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1.- LAS APLICACIONES DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL (CAPÍTULO INTRODUCTORIO).

La investigación psicosocial ha puesto de manifiesto que para que se cumpla la hipótesis del contacto, el contacto
entre grupos es:
- Imprescindible pero no suficiente.
- Imprescindible y suficiente.
- Suficiente.

En la técnica de rompecabezas diseñada por Aronson y cols., cada una de las partes del rompecabezas:
- Se asigna a todos los estudiantes.
- Se asigna sólo a los estudiantes incompetentes o de baja capacidad.
- Se asigna a un solo estudiante.

La aplicación de la técnica de rompecabezas en el aula:


- Produce un mayor rendimiento del grupo como consecuencia del aumento de la competitividad.
- Reduce la importancia de la categoría social a la que se pertenece antes de iniciar la técnica.
- Aumenta el conflicto grupal entre los miembros de los distintos grupos por estar en contacto.

Desde una perspectiva psicosocial señale uno de los efectos que tiene la técnica del rompecabezas sobre el
escenario de aprendizaje en el aula.
- Aprovecha las diferencias intergrupales de partida para estimular el deseo de aprendizaje.
- Aumenta la capacidad de empatía.
- Reduce la percepción individualizada en cada grupo de rompecabezas.

El denominado “grupo de expertos”.


- Representa una técnica complementaria de la técnica de rompecabezas.
- También se llama grupo de rompecabezas.
- Se compone de los alumnos que han estudiado diferentes partes del material educativo.

El programa de intervención de la adhesión terapéutica derivado de la investigación aplicada de Nouvilas:


- Basa su eficacia exclusivamente en el hecho de que los participantes adquieran un conocimiento de los
procesos psicosociales y de las características de la propia enfermedad.
- Tiene como efecto principal el hecho de facilitar el encuentro que las perspectivas del enfermo y del
profesional sanitario tienen del proceso de la enfermedad.
- Establece que el Módulo de Habilidades sociales sólo se aplicaría a los profesionales sanitarios.

En el estudio de Nouvilas sobre la adhesión terapéutica, los resultados obtenidos:


- Permitieron afirmar la existencia de un sesgo entre actor (enfermo) y observador (profesional sanitario).
- Confirman que los enfermos incumplidores consideraron la hipertensión como una enfermedad crónica.
- Demuestran la importancia de centrarse en la perspectiva del enfermo en relación con la del profesional
sanitario que lo atiende.

En el trabajo de Nouvilas sobre adhesión terapéutica, se hipotetiza que serían mejores cumplidores:
- Los hipertensos con locus de control externo.
- Los hipertensos con locus de control interno.
- Los hipertensos que no identifican los síntomas.

Las aplicaciones psicosociales:


- Existen sólo desde épocas muy recientes.
- Son algo marginal en la disciplina.
- Encierran interés en y por sí mismas.
En el estudio de Nouvilas sobre la adhesión terapéutica desde la teoría de la atribución:
- Los resultados no confirmaron la existencia de un efecto entre actor y observador en las atribuciones de la
adhesión.
- Los enfermos cumplidores se centraban más que los incumplidores en la eficacia y celeridad de la
realización de las pruebas y las distintas rutinas hospitalarias.
- Los enfermos cumplidores mostraron un locus de control de salud externo y los incumplidores, interno.

Diga cuál de las siguientes alternativas contiene una de las hipótesis que guiaron la investigación de Nouvilas
(1995) sobre la adhesión al tratamiento.
- Los enfermos tenderán a hacer atribuciones internas de su propia conducta de cumplimiento.
- Las atribuciones que los enfermos desarrollan sobre la enfermedad afectarán a su conducta de adhesión.
- Las atribuciones que los médicos desarrollan sobre la capacidad de los pacientes tendrán un efecto directo
en la conducta de adhesión.

La historia de la psicología social aplicada muestra que:


- Se describen aplicaciones psicosociales antes de 1970.
- Las aplicaciones psicosociales eran algo marginal en la disciplina, subsidiario de los esfuerzos teóricos y de
investigación.
- Las aplicaciones psicosociales sólo aparecen en la actualidad.

Con respecto al auténtico papel de las aplicaciones psicosociales en el conjunto de la disciplina:


- Ha existido unanimidad dentro de la disciplina.
- Ha habido debate.
- Ni ha existido unanimidad en la disciplina ni ha habido debate. Es decir, las alternativas a y b son falsas.

Una característica específica de la psicología social aplicada que la diferencia de la psicología social es:
- El carácter del método.
- Nutrirse de los estudios e investigación psicosociales.
- Su utilidad social.

Respecto a las características de la Psicología Social y la Psicología social aplicada, seleccione la afirmación
correcta.
- Tanto la psicología social como la psicología social aplicada se nutren de los estudios e investigaciones
psicosociales.
- Mientras que el conocimiento psicosocial válido se obtiene del contexto de investigación básico, el contexto
aplicado proporciona los entornos de aplicación de dicho conocimiento.
- El modelo de investigación-acción de Lewin parte de la creencia de que la investigación social debe
dedicarse, prioritariamente, al estudio de las leyes generales.

Es un aspecto esencial de la Psicología social que:


- No todos los contextos aplicados son capaces de generar conocimiento psicosocial válido.
- El trabajo aplicado se dirige a la intervención, pero no genera investigación propia.
- Las aplicaciones se basan en los estudios e investigaciones psicosociales.

Entre los aspectos esenciales de la Psicología social, el conocimiento psicosocial:


- Sólo puede ser válido si se obtiene de contextos de estudios de laboratorio y de observaciones de campo.
- No se puede considerar suficientemente válido si procede de contextos experimentales de estudio.
- Puede ser válido, incluso, si procede de contextos aplicados de estudio.
Diga cuál de los siguientes aspectos NO forman parte del punto de partida del modelo de investigación-acción de
Lewin- “La investigación social debe…
- Incluir diagnósticos de esas situaciones específicas sobre las que los grupos o colectivos de personas
desean modificar.
- Dedicarse al estudio de las leyes generales del comportamiento social.
- Comenzar con la observación sistemática de los sucesos naturales fuertes y que ocurren regularmente a
nuestro alrededor.

El punto de partida del modelo investigación-acción de Lewin es que la investigación social:


- Debe centrarse principalmente en estudiar las leyes que explican el comportamiento anormal.
- Debe estudiar las leyes generales del comportamiento social y diagnosticar situaciones específicas.
- Debe acceder a la realidad social evitando construir conocimiento de la realidad cotidiana.

El Modelo de la psicología social de ciclo completo de Cialdini:


- Parte de una crítica global a la experimentación en psicología social.
- Utiliza la observación para comprobar la validez de los resultados de la experimentación.
- Se apoya en las teorías para la descripción de la conducta humana.

El Modelo de la psicología social aplicable


- Incluye el nuevo concepto de adaptador.
- No es un modelo cíclico, al contrario que el de Cialdini.
- Se basa en la separación entre la experimentación y la aplicación.

Señale la alternativa que se refiere al modelo de la salud mental de Coray Keyes.


- El bienestar social refleja el grado en que el entorno estimula el desarrollo personal y es satisfactorio.
- La vía del placer, respecto a las dos vías alternativas, es menos sensible al aprendizaje.
- El funcionamiento psicológico saludable se caracteriza por tener satisfechas adecuadamente las
necesidades básicas.

De las tres vías de Seligman que pueden llevar a la experiencia de la felicidad, la que consiste en desarrollar
objetivos que van más allá de uno mismo es:
- La del placer.
- La del significado.
- La del compromiso.

La perspectiva psicosocial del estudio del bienestar afirmar que “los problemas sociales…
- Tienen su origen en los problemas personales de los individuos desadaptados”.
- Son el foco de atención de la perspectiva psicosocial del estudio del bienestar”.
- A diferencia de las necesidades sociales, se definen por aspectos subjetivos y no objetivos”.

Se ha señalado que las acciones psicosociales ofrecen ventajas sobre la intervención clínica tradicional en
psicología a la hora de resolver los problemas sociales y potenciar el desarrollo humano. Diga cuál de las tres
opciones que se mencionan a continuación no es una de ellas.
- Su mayor eficacia a corto plazo.
- Su mayor eficacia al actuar sobre factores psicosociales.
- Su mayor y más amplia gama de intervenciones.

Una intervención psicosocial dirigida a crear, potenciar o cambiar actitudes, atribuciones, creencias o valores
caería en el dominio:
- Del mesosistema.
- Del exosistema.
- Intrapersonal.
Señale la alternativa que combina correctamente la tarea y la fase del proceso de intervención social en la que se
desarrolla dicha tarea.
- Identificar el objeto o los actores sociales en la fase del diseño del programa de intervención.
- Adaptar la intervención a cada fase del proceso del comportamiento que debe establecerse en la fase de
identificación, descripción y evaluación de la necesidad, carencia o problema.
- Elegir la información que se desea obtener en función del esquema teórico conceptual de la intervención en
la fase evaluación, seguimiento y presentación de la información.

Los objetivos, que aluden a lo que se quiere conseguir con un programa de intervención:
- Son lo mismo que los fines.
- Tienen un carácter más concreto que los fines.
- Son los resultados últimos de la intervención.

Las tres cuestiones fundamentales a las que hay que responder al iniciar el diseño del programa de intervención
son:
- Fines, objetivos y tareas.
- Fines, objetivos y resultados.
- Objetivos, estrategias y valoración de resultados.

Respecto a las fases para desarrollar una intervención psicosocial, a la realización de la intervención le sigue:
- El procesamiento de la información y la obtención de resultados.
- La identificación, descripción y evaluación de necesidad, carencia y problema.
- El diseño del programa de intervención.

La valoración o evaluación del proceso:


- Es el 1º de los tres grandes momentos de valoración que puede incluir un programa de intervención.
- Es el 2º de los tres grandes momentos de valoración que puede incluir un programa de intervención.
- No es ninguno de los tres momentos de valoración que puede incluir un programa de intervención.

2.- PROCESOS PSICOSOCIALES EN EL DEPORTE (CAPÍTULO 1 DEL MANUAL).


La principal diferencia entre la Psicología del Deporte y la Psicología Social del Deporte radica en que:
- La Psicología del Deporte asume un enfoque nomotético y la Psicología Social del Deporte asume un
enfoque ideográfico.
- La Psicología del Deporte asume un enfoque individualista y la Psicología Social del Deporte asume un
enfoque social.
- La Psicología del Deporte asume un enfoque macrosocial y la Psicología Social del Deporte asume un
enfoque microsocial.

Cuando para ganar una competición deportiva se recurre al juego sucio, entonces hablamos de:
- Violencia extrema.
- Agresión hostil.
- Agresión instrumental.

Considerando lo estudiado en el ámbito del deporte y según la teoría de la identidad social, los equipos no
ganadores por ser tales
- Siempre pierden su autoconcepto positivo.
- Recuperan su autoconcepto positivo haciendo comparaciones sociales dentro del propio grupo.
- Pueden mantener un autoconcepto positivo si emplean dimensiones alternativas de comparación.
La falta de información acerca del alcance de las responsabilidades, del comportamiento de rol, de la evaluación
de rol y de las consecuencias del rol, son las cuatro dimensiones que Beauchamp y cols., 2002, abordan en su
estudio de:
- La estructura del grupo deportivo.
- La dimensión psicosocial del espectáculo deportivo.
- Las características que definen al triángulo deportivo.

La aproximación socio-emocional, la aproximación organizacional y la aproximación comportamental son, según


Serpa, 1999, las tres perspectivas desde las que se han estudiado:
- Las formas de participación política.
- Los procesos de cognición ambiental.
- Las relaciones entre el entrenador y el deportista.

Según Murphy y cols., uno de los principales obstáculos para erradicar la violencia de los grupos violentos en el
ámbito deportivo es que:
- La información desconfirmatoria de estereotipos negativos es muy infrecuente.
- La recategorización común entre los grupos se produce de manera automática.
- Los comportamientos violentos dan lugar a una beneficiosa relación de interdependencia entre los violentos
y la prensa.

Seleccione la afirmación que es FALSA.


- El dilema del prisionero permite explorar la preferencia por desarrollar las conductas posibles de
cooperación y competición entre dos jugadores con información nula acerca de la decisión de otro.
- “rodar con los dedos gordos de los pies juntos” y “Más palomitas pegajosas” son los nombres de dos tipos
de juegos cooperativos.
- La competición puede tener efectos negativos sobre la motivación extrínseca en aquellos casos en que la
consigna del equipo sea ganar cueste lo que cueste.

El Modelo Mediacional de Smoll y Smith:


- Se enmarca en una aproximación socio-emocional de las relaciones entre el entrenador y el deportista.
- Considera que la efectividad del liderazgo está mediada por el grado de similitud de los rasgos de
personalidad del jugador y del entrenador.
- Responde a un enfoque comportamental de análisis, utilizando la observación, los cuestionarios y las
entrevistas.

Seleccione la afirmación que es FALSA.


- La socialización a través del deporte tiene que ver con la adquisición de valores, normas y conocimientos
sociales como consecuencias de la práctica deportiva.
- La socialización dentro del deporte está relacionada con las influencias sociales que determinan la
motivación hacia la práctica deportiva.
- La socialización en el deporte es el proceso mediante el cual las personas aprenden a desarrollar las
habilidades técnicas necesarias para el desarrollo de la actividad deportiva.

La orientación motivacional de un deportista.


- Depende exclusivamente de factores individuales.
- Orientada hacia el ego persigue resultados más controlables.
- Está influido por la evaluación de competencia que impera en un contexto determinado.

Marque el concepto que utilizó Allport para referirse al efecto por el que, en carreras contrarreloj, la velocidad de
los ciclistas que corrían en equipo era superior a la de los que corrían en solitario.
- Cohesión.
- Facilitación social.
- Motivación de equipo.
En la dinámica y procesos de grupo del deporte:
- La fijación de las metas en un equipo es una estrategia de team building.
- El rendimiento y la satisfacción de los jugadores de un equipo depende directamente, según el modelo de
Chelladurai sobre liderazgo, de la personalidad del líder.
- La evidencia empírica sobre cohesión grupal confirma, unánimamente, que es un antecedente del éxito
deportivo.

Según la evidencia encontrada, practicar un deporte por aspectos relacionados directamente con la propia
actividad deportiva:
- Está relacionado con mayor adhesión a la práctica que si la motivación fuera el dinero o la fama.
- Está relacionado con menor intención de practicar en el futuro que si la motivación fuera el dinero o la fama.
- Se relaciona de igual modo con la adhesión y con la intención de practicar en el futuro que si la motivación
fuera ganar dinero o fama.

Seleccione la afirmación correcta respecto a la práctica deportiva.


- Un clima motivacional orientado hacia la tarea predice niveles más bajos de ansiedad cognitiva antes de la
competición.
- Un clima motivacional orientado hacia el ego predice niveles más bajos de ansiedad cognitiva antes de la
competición.
- El clima motivacional consiste en la evaluación de competencia que impera en un contexto determinado.

En un estudio de Cecchini, González y Montero (2008) se demostró que:


- La experiencia en deportes de contacto tenía un efecto directo e inverso sobre los niveles de razonamiento
moral.
- La experiencia en deportes de contacto mediaba el efecto que la orientación hacia el ego tenía sobre los
niveles de razonamiento moral.
- La orientación hacia el ego media el nivel de razonamiento moral manifestado en los deportistas
experimentados en deportes de contacto.

Seleccione la afirmación correcta:


- En la primera etapa, la psicología del deporte produjo, fundamentalmente, trabajos sobre aprendizaje
cooperativo.
- Durante la segunda guerra mundial el deporte adquirió mayor relevancia social y, con ello, aumentaron de
forma notable las investigaciones sobre psicología de la actividad física.
- El momento crucial para la formalización de la psicología del deporte como disciplina fue el I Congreso
Mundial de Psicología del Deporte que se celebró en Roma en 1965.

Seleccione la afirmación correcta respecto a la práctica deportiva.


- Actualmente han desaparecido las diferencias de género en el nivel de participación, interés y actuación
deportiva.
- Las diferencias de género en actuación deportiva parecen deberse más a la socialización y no tanto a las
diferencias aptitudinales entre unos y otras.
- La teoría de la amenaza del estereotipo puede explicar la evidencia a favor de la semejanza entre hombres
y mujeres en sus actitudes hacia la práctica deportiva.

Entre los aspectos que caracterizan a los equipos deportivos, la “diferenciación” respecto a otros equipos, se logra:
- Reforzando la identidad a partir de elementos objetivos diferenciales.
- Reforzando la especialización de los miembros del propio equipo.
- Desarrollando un objetivo común.
3.- PSICOLOGÍA POLÍTICA (CAPÍTULO 2 DEL MANUAL).
Desde la perspectiva de Altemeyer, la causa que generaría la emergencia del autoritarismo:
- Es el aprendizaje social.
- Son las experiencias de los primeros años de la vida.
- Es una propensión innata en la personalidad autoritaria.

Para la asimetría comportamental, dentro de la Teoría de la Dominancia Social:


- Es clave el hecho de que las personas de grupos desfavorecidos contribuyen a su propia subordinación.
- Las diferencias en los comportamientos de las personas pertenecientes a distintos grupos del sistema
jerárquico no tienen relevancia.
- Es clave que se haga énfasis en las diferencias en la aceptación de los mitos legitimadores.

La escala F se orienta:
- A evaluar las tendencias antidemocráticas implícitas o de propensión hacia el fascismo.
- A evaluar el prejuicio hacia categorías sociales previamente seleccionadas.
- A trasladar el análisis del prejuicio hacia un único grupo.

Considerar que el rechazo a miembros de otros grupos obedece a una predisposición etnocéntrica generalizada,
es un punto de vista que mantiene:
- El estudio de la ideología antisemita.
- La perspectiva de Altemeyer.
- El estudio de la dominancia autoritaria.

El síndrome autoritario:
- Es un concepto que se construyó para el análisis del prejuicio hacia los judíos.
- Se explica, según Adorno, desde una interpretación de las experiencias infantiles, se considera generado
por el aprendizaje social.
- Es un concepto que se criticó por equiparar el autoritarismo con la ideología de extrema derecha.

La evidencia empírica respecto a la conducta de voto ha mostrado que:


- Las dimensiones de sumisión y dominancia autoritaria se pueden constituir en el reflejo de una opción
política más estable.
- Las personas indecisas cambian su voto en busca de dominancia social.
- La alta consistencia entre las actitudes políticas a través de la relación entre identificación partidista e
ideología política.

En la investigación sobre la teoría de la asimetría comportamental, se ha encontrado que:


- El nacionalismo se relaciona positivamente con la orientación a la dominancia social (SDO) pero
negativamente con el racismo clásico.
- Las escalas RWA (autoritarismo de derechas) y SDO (orientación hacia la dominancia) son medidas
diferentes del prejuicio disposicional.
- No hay evidencia de que la orientación a la dominancia social se relacione con actitudes sexistas.

Señale, entre las siguientes afirmaciones sobre la socialización política y la conducta de voto, cuál es la
INCORRECTA:
- Desde la teoría del voto hereditario se afirma que la socialización familiar contribuye radicalmente a que los
niños aprendan a identificarse con determinada opción política adquiriendo sesgos partidistas.
- En el estudio de Lloret, Lledó, Nieto y Aldaguer, se demostró que hay una gran consistencia dentro de las
actitudes políticas, aunque se manifiestan altas variaciones entre los distintos partidos políticos españoles.
- Según los resultados del estudio de Bustillos, Silván y Huici, las dimensiones de sumisión y dominancia
autoritaria pueden constituir un reflejo de la opción política más estable.
La teoría de la personalidad autoritaria:
- Ha impulsado los estudios de la psicología política.
- Se centró, exclusivamente, en el estudio de la ideología.
- Condujo a la construcción, en primer lugar, de la escala F y después, de la escala E.

Altemeyer retomó, después de un periodo de críticas, el estudio del autoritarismo que entendía como:
- Una consecuencia de las fuerzas inconscientes o las primeras experiencias de la infancia.
- Un fenómeno endogrupal, desde una concepción más concreta del autoritarismo.
- Una estructura de personalidad existente en la persona.

Las escalas RWA y SDO:


- Son medidas semejantes de prejuicio disposicional, limitadas a la medida del autoritarismo endogrupal.
- Tienen, entre sus consecuencias en personas que obtienen alta puntuación, la categorización del mundo
social entre nosotros-buenos y los otros-malos.
- Miden las mismas dimensiones del autoritarismo, siendo la RWA la más potente como predictora de las
actitudes y conductas intergrupales y sociopolíticas.

Las formas de participación política:


- No convencional siguen siendo, en la actualidad, un fenómeno casi exclusivamente juvenil.
- Han evolucionado influidas por los agentes de acción colectiva, las formas de expresión y los destinatarios
de la participación política.
- Excluyen como tal a las formas de manifestación que puedan producir daños a la propiedad o violencia
armada.

La orientación a la dominancia social:


- Tiene, como uno de sus elementos centrales, la simetría comportamental.
- Muestra, paradójicamente, el hecho de que el valor de dominancia social es más evidente e intenso en las
actitudes y preferencias de los miembros del grupo subordinado.
- Se relaciona positivamente con el sexismo en los países de China, Canadá, Israel y Taiwán, según la
evidencia empírica.

“La vinculación psicológica entre un individuo y un partido político, que implica un sentimiento de pertenencia al
partido como grupo de referencia”, es la definición de:
- La subescala de Dominancia social denominada “Sumisión”.
- “Sumisión autoritaria” o RWA.
- Identificación partidista.

Seleccione la afirmación correcta.


- La SDO se sustenta en sentimientos de miedo y la RWA en una visión competitiva del mundo.
- La SDO desencadena un tipo de prejuicio, en cambio la RWA no desencadena prejuicio sino aceptación de
normas.
- Altas puntuaciones en RWA produce motivos de control y de seguridad; y altas puntuaciones en SDO,
produce motivos de poder.

En el marco de la psicología política, la asimetría comportamental, se refiere a:


- La diferencia de comportamientos que manifiestan las personas pertenecientes a distintos grupos del
sistema jerárquico.
- La existencia de desigualdades sociales en las sociedades avanzadas.
- La dimensión “comportamiento discriminatorio” frente a la de “comportamiento igualitario” del Autoritarismo
de derechas.
Señale la afirmación que NO mediría el tipo de prejuicio que sustenta la escala RWA.
- Algunas veces, algunos grupos de personas se deben quedar en su posición.
- La obediencia a la autoridad es la virtud más importante que los niños deberían aprender.
- No hay absolutamente nada malo en los campos nudistas.

Señale la afirmación correcta:


- Todas las definiciones de participación política coinciden en destacar que este tipo de conducta tiene la
intención de producir algún tipo de influencia.
- La participación política ha cambiado a lo largo del tiempo como resultado de los nuevos “actores” aunque
no en cuanto a aquellos sobre los que se pretende influir.
- Sabucedo y Arce (1991) incluyen la participación violenta como una forma de sus formas de participación
política.

En el marco de la psicología política, señale el aspecto clave de la asimetría comportamental:


- Es el aspecto central de la escala RWA.
- Las personas de grupos desfavorecidos contribuyen a su propia subordinación.
- La conducta de los miembros del grupo más poderoso es la que mantiene las desigualdades sociales.

4.- INTERVENCIÓN EN PSICOLOGÍA AMBIENTAL (CAPÍTULO 4 DEL MANUAL).


Indique qué evidencia empírica dio lugar a que las relaciones entre vecinos se considere hoy un componente del
ambiente residencial.
- Que las estrechas relaciones vecinales dan lugar a una elevada satisfacción residencial incluso viviendo en
zonas deprimidas y en situaciones lamentables.
- La constatación de la preferencia por residir en zonas habitadas por residentes de características
sociodemográficas similares a las propias.
- Que las personas muestran tres niveles de intimidad para ciertas conductas, como la higiene: ser oído, pero
no ser visto; no ser oído ni visto; y lograr que los otros no lleguen a saber que se está ocupando ese
espacio.

La tendencia a dulcificar las curvas de un recorrido o de una trayectoria desde un punto A hasta un punto B es:
- Un sistema de referencia egocéntrico.
- Un sistema de referencia fijo.
- Un sesgo en la cognición de los espacios a gran escala.

Según los resultados encontrados acerca de la estimación de distancias, podemos predecir que estas
estimaciones:
- Dependen de la dirección del recorrido (A B o BA) y de otras variables como el tamaño de la ciudad y su
atractivo.
- Reflejarán una sobreestimación de las distancias cuando los recorridos se inician en la periferia y finalizan
en el centro de la ciudad.
- Serán iguales aunque cambien la dirección del recorrido (AB o BA) y el tamaño y atractivo de la ciudad.

Un mensaje en el que se informa de que sólo el 5% de la población deposita los teléfonos móviles en puntos
limpios, es, de cara a aumentar la conducta de reciclado de móviles, un mensaje:
- Igual de efectivo que informar de que es un 95% el que lo hace.
- Que informa de la gravedad de la situación y como consecuencia, es más eficaz que informar de que es un
95% el que lo hace.
- Menos efectivo que informar de que es el 95% el que lo hace.
Carlston, Hörlscher, Shipley y Dalton (2010) clasificaron los factores que facilitan el perderse dentro de un edificio.
Señale la alternativa que incluye un factor que no mencionan los autores.
- El mapa cognitivo que el usuario se construye al deambular por él.
- Las estrategias o habilidades espaciales de los usuarios.
- El efecto de la orientación wayfinding.

Según el Modelo Integrado de Carslson y cols., para orientarse en edificios complejos, las estrategias y
habilidades de los usuarios deben proporcionar a los mapas cognitivos la propiedad de:
- Correspondencia.
- Integración.
- Compatibilidad.

Un sesgo característico en la estimación de la distancia en espacios a gran escala consiste en percibir mayor la
distancia cuando:
- Aumenta el número de calles que hay que cruzar a lo largo de un recorrido.
- Se estima la distancia que hay desde la periferia al centro de la ciudad.
- Los nombres de las calles que se cruzan son desconocidos.

En un mapa cognitivo, las plazas se consideran un ejemplo paradigmático de:


- Los mojones.
- Los hitos.
- Los nodos.

Según Lynch (1960), para que un elemento llegue a formar parte de un mapa cognitivo debe tener:
- Identidad.
- Referencia abstracta o coordinada.
- Referencia egocéntrica.

Entre las propiedades del ambiente que facilitan la orientación se encuentra:


- Señalización de dónde se sitúa el Norte.
- Grado de accesibilidad visual.
- Correspondencia con el mapa cognitivo.

¿Cuál de las siguientes creencias se ha relacionado con la falta de preocupación por el cambio climático?
- La falta de limpieza y la contaminación acústica.
- La temperatura media del mes de abril del país en el que se reside.
- Percibir la naturaleza como impredecible.

Percibir los problemas ambientales como más graves a medida que son más globales, es lo que se denomina:
- Hipermetropía ambiental.
- Miopía ambiental.
- Humanismo ambiental.

5.- PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA FAMILIA (CAPÍTULO 5 DEL MANUAL).


La teoría del desarrollo familiar, la teoría de los sistemas familiares y la teoría de la ecología del desarrollo humano
tienen en común que consideran la familia:
- Como un sistema vivo que trata de mantener el equilibrio ante presiones del ambiente.
- Desde una perspectiva microsocial, es decir, como interacción.
- Como construcción social.
Diga qué precipitó el desarrollo de los estudios psicosociales de la familia.
- La existencia de una larga tradición de estudios de familia en el marco de la psicología social.
- La reconceptualización de la familia como un sistema social.
- La incorporación de la experimentación a los estudios de laboratorios.

El conflicto en las familias:


- Siempre acarrea consecuencias negativas para sus miembros.
- Depende de las habilidades de negociación y diálogo de sus miembros.
- Siempre acarrea consecuencias positivas para sus miembros.

Marque la característica de la psicología social que hizo que el estudio de la familia estuviera ausente de los
currículos académicos hasta muy recientemente.
- Sus estudios se basaban predominantemente en grupos artificiales y no en grupos naturales.
- Hasta los años 60-70 del siglo pasado sus métodos de investigación eran precientíficos.
- Sus métodos de investigación tradicionales hacían de los grupos su objeto óptimo de estudio pero eran
inadecuados para el estudio de las tríadas.

Señale el término que NO FORMA parte de los conceptos básicos de la ecología del desarrollo humano.
- Microsistema.
- Exosistema.
- Introsistema.

La evidencia empírica sobre la relación entre estilo parental permisivo y el ajuste de los adolescentes ha llevado a
la siguiente conclusión:
- Globalmente considerada, lleva a concluir que este estilo dificulta la interiorización adecuada de las normas
y reglas sociales.
- Globalmente considerada, lleva a concluir que este estilo produce mayor autoestima y autoconfianza entre
los adolescentes.
- Algunos estudios encuentran efectos positivos de este estilo y otros, efectos negativos.

La aproximación al estudio de la familia que asume que la familia, como grupo social de larga duración, debe
proporcionar recompensas a sus integrantes, tanto en las relaciones de pareja como en las relaciones entre
padres e hijos, es:
- La Teoría del conflicto.
- La Teoría del desarrollo familiar.
- La Teoría del intercambio.

Considerar a los integrantes de una familia como partes interdependientes e incorporar información del medio son
elementos que forman parte de la definición de familia:
- Desde la teoría del intercambio.
- Como sistema.
- Desde la ecología del desarrollo humano.

En el modelo de Maccoby y Martin de estilos parentales caracterizan el estilo autorizativo como:


- Alto en responsividad y alto en exigencia.
- Alto en responsividad y baja exigencia.
- Bajo en responsividad y alto en exigencia.

Desde la Teoría de los sistemas familiares, una familia puede considerarse un sistema, entre otros factores
porque:
- Tiene límites permeables que la distinguen de otros grupos sociales.
- Los integrantes se consideran partes mutuamente independientes.
- Es un laboratorio con conflictos específicos de este colectivo.

El estilo parental negligente se caracteriza:


- Por alta responsividad y baja exigencia.
- Esencialmente por un autoritarismo mitigado.
- Por baja responsividad y baja exigencia.

Responda cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a la perspectiva de la familia desde el interaccionismo
simbólico.
- Los adultos se adscriben nuevas definiciones sociales como padre y madre, y los hijos desarrollan
definiciones de sí mismos como un reflejo de la medida en que están satisfaciendo las expectativas
parentales.
- La familia no existe como unidad independiente de otras organizaciones sociales, al contrario, la relación del
sistema familiar con el entorno es de influencia recíproca, en un proceso continuo de adaptación mutua.
- La familia es un laboratorio único en que existen conflictos intensos y pueden convivir el amor y el apoyo con
el odio y la violencia, lo que para algunas revela la naturaleza paradójica de la familia.

La pérdida de funciones de la familia en la actualidad:


- No ha hecho desaparecer su función económica.
- No ha hecho perder importancia a su función reproductiva.
- Ha hecho desaparecer su función de apoyo.

En las relaciones familiares, la utilización de métodos restrictivos:


- Implica siempre un impacto negativo en la calidad de la vida familiar.
- En un momento dado puede no implicar un impacto negativo en la calidad de la relación familiar.
- Nunca ejerce un impacto negativo en la calidad de la vida familiar.

Una de las características definitorias de la familia monoparental es que se trata de una familia:
- En la que un padre, pero no una madre, no vive en pareja.
- En la que una madre, pero no un padre, no vive en pareja.
- En la que vive, al menos, con un hijo menor de dieciocho años.

La función de la familia que se desarrolla principalmente cuando algún miembro de la familia presenta un problema
específico que requiere atención y ayuda especial es:
- La afectiva.
- La de apoyo.
- La asistencial.

Para superar la primacía moral o ideológica de un modelo concreto de familia es más adecuado hablar:
- De familias.
- De la familia.
- Del concepto mayoritario de familia nuclear.

Señale la teoría que ha llevado a estudiar la satisfacción marital y el divorcio, analizando las recompensas internas
a la relación, los costes en la relación y las recompensas externas.
- La teoría del interaccionismo simbólico.
- La teoría del conflicto.
- La teoría del intercambio.

La cantidad de afecto y aprobación que los padres dispensan a los hijos:


- Es lo que define la dimensión proximidad/distancia que definen los estilos parentales.
- Es la definición de la función socializadora que satisface la familia.
- Es la definición de la función asistencial que satisface la familia.

Señale el estilo parental que parece relacionarse con ansiedad y baja autoestima en los niños.
- Estilo negligente.
- Estilo permisivo.
- Estilo autoritario.

Cuál de los siguientes NO se puede considerar un concepto básico del interaccionismo simbólico en su estudio de
la familia?
- Super-yo.
- Roles.
- Socialización.

El ambiente relacional donde la persona crece y se adapta mediante intercambios con sus ambientes más
inmediatos (familia y otros) y los más distantes (la comunidad o la cultura) es la definición de:
- Educación emocional.
- Ecosistema humano.
- Ambientalismo del desarrollo humano.

Los métodos autoritarios y restrictivos en las prácticas educativas:


- Siempre llevan a un deterioro de la relación familiar.
- No afectarán negativamente a la relación familiar si los padres proporcionan afecto y aceptación a los hijos.
- Dificultan el desarrollo de la empatía y la interiorización de las normas.

6.- PSICOLOGÍA SOCIAL APLICADA EN EL ÁMBITO JURÍDICO (CAPÍTULO 6 DEL MANUAL)


En Psicología Forense, en los casos de disputa por la custodia de los hijos, la hipótesis que se debe poner a
prueba, respecto a las estrategias de engaño, es:
- La disimulación de síntomas clínicos.
- La simulación de un trastorno con implicaciones incapacitantes.
- La sobresimulación de daños.

Según el Modelo del Arousal, ante el testimonio de una persona, uno de los indicadores no verbales de que
miente, es que:
- Disminuyen los cambios de postura.
- Aumenta el parpadeo de los ojos.
- Disminuyen las interrupciones del habla.

Para la práctica del psicólogo forense, en cuanto a las técnicas que se utilizan para realizar el diagnóstico:
- Se reconoce como sistema válido de evaluación la entrevista clínica estándar.
- Es suficiente aplicar la entrevista clínica forense.
- Se somete a la persona evaluada a una tarea de conocimiento y a otra de reconocimiento.

Según el Modelo del afecto y las emociones, ante el testimonio de una persona con miedo, uno de los indicadores
no verbales de que miente, es:
- La disminución de la tasa del habla.
- El incremento del contacto visual.
- El aumento de la sonrisa.
Indique cuál de las siguientes afirmaciones sobre la evaluación de la credibilidad del testimonio es correcta.
- En el análisis de los indicios cognitivos a través del Sistema de Evaluación Global (SEG) se incluye el
análisis de las características psicológicas de los actores implicados.
- Existe un patrón de respuesta fisiológica asociado a la mentira.
- El primer paso en el análisis de la validez de las declaraciones es realizar un análisis del contenido de las
declaraciones a través del CBCA.

Los programas de intervención con delincuentes, basados en una aproximación multimodal, son los que:
- Combinan modelos de intervención criminológicos, terapéuticos y únicamente educativos.
- Se muestran carentes de eficacia.
- Combinan lo cognitivo y lo comportamental.

En el ámbito jurídico, la premisa según la cual los factores protectores del comportamiento antisocial y delictivo
serían los antagonistas de los factores de riesgo y los de riesgo serían los antagonistas de los protectores:
- No siempre es correcta.
- Nunca es correcta.
- Siempre es correcta.

Cuando algunos autores proponen, en relación con el comportamiento antisocial y delictivo, el paradigma del no
modelo, lo que defienden es:
- Que hay que explicar el comportamiento antisocial y delictivo desde un único modelo.
- Que no se puede proceder con un modelo de tratamiento de competencia social único.
- que la intervención debe realizarse sobre la base del paradigma de déficit aditivos/acumulativos.

La teoría explicativa que interpreta los indicadores de comportamiento no verbal desde la hipótesis según la cual la
mentira demanda de la persona mayor esfuerzo cognitivo que la verdad es:
- la teoría del arousal.
- La teoría del control.
- El modelo de la memoria de trabajo.

En el ámbito jurídico, los factores de riesgo en el comportamiento antisocial y delictivo:


- Se combinan de forma aditiva y producen los modelos de competencia.
- Producen los modelos de vulnerabilidad.
- No se combinan de forma acumulativa.

En el ámbito jurídico, las teorías del estancamiento en el desarrollo:


- Implican que existe una única taxonomía de capacidades relacionadas con la delincuencia.
- Se basan en la idea de que el estancamiento se produce cuando se llega al dominio o posesión de las
capacidades suficientes.
- Son compatibles con la incompetencia/vulnerabilidad.

¿Cuál de los siguientes no es un criterio Daubert para dotar a la prueba de validez científica?
- La técnica debe ser refutable.
- La técnica ha de ser original.
- La técnica ha de establecer su propia tasa de error.

En el tratamiento y prevención del comportamiento antisocial y delictivo, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es
correcta?
- Nada funciona.
- Los mejores resultados se obtienen con el uso de técnicas terapéuticas.
- La mayor eficacia se obtiene con la intervención cognitivo-conductual.

¿Qué se entiende por simulación?


- La producción intencionada de síntomas para conseguir un fin.
- La exageración de daño psicológico para conseguir un fin.
- La ocultación de síntomas para conseguir un fin.

¿Qué aproximación se ha de seguir para la evaluación forense de la simulación?


- Multimétodo (MMPI-entrevista).
- Multimodal (cognitivo-conductual).
- Multinivel (individual, grupo de apoyo, sociocomunitario).

.
7.- PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN (CAPÍTULO 7 DEL MANUAL).
Podemos definir la psicología social de la educación como:
- El estudio del desarrollo cognitivo que se produce en el ámbito educativo.
- El estudio de las relaciones interpersonales y del contexto en que se produce el proceso educativo.
- El estudio del rendimiento académico a la luz de las competencias cognitivas.

En el contexto de la psicología social de la educación se señala que:


- Existen diferencias de género en el tipo de atribuciones causales que se desarrollan.
- Se ha descartado la hipótesis inicial que planteaba una relación entre el efecto Pigmalión y las expectativas.
- Se ha descartado la hipótesis inicial que planteaba que el efecto Pigmalión estaba relacionado con las
atribuciones causales.

En Psi. Social de la Educación el “Proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo
emocional como complemento indispensable del desarrollo cognitivo” define el concepto de:
- “Proceso de autorregulación”.
- “Competencia cognitivo-emocional”.
- “Educación emocional”.

Podemos definir la psicología social de la educación como el estudio de:


- Las relaciones interpersonales y el contexto en que se produce el proceso educativo.
- El desarrollo intelectual que se produce en el ámbito educativo.
- El desarrollo emocional que se produce en el ámbito educativo.

Marque la afirmación que es correcta. Respecto a la psicología social de la educación:


- La evidencia empírica ha mostrado que ser cognitivamente inteligente no garantiza el éxito académico.
- El estudio de la inteligencia emocional como competencia en el ámbito escolar es uno de sus temas clásicos
de análisis.
- Hasta muy recientemente no consiguió extrapolar los procesos psicosociales y grupales al ámbito del aula.

Según el modelo de relación entre inteligencia emocional y tipos de afrontamiento del estrés, en el caso de
profesores de enseñanza primaria, la reparación emocional se relaciona con:
- Afrontamiento conductual y afrontamiento cognitivo.
- Escape cognitivo y afrontamiento centrado en las emociones.
- Afrontamiento cognitivo y afrontamiento centrado en las emociones.
Señale cuál de las siguientes afirmaciones es cierta, respecto a la evidencia empírica obtenida que estudia la
inteligencia emocional en el entorno educativo.
- Los estudios diversos realizados, confirman la validez predictiva del constructo IE respecto al rendimiento
debido a las dificultades que plantea su estudio.
- La atención a las emociones de IE es la dimensión que presenta mayor poder predictivo sobre la valoración
que el profesor realiza del alumno.
- Las chicas con capacidad más elevada para sentir y expresar los sentimientos de forma adecuada van a ser
mejor valoradas por sus profesores que los chicos.

¿Cuál de las siguientes definiciones se aproxima más al concepto de inteligencia emocional?


- Conjunto de vivencias emocionales que facilitan el procesamiento y el razonamiento eficaz de los contenidos
académicos.
- Conjunto de habilidades para procesar y razonar eficazmente respecto a emociones propias y ajenas.
- Conjunto de habilidades que favorecen una interpretación positiva de las experiencias emocionales propias.

La importancia que se concede a la investigación dentro del campo de la Inteligencia Emocional (IE) va en
aumento debido a:
- La sobrevaloración de la inteligencia cognitiva de las personas.
- La creencia en una separación tajante entre cognición y emoción.
- La exigencia de una mejor predicción de criterios que la inteligencia general.

En el estudio de Lopez-Zafra y cols., en el que encuentran que las expectativas de rendimiento que se crean al
comparar la ejecución de un estudiante con la de un compañero, se relaciona con aspectos emocionales u de
personalidad. Concretamente encuentran que los alumnos:
- Más extravertidos mejoran en precisión cuando se les crea expectativas negativas.
- Más responsables empeoran en precisión cuando se les crea expectativas negativas.
- Menos estables mejoran en precisión, pero no en rapidez, cuando se les crea expectativas positivas.

Diga cuál de las tres afirmaciones es FALSA.


- La aplicación de los conocimientos generados por la psicología social ha ayudado a mejorar el sistema
educativo.
- Hasta el presente, las mejoras que, en el sistema educativo, ha producido la aplicación de la psicología
social son un mero trasvase de la teoría a la práctica.
- La contribución de la psicología social aplicada ha dado lugar a teorías e investigaciones específicas sobre
el proceso educativo en sí mismo.

La Inteligencia Emocional (IE) adquiere especial relevancia para profesores y educadores:


- En todos los niveles educativos.
- Sólo en los niveles más bajos.
- Es una afirmación falsa, ya que, en general, no resulta relevante.

Las diferencias de género en el estilo de liderazgo ejercido en el contexto educativo es un tipo de estudio:
- Que se realiza en la actualidad.
- Que se realizaba en el pasado pero que ya se ha abandonado.
- Que nunca llegó a realizarse.

A la hora de predecir el nivel de adaptación social de los estudiantes, informado por su profesor:
- Influye la actitud prosocial de ayuda y colaboración.
- No influye la atención emocional (un componente de la IE).
- No influyen las competencias emocionales en general.
Una de las dos perspectivas que han dominado la idea de la aplicación de la psicología social es que la psicología
social para la educación:
- Es lo mismo que la psicología social de la educación.
- Es la aplicación tradicional de las teorías psicosociales al ámbito educativo para mejorar el rendimiento y la
interacción social.
- Es la consecuencia de considerar que el aula es un microgrupo social con sus propias características.

Se considera que la Psicología social de la educación:


- Ha existido siempre.
- Comienza su desarrollo a partir de la segunda edición del Handbook of Social Psychology de Lindzey y
Aronson.
- Existe desde que se apuntó el hecho de que la clase es un sistema social que funciona mediante leyes y
principios de la psicología social.

En función de las características de los alumnos, la creación de expectativas positivas mejora la precisión y la
rapidez en el rendimiento de los alumnos que tienen, entre otros atributos, el de ser:
- Los que prestan una atención adecuada a sus emociones.
- Los más responsables.
- Los más estables.

La inteligencia emocional:
- Queda fuera de lo que se conoce como Psicología positiva.
- Se relaciona con el éxito académico, pero no con la salud.
- Se relaciona con la satisfacción laboral de los docentes.

La evidencia empírica respecto a la relación entre la Inteligencia emocional y la valoración que un profesor de
Educación Secundaria Obligatoria realiza de los alumnos, muestra que:
- Las chicas con mayor capacidad para sentir y expresar los sentimientos de forma adecuada van a ser mejor
valorados por sus profesores que los chicos con la misma capacidad.
- La inteligencia emocional es la dimensión de mayor poder predictivo sobre la valoración que el profesor
realiza del alumno, en el caso de los chicos.
- Los profesores tienden a valorar más positivamente la capacidad de expresar los sentimientos de los chicos
que la de las chicas.

Señale cuál de las siguientes afirmaciones, respecto al estudio de la inteligencia emocional en el ámbito educativo,
es cierta.
- Existe una relación real entre el desarrollo de la comprensión de las consecuencias y la falta de regulación
emocional.
- La inteligencia emocional autoinformada se relaciona significativamente con actitudes prosociales concretas.
- Se considera que la influencia de los aspectos afectivos es variable durante el proceso de enseñanza y
aprendizaje y, por lo tanto, sólo algunas veces tienen consecuencias para los escolares.

La cuestión más relevante a tener en cuenta en la definición de Psicología Social de la Educación, es:
- El proceso educativo es un proceso social.
- El contexto en el que se produce.
- Ambas son correctas.

Los temas clásicos de análisis en la Psicología Social de la Educación procedieron:


- Creando estudios específicos en el contexto educativo.
- Generalizando al contexto educativo estudios en otros ámbitos.
- Aplicando la teoría del aprendizaje social al contexto educativo.

Las expectativas se relacionan con el rendimiento, de tal modo que los alumnos más responsables a los que se
les generan expectativas positivas sobre su ejecución:
- Mejoran en precisión y rapidez.
- Mejoran en precisión, pero no en rapidez.
- Mejoran en rapidez, pero no en precisión.

Los temas actuales de interés de la Psicología Social de la Educación vienen determinados por:
- La preocupación por la convivencia en el aula.
- La evolución de los problemas sociales.
- La importancia de las nuevas tecnologías.

Una de las dos perspectivas que han dominado la idea de la aplicación de la psicología social, es que la psicología
social para la educación:
- Es lo mismo que la psicología social de la educación.
- Es la aplicación tradicional de las teorías psicosociales al ámbito educativo para mejorar el rendimiento y la
interacción social.
- Es la consecuencia de considerar que el aula es un microgrupo social con sus propias características.

Se ha comprobado que los docentes con más IE afrontan mejor el estrés debido a que:
- Utilizan estrategias de afrontamiento más adaptativas.
- Informan de una mayor satisfacción laboral.
- Ambas son ciertas.

Respecto a la relación entre la IE y el rendimiento académico de los alumnos, podemos concluir que:
- Se produce una relación directa.
- Se produce un efecto mediador de las expectativas del profesor.
- Se produce un efecto mediador de la IE sobre el académico, siempre y cuando se controlen variables tales
como la inteligencia general y las características de la personalidad.

8.- CONDUCCIÓN A CIELO ABIERTO Y A TRAVÉS DE TÚNELES CARRETEROS DESDE UNA PERSPECTIVA
PSICOSOCIAL (CAPÍTULO 9 DEL MANUAL).
Cuando una persona manifiesta que opta por utilizar el vehículo propio como modo de transporte (por ej., opta por
utilizar su coche deportivo) por la excitación que le produce su conducción está aludiendo al componente
actitudinal
- Conativo.
- Conductual.
- Afectivo.

Hainen, Maat y van Wee, en su estudio sobre los predictores del uso de la bicicleta, encuentran que los factores
que influyen de forma significativa en el uso de este vehículo para ir al trabajo son:
- Los hábitos, el control percibido y los beneficios directos.
- La seguridad, la concienciación y la norma subjetiva.
- La norma subjetiva, la experiencia y la seguridad.

La teoría que incluye el “control percibido” en su explicación de conductas (por ejemplo, la conducta al volante) es:
- La teoría de la acción razonada.
- La teoría de la conducta planificada.
- La teoría de la conducta autocontrolada.

En el segundo estudio de la investigación de Ennis y Zanna sobre las funciones de las actitudes hacia el automóvil
los autores obtienen que:
- No había coherencia entre las funciones que se asocian con un automóvil y las creencias que tienen sobre
dicho automóvil.
- Todos los modelos de coches estudiados provocaron creencias relacionadas con sus características
instrumentales.
- Los automóviles que satisfacen necesidades simbólicas no provocaron significativamente más referencias a
aspectos como el estatus o sus ingresos.

De los estudios empíricos de Ennis y Zanna sobre las funciones de las actitudes hacia el automóvil, se puede
deducir que:
- Es necesario que la persona tenga experiencia sobre un producto para que atribuya determinada utilidad a
dicho producto.
- Cambiar las creencias acerca de un objeto puede modificar las actitudes hacia dicho objeto.
- Definitivamente, las técnicas de persuasión son incapaces de cambiar las creencias relacionadas con el
carácter funcional de un producto.

Según el Modelo de las relaciones entre tipos de motivaciones y uso del automóvil de Steg y Tertoolen, en
definitiva, el empleo del automóvil depende
- Exclusivamente de sus ventajas instrumentales o prácticas.
- Exclusivamente de las ventajas instrumentales y de su utilidad para expresarse ante los demás.
- Exclusivamente de los aspectos afectivos, prácticos o instrumentales, y de expresión social o simbólicos.

Cuando una persona afirma usar el coche porque “1.- le hace sentirse independiente. 2.- Puede llevar todo lo que
necesita y 3.- siempre ha ido en coche a trabajar”, hace referencia, respectivamente, a cada uno de los 3
componentes de la actitud hacia este medio de transporte:
- Afectivo, cognitivo y conductual, respectivamente.
- Cognitivo, conductual y afectivo, respectivamente.
- Conductual, afectivo y cognitivo, respectivamente.

En el estudio de los predictores del uso de la bicicleta de Heinen y cols., encuentran que:
- El factor seguridad influía de manera significativa en el uso de la bicicleta para ir al trabajo en cualquier
distancia.
- El hábito y las actitudes fueron los predictores más importantes entre las personas que siempre utilizaban la
bicicleta para ir al trabajo.
- La norma subjetiva influía de manera significativa en el grupo que recorría en bicicleta una mayor distancia
para ir al trabajo.

Respecto al modelo teórico de las relaciones entre tipos de motivaciones y uso del automóvil de Seg y Tertoolen
(modelo teórico) y su aplicación realizada por Lois y Lopez-Saez (modelo empírico) se encuentra que:
- En el modelo empírico se comprueba que los aspectos prácticos del coche y los simbólicos influían
directamente sobre el uso del automóvil.
- Se trata de un modelo especialmente útil para predecir el uso del vehículo privado en desplazamientos como
ir al lugar de trabajo o al centro de estudio.
- Las motivaciones instrumentales y las simbólicas sólo tienen un efecto indirecto sobre el uso del coche, pero
no tienen un efecto directo.

Los resultados del estudio experimental de Ennis y Zanna sobre las funciones instrumental y simbólica de las
actitudes hacia el automóvil, muestran que:
- Las creencias asociadas a un objeto de actitud no cambian.
- Existe una estrecha relación entre las creencias que forman la estructura de las actitudes y las funciones
que se asignan a los objetos de actitud.
- Cuando se compra un producto para cubrir necesidades instrumentales, las técnicas de persuasión no
tienen ningún efecto sobre la estructura de las creencias.

Se ha constatado que más del 50% de los que infringen las normas de circulación responden que casi todos los
conductores lo hacen. En cambio, menos del 19% de los que las respetaban dieron esta misma respuesta.
PREGUNTA: estos datos reflejan el sesgo cognitivo llamado:
- Heurístico de disponibilidad.
- Falso consenso.
- Sesgo confirmatorio.

En el estudio de las emociones asociadas a la intención de repetir conductas de riesgo (por ejemplo la conducción
temeraria), la “alegría” se asocia:
- Al momento en que se está ejecutando la conducta temeraria.
- Al momento que precede a la ejecución de la conducta temeraria.
- Tanto al momento que precede a la realización de la conducta temeraria como al tiempo en que se está
ejecutando dicha conducta.

En el estudio de la conducta al volante se plantea que la percepción de riesgo está mediada por:
- Las emociones positivas, que aumentan la probabilidad de conducir de forma temeraria, y las emociones
negativas, que aumentan la percepción de riesgo.
- Las emociones positivas que aumentan la percepción de riesgo pero también la visión optimista de
capacidad de control de la realidad.
- La ilusión de emoción.

Al comparar la conducción de los profesionales frente a los no profesionales (FOM/624/2003, 2007), se puede
concluir que:
- Los profesionales desarrollan, en general, una conducción más segura.
- Los no profesionales son, en general, menos temerarios en su conducción.
- Los profesionales y los no profesionales asumen riesgos diferentes.

La influencia que sobre los conductores jóvenes ejercen sus iguales y la forma en que esto repercute en su
conducción:
- No es necesario tenerla en cuenta.
- Hay que tenerla en cuenta por el papel que desempeña la norma subjetiva.
- Representa la valoración que esos conductores jóvenes hacen de los resultados de su comportamiento.

La evidencia empírica ha puesto de manifiesto que:


- Están demostradas las relaciones entre la percepción de riesgo y la conducta de los conductores.
- Esas relaciones están lejos de haberse demostrado.
- Esas relaciones tienen aún mayor fuerza de la que cabría esperar.

Diversos estudios han puesto de manifiesto la tendencia a exagerar el grado en que los otros son similares a
nosotros (tendencia a la similaridad), mientras que otros comprueban la existencia de una tendencia a exagerar el
grado en que la persona se considera única, pero:
- Son más numerosos los estudios que encuentran la tendencia a la similaridad.
- Son más numerosos los estudios que encuentran la tendencia a considerarse único.
- El número de los dos tipos de estudios es igual.

La ilusión de control:
- Es lo mismo que la ilusión de invulnerabilidad.
- Es lo mismo que el efecto primus inter pares.
- Es la tendencia a tener una visión optimista de la capacidad de controlar la realidad.
En el estudio realizado por Moyano sobre la intención de infringir las normas de tránsito, el control percibido y la
norma social subjetiva tenían:
- La asociación más baja.
- La asociación más alta.
- Una asociación no significativa.

El estudio realizado por del Valle y Mateos en relación a la conducta de riesgo al volante indica que el
pensamiento prefactual:
- Son las cogniciones universales que comparten todos los conductores.
- Son los pensamientos anticipatorios, los cuales estarían mediatizados por el estado emocional.
- Son las expectativas que la persona tiene sobre lo que ha ocurrido en relación a su conducta responsable al
volante.

Cuando presuponemos que tenemos más riesgo de sufrir un accidente en un túnel carretero que a cielo abierto
estamos incurriendo en:
- El heurístico de disponibilidad.
- La ilusión de invulnerabilidad.
- Un falso consenso.

Los afectos asociados a la conducción a cielo abierto se caracterizaron por una mayor intensidad, según el
informe de investigación referente al proyecto FOM/624/2003, en el estado emocional de:
- Distracción.
- Tensión.
- Pánico.

Una de las conductas de los conductores profesionales, en comparación con los no profesionales, según el
informe de investigación referente al proyecto FOM/624/2003, es:
- Adelantar poco o casi nada a los vehículos pesados.
- Dar muy poca importancia a las prestaciones del vehículo.
- Utilizar más a menudo las luces de emergencia.

9.- SALUD DESDE UNA PERSPECTIVA PSICOSOCIAL. CREENCIAS, COMPORTAMIENTO DE SALUD Y


ADHESIÓN TERAPÉUTICA (CAPÍTULO 10 DEL MANUAL).
La Teoría de la acción planificada predice la intención de llevar a cabo una dieta baja en grasas a partir de:
- La importancia relativa de las actitudes hacia la dieta y de la norma subjetiva de este comportamiento de
salud.
- Exclusivamente, las creencias de control, respecto a las probabilidades de comer sin grasa y la facilidad
para realizarlo.
- Exclusivamente, de la creencia de los referentes respecto a que realice o no la dieta baja en grasas.

Desde la Teoría de la motivación para la protección, la motivación para la protección


- Aumenta según se reducen los costes para la acción y los aspectos positivos y ventajas de las conductas
desadaptativas.
- Disminuye según se reducen los costes para la acción de protección y los aspectos positivos y ventajas de
las conductas desadaptativas.
- Aumentan según aumentan los costes para la acción y disminuyen los aspectos positivos y ventajas de las
conductas desadaptativas.

En el campo de la psicología social de la salud, una conducta exagerada o de falta de protección, es


- Un comportamiento de salud.
- Lo que hacen con especial frecuencia las personas incluidas en los llamados grupos de riesgo.
- Una conducta de evitación de salud.

La primera teoría o modelo que se construyó en el campo de la salud con el objetivo inicial de predecir el
comportamiento preventivo de salud, fue
- La Teoría de la motivación para la protección.
- El Modelo Transteórico.
- El Modelo de creencias de la salud.

Señale cuál de los modelos siguientes se basa en el principio de la apelación al miedo en la comunicación.
- La Teoría de la motivación para la protección.
- El Modelo transteórico del temor.
- La Teoría de la acción razonada.

En el contexto de los modelos motivacionales aplicados a la salud, la percepción de las personas sobre la facilidad
o dificultad que tienen para ejecutar una acción de salud, se refiere a:
- La norma subjetiva.
- La actitud.
- El control conductual percibido.

Según la Teoría de la motivación para la protección, el afrontamiento adaptativo o desadaptativo de la amenaza


para la salud se explica en función de:
- La actitud hacia la conducta y la norma subjetiva.
- Las variables demográficas y las claves para la acción.
- La valoración de la amenaza y la valoración del afrontamiento.

La conducta que realizan las personas con el fin de estimular o mantener su salud:
- Es la definición de comportamiento de salud.
- Es la definición de conducta promotora de la salud.
- No es la definición de comportamiento de salud ni de conducta promotora de salud.

Diga qué tienen en común la Teoría de la utilidad subjetiva, la Teoría de la acción razonada y de la Conducta
planificada, y el Modelo de creencias de la salud.
- Todos ellos son modelos o teorías motivacionales.
- Todos incluyen la norma subjetiva entre los predictores de la conducta.
- Todos ellos incluyen la intención de conducta entre los predictores de la conducta.

Diga en qué modelo o teoría el afrontamiento adaptativo o desadaptativo de la amenaza para la salud se explica
en función de la valoración de la amenaza y la valoración del afrontamiento.
- Teoría de la motivación para la protección.
- Modelo de creencias de salud.
- Modelo de la percepción de la gravedad de la amenaza.

Realizar algún tipo de actividad aeróbica con el fin de prevenir la enfermedad, es un ejemplo de:
- Comportamiento de salud.
- Conducta de evitación de riesgo para la salud.
- Comportamiento de enfermedad.

Diga qué factor NO es compartido por la teoría de la acción razonada y la teoría de la conducta planificada:
- La norma subjetiva.
- El control conductual percibido.
- La utilidad percibida.

Los estudios que han aproximado los modelos continuos a los modelos procesuales de salud han encontrado que:
- Los distintos factores de los modelos continuos afectan de modo diferente en las distintas etapas del
proceso.
- La interacción entre las variables de la teoría de la motivación por la protección es constante entre las
distintas etapas del proceso.
- La autoeficacia es el predictor menos potente de la transición de las etapas del proceso.

Señale la alternativa que resulta FALSA: “ El estudio del comportamiento de enfermedad…


- Estudia las etapas que conllevan las respuestas a la percepción de síntomas, su evaluación y la forma en
que se actúa sobre los síntomas”.
- Se puede desarrollar sólo cuando ya se ha diagnosticado una enfermedad”.
- Consiste en el estudio de los comportamientos que desarrollan las personas que forman parte de grupos de
riesgo”.

El objetivo inicial del modelo de creencias de salud era predecir:


- La adhesión terapéutica.
- El comportamiento preventivo de salud.
- El comportamiento de enfermedad.

Señale la alternativa que NO contiene una de las críticas que se han realizado a los modelos motivacionales de
salud.
- Son modelos que se aplican de forma sincrónica, y sin tener en cuenta la evolución del proceso de salud.
- Son modelos centrados en factores subjetivos.
- Son modelos que esperan que los predictores actúen de forma diferente en distintas personas.

Según el ejemplo desarrollado en el manual en el que se aplica el de Creencias de la salud al seguimiento de una
dieta baja en grasas, el elemento que alude a la lectura de artículos sobre las complicaciones de la obesidad,
diabetes y factores de riesgo por el afectado, se refiere a:
- Las claves o estímulos para la acción.
- Los costes percibidos.
- La eficacia de respuesta.

Señale la afirmación correcta, respecto a la autoeficacia:


- La autoeficacia se incluye, desde el principio, entre los determinantes del Modelo de la motivación para la
protección.
- La autoeficacia resulta, en las aplicaciones del Modelo de motivación para la protección, el aspecto que
tiene mayor efecto en el comportamiento de la salud.
- La autoeficacia, en la actualidad, no se diferencia de la percepción de control. Es decir, se consideran
iguales.

El aspecto que se ha considerado como la disposición para actuar de determinada manera en las situaciones
relacionadas con la salud, es:
- El control percibido sobre la salud.
- El locus de control de salud.
- La autoeficacia.

La norma subjetiva, introducida por la Teoría de la acción razonada, es un elemento relevante:


- Que el Modelo de la Acción planificada sustituye por el control conductual.
- Cuando se aplica a los grupos de referencia, en la intervención en educación para la salud, promoción de la
salud y prevención de las enfermedades.
- Para la valoración subjetiva de las ventajas que puede proporcionar realizar un determinado comportamiento
contra la salud.

El optimismo ilusorio:
- Se trata de una estimación individual del optimismo como la propensión a ver y juzgar las cosas en su
aspecto más favorable.
- Se refiere a las expectativas de tener el poder para participar en la toma de decisiones en relación con la
obtención de una secuencia deseada.
- Se identifica con mayor claridad el constructo cuando se mide a través de una escala indirecta que a través
de una directa.

Según el Modelo del sentido común de la amenaza para la salud, el control del miedo:
- Se incluye en el proceso de control del daño.
- Se logra a través de la percepción de vulnerabilidad.
- Surge de la representación emocional de la amenaza.

Como consecuencia de las aplicaciones del Modelo de creencias de la salud, el hecho de que estas creencias
puedan volverse congruentes con el comportamiento de salud, una vez que éste se ha iniciado:
- No puede dar lugar a obtener relaciones negativas entre las creencias y el comportamiento.
- Es una muestra de la precisión en la definición de constructos del modelo y de las relaciones entre ellos.
- Puede explicarse a través de la teoría de la disonancia cognitiva.

Según el modelo Transteórico, el constructo de los procesos de cambio, se refiere:


- Al balance que se produce, en cada cambio de conducta, entre los pros y los contras de la acción.
- A las actividades por las cuales las personas pasan por las diferentes etapas.
- A cuando se ha producido el cambio de comportamiento durante más de 6 meses.

Según la TAR (Teoría de la Acción Razonada), el mejor predictor de la conducta futura es:
- La intención de conducta.
- La actitud.
- La norma subjetiva.

Los llamados “modelos motivacionales”, como el Modelo de Creencias de Salud o el de Motivación para la
Protección:
- Se basan en que la intención es suficiente para poner en marcha la acción de salud.
- En ellos la intención es la variable independiente.
- En ellos las creencias y las expectativas son las variables dependientes.

Respecto a los Modelos que tratan de explicar el comportamiento de la salud:


- El Modelo de Creencias de la Salud o el de la Utilidad Subjetiva de la Acción son modelos básicos de la
Psicología Social.
- La Teoría de la Acción Razonada y la Acción planificada se han elaborado en el mismo ámbito de la salud.
- Las alternativas a y b son falsas.

Diga cuál de las tres alternativas siguientes es falsa: en Psicología Social, se consideran conductas de salud:
- Las conductas promotoras de la salud.
- Las conductas de evitación del riesgo.
- El comportamiento de riesgo.

Entre las cinco etapas del Modelo Transteórico del comportamiento de salud como un proceso no se encuentra la
etapa de:
- Postcontemplación.
- Preparación.
- Mantenimiento.

En la versión revisada de la Teoría de la motivación para la protección, las alternativas conductuales o formas de
responder ante situaciones de amenaza para la salud se incluyen:
- En el concepto de autoeficacia.
- En las estrategias de afrontamiento.
- En la reducción de los costes de la acción.

El término “optimismo ilusorio”:


- Es una estimación individual del optimismo.
- Es la propensión a ver y a juzgar las cosas en su aspecto más favorable.
- Es un sesgo que manifiestan los individuos pero que se mide en el dominio grupal.

Señale entre los siguientes aspectos de la teoría de la acción razonada el que permite introducir las expectativas
que tienen otras personas referentes para el actor, sobre la conducta de salud que aquél debería realizar:
- La norma subjetiva.
- La intención.
- Las creencias.

Una de las críticas hechas al modelo de creencias de la salud, es:


- Incluir las creencias de vulnerabilidad a la enfermedad y severidad de la enfermedad.
- Que en muchos de los estudios no prospectivos, las creencias pueden considerarse tanto causas como
consecuencias del comportamiento de salud.
- Incluir, posteriormente, en el modelo básico inicial, la intención.

En las aplicaciones que se han hecho de la teoría de la motivación para la protección, se ha encontrado, como el
elemento de mayor poder predictivo entre sus determinantes:
- La eficacia de respuesta.
- La autoeficacia.
- La vulnerabilidad percibida.

Señale cuál de las siguientes afirmaciones NO es correcta:


- Aunque, en general, se encuentran relaciones positivas entre la percepción de riesgo y la conducta de salud,
éstas suelen ser pequeñas.
- Las explicaciones que realizamos de los acontecimientos relacionados con la salud, tal y como señalan las
teorías de la atribución, no solamente nos proporcionan una guía para actuar en el momento de la amenaza,
sino que también, nos marcan las acciones futuras en todo el proceso de salud.
- El optimismo ilusorio se define como la creencia generalizada de que la probabilidad de que a uno mismo le
ocurra un acontecimiento positivo es menor que la de una persona media, y que la probabilidad de que le
ocurra algún proceso negativo es mayor que la de una persona media.

Señale el factor al que alude y el modelo que lo incluye, la afirmación “seguir una dieta baja en grasas reducirá la
posibilidad de sufrir un accidente cerebrovascular y la obesidad”.
- Claves para la acción, del modelo de creencias de salud.
- Eficacia de la respuesta, del modelo de motivación para la protección.
- Creencias de control, de la teoría de la acción planificada.

El modelo de motivación para la protección;


- Se basa, exclusivamente, en el miedo como la forma de aumentar la percepción de vulnerabilidad.
- Describe un proceso autorregulatorio de afrontamiento de la amenaza de la salud.
- Incluye la creencia de que las acciones de salud pueden reducir la amenaza para la salud.

Las relaciones de ayuda en el marco del modelo transteórico, suponen:


- Un proceso de cambio conductual.
- La confianza.
- No influyen en la progresión de una etapa a otra.

El locus de control de salud:


- Se refiere a la creencia de que se es capaz de controlar las cuestiones sobre la salud y conseguir un estado
de bienestar.
- Se considera una disposición para actuar de cierta manera en las situaciones relacionadas con la salud.
- Alude a la atribución de la causalidad de una conducta de salud.

Desde la perspectiva de la teoría de la adaptación cognitiva:


- Tener una percepción exacta de sí mismo, del mundo y del futuro es esencial para la salud mental.
- Se explica el efecto de la retroalimentación negativa de las ilusiones cognitivas.
- Los sesgos y las ilusiones cognitivas caracterizan el comportamiento de las personas normales.

Señale cuál de las siguientes afirmaciones NO es correcta:


- El mismo tipo de apoyo social puede tener efectos positivos o negativos, según el caso.
- La evidencia empírica muestra que la influencia de los profesionales sanitarios en el cumplimiento
terapéutico del enfermo siempre es positiva.
- El estilo de la interacción verbal del sanitario con el enfermo es fundamental para la satisfacción del
enfermo.

10.- VEJEZ Y ENVEJECIMIENTO A LA LUZ DE LAS MOTIVACIONES SOCIALES BÁSICAS (CAPÍTULO 11


DEL MANUAL).
La teoría de la selectividad socioemocional de Cartensen (1993):
- Puede explicar la reducción de relaciones sociales que con frecuencia ocurre en la vejez pero no puede
explicar el patrón contrario (el aumento de relaciones).
- Demuestra que la reducción de relaciones sociales típicas de la vejez es un signo de envejecimiento no
exitoso y que el aumento de relaciones es un signo de envejecimiento exitoso.
- Explica, a partir de las funciones que permiten satisfacer, los cambios que se producen en las relaciones
sociales durante la vejez.

Por lo que se refiere al estudio del envejecimiento:


- La disciplina de la Psicología Social partió inicialmente de un interés prioritario en conocer este proceso en y
por sí mismo.
- La disciplina de la Psicología Social NO partió inicialmente de un interés prioritario en conocer este proceso
en y por sí mismo.
- El estudio del envejecimiento no tiene cabida dentro de la Psicología Social, porque este ya se identifica en
diferentes ámbitos de las ciencias sociales y de la salud.

El modelo de desarrollo psicosocial de Erik H. Erikson ilustra la perspectiva psicosocial del envejecimiento en que:
- Su objetivo primordial es describir y explicar el desarrollo de la personalidad.
- Su objetivo primordial es identificar cómo el envejecimiento social incide en el desarrollo del individuo.
- Entiende el desarrollo del individuo en sociedad.

Las formas que adoptan las relaciones sociales durante la vejez:


- Responden a la función de sobrecorrección.
- Están determinadas por el estilo de vida que se mantuvo en periodos precedentes.
- Se definen como desadaptativas desde la teoría de la desvinculación emocional.

Al afirmar que el estudio del envejecimiento se encuadra en “un modelo continuo de desarrollo psicosocial de las
personas” se quiere destacar que:
- Durante el envejecimiento, el proceso de pérdidas es consecuencia del estilo de vida mantenido durante
otras etapas de la vida.
- La vejez, al igual que los periodos previos del ciclo vital, se caracteriza por ciertos logros o desarrollos
psicosociales.
- En la vejez no se producen pérdidas.

El modelo o teoría que permite comprender que los estereotipos acerca de los mayores sean ambivalentes es:
- El modelo de contenido de los estereotipos de Fiske y colaboradores.
- La teoría de la compensación socioemocional.
- La teoría de la amenaza del estereotipo.

El significado que adquiere la retribución económica propia de la jubilación.


- Se caracteriza por el estigma asociado a la dependencia propia de este periodo de la vida.
- Procede, formalmente, de la legitimidad que otorga el haber cumplido la edad exigida por la ley para acceder
al retiro del mundo laboral.
- Procede, formalmente, del creciente peso que tiene en el gasto público.

Señale la afirmación correcta.


- La expresión “sociedades para todas las edades” sitúa como objetivo prioritario de las sociedades actuales
resolver los problemas que ocasiona el envejecimiento poblacional.
- La expresión “sociedades para todas las edades” pone en el centro de las nuevas sociedades lograr el
desarrollo económico a pesar del progresivo envejecimiento poblacional.
- El estudio del envejecimiento desde la perspectiva psicosocial indaga sobre los procesos y mecanismos
psicológicos asociados con el envejecimiento y que están determinados social y culturalmente.

Señale la alternativa que contiene ALGÚN aspecto que NO forma parte de los “logros psicosociales” señalados
por Erik H. Erickson en su modelo.
- Confianza básica, iniciativa y laboriosidad.
- Identidad, intimidad y generatividad.
- Interés, asimilación y aceptación.

Desde un modelo continuo de desarrollo psicosocial, si en una sociedad determinada se encuentra que la falta de
desarrollo psicosocial (y las pérdidas psicosociales) se asocia diferencialmente con el grupo sociodemográfico de
los mayores, entonces estamos ante:
- Un problema social que debe analizarse y tratarse.
- Una evidencia del impacto que el deterioro físico ocasiona en la edad avanzada.
- Una evidencia que sugiere que hay que prevenir el deterioro físico que lleva a la dependencia y
discapacidad.

“Buscar experiencias que garantizan emociones positivas y evitar aquellas que implican mayor riesgo emocional”,
es lo que se llama:
- Mecanismo socioracional de relaciones.
- Mecanismos de compensación socioemocional.
- Mecanismos de selección socioemocional.

La teoría de la desvinculación social (Cumming, Henry y Diamanopoulos, 1961):


- Explica la reducción de las relaciones durante la vejez, como una reducción voluntaria de sus contactos con
la sociedad.
- Explica la desvinculación en la vejez como una forma desadaptativa que lleva a la pérdida de energía y
vitalidad.
- Explica la reducción de las relaciones durante la vejez, como una consecuencia de una pérdida generalizada
del interés hacia las relaciones sociales.

Señale posibles intervenciones dirigidas a reducir las percepciones estereotípicas sobre la vejez.
- Promover contactos intergeneracionales en condiciones que permitan un conocimiento mutuo y una
interdependencia.
- Potenciar relaciones entre los mayores y sus familiares.
- Promover las relaciones que son emocionalmente satisfactorias para los mayores.

“El deseo de conjugar de la mejor manera posible el desarrollo socioeconómico y el envejecimiento demográfico”:
- Define la expresión “sociedad para todas las edades” acuñada por Naciones Unidas.
- Es una de las respuestas que se mencionan en el Modelo de Contenido de los estereotipos sobre el
envejecimiento.
- Es el principio que explica la eficacia del mecanismo de selección socioemocional.

La jubilación contribuye al bienestar de las personas.


- Porque reduce el estrés característico de los periodos previos de la vida.
- Porque libera de las responsabilidades sociales y proporciona tiempo para desarrollar intereses personales.
- Al legitimar el cese de actividades laborales y al proporcionar independencia económica.

Señale la afirmación FALSA.


- Que los hijos accedan al mundo laboral o se case, constituyen “recordatorios de la edad”.
- El patrón de relaciones personales durante la vejez está determinado por el estilo de vida que se ha
mantenido durante la juventud y la edad adulta.
- Entre los recordatorios simbólicos de la edad están la artritis y ciertas enfermedades frecuentes en la edad
avanzada.

Para la Psicología social, el envejecimiento:


- Partió inicialmente de un deseo genuino de conocer en mayor medida la vejez y el envejecimiento.
- Se estudiaba, en su origen, con el objetivo de ilustrar cómo se manifestaban ciertos fenómenos o procesos
sociales.
- Todavía hoy no tiene un espacio propio dentro de la psicología social.

La línea de investigación sobre el envejecimiento que se centra en estudiar los efectos que las actitudes tienen
sobre las personas ancianas, ha observado que:
- En la cultura china se comparte la creencia sobre que el envejecimiento conlleva un deterioro de la memoria.
- Se cumple la teoría de la amenaza del estereotipo.
- Si una creencia sobre el envejecimiento es falsa, no puede perjudicar a las personas de estas edades.

El modelo de desarrollo psicosocial de Erik H. Erikson, como ejemplo del desarrollo psicosocial del envejecimiento:
- Propone que el avance normal de un momento evolutivo al siguiente requiere que las personas resuelvan
antes seis crisis.
- Se desarrolla en el marco de las sociedades del bienestar, tal y como se entiende en la actualidad.
- Añade, en la segunda parte de la vida, la necesidad de trascenderse a sí misma y de aceptar su propia
muerte.

La máscara del envejecimiento se refiere a:


- La impresión de ruptura y de transición hacia una nueva etapa de envejecimiento.
- Un enmascaramiento de la edad que produce menor conciencia de cambio en la transición hacia la vejez.
- La distancia entre la edad que la persona siente en su interior y la edad que le devuelven los demás.

A la estrategia en el envejecimiento por la cual las personas afectadas por un declive de la salud tienden a
minimizar la importancia de los síntomas, clasificándolos como normales para la edad que tienen, se la denomina:
- Infraestimación de la salud.
- Conciencia de cambio.
- Envejecimiento exitoso.

Por lo que se refiere al estudio del envejecimiento:


- La disciplina de la psicología social partió inicialmente de un interés prioritario en conocer este proceso en y
por sí mismo.
- Inicialmente su objetivo en el estudio del envejecimiento era diferente.
- El estudio del envejecimiento no tiene cabida dentro de la psicología social, porque esta ya se identifica en
diferentes ámbitos de las ciencias sociales y de la salud.

A pesar de la progresiva especialización en el estudio del envejecimiento dentro de la disciplina de la psicología


social, se aprecia la ausencia de estudios:
- a y b son falsas.
- De envejecimiento y género.
- De diferencias culturales en el envejecimiento.

De las tres afirmaciones que verá debajo señale aquella que es incorrecta. Algunas de las transformaciones
recientes han mejorado las condiciones de vida de tal forma que:
- Ha mejorado su calidad de vida.
- Ha prolongado la esperanza de vida en condiciones libres de fragilidad y/o dependencia.
- Ha aumentado la esperanza de vida de las personas.

En el modelo de Erikson, la identidad y la autoestima son:


- Una implicación de la virtuosidad dirigida y de la inercia.
- Una manifestación adaptativa de la etapa evolutiva V.
- Una manifestación desadaptativa de la etapa evolutiva V.

En el modelo de Erikson, la familia es:


- Una implicación de la sobreextensión y el rechazo.
- Una relación significativa de la etapa evolutiva III.
- Una manifestación desadaptativa de la etapa evolutiva III.

Una de las tres funciones básicas de las relaciones sociales en la vida de las personas es la instrumental, que se
define de la siguiente forma:
- La que otorga valor a las personas.
- La que proporciona ayuda a las personas.
- No existe esa función básica de las relaciones sociales.

Una de las tres funciones básicas de las relaciones sociales en la vida de las personas es la instrumental, que se
define de la siguiente forma:
- La que otorga valor a las personas.
- La que proporciona ayuda a las personas.
- No existe esa función básica de las relaciones sociales.

Diga cuál de los tres aspectos que se citan debajo no encaja en ninguno de los dos que aporta la jubilación a las
personas y que contribuyen a su bienestar:
- Generación del estigma de la dependencia.
- Legitimación de la recepción de una retribución económica para mantener la independencia.
- Legitimación del cese de las actividades laborales.

Al afirmar que el estudio del envejecimiento se encuadra en “un modelo continuo de desarrollo psicosocial de las
personas” se quiere destacar que:
- La vejez, al igual que los periodos previos del ciclo vital, se caracteriza por ciertos logros o desarrollos
psicosociales.
- Durante el envejecimiento, el proceso de pérdidas es consecuencia del estilo de vida mantenido durante
otras etapas de la vida.
- En la vejez no se producen pérdidas.

En el capítulo introductorio se cita la “Institucionalización del desarrollo de la calidad de vida” como una de las
circunstancias recientes que han determinado la forma en que la psicología social está llegando al conjunto de la
sociedad. Señale cuál de las siguientes expresiones ejemplifica esta institucionalización respecto al
envejecimiento:
- Una sociedad para todas las edades.
- La máscara del envejecimiento.
- Edadeísmo.

Las formas que adoptan las relaciones sociales durante la vejez:


- Se definen como desadaptativas desde la teoría de la desvinculación emocional.
- Responden a la función de sobrecorrección.
- Están determinadas por el estilo de vida que se mantuvo en periodos precedentes.

11.- LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS CON VIH: UNA INTERVENCIÓN PARA MEJORARLA
BASADA EN FACTORES PSICOSOCIALES (CAPÍTULO 12 DEL MANUAL).
El rechazo que pueden sentir las personas hacia sí mismas como producto de la interiorización de las creencias
negativas que la sociedad tiene hacia estas mismas personas se llama:
- Estigma declarado.
- Ocultación del estigma.
- Autoestigma.

Es más probable que las personas estigmatizadas se impliquen en acciones colectivas como una forma de
afrontar el estigma, cuando:
- Están muy identificadas con su grupo.
- Tienen un estigma no visible.
- Poseen un estigma individual.

En el marco teórico de las estrategias de afrontamiento del estigma y el papel moderador de la identidad grupal, se
considera que las personas más identificadas con su grupo
- Serán las que posean un estigma más individual.
- Tenderán a buscar apoyo social.
- Evitarán implicarse en acciones colectivas.

Entre los resultados de la investigación dirigida a profundizar en el problema social del estigma que sufren las
personas con VIH, se encuentra que el estigma interiorizado:
- Disminuye el efecto negativo por la pertenencia al grupo.
- Influye de forma directa en el aumento de estrategias de aproximación para afrontar el estigma.
- Aumenta el grado de ocultación de la serología positiva a terceras personas.

En el caso del impacto del estigma en personas infectadas de VIH, sentirse identificado con el grupo:
- Protege de los efectos negativos del prejuicio y de la discriminación.
- Tiene más inconvenientes que beneficios.
- Produce una menor sensación de rechazo y de discriminación.

Según Miller y Major, el mayor determinante del uso de las estrategias de afrontamiento del estigma centradas en
resolver el problema, es el grado en que:
- El estigma está asociado a una identidad grupal.
- El estigma se puede ocultar.
- La persona estigmatizada percibe control sobre el problema o estigma.

Diga cuál es el modelo de partida que guía la investigación y la intervención que se desarrollan en el capítulo
dedicado a la calidad de vida de las personas infectadas con el VIH.
- El modelo de investigación-acción de Lewin.
- El modelo de la psicología social aplicable de Mayo y LaFrance.
- El modelo de ciclo completo de Cialdini

Ver la enfermedad de VIH como un justo castigo por comportamientos etiquetados como inmortales, es un aspecto
que forma parte:
- De las actitudes públicas de rechazo hacia las personas infectadas de VIH pero no de las personas
infectadas.
- Del estigma interiorizado por parte de los afectados por VIH.
- De las tradicionales expresiones de rechazo que según estudios actuales, ya se están reduciendo en la
sociedad española.

Señale la afirmación correcta.


- Los estudios que analizan la discriminación, muestran que en España, no existe discriminación en la
legislación pero sí en las prácticas cotidianas (sanidad, empleo y educación).
- La evidencia empírica apoya que la interiorización del estigma entre las personas infectadas por el VIH tiene
su origen en diferencias individuales y no en las prácticas discriminatorias o en el propio estigma asociado a
la enfermedad.
- Los avances que se han producido en el ámbito médico y que han aumentado mucho la esperanza y la
calidad de vida de las personas con VIH, se han traducido también en una disminución del rechazo social
que provoca la infección.
La identidad social de las personas con VIH:
- Les protege de los efectos del estigma a través de la identificación con el grupo de personas que tienen el
VIH.
- Confiere al grupo de afectados un carácter especialmente valorado, como le ocurre a otros grupos
estigmatizados.
- Les produce menos beneficios que inconvenientes sentirse identificados con el grupo de personas con VIH.

Según los resultados de la investigación empírica dirigida a profundizar en el problema social del estigma que
sufren las personas con VIH descrito en el texto:
- Las personas con VIH usan exclusivamente estrategias de evitación para afrontar el estigma.
- El estigma declarado tiene un efecto negativo directo sobre la calidad de vida de las personas con VIH.
- El estigma interiorizado tiene un efecto siempre directo en la calidad de vida de las personas con VIH.

La invisibilidad y la autoexclusión de oportunidades en las personas con VIH, se asocian con:


- La internalización del estigma hacia las personas con VIH.
- La utilización de estrategias de afrontamiento de implicación de control primario del estigma.
- La percepción de alta autoeficacia para afrontar el estigma

Según los resultados de la investigación empírica dirigida a profundizar en el problema social del estigma que
sufren las personas con VIH, descrita en el texto, el estigma interiorizado:
- Aumentaba el grado de visibilidad de la serología positiva a terceras personas.
- Influia positivamente en el uso de estrategias de aproximación para afrontar el estigma.
- Influia positivamente en el uso de estrategias de evitación para afrontar el estigma.

El estigma interiorizado, en el caso de las personas con VIH:


- Constituye, en sí mismo, una fuente de estigma.
- Consiste en el rechazo y el prejuicio expresado por el grupo mayoritario.
- Se traduce en sentimientos y actitudes de desprecio y de rechazo hacia el grupo del que reciben el prejuicio.

Según el modelo de afrontamiento de Compas y cols. (2001), una respuesta de control de una persona con VIH
dirigida a cambiar el modo en que siente el hecho ocurrido, sería una estrategia de afrontamiento:
- De aproximación de control primario.
- De implicación de control secundario.
- De desimplicación.

Señale cuál de las siguientes afirmaciones es correcta:


- Una parte relevante de la población española asocia el VIH a personas que ejercen la prostitución, personas
homosexuales y personas que usan drogas.
- La población española conoce que la transmisión del VIH ocurre por prácticas concretas y no por pertenecer
a ciertos colectivos y no tiene por ello una visión estereotipada.
- La población española piensa que son los inmigrantes y las mujeres los colectivos con mayor riesgo de
adquirir la infección.

En España existe discriminación hacia las personas con VIH:


- Sólo en los reglamentos y protocolos internos de algunas instituciones.
- Sólo en la legislación.
- En los reglamentos y protocolos internos de algunas instituciones y sobre todo en la práctica cotidiana.

Con respecto a la identidad social de las personas con VIH:


- Los resultados de la investigación coinciden con los obtenidos en otros grupos estigmatizados.
- La investigación muestra que la identificación con el grupo de personas con VIH protege su bienestar de los
efectos negativos de la estigmatización.
- La investigación muestra que los inconvenientes de sentirse identificado con el grupo de personas con VIH
pueden llegar a ser mayores que las ventajas.

Uno de los efectos del estigma relacionado con el VIH, en el plano societal, es que hace que las personas:
- Se desanimen a realizarse la prueba voluntaria del VIH y afecta por ello a la salud pública.
- Se aíslen y auto-excluyan de numerosas situaciones.
- Tengan una identidad social negativa.

Uno de los objetivos principales del programa de intervención descrito en el capítulo es:
- Aumentar el apoyo social que reciben las personas con VIH.
- Incrementar la autoestima de las personas con VIH.
- Aumentar la identificación con su grupo de las personas con VIH.

12.- PSICOLOGÍA SOCIAL Y OBESIDAD (CAPÍTULO 13 DEL MANUAL)


Señale la estrategia, que según la evidencia empírica, parece más eficaz para reducir el prejuicio de los adultos
hacia las personas con obesidad.
- Presentar un video en el que personas con obesidad expresen las experiencias de discriminación sufridas
por mujeres obesas.
- Presentar un video en el que un experto informa de los motivos genéticos y metabólicos que influyen en la
génesis y el desarrollo de la obesidad.
- Transmitir que el resto de las personas tienen actitudes positivas hacia las personas con obesidad.

Señale, según la evidencia encontrada en estudios empíricos (por ej., Carr y Friedman, 2005), el grupo que tendrá
una puntuación media más baja en autoaceptación:
- Un grupo representativo de la población obesa de nuestro país.
- Un grupo control, formado por personas no obesas.
- Un grupo representativo de la población obesa que no ha experimentado discriminación.

Respecto a la mejora de la adhesión al tratamiento para mejorar la salud ante obesidad, el apoyo social funcional:
- Es una medida objetiva del apoyo que puede llegar a recibir una persona.
- Es igual que el apoyo estructural.
- Se relaciona de forma mucho más directa con el bienestar que el apoyo real recibido.

La psicología social propone diversas estrategias para lograr una reducción del prejuicio hacia las personas
obesas. La idea que subyace a estas propuestas es que:
- Si es posible modificar la preferencia por la delgadez, también sería posible eliminar las prácticas de
exclusión.
- Si el posible mejorar el estatus económico de las personas con obesidad, también sería posible eliminar las
prácticas de exclusión.
- Si es posible modificar la percepción de la persona obesa, también sería posible eliminar las prácticas de
exclusión.

Desde las atribuciones de responsabilidad, se considera que si se modifica la percepción de capacidad de control,
se puede lograr una mejora de las actitudes hacia las personas obesas. Los resultados de la evidencia empírica al
respecto, muestran:
- Que en la población infantil, cambia el estereotipo negativo hacia las personas obesas cuando se reduce la
percepción de la capacidad de control sobre el peso, de los niños obesos.
- Que en la población infantil existen resultados que apoyan al 100% la eficacia de este tipo de estrategia.
- Resultados contradictorios en la población adulta. En alguna investigación se han producido mejoras, pero
en otras persisten las creencias negativas sobre la obesidad.

Los trabajos realizados con población adulta sobre las estrategias para la reducción del prejuicio hacia personas
obesas, han mostrado que la estrategia más efectiva, es:
- La utilización del consenso social y las normas sociales.
- Fomentar la empatía.
- Cambiar la atribución de responsabilidad.

La evidencia empírica respecto a la relación entre la obesidad y la discriminación han mostrado que:
- Por el exceso de peso, en sí mismo, las personas obesas presentaban niveles de autoaceptación mucho
más bajos que las personas normales (Carr y Friedman, 2005).
- Existe un estereotipo tan negativo del trabajador obeso, que es prácticamente imposible que la gente con
sobrepeso pueda competir en igualdad de condiciones con el resto de las personas en el mercado laboral
(Roehling, 1999).
- Los profesionales sanitarios tienen creencias sobre los obesos contrarias al estereotipo social predominante
(Harvey y Hill, 2001).

Respecto a la mejora de la adhesión al tratamiento para mejorar la salud ante la obesidad, el apoyo social
estructural:
- Es una medida subjetiva acerca de la ayuda que se puede llegar a recibir.
- Hace referencia a la disponibilidad de personas importantes con las que se cuenta.
- Está necesariamente relacionado con el apoyo social percibido.

Según la Estrategia NAOS de las autoridades sanitarias:


- En las elevadas tasas de obesidad que existen en nuestro país influyen sólo variables individuales.
- En las elevadas tasas de obesidad que existen en nuestro país influyen también variables sociales.
- No son elevadas las tasas de obesidad en nuestro país.

Una sugerencia de la investigación relevante es:


- Debido a los sesgos de algunos médicos hacia las personas con sobrepeso, estas personas pueden estar
recibiendo de dichos médicos una atención menos adecuada.
- Los sesgos de los médicos hacia las personas con sobrepeso poco o nada tienen que ver con las creencias
negativas sobre los obesos presentes en el estereotipo social predominante.
- Los médicos no tienen sesgos negativos con respecto a las personas obesas.

En los estudios del papel del grupo de apoyo a la hora de mejorar la eficacia de los tratamientos para perder peso
se ha encontrado que:
- Los pacientes perdían más peso cuando se les ofrecía recompensas individuales que recompensas
grupales.
- Darles a los pacientes la posibilidad de contar sus experiencias a otras personas con problemas de peso
similares a los suyos influía positivamente en la pérdida de peso.
- Lo importante no era el carácter individual o grupal de la recompensa, sino el hecho de la recompensa en sí.

Desde la perspectiva psicosocial, el problema del prejuicio que algunos miembros de la sociedad pueden tener
hacia las personas obesas explica que, en comparación con la dolencia de colesterol alto, la obesidad adquiere:
- Un carácter más social.
- Un carácter menos social.
- No hay diferencias entre la dolencia de colesterol alto y la obesidad en su carácter más o menos social.

Entre las enfermedades endocrinas que pueden producir obesidad:


- Se encuentra la apnea del sueño.
- Se encuentra la hipertensión.
- No se encuentra ni la apnea del sueño ni la hipertensión.

A partir de la demostración de que el aumento de la empatía y la toma de perspectiva constituyen una estrategia
útil en la reducción de los prejuicios que se tienen hacia personas estigmatizadas (como por ejemplo, los
colectivos de inmigrantes o las personas de color), se intentó aplicar esta estrategia al caso de los niños obesos y
se encontró:
- Que la estrategia de empatía produce resultados totalmente concluyentes.
- Que todos los estudios en los que se utilizaba esta estrategia ayudaban a mejorar las actitudes hacia las
personas obesas.
- Que la mayoría de los estudios no ayudaban a mejorar esas actitudes, salvo uno que sí encontró que la
empatía puede mejorar la imagen que se tienen de las personas obesas.

El apoyo social percibido:


- Recibe la denominación de “apoyo estructural”.
- Se relaciona de forma mucho más intensa con el bienestar que el apoyo real recibido.
- Hace referencia a la disponibilidad de personas importantes que tenemos, tales como amigos, familiares y
compañeros de trabajo, entre otros.

La evidencia empírica sobre la discriminación de los obesos en el contexto laboral se ha confirmado:


- En el proceso de selección de personal y en una menor remuneración económica.
- En una menor remuneración económica, pero no en el proceso de selección de personal.
- En el proceso de selección personal, pero no en una menor remuneración económica.

La obesidad en los últimos años ha aumentado de forma preocupante:


- Sólo en España, que es el país de la Unión Europea con mayor tasa de obesidad infantil.
- En los países occidentales industrializados.
- Principalmente en los Estados Unidos.

La evidencia empírica entre la obesidad y la discriminación ha demostrado que:


- Por el exceso de peso, en sí mismo, las personas obesas presentaban niveles de autoaceptación mucho
más bajos que las personas normales (Carr y Friedman, 2005).
- Existe un estereotipo tan negativo del trabajador obeso, que es prácticamente imposible que la gente con
sobrepeso pueda competir en igualdad de condiciones con el resto de las personas en el mercado laboral
(Roehling, 1999).
- Los profesionales sanitarios tienen creencias sobre los obesos contrarias al estereotipo social predominante
(Harvey y Hill, 2001).

La estrategia más eficaz para reducir el prejuicio que se muestra hacia las personas obesas es:

- La basada en las atribuciones de responsabilidad.


- La basada en las normas sociales.
- La basada en ponerse en el punto de vista de la víctima.

La diferencia fundamental entre el apoyo estructural y el funcional es que:


- El primero es una apreciación subjetiva mientras que el segundo es claramente objetivo.
- El primero es una expectativa mientras que el segundo no.
- El primero indica el número de personas con las que cuenta una persona mientras que el segundo indica la
percepción que tiene la persona sobre el apoyo social.

¿Qué tipos de tratamiento existen en la actualidad para el caso de la obesidad?


- Principalmente la cirugía bariátrica y la dieta.
- Médicos y psicológicos.
- La alimentación hipocalórica, el ejercicio físico y fármacos.