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DIAS
SESIN
16 y 23 Sep.
Equilibrio
30 Sep.y 7 Oct.
Equilibrio
UNIDAD
BLOQUE DE
DIDCTICA
CONTENIDOS
EL EQUILIBRIO
CONOCIMIENTO Y
DESARROLLO
CORPORAL
14 y 21 octubre
Equilibrio
28 Octubre y 4
Desplazamientos
Noviembre
11 Noviembre
Saltos
18 Noviembre
Giros
25 Noviembre
Lanzamientos y
HABILIDADES
HABILIDADES Y
BSICAS
DESTREZAS
RITMOS Y BAILES
IMAGEN Y
recepcin
2 y 9 Diciembr
Ritmos y bailes
16 y 23 Dic.
Ritmos y bailes
PERCEPCIN
CORPORAL
13 y 20 Enero
Ritmos y bailes
27 de Enero
Resistencia
27 de Enero
Velocidad
CUALIDADES
SALUD
FSICAS
3 de Febrero
Fuerza
10 de Febrero
Discos voladores
17 y 24 Febrer.
Indacas
JUEGOS
ALTERNATIVOS
9 de Marzo
Paletas
16 de Marzo
Baln gigante
JUEGOS
UNIDAD DIDCTICA 1
TEMPORALIZACIN:
JUSTIFICACIN DE LA UNIDAD:
CONTENIDOS:
JUEGOS:
Actitudinales:
Comportamiento correcto y equilibrado.
Valoracin de las propias realidades y confianza en las mismas.
Aceptacin del nivel de destreza propio y de los dems.
Reconocimiento de las propias limitaciones.
Conceptuales:
Distincin entre juego y actividad deportiva.
OBJETIVOS
Conceptuales:
Reconocer dificultades previamente a la realizacin de equilibrios.
Descubrir las diferentes formas o posiciones del propio cuerpo en
equilibrio.
Procedimentales:
Descubrir frmulas para mantenerse en superficies altas.
Mantenerse en equilibrio en superficies estrechas a cierta altura.
Equilibrarse sobre materiales inestables.
Realizar desplazamientos individuales con reduccin de la amplitud de
apoyo.
ESTILOS DE ENSEANZA:
Resulta lgico pensar que como en todas nuestras unidades aqu tambin
utilicemos un estilo que busque la socializacin, especialmente en los juegos a
desarrollar, dado que se dan continuamente situaciones idneas para ello.
TCNICA DE ENSEANZA:
ESTRATEGIA EN LA PRCTICA:
MATERIAL E INSTALACIONES:
EVALUACIN:
- Es capaz de participar
en juegos de equilibrio.
- Soluciona problemas
de equilibrio con sus
compaeros.
- Adquiere confianza
en s mismo.
- Pierde el equilibrio
con facilidad en los
ejercicios.
- Es capaz de atravesar
recorridos estrechos sin
perder el equilibrio
SI
NO
A VECES
OBSERVACIONES
DESCRIPCIN GRFICA
SESIN: 1
IMAGEN Y PERCEPCIN
DESCRIPCIN
MATERIAL
CALENTAMIENTO
Ninguno.
no
sean
pasan
ser
atrapadores tambin.
PARTE PRINCIPAL
Bancos y aros.
Bancos.
Ninguno.
derechos
cogidas
juntos
las
manos
manos
conseguir
que
tratan
el
de
otro
Ninguno.
Cuerdas.
VUELTA A LA CALMA
Ladrillo de
diferentes
distancias.
Idem agachados, a saltos...
DESCRIPCIN GRFICA
SESIN: 2
IMAGEN Y PERCEPCIN
DESCRIPCIN
MATERIAL
CALENTAMIENTO
ir
corriendo
Picas.
PARTE PRINCIPAL
Equilibrio
mantener
de
la
picas:
pica
Picas.
en
posicin vertical.
Idem
en
posicin
horizontal.
Mantenerla verticalmente,
soltarla y dar una palmada,
y volver a cogerla.
Por parejas, realizar un
recorrido con una pica en
los hombros.
Idem en cuadrupedia.
Idem en la nuca, espalda...
Picas.
Picas.
Picas.
por
parejas
VUELTA A LA CALMA
dando
palmadas.
Picas.
DESCRIPCIN GRFICA
SESIN: 3
IMAGEN Y PERCEPCIN
DESCRIPCIN
MATERIAL
CALENTAMIENTO
Ninguno.
PARTE PRINCIPAL
acostumbrarse.
Relevo
de
los
zancos:
Zancos.
cuantos
obstculos
Zancos.
hallan
hecho
todos,
zanco
hasta
hacerlo
todos.
El circuito: Realizamos un
Cuerdas, picas,
conos, zancos...
VUELTA A LA CALMA
El
tramposo:
mismos
Con
zancos
los
deben
donde
est
la
Zancos.
DESCRIPCIN GRFICA
SESIN: 4
IMAGEN Y PERCEPCIN
DESCRIPCIN
MATERIAL
CALENTAMIENTO
Bancos Suecos.
sean
alumnos
atrapados
deben
los
subirse
es
tocado
debe
hacer la estatua.
PARTE PRINCIPAL
o similar.
Circuito:
Bancos,
deben
atravesarlas caminando.
3. Pasar con zancos por
encima
de
unos
un
cuerdas.
circuito
Si
se
de
sale
vuelve al inicio.
VUELTA A LA CALMA
Un
alumno
se
vuelve
al
Ninguno
DESCRIPCIN GRFICA
SESIN: 5
IMAGEN Y PERCEPCIN
DESCRIPCIN
MATERIAL
CALENTAMIENTO
Ninguno.
PARTE PRINCIPAL
Las
garzas:
individual
pierna
de
forma
elevan
hacia
atrs
Ninguno.
una
y
mantienen el equilibrio.
Ninguno.
Ninguno.
deben
empujarse
intentando
que
el
compaero
pierda
el
equilibrio
Ninguno.
apoye
la
Pelea
de
gallos:
En
Ninguno.
Un alumno en cuadrupedia
y el otro tumba encima sin
perder el equilibrio. Si
pueden avanzar caminan
por toda la sala.
Ninguno.
Ninguno.
VUELTA A LA CALMA
los
cules
los
en
el
depositado
anteriormente.
una
cul
ha
piedra
Ninguno.
UNIDAD DIDCTICA 2
TEMPORALIZACIN:
JUSTIFICACIN:
CONTENIDOS:
Procedimentales:
Utilizacin del lado no dominante en habilidades bsicas y genricas.
Aplicacin de habilidades bsicas en juegos.
Ejecucin de giros en los diversos ejes corporales.
Combinacin de diferentes habilidades bsicas.
Conceptuales:
Anlisis de la importancia de las habilidades bsicas en actividades y
juegos.
SALUD:
Actitudinales:
Aprecio de la actividad fsica como medio par su disfrute y mejora de
la salud corporal.
Consolidacin de hbitos de higiene y de salud.
Respeto hacia el propio cuerpo.
Conceptuales:
Relacin entre la salud, la prctica de actividades fsicas y calidad de
vida.
Conocimiento de las bases generales de vuelta a la calma.
Procedimentales:
Acondicionamiento fsico a travs de prcticas globalizadas.
Desarrollo de sus niveles de condicin fsica.
JUEGOS:
Actitudinales:
Comportamiento correcto y equilibrado.
Anteposicin del placer de jugar al de ganar.
Reconocimiento de las propias limitaciones.
Procedimentales:
Utilizacin de las habilidades bsicas en situacin jugadas.
OBJETIVOS:
Con este objetivo se pretende que los alumnos sean capaces de analizar los
distintos comportamientos que se manifiestan durante la prctica deportiva,
as como aquellos hechos producidos por los mismos, siendo capaces de
reconocer los que se consideran correctos y rechazar los comportamientos
agresivos, utilizando fundamentalmente la vivencia de las distintas
situaciones como procedimiento ms habitual.
Durante esta etapa hemos de procurar que el nio desarrolle gran cantidad
de capacidades que le permita explorar tanto su cuerpo como la actividad fsica,
experimentando sus posibilidades, tanto en relacin consigo mismo, como en su
relacin con los dems. Por tanto, se hace necesario que la comprensin del
cuerpo y de la actividad fsica no quede reducida nicamente a aspectos fsicos,
sino que tambin hemos de contemplar aspectos afectivos, sociales y recreativos.
ESTILOS DE ENSEANZA:
Los estilos que vamos a utilizar en esta sesin van a ser los siguientes:
TCNICA DE ENSEANZA:
La informacin que ofreceremos a los alumnos ser acorde con las pautas
que deben seguir en los ejercicios, y por ello usaremos la instruccin directa, la
informacin se le presenta a los alumnos de forma concisa.
ESTRATEGIA EN LA PRCTICA:
MATERIAL E INSTALACIONES:
EVALUACIN:
SI
-Marcha correctamente en
todas las superficies.
-
Tiene
una
carrera
correcta.
- Realiza saltos tanto en
altura como en longitud
sin perder el equilibrio.
-
Lanza
los
objetos
correctamente en el rea
sealada.
Recepciona los diferentes
mviles lanzados.
Es capaz de girar en todas
las superficies planteadas.
NO REGULAR
OBSERVACIONES
DESCRIPCIN GRFICA
DESCRIPCIN
MATERIALES
CALENTAMIENTO
Ninguno.
Introdurcimos
desplazamientos
como
corriendo, de espaldas, de
cuclillas, en cuadrupedia,
pasos
grandes,
pasos
pequeos.
Movimientos articulares y
Ninguno.
estiramientos.
PARTE PRINCIPAL
En
grupos
de
cuatro
Ninguno.
Comecocos: Se la quedan
Ninguno.
en
cruz
para
Aros.
Carreras de relevos: Se
colocarn las colchonetas
longitudinalmente
alumnos
andando
se
los
desplazan
como
los
Colchonetas
VUELTA A LA CALMA
cul
de
los
Pelota.
DESCRIPCIN GRFICA
DESCRIPCIN
MATERIALES
CALENTAMIENTO
Ninguno.
cuando
otro
PARTE PRINCIPAL
Los siameses: Por parejas,
se atan una pierna cada
miembro
deben
Cuerdas
hacerlo
Cuerdas.
en
cuadrupedia y reptando.
Carrera
del
guerrillero:
Ninguno.
todos
le
tenis
Ninguno.
deben
pasar
por
VUELTA A LA CALMA
Pobre
gatito
lindo:
se
desplaza
un
nio/a
haciendo
Ninguno.
DESCRIPCIN GRFICA
DESCRIPCIN
MATERIALES
CALENTAMIENTO
Baln
Ninguno.
encima,
as
PARTE PRINCIPAL
Cuerdas.
un
Ninguno.
determinado
ir
de
nuevo,
ponrselo y volver.
que
pasando
deben
los
ir
dems
compaeros.
Ftbol-saco:
Todos
deben
realizar
el
Ninguno.
DESCRIPCIN GRFICA
DESCRIPCIN
MATERIALES
CALENTAMIENTO
la
profesor.
izquierda
Idem
del
pero
sentados.
PARTE PRINCIPAL
Ninguno.
puestos
realizan
en
giros
transversales de uno en
uno.
Colchonetas
Colchonetas.
Volteo:
colchonetas
Sobre
las
empezamos
VUELTA A LA CALMA
Baln.
DESCRIPCIN GRFICA
DESCRIPCIN
MATERIALES
CALENTAMIENTO
Los
zorros
peloteros:
Balones.
nmero
de
compaeros lanzndoles el
baln. Los atrapados van a
la madriguera del zorro.
PARTE PRINCIPAL
botando
el
baln.
con
baloncesto...
Cuando el profesor diga
lluvia de balones, todos
los lanzan al aire y deben
coger otro baln.
Balones.
piernas
de
todos.
coge
se
coloca
el
primero y lo vuelve a
lanzar. Gana el equipo que
llega antes a determinado
punto. Idem por encima de
las cabezas.
equipos
Baln.
deben
VUELTA A LA CALMA
pasan
el
baln
de
Ninguno
UNIDAD DIDCTICA 3
TEMPORALIZACIN
JUSTIFICACIN:
toda la expresin artstica. Para ello hemos creado juegos dramticos, bailes,
danzas, aerbic, canciones, etc. en los cules el aspecto ldico es muy
importante, pero sin olvidar otro tipo de conductas como el respeto a los dems,
la cooperacin, el rechazo al sexismo, a la discriminacin, etc. A lo largo de la
carrera hemos visto como el sexismo en la escuela es, consciente o
inconscientemente, un factor ms en la prctica diaria. De esta forma, a travs
de la educacin fsica, podemos ofrecer una educacin coeducativa, que rechace
esta forma de discriminacin y donde los contenidos sean adecuados a todos los
alumnos. Debemos tratar de paliar las influencias de los actuales estereotipos
que asocian el movimiento expresivo y rtmico como propio del sexo femenino, y
la fuerza, agresividad y competicin como masculinos. Por todo ellos, nuestra
unidad didctica tambin va a relacionarse con el tema transversal que
corresponde a la coeducacin.
CURSO:
CONTENIDOS:
Por otra parte, en diversas sesiones hemos planteados juegos con el fin de
que la enseanza sea ms dinmica, entretenida y enriquecedora. Por tanto, de
forma paralela tambin vamos a tratar el bloque de contenidos Juegos. El juego
constituye un elemento principal para afianzar los conocimientos sobre las
relaciones espaciales y temporales, es por tanto, que en estas edades se debe
potenciar estas actividades.
Procedimentales:
OBJETIVOS:
Objetivos de primaria:
En esta etapa los nios y nias han de desarrollar una serie de capacidades
que les permitan explorar la utilizacin del cuerpo y la actividad fsica,
experimentando de forma gratificante sus diversas posibilidades, tanto en
relacin consigo mismo como en la relacin con los dems.
Por tanto este objetivo seala la necesidad de que la comprensin de la
actividad fsica y del propio cuerpo no quede reducida a aspectos perceptivos o
motores, sino que implique elementos comunicativos, afectivos y recreativos.
Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para comunicar
sensaciones, ideas, estados de nimo, y comprender mensajes expresivos de
ese modo.
Los objetivos que van a ser comunes a todas las sesiones, y que pretendemos
alcanzar en esta unidad didctica seran los siguientes:
Este objetivo sigue la misma lnea del anterior, de tal forma que los
alumnos no se desanimen ante aquellos ejercicios que no les resultan tan fciles,
sino que la respuesta sea seguir practicndolos a fin de crear un espritu de fuerte.
Sin duda en nuestras sesione se van a dar multitudes situaciones en las que
los alumnos debern trabajar en grupos, de dos, tres o ms personas. Debemos
intentar que aprendan a comunicarse a travs del cuerpo, que sean expresivos y
que utilicen otros medios de comunicacin a los que no estn tan acostumbrados.
Conceptuales:
Procedimentales:
Con este objetivo lo que pretendemos es que los alumnos sean capaces de
coordinar todos los elementos que se dan en las actividades, aumentando as sus
posibilidades de percepcin y de ritmo.
Asignacin de tareas:
Por otra parte, el papel del profesor es menos destacado, ya que el alumno
debe asumir algunas decisiones, tales como el ritmo de ejecucin de los
ejercicios, la cadencia de los mismo, el lugar donde los va ejecutar, su
desplazamiento por el espacio.
conveniente aplicar este modelo en las sesiones con bailes y danzas, donde se les
dan los ejercicios a realizar, pero no se les impone de forma estricta la manera, o
el ritmo de ejecucin. Por tanto con este estilo de enseanza vamos a conseguir
objetivos tales como:
Microenseanza:
Sin duda, la unidad didctica que hemos planteado, se presta a este tipo de
estilo. Se busca el desarrollo del espritu de colaboracin y de asistencia mutua,
de forma que el hbito del trabajo en grupo favorezca el clima de la clase.
Adems se persigue un espritu de tolerancia, respeto mutuo y compaerismo,
que como podemos observar, eran algunos de los objetivos que nos plantebamos
en la justificacin de la sesin.
En casi todas las sesiones, se busca el realizar grupos, ya sean de dos o
tres personas, con lo cual las relaciones afectivas, que suponen una premia
fundamental para este tipo de estilo, se dan continuamente.
Por todo ello, hemos credo que este tipo de estilos han sido empleados, ya
sea directa o indirectamente, a lo largo de las sesiones.
A pesar de este anlisis de todos los estilos que vamos a emplear a lo largo
de las sesiones, no debemos olvidar que el mejor estilo para llevar a cabo a lo
largo de una sesin, es una mezcla de todos ello, es decir, que no debemos
ceirnos nicamente a un tipo de estilo, sino que debemos complementar unos
con otros, cogiendo los aspectos positivos de cada uno de ellos, y corrigiendo los
que nos parezcan negativos para nuestra prctica educativa.
La tcnica que vamos a llevar a cabo ser por una parte instruccin
directa, especialmente en las sesiones de iniciacin a los bailes, danzas y
coreografas.
Por otra parte tambin vamos a utilizar la indagacin, de tal forma que los
alumnos debern descubrir lo que se va a hacer a continuacin, el tipo de
organizacin, la tarea, etc.
tcnica debido a que los alumnos por norma general lo reciben todo hecho, solo
se les da el ejercicio a seguir, y de esta forma no trabaja ni su intelecto ni su
creatividad. Con este tipo de tcnicas los alumnos deben poner ms de su parte
en las actividades y por tanto su implicacin en las clases tambin ser mayor.
, Afectivos:
De igual forma que suceda en los estilos de enseanza, todos y cada uno
de los conocimientos de resultados que hemos sealado, se deben complementar.
ESTRATEGIAS EN LA PRCTICA:
Les vamos a dar la ejecucin total de la tarea, para que ellos las realicen
en su totalidad.
INSTALACIN Y MATERIALES:
Las instalaciones que vamos a utilizar sern el patio o pista del colegio, y
el gimnasio si el colegio dispone de l. En caso contrario, deberamos buscar la
forma de sacar el equipo de msica al exterior, o buscar un aula lo
suficientemente grande para nuestros alumnos.
Un equipo de msica.
RECURSOS DIDCTICOS:
EVALUACIN:
Ambas
Inicial global:
Alumno:
Curso
:
Conductas/Actitudes
observar
SI
NO
Comentario
VEC
SESI
s/Observaci
ES
ON
ones
Alumno:
Curso
:
Conductas/Actitudes
observar
SI
NO
A
VEC
ES
Comentari
SESI os/Observa
ON
ciones
Descripcin Grfica
Descripcin Escrita
Materiale
s
Animacin
Excursin al bosque Se propone una
excursin simulada al bosque. Cada nio ha
de representar la preparacin de una
mochila y todo lo necesario para una
excursin(Colocacin
de
la
mochila;
montaje
de
tiendas,
nos
la
vida
del
bosque
la
vida
del
bosque
Descripcin Grfica
Descripcin Escrita
Materiales
Animacin
Imitacin por parejas
-
movimientos libres.
imitacin
de
imgenes
con
imgenes
sin
desplazamiento.
-
imitacin
de
desplazamiento.
-
cambios de rol.
variantes:
por trios.
en gran grupo.
Parte principal
un
juguete
movimientos
al
que
imita
sus
formas
de
acabar
las
pilas
el
de
nios
se
le
asigna
un
electrodomsticos
Manejo
de
Estoy
dentro
del
tener
pesadillas;
dormir
Descripcin grfica
Descripcin escrita
Materiales
Animacin
Dinmica de presentacin Colocamos
al gran grupo en crculo y hacemos que
cada alumno reproduzca su nombre con
un gesto que tenga algn tipo de relacin
con este. El turno empezar por el
profesor que despus de haber hecho el
movimiento ser imitado por los alumnos.
El gatito Con la misma distribucin
hacemos que uno de los alumnos
represente a un gato que tiene que hacer
reir a sus compaeros a los que se dirige
el gato, estos deben acariciar a el gato sin
reirse y decir tres veces pobre gatito si
consigue terminar sin reir, el gato se
dirigir a otro compaero con el que
actuar de la misma manera, pero si el
gato logra que se ria pasa a ser tambin
gato y los dos deben hacer reir a sus
compaeros.
Parte principal
Representacin de cuentosSe hacen
grupos de cinco. Proponiendo el cuento
de caperucita cada grupo se repartir los
personajes de este y lo representarn en
un rincn para ellos mismos.
Caperucita es diferente Cada grupo
representar el cuento a los dems pero
segn
las
variantes
que
le
vayan
grupo
hasta
que
todos
hayan
formando
un
charco
de
Descripcin grfica
Descripcin escrita
Materiales
en
la
sucesin
de
pasos
grupo A
grupo B
Para
aprender
el
comps
binario
TEMPORALIZACIN:
JUSTIFICACIN:
CURSO:
Esta unidad est dirigida al curso de quinto de primaria pero al igual que
en anteriores unidades podemos llevarla a cabo con nuestros alumnos de sexto de
primaria.
CONTENIDOS:
Esta sesin, al igual que toda la unidad didctica est situada dentro del
bloque de Salud, de forma especfica, aunque sin duda, a lo largo de la sesin
tambin podamos tocar los bloques de Conocimiento y Desarrollo Corporal y de
Juegos, dado el carcter de las actividades. Algunos de los contenidos a trabajar
pueden ser:
SALUD Y JUEGOS:
Actitudinales:
Aprecio de la actividad fsica como medio para su disfrute y mejora de la salud
corporal.
Consolidacin de hbitos de salud.
Valoracin de nuestra propia fuerza y control hacia los dems.
Responsabilidad en la prctica de determinados ejercicios.
Procedimentales:
Realizacin de juegos y actividades fsicas de movimientos cclicos, juegos de
resistencia.
Realizacin de juegos y actividades fsicas de velocidad, velocidad de reaccin y
velocidad con movimientos cclicos.
Practicas individuales o grupales de aplicacin de fuerzas.
Realizacin de ejercicios con los cuales desarrollar nuestra flexiblidad.
Conceptuales:
Conocimiento de sus propias limitaciones anatmico funcionales en el trabajo de
la resistencia.
OBJETIVOS:
Los objetivos que vamos a llevar a cabo en esta unidad didctica van a ser
los siguientes:
Actitudinales:
Procedimentales:
Conseguir que el alumno ejecute diversas actividades donde varen los niveles de
ejecucin e intensidad.
Mejorar las tcnicas de desplazamiento de los alumnos.
Elaborar tcnicas y estrategias en los juegos propuestos.
Aplicar ejercicios de soltura, descontraccin, relajacin...
Conceptuales:
ESTILO DE ENSEANZA:
site alejado del grupo en una posicin destacada desde donde todos los alumnos
puedan observarle.
TCNICA DE ENSEANZA:
directa,
dado
la
ESTRATEGIA EN LA PRCTICA:
La estrategia a llevar a cabo ser global pura, de tal forma que los
ejercicios
MATERIALES E INSTALACIONES:
EVALUACIN:
REPRESENTACIN
GRFICA
CALENTAMIENTO
lneas
del
campo
de
est
el
ltimo
debe
ponerse el primero.
Idem pero en zig-zag.
Los policas
Se
Para distinguir a
continuamente.
VUELTA A LA CALMA
Quin tiene la pelota? : Pelota.
Todos los alumnos se ponen en
crculo bien pegados y uno en
medio debe adivinar quin es
el alumno que tiene la pelota
tras la espalda.
SESIN:2 (Velocidad)
SALUD
CALENTAMIENTO
PARTE PRINCIPAL
Relevo del ladrillo: Se hacen Ladrillos
varios grupos de alumnos y se plstico.
disponen en fila sobre una
lnea. A la seal, el primero
del
grupo
debe
correr
Gana el equipo
de
deben
volver
comisara con l
y sale el
conos,
El
sosteniendo
un
pauelo.
Si le
VUELTA A LA CALMA
Ratn que te pilla el gato: Los Baln.
alumnos se sitan en crculo y
sentados.
Otro alumno va
CALENTAMIENTO
campo
de
baloncesto
el
campo
sin
ser
de
cuclillas,
Carrera
de
caballos:
por
intenta
correr
hacia
delante.
Idem pero ahora uno intenta
arrastra al otro, de forma que
van andando hacia atrs.
de
VUELTA A LA CALMA
Por parejas un alumno pasa Balones blandos.
lentamente el baln por la
espalda y por las piernas del
compaero. Deben hacerlo los
dos alumnos.
TEMPORALIZACIN:
Esta sesin se va a realizar durante las tres ltimas semanas del mes de
enero, en concreto desde el da diez hasta el veintiseis del mismo mes. Las
sesiones van a tener una duracin aproximada de una hora.
JUSTIFICACIN:
CURSO:
CONTENIDOS:
Conceptuales
Procedimentales
OBJETIVOS:
Los objetivos propios del rea de Educacin Fsica que vamos a tratar son
los siguientes:
ESTILOS DE ENSEANZA:
Asignacin de tareas.
Modificacin de mando directo.
Estilos que buscan la socializacin.
Descubrimiento guiado.
LA TCNICA DE ENSEANZA:
ESTRATEGIA EN LA PRCTICA:
INSTALACIN Y MATERIALES:
EVALUACIN:
Vamos a llevar a cabo una nica evaluacin final en la cual vamos a poner
de manifiesto el nivel de destreza alcanzado por nuestros alumnos a travs de una
parrilla de doble entrada individual en la cual observaremos los siguientes tems:
ITEMS
Pasa
el
SI
disco
correctamente
Recibe el disco sin caer
al suelo.
Realiza
pases
en
esttico
en
movimiento.
Utiliza
la
paleta
correctamente.
Es capaz de pasar la
bola por encima de la
red.
Golpea
bien
las
indacas.
Realiza pases seguidos
con la indaca.
NO
A VECES
OBSERVACIONES
CALENTAMIENTO
Movilizacin
de
articulaciones:
las Ninguno.
van
PARTE PRINCIPAL
familiarizarse
fin
con
de
el
mismo: primero lo ms
lejos que puedan, lo ms
cerca, lo ms alto...
dominante;
de
uno
de
los
pero
con
ms
discos.
El
mareo:
Hacen
un Discos.
crculo y un alumno se
sita en el centro e intenta
atrapar el disco mientras
sus
compaeros
pasan.
Si
lo
se
lo
consigue
Disco
ensayo:
Clase Discos.
CALENTAMIENTO
dems
con
solo
tocarlos. Si un jugador es
pillado debe
abrir las
le
salve,
las
piernas
del
primero.
PARTE PRINCIPAL
aros
nios
deben
ir
sumando puntos.
pero
deben
VUELTA A LA
CALMA
Estiramientos
relajacin general.
y Ninguno.
SESIN: 3(Indiacas)
JUEGOS
CALENTAMIENTO
dos
equipos
haya
lanzndolas
indiacas,
al
contrario.
campo
Cuando
el
PARTE PRINCIPAL
Por
parejas, Indacas.
familiarizacin
con
la
indacas:
Pases solo lanzando la
indiaca
sin
que
esta
caiga.
Golpeo
con
mano
dominante.
Golpeo con mano no
dominante.
Pases sin parar la indiaca.
pasan
mientras
la
indiaca
un
tercero
VUELTA A LA
CALMA
haciendo
reverencia...
Cuando
acaban
la
cancin a quien le d la
palmada debe darle un
beso a un compaero o
compaera.
SESIN: 4 (Paletas)
JUEGOS
CALENTAMIENTO
piernas,
alternando
carreras,
cambios de direccin, de
cuclillas.
Estiramientos
y Ninguno.
movilizacin
de
las
articulaciones.
PARTE PRINCIPAL
Explicacin
de
la
empuadura de martillo y
de las caractersticas del
volante.
de
todas
las
andando,
pero
de
siempre
lo
ms
Idem
alto paletas.
pero
el
mismo
recorrido.
Lanzar el volante
y Paletas
los
cuenta.
Van
VUELTA A LA
CALMA
Lleva
el
huevo: Paletas
SESIN: 5 (Paletas)
JUEGOS
CALENTAMIENTO
Si
te
veo
te
arreo: Paletas.
dos
jugadores
deben
golpear
glteo
de
en
todos
el
los
dar
excesivamente
fuerte.
El profesor determina los
cambios de roles.
PARTE PRINCIPAL
al
suelo
ir
contando el nmero de
toques que realizan en
voz alta.
pequeas
competiciones.
VUELTA A LA
CALMA
msculos y articulaciones
alternando
relajacin.
fuerza
CALENTAMIENTO
deben
alumnos,
ir
los
hacia
la
canasta, a la portera, al
cuarto de material.
PARTE PRINCIPAL
con
el
baln
Pase
de
Realizamos un crculo y
un alumno en el centro
pasa
el
baln
los
VUELTA A LA
CALMA