3

Volteo

Da 5 pasos

Equilibrio con un pie

Salta hacia atrs

Reproduce una puerta

Copia un cuadrado

Corta con tijeras

Reconoce nmeros

Repite frases

Cuenta historias

10 11 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58

Salta con los pies juntos

Se mantiene sobre un pie

Reproduce un puente

Copia un crculo

Salta hacia adelante

Chuta la pelota

Baja escaleras

Camina hacia atrs

Carrera libre

De pie sin apoyo

Marcha libre

Hace torre de 2 cubos

AUSENCIA DE DESPLAZAMIENTO AUTNOMO

Se sienta solo

De pie con apoyo

Sedestacin estable

Reacciones paracaidsticas laterales

Realiza pinza inferior

Pasa pginas

Coge un lpiz

Doble un papel

Reconoce colores

Discrimina largo/corto

Identifica objetos por el uso

ESTEREOTPIAS VERB.

Dibuja un hombre o una mujer

Discrimina maana/tarde

Denomina colores

Realiza accoines inconexas

Responde coherentemente

Usa verbo ser

Nombra diez imgenes

Cuenta hasta 2

Nombra 5 imgenes

Utiliza pronombres

Hace torre con 4 cubos

Tapa un bolgrafo

Garabatea espontneamente

Seala con el ndice

Realiza pinza superior

Frases de 3 palabras
Memoriza imagen sencilla

Combina 2 palabras

Ejecuta 2 rdenes

Nombra objeto dibujado

PRDIDA DE BALBUCEO

Obedece orden por gestos

Manipula guiol
INCAPACIDAD PARA DESARROLLAR JUEGO SIMBLICO

Seala partes de su cuerpo

Utiliza palabra NO

Hace la comida comestible

Se desabrocha los pantalones

Identifica su sexo
PASAR ININTERRUMPIDAMENTE DE UNA ACCIN A OTRA

Da de comer a los muecos

Comprende significado de palabras

Reconoce su nombre

Se quita el pauelo de la cara

HIPERTONA DE ADUC.

Mam/Pap

Comprende una prohibicin

Cambia objetos de mano

Flexin ceflica

Apoyo antebrazos

Paso a sentado

PATRN CONDUCTA REPETITIVO

Dice inespecficamente mam, pap

Dirige la mano al objeto

Balbucea

ASIMETRA MANOS

ADUCCIN

Junta manos

Re a carcajadas

Imita gestos
Colabora cuando le visten

Va al inodoro

Se pone prendas abiertas

Comer con cuchara

Ayuda a recoger los juguetes

Dramatiza secuencias

Se quita los pantalones

Imita tareas del hogar

Lleva un vaso a la boca

10 11 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58

PERSISTENCIA DE LA REACCIN DE MORO

PASIVIDAD EXPRESIVA

Atiende conversacin

Busca objeto desaparecido

Persecucin ptica horizontal

SOBRESALTO EXAGERADO

Juega a esconderse

Come galleta

IRRITABILIDAD PERMANENTE

Busca objeto cado

Persecucin ptica vertical

Mira sus manos

Enderezamiento ceflico

Reconoce el bibern

Distingue a su madre

Reacciona a la voz

1 2

Anexo 3. Tabla de desarrollo Haizea-Llevant (0-5)151,152. Colores modificados de la tabla original

SOCIALIZACIN

LENGUAJE Y
LGICA MATEMTICA

MANIPULACIN

POSTURAL

74

GUAS DE PRCTICA CLNICA EN EL SNS

Normas de Interpretacin de la Tabla de desarrollo

HAIZEA-LLEVANT
La tabla est dividida en cuatro reas: sociabilidad, lenguaje, manipulacin y
postural con diferentes pruebas para cada una de ellas.
Estas pruebas estn representadas en la tabla en forma de barras
horizontales de rosa claro y oscuro que indican el porcentaje de nios que
ejecutan una accin.
El inicio de la barra (rosa claro
) indica el 50% de los nios, el cambio de color (rosa medio
) indica un 75% y el final de la misma indica que
a esa edad el 95% de los nios ya hacen la accin estudiada.
Encontramos tambin en la tabla unos signos de alerta representados
como lneas de color rosa oscuro
.
El orden correcto de valoracin de la tabla es leyndola de izquierda
a derecha y de arriba abajo.
Trazar una raya vertical que corresponda a la edad en meses del nio
o nia (ajustado por debajo de 18 meses de edad en aquellos casos de
prematuridad).
Preguntar a los familiares y comprobar, en su caso, si realiza:
a. Aquellos elementos situados a la izquierda de la lnea trazada.
b. Aquellos elementos que dicha lnea atraviesa.
El examinador o examinadora valorar la falta de adquisicin de dichos
elementos, en todas o alguna de las reas, as como la presencia de signos de
alerta, para determinar la necesidad de otros estudios diagnsticos.

GPC Para el Manejo de Pacientes con Trastornos del Espectro Autista en Atencin Primaria

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