Tarea N1

Potenciando habilidades a travs de trabajos prcticos

Natalia Olivares Ros

Definir y ejemplificar cada uno de los trminos, se deben citar las fuentes
bibliogrficas de donde se saca la informacin.

A) Habilidad: Se define como la facilidad de una persona en el saber

hacer las cosas. Permitiendo usar de manera apropiada rigurosa la
informacin para generar nuevos conocimientos.
Ej: El alumno puede discriminar las acciones buenas o malas realizadas en
la clase.
B) Destreza: Habilidades que tiene una persona para realizar
actividades, en general asociados a trabajos manuales o a
actividades fsicas.
Ej: El alumno tiene destrezas para jugar futbol.
Ej: El alumno tiene destrezas para hacer maquetas.

C) Capacidad: Es el conjunto de recursos y aptitudes que posee una

persona para desempear una tarea u objetivo.
Ej: Una persona que tienes capacidades para desarrollar el pensamiento
cientfico.

D) Competencia: Se puede definir como un saber integral de la

persona, en donde esta de saber ser, hacer, conocer. De esta manera
posee las herramientas para desarrollarse en todas las reas.
Ej:
el alumno conoce el contenido, lo puede aplicar y realizar nuevas
propuestas con ese conocimiento adquirido

E) Valores: Son los principios inculcados que pueden modelar nuestra

conducta, en nuestro desarrollo personal, ayudndonos en nuestras
elecciones. Es una delas cosas que hay que tener presente a la hora
de fijar nuestras metas y objetivos como persona.
Ej: el alumno practica el respeto hacia sus compaeros respondiendo de
forma amable.

F) Procedimiento: Se puede definir como seguir una forma

determinada de realizar las cosas o de actuar. Consiste es seguir una
serie de pasos predeterminados para cumplir de forma eficaz con un
cometido, el objetivo debiera ser claro y preciso.
Ej: en el laboratorio se entrega una gua en donde se explicita el
procedimiento que los alumnos deben llevar a cabo para cumplir con el
objetivo de la tarea dada en la clase.

G) Estrategia: (estrategia educativa) es el conjunto de tcnicas que

ayudan a cumplir con el mejoramiento de alguna tarea o proceso
cognitivo.
Ej: Se busca que los alumnos desarrollen una serie de tcnicas como por
ejemplo leer atentamente, subrayar trminos importantes, ordenarlos
jerrquicamente para mejorar la confeccin de mapas conceptuales.
H) Actitud: Son formas habituales de pensar, sentir y comportarse de
acuerdo a un sistema de valores que se va configurando a lo largo de
la vida a travs de las experiencias de vida y educacin recibida.
(Alcntara 1992). Son la disposicin que tiene la persona ante alguna
situacin
Ej: el alumno es entusiasta a la hora de aprender dentro y fuera de la sala
de clases.

I) Aptitud: (en el aprendizaje) se definen a las aptitudes como las

capacidades y las posibilidades que tiene un estudiante para
desarrollarse en un rea determinada.
Ej: un alumno que tiene grandes capacidades n el rea de la lgica
matemtica, puede tener aptitudes para la lgica las ciencias numricas, la
msica, etc.

J) Indagacin cientfica: se puede definir como una forma de

aprender ciencia a travs de los sentidos, y de la curiosidad. De esta
manera se espera que una persona una vez que experimenta
sensaciones nuevas se introduzca y se pregunte por qu sucede
esto? Y de esta forma busca conocer de esto convirtindose en un
ente activo en el proceso dela indagacin y favoreciendo de esta
manera procesos cognitivos
Ej: se ponen dos recipientes uno con agua helada y otro con agua tibia, se le
solicita a una persona que introduzca las manos al agua helada, luego las
pase al agua tibia y se le pregunta por qu sucede esto, indagando de esta
manera concepciones previas y que haya experimentado la sensacin para
explicar ciertos procesos, de esta manera es ms efectivo el proceso de
aprendizaje

K) Procesos de indagacin cientfica: como se puede establecer al

definirlos por separado, los procesos son los pasos a seguir y la
indagacin es el aprendizaje por descubrimiento aumentando de esta
manera las ansias de aprender e investigar hacindose participes
activos de un proceso de enseanza.
Los pasos para seguir o realizar indagacin cientfica son: observar,
medir clasificar, inferir, comunicar, predecir, experimentar, formular
mtodos
Ej: en este sentido se puede pedir a los alumnos que masen el agua antes
de meterla al congelador y luego la masen despus de unas 4 horas, anote
caractersticas y variables que puedan variar en el t1 y el t2, que las
clasifiquen y que den a priori un resultado que ellos crean que va a suceder.
Luego realizan el experimento y ven si lo que ellos mencionan est correcto,
si el resultado no es el que esperan que formulen una hiptesis y una
metodologa que le permita probar lo que ellos plantean

Referencias

Alcntara, J. A. (1992). Como educar las actitudes. Espaa. Crdenas

Editores. 2da. Edicin.
Ministerio de educacin (2011) Ciencias Naturales programa de estudio
octavo
ao
bsico.
Primera
edicin
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-20721_programa.pdf
http://elvalordelosvalores.com/definicion-de-los-valores/
http://www.definicionabc.com/general/capacidad.php
http://www.ecured.cu/index.php/Competencia_Educativa
http://definicion.de/procedimiento/
http://www.significados.info/estrategia/