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Modelo de sesión de clase Persona Familia y Relaciones Humanas

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Nº 80542 - JORGE BASADRE - LA YEGUADA
1.2. ÁREA CURRICULAR 1.3. GRADO 1.4. UNIDAD DIDÁCTICA 1.6. TEMA/ ACTIVIDAD 17.- FECHA 1.8.- DURACIÓN 1.9. RESPONSABLES 1.10. DOCENTE : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS : 4º : “Construyendo una Cultura Ética y de Paz”

7ma visita: Demostrativa

: PONGAMOS EN PRÁCTICA NUESTRA INTELIGENCIA
EMOCIONAL EN CASO DE SISMOS : 11-11- 2009 : 3 HORAS : Monitora: Gladis Nelly Sánchez Montes : Fernando Antonio Ruiz Valverde

1.10 TEMA TRANSVERSAL

: “EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS HUMANOS”

II.- CAPACIDADES Y ACTITUDES

CAPACIDADE S DE ÁREA
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA 1. 2.

CONOCIMIENTOS
NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL nteligencia Emocional ismos: Cómo actuar y qué hacer en nuestra institución educativa?

APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta si es o no una persona emocionalmente I inteligente en casos de sismos S Q Valora la necesidad de mejorar su inteligencia emocional en caso de sismos o desastres Z

RELACIONES INTERPERSONALES

3. 4.

ue Debemos Hacer: Antes , Durante Y Después De Un Sismo onas de seguridad en la I.E.

ACTITUDES : Demuestra respeto hacia sus compañeros

   

Espera su turno para hablar Participa con ideas en el trabajo grupal Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno Escucha atentamente las opiniones de sus compañeros.

I.

SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

TIEMPO

INICIO

MOTIVACIÓN: Luego de saludar afectuosamente la docente realiza la reflexión diaria sobre los valores y actitudes que debe existir siempre en entre compañeros.  La docente dará lectura a un artículo sobre “Movimientos sísmicos” y otra sobre “Dueño de mis emociones”, luego pregunta ¿De qué trata cada lectura? y ¿Qué relación existe entre ambas? ¿Cómo reaccionamos ante un movimiento sísmico cada uno de nosotros? los alumnos participan en forma de lluvia de ideas. SABERES PREVIOS  La docente pregunta: ¿Se puede hablar de emociones inteligentes en este tipo de casos? ¿Por qué creen que será importante mantener la calma?, ¿Qué entiendes por inteligencia emocional? CONFLICTO COGNITIVO  Se promueve a la creación del conflicto cognitivo invitando a las estudiantes a responder las siguientes interrogantes: ¿Las personas con inteligencia emocional en que nos pueden ayudar en estos casos?, ¿Me considero una persona emocionalmente inteligente?, los alumnos responden en forma de lluvia de ideas.   La docente da a conocer a los alumnos los aprendizajes esperados de la sesión, así como la forma de trabajo, los aspectos en los cuales se centrará la evaluación y las normas que orientarán nuestra conducta en el aula.

15’

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN  Los alumnos leen la información del texto referente a: ¿Qué son los sismos?, ¿Qué hacer antes, durante y después de un movimiento sísmico? ¿Qué es 10’ inteligencia emocional?, ¿Qué cualidades debe tener una apersona emocionalmente inteligente?  Realizan lectura silenciosa y subrayan ideas principales  La docente monitorea el trabajo y dialoga con los estudiantes para garantizar la comprensión del texto, responde a inquietudes de los alumnos y amplia el contenido del impreso.  Los alumnos leen sus respuestas ante el pleno. 45’
PROCESO

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO  En forma individual los alumnos (as) desarrollan la actividad N° 1 de la hoja de trabajo. Y actividad N° 2, respondiendo a la pregunta: ¿Soy una persona emocionalmente inteligente en este tipo de casos?, ¿Cómo debo actuar? ¿Qué debo hacer para manejar mejor mis emociones en caso de desastres?.  Primero anotan su propia percepción y luego se agrupa con dos compañeros más para escuchar y anotar sus apreciaciones, los cuales serán agrupados por afinidad.  En plenario los alumnos exponen su trabajos.  La docente aprovecha para aclarar algunas dudas.  La docente pregunta, ¿A partir de lo que hemos conversado, es importante que tengamos inteligencia emocional para controlarnos mejor en casos de desastres?. Los alumnos responden en forma oral y voluntaria en el pleno.
40

CULMINACIÓN

EVALUACIÓN  Reflexionando sobre lo aprendido  La docente promueve el proceso meta cognitivo con la siguiente situación: ¿Que aprendiste el día de hoy? ¿Qué te es difícil? ¿Qué debes hacer para controlar mejor tus emociones?, ¿Qué le aconsejarías a tu amigo para que actúe con inteligencia emocional en caso de sismos? TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: A partir de la reflexión anterior la docente promueve el desarrollo de la siguiente actividad 1. Elaborar un croquis de los lugares seguros en la I.E y tu domicilio 2. ¿Qué debes hacer en casos de sismos o desastres?

15 10

II.

DISEÑO DE EVALUACIÓN : A. De las capacidades:

CRITERIOS CONSTRUCCI ÓN DE LA AUTONOMÍA

INDICADORES  Argumenta si es o no una persona emocionalmente inteligente en casos de sismos

TECNICAS INSTRUMENTOS

FICHA DE EVALUACION DE PRODUCTOS

RELACIONES INTERPERSO NALES

 Valora la necesidad de mejorar su inteligencia emocional en caso de sismos o desastres

B. De las actitudes ante el área: VALOR

ACTITUDES

TECNICAS INSTRUMENTOS Guía de observación de actitudes

Demuestra respeto hacia sus compañeros
RESPETO

   

Espera su turno para hablar Participa con ideas en el trabajo grupal Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno Escucha atentamente las opiniones de sus compañeros.

BIBLIOGRAFIA: http://www.wikilearning.com/curso_gratis/daniel_goleman_la_inteligencia_emocional_en_la_practicalas_competencias_emocionales/16100-8 http://www.psicologia-online.com/autoayuda/iemocional/index.shtml www.monografias.com/trabajos15/inteligencia-emocional/inteligencia-emocional.shtml www.inteligenciaemocional.com.mx/

______________________________ Gladis Sánchez Montes Monitora

DUEÑO DE MIS EMOCIONES

Hoy seré dueño de mis emociones. Si me siento deprimido, cantaré. Si me siento triste, reiré. Si me siento enfermo, redoblaré mi trabajo. Si siento miedo, me lanzaré adelante. Si me siento inferior, vestiré ropas nuevas. Si me siento inseguro, levantaré la voz. Si siento pobreza, pensaré en la riqueza futura. Si me siento incompetente, recordaré éxitos del pasado. Si me siento insignificante, recordaré mis metas. Hoy seré dueño de mis emociones. Si se apodera de mí la confianza excesiva, recordaré mis fracasos. Si me siento inclinado a entregarme con exceso a la buena vida, recordaré hambres pasadas. Si siento complacencia, recordaré a mis competidores. Si disfruto de momentos de grandeza, recordaré momentos de vergüenza. Si me siento todopoderoso, procuraré detener el viento. Si alcanzo grandes riquezas, recordaré una boca hambrienta. Si me siento orgulloso en exceso, recordaré un momento de debilidad. Si pienso que mi habilidad no tiene igual, contemplaré las estrellas. En definitiva, hoy seré dueño de mis emociones. OG MANDINO

LECTURA MOTIVADORA

Sismo de 4.2 grados en la escala de Richter causa alarma en el norte del país lunes, 20 de octubre de 2008 (16:24 hrs) Un sismo de 4.2 grados de magnitud en la escala de Richter sacudió esta tarde los departamentos de La Libertad y Áncash, en el norte del país, causando alarma en sus pobladores que ganaron rápidamente las calles. Según el Instituto Geofísico del Perú (IGP), el movimiento telúrico ocurrió a las 12:05 horas (17:05 GMT) y su epicentro fue localizado a 77 kilómetros al suroeste del puerto de Salaverry, cerca a la ciudad de Trujillo, a una profundidad de 79 kilómetros. De acuerdo con la escala de Mercalli Modificada (MM), el temblor alcanzó una intensidad de nivel III en Salaverry (La Libertad) y de nivel II en Trujillo y Chimbote (Áncash). El jefe del Instituto Nacional de Defensa Civil de La Libertad, Eduardo Fiestas Barreto, manifestó que pese a que no fue un remezón de gran magnitud, en casi todas las instituciones sonó la alarma para la respectiva evacuación. No obstante, “estamos haciendo las coordinaciones necesarias para tener mayores reportes de lo sucedido. Por ejemplo, desde Otuzco nos han comunicado que la intensidad del sismo ha sido bastante fuerte, lo que ocasionó que la población salga a las calles de manera muy rápida”. El de hoy fue el noveno sismo sensible contabilizado por el IGP en lo que va de octubre, conocido popularmente en el Perú como el mes de los temblores. Sólo en la víspera se registraron tres temblores en nuestro país (Chiclayo, Cañete y Lima metropolitana

Responde las siguientes preguntas:

HOJA DE TRABAJO PRÁCTICO

PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANS- 4º ALUMNO:…………………………………………………... FECHA:……...................

GRADO Y SECCIÓN:………… ……………………… .……………. ACTIVIDAD Nº 1

¿QUÉ ES UN SISMO?

……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………..…..

QUE DEBEMOS HACER: ANTES , DURANTE Y DESPUES DE UN SISMO

¿QUE ZONAS SON : DE SEGURIDAD EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Y EN TU CASA?

I.E
………………………………………….. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………..

MI CASA
………………………………………….. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………. …………………………………………..

ACTIVIDAD Nº 2

¿SOY UNA PERSONA EMOCIONALMENTE INTELIGENTE EN ESTE TIPO DE CASOS? ¿POR QUÉ’ .

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

¿CÓMO DEBO ACTUAR?, ¿QUÉ DEBO HACER PARA MANEJAR MEJOR MIS EMOCIONES EN CASO DE DESASTRES?.

…………………………….……… …………………………….……… …………………………….……… …………………………….……… …………………………….……… ………………………….………… …………………………………… …………………………………… ……………………..……….……. …………………………………… ……..

…………………………….……… …………………………….……… …………………………….……… …………………………….……… …………………………….……… ………………………….………… …………………………………… ……………………………………… …………………..……….……. ……………………………………… …..

……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………

¿A PARTIR DE LO QUE HEMOS CONVERSADO, ES IMPORTANTE QUE TENGAMOS INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA CONTROLARNOS MEJOR EN CASOS DE DESASTRES?.

FICHA DE COEVALUACIÓN ACTITUDINAL: (Uso del coordinador del equipo en consenso con los miembros del mismo) AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Tema: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASO DE SISMO Docente Monitora: Gladis Nelly Sánchez Montes. Fecha:……… /09 Docente Área: Fernando Antonio Ruiz Valverde Coordinador………………………………………… Nro de Grupo……… RESPETO
ACEPTA LAS DIFERENCIAS PERSONALES, IDEAS SENTIMIENTOS DE LOS DEMÁS. (1-7) PARTICIPA EN EL TRABAJO DE EQUIPO (1-6) ESCUCHA ATENTAMENTE LAS OPINIONES DE SUS COMPAÑEROS (1-7)

ESCALA
7-6 = SIEMPRE 5- 4 = CASI SIEMPRE 3 = ALGUNAS VECES 2 = POCAS VECES 1 = NUNCA

TOTAL

NTEGRANTES DE GRUPO

FICHA DE COEVALUACIÓN ACTITUDINAL: (Uso del coordinador del equipo en consenso con los miembros del mismo)
ESCALA
7-6 = SIEMPRE 5- 4 = CASI SIEMPRE 3 = ALGUNAS VECES 2 = POCAS VECES 1 = NUNCA

AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Tema: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASO DE SISMO Docente Monitora: Gladis Nelly Sánchez Montes. Fecha:…..….. /09 Docente Área: Fernando Antonio Ruiz Valverde Coordinador……………………………………… Nro de Grupo…………… RESPETO
ACEPTA LAS DIFERENCIAS PERSONALES, IDEAS SENTIMIENTOS DE LOS DEMÁS. (1-7) PARTICIPA EN EL TRABAJO DE EQUIPO (1-6)

INTEGRANTES DE GRUPO

ESCUCHA ATENTAMENTE LAS OPINIONES DE SUS COMPAÑEROS (1-7)

TOTAL

1.

¿Qué he aprendido hoy?, …………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. 2. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?, …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. 3. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?, ………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….………………. 4. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?, ……………………………………………………………….,…..…………….. ………………………………………………………………,…….…………… …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….

1.

¿Qué he aprendido hoy?, …………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. 2. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?, …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. 3. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?, ………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….………………. 4. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?, ……………………………………………………………….,…..…………….. ………………………………………………………………,…….…………… …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….

1.

¿Qué he aprendido hoy?, …………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. 2. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?, …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. 3. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?, ………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….………………. 4. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?, ……………………………………………………………….,…..…………….. ………………………………………………………………,…….…………… …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….

1.

¿Qué he aprendido hoy?, …………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. 2. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?, …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. 3. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?, ………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….………………. 4. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?, ……………………………………………………………….,…..…………….. ………………………………………………………………,…….…………… …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….

1.

¿Qué he aprendido hoy?, …………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. 2. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?, …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. 3. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?, ………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….………………. 4. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?, ……………………………………………………………….,…..…………….. ………………………………………………………………,…….…………… …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….

1.

¿Qué he aprendido hoy?, …………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. 2. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?, …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. 3. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?, ………………………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….………………. 4. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?, ……………………………………………………………….,…..…………….. ………………………………………………………………,…….…………… …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….

INSTITUCIÓN EDUCATIVA. “JORGE BASADRE- LA YEGUADA”

Nombre del grupo:

Nº:

GUÍA DE OBSERVACIÓN
FECHA: ………………………………... GRADO: 4º SECCIÓN: ………. CONTENIDO TEMÁTICO: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASOS DE SISMOS DOCENTE MONITORA: Gladis Nelly Sánchez Montes Profesor: Fernando A. Ruiz Valverde
CAP. DE ÁREA

ESCALA 10-12= MUY BUENO (8) 8 – 9= BUENO (6-7) 5-7= REGULAR (4-5) 4- 3=DEFICIENTE (3) 0-2= MUY DEFICIENTE (1-2)

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA Argumenta CALIFICATIVO FINAL

RELACIONES INTERPERSONALES Valora CALIFICATIVO FINAL

ACTITUDES

Nº DE ORDEN

Reflexiona sobre su inteligencia emocional luego anota las respuestas en la hoja de trabajo.

Contesta el cuestionario luego lee su respuesta ante el pleno

Compara sus respuestas personales con los del equipo de trabajo

Escucha atentamente las opiniones de sus compañeros.
1-5

INDICADORES

Participa con ideas en el trabajo grupal

Socializa sus respuestas ante el pleno

Espera su turno para hablar

Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno

APELLIDOS Y NOMBRES

1-8

1-12

1-8

1-12

1-5

1-5

1-5

CALIFICATIVO FINAL

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