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L1565
L1565
Reforma Educativa
7 de julio de 1994
EL HONORABLE CONGRESO NACIONAL
DECRETA:
Artculo nico.Modifcase el Cdigo de la Educacin Boliviana, en sus cinco Ttulos, sesenta y tres
Captulos y trescientos veintinueve Artculos en la siguiente forma:
Ttulo I
De la educacin boliviana
Captulo nico
Bases y fines de la educacin boliviana
Artculo 1 Para la transformacin constante del Sistema Educativo Nacional, en funcin de
los intereses del pas como un proceso planificado, continuo y de largo alcance, la
educacin boliviana se estructura sobre las siguientes bases fundamentales:
1. Es la ms alta funcin del Estado, porque es un derecho del pueblo e instrumento de
liberacin nacional y porque tiene la obligacin de sostenerla, dirigirla y controlarla, a
travs de un vasto sistema escolar.
2. Es universal, gratuita en todos los establecimientos fiscales y obligatoria en el nivel
primario, porque contiene postulados democrticos bsicos y porque todo boliviano tiene
derecho a igualdad de oportunidades.
3. Es democrtica, porque la sociedad participa activamente en su planificacin,
organizacin, ejecucin y evaluacin, para que responda a sus intereses, necesidades,
desafos y aspiraciones.
4. Es nacional, porque responde funcionalmente a las exigencias vitales del pas en sus
diversas regiones geogrfico-culturales, buscando la integracin y la solidaridad de sus
pobladores para la formacin de la conciencia nacional a travs de un destino histrico
comn.
5. Es intercultural y bilinge, porque asume la heterogeneidad socio-cultural del pas en un
ambiente de respeto entre todos los bolivianos, hombres y mujeres.
6. Es derecho y deber de todo boliviano, porque se organiza y desarrolla con la
participacin de toda la sociedad sin restricciones ni discriminaciones de etnia, de cultura,
de regin, de condicin social, fsica, mental, sensorial, de gnero, de credo o de edad.
7. Es revolucionaria, porque encierra un nuevo contenido doctrinal de proyeccin histrica
que tiende a transformar la orientacin espiritual del pueblo y de las futuras generaciones.
8. Es integral, coeducativa, activa, progresista y cientfica, porque responde a las
necesidades de aprendizaje de los educandos, y porque de esa manera atiende a las
necesidades locales, regionales y nacionales del desarrollo integral.
9. Es promotora de la justicia, la solidaridad y la equidad sociales, porque incentiva la
autonoma, la creatividad, el sentido de responsabilidad y el espritu crtico de los
educandos, hombres y mujeres.
10.
Es indispensable para el desarrollo del pas y para la profundizacin de la
democracia, porque asume la interdependencia de la teora y de la prctica, junto con el
trabajo manual e intelectual, en un proceso de permanente autocrtica y renovacin de
contenidos y mtodos.
11. Es el fundamento de la integracin nacional y de la participacin de Bolivia en la
comunidad regional y mundial de naciones, partiendo de la afirmacin de nuestra soberana
e identidad.
Artculo 2 Son fines de la educacin boliviana:
1. Formar integralmente al hombre y mujer bolivianos, estimulando el armonioso desarrollo
de todas sus potencialidades, en funcin de los intereses de la colectividad.
2. Defender y fortalecer la salud del pueblo, promoviendo la buena nutricin, la atencin
higinica y sanitaria, la educacin fsica, la prctica generalizada de los deportes y la
elevacin del nivel de vida.
3. Promover la prctica de los valores humanos y de las normas ticas universalmente
reconocidas, as como las propias de nuestras culturas, fomentando la responsabilidad en la
toma de decisiones personales, el desarrollo del pensamiento crtico, el respeto a los
derechos humanos, la preparacin para una sexualidad biolgica y ticamente sana, como
base de una vida familiar responsable, la conciencia del deber y la disposicin para la vida
democrtica, y fortaleciendo la conciencia social de ser persona y de pertenecer a la
colectividad.
4. Fortalecer la identidad nacional, exaltando los valores histricos y culturales de la
Nacin Boliviana en su enorme y diversa riqueza multicultural y multiregional.
5. Estimular actitudes y aptitudes hacia el arte, la ciencia, la tcnica y la tecnologa,
promoviendo la capacidad de encarar, creativa y eficientemente, los desafos del desarrollo
local, departamental y nacional.
6. Desarrollar capacidades y competencias, comenzando por la comprensin del lenguaje y
expresin del pensamiento a travs de la lectura y escritura y por el pensamiento lgico
mediante la matemtica, como bases del aprendizaje progresivo para el desarrollo del
conocimiento, el dominio de la ciencia y la tecnologa, el trabajo productivo y el
mejoramiento de la calidad de vida.
7. Valorar el trabajo como actividad productiva y dignificante, factor de formacin y
realizacin humana, cultivando la sensibilidad esttica y artstica, la creatividad y la
bsqueda de la calidad y la excelencia.
8. Generar la equidad de gnero en el ambiente educativo, estimulando una mayor
participacin activa de la mujer en la sociedad.
9. Estimular el amor y respeto por la naturaleza y formar conciencia de la defensa y el
manejo sostenible de los recursos naturales y de la preservacin del medio ambiente.
10. Inculcar al pueblo los principios de soberana poltica y econmica, de integridad
territorial y de justicia social, promoviendo tambin la convivencia pacfica y la
cooperacin internacional.
Ttulo II
Del Sistema Educativo Nacional
Captulo I
De los objetivos del sistema educativo
Artculo 3
Son objetivos y polticas del Sistema Educativo Nacional:
1. Garantizar la slida y permanente formacin de nuestros Recursos Humanos, a travs de
instrumentos dinmicos, para situar a la Educacin Boliviana a la altura de las exigencias
de los procesos de cambio del pas y del mundo.
2. Organizar un Sistema Educativo Nacional capaz de renovarse y de mejorar su calidad
permanentemente para satisfacer las cambiantes necesidades de aprendizaje y de desarrollo
nacional as como para incorporar las innovaciones tecnolgicas y cientficas creando
instrumentos de control, seguimiento y evaluacin, con especial nfasis en la medicin de
la calidad, instrumentos de informacin y de investigacin educativas.
3. Mejorar la calidad y la eficiencia de la educacin hacindola pertinente a las necesidades
de la comunidad y amplindola en su cobertura y en la permanencia de los educandos en el
sistema educativo y garantizando la igualdad de los derechos de hombres y mujeres.
4. Organizar el conjunto de las actividades educativas ofreciendo mltiples y
complementarias opciones que permitan al educando aprender por s mismo, en un proceso
de permanente autosuperacin.
5. Construir un sistema educativo intercultural y participativo que posibilite el acceso de
todos los bolivianos a la educacin, sin discriminacin alguna.
6. Lograr la democratizacin de los servicios educativos a partir de la plena cobertura en el
nivel primario, hacia la ampliacin significativa de la cobertura en la educacin secundaria,
desarrollando acciones que promuevan la igualdad de acceso, oportunidades y logros
educativos, dando atencin preferencial a la mujer y a los sectores menos favorecidos y
valorando la funcin decisiva que, en tal sentido, desempea la educacin fiscal.
7. Promover el inters por los trabajos manuales, creativos y productivos en los nios y
jvenes, facilitando su profesionalizacin en todas las especialidades requeridas por el
desarrollo nacional.
8. Apoyar la transformacin institucional y curricular de la educacin superior.
Captulo II
De las estructuras del Sistema Educativo Nacional
Artculo 4 Se organiza el Sistema Educativo Nacional en cuatro estructuras:
1. De Participacin Popular, que determina los niveles de organizacin de la comunidad,
para su participacin en la Educacin.
2. De Organizacin Curricular, que define las reas, niveles y modalidades de educacin.
3. De Administracin Curricular, que determina los grados de responsabilidad en la
administracin de las actividades educativas.
Captulo VII
De la educacin alternativa
Artculo 24 La Educacin Alternativa estar orientada a completar la formacin de las
personas y posibilitar el acceso a la educacin a los que por razones de edad, condiciones
fsicas y mentales excepcionales no hubieran iniciado o concluido sus estudios en la
Educacin Formal.
Artculo 25 La Educacin Alternativa estar compuesta por la Educacin de Adultos, la
Educacin Permanente y la Educacin Especial.
Artculo 26 La Educacin de Adultos se organizar en los Ncleos Escolares y en
cualquier otro ambiente, comenzando por la alfabetizacin de adultos y buscando a su
manera los objetivos sealados en la presente Ley para los niveles de la Educacin Formal
de acuerdo a las experiencias educativas que existen en el pas en este campo y a las
necesidades locales.
Artculo 27 La Educacin Permanente adopta como su referencia central la realidad de los
sectores educativos destinatarios. Comprende la educacin comunitaria, la educacin
abierta y los servicios de apoyo comunitario a diversas acciones educativas.
Artculo 28 La Educacin Especial estar orientada a satisfacer las necesidades educativas
de los nios, adolescentes o adultos que requieren atencin educativa especializada y
estarn a cargo de docentes especializados.
Captulo VIII
De la estructura de administracin curricular
Artculo 29 Son objetivos y polticas de la estructura de Administracin Curricular:
1. Garantizar el desempeo de la ms alta funcin del Estado generando un ambiente
adecuado y condiciones propicias para que los actores de la Educacin logren sus objetivos
con eficiencia.
2. Planificar, organizar, orientar y evaluar el proceso educativo en todas las reas, niveles y
modalidades del Sistema, facilitando y promoviendo la Participacin Popular en todo el
proceso educativo.
Artculo 30
La estructura de Administracin Curricular comprende:
1. En el rea de la Educacin Formal, seis niveles: nacional, departamental, distrital,
subdistrital, de ncleos y de unidades educativas.
2. En el rea de la Educacin Alternativa, se crea la siguiente estructura administrativa en
los niveles nacional y departamental, debiendo ampliarse en los niveles distrital y
subdistrital en caso necesario:
Artculo 34
Los maestros con Ttulo en Provisin Nacional, los profesionales universitarios y los
tcnicos superiores tienen derecho a ingresar en el servicio docente, previo examen de
competencia, preparado y administrado por el CONAMED, de acuerdo a las necesidades
del servicio de educacin. En casos de necesidad, podrn tambin ingresar en el servicio
docente los bachilleres y los capacitados por experiencia o por medio de aprendizajes
especiales, previo examen de competencia.
Artculo 35
Los Directores de los establecimientos educativos y de los Ncleos Escolares debern ser
educadores formados en el nivel superior, de probada capacidad y experiencia educativa.
Sern seleccionados mediante examen de competencia y designados por la autoridad
superior, de acuerdo a reglamento o convenio.
Artculo 36
Las Juntas Escolares, de Ncleo, Subdistritales y Distritales a las que se refiere el artculo 6
ejercern el control social sobre el desempeo de las autoridades educativas, directores y
personal docente, y podrn proponer a las autoridades de Ncleo, Distritales o
Departamentales, segn corresponda, su contratacin, ratificacin por buenos servicios o su
remocin por causal justificada, conforme a reglamento.
Artculo 37
Sin perjuicio del rgimen de antigedad en vigencia, se dispone la reforma de los
escalafones vigentes y la creacin de las nuevas carreras docente y administrativa que
estimulen al personal para su capacitacin, desempeo y creatividad, abrindole
posibilidades de reconocimiento por esos conceptos.
Artculo 38
Conforme al artculo 184 de la Constitucin Poltica del Estado, los docentes gozan del
derecho de inamovilidad si cumplen las condiciones siguientes:
1. Haber sido incorporados al Servicio Docente conforme a lo que estipula el artculo 34 de
la presente Ley.
2. Haber acreditado suficiencia profesional cada cinco aos, conforme a reglamento.
3. No haber incurrido en falta grave, conforme a reglamento.
4. No haber sido condenados con sentencia ejecutoriada en materia penal ni tener pliego de
cargo o auto de culpa ejecutoriado.
Quienes incumplan cualquiera de estas condiciones sern suspendidos o exonerados del
servicio, segn el caso.
Artculo 39
Se reconoce el derecho de asociacin y sindicalizacin de los docentes de acuerdo a los
artculo 7 y 159 de la Constitucin Poltica del Estado, para la defensa de sus intereses
profesionales, la dignificacin de su carrera y el mejoramiento de la educacin.
El personal de la carrera administrativa con responsabilidad ejecutiva no podr
sindicalizarse.
Captulo IX
De la estructura de Servicios Tcnico-Pedaggicos y Administracin de Recursos
Artculo 40
Son objetivos y polticas de la estructura de Servicios Tcnico-Pedaggicos y
Administracin de Recursos: asegurar el buen funcionamiento del Sistema Educativo
Nacional brindando apoyo tcnico-pedaggico a las autoridades y personal docente de la
estructura de Administracin Curricular, a travs de unidades especializadas por funciones,
y administrando eficientemente el personal y los recursos infraestructurales, materiales y
financieros necesarios en funcin de los objetivos del currculo.
Artculo 41
La estructura de Servicios Tcnico-Pedaggicos y Administracin de Recursos abarca los
siguientes niveles: nacional, departamental, distrital y subdistrital, tanto en el aspecto
tcnico pedaggico, como en la administracin del personal y de los recursos materiales y
financieros.
Dichos niveles se organizan en dos divisiones: Divisin de Servicios Tcnico-Pedaggicos
y Divisin de Administracin de Recursos.
Artculo 42
La Divisin de Servicios Tcnico-Pedaggicos est encargada de las funciones de
desarrollo curricular, investigacin, planificacin, evaluacin y otras, en coordinacin
funcional entre los niveles correspondientes.
Dependiente de Servicios Tcnico-Pedaggicos, se crea el Cuerpo de Asesores
Pedaggicos, en cada Direccin Distrital y Subdistrital, para prestar apoyo tcnicopedaggico a los directores y docentes de los ncleos y establecimientos escolares. Se
elimina el cargo de Supervisor.
Artculo 43
La Divisin de Administracin de Recursos comprende dos oficinas: Oficina de Personal y
Oficina de Infraestructura y Bienes. Ambas oficinas dependen de las correspondientes
Direcciones de Educacin en los niveles nacional y departamental. En los niveles Distrital y
Subdistrital, la Oficina de Personal depende de la respectiva Direccin de Educacin; en
Artculo 7
Se respeta la inamovilidad de los Maestros en actual servicio quienes, dentro de un plazo
mximo de cinco aos, despus de promulgada la presente Ley, debern tambin cumplir
con los requisitos establecidos en los artculos 35 y 38 de la presente Ley.
Artculo 8
El Director General, los Directores Departamentales, los Directores Distritales y
Subdistritales de Educacin sern, transitoriamente, seleccionados, hasta que se elabore el
nuevo reglamento del Escalafn, de acuerdo a concursos de mritos y exmenes de
competencia en base a convocatoria pblica emanada por la Secretara Nacional de
Educacin.
Artculo 9
Se dispone la creacin de una Comisin Mixta para la elaboracin del nuevo reglamento
del Escalafn del Magisterio y del Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias. Dicha
Comisin estar compuesta por representantes de la Secretara Nacional de Educacin y del
Magisterio.
Artculo 10
Los actuales Directores Titulares de Ncleos y de Unidades Escolares quedan en sus
cargos. Para su ratificacin o sustitucin, se proceder a una evaluacin de acuerdo al
nuevo reglamento. Podrn ser destituidos por infraccin al Reglamento de Faltas y
Sanciones Disciplinarias vigente.
Remtase al poder Ejecutivo para fines constitucionales.
Sala de sesiones del H. Congreso Nacional. La Paz 7 de julio de 1994.
Fdo. Juan Carlos Durn Saucedo, Guillermo Bedregal G., Walter Zuleta Roncal, Guido R.
Capra Gemio, Gorg Prestel Kerm, Mirtha Quevedo Acalinovic.
Por tanto, la promulgo para que se tenga y cumpla como Ley de la Repblica.
Palacio de Gobierno de la ciudad de La Paz, a los siete das del mes de julio de mil
novecientos noventa y cuatro aos.
FDO. GONZALO SANCHEZ DE LOZADA, Enrique Ipia Melgar, Carlos Snchez
Berzan, Ernesto Machicao Argir.