MUCHOS Y, QUIZS, INMORTALES

Manuel Rodrguez Rivero

1. ESTABLECIMIENTO DEL TEMA DEL TEXTO, BREVE RESUMEN DE SU
CONTENIDO Y DESCRIPCIN Y EXPLICACIN DE SU ESQUEMA
ORGANIZATIVO PARTES TEMTICAS CONSTITUTIVAS DEL TEXTO Y
ARTICULACIN DE LAS MISMAS (3 PUNTOS)
1.1. TEMA1 (0,5 PUNTOS)
La longevidad no es sinnimo de felicidad.
Vivir ms no implica vivir mejor.
...
...
1.2. RESUMEN2 (1 PUNTO)
Demgrafos e instituciones como la ONU prevn que para mediados del siglo
XXI nuestro planeta estar habitado por un nmero de personas cuatro veces superior al
de mediados del siglo XX. Ello significa que la mayor parte de la poblacin de los
pases desarrollados tendr ms de sesenta aos. A ello contribuir, sobre todo, el hecho
de vivir mejor y de disponer de un buen sistema sanitario. Teniendo en cuenta el
imparable desarrollo de la ciencia mdica, por esta va se podra pensar que nos
acercamos a la inmortalidad. Pero tanto la literatura como el sentido comn nos
muestran que la longevidad no tiene por qu ser sinnimo de felicidad y que la muerte
puede ser vista como algo positivo.
1.3. ESQUEMA ORGANIZATIVO3 (1,5 PUNTOS)
1.3.1. El texto se compone de cinco prrafos:
1. En el primero el autor expone que demgrafos e instituciones como la ONU
1

Frase que sintetiza o engloba todo el texto, exposicin muy breve de la idea central del escrito que
sintetiza la intencin que tena el autor cuando redact el texto que comentamos. El tema del texto es el
resumen del resumen, es decir, hay que prescindir de los detalles del resumen para quedarnos con el tema
del texto, con la intencin del autor, con lo que quiso decir al escribir el texto. Caractersticas: debe ser
conciso, claro y concreto; en consecuencia, debe evitar generalizaciones o descripciones, expresiones
irnicas, metafricas o en cualquier sentido desviadas. Extensin: no debe extenderse ms all de las ocho
o diez palabras.
2
Sntesis con las propias palabras del alumno nunca mediante transcripciones literales del
contenido del texto, con el fin de demostrar que lo ha entendido y que diferencia lo esencial de lo
accesorio o accidental. Caractersticas: breve, preciso, claro, con nuestro propio lenguaje y nuestro propio
esquema narrativo, y, por supuesto, un resumen que lo sea del contenido sustancial del texto. Extensin:
estar en funcin del texto que comentemos, pero, en trminos generales, debera tener la extensin de
una cuarta parte de aqul.
3
Descripcin y explicacin de las partes temticas constitutivas del texto y su organizacin estructural
(por ejemplo, analizante, sintetizante, paralelstica, encuadrada, ...), distinguiendo las ideas principales y
las ideas secundarias, la tesis explcita o implcitamente defendida por el autor y los argumentos
utilizados para ello a favor y/o en contra de la tesis defendida.

(ARGUMENTOS DE AUTORIDAD) prevn que para mediados del siglo XXI nuestro
planeta estar habitado por un nmero de personas cuatro veces superior al de mediados
del siglo XX (IDEA PRINCIPAL), y que ello le estremece y le asusta (IDEA
SECUNDARIA) /// Prrafo de INTRODUCCIN.
2. En el segundo el autor hace hincapi en que, por ello, la mayor parte de la
poblacin de los pases desarrollados tendr ms de sesenta aos (IDEA PRINCIPAL) y
en que en Europa el nmero de las personas mayores de sesenta aos se habr doblado
(IDEA SECUNDARIA) (ARGUMENTOS INFERENCIALES O INFERENCIAS ) ///
Prrafo de ARGUMENTACIN y/o DESARROLLO.
3. En el tercero el autor insiste en que nuestro mundo ser un mundo de ancianos
(IDEA SECUNDARIA) (ARGUMENTOS INFERENCIALES O INFERENCIAS),
aunque estas previsiones no tienen por qu cumplirse, como ocurri con la teora
malthusiana (IDEA SECUNDARIA) (ARGUMENTOS DE EXPERIENCIA), y en que
a ello contribuir, sobre todo, el hecho de vivir mejor y de disponer de un buen sistema
sanitario (IDEA PRINCIPAL) (ARGUMENTOS QUE APELAN AL SENTIDO
COMN) /// Prrafo de ARGUMENTACIN y/o DESARROLLO.
4. En el cuarto el autor infiere que por esta va se podra pensar que nos
acercamos
a
la
inmortalidad
(IDEA
PRINCIPAL)
(ARGUMENTOS
INFERENCIALES O INFERENCIAS), deseo universal del ser humano (IDEA
SECUNDARIA) /// Prrafo de ARGUMENTACIN y/o DESARROLLO.
5. Finalmente, en el quinto el autor concluye reconociendo que la longevidad no
tiene por qu ser sinnimo de felicidad y que la muerte puede ser vista como algo
positivo (IDEA PRINCIPAL y TESIS DEL TEXTO), teniendo en cuenta que tanto la
literatura Swift, Borges, ... como el sentido comn nos lo recuerdan (IDEA
SECUNDARIA) (ARGUMENTOS ANALGICOS) /// Prrafo de CONCLUSIN.
1.3.2. Puesto que se da la circunstancia de que el texto es siempre de caractersticas y
estructura expositivo-argumentativas, el alumno habr de localizar en el texto los tres
componentes fundamentales que constituyen cualquier enunciado argumentativo: la
tesis (planteamiento o propuesta), el cuerpo argumentativo (argumentos, inferencias o
pruebas) y la conclusin:
mejor.

1. Tesis: La longevidad no es sinnimo de felicidad / Vivir ms no implica vivir

2. Cuerpo argumentativo: Argumentos, inferencias y pruebas contenidos en los

prrafos 1, 2, 3 y 4.
3. Conclusin: Coincide con la tesis defendida por el autor.
1.3.3. Tipo de organizacin estructural:
1. SINTETIZANTE: se van ofreciendo una serie de ideas que conducen a una
conclusin, resultado lgico de lo anterior, estructura que es propia del mtodo
inductivo.
2. CARACTERIZACIN DEL TEXTO4 (3 PUNTOS)
4

Los criterios de correccin para el desarrollo de esta segunda parte se desglosan as:

Como se sabe, no es preceptivo seguir este orden de presentacin, pero a

nosotros nos sirve para ordenar la informacin pertinente para caracterizar el texto.
2.1. ELEMENTOS DE COHESIN LXICO-SEMNTICA (REDES O CAMPOS
CONCEPTUALES,
RELACIONES
SEMNTICAS,
RECURRENCIA,
SUSTITUCIN, ETC.) Y GRAMATICAL (DEXIS, ANFORA, CATFORA,
ELIPSIS, RELACIONES TEMPORALES, CONECTORES, ...) (1,5 PUNTOS):
2.1.1. Desde el punto de vista contenidista e informativo, la red lxicosemntica del texto se organiza en torno a los campos conceptuales de la
superpoblacin, de la longevidad y de la inmortalidad.
2.1.2. A partir de aqu, posibles comentarios sobre fenmenos de relacin
semntica como los de la hiponimia, hiperonimia, sinonimia, polisemia, etc.
2.1.3. En la referencia exofrica destaca, como dexis personal, la presencia
continuada del emisor (yo), que implica, incluyndolo, al lector mediante la primera
persona del plural (nosotros), bien mediante la adjetivacin posesiva (nuestro,
nuestras), bien mediante la correspondiente forma verbal (seremos, seguimos, vivimos,
disfrutamos, ...), mecanismo que dota al texto de un carcter generalizador y
universalista. Desde el punto de vista social (dexis social), llama la atencin la alusin
directa al lector, con pronombres personales como ustedes o les (no les digo nada),
juego ste que contribuye al establecimiento de lazos de complicidad entre el autor y el
lector.
2.1.4. Los elementos decticos espaciales y temporales es especialmente
importante, en este sentido, el uso del futuro de indicativo remiten al pasado, al
presente y al futuro, pero sobre todo a este ltimo, denotando previsin en el tiempo, y
al mundo desarrollado (en julio los seres humanos seremos 6.700 millones ...; Una
gran parte de los terrcolas [...] sern bastante viejos, sobre todo en los pases
desarrollados ...; el nuestro (bueno, el de los que vivan para verlo) ser un mundo con
muchos ancianitos ...).
2.1.5. Elementos anafricos: ....
2.1.6. Elementos catafricos: ....
2.1.7. Conectores: aparecen algunos conectores, sobre todo copulativos,
afirmativos (y) y negativos (ni), al servicio de la acumulacin de datos y argumentos,
inferencias y pruebas.
2.1.8. Marcadores discursivos: se caracterizan por su estratgica disposicin en
la estructura argumentativa del texto: tem ms (segundo prrafo, de adicin); Por lo
tanto (tercer prrafo, de consecuencia); De manera que (cuarto prrafo, de explicacin);
Pero (quinto prrafo, de conclusin adversativa).
a) Aspectos de cohesin (1,5 puntos): cohesin gramatical anfora, catfora, conectores, dexis,
elipsis, relaciones temporales, ... y cohesin lxica recurrencia, sustitucin, relaciones semnticas,
redes conceptuales o campos semnticos, ....
b) Aspectos de adecuacin (1,5 puntos): intencionalidad o propsito comunicativo, relacionado con la
funcin lingstica dominante, con la modalidad oracional y con la modalizacin; situacin comunicativa,
que se corresponder con un mbito de uso y que requerir un determinado registro o variedad lingstica,
as como otras peculiaridades de variacin diatpica y/o funcional que puedan aparecer en el texto objeto
del comentario crtico; tipo de texto y gnero discursivo.
El/la alumno/a debe resear ejemplos extrados del texto de todas aquellas caractersticas que vaya
destacando en su comentario.

....
....

2.2. ELEMENTOS DE ADECUACIN y CONCLUSIN (INTENCIONALIDAD

O PROPSITO COMUNICATIVO, RELACIONADO CON LA FUNCIN
LINGSTICA DOMINANTE, CON LA MODALIDAD ORACIONAL Y CON LA
MODALIZACIN; SITUACIN COMUNICATIVA, QUE SE CORRESPONDER
CON UN MBITO DE USO Y QUE REQUERIR UN DETERMINADO
REGISTRO
O
VARIEDAD
LINGSTICA,
AS
COMO
OTRAS
PECULIARIDADES DE VARIACIN DIATPICA Y/O FUNCIONAL QUE
PUEDAN APARECER EN EL TEXTO OBJETO DE COMENTARIO; TIPO DE
TEXTO Y GNERO DISCURSIVO, ...) (1,5 PUNTOS):
2.2.1. Intencionalidad o propsito comunicativo: dado que el destinatario es
todo posible lector, la intencionalidad o el propsito comunicativo del autor es
transaccional (informativo) y persuasivo (creador de conciencia), pudiendo identificarlo
con la justificacin de la conviccin de que la longevidad no tiene por qu ser un
acontecimiento deseable.
2.2.2. Funciones lingsticas dominantes: la expresiva o emotiva gracias a
la abundantsima presencia del yo/nosotros, la conativa o apelativa gracias al
uso de la segundo persona del pluraly, lgicamente, tambin la representativa o
referencial.
2.2.3. Modalidad oracional predominante en el texto: la enunciativa o
asertiva.
2.2.4. Modalizacin del enunciado: el autor, para llamar la atencin de sus
destinatarios de acuerdo con su intencionalidad o propsito comunicativo, utiliza
elementos valorativos de ndole negativa e intensificativa: sustantivos
(estremecimiento, aprensin, escalofros, viejos, guerras, epidemias, ...), adjetivos
(totales, pavorosas, ), verbos (multiplican, ...), .... Tambin son destacables los
elementos valorativos dotados de irona cmica en el texto: terrcolas, lo de vivir ms y
fecundar menos tiene sus consecuencias, tacos, inflndonos de hamburguesas king
size, de palitos de surimi y de cereales transgnicos tan ricamente, ....
2.2.5. Procedimientos lingsticos y paralingsticos para marcar
semnticamente determinados elementos lxicos: guiones, parntesis y letra cursiva.
2.2.6. mbito de uso: periodstico (ABC).
2.2.7. Registro o variedad lingstica principal: registro formal, salpicado de
algunas frmulas propias de un registro coloquial cercano a la oralidad, lo cual se
corresponde con una variedad estndar de la lengua.
2.2.8. Tipo de texto: expositivo-argumentativo, puesto que se trata de un
artculo de opinin.
2.2.9. Gnero discursivo: artculo de opinin.
...
...
3. EXPLICACIN Y VALORACIN DE LAS IDEAS EXPUESTAS A PARTIR DE
4

LA CULTURA DEL ALUMNO Y DE SU CONOCIMIENTO DEL MUNDO5 (1

PUNTO)
El alumno debera demostrar que est al tanto del problema planteado.
Asimismo, se deber valorar su capacidad para argumentar en favor o en contra de la
postura adoptada por el autor del texto.
3.1. Opinin del alumno: adhesin o rechazo?
3.2. Tema de actualidad (avances mdicos, avances cientficos, ingeniera
gentica, alimentos transgnicos, desigualdades entre el mundo occidental el tercer
mundo, descenso de la natalidad, inmigracin, ...).
3.3. Inters general.
3.4. Temas relacionables desde el cine, la literatura, la experiencia personal, ...
...
...
4. CUESTIONES (1,5 PUNTOS CADA UNA)
4.1. Dem [lexema 1] - graf [lexema 2] - o [morfema de gnero] - s [morfema de
nmero] (sustantivo)
Inter [prefijo] - planet [lexema] - ari [interfijo - sufijo adjetivador] - o [morfema
de gnero] - s [morfema de nmero] (adjetivo)
Insidi [lexema] - os [interfijo - sufijo adjetivador] - a [morfema de gnero] - mente
[sufijo adverbial] (adverbio)
4.2. hay cientficos convencidos de que en este mismo momento est naciendo
algn nio que estar vivo dentro de 150 aos [SPred hay cientficos
convencidos de que en este mismo momento est naciendo algn nio que
estar vivo dentro de 150 aos (NPred hay + CD cientficos convencidos de que
en este mismo momento est naciendo algn nio que estar vivo dentro de
150 aos (SN (NSN) cientficos + SAdj convencidos de que en este mismo
momento est naciendo algn nio que estar vivo dentro de 150 aos (NSAdj
convencidos + CAdj (OrSubCRgimen) de que en este mismo momento est
naciendo algn nio que estar vivo dentro de 150 aos (Rgimen de + Nexo
que + SPred en este mismo momento (CCTiempo) est naciendo (NPred
Perfrasis aspectual) + SNSuj algn nio (Det + N + OrSubAdjRel que estar vivo
dentro de 150 aos (SNSuj + SPred (NSPred + Atr + CCTiempo)))))))].
5

El comentario crtico de las ideas de un texto debe presentar dos tipos de informaciones: unas tomadas
del propio texto que se comenta y otras que aade el que realiza la tarea del comentario. Cuando leemos
un texto de opinin, podemos manifestarnos de acuerdo o no con el punto de vista del autor y, por tanto,
asumir sus explicaciones o tesis, o estar en desacuerdo con ellas:
a) Si se asumen los planteamientos del autor, el alumno debe aportar conocimientos y experiencias
propias (nuevos ejemplos, otros datos, comparaciones distintas, etc.) para reforzar la postura mantenida
en el texto. El comentario de las ideas no puede reducirse, en este caso, a una mera repeticin de lo que se
ha ledo: debe repararse en que si no se presentan ideas nuevas no se muestra ni solidez ni madurez.
b) En el caso de que se discrepe de las ideas del autor, tampoco basta con decir slo estoy en
desacuerdo. Debe hacerse frente a la postura mantenida en el texto con informaciones y razonamientos
nuevos. Y son varios los aspectos a los que pueden ir dirigidas las crticas del alumno: a la descripcin de
los hechos que el autor hace y a la validez de sus datos, as como a la valoracin que l hace de ellos
(cmo los selecciona e interpreta, ...).

Oracin impersonal compuesta (oracin principal + oracin subordinada con

funcin de complemento de rgimen (OrSubCRgimen) que incluye otra oracin
subordinada adjetiva de relativo (OrSubAdjRel).
4.3. Aprensin: escrpulo o recelo por algo que se teme que sea perjudicial o
inoportuno.
Laica: independiente de cualquier organizacin o confesin religiosa.
Apocalpticas: dicho de lo que amenaza o implica exterminio o devastacin.
4.4. Guiones y parntesis: incisos para aclarar cuestiones o apelar a los lectores
(funciones semnticas y pragmticas).
Letra cursiva: expresiones inglesas y ttulos de obras (funciones pragmticas).