Planificaccin - Sntesis

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Sntesis de los principios centrales del

socioconstructivismo
Si ya revisaste los dems documentos sobre didctica
socioconstructivista, te ofrecemos aqu una sntesis de lo tratado en
torno al tema.
Una didctica socioconstructivista en contextos escolares se caracteriza
por las siguientes condiciones:
1.Es un proceso dinmico de construccin de conocimientos.
2.Se establece a partir de una tridimensionalidad del aprendizaje:
La dimensin constructivista, que determina la organizacin del
aprendizaje desde la perspectiva del sujeto que aprende;

Estrategias didcticas
Sugerencias para el trabajo
colectivo
La importancia del clima
escolar
Sntesis de los principios
centrales del
socioconstructivismo
Sntesis comparativa de
didctica constructivista y
socioconstructivista

la dimensin social, que pone en relacin las condiciones de necesaria

interaccin entre pares;
la dimensin interactiva, con respecto a la inclusin de los elementos
contextuales al desarrollo del conocimiento.
3.Los tres componentes son necesarios y se organizan en un proceso
interactivo entre ellos, de manera que el conflicto sociocognitivo y su
superacin sean producto de la organizacin, elaboracin, reflexin y
evaluacin colectivas.
4.La didctica socioconstructivista se desarrolla en espacios de dilogo.
5.La transposicin didctica cumple cuatro funciones en la didctica
socioconstructivista:
La funcin de validacin de los saberes en los planos disciplinarios y
socioculturales;
la identificacin de situaciones pertinentes para el aprendizaje de esos
saberes, validando el rol a desempear por el profesor y los
estudiantes;
la identificacin de situaciones en que el aprendizaje nuevo sea
posible de ser reutilizado, cumpliendo satisfactoriamente con las
necesidades de transferencia;
la funcin de la evaluacin para la verificacin de la existencia de
transferencia.
6.En el contexto de aula, el contrato didctico cumple una funcin doble:
La creacin de espacios de dilogo entre los participantes de la
relacin didctica;
la regulacin de relaciones con el objeto de conocimiento, poniendo
en su lugar la calidad y significatividad de los aprendizajes.

11/07/2015 09:19 p.m.