Planificaccin - Estrategias didcticas

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Estrategias didcticas
Algunas orientaciones acerca de cmo trabajar en el aula desde una
perspectiva socioconstructivista.
Como se define en esta corriente que la construccin de conocimientos
est articulada con lo social y la interaccin entre las personas, se establece
el aprendizaje a partir del conflicto sociocognitivo. De esta manera, se
otorga primaca al carcter coordinado de acciones grupales en el
conocimiento ms que a las individuales. Se manejan as los desequilibrios
intra-individuales junto con los inter-individuales, apoyando el surgimiento
de los primeros a partir de las contrastacin de los de los dems respecto
de los propios.
Entre las estrategias pedaggicas, sobresale la necesidad de reflexionar
todo el tiempo acerca de la importancia de la confrontacin entre los
estudiantes, valorizando las ventajas de su explotacin en:

Estrategias didcticas
Sugerencias para el trabajo
colectivo
La importancia del clima
escolar
Sntesis de los principios
centrales del
socioconstructivismo
Sntesis comparativa de
didctica constructivista y
socioconstructivista

descentrar a los alumnos y alumnas de puntos de vista exclusivos y

autocentrados;
coordinar la regulacin de las interaccin entre pares;
aprender de la experiencia de los otros;
participar en la solucin de problemas colectivamente.
Entendido el estudiante como un actor social y cultural, l juega un rol en
los escenarios sociales y culturales, creando una interdependencia global y
sujeta a las transformaciones que se realizan en las negociaciones del
sujeto con los dems.
El conocimiento y el aprendizaje estn vinculados con el rol del profesor en
la medida en que este actor, junto con otros, define un escenario de
mediacin cultural. Adems, su rol se vuelve central en la zona de desarrollo
prximo, entendida sta como el potencial o la distancia entre dos niveles:
el desarrollo actual de maduracin, expresada esta ltima en la capacidad
de resolver situaciones problemticas de manera autnoma, y el nivel de
desarrollo establecido por la capacidad de resolverlas con la ayuda de
otros.
Este concepto, central en la teora del aprendizaje mediado, acta como
gran respaldo para explicar la potencialidad del desarrollo y la necesidad de
la mediacin sociocultural. Con este respaldo se afirma que el aprendizaje
va acompaado de procesos de desarrollo, y que el contexto de
aprendizaje determina su posibilidad y calidad. El mundo social del aula y los
roles que juega cada uno de los actores que son parte de su escenario de
interaccin, hacen que el alumno o la alumna genere aprendizajes ligados a
la trama social y cultural a la que significan, pertenecen o valoran.
Las principales estrategias pedaggicas a desarrollar por el profesor son:
la identificacin de los conceptos o contenidos a ensear
determinando aquellos aprendizajes que caracterizan al estudiante y
que pueden facilitar otros;
la estructuracin de la actividad de aprendizaje determinada por el
conocimiento que debe ser comn, estableciendo las actividades que
permitan al profesor modelizar y determinar cmo deben expresarse
en virtud del desarrollo de estudiante;
la implantacin y evaluacin, estableciendo relaciones entre el
progreso y la dificultad, la autonoma desarrollada en cambios
observables y la transferencia del aprendizaje a situaciones inditas.

11/07/2015 09:20 p.m.

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