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Escuela Normal Urbana Federal del Istmo

Evaluacin para el aprendizaje


Cuadro comparativo
Maestro: Geydi Guadalupe Loria Gonzlez
Alumnas:

Lucero Orozco Ordoez


Friddamir Romero Santiago
Maida Paola Sevilla Bernal
Brenda Anah Sosa Pin

Grado: 2
Grupo: B

Cd. Ixtepec, Oax. a 14 de abril del 2015.

Las estrategias y los instrumentos de evaluacin desde el enfoque


formativo

Autor

Enfoque

Escudero
Escorza, T.

Entrevista
Csar Coll

Evaluativo

Curricular
a por
competenc
ias

Daz Barriga, F

Formativo

Define evaluacin

Tcnicas e instrumentos

La evaluacin como el proceso de


determinar el grado de congruencia
Utilizacin de test
entre las realizaciones y los objetivos
previamente establecidos
*Test psicolgicos (conductismo), Los objetivos
preestablecidos, que deben ser cuidadosamente
La evaluacin como el proceso de
definidos en trminos de conducta
determinar, obtener y proporcionar
informacin relevante para juzgar
*La realizacin de portafolios
decisiones alternativas.
La evaluacin es uno de los
*La evaluacin de rendimiento
elementos
que
puede
aportar
informacin interesante para su
*La evaluacin externa
monitoreo y pilotaje.
Evaluacin es la de rendicin de
cuentas, no la de mejora de la
educacin.
La evaluacin centrada en el

*Evaluaciones censales interna

Los portafolios

desempeo
demanda
a
los
estudiantes demostrar que poseen
ciertas conductas o habilidades en
situaciones de prueba exprofeso.

Dr.
Carles
Monereo
La evaluacin
como
herramienta del Evaluativo
Cambio
educativo:
evaluar
las
evaluaciones.
Dime
como
evalas y te
dir
como
aprenden
tus

La evaluacin autentica va un paso


ms all en el sentido que destaca la
importancia de la aplicacin de la
habilidad en el contexto de una
situacin de la vida real. La
evaluacin atentica se considera
alternativa en el sentido de que busca
un cambio en la cultura de la
evaluacin imperante.
Cuando la evaluacin no se entiende
como un simple reconocimiento o
reproduccin de lo enseado, sino
como elaboracin e integracin
personal de lo aprendido, se produce
nuevo
aprendizaje.
Aquellas
cuestiones que obligan al alumno a
sintetizar,
relacionar,
comparar,
decidir,
criticar,
justificar
o
argumentar, se sitan en la zona de
desarrollo del alumno y lo empujan a
dar un paso adelante a partir de lo
que ya sabe.

Las pautas de observacin


Autoevaluacin de una ejecucin
Pruebas situacionales
Registros observacionales y anecdticos
Diarios de clase
Rubricas o matrices de valoracin.

Utilizacin de pruebas:
Antes de la prueba puede indicarse a los alumnos
que pueden traer los apuntes que hayan tomado
durante las clases, para consultarlos.

alumnos.

Miguel
ngel
Santos Guerra
Evaluacin
Educativa, un
proceso
de
dilogo,
Evaluativo
comprensin y
mejora

SEP

Formativo

La evaluacin quiero decir que la


evaluacin de la que voy a hablar no
tiene
por
finalidad
producir
conocimiento acadmico, realizar
informes
para
publicaciones
especializadas y ni siquiera elaborar
un conocimiento terico sobre las
experiencias.

Trabajo conjunto:
La evaluacin que propongo se realiza durante el
proceso y no una vez terminado el programa.
Es un tipo de evaluacin que asume un equipo y no
slo un individuo.

La evaluacin como dialogo: El dilogo ha de


Tiene por finalidad la mejora de
realizarse en condiciones que garanticen la libertad
programas
a
travs
de
su
de opinin.
comprensin,
a
travs
del
conocimiento de su naturaleza,
funcionamiento y resultados.
La evaluacin en el contexto del Tcnicas de observacin
Gua de observacin
enfoque formativo requiere recolectar,
Registro anecdtico
sistematizar y analizar la informacin
Diario de clase
obtenida de diversas fuentes, con el
Diario de trabajo
Escala de actitudes
fin de mejorar el aprendizaje de los
alumnos y la intervencin docente.

Tcnicas de desempeo
Preguntas sobre el procedimiento

Cuadernos de los alumnos


Organizadores grficos

Tcnicas para el anlisis del desempeo


Portafolio
Rbrica
Listas de cotejo
Tcnicas de interrogatorio
Tipos textuales orales y escritos
Pruebas escritas