ndice

Unidad 3 Escenario Sociocultural

Introduccin...2
3.1 Sociedad Organizacional Social....2
3.2 Cultura, Diversidad Socio Cultural...3
3.3 Fenmenos Poblacionales......4
3.4 Desarrollo Humano5
3.4.1 ndice de desarrollo Humano..6
3.4.2 ndice de desarrollo Social...7
3.5 Desarrollo Urbano y Rural...8
3.6 Estilos de vida y consumo..8
3.7 Democracia, Equidad, Paz, Ciudadana...10
3.8 Intervencin en Comunidades10
Bibliografa......12

Unidad 3
ESCENARIO SOCIOCULTURAL
Introduccin
La dimensin socio-cultural, del desarrollo sustentable consiste en reconocer el derecho a
un acceso equitativo a los bienes comunes para todos los seres humanos en trminos
intergeneracional e intergeneracionales tanto entre gneros como entre culturas esta
dimensin no slo se refiere a a la distribucin espacial y etaria (por edades) de la
poblacin, sino que remite, de manera especial, al conjunto de relaciones sociales y
econmicas que se establecen en cualquier sociedad y que tienen como base la religin,
la tica y la propia cultura.
Asimismo, esta dimensin tiene como referente obligatorio a la poblacin y presta
especial atencin a sus formas de organizacin y de participacin en la toma de
decisiones. Tambin se refiere a las interacciones entre la sociedad civil y el sector
pblico.

3.1 Sociedad Organizacional Social

La organizacin de una sociedad moderna se basa en la superposicin de un conjunto de
estructuras y redes que se encargan de regular su funcionamiento y de mantener su
estabilidad. La estructura cultural se basa en la superposicin de las experiencias
culturales. La red civil complementa la estructura cultural, regulando las interacciones que
se producen en la sociedad. La organizacin social se sostiene en el conjunto de servicios
pblicos que hacen viable la igualdad de oportunidades. El Estado complementa la
organizacin de la sociedad con criterios basados en el inters general. El sistema
econmico pretende una ptima gestin de los recursos y el sistema poltico aporta los
criterios que permiten a la opinin pblica, pronunciarse sobre la eventual direccin que
debe emprender la evolucin de la sociedad. Aspectos relacionados con la moral pblica
o con las relaciones interpersonales acaban siendo el resultado de la evolucin de las
experiencias ms personales, aunque tambin haya interaccin con la evolucin global.
Como quiera que la organizacin de la
sociedad liberal tena que superar la
organizacin social basada en la unidad
cultural, anunci su alternativa poltica a partir de la libertad individual de cada uno de los
ciudadanos. Ese fue el resumen de sus principios:

La diversidad cultural fue un reconocimiento a la permanencia de culturas y

creencias en la sociedad, diversidad que daba lugar a valoraciones muy diversas,
ms all de las indicadas en la ilustracin.

La igualdad ante la ley ha acabado legitimando los derechos civiles y la libertad de

oportunidades; La unidad civil de cada sociedad, expresan la diferenciacin
sustantiva respecto a otras sociedades organizadas.

La pluralidad poltica es el medio a travs del que pueden expresarse las distintas
alternativas ante los retos de cada sociedad. Su desarrollo ha servido para
potenciar y difundir la democracia.

Tales principios siguen siendo la base de cualquier sociedad democrtica, reconocidos en

la mayora de los pases y complementados por los tradicionales valores (libertad,
igualdad y solidaridad) que tenan que dar contenido a las aspiraciones de los
ciudadanos, poco convencidos de que fuera mejor sociedad, aquella que dependiera de
las "codicia" humana.

3.2 Cultura, Diversidad Socio Cultural

Para hablar de diversidad es necesario hacer una diferencia entre lo que significa la
uniformidad y la diversidad. En la vida cotidiana cuando hablamos de uniformidad
estamos refirindonos actualmente a un concepto negativo o peyorativo, el cual anula,
por ende, la personalidad y la identidad de quienes padecen esta etiqueta, refirindose
tanto a individuos aislados como a comunidades. Sin embargo, cuando hablamos
utilizando el trmino diversidad nos estamos refiriendo a una forma de enriquecimiento
con un fuerte componente positivo por el contrario, lo que viene dado por razn del
pensamiento democrtico en el que nos encontramos inmersos en la actualidad.
Siguiendo a Bobbio (1995) podemos decir que la diversidad y la uniformidad pueden ser
identificadas de distinto modo. Por un lado la diversidad significa la diferencia y la
desigualdad, esto es as porque podemos contemplar que existe diversidad de personas
en lo que se refiere a las distintas variables que se manejan normalmente en el contexto
social, esto es, la raza, el gnero, la cultura, la edad, etc. Y esto es as tambin cuando
nos referimos a la diversidad teniendo en cuenta los grupos minoritarios de la sociedad,
los cuales se diferencian por el mismo tipo de variables, esto es, raza, edad, economa,
lengua, etc. Cuando existen estas variables como una diferencia abismal entre los sujetos
se est hablando asimismo de desigualdad, no interviniendo siempre las mismas
variables como causa de la desigualdad y la diversidad.
Cuando hablamos de uniformidad nos referimos al igualitarismo, la repeticin y la
falta de identidad propia; aunque cuando hablamos de igualdad estamos hablando
a veces de la igualdad de derechos para todos, esto es, los derechos de las personas
deben ser iguales para todos, sin discriminacin de colectivos humanos.
Estos derechos deben considerarse iguales en los mbitos de la educacin, la salud y el
trabajo. Esto es algo evidente en nuestros das.
Por otra parte, Perez de Lara (1996) seala que el discurso humanista de la igualdad es
aquel que propone los valores de libertad, igualdad y fraternidad, lo que implica ofrecer a
toda la poblacin escolar, evidentemente plural dadas las variables de raza, sexo, origen
social y caractersticas individuales, los valores propios de la cultura occidental. Este logro
supondra la consecucin del respeto a la diversidad en la igualdad.
Asimismo para Gimeno (1996) la diversidad alude a la circunstancia de ser distinto y
diferente, pero tambin a la de ser desigual, lo que no slo se manifiesta en una forma de
ser variada, sino de poder ser, de tener posibilidades de ser y de participar en los bienes
sociales, econmicos y culturales ... Lo diverso lo contraponemos a lo homogneo ... lo
desigual lo confrontamos con la nivelacin y sta es una aspiracin bsica de la
educacin que es, capacitacin para poder ser.
En realidad, una actitud de respeto hacia la diversidad en la sociedad democrtica actual
se entiende como la aceptacin del pluralismo existente (Gimeno, 1996). La bsqueda de
la igualdad es la lucha por que algunas de las diferencias entre los seres humanos ... no
3

se conviertan en murallas para el imposible ejercicio de la libertad de los menos dotados

en esa sociedad democrtica.
La conclusin evidente es que los trminos uniformidad y diversidad tienen en nuestros
das sus aspectos positivos y negativos, dependiendo de las personas o comunidades a
las que nos estemos refiriendo. Para Etxeberra (1996) la uniformidad es deseable
cuando se trata de garantizar los derechos mnimos, combatir los estados de inferioridad,
situaciones de injusticia o la consolidacin de una serie de pautas de convivencia que
permitan el desarrollo de una comunidad.
La uniformidad se convierte en una situacin discutible cuando, una vez garantizados los
derechos humanos bsicos, pretende abarcar todos los derechos de la persona, con sus
hbitos, gustos, creatividad, etc.
Pero, cmo podemos pensar en la uniformidad y en la diversidad al mismo tiempo?,
cmo se pueden compaginar ambas?. Si pensamos, por una parte, como acabamos de
sealar, en los derechos humanos como uniformidad y en las caractersticas propias de
cada comunidad como diversidad, se pueden considerar, por tanto, positivas ambas y con
un significado agradable. En este sentido Camps (1993) seala lo siguiente: No se trata,
pues, de negar la cultura homognea para
salvar la diversificacin cultural, sino de ver las ve tajas indiscutibles de uno y otro
fenmeno, la necesidad de que ambos convivan pacficamente ... la homogeneizacin
hace posible el dilogo, porque supone el valor bsico de la educacin ... pero es preciso
tambin que no todo sea homogneo pues, en tal caso, la capacidad de juzgar y discernir
carecera de objeto. Slo cuando existe la discrepancia y la disparidad en el gusto son
interesantes la discusin y el dilogo.

3.3 Fenmenos poblacionales

Es un sistema biolgico formado por un grupo de individuos de la misma especie que
viven en un lugar determinado.
Los temas relacionados con el crecimiento demogrfico son altamente polmicos. Hay
quienes piensan que la poblacin debe seguir creciendo de acuerdo con el mandato
bblico Creced y multiplicaos, mientras que otros sostienen tesis antinatalistas,
favoreciendo programas de control de la natalidad, de planificacin familiar, de la
legalizacin del aborto, etc. Y estas tesis se han llegado a desarrollar en pases enteros.
Como seala Masseyeff: En este tema, ms que en ningn otro, los optimistas (que
favorecen las tesis pro-natalistas) y los pesimistas (anti-natalistas) son irreconciliables
La poblacin del pas en 1980 era de 67.4 millones de habitantes y creca a una tasa
promedio anual de 2.5 por ciento. Para 2010 la poblacin aument 60.9 por ciento,
alcanzando 108.4 millones de personas; en cambio su ritmo de crecimiento ha disminuido
considerablemente a menos de la mitad (0.77% anual). Aunque la tasa de crecimiento ha
descendido gradualmente, como se puede observar en la grfica 1, la poblacin sigue
creciendo en nmeros absolutos. Con base en las ltimas previsiones de la evolucin de
la poblacin del CONAPO, se espera que a partir del ao 2042 se registre un descenso
de la poblacin mexicana.

El crecimiento demogrfico ha sido siempre un proceso continuo, con algunas

interrupciones (La poca de la Peste Negra, perodos de guerra generalizada,
4

etc.). Como resulta lgico, el lento crecimiento de la poblacin hasta el siglo XX se

deba a que la mortalidad era muy elevada, ya que siempre estaba presente la
amenaza de los cuatro jinetes del Apocalipsis (el hambre, la guerra, la peste y la
muerte), como se cuenta en la novela de Vicente Blasco Ibez.[9] Aunque la trama
de la novela se centra en el perodo de la primera guerra mundial, cuando millones
de personas murieron y el nmero de personas en el mundo descendi durante
unos aos, la pelcula de Vincente Minnelli se ambient en la segunda guerra
mundial, cuando casi 70 millones de personas murieron principalmente en Europa
y Asia.

Pero fue en la segunda mitad del siglo XX, es decir, despus de la segunda guerra
mundial, cuando el crecimiento demogrfico alcanz unas proporciones enormes,
debido al proceso conocido como control de la mortalidad por el desarrollo de los
antibiticos, los avances de la medicina, el tratamiento de muchas enfermedades
infecciosas y otros muchos desarrollos. A este proceso de rpido crecimiento de la
poblacin se le denomin explosin demogrfica. Sin embargo, ha sido ese mismo
desarrollo tecnolgico lo que ha venido a ocasionar una declinacin incipiente de
la natalidad aunque cada vez mayor que se conoce como la fase de transicin
demogrfica, trmino empleado y definido por Warren S. Thompson en 1929 y
recogido en una traduccin espaola editada por La Prensa Mdica Mexicana en
1969.[10] La mortalidad descendi drsticamente mientras que la natalidad sigui
siendo alta. Pero como se ha visto, este proceso de transicin demogrfica se vio
contrarrestado en el tiempo por un descenso de la natalidad que ha vuelto a
equilibrar el proceso de crecimiento demogrfico a un nivel ms bajo.

3.4 Desarrollo Humano

El desarrollo humano es el proceso por el que una sociedad mejora las
condiciones de vida de sus ciudadanos a travs de un incremento de los bienes con los
que puede cubrir sus necesidades bsicas y complementarias, y de la creacin de un
entorno en el que se respeten los derechos humanos de todos ellos. Tambin se
considera como la cantidad de opciones que tiene un ser humano en su propio medio,
para ser o hacer lo que l desea ser o hacer. El Desarrollo Humano podra definirse
tambin como una forma de medir la calidad de vida del ser humano en el medio en que
se desenvuelve, y una variable fundamental para la calificacin de un pas o regin
En un sentido genrico el desarrollo humano es la adquisicin de parte de los individuos,
comunidades e instituciones, de la capacidad de participar efectivamente en la
construccin de una civilizacin mundial que es prspera tanto en un sentido material
como
espiritualmente.
El ser humano se encuentra en un constante cambio, no slo en lo referido a los avances
tecnolgicos de lo cual estamos al tanto, sino tambin en todo lo que se refiere al
desarrollo de individuo en s mismo como persona. Es por ello que el concepto de
desarrollo humano se ha ido alejando progresivamente de la esfera de la economa para
incorporar otros aspectos igualmente relevantes para la vida, como la cultura, que
tambin
fue
redefiniendo
su
papel
frente
al
desarrollo.
As pues el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) define hoy al
desarrollo humano como "el proceso de expansin de las capacidades de las personas
5

que amplan sus opciones y oportunidades". Tal definicin asocia el desarrollo

directamente con el progreso de la vida y el bienestar humano, con el fortalecimiento de
capacidades relacionadas con todas las cosas que una persona puede ser y hacer en su
vida en forma plena y en todos los terrenos, con la libertad de poder vivir como nos
gustara hacerlo y con la posibilidad de que todos los individuos sean sujetos y
beneficiarios
del
desarrollo.
El desarrollo humano, segn el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo,
integra aspectos del desarrollo relativos al desarrollo social, el desarrollo econmico
(incluyendo el desarrollo local y rural) as como el desarrollo sostenible.
Tambin puede decirse que el desarrollo humano implica satisfacer las necesidades
identificadas por Abraham Maslow en la denominada Pirmide de Maslow
El concepto de desarrollo humano tiene sus orgenes, como bien lo ha subrayado Amartya
Sen, en el pensamiento clsico y, en particular, en las ideas de Aristteles, quien
consideraba que alcanzar la plenitud del florecimiento de las capacidades humanas es el
sentido y fin de todo desarrollo.

3.4.1 ndice de Desarrollo Humano

El ndice de Desarrollo Humano (IDH) es una medida resumen del desarrollo humano,
que refleja los logros medios de un pas en tres dimensiones bsicas de desarrollo
humano: una vida larga y saludable (salud), acceso al conocimiento (educacin) y un nivel
de vida digno (ingresos). La disponibilidad de datos determina la cobertura de pases del
IDH. Para posibilitar comparaciones entre pases y siempre que sea posible, el IDH se
calcula en base a datos disponibles en el momento de redactar el Informe provenientes de
las principales agencias internacionales de datos y otras fuentes con credibilidad
demostrada.
Qu informacin ofrece el ndice ?
El IDH se cre para enfatizar que las personas y sus capacidades deberan ser el criterio
ms importante para evaluar el desarrollo de un pas, no slo el crecimiento econmico.
El IDH tambin ha solido cuestionar las decisiones polticas nacionales: en numerosas
ocasiones, ha planteado cmo dos pases con el mismo nivel de INB per cpita pueden
mostrar resultados de desarrollo humano tan diferentes. Por ejemplo, Bahamas y Nueva
Zelanda tienen similares ingresos per cpita, pero la esperanza de vida y los aos de
escolarizacin difieren de forma muy significativa entre los dos pases, obteniendo Nueva
Zelanda un IDH mucho mayor que Bahamas. Estos contrastes tan llamativos pueden
estimular el debate sobre las prioridades polticas de los gobiernos.
De Dnde provienen los datos del IDH
La esperanza de vida al nacer lo ofrece el Departamento de Economa y Asuntos Sociales
de la ONU; los aos de educacin promedio se basan en Barro y Lee (2010); los aos
esperados de instruccin los determina el Instituto de Estadsticas de UNESCO; y el INB
per cpita proviene del Banco Mundial y del Fondo Monetario Internacional. Para unos
pocos pases, los aos medios de escolarizacin se calculan a partir de encuestas
nacionales representativas realizadas en los hogares y, en el caso de otros pocos, el INB
se ha obtenido de la base de datos de Principales Agregados del SNA de la ONU. De
todas formas, todava existen enormes lagunas estadsticas, incluso en reas muy
bsicas de los indicadores de desarrollo humano. Aunque se abogue activamente por
6

mejorar la calidad de los datos sobre el desarrollo humano, tanto como principios como
por razones prcticas, la Oficina del Informe sobre Desarrollo Humano no recoge
directamente los datos de los pases.

3.4.2 ndice de Desarrollo social

El desarrollo social es un proceso de mejoramiento e igualacin de las condiciones
generales de bienestar de la poblacin que permite una mejor calidad de vida y la
reduccin significativa en las brechas existentes en las dimensiones econmica, social,
ambiental, poltica y cultural, en particular, en aspectos como alimentacin, salud,
educacin, vivienda, empleo, salarios y seguridad social, entre otros.
El desarrollo social tambin se conceptualiza como un camino de progreso hacia niveles
de vida ms elevados como los parmetros correspondientes a sociedades de mayor
desarrollo-, con una mayor igualdad de oportunidades y la consecucin de los derechos
humanos bsicos. Aunque se acepta que el desarrollo social debe adecuarse a las
condiciones socioeconmicas especficas de cada pas, tambin existen algunos
umbrales internacionales considerados metas sociales deseables.
Si bien existen diferentes interpretaciones, generalmente el logro del desarrollo social
supone la disminucin de la pobreza y la desigualdad en el ingreso. El desarrollo social
tambin implica una valoracin de los aspectos positivos a diferencia de los conceptos
que destacan la parte negativa o de rezagos sociales como los de pobreza, marginacin,
exclusin o desigualdad. Este es un cambio de enfoque al poner el acento en las mejores
condiciones de vida, absolutas o relativas.
En el marco del enfoque de los Derechos Humanos de segunda generacin, establecidos
en el Pacto Internacional los Derechos Econmicos, Sociales y Culturales (DESC), se
encuentran los derechos al trabajo, la formacin de sindicatos, la seguridad social, la
salud, la alimentacin, la educacin primaria y secundaria gratuita, el vestido, la vivienda,
la asistencia mdica y los servicios sociales necesarios para lograr una vida digna. La
mayora de estos derechos se pueden ubicar en el espacio geogrfico aunque no siempre
existe la informacin necesaria para elaborar esta representacin.
Con el reconocimiento jurdico de estos derechos sociales, as como su cumplimiento se
consolida la nocin del Estado Social de Derecho. En el proceso de consecucin del
desarrollo social el papel del Estado resulta fundamental como promotor y coordinador de
las acciones de los actores sociales, pblicos y privados. El Estado adquiere un papel
central para garantizar los mecanismos de redistribucin de la riqueza social hacia los
grupos sociales y los espacios geogrficos que se encuentran en desventaja o al margen
de los beneficios del desarrollo. Este rol es estratgico frente a las desigualdades
socioeconmicas histricas o coyunturales que, combinadas en el tiempo, producen
brechas geogrficas que limitan las opciones para mejorar la calidad de vida de la
poblacin y afectan el desarrollo nacional.
Para algunos autores, el desarrollo social, es decir, el proceso de promocin del
bienestar de las personas se debe dar- en conjuncin con un proceso dinmico de
desarrollo econmico (Midgley, 1995).
El crecimiento econmico se asume entonces como una condicin necesaria, aunque no
suficiente, para alcanzar el desarrollo social. Y tambin se llama la atencin sobre la
calidad de dicho crecimiento, en el sentido de que ste sea incluyente, equitativo y que
contribuya al desarrollo social, asimismo se incorpora su carcter sustentable.
En Mxico, los derechos sociales fundamentales estn establecidos en la Constitucin
Poltica de 1917, en particular en los artculos 3, 4, 25 y 123, as como en las sucesivas
7

reformas a la proteccin social. No obstante, hay discusin sobre la forma de garantizar el

cumplimiento de tales derechos y sobre los umbrales mnimos correspondientes a cada
uno de ellos.
En los trminos de la Ley de Desarrollo Social del Distrito Federal, Artculo 3, Fraccin VI,
el desarrollo social es el proceso de realizacin de los derechos de la poblacin mediante
el cual se fomenta el mejoramiento integral de las condiciones y calidad de vida (Gaceta
Oficial DF, 2000).

3.5 Desarrollo Urbano y Rural

En los pases en desarrollo, la urbanizacin avanza rpidamente y cada ao ms de 60
millones de personas pasan a formar parte de la poblacin de las ciudades.
Las consecuencias de la migracin de las zonas rurales a las urbanas causan
preocupacin en muchos pases. La transformacin de la produccin, la elaboracin, la
comercializacin, el transporte y la distribucin como consecuencia del rpido desarrollo
urbano, representa un problema importante para todo el sector alimentario. Mxico es un
pas que no escapa de estas acentuadas tendencias, cuya poblacin es cada vez ms
inminentemente urbana, lo que significa que la educacin no slo es diferenciada entre
sectores sociales, sino en la medida en que se acerca a los ms pobres, la calidad
disminuye sustancialmente, por lo tanto hay una desigual distribucin social del
conocimiento, lo que tiene como consecuencia que sea imposible la igualdad de
oportunidades.
De acuerdo con el XI Censo de Poblacin y vivienda, en el pas existen 187938
localidades con viviendas habitadas; de stas, cerca de 185000 (98.3%) tienen menos de
2500 habitantes; entre 2640 entre 2500 y 15000 habitantes; 427 de 15000 a 100000
personas; 112 de 100000 a 1000000, y solamente once asentamientos humanos superan
el milln de habitantes. Tambin existen 83161 localidades que tienen solamente 1 o dos
viviendas, lo que muestra el alto grado de dispersin de las localidades y la atomizacin
de parte de la poblacin rural.
Dentro del marco de esta distribucin, en las localidades de menos de 2500 habitantes
vive el 23.5% del total de la poblacin del pas; mientras que en las localidades de 100 mil
a un milln de habitantes reside el 34.6%, y en las de ms de un milln lo hace el 14.3%
(INEGI 2005).
Los resultados definitivos demuestran que en Mxico hay 53 millones 13 mil 433 mujeres
que representan el 51.2% de la poblacin nacional; en tanto que 48.8% restante son
hombres. La cifra de estos asciende a 50 millones 249 mil 955 personas. Ambos grupos
suman una poblacin total de 112 millones 336 mil 538 personas. Es de notarse que entre
los dos grupos se hace evidente una brecha demogrfica entre unas y otros, lo cual
marca una diferencia de 2.2% a favor de las mujeres.
En trminos de la clasificacin de los centros poblacionales, la evolucin de estas
localidades va a la par de la expansin demogrfica. En 1950 poco menos del 43% de la
poblacin en Mxico viva en localidades urbanas. 60 aos ms tarde el XI Censo de
Poblacin y Vivienda arroja una cifra aproximada del 76%. En 6 dcadas la tasa
acumulada de urbanizacin se coloc por arriba del 33%.

3.6 Estilos de Vida y Consumo

La globalizacin de la economa mundial, los mercados y los avances de las tecnologas
de la informacin y comunicacin, estn propiciando cambios acelerados de todo orden y,
en particular, segn los resultados de los estudios de AC Nielsen (2006, 2007 y 2008)
8

relacionados con los cambios en los patrones de consumo, en las expectativas,

preferencias y decisiones de los consumidores. El desafo del marketing de conocer y
entender al cliente tan bien que el producto o servicio se adece de manera pertinente a
ste y se venda solo, como lo proponan los clsicos del marketing, es una constante que
demanda estrategias y metodologas ms eficaces para crear y mantener intercambios
que satisfagan de manera recproca objetivos de los consumidores y de las empresas. En
este contexto, la segmentacin de mercados ha adquirido en los ltimos tiempos una gran
relevancia en el campo del marketing de las empresas. En tanto, hoy en da, los clientes
son ms numerosos y diversos en cuanto a sus necesidades de compra. Al parecer, un
ingrediente de xito es buscar e identificar segmentos de mercado cada vez ms
especficos a los cuales dirigir bienes y servicios de forma ms eficaz. No es suficiente la
seleccin de los mercados meta con base en factores geogrficos, demogrficos y
socioeconmicos, sino que requiere basarse en las caractersticas individuales, de
personalidad y de sus comportamientos de consumo, para lo cual es indispensable
identificar y definir los perfiles de distintos grupos de compradores que podran requerir
determinados bienes o servicios. Se reconoce que aun cuando los compradores de cada
segmento son muy similares en cuanto a deseos y necesidades, no hay dos compradores
que sean realmente iguales, por lo cual es importante tomar en cuenta tanto los niveles
(segmentos, nichos, reas locales e individuos) como los patrones de segmentacin de
mercados (segmentos de preferencia: homogneas, difusas, agrupadas). En la
segmentacin de mercados de consumo es muy relevante la segmentacin psicogrfica,
relacionada con las caractersticas de los consumidores, sobre todo, en lo que se refiere
al estilo de vida, personalidad y valores. Entre las estrategias mercadolgicas de xito
est el buscar relaciones entre los productos y los estilos de vida. Y es que los estilos de
vida definen actitudes diferentes respecto al consumo de las personas Identificar estilos
de vida permite conocer ms a fondo al consumidor, entender cmo piensa y cules son
sus motivaciones en la eleccin de compra, saber mejor lo que espera de un bien o
servicio, tanto emocional como mentalmente y, a partir de ello, formular estrategias
mercadolgicas especficas y ms eficaces. Estilos de vida En la segmentacin de
mercados de consumo, la segmentacin psicogrfica divide a los compradores en
diferentes grupos, con base en su estilo de vida, personalidad y valores (Kotler, 2002). En
la conducta de compra de los consumidores se reconoce que influyen factores tales como
los culturales, sociales, personales y psicolgicos, con los cuales se puede conformar el
modelo de conducta del comprador. Entre los factores personales est el llamado estilo de
vida. El estilo de vida se define como el patrn de vida de la persona en el mundo,
expresado en sus actividades, intereses y opiniones. El estilo de vida muestra a la
persona entera, interactuando con su entorno (Kotler, 2002, p. 92). Ramrez (2009, p. 21)
propone que el concepto de estilo de vida busca proveer de significado generando
patrones de comportamiento, identificando aspiraciones del consumidor y factores de
decisin empleados en la eleccin de los productos. Por su parte, Arellano (2001, p. 270),
define los estilos de vida como los modos de vivir de los consumidores que se reflejan en
sus actitudes, intereses y opiniones. En cambio para Assael (2000, p. 409) los estilos de
vida se definen por la manera en que los individuos utilizan su tiempo (actividades), lo
que consideran importante en su entorno (intereses) y lo que piensan de s mismos y el
mundo que les rodea (opiniones). Los estilos de vida son importantes, en opinin de
Cohen (2006, p.102) porque a los consumidores ya no basta definirlos por su edad, sino
por el tipo de vida que llevan y el estilo de vida que los identifica. En este sentido, por
ejemplo, las marcas y los productos son creados para incidir en las opciones de estilo de
vida. Los cambios ms reconocidos en la actualidad en los estilos de vida de los
consumidores, estn relacionados con cambios en los roles de compra del hombre y la
mujer; la nivelacin de intereses en torno al cuidado y preservacin de la salud y la
9

condicin fsica; mayor permanencia y tiempo dedicado al trabajo; mayor conocimiento de

s mismo; y mayores presiones de tiempo (estrs). El estudio psicogrfico es la tcnica
que permite medir y clasificar los estilos de vida de los consumidores. Producto de estas
mediciones psicogrficas han sido las clasificaciones conocidas como Valores y Estilos de
Vida (VALS, Values and Lifestyles), desarrolladas por el Stanford Research Institute, que
en1998 tuvo una nueva versin conocida como VALS 2. Este sistema clasifica a las
personas en 8 grupos con estilos de vida distintos, que dependen de dos dimensiones:
auto orientacin y recursos.

3.7 Democracia, Equidad, Paz, Ciudadana

La legalidad supone, adems, en trminos democrticos, la igualdad de todos los
ciudadanos ante la ley. La ley pretende universalizar derechos y obligaciones y normar, en
este caso, la vida poltica. Esa igualdad ante la ley -que trasciende las diferencias de
riqueza, propiedad, sexo, religin, ideologa- rompe con los privilegios estamentales y
corporativos de las sociedades premodernas y predemocrticas, construyendo una nueva
figura: el ciudadano. Esa igualdad jurdica que no acaba con las desigualdades reales (y
que algunas corrientes han considerado, por ello, una mera ficcin), es el basamento a
partir del cual se puede construir un entramado democrtico soportado por hombres y
mujeres que adquieren su reconocimiento como ciudadanos. Al ser iguales ante la ley 1y
al gozar de los mismos derechos, la 1competencia equitativa entre las distintas
agrupaciones puede ser posible, pero adems garantiza que independientemente del
triunfo de unos u otros, el individuo seguir siendo tratado igualitariamente. CIUDADANA
En ese marco, el presupuesto bsico es que existen en una sociedad moderna hombres
con capacidad de discernir racionalmente entre las ofertas que se les presentan, que
pueden contribuir con su opinin a la toma de acuerdos, que ellos mismos pueden
agruparse para participar en los asuntos pblicos y que como individuos gozan de una
serie de derechos. En una palabra, que los individuos son considerados ciudadanos. La
familiaridad que esta palabra ha adquirido hace pensar que los ciudadanos siempre han
existido. Sin embargo, parece necesario subrayar que la construccin de ciudadanos es
un proceso histrico que precisamente se engarza con la modernidad y tiene su cabal
expresin en un rgimen democrtico. El ciudadano, piedra de toque del edificio
democrtico, tiene una serie de derechos y obligaciones: derechos civiles, polticos y
sociales, y obligaciones en esos tres terrenos. Los regmenes autoritarios precisamente
suprimen algunos o todos los derechos ciudadanos. As, no es raro que los golpes
militares, asonadas y cuartelazos sean inmediatamente sucedidos por la supresin de
algunos de los derechos ciudadanos bsicos, por ejemplo, el derecho de reunin, de
asociacin, de publicacin, etctera. A diferencia de otros regmenes, donde los individuos
son considerados simples engranajes para la reproduccin del orden imperante, en la
democracia stos gozan de una serie de garantas que son consustanciales a la forma de
organizacin democrtica.

3.8 Intervencin en comunidades.

El cmo de la intervencin
Un proceso de intervencin comunitaria tiene como objetivo mejorar las
condiciones de vida de la poblacin y que la comunidad sea protagonista de dicho
cambio. Parte y tiene que ver con las necesidades, aspiraciones, problemas o temas de
inters para la comunidad.

10

Se trata de procesos a mediano y largo plazo, de tipo global y centrado en una

comunidad concreta, entendida sta como el conjunto formado por los siguientes
elementos y sus interrelaciones: territorio, poblacin, recursos y demandas, dinmica de
relaciones de poder (asimetras).
En todo proceso comunitario se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

Conocimiento y comprensin de la realidad: A travs de estudios cuantitativos y de

la utilizacin de tcnicas cualitativas (entrevistas, historia de vida, recorridos barriales,
grupos focales, talleres, recopilacin de relatos, categorizaciones, etc.)

Perspectiva global: Lo que nos permite construir un pasaje del diagnstico de

salud al diagnstico comunitario; transformar las prioridades centradas en el equipo en
prioridades compartidas; abordar los programas sanitarios desde una perspectiva
interdisciplinaria; superar el protagonismo del profesional de la salud habilitando el
protagonismo de la poblacin.

Informacin: Sin informacin no hay participacin. La informacin es pblica y un

derecho ciudadano. La informacin desde el mbito de salud, educacin, seguridad, etc.
Todos los conocimientos deben ser compartidos para poder saber desde donde partimos
y hacia donde vamos. Se debe dar la misma informacin a todos los implicados,
instituciones, tcnicos y poblacin, pero con lenguajes adaptados.

Coordinacin: Sin coordinacin no hay intervencin comunitaria. Cada actor social

decide su nivel y posibilidades de implicacin; integrndose a lo que ya se viene haciendo
desde otros mbitos (pblicos, privados, organizaciones no gubernamentales, etc.)
evitando de esta manera superposiciones y por lo tanto, un debilitamiento tanto de las
estrategias como de los recursos. Para garantizar la continuidad, la implicacin es del
recurso o institucin no de las personas. La coordinacin del personal tcnico debe contar
con el apoyo de la Institucin a la que pertenece.

Participacin ciudadana, como proceso y como cesin de poder: El posicionarnos

como ciudadanos, con derechos y deberes, es lo que permite la posibilidad de pasar de
ser un consumidor de prestaciones a un ciudadano agente de su propio desarrollo, del
ciudadano individual una poblacin organizada. Esto implica un primer movimiento al
interno de los equipos de salud. Defendemos nuestros derechos como trabajadores?
Somos capaces de pasar de la queja a la accin?
El proceso comunitario es complejo y difcil, aparecen obstculos tcnicos y
metodolgicos relacionados con una escasa formacin en esta temtica por parte de
muchos trabajadores del mbito de salud, y con el que se pretende poner en marcha
acciones que van a contracorriente del modelo imperante.
Las dificultades encontradas en cada una de las etapas se pueden ir solucionando
a partir del trabajo y colaboracin de todas las personas implicadas en el proceso y la
conviccin de estar desarrollando un trabajo serio y con rigor.
De esta manera se entiende que aquello que es obstculo o conflicto muchas
veces es la oportunidad de repensar acciones y de nuevos posicionamientos que
permiten avanzar hacia intervenciones ms efectivas.
Intervencin
La psicologa, y en general otras disciplinas, buscan solucionar problemas u
optimizar procesos a partir de una serie de procedimientos llevados a cabo
sistemticamente. Este proceso se puede comprender como 'intervencin'. Aunque la
nocin de "intervencin" ha sido asociada a formas de construccin relacionales
asociadas al modelo experto/destinatario, el trmino expresa los modelos de estrategias
11

ms utilizados en los que la "intervencin externa" produce cambios. Campos de

"intervencin"
Proyectos sociales (Desarrollo Social Local, socioeconmico, cultural y
psicosocial)
Proyectos de Construccin de Ciudadana. (Equidad, participacin comunitaria,
desarrollo de redes sociales y comunitarias)

Bibliografa:
http://www.redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y
%20LIBROS/EDUCACION-ESPECIAL/LA%20DIVERSIDAD%20COMO%20FUENTE
%20DE%20ENRIQUECIMIENTO.pdf
http://desarrollosustentableige.blogspot.mx/2012/03/33-fenomenos-poblacionales.html
http://www.mimdes.gob.pe/files/DIRECCIONES/DGPDS/indice_desarrollo_social2.pdf
http://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r71163.PPT

12