PROGRAMACIN ANUAL

I.

DATOS PERSONALES:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

II.

Institucin educativa
UGEL
rea
Ciclo/Grado
Horas semanales
Asesora
Profesor

:
:
:
:
:
:
:

Colegio anexo al IPNM.

07.
Historia, Geografa y Economa.
VI / 2 de Secundaria.
3 horas pedaggicas.
Maritza Huisa Yucra.
Ramiro Jimenez Saravia.

PROBLEMA PRIORIZADO Y TEMA TRANSVERSAL:

Problema Pedaggico: Inadecuada formacin tica
Tema Transversal: tica y valores en la Escuela.

III.

FUNDAMENTACIN:
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene como finalidad la construccin
de la identidad social y cultural del estudiante, la cual est relacionada con un
conjunto de aprendizajes que le permitir construir su propia idea de tiempo y
espacio, como consecuencia del anlisis y reflexin sobre su realidad,
llevndolo al reconocimiento de su identidad dentro de la riqueza pluricultural y
multinacional del que es parte y lo motivar a participar de manera activa y
sensata en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo econmico.
El estudio de esta rea proporciona referencias temporales y espaciales que
permiten al alumno saber de dnde vienen y ubicarse en los procesos
histricos, polticos y econmicos. Asimismo tiene como finalidad desarrollar
competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el
sentido de continuidad y de ruptura, lo cual le permitir situarse en el mundo de
hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, respondiendo de forma
responsable a las situaciones que se le presenten en la sociedad, adems de
adquirir la capacidad de ser protagonista de la propia historia.
El rea de Historia, Geografa y Economa pone nfasis en el aprendizaje de la
historia del Per para que el alumno valore la creatividad de los peruanos y as
consolide su sentimiento de pertenencia al Per.
En el presente ao la Institucin educativa ha priorizado la problemtica
pedaggica: Inadecuada formacin tica y valores en la escuela, la que se
abordar desde el rea de Historia, Geografa y Economa, a partir de los
criterios y capacidades con los que cuenta el rea; con ello, se busca que los
alumnos de 2 ao de secundaria resuelvan conflictos proponiendo soluciones
justas, valoren el bien comn, el respeto y la solidaridad. Lo que se busca es
que el alumno logre adquirir capacidades que les sean tiles en su vida
personal y que sea base para los aos siguientes.

IV.

COMPETENCIAS:

CICLO VI

Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y

econmicos del Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras
sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola, en ejercicio de su
libertad y autonoma.

MANEJO DE
INFORMACIN

Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre

los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per, Amrica
y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI,
apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia
de su rol protagnico en la sociedad.
Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre
procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el
Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo
ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del
ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.

COMPRENSIN
ESPACIOTEMPORAL

JUICIO CRTICO

V.

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:

VALORES
Responsabilidad

Solidaridad

Participacin

Convivencia

ACTITUDES
Muestro orden en mi presentacin personal.
Muestro puntualidad en el ingreso a clases.
Presento puntualmente las tareas y trabajos.
Utilizo adecuadamente la agenda.
Cumplo con las actividades que se me asignen.
Me intereso por las dificultades de los dems y pido ayuda.
Apoyo a mis compaeros en diversas situaciones.
Participo con entusiasmo en actividades de proyeccin social.
Participo activamente en clase.
Me involucro en el trabajo en equipo.
Participo positivamente en las actividades organizadas por mis
compaeros.
Soy honesto(a) en mi forma de actuar.
Uso adecuadamente los materiales del colegio.
Conservo limpios los ambientes de trabajo.
Reconozco oportunamente mis fortalezas y debilidades.
Respeto y asumo los acuerdos del aula.
Favorezco el ambiente de trabajo.
Respeto el espacio y la propiedad de los dems.
Acto en concordancia a las situaciones y espacios en los que me
encuentro.
Soy respetuoso con el personal del colegio.

VI. PANEL DE GRADO:

PERIO
DO

N Y TIPO
DE UNIDAD

TITULO DE
UNIDAD

I
BIMES
TRE

Modulo de
Aprendizaje

Recordando
y valorando lo
aprendido

CAPACIDADES

BLOQUE DE
CONOCIMIENTOS
ARTICULADOS

- Examen de entrada
-Intermedio Tardo Segundo Desarrollo Regional: Chim.

Manejo de informacin:
Unidad de
aprendizaje
N1

Nuestro
patrimonio y
memoria, la
historia lo
confirma

- Analiza informacin relevante sobre el

desarrollo de las actividades econmicas
regionales y el impacto del espacio
nacional destacando la contribucin del
ahorro.
Comprensin espacio - temporal:
-Representa e interpreta grficamente los
procesos histricos, geogrficos y
econmicos.
Juicio crtico:
- Propone alternativas de solucin para
impulsar los procesos adecuados de
regionalizacin y descentralizacin
polticoadministrativa del Per.

DURACIN

15 de
marzo
14 de
mayo

- Formacin del
Tahuantinsuyo.
- Origen y expansin
incaica.
- Ecosistemas del Per.
- Centralizacin,
regionalizacin y
descentralizacin.
- La economa de los
Incas.
- Actividades
econmicas, sector
informal y su impacto
sobre el espacio nacional
y el ahorro en el marco
del desarrollo nacional.

-Formula mejoras a la calidad de vida,

frente a la problemtica observada en la
interpretacin de los procesos histricos,
geogrficos y econmicos.
Comprensin espacio - temporal:
II
BIMES
TRE

Unidad de
aprendizaje
N2

Una gran
herencia, la
vida de los
pobladores
andinos y el
dominio de
su espacio

-Representa e interpreta grficamente los

procesos histricos, geogrficos y
econmicos.
-Evala los cambios y permanencias del
mundo colonial, como producto de la
tradicin europea y andina.
Juicio crtico:
- Argumenta criterios propios, en torno al
rol que cumplen las organizaciones
econmicas, las empresas, y el
transporte, para el desarrollo nacional

- La organizacin de la
sociedad andina.
- Situacin de la mujer y
la juventud en la
actualidad.
- Satisfaccin de las
necesidades bsicas de
la poblacin.
- La administracin y el
ejrcito del
Tahuantinsuyo.
- Redes de comunicacin
y de transporte para el
desarrollo regional y
nacional.
-La organizacin
cultural de la
comunidad incaica.

Manejo de informacin:
Unidad de
aprendizaje
N3

Reconocien
do y
valorando
nuestro
legado
cultural

- Analiza informacin relevante sobre el

desarrollo de las actividades econmicas
regionales y el impacto del espacio
nacional destacando la contribucin del
ahorro.
Comprensin espacio - temporal:
-Discrimina y analiza la distribucin
espacial en torno a los desarrollos
culturales en Mesoamrica y el
Tahuantinsuyo.
-Representa e interpreta grficamente los
procesos histricos, geogrficos y

OTRAS CULTURAS DE
AMRICA:
MESOAMRICA Y
COLOMBIA.:
- MESOAMRICA:
Mayas, Aztecas,
Toltecas.
- COLOMBIA:
Chibchas.
- Desarrollo de las
economas regionales.

17 de
mayo
23 de julio

econmicos.
III
BIMES
TRE

Unidad de
aprendizaje
N5

Valorando
nuestro
conocimiento
en el logro de
cambios de
vida

Comprensin espacio - temporal:

- Interpreta la duracin, causas y
consecuencias de los cambios y
permanencias, suscitados en el periodo
de la Europa feudal y el surgimiento de la
burguesa.
-Infiere hiptesis explicativas, sobre la
relacin entre la Europa feudal y el
capitalismo mercantil.

Proyecto
de
Aprendizaje
N 1

Reconstruye
ndo el
pasado y
valorando
nuestra
riqueza
cultural

Manejo de informacin:
- Juzga y evala las fuentes de
informacin, sobre la etapa de la
conquista del Tahuantinsuyo, la
resistencia a la conquista y los conflictos
presentados entre los espaoles.
Comprensin espacio - temporal:

- Juzga la presentacin progresiva de

simultaneidades, similitudes y
diferencias, en el proceso de la
conquista, la resistencia y los conflictos
suscitados entre los espaoles.
Juicio crtico:

UNA POCA DE
CAMBIOS:
- Feudalismo.
-Renacimiento
comercial y el
surgimiento de la
Burguesa.
- Tasas de crecimiento y
desarrollo humano.
- Humanismo y
Renacimiento.
- Reforma y
contrarreforma.
-Espaa y Portugal:
modelos de expansin.

9 de
agosto
8 de
octubre

- Empresas de
expedicin.
- Invasin al
Tahuantinsuyo.
- Resistencia a la
invasin.
-Conflicto entre
espaoles.
- El mundo colonial
(organizacin del
Virreinato).
- Gobierno Central y
Local del Virreinato.
- Organizaciones
econmicas. Empresa y
estado.

- Argumenta criterios propios, en torno al

rol que cumplen las organizaciones
econmicas, las empresas, y el
transporte, para el desarrollo nacional.
Manejo de informacin:
IV
BIMES
TRE

Unidad de
aprendizaje
N 6

Valorando
nuestras
diferencias y
similitudes
como parte
de nuestra
integracin

- Comunica informacin sobre las

migraciones y sus consecuencias en la
distribucin del espacio.
Comprensin espacio - temporal:
- Representa e interpreta grficamente
los procesos histricos, geogrficos y
econmicos.
-Evala los cambios y permanencias del
mundo colonial, como producto de la
tradicin europea y andina.
Juicio crtico:

CONSOLIDACIN DEL
ORDEN COLONIAL:
- Economa colonial.
- Mercado interno y
externo. Importacin y
exportacin.
- La sociedad colonial.
Estamentos y castas:
asimilacin, adaptacin
y confrontacin.
- Migraciones y sus
consecuencias en la
distribucin del espacio.

-Argumenta posiciones ticas, en torno a

las caractersticas del contexto que
propiciaron las migraciones y sus
consecuencias en la distribucin del
espacio.
Comprensin espacio - temporal:
Unidad de
aprendizaje
N 7

Conociendo
y valorando
nuestra
Biodiversidad

- Localiza en el espacio y en el tiempo

las principales caractersticas de los
ecosistemas en el Per, las zonas de
incidencia de fenmenos y desastres y

- Iglesia colonial
(Evangelizacin).
- Organizacin cultural
de la colonia.
- reas naturales

11 de
octubre
01 de
diciembre

los parques santuarios y reservas

nacionales.
-Evala los cambios y permanencias del
mundo colonial, como producto de la
tradicin europea y andina.

protegidas.
- Patrimonio cultural de
la Colonia.
- Patrimonio cultural en
la actualidad.
-Fenmenos y desastres.
Causas y diferencias.

ACTITUDES:

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo.
Promueve la conservacin del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

VII.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

MODELO 1: EXPOSITIVO
Motivacin y presentacin
del tema.
Exposicin del profesor.
Trabajo en equipo.
Socializacin.
Conclusiones.

MODELO 3: ANLISIS DE
LECTURA
Motivacin.
Anlisis de material impreso.
Trabajo en equipo.
Consolidacin.
Socializacin.
Conclusiones.

VIII.

MODELO 5: ANLISIS DE
VIDEO
Motivacin.
Proyeccin de video.
Gua de observacin.
Socializacin.
Conclusiones.
MODELO 7: DEBATE
Motivacin.
Organizacin del debate.
Trabajo de investigacin.
Desarrollo del debate.
Consolidacin.
Conclusiones.
MODELO 9: FICHA DE
TRABAJO
Motivacin.
Exposicin del profesor.
Resolucin de la ficha de
trabajo.
Socializacin.
Conclusiones.

MEDIOS Y MATERIALES:

MODELO 2: CASUSTICA
Motivacin y presentacin del tema.
Anlisis de casos.
Propuestas y/o alternativas de
solucin.
Consolidacin.
Conclusiones.
Conclusiones.
MODELO 4: TRABAJO DE
INVESTIGACIN
Motivacin.
Organizacin del trabajo de
investigacin.
Trabajo de investigacin.
Elaboracin del informe.
Exposicin.
Conclusiones.

MODELO 6: ANLISIS DE
FUENTE BIBLIOGRFICA
Motivacin.
Anlisis del texto.
Trabajo en equipo.
Socializacin.
Consolidacin.
Conclusiones.

MODELO 8: VISITA DE
ESTUDIO
Motivacin.
Presentacin de la visita.
Organizacin de la visita.
Recojo de datos en
observacin directa.
Socializacin.
Consolidacin.
Conclusiones.

la

MODELO 10: ORGANIZADOR

VISUAL
Motivacin.
Explicacin del tema a travs
de un organizador visual.
Trabajo individual
Socializacin.
Conclusiones

- Textos.
Material impreso

VISUALES

AUDITIVOS

AUDIOVISUALE
S

ORGANIZATIVO
S

IX.

- Revistas y Peridicos.
- Materiales simblicos: Mapas, planos,
grficos, tablas y grficos estadsticos.

Diapositivas.
Transparencias.
Laminas, afiches, infografas, carteles.
Mapa conceptual, semntico, mental, araa.
Cuadros comparativos.
Lnea de tiempo
Flujogramas, organigramas.
Maquetas, objetos de exhibicin y manipulacin.
Exposicin, dialogo.
Cintas grabadas.
Discos.
Programas televisivos.
Pelculas de cine.
Multimedia: video interactivo, disco compacto.

Metapln
Discusin controversial
Debate
Sociodrama, estudio de casos
Juego de Roles

EVALUACIN:
La evaluacin para el segundo ao de educacin Secundaria ser
permanente, valorativa, flexible e integral, orientada al seguimiento y
verificacin del proceso de enseanza- aprendizaje de los alumnos, con la
finalidad de orientar el desarrollo integral del manejo de informacin,
comprensin espacio-temporal y juicio crtico).
La escala de evaluacin es vigesimal y contar con instrumentos que
verifiquen el proceso de evaluacin, como guas de evaluacin, listas de
cotejo y registros auxiliares. La evaluacin se realizar en sus tres formas:
Auto, Co, Hetero evaluacin. Los valores y actitudes sern evaluados como
un criterio.

CRITERIO

MANEJO DE
INFORMACIN

COMPRENSIN
ESPACIO-TEMPORAL

JUICIO CRTICO

PRODUCTO
- Organizador visual.
- Afiche
- Cuadro comparativo.
- Trptico.
- Lnea de tiempo.
- Boletn informativo.
- rbol de problemas.
- Anlisis de un power point.
- Control de lectura.
- Historieta.
- Exposiciones
- Cuento.
- Fotolenguaje.
- Ensayos.
- Estudios de casos.
-Ficha de trabajo.
- Infografa.
- Anlisis de mapas.
- Lnea de tiempo.

INSTRUMENTOS

Gua de Evaluacin.
Gua de Observacin.
Ficha de Trabajo.
Ficha de autoevaluacin.
Ficha de coevaluacin.
Ficha de Actividad.
Prcticas calificadas.

- Debate
- Editorial.
- Conclusiones.
-Anlisis de casos.
- Megadptico
-Video.
ACTITUDES

Actitudes ante el rea

Valora los logros alcanzados por los

peruanos en la historia del Per en
el contexto mundial.
Valora su pertenencia a una
comunidad local, regional y
nacional.
Promueve la defensa del patrimonio
local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural
existente en su localidad, regin,
pas y el mundo.
Promueve la conservacin del
ambiente.
Valora los aprendizajes
desarrollados en el rea como parte
de su proceso formativo.

INSTRUMENTOS

Lista de Cotejo.

Respeto a las normas

institucionales

X.

Muestro puntualidad en el ingreso a

clases.
Presento puntualmente las tareas
y trabajos.
Me intereso por las dificultades de
los dems y pido ayuda.
Apoyo a mis compaeros en
diversas situaciones.
Soy honesto(a) en mi forma de
actuar.
Uso adecuadamente los materiales
del colegio.
Conservo limpios los ambientes de
trabajo.
Respeto el espacio y la propiedad de
los dems.
Acto en concordancia a las
situaciones y espacios en los que
me encuentro.

Lista de Cotejo.

REFERENCIAS:

A) Del docente:
Ciencias Sociales de 2 de Educacin Secundaria-Editorial Corefo (2005).
Ciencias sociales de 2 de Educacin Secundaria - editorial Santillana
(2008).
GUEVARA ESPINOZA, Antonio. Historia universal de 2 de educacin
secundaria- Editorial Andina (1998).
SECCO ELLAURI, Oscar. La antigedad y la Edad Media- Editorial
Kapelusz (1985).
Ciencias Sociales de 2 de Educacin Secundaria. Cambios.com- Editorial
Santillana (2005).
CRDENAS CALLENOVA, Moiss. Ciencias Sociales 2 de Educacin
Secundaria- Editorial Imperio (2004).
HAMPE MARTNEZ, Teodoro. Per Histrico 1. La Repblica (2005).
PIMENTEL DEUSTUA, Carlos. Per Histrico. La Repblica (2005).
CASTILLO MORALES, Juan. Historia del Per y del mundo 2-Editorial
Universo (1999).
GUEVARA ESPINOZA, Antonio. Historia del Per 2 Editorial Bruo
(1999).
DERRAU, Max. Geografa Humana. Vicens Vives, Barcelona (1985).
PULGAR VIDAL, Jaime. Geografa del Per. Peisa, Lima (1996)
ALVA MIGUEL, Walter. Geografa General. Editorial San Marcos, Lima
(2005).
B) Del alumno:

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. Ciencias Sociales 2.

Santillana Editores, Lima (2008).
SANTILLANA S.A. Historia Universal 2. Santillana Editores S.A, Lima
(1996)

MORALES, Luis. Historia del Per. Universal, Lima (2000).