MI EXPEDICION BOTNICA: Es un proyecto realizado en las

aulas de clase de la I. E. Cristbal Coln Sede El Prado.

Como estrategia para incentivar la investigacin y el respeto
por la naturaleza de nuestro entorno escolar.
1. INTRODUCCIN.
La investigacin le permite a los educandos desarrollar la
capacidad de construir conocimiento. Es fundamental como
estrategia de desarrollo social, econmico y cultural de un pas. La
Expedicin Botnica, es un claro ejemplo de una accin
investigativa, por tal razn centramos nuestro proyecto en este
acontecimiento, que permiti promover e incentivar la investigacin
en nuestros estudiantes. En este proyecto se potencializa el
aprendizaje significativo, reconociendo el papel activo del estudiante
en la construccin del conocimiento, posibilitando adems la
integracin del aprendizaje y facilitando las relaciones entre los
contenidos de las diferentes reas.
2. OBJETIVOS
A. Desarrollar competencias cientficas en los estudiantes de la I. E.
Cristbal Coln Sede El Prado, mediante un aprendizaje
Significativo que le permita reflexionar, reconocer, valorar y
conservar la naturaleza y la biodiversidad de nuestro entorno,
poniendo en prctica conceptos bsicos de Investigacin como son:
observar, clasificar, recolectar, dibujar, y ordenar informacin que
servir como ejes articuladores en actividades de diferentes reas del
proceso de aprendizaje.
B. Sensibilizar a los estudiantes ante la importancia del buen uso de las
plantas, para que se refleje en el mejoramiento de los hbitos
alimenticios, prcticas medicinales, cosmticas, ornamentales,
ambientales, etc. A partir del desarrollo de las competencias
cientficas.
3. METODOLOGIA:
Dada las caractersticas del proyecto Mi Expedicin Botnica se
requiere de la participacin activa de todos sus miembros. Por lo
tanto iniciamos nuestro proyecto con charlas de sensibilizacin sobre
la importancia y desarrollo de est. Luego realizamos actividades
investigativas dentro y fuera del aula de clases utilizando diferentes
medios que nos proporcionaron la informacin pertinente, de igual
forma realizamos prcticas de campo y experimento de

comprobacin para valorar etapas del proyecto y a la vez ir

evaluando el proceso. El docente fue un mediador entre los
conocimientos previos y los nuevos conocimientos adquiridos por los
estudiantes durante el desarrollo de la expedicin, la cual a su vez,
permiti nuevos aprendizajes y como resultado de la interaccin
entre los conocimientos del que aprende y la nueva informacin que
se aprendi obtuvimos un aprendizaje significativo, integrando y
relacionando los contenidos de las diferentes reas del aprendizaje, lo
cual le dio la posibilidad a los nios de desarrollar actitudes de
cooperacin, critica, y aceptar los errores.
Para satisfacer el proceso investigativo, durante el desarrollo del
proyecto organizamos estas actividades por reas.
En Ciencias Naturales: Hacer un herbario; preparando las plantas,
recolectando y ordenando. Clasificar las plantas: segn su tamao,
segn tengan o no flores, segn su utilidad, entre otras. Hacer recetas
gastronmicas, medicinales etc.
La idea es que cada uno de los estudiantes se involucre en lo que ms le
guste.
En Ciencia Sociales: Hacer una lnea del tiempo en la que se resalten
algunos de los personajes y hechos ms importantes del siglo XVIII en
Europa y Amrica. Buscar en la biblioteca biografas de algunos de los
miembros de la Expedicin Botnica. Ubicar en un mapa de Colombia la
ruta de la Expedicin y/o los Parques Naturales.
En Matemticas: Realizar a partir de la teora de conjuntos
agrupaciones de las flores, frutos y semillas recolectadas para el
herbario pensando en su forma, tamao, color. Buscar en algunas hojas
figuras geomtricas como tringulos, hexgonos, crculos, rombos, etc.
Medir diferentes plantas, determinar sus ngulos y dibujarlos.
En Lengua Castellana: Leer crnicas de algunos de los viajeros que
llegaron a Amrica, como por ejemplo Alexander von Humboldt, Pedro
Simn y Pedro Cieza de Len. Que se destacaron por su mirada a la
naturaleza americana. Buscar en el diccionario trminos comunes de
nuestra regin y ver si existen otros usos.
En Educacin Artstica; Dibujar una planta a la manera de una lmina
botnica. Es importante incluir el nombre de quin la hizo y de la planta,
el lugar en donde la encontr y la fecha. La idea es que el profesor
seleccione algunos de los dibujos para llevarlos a la biblioteca del
colegio en donde mucha gente podr verlas expuestas. Hacer hojas o
plantas con diversos materiales entendiendo las distintas formas que las
componen.
4. MARCO TEORICO
o LA INVESTIGACIN: Es un proceso que, mediante la aplicacin
del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y

fideligna (digna de fe y crdito), para entender, verificar, corregir o

aplicar el conocimiento que permite lograr el objetivo planteado, este
proceso de estudio sistemtico incluye las tcnicas de observacin,
reglas para el razonamiento y la prediccin, de ideas sobre la
experimentacin planificada y los modos de comunicar los resultados
experimentales y tericos. Adems nos permite el contacto directo
con la naturaleza y establecer una realidad a fin de que se conozca
mejor.
o JOS CELESTINO MUTIS Y BOSIO: Fue un modelo a seguir como
investigador, naci en Cdiz, Espaa, el 6 de abril de 1732 y muri
en Santa F de Bogot, Colombia, el 11 de septiembre de 1808
Fue sacerdote, botnico, matemtico y docente del Colegio Mayor de
Nuestra Seora del Rosario en Santa Fe, estudio artes, filosofa,
medicina y tambin tomo cursos de qumica, matemticas, fsica y
astronoma. En 1760 Mutis decidi viajar a Amrica como mdico
particular del virrey del Nuevo Reino de Granada, Pedro Messa de la
Cerda. Le propuso al rey Carlos III realizar una expedicin con el fin
de estudiar la flora y la fauna. Mientras esperaba respuesta a su idea,
se orden como sacerdote, analiz la explotacin de algunas minas
de metales, estableci la primera ctedra de matemticas y
construy un herbario para cultivar y analizar todas las plantas que
empezaba a conocer. Impulso la idea de sacar los cementerios a las
afueras de la ciudad como medida de higiene. Enseo a usar la
vacuna contra la viruela, una enfermedad que haca estragos en esa
poca. En 1783 el rey autorizo el proyecto y se inicio La Real
Expedicin del Nuevo Reino de Granada que tuvo como centro de
operaciones Mariquita Tolima.
o LA EXPEDICIN BOTNICA: Fue una investigacin que inicio en
1783 y termin en 1810. Es decir, dur 33 aos. La idea era crear un
inventario de toda la naturaleza del pas, que en ese entonces, se
llamaba Nueva Granada. Este proyecto se hizo no slo con fines
cientficos, sino como una estrategia para evaluar la vida social,
poltica y econmica de la poca. A lo largo de estos aos la
expedicin logro catalogar ms de 20000 plantas y 7000 animales,
muchos de los cuales fueron pintados en lminas y dibujos muy
detallados. La ruta de la Expedicin cubri cerca de 8000 kilmetros
con gran diversidad de climas y regiones. Utiliz como eje
longitudinal el ro Magdalena. Mutis tuvo grandes compaeros
expedicionarios. Uno de los ms importantes fue Francisco Jos de
Caldas. As mismo, lo acompaaron Francisco Antonio Zea, Jorge
Tadeo Lozano y su sobrino Sinforoso Mutis, entre otros. Sus alumnos
continuaron 8 aos ms con su trabajo aunque sin terminarlo, pues
estallaron las guerras de Independencia, a muchos de ellos los
mataron y adems el ejrcito espaol mand los dibujos a Madrid. En
el Jardn Botnico de Madrid se conservan 5393 lminas de la Flora y

Fauna del Nuevo Reino de Granada, de las cuales 2.945 son en color y
2.498 en tinta.
5. RESULTADOS:
Dentro de los resultados obtenidos en el proyecto tenemos:
Herbarios, Lneas del Tiempo, clasificacin de las plantas segn
diferentes criterios, Dibujo o lminas botnicas, composiciones
artsticas, Recetas gastronmicas, alimenticias, etc. Motivacin de los
y las estudiantes por el conocimiento, participacin activa de los
estudiantes y docentes durante la implementacin del proyecto.
6. CONCLUSIONES
El proyecto permiti desarrollar en las y los estudiantes sus
potencialidades para la escritura, el dibujo, redaccin, entre otras. Se
posibilito adems la integracin de La gran mayora de las reas del
conocimiento en l. Se alcanz tambin sensibilizar a los educandos en
el uso y cuidado de los recursos naturales con que se cuenta en nuestra
regin especficamente con lo relacionado con la flora de Montera. Y en
gran medida se motivaron actitudes cientficas en los estudiantes. Por
tanto los objetivos propuestos para este proyecto fueron alcanzados.

7. BIBLIOGRAFIA:
http://www.banrepcultural.org/proyectos/tu-expedicionbotanica/guia_de_profesores.pdf
http://www.banrepcultural.org/proyecto-tu-expedicion-botanica.htm
http://www.banrepcultural.org/proyectos/tu-expedicionbotanica/tu_expedicion_botanica.pdf

Conferencias por el docente de ciencias; sobre el cuidado y

conservacin de la naturaleza, Conferencias por un personaje de aseo
total; sobre el cuidado y proteccin del medio ambiente, entrevista a
campesinos de la zona donde se realizo la practica de campo; sobre
recetas curativas, alimenticias y bebidas aromticas; Texto gua de
los estudiantes.

GANADORES EN EXPOCIENCIAS 2012

CON EL PROYECTO MI EXPEDICION
BOTANICA

Como
una
estrategia
para mejorar
el
aprendizaje de los educandos e incentivar la
investigacin, el respeto por la naturaleza y el
ambiente del entorno escolar, se realizo el
proyecto Mi expedicin Botnica en las
aulas de clase de la I. E. Cristbal Coln Sede
El Prado de Montera.
En este proyecto se potencializo el aprendizaje
significativo, que reconoce el papel activo del
estudiante en la construccin del conocimiento
y la integracin dediferentes reas del saber.
Fue una experiencia motivadora, activa,
colaborativa e integradora, sin embargo, a pesar
de lo fundamental que era enriquecer el
ambiente de aprendizaje de los educandos y de
lo exitoso del proyecto por estar dentro de los
galardonados, queda un descontento por la falta
de recursos econmicos que la administracin
Municipal o Institucional deba aportar para
financiar en su totalidad el proceso de
investigacin. De igual manera la premiacin de
los expositores en cada uno de los niveles,
aunque significativa para los nios que
participaron, no represento econmicamente el
esfuerzo y el desempeo de stos, pues su
trabajo fue fundamental en el fortalecimiento de
los procesos acadmicos, pedaggicos e

investigativos que conducen al mejoramiento

continuo de la calidad educativa