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SESIN DE APRENDIZAJE N04

I. DATOS GENERALES
a) I.E.
b) UGEL
c) rea
d) Tema
e) Ciclo
f) Grado y seccin
g) Duracin
h) Fecha
i) Asesora
j) Profesoras

: Juana Alarco de Dammert


: 07
: Comunicacin
: El tema, el subtema, la idea principal y la idea secundaria,.
: VII
: 2 B Secundaria
: 85 min
: 30/04/15
: Margarita Changanaqu
: Carmen Rosa Ayvar Achulli Cindy Juliza Dueas Cazani

II.TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y convivencia


III.ORGANIZACIN DE APRENDIZAJES
ORGANIZACIN
DEL REA /VALOR

Comprensin de
textos escritos

COMPETENCIA
Comprende crticamente
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.

Respeto

CAPACIDAD

INDICADOR

Identifica
informacin
en
diversos
tipos de textos
segn
el
propsito.

Localiza
informacin
relevante en diversos
tipos de textos de
estructura compleja y
vocabulario variado.

CONOCIMIENTOS
El tema, subtema, la
idea principal e
ideas secundarias.
- Caractersticas
- Ejercicios de
aplicacin.

Valora la importancia del respeto, escuchando las opiniones y participaciones de


sus compaeros de aula.

IV. DESARROLLO METODOLGICO


Momentos

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
-

Tiemp
o

Recurso

Los estudiantes responden al saludo del maestro.


Los estudiantes prestan atencin a la llamada de asistencia.

Observan las imgenes que la profesora pega en la pizarra.


(Anexo 1)
-Los estudiantes leen en voz alta el dilogo presentado.
-

I
N
I
C
I
O

M
O
T 1.
I
V
A
C 1.
I

Actualmente, el uso de internet ha permitido un gran avance para la sociedad.


Un ejemplo es el sistema implementado para desarrollar cursos en lnea. Las
conversaciones va chat tienen lugar en tiempo real y resultan de especial
inters para cubrir eventos en directo permitiendo que personas de diferentes
lugares del planeta puedan participar como espectadores o haciendo
preguntas. Comprendieron la idea ms importante?
S, el uso del internet
ha permitido un gran
avance
en
la
sociedad.

No, se est hablando


principalmente
de
que ahora se usa
mucho el chat.

5 min

Imagen
Anexo 01
Limpiatipo

RECUPERACIN DE SABERESPREVIOS

Responden a las siguientes interrogantes de la profesora:


P: Qu hemos podido observar en la pizarra?
PR.: Una conversacin de amigos.
P: De qu se trata la conversacin que tienen los amigos? Podra ser
el tema de la conversacin?
PR.: Del uso del internet y el gran avance que tiene en la sociedad. S
puesto que es una idea general del texto.
P: Y La amiga sigue comentando sobre el uso del internet?
PR.: S y brinda ejemplos como la implementacin de cursos en lnea.
P: Y Crees que el amigo haya comprendido la idea ms importante?
PR: S, puesto que las dems ideas se desarrollan en torno a ellas.
P: Crees que la amiga se haya confundido en decir la idea ms
importante?
PR: No, pienso que es una idea que desarrolla a la idea principal.

CONFLICTO
COGNITIVO

Comparten sus impresiones.


Escuchan las impresiones de sus compaeros.

Infieren el tema de la clase

P: Bien! Tendrn relacin la idea principal y la idea secundaria?


PR: S, porque se desarrollan a partir de un tema.
P: Y Cmo se podr identificar el tema y el subtema en un texto?
PR: El tema es de lo que se trata un texto, y los subtemas son los tpicos
que ayudan a comprender el tema en diferentes aspectos.
P: Bien, saben de qu se trata el tema de hoy; pero saben por qu es
importante tener que practicarlo tantas veces? Nos servir la prctica
continua?
PR: Quiz s, pero no sabemos.
Bien! Entonces estemos atentos para practicar y si ejercitando nos
ayuda en algo.

5 min

P
R
O
C
E
S
O

Recepcin de la informacin.

Una de las estudiantes coloca el ttulo en la pizarra: La idea principal, la


idea secundaria, el tema y el subtema

Reciben una ficha de trabajo (Anexo 2). Desarrollo Parte I:


Escuchan la explicacin de la docente de cmo trabajar: Encontrarn en la
ficha un cuadro donde colocaremos todo lo que sepamos del tema,
subtema, ideas principales e ideas secundarias.
Caracterizacin de los tpicos
Construyen el concepto del tema, subtema, idea principal e idea secundaria
mediante una lluvia de ideas (se colocarn en un cuadro comparativo) y
preguntas: Cules sern las caractersticas? Qu preguntas se emplearn
para ubicarlo(s) en un texto? Cmo podemos diferenciarlo(s)?
Discriminan cules son los conceptos, diferencias, caractersticas, preguntas,
etc., correctas opinando en voz alta.

Desarrollo Parte II:


P: Ahora, vamos a leer el siguiente texto en voz alta.
-Leen el texto de clulas madres (Se encuentra dentro de la ficha de trabajo)
Identifican el tema y luego los subtemas individualmente empleando los
recursos del cuadro anterior.

Comparten sus respuestas con su compaera del costado.

Socializan sus respuestas con ayuda de las preguntas base:


P: Cul es el tema del texto? Por qu?
PR.: Clulas Madre, porque en todo el texto se menciona, etc.
P: De qu se trata el primer prrafo? Por qu?
PR.: La clula madre y su desarrollo como clulas sanguneas.
P: Cul sera el subtema en el 1, 2, 3 y 4 prrafo?
PR.: El Funcionamiento. Lugar de produccin. Utilidad. Beneficio.

Identifican e infieren la idea principal e ideas secundarias (subrayando el


rojo para la IP y azul para las IS en cada prrafo) individualmente
empleando los recursos del cuadro anterior.

Socializan sus respuestas con ayuda de las preguntas base:


P: Cul es la idea principal del 1, 2, 3 y 4 prrafo?
PR.: 1. Las clulas madres funcionan como clulas sanguneas.
2. Las clulas madres se producen en la mdula sea y en la sangre del
cordn umbilical.
3. Las clulas madres sirven para tratar enfermedades y trastornos.
4. Las clulas madres ayudan a producir la sangre libre de enfermedades.
P: Cules son las ideas secundarias de cada prrafo?
PR.: 1. Se llaman tambin primordiales o progenitoras.
2. Se ubica en el cordn de un beb recin nacido.
3. Afectan a la sangre y al sistema inmunolgico como la leucemia y el
linfoma.
4. Al generar glbulos blancos, contribuyen a activar el sistema inmunolgico.
-

As debe acabar el texto despus de anlisis:

Las clulas madres, tambin llamadas primordiales o


progenitoras, son clulas que tienen la capacidad de
desarrollar y desenvolverse como clulas sanguneas,
ya sean glbulos rojos, blancos o plaquetas.
Las clulas progenitoras se producen en la mdula
sea y en la sangre ubicada al interior del cordn
umbilical de un beb recin nacido.
Un trasplante de clulas madre sirve para tratar
varias enfermedades y trastornos genticos que
afectan a la sangre y al sistema inmunolgico, como
la leucemia y el linfoma.
Las clulas madre pueden
capacidad de produccin
enfermedades transmisibles;
blancos,
contribuyen
a
inmunolgico.

ayudar a mejorar la
de sangre libre de
al generar glbulos
activar
el
sistema

Subtema 1:
Funcionamiento
Subtema 2:
Lugar de
produccin
Subtema 3:
Utilidad

Tema: Clulas madres

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE

Subtema 4:
Beneficio

P: Muy bien! Recordemos que la idea principal de un texto es aquella que


expone el contenido ms importante y las ideas secundarias son aquellas que
complementan la idea principal.

30 min
(Ficha de
trabajo
Anexo 02)

S
A
L
I
D
A

REFLEXIN DE LO
APRENDIDO

EVALUACIN

TRANSFERENCIA DE
LO APRENDIDO

APLICACIN DE LO
APRENDIDO

Reciben la ficha de aplicacin (anexo 03)


Indicacin:
Tendrn 15 min para resolver 3 ejercicios de manera grupal de la
siguiente forma:
Leer los textos cuidadosamente.
Escribir cul es el tema principal y los subtemas debajo del texto.
Subrayar con rojo la idea principal de cada prrafo y con azul
las ideas secundarias de cada prrafo.
Socializar argumentando el porqu de sus respuestas.
Disipan dudan con ayuda de la profesora mediante preguntas orales.

Ficha de
aplicacin
25 min (Anexo
03)

Despus de acabar con la ficha de aplicacin, comparten sus impresiones:


P: Se les hizo complicado o fcil ubicar el tema, el subtema, etc.?
PR: S, no.
P: En qu otras situaciones pueden aplicar lo aprendido?
PR: Lo podemos aplicar en el momento para comprender.
P: Ustedes creen que solo en textos se puede aplicar?
PR: No, con ms prctica se puede comprender no solo textos, sino
pelculas, al conversar, etc.
P: Exacto chicas. Rescatar las partes ms importantes de un texto es
llegar a la comprensin rpida en todo aspecto verbal, sea escrito u oral.
Reciben, individualmente, una prctica calificada con un solo texto
complejo (Anexo 04)

Escuchan la indicacin de la profesora:


Tendrn 15 minutos para resolver la prctica.

(Anexo
15 min 04)

Se evaluar lo siguiente:
- Si comparte sus ideas pertinentemente.
- Si escribe el tema del texto correctamente.
- Si identifica los subtemas de cada prrafo.
- Si extrae la idea principal de cada prrafo
- Si extrae las ideas secundarias de cada prrafo
Metacognicin:
P: Qu fue lo que aprendimos hoy?
PR: Aprendimos a ubicar el tema, subtema, idea principal e ideas
secundarias de los textos.
P: Qu nuevos conocimientos crees que has obtenido?
PR: He practicado y agilizado mi reconocimiento de lo ms relevante de
los textos.
P: Creen que lo podamos aplicar a nuestra vida cotidiana?
PR: S, de esa forma puedo comprender de forma ms rpida y debida
el mensaje que me transmitan, sea textual u oral.
P: Muy Bien! Eso ha sido todo por hoy. Espero les haya gustado la
clase. Nos vemos.

5 min

V. EVALUACIN:

ORGANIZADOR DEL REA/


VALOR

INDICADOR

Localiza informacin relevante en diversos tipos


Comprensin de textos escrito de textos de estructura compleja y vocabulario
variado.
Respeto

Valora la importancia del respeto, escuchando


las opiniones y participaciones de sus
compaeros de aula.

INSTRUMENTOS

Lista de cotejo
Lista de cotejo actitudinal

2 B SECUNDARIA (Lista de cotejo de la idea principal, idea secundaria, el tema y el subtema)

INDICADORES
N

ESTUDIANTES
Ubica
Ubica
Extrae la idea
Extrae las ideas
correctamente
correctamente los principal de cada secundarias de cada
el tema
subtemas del
prrafo
prrafo subrayando
principal del
texto.(5p)*
correctamente.(5p)* correctamente. (5p)*
texto. (5p)*

01

ALANIA LUDEA JASMIN ZARIAH

02

ANDRADE SULCA KELLY LEONOR

03

ANICAMA CHAVEZ MARIAPIA

04

ARANYA ZENOZAIN NOELIA DE LOS ANGELES

05

AREVALO CABRERA LORENA NICOLE

06

CACEDA QUISPE NAYSHA ANAMILE

07

CALAPUJA LOPEZ NICOLL YNGRID

08
09

CARRILLO SALINAS BRIGHID SAYURI MILAGROS

10

CHIMAYCO MANYARI GABRIELA

11

CIUDAD CONDE NOELIA VICTORIA

12

DIAZ PEA LUISA ANGELICA IVONNE

13
14

GALLARDO SANCHEZ JOSELIN VANESSA

15
16

MELGAR CASAS JAMELY

17

MONTES MARTINEZ MARYNES NICOLE

18
19

NAVARRO LACHIRA MARIA DE LOS ANGELES

20
21

ORTIZ LUYO DAYANA HELEN

22

PAUCAR PUCHO ANGIE PAMELA

23
24

PELAEZ LOPEZ LEYDI YOHANA

25
26

RAMIREZ LOPEZ ELIZABETH VICTORIA

27
28

SALAS ACUA ROSANGELA MAYERLI

29

VILLEGAS GALVEZ ANA CRISTINA VALERIA

30

ZAMBRANO ZERPA LUCIA ALISSON

CCUNO MELQUIADES VANNY GLORIA

JAVE POLO ARIANA KIMBERLY

MENDOZA CALLA PAOLA ZULEMA

ORBEGOSO SOSA DENNYSE YOBANA

PALOMINO GOMEZ FIORELLA GIULIANA

PORTAL CASTILLO BRENDA JUDIT

RIOS MALASQUEZ CLAUDIA ISABEL ELENA

SIANCAS SIFUENTES JENNIFER PAOLA

*Lista de cotejo actitudinal.

VALOR

RESPETO
Levanta la mano cuando

INDICADOR participa y/o aporta ideas.

NOMBRES Y
APELLIDOS

No

Guarda silencio cuando la


profesora explica.
S

No

Bibliografa
Para el docente:

Rutas de Aprendizaje MINEDU 2014


http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Secundaria/Comunicacion-VI.pdf
http://fcps.uaq.mx/descargas/prope2014/lectura_redaccion/3/comprension_textos.pdf
Comunicacin 2 de secundaria Santillana
Comunicacin 1 de secundaria Santillana
Comunicacin 2 de secundaria Bruo

T
O
T
A
L