Plan de Area de Ingles

JUSTIFICACIN GENERAL DE AREA DE INGLES
Mejora la calidad del sistema educativo y adecuando a las exigencias actuales y futuras
del pas, con el propsito de lograr mejores condiciones de desarrollo social y
econmico, es uno de los objetivos propuestos para el Gobierno, con la resolucin
Educativa y en l incluido el programa Nacional de Bilingismo, en el cual los docentes
del rea de ingles lo debemos tomar como herramienta para formar ciudadanos
capaces de establecer una conversacin en ingls.
As mismo, los parmetros establecidos en el plan de estudio del rea de ingls
constituyen una orientacin fundamental para que toda la comunidad educativa del
INSTEGUA tenga claridad sobre las competencias comunicativas que se esperan
desarrollar en los nios y nias de los niveles bsico y Media y de esta forma alcanzar
las metas planteadas en el documento Visin Colombia 2019 , dicho documento
plantea que los estudiantes de undcimo grado alcancen un nivel intermedio de
competencia en ingls (Nivel B segn el marco comn Europeo de preferencia para
lenguas: Aprendizaje, Enseanza y Educacin) que les permita comunicarse en el
idioma, apropiarse de conocimiento y utilizarlos efectivamente en situaciones reales de
comunicacin.
OBJETIVOS GENERALES
Alcanzar un alto grado de desarrollo social, cultural y cognitivo por medio por
medio de la adquisicin de una lengua extranjera.
Desarrollar las habilidades comunicativas y el manejo de signos, smbolos y

significado en situaciones contextualizadas.
Formar a cada grupo de grados establecido en el plan de estudio lo que cada
estudiante debe saber y saber hacer en el idioma extranjero.
Crear y desarrollar un club de ingls que permita superar las dificultades que
presentan los estudiantes del INSTEGUA en dicha rea.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Desarrollar las habilidades de listening and speaking utilizando recursos
audiovisuales (grabadora , video beam, computadores)
Potenciar las habilidades de Reading and writing por medios de ejercicios
prctico.
Facilitar el proceso de aprendizaje por medio de dilogos y canciones.
Proporcionar al estudiante los conocimientos requeridos para lograr un
completo dominio de la comprensin y la produccin del ingls. Brindarle
igualmente los conocimientos culturales y sociales para comprender los
contextos donde se desarrollan y utilizan tanto el ingls, permitindole
obtener un dominio completo del idioma al igual que las habilidades
comunicativas tanto en sus aspectos lingsticos como culturales.
Dotarlo de los elementos tericos y prcticos relacionados con el proceso de
aprendizaje de una lengua extranjera, tanto en sus aspectos lingsticos y
culturales
OBJETIVOS POR NIVELES Y GRADOS
OBJETIVOS DEL PREESCOLAR
El desarrollo de la creatividad , las habilidades y destrezas propias de la edad

Como tambin de su capacidad de su aprendizaje en un idioma extranjero.
El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural familiar y social en una
lengua extranjera.
OBJETIVOS DE BASICA PRIMARIA
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer , comprender, escribir, escuchar , hablar y
expresarse correctamente.
La adquisicin de elementos de conversacin y de lectura al menos en una lengua extranjera.
OBJETIVOS DE BASICA SECUNDARIA

La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.
OBJETIVOS DE LA EDUCACION MEDIA
Propiciar el conocimiento y comprensin de una lengua extranjera a travs de la cultura.1

La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.
METAS DE CALIDAD
Teniendo en cuenta el Programa Nacional de Bilingismo que se orienta a lograr ciudadanos

y ciudadanas capaces de comunicarse en ingls, de tal forma que puedan insertar al pas en
los procesos de comunicacin universal, en la economa global y en la apertura cultural, con
estndares internacionalmente comparables.
Este propsito implica un plan de rea estructurado de desarrollo de las competencias

comunicativas a lo largo del sistema educativo.
Con el fin de organizar este plan, fue necesaria la adopcin de un lenguaje comn.
En el cual se plantea las siguientes metas de nivel de desempeo en el idioma a travs de
las diferentes etapas del proceso educativo. Por ello, se toma lo que plantea el Ministerio de
Educacin quin escogi el Marco Comn Europeo de Referencia para Lenguas:
Aprendizaje, Enseanza y Evaluacin, un documento desarrollado por el Consejo de
Europa, en el cual se describe la escala de niveles de desempeo paulatinos que va
logrando el estudiante de una lengua.
La tabla N 1 demuestra niveles como metas puntuale s para las diferentes poblaciones
Educativas
TABLA N 1
NIVELES SEGN EL
NOMBRE COMN DEL
NIVEL EDUCATIVO EN EL
METAS PARA EL SECTOR
MARCO COMN
EUROPEO
NIVEL EN COLOMBIA
QUE SE ESPERA
DESARROLLAR CADA
EDUCATIVO A 2019
NIVEL DE LENGUA
A1
Principiante
Grados 1 a 3
A2
Bsico
Grados 4 a 7
B1
Pre intermedio
Grados 8 a 11
Nivel mnimo para el 100%

de los egresados de
Educacin Media.
B2
Intermedio
Educacin Superior
C1
Pre avanzado
Nivel mnimo para docentes

de ingls.
Nivel mnimo para
profesionales de otras
carreras.
Nivel mnimo para los
nuevos egresados de
licenciaturas en idiomas.
C2
Avanzado
Criterios de Evaluacin
En el Dpto. de Ingls de la Institucin Educativa de Guaranda, entiende la evaluacin
como un proceso integral, en el que se contemplan diversas dimensiones o vertientes:
anlisis del proceso de aprendizaje de los estudiantes, anlisis de la prctica docente y
los procesos de enseanza, y anlisis del propio Proyecto Curricular.
Por eso, al ser la evaluacin parte esencial del proceso de enseanza-aprendizaje, se
utilizar como un instrumento que gue la accin del docente, detectando los
progresos y dificultades de los estudiantes, buscando formas de intervencin ajustadas
a las necesidades concretas de cada alumno/a y, finalmente, corrigiendo y adecuando
objetivos, contenidos, recursos y metodologa a la realidad del aula.
Este departamento concibe y practica de la evaluacin de la siguiente manera:
Individualizada, centrndose en la evolucin de cada estudiante y en su

situacin inicial y particularidades.
Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y

situaciones, y la flexibilidad en la aplicacin de los criterios de evaluacin que se
seleccionan.
Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en

cada situacin particular y se evalan de forma equilibrada los diversos niveles
de desarrollo del alumno, no slo los de carcter cognitivo.
Orientadora, dado que aporta al estudiante la informacin precisa para mejorar

su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.
Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos

momentos o fases.
1. Instrumentos para la evaluacin
Para la evaluacin, se utilizarn diferentes materiales de medicin de los
resultados. Los instrumentos utilizados para conocer el nivel alcanzado por cada
estudiante, al trmino de cada momento de enseanza-aprendizaje, son los
siguientes:
1.1. Pruebas escritas

Para la evaluacin formativa del grado de consecucin de objetivos obtenido por los
estudiantes durante el curso, se podrn hacer examen realizados por el profesorado,
que cubren las diferentes unidades. Las pruebas incluirn:
Examen de comprensin oral.
Examen de comprensin escrita.
Taller de expresin escrita.
Se tratar siempre de que no se conviertan en el nico instrumento de evaluacin de
los aprendizajes. De hecho, los resultados de estas pruebas se considerarn un dato
ms, y no exclusivo, dentro del proceso de evaluacin.
Tambin se realizar un examen al finalizar cada unidad, que incluir los contenidos
de las unidades trabajadas durante el periodo de dicha evaluacin. Esta prueba de
evaluacin ofrecer una nueva oportunidad de avanzar en la consecucin de los
objetivos a aquellos/as alumnos/as que no hayan superado los test de las unidades que
individuales.
Se considera que todas las destrezas son importantes, sin embargo, se le dar ms
importancia a la calificacin obtenida en las pruebas escritas, tal como se especifica

ms adelante, en los criterios de calificacin.
1.2. Pruebas orales
Para completar la evaluacin de los resultados del trimestre, el profesorado puede
realizar otras pruebas individuales:
Una prueba de expresin oral.
Una prueba de lectura expresiva.
Se considera que todas las destrezas evaluadas son de igual importancia, por lo que se
les otorgar una calificacin idntica, tal como se especifica ms adelante, en los
criterios de calificacin.
1.3. Proyectos individuales o de grupo
En el caso de que el profesorado realice un proyecto individual (portfolio) o de grupo,
que implique el uso de una o varias destrezas, se valorar la consecucin de stas del
mismo modo que en las pruebas orales o escritas, o como exposicin de un tema.
1.4. Resolucin de ejercicios
En algunos casos, el profesor puede considerar necesario anotar el resultado obtenido
por los estudiantes de un ejercicio corregido en clase.
En cualquier caso, la no presentacin de un ejercicio solicitado tambin supone un
elemento que influye en el resultado final obtenido por el estudiante; as como la
presentacin correcta de todos los ejercicios solicitados.
2. Criterios de calificacin
En este apartado, se incluyen los criterios de calificacin, que definen los acuerdos que
este departamento define para llegar a la calificacin de cada estudiante, y que contiene
el porcentaje que se asigna a las pruebas, comportamiento, participacin, el trabajo en
clase, etc.
Con el resultado obtenido de cada instrumento de observacin y medicin, se realiza
una evaluacin acumulativa, otorgndoles los siguientes porcentajes del total:
A los resultados de las pruebas para cada una de las destrezas (comprensin oral
y escrita, expresin oral y escrita) se le otorga el 80% de la calificacin,
distribuido de la siguiente manera: 20% para comprensin oral, el 20% para
expresin oral, el 20% para comprensin escrita, y el 20% para la expresin
escrita (nota media de todas las destrezas).
En primer curso de Primaria, la nota de comprensin oral y escrita y de expresin
oral es global y acumulativa. En segundo grado, en donde se incluye tambin la
expresin escrita, tambin es global y acumulativa.
A partir del segundo perodo, se har la nota media entre las cuatro destrezas
cuando el estudiante haya superado todas las destrezas; si ha suspendido una de
ellas, suspende la evaluacin.
El resultado acumulativo de todas las actividades de clase (evaluacin formativa)
obtiene el 10% de la calificacin.
La actitud y comportamiento del estudiante obtiene el 10% de la calificacin.
Todo ello quedar reflejado en el informe acadmico para las familias como
desempeo: Superior, alto, bsico y bajo. Este informe, sin validez acadmica, se
remitir peridicamente a la familia, y su fin es el que conozcan la evolucin de sus
hijos.
3. Criterios de evaluacin
Los criterios de evaluacin nos indican qu aprendizajes son los que debe conseguir
el estudiante al finalizar cada unidad. Por lo tanto, se valora el progreso que este
estudiante realiza y el proceso o camino que ha realizado hacia el objetivo
planteado.
3.1. Criterios generales
Se concretan a continuacin algunos aspectos importantes que son necesarios
evaluar, en todos los perodos:
1. Comprensin global y de mensajes especficos:
- Se pretende que el estudiante sea capaz de captar lo esencial y de obtener
informacin especfica y detalles concretos previamente indicados, de distintos
modelos de actividades orales y escritas.
- Se pretende que el estudiante sea capaz de: comprender el significado general
de un texto; captar la informacin que necesita, aunque haya partes del texto
que no capte con precisin; seleccionar las partes del texto que necesita para
realizar su tarea y rechazar lo que no necesite. Todo ello, a travs de respuestas a
preguntas o bien relacionando frases/prrafos con imgenes. En algunos casos,
puede ser necesario que los estudiantes traduzcan textos completos a su propia
lengua, aunque tambin se pretende que el estudiante pueda realizar las tareas
sin comprender todas las palabras.
2. Produccin de mensajes orales. Se evala la capacidad del estudiante para
expresarse oralmente en situaciones cotidianas usando el vocabulario que
conoce. Se valora especialmente la comprensibilidad del mensaje, disculpando
los posibles errores de pronunciacin que no afecten a la comprensin. Se pide
que el estudiante encuentre y d informacin a su interlocutor, para realizar una
tarea conjunta; o bien, a travs de preguntas y respuestas, sea capaz de adivinar
un elemento seleccionado.
3. Produccin de mensajes escritos. A partir del segundo perodo, tambin se
desarrolla su proceso de escritura, pidiendo que escriba palabras-frase,
sintagmas, frases y pequeos prrafos, manteniendo las estructuras lingsticas
estudiadas. Generalmente se les ofrece un modelo, brindando ms tarde
oportunidad de escribir con ms liberta sobre su entorno. Se trabaja sobre
diferentes tipos de texto, relacionados con los temas de las unidades y con
finalidades distintas.
4. Pronunciacin, ritmo, entonacin. Se pretende comprobar si los estudiantes han
asimilado el sistema fonolgico del ingls, tanto sus fonemas, como el ritmo y la
entonacin. Y tambin comprobar si son capaces de usarlo en la comprensin y
en la produccin de mensajes contextualizados de diferente nivel. Las canciones
son actividades que mejoran estos aspectos de la lengua. Adems, en el tercer
perodo se incluyen actividades de discriminacin de sonidos, etc. Las
grabaciones usadas en las unidades se utilizan como modelos y ayudarn a los
estudiantes a mejorar.
5. Asimilacin de nuevo vocabulario. Se pretende evaluar la capacidad de

comprender y utilizar adecuadamente el lxico que es objeto de aprendizaje. La
asimilacin del vocabulario se comprobar siempre en situaciones
contextualizadas y cercanas a la experiencia propia de los estudiantes.
6. Trabajo individual y cooperativo. Se evala, mediante la observacin del
comportamiento de los estudiantes, cmo realizan su trabajo individual en
cuanto a correccin en el contenido y esmero en la presentacin, as como si
finalizan sus tareas en el tiempo previsto. Tambin se evala si participan de
forma constructiva en las actividades del grupo, colaborando con su trabajo al
desarrollo armnico del aprendizaje en el aula.
7. Aprender a aprender. Se ofrecen estrategias de aprendizaje para desarrollar la
autonoma del estudiante, relacionadas con el estudio del lxico y e las
estructuras lingsticas. Partiendo de la base de promover una actitud positiva, se
procura dar apoyo a todos los estudiantes para que puedan realizar con xito las
tareas de comprensin oral y escrita. Adems, se aaden elementos lingsticos
no necesarios para realizar la tarea, de modo que estimulen a los estudiantes ms
aventajados.
8. Inters por aprender y participar. Se pretende constatar si el estudiante
manifiesta inters por progresar en su aprendizaje y curiosidad por conocer
cosas nuevas, si presta atencin en clase, si hace preguntas o si consulta dudas.
Mediante la observacin del comportamiento de los estudiantes, se evala si
participan de forma constructiva en las situaciones de comunicacin propias de
la clase, respetando las normas que permiten el intercambio comunicativo.
9. Inters por conocer otras culturas. Se muestra al estudiante que es posible
conocer otras culturas a travs del uso de la lengua inglesa, se potencia el uso de
las funciones comunicativas que tienen especial relevancia en el currculo actual
de las lenguas extranjeras, y se presta especial atencin a las funciones y usos de
la lengua empleadas por los hablantes de la lengua extranjera en situaciones
habituales (especialmente en el tercer perodo, tales como descripciones fsicas,
expresin de acciones habituales, nacionalidades, etc. Por ltimo, se intenta que
el estudiantado relacione diferentes culturas con la suya propia. Se valora si los
estudiantes manifiestan inters por conocer aspectos culturales que se
presentan, si prestan atencin cuando se habla de estos temas, y si hacen
preguntas para ampliar sus conocimientos.
3.2. Primer perodo:
1. Reconocer y reproducir los fonemas caractersticos de la lengua inglesa y algunas
pautas de ritmo y entonacin en palabras y frases sencillas como saludos, instrucciones
y mensajes muy contextualizados.
2. Captar el sentido global de mensajes orales sencillos emitidos por el profesor, con
las repeticiones que sean necesarias y con apoyos visuales y gestuales sobre temas
conocidos por el estudiante.
3. Extraer palabras de textos orales tales como canciones e historias con estructuras
y vocabulario muy sencillos sobre temas de inters para el estudiante.
4. Participar en situaciones de comunicacin interactiva simuladas tales como las
acciones que requiera el profesor utilizando una marioneta y otros juguetes elaborados
por los/as estudiantes segn un modelo.
3.3. Segundo perodo:

1. Captar el sentido global de textos orales breves, relacionados con la vida del
estudiante y su entorno inmediato, en los que aparezcan elementos previamente
aprendidos, que estn contextualizados, y con la ayuda de repeticiones, mmica y
gestos.
2. Identificar detalles, previamente solicitados, en textos orales referidos a temas
trabajados en clase y llevar a cabo, en las actividades del aula, instrucciones sencillas
dadas por el profesor.
3. Reproducir rimas, retahlas, canciones infantiles muy breves y entendiendo el
sentido de las mismas.
4. Producir, en el mbito de la clase, mensajes orales breves relacionados con los
contenidos trabajados en clase, participando en intercambios comunicativos sencillos
con los dems.
3.4. Tercer perodo:

1. Extraer informaciones globales y especficas de textos escritos breves que traten
sobre temas familiares al estudiante, con un vocabulario y estructuras lingsticas muy
sencillas, y mostrar la comprensin mediante una tarea especfica.
2. Producir textos escritos muy breves, adaptados a las caractersticas de la situacin
y a la intencin comunicativa, en los que se reflejen contenidos trabajados en clase.
3. Reconocer algunos rasgos socioculturales de los pases de habla inglesa en los
contenidos trabajados en clase.
4. Captar el sentido global e identificar informaciones especficas en textos orales
variadas emitidos en diferentes situaciones de comunicacin.
5. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en
situaciones de comunicacin predecibles, respetando las normas bsicas de
intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.
6. Leer y localizar informacin explicita y realizar inferencias directas en comprender
textos diversos sobre temas de inters.
3.5. Cuarto perodo:
1. Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad,

tanto en soporte papel como digital.
2. Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos de
ritmo, acentuacin y entonacin en diferentes contextos comunicativos de forma
significativa.
3. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como hacer preguntas
pertinentes para obtener informacin, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilinges
y monolinges, acompaar la comunicacin con gestos, buscar, recopilar y organizar
informacin en diferentes soportes, utilizar las TIC para contrastar y comprobar
informacin e identificar algunos aspectos que le ayuden a aprender mejor.
4. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras

personas y como herramienta de aprendizaje, y mostrar curiosidad e inters por
relacionarse con personas que hablan la lengua extranjera.
5. Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de pases donde se habla la
lengua extranjera y compararlos con los propios.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APRENDIZAJE
Resultan importantes para "aprehender" un idioma puesto que son herramientas para la
participacin auto-dirigida y activa. As pues, adecuadas estrategias de aprendizaje generan
un incremento en la competencia y una mayor auto -confianza se caracterizan porque:
contribuyen al logro de la competencia comunicativa; amplan el papel del profesor; permiten
la solucin de problemas; involucran diversos aspectos del estudiante, no solamente el
cognitivo; apoyan el aprendizaje tanto directa como indirectamente; no son siempre
observables; a menudo son conscientes; pueden ser aprendidas; son flexibles y estn
sujetas a diversos factores (personalidad, naturaleza de las tareas de aprendizaje, entre
otras).
METODOLOGA
La metodologa para la enseanza de la lengua extranjera (Ingls), para trabajar con los
nios y nias de nuestra institucin est basada en las siguientes propuestas:
Metodologa activa e interactiva que tiene en cuenta el factor ldico. La cual
consiste en permitir aprender, cuando se participa en actividades en las que el
objetivo principal no es mostrar o ejemplificar el funcionamiento de estructuras
gramaticales, sino realizar acciones en la lengua extranjera, comunicndose
activamente del entorno que lo requieran.
En cuanto al factor ldico es de gran importancia por que el alumno a travs de
l, establece una conexin entre sus actividades usuales en el hogar y en la con
lo que sucede en el saln.
Metodologa flexible. Esta permite al estudiante el uso de la estrategia de

aprendizaje sin la rigidez de algunas metodologas tradicionales. Tambin el
docente puede ejercer un eclecticismo positivo y benfico para su haber que se
constituye ms bien en una sntesis que integra lo mejor de cada mtodo
propuesto.
PRINCIPIOS METODOLOGICOS
Aprendizaje basado en tareas y proyectos.

El cual est en el aprender haciendo y la relacin estrecha que se establece entre
la clase de lengua y los dems areas integrndolas de manera activa a travs de
proyectos investigativos llevado acebo por los estudiantes.
Lenguaje integral.
EVALUACIN
Evaluar es hacer estimaciones sobre la efectividad y pertinencia de la enseanza para

el aprendizaje, sobre la base de la informacin recolectada durante el proceso de la
valoracin.
La evaluacin se har de manera permanente en forma oral y escrita, a travs de
talleres, ejercicios presentaciones, dilogo.
Ser una evaluacin cualitativa de los conocimientos que progresivamente debe
adquirir el estudiante.
REQUERIMIENTO DE LA EVALUACIN
Es un componente de la prctica que permite detectar y sopesar los logros y
dificultades de manera profunda.
Debe ser conocedora de los estilos preferidos de aprendizaje individual y grupal,
las diferencias culturales, expectativas, actitudes, valores y conocimientos.
PLAN DE ASIGNATURA
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 1 The Greetings DOCENTE:
GRADO: 1
IHS: 1 HORA
PERIODO: 1
AO: 2010
TIEMPO DE DESARROLLO: 25 de enero 26 de marzo
ESTANDAR(ES) Empiezo a estructurar mis escritos estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de ingls es ms
bajo.
COMPETENCIA (S)
LOGROS
INDICADORES DE DESEMPEO
Comprende saludos y despedidas en
Entiende cuando lo saludan o se despiden de l.
Lingstica
ingls.
Demuestra seguridad al presentarse en ingls.
Pragmtica
Expresa informacin bsica en ingls.
Sociolingstica.
Convivencia y paz
(cc).
Comunicacin (CLB)
SABERES
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESOS EVALUATIVOS
CONOCER
HACER
SER
Se utilizar una
Se realizarn evaluaciones
metodologa activa e
escritas y orales.
Greetings.
Responder a saludos
Es
cortes
al
interactiva, que tenga en
y despedidas.
saludar.
Trabajos artsticos.
My name is
cuenta el factor ldico.
Presentarse de una
Es
seguro
al
Trabajos colaborativo e
My teacher is
Metodologa flexible.
forma sencilla ante
presentarse
en
interactivo.
sus compaeros.
ingls.
Metodologa del lenguaje
integral.
Usa el idioma ingls
Es consciente de
para expresar quien
que hay otros
es su profesor(a)
idiomas
para
comunicarse
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
GRADO: 1
IHS: 1 HORA
UNIDAD: 2 Whats this
DOCENTE:
AO: 2010
TIEMPO DE DESARROLLO: 05 de abril- 18 de junio
ESTANDAR(ES)
PERIODO: 2
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensin sobre lo que leo o me dicen.
COMPETENCIA (S)
Lingstica
Pragmtica
Sociolingstica.
Convivencia y paz
(cc).
Comunicacin (CLB)
CONOCER
What color is it?
What fruit is it?
Numbers 1 of
10
LOGROS
Reconozco palabras en ingls en
diferentes contextos sobre temas
familiares.
Enumero objetos de 1 a 5 en ingles.
SABERES
HACER
Reconocer los
colores en ingls.
Identificar algunas
frutas y sus
colores.
Contar objetos de
uno a cinco.
SER
Es
hbil
al
contar objetos,
identificar
frutas y colores
Copia
y transcribe palabras que comprendo y que uso
frecuentemente en el saln de clases.
Reconoce y diferencia frutas, colores y nmeros en ingls.
Se utilizar una metodologa
activa e interactiva, que
tenga en cuenta el factor
ldico.
integral.
escritas y orales.
Trabajos artsticos.
interactivo.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
GRADO: 1
IHS: 1 HORA
UNIDAD: 3 My house
DOCENTE:
AO: 2010
TIEMPO DE DESARROLLO: 12 de julio - 8 de octubre
ESTANDAR(ES)
PERIODO: 3
hablo en ingls, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas de mi familia.
COMPETENCIA (S)
Lingstica
Pragmtica
Sociolingstica.
Convivencia y paz
(cc).
Comunicacin (CLB)
CONOCER
My family.
What are the
parts of the
hause.
What day is
today.
LOGROS
Reconozco palabras relacionadas
entre si sobre temas familiares.
SABERES
HACER
Reconocer cuando
le hablan en
ingls y
reaccionar
verbalmente.
Ubicarse en el
tiempo (das) en
ingls
SER
Es comunicativo
usando
una
segunda lengua.
Reconozco y uso el vocabulario relacionado con la familia.
Me ubico temporalmente usando los das de la semana.
Diferencia las partes de la casa.
ldico.
Aprendizaje basado en
tareas y proyectos.
integral.
escritas y orales.
Trabajos individuales y
grupales.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
GRADO: 1
IHS: 1 HORA
PERIODO: 4
UNIDAD: 4 The animals
DOCENTE:
AO: 2010
TIEMPO DE DESARROLLO: 19 de octubre - 26 de noviembre
ESTANDAR(ES) Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras y expresiones que leo.
COMPETENCIA (S)
Lingstica
Pragmtica
Sociolingstica.
Convivencia y paz
(cc).
Atencin y memoria.
CONOCER
What animal is
it?
The months of
the year.
Song.
LOGROS
Recito y canto rimas, canciones y
rondas y lo demuestro con mis gestos
y movimientos.
SABERES
HACER
Responde a
preguntas en
ingls.
Se ubica
temporalmente
(meses) en ingls.
Canta con ritmo y
entonacin.
SER
Es expresivo de
forma verbal y
no verbal.
Es entusiasta al
entonar
canciones.
Reconoce y responde What animal is it
Se ubica temporalmente usando los meses del ao.
Se entusiasma entonando canciones y rimas.
ldico.
integral.
escritas y orales.
interactivo.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 1 The greatings DOCENTE:
ESTANDAR(ES)
AO: 2010
TIEMPO DE DESARROLLO: 25 De enero - 26 de marzo
LOGROS
saludos y despedidas en
Entiendo
ingls.
Comprendo y respondo a preguntas
sencillas sobre mi
Lingstica
Pragmtica
Sociolingstica.
Convivencia y paz
(cc).
Comunicacin (CLB)
IHS: 1 HORA
PERIODO: 1
Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo
COMPETENCIA (S)
GRADO: 2
CONOCER
Greetings.
My
presentation
(personal
information)
Hau are you?
Number 1-20
SABERES
HACER
Responder a
saludos y
despedidas.
Escribir
informacin
personal en
formatos
sencillos.
Responder
preguntas sobre
mi estado de
nimo.
Contar objetos de
1-10
SER
Es amable al
saludar.
Es capaz de
responder
a
preguntas
sencillas sobre
m mismo.
Utiliza saludos en ingls en contextos lingsticos reales y simulados.
Se presenta ante sus compaeros en ingls.
Reconoce los nmeros del 1 al 10 en ingls.
ldico.
integral.
escritas y orales.
Trabajo individual y
cooperativo.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
GRADO: 2
UNIDAD: 2 I love my family
DOCENTE:
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 2
ESTANDAR(ES)
Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciacin
clara.
COMPETENCIA (S)
LOGROS
Identifico palabras relacionadas entre
Copia y transcribe palabras que comprendo y que uso con
Lingstica
si sobre temas que me son familiares.
frecuencia.
Pragmtica
Expreso mis sentimientos y estados de
Responde brevemente a preguntas quin es? si se refiere a mi
Sociolingstica.
nimo.
familia.
Convivencia y paz
Comprende y recita canciones y rimas con ritmo y entonacin
(cc).
adecuada.
Atencin y memoria
(CLB)
SABERES
CONOCER
HACER
SER
escritas y orales
My family
Reconocer cuando
Es entusiasta al
Who is my father?
(dramatizaciones).
le hablan en
entonar
Who is my mother?
ldico.
ingls y reacciona
canciones.
What day is
de manera verbal
cooperativo.
Es consciente de
today.
y no verbal.
que sus estados
Aprendizaje basado en tareas
Feelings Im
Ubicarse el
de
nimo
y proyectos.
sad/happy.
tiempo (das) en
cambian de un
Song my
ingls.
momento
a
integral.
family
otro.
Responder a
preguntas de
cmo se siente.
Cantar con ritmo y
entonacin.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 3 My school
DOCENTE:
GRADO: 2
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 3
ESTANDAR(ES)
Hablo en Ingls, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi
familia.
COMPETENCIA (S)
LOGROS
Reconozco palabras en ingls en libros,
Identifica y utiliza el vocabulario aprendido para expresar ideas.
Lingstica
objetos, propagandas.
Escribes mensajes de felicitaciones usando formatos sencillos.
Pragmtica
Participa en conversaciones cortas
Responde a preguntas que color es? si se refieren a objetos del
Sociolingstica.
recurriendo a su lengua materna
saln de clases.
Convivencia y paz
(cc).
Comunicacin (CLB)
SABERES
CONOCER
HACER
SER
escritas y orales.
My school
Nombrar objetos
Es cortez al peir
Class rooms objects
del saln de clases
que le repitan
ldico.
y decir su color.
un mensaje o
individual.
What color is it?
informacin.
Pedir que le
Usual expresions
repitan el
Congratulations
mensaje cuando
integral.
Coul you
no lo comprende.
respecit?
Cantar con ritmo y
Songs
entonacin
adecuados.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 4 I like
DOCENTE:
ESTANDAR(ES)
Lingstica
Pragmtica
Sociolingstica.
Convivencia y paz
(cc).
Comunicacin (CLB)
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 4
Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna por lo tanto mi nivel de ingls es bajo.
COMPETENCIA (S)
GRADO: 2
CONOCER
What fruit is it.
I like /I dont
like this fruit.
What animal is
it
Where are
you?
(pleaces)
LOGROS
Escribo el nombre de lugares, frutas, y
animales que reconozco en una
ilustracin.
Utilizo el lenguaje verbal no cuando no
puedo responder a preguntas sobre
mis preferencias.
SABERES
HACER
Mencionar frutas
y animales en
ingls.
Expresar sus
gestos.
Utilizar el nombre
de algunos
lugares en ingls.
SER
Es
hbil
al
comunicarse
con los dems
usando lenguaje
verbal y no
verbal.
Responde a preguntas sobre lugares frutas y animales de mi
entorno.
Menciona lo que le gusta y lo que no le gusta.
Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.
ldico.
integral.
escritas y orales.
cooperativo.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 1 The people
DOCENTE:
IHS: 1 HORA
GRADO: 3
PERIODO: 1
AO: 2010
ESTANDAR(ES): - Participo en conversaciones con pronunciacin clara y buena entonacin

COMPETENCIAS:
Sociolingstica
Pragmtica
Comunicacin (CLB)
Convivencia y paz (C.C)
CONOCER
-Identifica el vocabulario bsico auto presentarse y presentar a sus compaeros.
Realiza dilogos utilizando los saludos, su nombre y

edad en ingls.
-Reconoce la escritura y pronunciacin adecuada de las diferentes prendas de vestir tanto de

hombres como mujeres.
Escuchar e interpretar las ideas de otros en una

situacin dada y sustento los posibles desacuerdos con
argumentos propios.
- Realiza mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordada.
Comprender la importancia de valores bsicos de la

convivencia ciudadana y practicarlos en el contexto
cercano
SABERES
- Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas de lenguajes
HACER
- A new partner at
school; introducing
people.
- What's He / She
wearing?; What are you
/ They wearing?
- People's
appearance;
personality.
LOGROS
Identifico las expresiones bsicas al momento de
entablar una conversacin en ingls.
physical
people's
- Time for... a song

Time for... a game
SER
- Realiza dilogos cortos

-Es respetuoso con sus
donde incluyan los saludos compaeros y maestros.
e informacin personal
-Es amable y corts al
- Describe de forma clara y
momentos de solicitar
sencilla las prendas de
que se le repita una
vestir de sus compaeros.
palabra o frase que no
entendi
- Reconoce la personalidad
y apariencia de las
-Es respetuoso y amable al
personas segn sus gestos
momento de tratar o
y actitudes.
explicar a sus compaeros
cualquier temtica que
haya entendido.
-Activas e interactivas que tienen en cuenta el

factor ldico.
-Trabajos individuales y grupales.

-Trabajos colaborativos e interactivos.
-Metodologa flexible
-Pruebas escritas.
-aprendizaje basado en tareas y proyectos.
-Oral dramatizaciones y dilogos
-Lenguaje integral.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 2
DOCENTE:
GRADO: 3
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 2
ESTANDAR(ES): - comprendo el lenguaje bsico sobre los objetos del saln, la familia, adjetivos posesivos y nmeros, si me habla despacio y con pronunciacin clara.
COMPETENCIAS:
Lingstica
Sociolingstica
Pragmtica
Comunicacin (CLB):
Participacin y
responsabilidad
democrtica (CC):
LOGROS
Manejar correctamente la pronunciacin de los objetos
del saln de clases y de los nmeros
Realizar pequeas frases en ingls que pueda compartir
con su familia y compaeros
Reconocer los objetos del saln de clases ms comunes
en su entorno
argumentos propios.
Participar en mi contexto cercano y en la construccin
de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de
metas comunes y las cumplo
SABERES
CONOCER
HACER
- The objects of the

classroom (possesive
adjetives and numbers
1-30).
- Cuenta los objetos del

saln de clases teniendo en
cuanta los adjetivos
posesivos y los nmeros del
1 al 30
- My
(comparatives
superlatives).
family
and - Menciona a cada miembro
de la familia realizando
relaciones con
comparativos y superlativos
Time for... a game
-Relaciona los objetos del saln de clases teniendo en cuenta la cantidad que hay a su alrededor
-Comparte con sus compaeros y familia las frases que hacen parte de su nuevo vocabulario
-Distingue y ubica los objetos del saln de clases segn su nombre y cantidad en ingls
-Comprendo correctamente las instrucciones
Expreso mis ideas, sentimientos e interese en el saln y escucho respetuosamente los de los dems
miembros del grupo
SER
-Es amable y corts al
momentos de solicitar
que se le repita una
palabra o frase que no
entendi

factor ldico.

-Pruebas escritas.
-Lenguaje integral.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 3
DOCENTE:
GRADO: 3
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 3
ESTANDAR(ES): - Comprende el lenguaje bsico acerca de frutas, comidas, how many, how much, figuras geomtricas- ida al zoolgico.
COMPETENCIAS:
Lingstica
Sociolingstica
Pragmtica
Comunicacin (CLB):
Convivencia y paz (CC):
CONOCER
LOGROS
Ampliar su lxico con un vocabulario que le sea til en
su cotidianidad al momento de realizar compras y
dems
Identificar y emitir los sonidos correctos que cada
animal del zoolgico produce
Reconocer y dibujar las figures geomtricas bsicas en
ingls
argumentos propios.
Comprender la importancia de valores bsicos de la
convivencia ciudadana y practicarlos en el contexto
cercano
SABERES
HACER
- Let`s
go
to
the -Juguemos al supermercado
supermarket
(fruits, usando expresiones en ingls
food, how many, how
much)
-Dibujemos en el tablero la
figura geomtrica que
- Geometric figures
menciona nuestro compaero
-Realiza compras ficticias entre compaeros de clases, teniendo en cuenta expresiones como How
many y How Much
-emite con claridad los sonidos que producen los animales del zoolgico
-Dibuja correctamente la figura geomtrica que se le menciona.
-Realiza mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordada.
-Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas de lenguajes
SER
-Valoro la importancia de
los diferentes formas de
lenguaje y expresin que
existen en mi entorno

factor ldico.

Time for... a game
-Representemos los
diferentes animales del
zoolgico con sus sonidos y
sus nombres en ingls

-Pruebas escritas.
-Lenguaje integral.
- Go to the zoo.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 4
DOCENTE:
GRADO: 3
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 4
ESTANDAR(ES): - Recurro a mi lengua materna para demostrar comprensin sobre lo que leo o me dicen.
- Participo en conversaciones con pronunciacin clara y buena entonacin

COMPETENCIAS:
Lingstica
Sociolingstica
Pragmtica
Comunicacin (CLB)
Pluralidad, identidad y
valoracin
de
las
diferencias(CC)
LOGROS
Mencionar con propiedad cada una de las partes que
componen el cuerpo humano
Reconocer la importancia e influencia de las diferentes
profesiones que practican hoy en da las personas
Construir un calendario con los das y los meses en
ingles
argumentos propios.
Identificar y respetar las diferencias y semejanzas que
existen entre los seres humanos
SABERES
CONOCER
HACER
-Pronuncia correctamente las partes del cuerpo humano sealndolas en un dibujo o sobre si mismo.
-Expresa en ingls el tipo de profesin que desea ejercer cuando sea mayor
-Fabrica en ayuda con sus compaeros un calendario de algunos mese que se le sern asignados por
grupos de trabajo, teniendo en cuenta que sean en ingls
-Respeto las ideas expresadas por los otros aunque sean diferentes a las mas.
-Reconoce y acepta la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero oficio
SER
- Parts of the body.
-Dibujamos el cuerpo de un
compaero en cartulina y
- The
professions
(I luego de forma grupal
wanna doctor)
mencionamos las partes en
ingls.
- My favorite day of the
week is___________
-Mencionamos las
profesiones que queremos
ejercer de grandes y por
Time for... a game
qu?
-Construimos un calendario
de algunos meses y das del
ao.
-Saber hablar y Escuchar -Activas e interactivas que tienen en cuenta el

factor ldico.
en ingls.
-Es creativo en sus
producciones grupales.
-Pruebas escritas.
-Lenguaje integral.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 1
DOCENTE:
IHS: 1 HORA
GRADO: 4
PERIODO: 1
AO: 2010
ESTANDAR(ES): - Mi pronunciacin es comprensible y hablo de manera lenta y pausada

COMPETENCIAS:
Sociolingstica
LOGROS
Comprender la informacin personal proporcionada
por los compaeros y el profesor.
-Reconoce las letras del alfabeto y las usa para deletrear nombres y objetos.
Pragmtica
Preguntar y respondo sobre las caractersticas fsicas

de objetos familiares.
-Puede hablar de cantidades y contar objetos hasta 50
Comunicacin (CLB)
Convivencia y paz (C.C)
SABERES
CONOCER
HACER
- Spelling names
- Deletreamos palabras y
- The alphabet
nombres de compaeros y
- Counts
the
objects
maestros.
classroom.
- Numbers 1-50
- How old are you
- Contamos los objetos del
saln de clases de 1-50
- Time for... a game
- Memorizamos y seguimos
el ritmo de canciones
sencillas.
SER
-Es capaz de responder a
preguntas de informacin
personal.
-Activas e interactivas, que tienen en cuenta el

factor ldico.
-Metodologa flexible.
-Pruebas escritas.
-Aprendizaje basado en tareas y proyectos.
-Es amable al relacionarse

con sus compaeros y
maestros.
-Es responsable con sus
trabajos escritos.
-Oral dramatizaciones y dilogos.

-Lenguaje integral.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 2
DOCENTE:
GRADO: 4
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 2
ESTANDAR (ES): - Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.
COMPETENCIAS:
Lingstica
LOGROS
Valorar los vocabularios estudiados en la clase y los pone
en prctica en su vida diaria.
-Identifica la escritura y pronunciacin de las partes de la casa y las relaciona con imgenes.
Pragmtica
Identificar a mi maestro-a de acuerdo a sus rasgos fsicos

y personales.
Reconocer los diferentes meses del ao y los pone en
prctica en clase
-Hace buen uso de los adjetivos al describir su maestro-a.
Comunicacin (CLB)
Convivencia y paz (CC)
CONOCER
- Parts of the house.
Escuchar e interpretar las ideas de otros en una situacin -Expreso mis ideas con claridad.
dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos
propios.
Comprender la importancia de valores bsicos de la -Conoce las seales y normas bsicas.
convivencia ciudadana y practicarlos en su contexto
cercano
SABERES
HACER
- Reconocemos las partes de la
casa.
- Month of the years

- Hacemos buen uso de los
- Appearance
of
my
meses del ao por medio de
teachers.(The adjectives)
un calendario en ingls.
Time for... a game
-Aplicar sus conocimientos acerca de los meses de ao para realizar un calendario especial en
ingls.
- Describimos a nuestro
maestro teniendo en cuenta
su apariencia.
SER
-Es respetuoso con sus
compaeros y maestros.
-Activas e interactivas que tienen en cuenta el factor

ldico.
-Trabajos individual y grupal.
-Es cortes al pedir que le
repitan o le expliquen una
idea que no capto bien.
-Pruebas escritas.
-Oral dramatizaciones y dilogos.
-Lenguaje integral.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 3
DOCENTE:
GRADO: 4
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 3
ESTANDAR(ES): - Hablo de m, de mis compaeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lgicamente y a veces memorizadas. An se me
dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar

COMPETENCIAS:
Lingstica
LOGROS
Comprender descripciones cortas sobre lugares y acciones - Identifica las acciones en una secuencia corta de eventos.
conocidas.
Sociolingstica
Participar en juegos de bsqueda de palabras alusivas al

clima.
Pragmtica
Identificar los verbos estudiados y los usos al momento de - Identifica elementos como nombres propios, verbos y lugares, en textos sencillos.
escribir frases cortas.
Comunicacin (CLB)
Pluralidad, identidad y
valoracin
de
las
diferencias(CC)
Escuchar e interpretar las ideas de otros en una situacin -Respeto las ideas expresadas por los otros aunque sean diferentes a las mas.
propios.
Identificar y respetar las diferencias y semejanzas que -Reconoce y acepta la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero
existen entre los seres humanos
oficio
SABERES
CONOCER
HACER
- School dependences
- The
weather
stations)
- Describe con oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria, segn corresponda
- Reconocemos las depencias

de la escuela.
(the
- Analizamos las cuatro
estaciones del tiempo.
SER
- Es consciente que debe
valorar su escuela

ldico.

- Es capaz de identificar
las estaciones del tiempo
en su comunidad.
- Es colaborativo al
realizar trabajos grupales
-Lenguaje integral.
-Pruebas escritas.
- Verb To Be (pronouns)
- Conjugamos el verbo To Be.
Time for... a game
- Participamos en juegos y
actividades, siguiendo
instrucciones simples
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 4
DOCENTE:
GRADO: 4
IHS: 1 HORA
PERIODO: 4
AO: 2010
ESTANDAR(ES): - Escribo pequeos textos sencillos sobre temas de mi entorno

COMPETENCIAS:
Lingstica
Pragmtica
Comunicacin (CLB):
Convivencia y paz (CC):
CONOCER
LOGROS
Identificar de quin me hablan a partir de su descripcin
fsica.
- Asocia un dibujo con su descripcin escrita.
-Aplica correctamente todos sus conocimientos en ingls para as poner en prctica los saberes
adquiridos
Escuchar e interpretar las ideas de otros en una situacin -Realiza mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordada.
propios.
Comprender la importancia de valores bsicos de la -Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas de lenguajes
convivencia ciudadana y practicarlos en el contexto cercano
SABERES
Buscar oportunidades para usar lo que s en ingls.
HACER
- People`s
physical - Describimos los rasgos
appearance. (verb To Be)
personales y fsicos de gente
de mi entorno.
- Christmas
- Escribimos textos sencillos...
- Time for a song
Time for a game
SER
- Es capaz de reconocer
sus errores y corregirlos
con ayuda de su maestro
y compaeros.

ldico.

-Pruebas escritas.
- Es entusiasta al
participar de las
actividades en clases.

-Lenguaje integral.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 1
DOCENTE: TERESITA CAMPO
GRADO: 5
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 1
ESTANDAR(ES): - Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.

COMPETENCIAS:
LOGROS
Lingstica
Comprender rpidamente la pronunciacin escritura de las
-Identifica la escritura y la pronunciacin correcta de palabras y frases en ingls que le permiten
palabras que deletreo dentro de una oracin.
comunicarse de forma sencilla con sus compaeros y profesor.
Sociolingstica
Expresar claramente cmo me estoy y como me siento y le

pregunto a mis compaeros usando frases en ingls
- Reconoce con facilidad las frases usadas para preguntar cmo se siente? y Cmo est?
Realizando el ejercicio con sus compaeros y profesor.
Pragmtica
Identificar las fechas especiales en mi familia y las digo en

ingls dentro de frases cortas y usando los nmeros.
- Explica las diferentes fechas especiales de su familia y compaeros de manera clara y

concreta.
Escuchar e interpretar las ideas de otros en una situacin

propios.
Participar en mi contexto cercano y en la construccin de
acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo
SABERES
-Comprendo correctamente las instrucciones
Comunicacin (CLB):
Participacin y
responsabilidad
democrtica (CC):
CONOCER
- Spelling
- How are you?
- Special days
Time for... a game
HACER
Aplicamos nuestros conocimientos
del abecedario al momento de
deletrear las palabras y frases en
clases.
Demostramos inters por nuestros
compaeros y profesor al
preguntar cmo estn?
Recogemos las fechas espaciales de
nuestros familiares y compaeros
para realizar frases a partir de las
mismas.
Participamos en juegos y
actividades, siguiendo instrucciones
simples
SER
- Es consciente que debe
utilizar los saludos
bsicos e interesarse por
los sentimientos de los
dems.
- Se interesa por conocer
las fechas especiales en
que cumplen sus
familiares y compaeros.
- Es colaborativo al realizar
trabajos grupales
-Expreso mis ideas, sentimientos e interese en el saln y escucho respetuosamente los de los
dems miembros del grupo

ldico.

-Pruebas escritas.
-Lenguaje integral.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 2
GRADO: 5
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 2
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 3
GRADO: 5
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 3
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 4
GRADO: 5
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 4
GRADO: 6
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 1
DOCENTE: MAURICIO SIMANCA AO: 2010
ESTANDAR(ES)
Lingstica
Pragmtica
Sociolingstica.
PERIODO: 1
TIEMPO DE DESARROLLO: 25 de enero - 26 de marzo
Sostengo conversaciones intimaras para saludar, despedirme, hablar y expresrmele dilogos cortos.
COMPETENCIA (S)
IHS: 1 HORA
CONOCER
The alphabet.
Greating and
leave takings.
Names and titles
of addres.
The numbers
from (0-50)
LOGROS
Reconoce la importancia del idioma
Representar dilogos cortos en ingls.
extranjero (ingls).
Identifica los signos alfabticos en ingles.
Participa en el desarrollo de talleres
Apropiarse de los saludos y despedidas en ingls.
y/o actividades, demostrando gran
inters por aprender.
SABERES
HACER
SER
METODOLOGIA
Escrito-oral
Activa- participativa que
Deletrear
Interactuar con
Trabajo individual grupal.
tiene en cuenta el factor
nombres y
sus compaeros
Trabajo
colaborativo
ldico.
apellidos.
de
clases
interactivo.
mediante
Flexible
Saludar y
Orales (dramatizaciones
preguntas
despedirse de
dilogos)
cortas con el
manera informal.
y proyectos.
uso
de
los
Usar de forma
Lenguaje integral
conocimientos
correcta ttulos de
autopersonas.
aprendidos.
Escribir y
Ejemplo:
pronunciar de
Whats
your
forma correcta
fpone number?
cifras y nmeros
telefnicos
e
y
GRADO: 6
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 2
ESTANDAR(ES).
Lingstica
Pragmtica
PERIODO: 2
Comprendo informacin bsica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas.
COMPETENCIA (S)
IHS: 1 HORA
CONOCER
Adjetives
demostratives
This- That
Whats this
called?
Conversation
oh no
The prepositions
and the article
the
LOGROS
Identificar plenamente los adjetivos
Diferencia el uso correcto de los diferentes adjetivos demostrativos
demostrativos This- That
This- That
Realiza dilogos cortos haciendo uso
Representa dilogos con una pronunciacin correcta
de una correcta pronunciacin.
Darle correcto uso al diccionario en la bsqueda de trminos
Maneja e identifica vocabulario
desconocidos
manejado en clase.
SABERES
HACER
SER
METODOLOGIA
Escrito-oral
Construir oraciones
Despertar
la
dando uso correcto a
curiosidad de
Trabajo
colaborativo
e
ldico.
los adjetivos
los estudiantes
interactivo.
demostrativos.
como
son
Flexible
Orales (dramatizaciones y
llamados
Preguntar sobre el
dilogos)
algunos objetos
nombre de objetos
y proyectos.
circundante con
cotidianos
Lenguaje integral
preguntas con
Contextualizar en
whats
this
dilogos cortos el
called?
teme de los
adjetivos
demostrativos.
Hacer correcto uso
del artculo the"
GRADO: 6
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 3
ESTANDAR(ES).
sociolingstica
Pragmtica
PERIODO: 3
Comprender y segur instrucciones puntuales cuando estos se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.
COMPETENCIA (S)
IHS: 1 HORA
CONOCER
Are you from.?
Grammmor
form
(interrogative
form of the verb
be)
The numbers
from (50 to 100)
Wh questions
with be
LOGROS
Elaborar y/o estructurar con el verbo
Completar conversaciones utilizado el verbo be.
be oraciones que preguntan por el
Reconocer la estructura del verbo be en oraciones
origen de una persona.
Mediante dilogos cortos lograr la
interaccin entre los estudiantes.
SABERES
HACER
SER
METODOLOGIA
Escrito-oral
Preguntar a sus
Comprender la
compaeros de
cultura inglesa y
Trabajo
colaborativo
ldico.
clases cual es su
su idioma por
interactivo.
lugar de origen.
medio de la
Flexible
prctica
Utilizar el verbo
dilogos)
constante del
be y las wh en
y proyectos.
aprendizaje de
oraciones
Lenguaje integral
este.
interrogativas.
Lograr
acercamiento a la
cultura inglesa
gracias a
explicaciones
cotidianas
e
y
GRADO: 6
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 4
ESTANDAR(ES).
Lingstica
Pragmtica
PERIODO: 4
Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas personales y acadmicas.
COMPETENCIA (S)
IHS: 1 HORA
CONOCER
Clothes
The colors
Adjetives and
possessives
prnouns.
Present continus
yes /no
Question
LOGROS
Reconocer las prendas mas usadas a
Asimilar el vocabulario relacionado a las prendas bsicas de vestir.
diario.
Dar respuesta acertada a las diferentes preguntas elaboradas con el
Asimilar, nombrar y reconocer en
tiempo presente continuo.
ingles los diferentes colores.
Transformar oraciones afirmativas en interrogativas y darles
Realizar preguntas con tiempo
respuesta a cada una.
presente continuo.
SABERES
HACER
SER
METODOLOGIA
Escrito-oral
Descubrir las
Poner
en
prendas que porta
prctica con sus
Trabajo
colaborativo
e
ldico.
o portan sus
compaeros las
interactivo.
compaeros.
distintas
Flexible
preguntas
en
Mencionar las
dilogos)
tiempo
prendas y sus
y proyectos.
presente
respectivos
Lenguaje integral
continuo
colores.
perdiendo
el
Dar puntual
temor hacia el
respuesta a las
idioma ingls.
preguntas en
tiempo presente
continuo.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 1
DOCENTE: ENAUDIS DIAZ
ESTANDAR(ES).
GRADO: 7
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 1
Expreso mis ideas sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciacin comprensible.
COMPETENCIA (S)
Comunicativa
Lingstica
Pragmtica
CONOCER
A littles
presetation.
How abaut you?
Present verb To
Be.
Past verb To Be
preguntas y
respuestas
cortas con el
verbo To be ,
oraciones
afirmativas
LOGROS
Construye oraciones interrogativas con
Reconoce el presente y el pasado del verbo To Be.
el verbo To Be en pasado.
Organiza preguntas.
Utiliza el verbo To Be en tiempo
Saluda en ingls.
presente.
Comprende en forma eficaz dilogos
organizados con el verbo To Be.
SABERES
HACER
SER
METODOLOGIA
Escrito-oral
Saluda de manera
Responde
un
formal e informal
saludo.
Trabajo
colaborativo
e
ldico.
Formular
Da respuestas
interactivo.
Flexible
preguntas y dar
cortas
a
Orales
(dramatizaciones
respuestas cortas
preguntas
dilogos)
con el verbo To
organizadas con
y proyectos.
Be.
verbo To Be en
Lenguaje integral.
presente
y
Organizar
pasado.
oraciones en
presente y pasado
con el verbo To
Be.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 2
GRADO: 7
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 2
ESTANDAR(ES). Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi inters, sobre otras asignaturas y mi entorno social.
COMPETENCIA (S)
Comunicativa
Lingstica
Pragmtica
Sociolingstica
CONOCER
Presente simple.
Conjugacin de
los verbos en
tercera persona
del singular.
Auxilia Do y
Does - Dont y
Doesnt.
Plural Nous
(explicar 6
reglas
LOGROS
Usa algunas reglas gramaticales para
Diferencia las reglas gramaticales para organizar oraciones en
organizar oraciones en tiempo
tiempo presente.
presente S.
Utiliza el auxiliar Do y Does Dont y Doesn,t.
Colcola una S al singular para formar el plural
organizar oraciones interrogativas y
negativas en presente S.
formar el plural.
SABERES
HACER
SER
METODOLOGIA
Escrito-oral
Hacer
Expresa
presentaciones
oraciones.
Trabajo
colaborativo
e
ldico.
cortas en tiempo
Actividades.
interactivo.
presente.
Flexible
Hace preguntas
Elabora preguntas
sencillas y da
dilogos)
en presente
y proyectos.
respuestas
simple.
cortas
en
Lenguaje integral.
Elabora oraciones
presente.
negativas en
tiempo presente.
Hace oraciones en
plural.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 3
GRADO: 7
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 3
ESTANDAR(ES) Escucho y comprendo un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la informacin ms importante.
COMPETENCIA (S)
Comunicativa
Lingstica
Pragmtica
CONOCER
Reading
Countable nous
Uncountable
nous
Prepositions
in,on,at,for,by,to
The weather
LOGROS
Lee textos con buena entonacin
Maneja el uso de los sustantivos contables y no contables.
reconociendo las diferentes teoras
Utiliza algunas preposiciones para ubicar objetos.
gramaticales.
Lee textos cortos practicando.
Reconoce algunas preposiciones en un
texto.
Analiza muy bien el uso de los
sustantivos contables y no contables.
SABERES
HACER
SER
METODOLOGIA
Escrito-oral
Leer mensajes en
Es capaz de leer
un contexto.
textos cortos, y
Trabajo
colaborativo
ldico.
en el reconoce
Hacer un listado
interactivo.
sustantivos
Flexible
de
sustantivos
contables y no
contables y no
dilogos)
contables;
contables.
y proyectos.
tambin
Utiliza
Lenguaje integral
identifica
preposiciones
algunas
para
expresar
preposiciones
oraciones.
que en el se
Clasifica el tiempo
encuentran
dado.
e
y
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 4
DOCENTE: DILSANA CERVERA
GRADO: 7
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 4
ESTANDAR(ES) Escucho y comprendo un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la informacin ms importante.
COMPETENCIA (S)
Comunicativa
Lingstica
Pragmtica
CONOCER
Nouns Gender
of nouns
The date.
Raeding
LOGROS
Analiza y comprende textos sencillos
Lee y analiza un texto corto.
expresando su propio criterio con
Pregunta la fecha en ingls.
respecto a los temas estudiados.
Reconoce que es un sustantivo.
Expresa correctamente la hora en
ingls.
Identifica en un texto el sustantivo y el
gnero de los sustantivos en ingls.
SABERES
HACER
SER
METODOLOGIA
Escrito-oral
Elabora oraciones
Es capaz de
con sustantivos.
identificar sus
Trabajo
colaborativo
ldico.
trminos.
Expresa
fechas
interactivo.
Flexible
con
nmeros
Escribe fecha en
ordinales.
ingls.
dilogos)
y proyectos.
Lee textos cortos.
Lee
mensajes
cortos en texto
Lenguaje integral
dado.
e
y
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 5
GRADO: 7
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 4
ESTANDAR(ES) Expreso mis ideas sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciacin comprensible.
COMPETENCIA (S)
Comunicativa
Lingstica
Pragmtica
CONOCER
Objects
pronouns.
Possessive
pronouns.
Adjetive
pronouns.
There is
There are
There was
There were
LOGROS
Diferencia y expresa la funcin de cada
pronombre objeto, adjetivos posesivos
y sustantivos
SABERES
HACER
Organiza
oraciones y utiliza
los pronombres
objetos, posesivos
y adjetivos.
Utilizar
expresiones como
there are.
There was
There were
Diferencia los pronombres objetos.
Reconoce los adjetivos posesivos.
SER
METODOLOGIA
Expresa
oraciones
ldico.
integrando
el
uso
de los
Flexible
pronombres
posesivos.
y proyectos.
Relaciona
las
Lenguaje integral
expresiones
There
is-arthere was
were
con
pronombres
posecivos
y
adjetivos
posesivos.
Escrito-oral
Trabajo
colaborativo
interactivo.
dilogos)
e
y
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 1
GRADO: 8
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 1
ESTANDAR(ES) Hago presentaciones breves para describir narrar y justificar brevemente hechos y procesos tambin mis sueos esperanzas y
ambiciones.
COMPETENCIA (S)
LOGROS
Utilizar los tiempos verbales en ingles
Reconoce los diferentes tiempos verbales en ingls al igual que su
Comunicativa
para construir oraciones y textos
significados.
Lingstica
sencillos en ingls.
Traduce oraciones en ingls utilizando los tiempos verbales. A
Pragmtica
travs de sus estructuras afirmativas, negativas e interrogativa.
Sustenta el uso sdo de los tiempos verbales al ser conjugados en
ingls
CONOCER
Conjugacin de
verbos en
tiempo y modo.
Presente simple.
Pasado.
Futuro.
Tiempo
compuesto.
SABERES
HACER
Organiza
oraciones
remplazando los
tiempos verbales.
Identifica
los
tiempos verbales
en prrafos.
Hace preguntas y
responde
empleando
los
tiempos verbales.
SER
Hace oraciones
empleando los
tiempos
verbales
aprendidos.
Es capaz de
emplear
los
tiempos
verbales para
expresarse
oralmente.
METODOLOGIA
ldico.
Flexible
y proyectos.
Lenguaje integral
Escrito-oral
Trabajo
colaborativo
interactivo.
dilogos)
e
y
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 2
GRADO: 8
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 2
ESTANDAR(ES) En mis redacciones uso el vocabulario y la gramtica que conozco con cierta precisin pero cuando trato temas que no conozco o
expreso ideas.
COMPETENCIA (S)
LOGROS
Usa las preposiciones de direccin
Diferencia el uso de las preposiciones atenindose a la funcin que
Comunicativa
localizacin y preposicin al final de
cumple cada una de ellas dentro de un prrafo, dialogo, texto
Lingstica
preguntas en ingls y el uso de
Clasifica y sustenta las diferentes preposiciones de movimiento de
Pragmtica
palabras interrogativas.
lugar mediante textos escritos.
Sociolingstica.
Crea oraciones teniendo en prctica la preparacin de acuerdo a
sus funciones.
CONOCER
Preposiciones
indicando
localizacin y
direccin.
Preposiciones al
final de
preguntas.
Uso de las
palabras
interrogativas,
What, Where,
Who.
SABERES
HACER
Emplea
las
preposiciones
para
hacer
oraciones.
Identifica
las
preposiciones en
textos.
SER
Es capaz de
hacer pequeos
textos
empleando las
preposiciones.
Hace preguntas
y
responde
empleando las
preposiciones.
METODOLOGIA
ldico.
Flexible
y proyectos.
Lenguaje integral
Escrito-oral
Trabajo
colaborativo
interactivo.
dilogos)
e
y
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 3
ESTANDAR(ES) Leo y comprendo

familiares.
COMPETENCIA (S)
Comunicativa
Lingstica
Pragmtica
CONOCER
Textos de
competencia
deportista.
Discutir con
amigos.
Hablar a cerca
de la msica
El gigante
egosta (cuento)
GRADO: 8
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 3
textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son
LOGROS
Leer temas textos en ingls
basndose en las reglas de la
pronunciacin inglesa.
SABERES
HACER
Lee textos en
ingls.
Identifica
las
reglas
de
la
pronunciacin en
textos.
SER
Es hbil para
leer
textos
cortos en ingls.
Expresa
oralmente
algunas ideas en
ingles a travs
de dilogos
Lee textos en ingls con buena entonacin y pronunciacin
reconociendo la idea central de los mismos.
Analiza el contenido de los textos y expresiones en ingls a travs
de la lectura.
Expresa opiniones en ingles de la lectura realizada.
METODOLOGIA
ldico.
Flexible
y proyectos.
Lenguaje integral
Escrito-oral
Trabajo
colaborativo
interactivo.
dilogos)
e
y
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 4
GRADO: 8
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 4
ESTANDAR(ES) Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son
familiares.
COMPETENCIA (S)
LOGROS
Comprender y analizar textos en
Comprender textos a travs de preguntas realizadas con base en
Comunicativa
ingls.
los textos desarrollados.
Lingstica
Sustenta las preguntas realizadas a travs de los textos estudiados.
Pragmtica
Resalta las ideas principales del texto y crea preguntas a partir de la
misma.
CONOCER
Cuentos.
Lectura de
textos.
Temas
deportivos.
SABERES
HACER
Leer y analizar los
textos ledos.
Escribe algunos
textos en ingles.
SER
Es capaz de
responder
preguntas
a
cerca de textos
ledos.
Comprende
y
analiza
los
textos ledos.
METODOLOGIA
ldico.
Flexible
y proyectos.
Lenguaje integral
Escrito-oral
Trabajo
colaborativo
interactivo.
dilogos)
e
y
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 5
ESTANDAR(ES) Escribo textos que

frecuencia
COMPETENCIA (S)
Comunicativa
Lingstica
Pragmtica
CONOCER
Adjetivos.
Comparativos
Superlativo
Adverbio de
frecuencia.
GRADO: 8
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 4
narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco empleando los adjetivos y adverbios de
LOGROS
Identificar y diferenciar las formas
de los adjetivos en un texto.
Emplear los adverbios de frecuencia.
SABERES
HACER
Organizar
oraciones con las
diferentes formas
de adjetivos.
Escribe oraciones
empleando
los
adverbios
de
frecuencia.
SER
Es capaz de
identificar a los
adjetivos
en
oraciones
y
textos en ingls
igualmente los
adverbios
de
frecuencia.
Diferencia los adjetivos comparativos y superlativos dentro de una
oracin.
Justificar la importancia de los adjetivos a travs de
comparaciones.
Crea oraciones con los adjetivos y formas incluyendo el adverbio de
frecuencia.
METODOLOGIA
ldico.
Flexible
y proyectos.
Lenguaje integral
Escrito-oral
Trabajo
colaborativo
interactivo.
dilogos)
e
y
GRADO: 9
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 1
DOCENTE: DILSANA CERVERA Y AO: 2010

MAURICIO SIMANCA
IHS: 1 HORA
PERIODO: 1
ESTANDAR(ES) Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos empleando los verbos regulares
e irregulares.
COMPETENCIA (S)
LOGROS
Reconoce verbos auxiliares y verbos
Reconoce los verbos auxiliares y los verbos regulares e irregulares
Comunicativa
regulares e irregulares.
en las expresiones interrogativas.
Lingstica
Plantear preguntas y respuestas con
Plantear preguntas y respuestas en las cuales se fundamentan los
Pragmtica
los auxiliares regulares e irregulares,
verbos regulares e irregulares, as mismo construye expresiones con
Sociolingstica.
construir oraciones.
palabras interrogativas.
Convivencia y paz
CONOCER
Verbos regulares
e irregulares.
Preguntas y
respuestas con
did.
Preguntas y
respuestas con
los diferentes
verbos auxiliares
SABERES
HACER
Identificar
y
diferenciar el uso
de
verbos
regulares
irregulares.
Hace preguntas
en pasado con
Did.
SER
Es hbil para
diferenciar los
verbos
regulares
e
irregulares.
Sabe identificar
los diferentes
verbos
auxiliares.
METODOLOGIA
ldico.
Flexible
y proyectos.
Lenguaje integral
Escrito-oral
Trabajo
colaborativo
interactivo.
dilogos)
e
y
GRADO: 9
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 2
DOCENTE: DILSANA CERVERA Y AO: 2010

MAURICO SIMANCA
IHS: 1 HORA
PERIODO: 2
ESTANDAR(ES) En mis oraciones uso el vocabulario y la gramtica que conozco con cierta precisin pero cuando trato temas que no conozco o
expreso ideas complejas algunas veces cometo errores.
COMPETENCIA (S)
LOGROS
Uso las partculas gramaticales
Uso las partculas gramaticales correctamente en las oraciones.
Comunicativa
correctamente en las oraciones
Explica la funcin de los pronombres reflexivos, del ing despus de
Lingstica
empleando lo pronombres reflexivos,
preposicin y verbo.
Pragmtica
las oraciones pasivas y activas, la
Organiza oraciones pasivas y activas y la negacin adverbial en la
Sociolingstica.
funcin del Ingls despus de la
oracin.
Convivencia y paz
preposicin
y
expresiones
de
Construye oraciones correctamente con los pronombres reflexivos.
negaciones adverbiales
SABERES
CONOCER
HACER
SER
METODOLOGIA
Escrito-oral
Pronombres
Organizo
Es
capaz de
reflexivos.
oraciones
construir
Trabajo
colaborativo
e
ldico.
empleando la voz
oraciones
Oracin pasiva y
interactivo.
pasiva y activa,
empleando los
Flexible
activa.
pronombres
temas
Funcin de ing
dilogos)
reflexivos.
aprendidos.
y proyectos.
despus de la
Realizo oraciones
Es hbil para
preposicin
y
Lenguaje integral
empleando
el
identificar la voz
verbo.
ingls
y
la
pasiva y activa
Negacin
negacin
en textos.
adverbial noone
adverbial.
nobody anything
nothing.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 3
DOCENTE: DILSANA CERVERA Y

MAURICIO SIMANCA
GRADO: 9
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 3
ESTANDAR(ES) Participo en conversaciones en la que expreso opiniones e intercambio informacin sobres temas personales o de mi vida diaria.
COMPETENCIA (S)
Comunicativa
Lingstica
Pragmtica
Sociolingstica.
Convivencia y paz
CONOCER
Textos.
El dilema de
hacer
una
carrera.
Considerando
que estudiar.
Como
escribir
una carta.
Claves
para
conseguir
informacin de
trabajo.
LOGROS
Analizar y comprender textos al igual
que dilogos en ingls.
Participar activamente en la realizacin
de dilogo y en la discusin de ideas
expresa en los textos.
SABERES
HACER
Realiza dilogos
en ingls.
Escribe y expresa
sus opiniones a
travs de textos
sencillos.
SER
Es hbil para
hacer dilogos
en ingls.
Es capaz de
expresar
sus
opiniones
de
inters general.
Analiza y comprende textos al igual que dilogos en ingls.
Participa activamente en la realizacin de dilogos y discusin de
ideas expuestas en los textos.
Traduce con precisin.
METODOLOGIA
ldico.
Flexible
y proyectos.
Lenguaje integral
Escrito-oral
Trabajo
colaborativo
interactivo.
dilogos)
e
y
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 4

Y MAURICIO SIMANCA
GRADO: 9
AO: 2010
IHS: 1 HORA
PERIODO: 4
ESTANDAR(ES) Participo en conversaciones en la que expreso opiniones e intercambio informacin sobres temas personales o de mi vida diaria.
COMPETENCIA (S)
Comunicativa
Lingstica
Pragmtica
Sociolingstica.
Convivencia y paz
CONOCER
El uso de los
afijos y sufijos.
Afijos
con
sustantivos
y
verbos.
Sufijos
con
sustantivos
y
verbos.
LOGROS
Diferenciar y clasificar los sufijos y
afijos de la lengua inglesa en oraciones
que tengan relacin con los
sustantivos y verbos
SABERES
HACER
Identificar
y
clasificar
los
sufijos y afijos de
la lengua inglesa
en oraciones.
Hace
oraciones
empleando
los
sufijos y afijos
SER
Reconoce
la
funcin de los
sufijos y afijos
en las oraciones
en ingls.
Es hbil para
hacer oraciones
con el tema
estudiado.
Diferenciar sufijos y afijos de la lengua inglesa en oraciones.
Clasificar los afijos de la lengua inglesa en relacin con los
sustantivos y verbos.
Construye oraciones empleando correctamente los sufijos y afijos
de la lengua inglesa.
METODOLOGIA
ldico.
Flexible
y proyectos.
Lenguaje integral
Escrito-oral
Trabajo
colaborativo
interactivo.
dilogos)
e
y
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 1
GRADO: 10
AO: 2010
IHS: 2 HORA
PERIODO: 1
ESTANDAR(ES) Explico textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones

COMPETENCIA (S)
Comunicativa
Lingstica
Pragmtica
Sociolingstica.
CONOCER
A
Little
introduction
hello!
Adjetive -nous
verb.
Letters.
Past simple.
LOGROS
Construir y organizar cartas de tipo
Diferenciar una carta familiar.
familiar y comercial.
Participa en dilogos.
Participar
en
conversaciones
Reconoce la estructura del tiempo presente.
enfocadas a una entrevista.
Reconoce el tiempo pasado.
Maneja y reconoce el tiempo presente
y pasado en la organizacin de textos
cortos.
SABERES
HACER
SER
METODOLOGIA
Escrito-oral
Se presenta de
Hace
forma normal.
presentaciones
Trabajo
colaborativo
ldico.
cortas.
Expresa oraciones
interactivo.
Flexible
con adjetivos.
Es capaz de
redactar cartas
Organiza
dilogos)
familiares
y
y proyectos.
entrevistas.
escritos cortos
Lenguaje integral
Escribe cartas de
en pasado.
tipo familiar.
Organiza escritos
cortos.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 2
GRADO: 10
AO: 2010
IHS: 2 HORA
PERIODO: 2
e
y
ESTANDAR(ES) comprendo temas de diferentes tipos de fuentes sobre temas de inters general y acadmico selecciono y aplico estrategias de lectura
apropiadas para el texto.
COMPETENCIA (S)
LOGROS
Analiza y comprende textos en ingls.
Pronuncia textos cortos en ingles.
Comunicativa
Expresa las caractersticas acerca de
Comprende lecturas en ingls.
Pragmtica
los textos desarrollados en esta
Diferencia los tiempos verbales presente y pasado perfecto.
unidad.
Reconoce los verbos regulares e irregulares.
Reconoce en la lectura los siguientes
tiempos verbales: preset perfect y past
perfect.
SABERES
CONOCER
HACER
SER
METODOLOGIA
Escrito-oral
Present perfect.
Organiza
Comprende
oraciones
en
textos y se
Past perfect.
Trabajo
colaborativo
e
ldico.
tiempos presente
apropia de los
interactivo.
Present perfect
y
pasado
temas de la
Flexible
cotinous.
perfecto.
lectura.
dilogos)
Realiza talleres de
Es capaz de
y proyectos.
textos analizados.
expresar
las
Lenguaje integral
caractersticas
esenciales
de
los
tiempos
present, past y
continue
perfect.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
GRADO: 10
IHS: 2 HORA
PERIODO: 3
UNIDAD: 3
AO: 2010
ESTANDAR(ES) Con mi vocabulario trato temas generales aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco.
Maneja aceptablemente normas lingsticas con algunas interferencias de mi lengua materna
COMPETENCIA (S)
LOGROS
Utiliza y distingue algunas expresiones
Reconoce algunos elementos de enlace para organizar oraciones.
Comunicativa
empleadas en la organizacin de
Identifica algunas preposiciones de lugar.
Pragmtica
oraciones.
Diferencia los sinnimos y los antnimos.
Lingstica
Organiza oraciones teniendo en cuenta
las expresiones que se utilizan como
conectores en las expresiones o en la
organizacin de prrafos.
SABERES
CONOCER
HACER
SER
METODOLOGIA
Escrito-oral
Conectors: As,as
elabora un plano
Es capaz de
son as, so, until,
ubicando lugares
explicar o dar
Trabajo
colaborativo
e
ldico.
since although,
en un entorno
informacin de
interactivo.
however
para explicar en
direccin
de
Flexible
for,such, during,
ingls
las
algunos lugares.
dilogos)
as
son
as
direcciones
de
Plantea
de
y proyectos.
posible.
cada uno de ellos.
manera
Lenguaje integral
Prepositions of
Organiza con un
organizada
place.
In-near
vocabulario
oraciones
nex to, betwen,
general oraciones
utilizando
among.
utilizando algunos
algunos
conectores.
conectores de
Synonyn
enlace.
antonym
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 4
GRADO: 10
AO: 2010
IHS: 2 HORA
PERIODO: 4
ESTANDAR(ES) comprendo temas de diferentes tipos de fuentes sobre temas de inters general y acadmico selecciono y aplico estrategias de lectura
apropiadas para el texto.
COMPETENCIA (S)
LOGROS
organizaciones
basadas
en
Reconoce algunas expresiones en ingls.
Comunicativa
expresiones.
Utiliza expresiones de cotidianidad.
Pragmtica
Hace uso de expresiones de
Identifica oraciones en futuro.
lingstica
cotidianidad en una situacin dada.
Organiza textos empleando el tiempo
futuro en ingls.
Expresa sueos y deseos en ingls.
SABERES
CONOCER
HACER
SER
METODOLOGIA
Escrito-oral
Frequiency
Escribe
textos
Expresa sus
adverbs.
cortos empleando
actividades.
Trabajo
colaborativo
e
ldico.
algunos adverbios
Expresions
of
Trabaja
interactivo.
de frecuencia.
Flexible
quantity.
organizadamente las
Elabora frases y frase, mensajes o
Planning
the
dilogos)
mensajes con las ideas empleando la
y proyectos.
future (Be goin
expresiones
de temtica planteada.
to).
Lenguaje integral
cantidad.
Es capaz de
First conditional
Organiza sus ideas
expresar sus
sueos y
en la presentacin
de escritos.
deseos.
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 1
GRADO: 11
AO: 2010
IHS: 2 HORA
PERIODO: 1
COMPETENCIA (S)
LOGROS
emplear los tiempos verbales simples
Empleara los tiempos presente, pasado y futuro simple en
Comunicativa
en oraciones.
oraciones.
Pragmtica
Construye oraciones en el tiempo
Construye oraciones con el tiempo compuesto y continuo.
lingstica
compuesto y continuo
SABERES
HACER
SER
Construye
Es capaz de
oraciones
emplear los
empleando
los
tiempos verbales
tiempos verbales.
en oraciones y en
prrafos en ingls.
Identifica
los
tiempos verbales Es hbil para usar
en texto en ingls.
los tiempos
verbales simples y
compuestos en
ingls.
METODOLOGIA
ldico.
Flexible
y proyectos.
Lenguaje integral
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
IHS: 2 HORA
UNIDAD: 2
CONOCER
Presente simple.
Pasado simple.
Futuro simple.
Tiempo
compuesto
continuo.
GRADO: 11
AO: 2010
Escrito-oral
Trabajo
colaborativo
interactivo.
dilogos)
PERIODO: 2
e
y
ESTANDAR(ES) Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de inters general y acadmico.
Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el textoCOMPETENCIA (S)
LOGROS
comprender y analizar texto en
Comprender y analizara texto a travs de preguntas realizadas con
Comunicativa
ingls.
base en el texto desarrollado.
Pragmtica
Sustenta las preguntas realizadas a travs de textos estudiados.
lingstica
Resalta las ideas de apples de texto y crea preguntas
CONOCER
Readings:
- The
grand
coyon huntines.
- In the hongle
countries
an
continents.
AREA: HUMANIDADES
SABERES
HACER
Emplea
las
preposiciones
para
hacer
oraciones.
Identifica
las
preposiciones en
textos.
ASIGNATURA: INGLS
SER
Es capaz de
hacer pequeos
textos
empleando las
preposiciones.
Hace preguntas
y
responde
empleando las
preposiciones.
GRADO: 11
METODOLOGIA
ldico.
Flexible
y proyectos.
Lenguaje integral
IHS: 2 HORA
Escrito-oral
Trabajo
colaborativo
interactivo.
dilogos)
PERIODO: 3
e
y
UNIDAD: 3
AO: 2010
COMPETENCIA (S)
LOGROS
Producir oraciones con el plural de los
Produce oraciones con el plural de los sustantivos y el artculo
Comunicativa
sustantivos y el artculo definido e
definido e indefinido.
Pragmtica
indefinido.
lingstica
CONOCER
Plural de los
sustantivos.
Articulo definido
e indefinido.
Modificadores
del sustantivo.
Adjetivos
comparativos y
superlativos.
SABERES
HACER
Emplea el plural
de sustantivos y
artculos
indefinido
y
definido
en
oraciones.
Construye
oraciones con el
adjetivo
comparativo
y
superlativo
SER
Sabe emplear el
plural
y
el
artculo definido
e indefinido en
oraciones.
Es gil para
hacer oraciones
con el adjetivo
comparativo y
superlativo.
METODOLOGIA
ldico.
Flexible
y proyectos.
Lenguaje integral
Escrito-oral
Trabajo
colaborativo
interactivo.
dilogos)
e
y
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLS
UNIDAD: 4
GRADO: 11
AO: 2010
IHS: 2 HORA
PERIODO: 4
ESTANDAR(ES) Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de inters general y acadmico.
Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el textoCOMPETENCIA (S)
LOGROS
Realizo ejercicios de comprensin de
Comprender y analizara texto a travs de preguntas realizadas con
Comunicativa
lectura en textos en ingls.
base en el texto desarrollado.
Pragmtica
Sustenta las preguntas realizadas a travs de textos estudiados.
lingstica
Resalta las ideas de texto y crea preguntas
CONOCER
Past perfect(the
man who could
turn back the
clock)
The first
conditional.
SABERES
HACER
Emplea
las
preposiciones
para
hacer
oraciones.
Identifica
las
preposiciones en
textos.
SER
Es capaz de
hacer pequeos
textos
empleando las
preposiciones.
Hace preguntas
y
responde
empleando las
preposiciones.
METODOLOGIA
ldico.
Flexible
y proyectos.
Lenguaje integral
Escrito-oral
Trabajo
colaborativo
interactivo.
dilogos)
e
y
PLAN DE APOYO EN EL REA DE INGLS
En el rea de ingls se establecen las siguientes estrategias para sustentar el plan de apoyo de dicha rea:
1. Organizar un grupo de apoyo con estudiantes que presenten el mejor rendimiento acadmico por curso, de
manera que stos puedan contribuir al mejoramiento de aquellos que presentan desempeo bajo en dicha rea.
2. Solicitar el acompaamiento de los padres de familia durante todo el proceso escolar, y programar as,
reuniones peridicas para rendir informe de los avances de dicho acompaamiento
3. Realizar talleres de apoyo en los temas que representan mayor dificultad para los estudiantes.
Cabe aclarar que las anteriores estrategias son aspectos generales de las cuales se desglosan gran variedad de
actividades que se especifican en la medida en que se desarrollan las respectivas estrategias.
RECURSOS
Carteleras
Diccionarios bilinges
Tablero
Libros guas
Videos
CDs
Grabadora
Internet
BIBLIOGRAFA
Interchange
Headway, intermediate
Touch Stone

Plan de Area de Ingles

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JUSTIFICACIN GENERAL DE AREA DE INGLES

Desarrollar las habilidades comunicativas y el manejo de signos, smbolos y

OBJETIVOS POR NIVELES Y GRADOS

OBJETIVOS DEL PREESCOLAR

El desarrollo de la creatividad , las habilidades y destrezas propias de la edad

OBJETIVOS DE BASICA PRIMARIA

OBJETIVOS DE BASICA SECUNDARIA

OBJETIVOS DE LA EDUCACION MEDIA

Propiciar el conocimiento y comprensin de una lengua extranjera a travs de la cultura.1

Teniendo en cuenta el Programa Nacional de Bilingismo que se orienta a lograr ciudadanos

Este propsito implica un plan de rea estructurado de desarrollo de las competencias

NOMBRE COMN DEL

METAS PARA EL SECTOR

Nivel mnimo para el 100%

Nivel mnimo para docentes

Individualizada, centrndose en la evolucin de cada estudiante y en su

Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y

Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en

Orientadora, dado que aporta al estudiante la informacin precisa para mejorar

Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos

1.1. Pruebas escritas

importancia a la calificacin obtenida en las pruebas escritas, tal como se especifica

5. Asimilacin de nuevo vocabulario. Se pretende evaluar la capacidad de

3.3. Segundo perodo:

3.4. Tercer perodo:

3.5. Cuarto perodo:

1. Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad,

4. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APRENDIZAJE

Metodologa flexible. Esta permite al estudiante el uso de la estrategia de

Aprendizaje basado en tareas y proyectos.

Evaluar es hacer estimaciones sobre la efectividad y pertinencia de la enseanza para

UNIDAD: 1 The Greetings DOCENTE:

TIEMPO DE DESARROLLO: 25 de enero 26 de marzo

UNIDAD: 2 Whats this

TIEMPO DE DESARROLLO: 05 de abril- 18 de junio

TIEMPO DE DESARROLLO: 12 de julio - 8 de octubre

UNIDAD: 4 The animals

TIEMPO DE DESARROLLO: 19 de octubre - 26 de noviembre

UNIDAD: 1 The greatings DOCENTE:

TIEMPO DE DESARROLLO: 25 De enero - 26 de marzo

UNIDAD: 2 I love my family

TIEMPO DE DESARROLLO: 05 de abril- 18 de junio

TIEMPO DE DESARROLLO: 12 de julio - 8 de octubre

TIEMPO DE DESARROLLO: 19 de octubre - 26 de noviembre

UNIDAD: 1 The people

TIEMPO DE DESARROLLO: 25 De enero - 26 de marzo

ESTANDAR(ES): - Participo en conversaciones con pronunciacin clara y buena entonacin

Convivencia y paz (C.C)

Realiza dilogos utilizando los saludos, su nombre y

-Reconoce la escritura y pronunciacin adecuada de las diferentes prendas de vestir tanto de

Escuchar e interpretar las ideas de otros en una

- Realiza mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordada.

Comprender la importancia de valores bsicos de la

- Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas de lenguajes

- Time for... a song

- Realiza dilogos cortos

-Activas e interactivas que tienen en cuenta el

-Trabajos individuales y grupales.

TIEMPO DE DESARROLLO: 05 de abril- 18 de junio

- The objects of the

- Cuenta los objetos del

-Activas e interactivas que tienen en cuenta el

-Trabajos individuales y grupales.