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Manual CEPA
Manual CEPA
(C. E. P. A.)
Luis Bravo Valdivieso.
RESUMEN
Este trabajo tiene por objetivo presentar la construccin, la validez y confiabilidad
de un Cuestionario de Evaluacin de Problemas de Aprendizaje para primer ciclo bsico.
Est elaborado para ser empleado por el propio profesor en la sala de clases. Su utilidad
ser tanto para obtener una evaluacin cualitativa de las dificultades que tiene cada de las
dificultades que tiene cada alumno para aprender, como para obtener una evaluacin
cuantitativa que permita comparar el puntaje obtenido por cada alumno en comparacin con
los compaeros de su curso, o para comparar grupos y cursos entre s. Puede ser utilizado
como instrumento para investigaciones educacionales.
I.
INTRUDUCCIN
Adems, tampoco es posible determinar con cierta seguridad si las dificultades para
aprender que presentan algunos de sus alumnos se dan dentro de lo esperable para una
evolucin normal del aprendizaje, o constituyen una advertencia para que efecte cambios
en sus mtodos o disminuya la velocidad con que ensea.
En Sntesis, este cuestionario CEPA ha sido elaborado para ayudar al profesor a
determinar, dentro del contexto de la sala de clases, cules son los alumnos que tienen
dificultades de aprendizaje, y en qu reas aparecen principalmente dichos problemas.
III.
rea Recepcin de informacin: Tiene por objetivo evaluar la habilidad del nio
para entender y retener la informacin oral que el profesor le transmite durante la hora
de clases. Especialmente la comprensin de las tareas e instrucciones orales y del
vocabulario empleado por el profesor. Comprende 5 temes.
b)
rea Expresin del lenguaje oral: Evala el empleo del lenguaje oral de los
alumnos, tanto en su comunicacin personal como en la exposicin de lecciones y
tareas.
Es importante para la evaluacin de esta rea que el maestro distinga entre los
aspectos fonoarticulatorios del lenguaje (pronunciacin) y los aspectos semnticos
(empleo adecuado del vocabulario), y sintcticos (ordenamiento del discurso oral).
Comprende cuatro temes.
c)
d)
f)
IV.
CUANTIFICACIN DE LA EVALUACIN.
V.
ANLISIS ESTADSTICO.
del nio para asimilar la informacin oral (T.A.V.I.), y para establecer relaciones entre tres
semejanzas verbales (test 3-S).
Las correlaciones entre el cuestionario CEPA y las pruebas mencionadas fueron las
siguientes:
r
p
Tets de Inteligencia (Gille)
0,51
<0,01
Test de Inteligencia (Otis)
0,40
<0,01
Prueba TAVI
0,47
<0.01
Prueba Tres Semejanzas (3-S)
0,54
<0,01
Los resultados de los estudios de correlaciones sealados indican que la evaluacin
efectuada por los profesores mediante este cuestionario CEPA, reine un grado adecuado de
validez acerca del aprendizaje de lectura, de la comprensin verbal y de la inteligencia
general de los alumnos.
CONSISTENCIA INTERNA.
La consistencia interna de CEPA fue estudiada mediante las intercorrelaciones de
sus 6 reas. Las correlaciones entre las reas indican que evalan aspectos de diferencias
del rendimiento escolar.
Correlaciones entre las reas de CEPA:
Recepc.
Imform.
Lenguaje
Oral
Atencin
-conc.
Errores
Lectura
Errores
Escritura
Errores
Aritmet.
Aprec.
global
Aprec.
Intelig.
Recepc.
Inform.
1
,6897
,5695
,4516
,1898
,1514
,235
,2424
,2035
,2297
,6247
,2988
,1659
,1259
,3279
,4044
,4211
,3247
,3396
,3991
,4071
,4406
,3852
,3521
,3219
,1738
,2272
,2428
,3409
CONCLUSIN.
Errores Errores
Escritura Aritmet.
Aprec.
global
El CEPA aparece como un instrumento adecuado para una evaluacin efectuada por
el profesor en el aula, de las dificultades iniciales de aprendizaje de la lectura y escritura, de
las matemticas, de la comunicacin oral, de la velocidad del aprendizaje y de la
inteligencia escolar.
Puede utilizarse para la evaluacin cualitativa de las dificultades escolares de
aprendizaje durante el primer ciclo bsico y aplicarse masivamente con fines de
investigacin.
REFERENCIA.
Bravo L. (1979) Cuestionario de Evaluacin de Problemas de Aprendizaje (CEPA).
Estudios pedaggicos. (Universidad Austral), 4: 113- 123.