El Estrés y El Rendimiento Académico de Los Estudiantes de La Facultad de Ciencias de La Salud D

UNIVERSIDAD ANDINA NESTOR CACERES VELZQUEZ
ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRIA EN EDUCACION
MENCIN
ADMINISTRACION Y GERENCIA EDUCATIVA
CURSO: INVESTIGACION III

PRESENTADO POR: LAURA QUISPE, Irma Teresita.
DOCENTE:
Dr. Rubn Washington, JARA ZUIGA.
Juliaca 2013
EL ESTRS Y EL RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE

LA SALUD DE LA UANCV -JULIACA MARZO A JUNIO, 2013
MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMAS
OBJETIVOS
Problema general.
Objetivo General
.De que manera repercute el estrs

en el nivel de rendimiento acadmico
en estudiantes del Primer Semestre
de la Facultad de Ciencias de la
Salud de la Universidad Andina
Nstor Cceres Velsquez de
Juliaca, Marzo a Junio del 2013 ?
Determinar el nivel de repercusin del

estrs en el nivel de rendimiento
acadmico en estudiantes del Primer
Semestre de la Facultad de Ciencias
de la Salud de la Universidad Andina
Juliaca, Marzo a Junio del 2013?
Problema Especifico
Cmo influye el tipo de conducta
(urgencia de tiempo, hostilidad,
impaciencia,
intolerancia
competitividad) en el rendimiento
de la salud de la Universidad Andina
Juliaca?
Qu Signos y sntomas de estrs
presentan los estudiantes del Primer
Juliaca segn el sexo y la edad?
Cual es el nivel del rendimiento
acadmico de las asignaturas de
lenguaje, matemtica y metodologa
del estudio del Primer Semestre de la
Facultad de Ciencias de la salud de la
Universidad Andina Nstor Cceres
Velsquez de Juliaca?
Objetivos Especficos
Identificar la influencia del tipo de
conducta (urgencia de tiempo,
hostilidad, impaciencia, intolerancia
competitividad) en el rendimiento
Semestre de la facultad de Ciencias
Juliaca?
Identificar los Signos y Sntomas del
estrs que presentan los estudiantes
del Primer Semestre de la Facultad
de Ciencias de la Salud de la
Universidad Andina Nstor Cceres
Velsquez de Juliaca, segn el sexo
y la edad.
Estimar el nivel del rendimiento
acadmico de las asignaturas de
lenguaje, matemtica y metodologa
del estudio del Primer Semestre de
la Facultad de Ciencias de la Salud
de la Universidad Andina Nstor
Cceres Velsquez de Juliaca?
HIPOTESIS
VARIABLES E
INDICADORES
METODOLOGIA
HIPOTESIS GENERAL
VARIABLE
El estrs
tiene repercusin INDEPENDIENTE
significativa en el rendimiento 2.
Estrs
acadmico de los estudiantes del
Primer Semestre de la Facultad de Dimensiones
Ciencias de la Salud de la
Universidad Andina
Nstor Caractersticas grupales
Cceres Velsquez de Juliaca,
Marzo a Junio del 2013.
Caractersticas
Personales
HIPOTESIS ESPECFICAS
VARIABLE
El tipo de conducta referente a DEPENDIENTE.
urgencia de tiempo, hostilidad,
impaciencia,
intolerancia
Rendimiento
competitividad, tiene influencia en
Acadmico
el rendimiento acadmico
en
estudiantes del Primer semestre
de la Facultad de Ciencias de la
Dimensiones
Salud de la Universidad Andina
Facultad
Nstor Cceres Aspecto cognitivo
Velsquez de Juliaca?
Aspecto procedimental
Los signo y sntomas de estrs
que presentan los estudiantes Aspecto actitudinal
del Primer Semestre
de la
Facultad de Ciencias de la Salud
Cceres Velsquez de Juliaca,,
se manifiestan a nivel fisiolgico,
motor y de la atencin segn el
sexo y la edad.
El nivel del rendimiento acadmico
de las asignaturas de lenguaje,
matemtica y metodologa del
estudio del Primer semestre de la
Facultad de Ciencias de la Salud
Cceres Velsquez de Juliaca,
son deficiente
1. Tipo de Investigacin
Exploratorio aplicado
2. Mtodo de la investigacin
Inductivo, deductivo ,analtico
3. Diseo de la investigacin EXPOST
FACTO
4. Poblacin
Estudiantes del Primer Semestre
de la Facultad de Ciencias de
salud de la Universidad Andina
Juliaca.
5. Muestra
420 estudiantes
6. Tcnicas
Escala de Estrs
Entrevista estructurada
Revisin de documentos
7. Instrumentos
Escala de Estrs
Ficha de entrevista
Revisin de actas de evaluacin y
fichas de matrcula
VARIABLES
DIMENSION
VARIABLE
1.1.
INDEPENDIENTE Caractersticas
grupales
1.2.
Caractersticas
Personales
1.- Estrs
INDICADORES
1.1.1. absentismo,
Estrs leve1 de 6 a
24 Puntos (1)
1.2.1. Reacciones
emocionales
Estrs moderado de
25 a 32 Puntos (2)
1.2.2. Reacciones
cognitivas
Estrs severo de 33 a
40 Puntos (3)
1.2.3. reacciones en la
conducta
Estrs marcadote 41
a 48 Puntos. (4)
1.2.4. Reacciones
fisiolgicas
1.2.5. Edad
2.2. aspecto
2. RENDIMIENTO procedimental
ACADEMICO
2.3. aspecto
actitudinal
16-18 (1)
18 a 22 (2)
23 a ms (3)
1.2.6. Sexo
Femenino (1)
Masculino (2)
2.1.1. Conocimientos
bsicos de las reas.
Muy Bueno
17- 20 puntos(4)
Bueno
14-16 puntos (3)
Regular
11-13 puntos (2)
Deficiente
< 10 puntos (1)
VARIABLES
DEPENDIENTES
2.1. aspecto
cognitivo
VALORES
2.2.1 Actividades
previstas de las reas.
2.3.1. Valores previstos
de su formacin.
3.4. Poblacin y Muestra

3.4.1. Poblacin de Estudio.- Estar conformada por todos los
estudiantes Universitarios del primer
semestre
2010-I de la
Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor
Cceres Velsquez de la Ciudad de Juliaca, aproximadamente 550

alumnos.
3.4.1.1. JULIACA: Estudiantes matriculado de la FCS en el ao acadmico
2010.
No de estudiantes
Especialidades
Odontologa
Enfermera
Farmacia y bioqumica
Obstetricia
TOTAL
Fuente: Relacin de matriculados
3.4.2.
128
138
266
18
52
2
200
108
46
58
350
126
98
60
550
Muestra de Estudio
Tomando como referencia a Hernndez Fernndez y Batista (1991), se

determin la muestra a travs del sistema de muestreo probabilstica
estratificada para obtener en forma proporcional por cada carrera
profesional matriculados en el ao acadmico 2010- I de la facultad de
ciencias de la salud de la UANCV de Juliaca, aplicando la siguiente
frmula.
Solucin. Odontologa: N1 266
Enfermera: N 2 126
Farmacia y bioqumica:
N 3 98
Obstetricia N 4 60
N = 550
i.
Se determina el tamao de muestra preliminar: no

no
Z 2 PQ
E2
n
o
(1.96) (0.5)(0.5) 0.9604
384.16 384
(0.05)
0.0025
2
Donde:
no = Tamao de muestra preliminar.
Z
= Valor de la distribucin normal estndar asociado al nivel de
confianza.
2 = Varianza de la poblacin
P, Q, = Proporciones de muestreo.
E = Nivel de error que estamos dispuestos a cometer del parmetro
ii. Se observa la condicin:

no
100
N
, entonces se corrige la muestra, por n (paso iii)
Si
no
100
N
, entonces no es ptimo: n = no
Si
384
100 69.81% 5%
Como 550
, se corrige la muestra, por n (paso iii)
iii) La correccin del tamao de muestra es:
n
(n 1)
1
N
o
384
226.4 226
(384 1)
1
550
n = 226 estudiantes
Solucin:
Se calcula
ni
n * Ni
N
Donde:
Ei
= Numero de estratos
ni
=Tamao de muestra a tomas del ( E i )
Ni
Tamao del estrato

n = Tamao de muestra
N = Tamao de la poblacin
n1
226 * 266
109.3 109
550
n2
n3
226 * 126
51.77 52
550
226 * 98
40.26 40
550
n4
226 * 60
24.65 25
550
n1 n2 n3 n4 n
109 52 40 25 226
Por lo tanto se trabaja con 109 estudiantes de la CAP de odontologa, 52

estudiantes de la CAP de Enfermera, 40 Estudiantes de la CAP de
Farmacia y bioqumica y 25 estudiantes de la CAP de Obstetricia de la
Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de la ciudad de Juliaca.
Anexo N 1
TEST DE MILLER Y SMITH
Es una prueba que permite, partiendo de un comportamiento observado en un
individuo, la determinacin de comportamientos habituales o futuros
significativos en cuanto al estrs para encostra sus niveles.
Instrucciones: Lea usted atentamente y marque la alternativa que vea por
conveniente.
SEXO:
EDAD:
De 15 -18 aos
a. Masculino (
De 19 a 22 aos
b. Femenino (
De 23 a mas aos
Items
VALORACIN
1. Cuando Ud. Realiza una labor acadmica permanece
inquieto en su centro de estudio.
a. frecuentemente
b. Domina su inquietud
c. Ignora todo lo que le produce inquietud (

2. Los trabajos pesados o tediosos.
a. Los realiza a disgusto
b. Los deja para despus
c. Lo realiza lo antes posible ( )

3. Ante un conflicto con sus compaeros del aula
d. Los enfrenta
e. Prefiere ceder
f. Depende del humor que tenga en ese momento ( )

4. Donde realiza sus labores acadmicas Ud. considera
ambiente
a. Inadecuado para realizar sus labores
1
3
b. Medianamente adecuado para realizar sus labores (
c. Adecuado para realizar sus labores

5. En su desempeo acadmico se aburre
a. Con frecuencia
b. algunas veces
c. Muy raramente ( )
6. Al realizar Ud. Una labor en su centro de estudio
a. Requiere silencio total
b. Puede conversar mientras lo realiza
c. Puede realizar en medio ruidoso
7. Ante situaciones desagradadles

a. se enoja con facilidad
b. se enoja si l a situacin lo justifica (
c. siempre esta bajo control

( )
8. Sus actividades acadmicas interfieren en sus relaciones
Interpersonales
a. Interfiere mucho
b. Interfiere poco
(
(
c. No interfiere
( )
9. Cuando la labor que realiza en sus clases no es
satisfactorio
1
3
a. Se siente fracasado
b. Trata de superarlo con esfuerzo y tiempo
)
)
2
1
c. Lo espera con afinidad

( )
10. considera Ud. Que los recursos con las que realiza las
clases acadmicas son:
a. Insuficientes para su empleo
b. Necesarios para su desempeo
c. Suficientes para su empleo laboral (

11. Considera que el salario de sus padres
a. No cubre sus necesidades acadmicas y expectativas

personales
b. Solo cubre sus necesidades acadmicas (
c. Cubre sus necesidades acadmicas y expectativas

personales
( )
12. Su actual situacin acadmica como estudiante de la
facultad de
La Facultad de Ciencias de la Salud
a. le causa insatisfaccin
b. le causa resignacin
c. le causa satisfaccin
13. Considera Ud que la Facultad de Ciencias de la salud es :

a. Altamente inquietante
b. Moderadamente inquietante
c. Poco inquietante
14. Un examen lo mantiene
a. Perturbado
1
(
b. Preocupado
)
(
3
)
c. Se mantiene calmado porque sabe que lo aprobara ( )
TABLA DE VALORACION
Tipo
1.1. Estrs leve
1.2. Estrs moderado
1.3. Estrs severo
1.4. Estrs marcado
Escala de valorizacin
16 a 24 Puntos
25 a 32 Puntos
33 a 40 Puntos
41 a 48 Puntos
UNIVERSIDAD ANDINA
NSTOR CCERES VELSQUEZ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CALIFICACION DE NOTAS
CARRERA ACADEMICO PROFEISONAL:
N
APELLIDOS Y
NOMBRES
Matemtica
Metodologa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Promedios
De 0 a 10 puntos
De 11 a 13 puntos
De 14 a 16 puntos
De 17 a 20 puntos
Niveles
Deficiente
Regular
Bueno
Muy Bueno
VALIDACION DEL INSTRUMENTO

PROGRAMA SPSS V 15
Lenguaje
PROMEDIO
ALFA DE CRONBACH
Resumen del procesamiento de los casos
N
Casos
Vlidos
Excluidos(a)
%
100,0
,0
14
0
Total
14
100,0
a Eliminacin por lista basada en todas las variables del procedimiento.
NOTA: Se trabajo con una muestra piloto de 10 encuestas

Estadsticos de fiabilidad
Alfa de
Cronbach
,846
Alfa de
Cronbach
basada en los
elementos
tipificados
,814
N de
elementos
14
Matriz de correlaciones inter-elementos
Item N 1
Item N 2
Item
N 1
1,000
-,327
Item
N 2
-,327
1,000
Item
N 3
,052
,753
Item
N 4
,218
,286
Item
N 5
-,209
,582
Item
N 6
,185
,443
Item N
7
-,583
,600
Item
N 8
,000
,199
Item
N 9
-,123
,242
Item
N 10
-,089
,175
Item
N 11
-,123
,242
Item
N 12
-,089
,175
Item
N 13
-,123
,242
Item N 3
,052
,753
1,000
,240
,836
,540
,470
,477
,540
-,028
,540
-,028
,540
Item N 4
,218
,286
,240
1,000
,068
,443
,055
,398
,242
,758
,242
,758
,242
Item N 5
-,209
,582
,836
,068
1,000
,540
,470
,477
,540
-,028
,540
-,028
,540
Item N 6
Item N 7
Item N 8
,185
-,583
,000
,443
,600
,199
,540
,470
,477
,443
,055
,398
,540
,470
,477
1,000
,431
,674
,431
1,000
,609
,674
,609
1,000
,091
,123
,449
,395
,089
,163
,091
,123
,449
,395
,089
,163
,091
,123
,449
Item N 9
-,123
,242
,540
,242
,540
,091
,123
,449
1,000
,066
1,000
,066
1,000
Item N 10
-,089
,175
-,028
,758
-,028
,395
,089
,163
,066
1,000
,066
1,000
,066
Item N 11
-,583
,600
,470
,055
,470
,431
,055
,609
,123
,089
1,000
,089
-,583
Item N 12
.563
,600
,470
,055
,470
,431
,470
,609
,123
,089
-,583
1,000
,758
Item N 13
-,583
,600
,470
,055
,470
,431
,431
,609
,123
,089
-,583
,089
1,000
Item N 14
,783
,600
,470
,055
,470
,431
.354
,609
,123
,089
-,583
,089
Estadsticos de resumen de los elementos
Medias de los elementos

Varianzas de los
elementos
Media
2,384
Mnimo
2,200
Mximo
2,700
Rango
,500
Mximo/m
nimo
1,227
Varianza
,021
N de
elementos
14
,498
,233
,678
,444
2,905
,026
14
PRUEBA DE LA HIPTESIS GENERAL

El estrs tiene repercusin significativa en el rendimiento acadmico de los
estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la
Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca, Marzo a Junio
del 2010.
1. Planteamiento De Hiptesis
Ho :
[No existe repercusin del estrs en el rendimiento acadmico

son independientes o no existen dependencias].
Ha :
[Existe repercusin del estrs en el rendimiento acadmico

son independientes o no existen dependencias].
2. Nivel de significancia
= 0,05; se trabaj con un 5% de error, y un 95% de confianza.

3. Prueba estadstica
2
Se calcula la X c
X 2
i 1 i 1
E ij
ij
Eij
Eij
ni. n. j
n..
CUADRO N 1
JULIACA: REPERCUCION DEL ESTRS EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO,

2010.
Estrs
Rendimiento acadmico
Estrs
Leve
0-10 Deficiente
Recuento
% del total
11 - 13 Regular
Recuento
% del total
14 - 16 Bueno
Recuento
% del total
17 - 20 excelente
Recuento
% del total
Total
Recuento
% del total
8
3,5%
Estrs
Moderado
9
4,0%
Estrs
Severo
15
6,6%
Estrs
Marcado
1
,4%
Total
33
14,6%
20
47
17
89
8,8%
20,8%
7,5%
2,2%
39,4%
16
37
16
73
7,1%
16,4%
7,1%
1,8%
32,3%
15
31
3,1%
6,6%
1,3%
2,7%
13,7%
51
108
51
16
226
22,6%
47,8%
22,6%
7,1%
100,0%
Pruebas de chi-cuadrado
Chi-cuadrado de Pearson
N de casos vlidos
Valor
21,886(a)
gl
9
Sig. asinttica
(bilateral)
,009
226
4. Regla de Decisin.
Por probabilidades, si p , se rechaza la Ho (no influye) y se acepta
la Ha (influye), caso contrario no se rehecha la Ho; es decir:
2
2
Si, X c X t se rechaza la Ho y se acepta la Ha, caso contrario se
confirma la Ho.
Hallamos el valor de tablas de la distribucin Ji cuadrada.
X t2 X (2f 1)( c 1);1 X (24 1)( 4 1);10.05 X (29 ); 0.95 16.9
5. Decisin.
Como p = 0.009 < 0.05 por lo tanto, el estrs repercute en el rendimiento
acadmico de los estudiantes del primer semestre de la facultad de
ciencias de la salud.
Realizamos la comparacin del valor de tablas y el valor calculado:
X c2 21.886 X t2 16.9 ,
se acepta la hiptesis alterna Ha el estrs
repercute en el rendimiento acadmico.

CUADRO N 2
NIVEL DE ESTRS DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER SEMESTRE DE
LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DE LA UNIVERSIDAD ANDINA
NSTOR CCERES VELSQUEZ DE JULIACA, MARZO A JUNIO DEL
2010.
Vlidos
Estrs Leve
Estrs Moderado
Frecuencia
55
105
Porcentaje
24,3
46,5
Porcentaje
vlido
24,3
46,5
Porcentaje
acumulado
24,3
70,8
50
22,1
22,1
92,9
100,0
Estrs Severo
Estrs Marcado
Total
16
7,1
7,1
226
100,0
100,0
Fuente: Test de Miller y Smith
En el cuadro N 2 con relacin al nivel de estrs de los estudiantes del

primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UANCV, se
tiene de un total de 226 estudiantes: 105 estudiantes con el 46.5% tiene
sntomas de estrs moderado; Seguido de 55 estudiantes con el 24.3%
tienen estrs leve; 50 estudiantes con el 22.1% tiene estrs severo; 16
estudiantes con el 7.1% tienen un estrs marcado.
Con los resultados del presente cuadro nos permite confirmar que los
estudiantes tienen estrs de tipo moderado, leve en mayores porcentajes.
GRAFICO N 2
NIVEL DE ESTRS DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER SEMESTRE DE
LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DE LA UNIVERSIDAD ANDINA
NSTOR CCERES VELSQUEZ DE JULIACA, MARZO A JUNIO DEL
2010.
F
re
c
u
n
c
ia
1
2
0
4
6
,
5
%
1
0
8
0
6
0
2
4
,
3
%
2
,
1
%
4
0
2
0
7
,
1
%
0E
streL
veE
streM
o
d
e
ra
o
E
streS
ve
roE
streM
a
rcd
o
E
s
tre
Fuente: cuadro N 2
PRUEBA DE LA HIPOTESIS ESPECIFICA N 1

El tipo de conducta referente a urgencia de tiempo, hostilidad, impaciencia,
intolerancia competitividad, tiene influencia en el rendimiento acadmico en
estudiantes del Primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la
Universidad Andina Facultad Nstor Cceres Velsquez de Juliaca
CUADRO N 3
JULIACA: REGRESIN MLTIPLE DE LOS ASPECTOS DE LA CONDUCTA Y SU
INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL
PRIMER SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD UANCV,
2010.
Coeficientes(a)
Coeficientes no
estandarizados
Modelo
B
13,006
,425
,126
,019
,016
,050
Variable dependiente: Rendimiento acadmico
1
(Constante)
Tiempo
Hostilidad
Impaciencia
Intolerancia
Competitividad
Error tp.
1,780
,143
,159
,042
,040
,024
Coeficientes
estandarizados
Beta
,205
,050
,061
,044
,213
t
B
7,306
2,967
1,995
2,866
2,804
2,053
Sig.
Error tp.
,000
,003
,039
,023
,026
,041
Ecuacin de la regresin lineal mltiple
Y 13.006 .425 0.126 0.019 0.016 0.050 0.017 0.024
Hallamos el valor de tablas de la T tabulada para la comparacin con los

resultados obtenidos.
Tt Tn k ; / 2 T 226 12 ;0.05 T 214 ; 0.05 1.968
Con un 0.05
Por probabilidades, si p , influye el factor, caso contrario no influye:

Comprobando los aspectos de la conducta que influyen en el rendimiento
acadmico.
Para el tiempo
Tc 2.967 Tt 1.968 ,
por probabilidades p 0.003 0.05 , por lo
tanto el factor tiempo de la conducta influye sobre el rendimiento

acadmico.
Para la hostilidad
Tc 1.995 Tt 1.968 ,
tanto el factor hostilidad de la conducta influye sobre el rendimiento

acadmico.
Para la Impaciencia
Tc 2.866 Tt 1.968 ,
tanto el factor impaciencia de la conducta influye sobre el rendimiento

acadmico.
Para la Intolerancia
Tc 2.804 Tt 1.968 ,
tanto el factor Intolerancia de la conducta influye sobre el rendimiento

acadmico.
Para la competitividad
Tc 2.053 Tt 1.968 ,
tanto el factor competitividad de la conducta influye sobre el rendimiento

acadmico.
CONCLUSIN:
En el cuadro N 2 se realiz la prueba de regresin mltiple, en la cual nos
muestra que los diferentes aspectos de la conducta; teniendo como resultado
que: El aspecto que influye con preponderancia es el tiempo; esto debido a
mltiples factores. El aspecto de la hostilidad es el aspecto que tiene menor
dimensin en cuanto a la influencia.
PRUEBA DE LA HIPTESIS ESPECFICA N 2

Los signos y sntomas de estrs que presentan los estudiantes del Primer
Semestre
de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina
Nstor Cceres Velsquez de Juliaca, se manifiestan a nivel fisiolgico, motor

y de la atencin segn el sexo y la edad.
a. PRUEBA DEL NIVEL FISIOLGICO DEL ESTRS SEGN EL SEXO DE LOS

ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEL
SEGUNDO SEMESTRE DE LA UANCV, 2010.
Ho :
[No existe influencia del sexo y el nivel fisiolgico son

independientes o no existen dependencias].
Ha :
[Existe
influencia del sexo
y el nivel fisiolgico son


CUADRO N 4
JULIACA: INFLUENCIA DEL SEXO EN EL NIVEL FISOLOGICO, 2008
sexo
Masculino
Recuento
% del total
Femenino
Recuento
% del total
Total
Recuento
% del total
Aumento de
tasa cardiaca
59
26,1%
Fisiolgico
Tensin
muscular
26
11,5%
Dificultad para
respirar
9
4,0%
Total
94
41,6%
45
66
21
132
19,9%
29,2%
9,3%
58,4%
104
92
30
226
46,0%
40,7%
13,3%
100,0%
N de casos vlidos
Valor
18,201(a)
226
gl
2
Sig. asinttica
(bilateral)
,000
2
2
confirma la Ho.
X t2 X (2f 1)( c 1);1 X (221)( 31);10.05 X (22 );0.95 5.99
5. Decisin.
Como X c2 21.886 X t2 5.99 y por probabilidades tenemos p =0.000 <
0.05 por lo tanto, el sexo influye en el nivel fisiolgico de los estudiantes
del primer semestre de la facultad de ciencias de la salud.
b. PRUEBA DEL NIVEL FISIOLGICO DEL ESTRS SEGN LA EDAD DE LOS

ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEL
SEGUNDO SEMESTRE DE LA UANCV, 2010.
Ho :
[No existe influencia de la edad y el nivel fisiolgico son

Ha :
[Existe influencia de la edad y el nivel fisiolgico son


CUADRO N 5
JULIACA: INFLUENCIA DEL EDAD EN EL NIVEL FISOLOGICO, 2010.
Edad
15 a 18 aos
Recuento
% del total
19 a 22 aos
Recuento
% del total
23 a mas aos
Total
Recuento
Aumento de
tasa cardiaca
49
21,7%
Fisiologico
Tension
muscular
20
8,8%
Dificultad para
respirar
8
3,5%
Total
77
34,1%
40
55
16
111
17,7%
24,3%
7,1%
49,1%
15
17
38
% del total
6,6%
7,5%
2,7%
16,8%
Recuento
104
92
30
226
46,0%
40,7%
13,3%
100,0%
% del total
N de casos vlidos
Valor
15,113(a)
gl
4
Sig. asinttica
(bilateral)
,004
226
2
2
confirma la Ho.

X t2 X (2f 1)( c 1);1 X (231)( 31);10.05 X (24 );0.95 9.49
4. Decisin.
= 0.05 por lo tanto, la edad influye en el nivel fisiolgico de los

estudiantes del primer semestre de la facultad de ciencias de la salud.
c. PRUEBA DEL MOTOR DEL ESTRS SEGN EL SEXO DE LOS ESTUDIANTES

DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEL SEGUNDO SEMESTRE
DE LA UANCV, 2010.
Ho :
[No existe influencia del sexo y el motor del estrs son

Ha :
[Existe influencia del sexo y el motor del estrs son


CUADRO N 6
JULIACA: INFLUENCIA DEL SEXO EN EL MOTOR DEL ESTRES, 2010.
Motores
sexo
Masculino
Recuento
% del total
Femenino
Recuento
Hablar rpido
55
24,3%
% del total
Total
Recuento
% del total
Temblores
31
13,7%
Tartamudeo
8
3,5%
Total
94
41,6%
47
63
22
132
20,8%
27,9%
9,7%
58,4%
102
94
30
226
45,1%
41,6%
13,3%
100,0%
N de casos vlidos
Valor
12,004(a)
gl
2
Sig. asinttica
(bilateral)
,002
226
2
2
confirma la Ho.
X t2 X (2f 1)( c 1);1 X (221)( 31);10.05 X (22 );0.95 5.99
3. Decisin.
= 0.05 por lo tanto, el sexo influye en el motor del estrs de los

d. PRUEBA DEL MOTOR DEL ESTRES SEGN LA EDAD DE LOS ESTUDIANTES

DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEL SEGUNDO SEMESTRE
DE LA UANCV, 2010.
Ho :
[No existe influencia de la edad y el motor del estrs son

Ha :
[Existe influencia de la edad y el motor del estrs son


CUADRO N 7
JULIACA: INFLUENCIA DEL EDAD EN EL MOTOR DEL ESTRES, 2010.
Motores
Edad
15 a 18 aos
Recuento
% del total
19 a 22 aos
Recuento
% del total
23 a mas aos
Recuento
% del total
Total
Recuento
% del total
Hablar rpido
43
19,0%
Temblores
26
11,5%
Tartamudeo
8
3,5%
Total
77
34,1%
42
54
15
111
18,6%
23,9%
6,6%
49,1%
17
14
38
7,5%
6,2%
3,1%
16,8%
102
94
30
226
45,1%
41,6%
13,3%
100,0%
N de casos vlidos
Valor
7,182(a)
gl
4
Sig. asinttica
(bilateral)
,127
226
2
2
confirma la Ho.
X t2 X (2f 1)( c 1);1 X (231)( 31);10.05 X (24 );0.95 9.49
3. Decisin.
= 0.05 por lo tanto, la edad influye en el motor del estrs de los

e. PRUEBA DE LA ATENCION SEGN EL SEXO DE LOS ESTUDIANTES DE LA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA
UANCV, 2010.
Ho :
[No existe influencia del sexo y la atencin son independientes

o no existen dependencias].
Ha :
[Existe influencia del sexo y la atencin son independientes o

no existen dependencias].

CUADRO N 8
JULIACA: INFLUENCIA DEL SEXO EN LA ATENCION, 2010.
sexo
Masculino
Recuento
% del total
Femenino
Recuento
Preocupac
iones
57
25,2%
% del total
Total
Recuento
% del total
Cognitivos
Dificultad para
la toma de
decisiones
30
13,3%
Sensacin de
confusin
7
3,1%
Total
94
41,6%
49
60
23
132
21,7%
26,5%
10,2%
58,4%
106
90
30
226
46,9%
39,8%
13,3%
100,0%
N de casos vlidos
Valor
13,119(a)
gl
2
Sig. asinttica
(bilateral)
,001
226
2
2
confirma la Ho.
X t2 X (2f 1)( c 1);1 X (221)( 31);10.05 X (22 );0.95 5.99
5. Decisin.
= 0.05 por lo tanto, el sexo influye en la atencin de los estudiantes

f.
PRUEBA DE LA ATENCION SEGN LA EDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA
UANCV, 2010.
Ho :
[No existe influencia de la edad y la atencin son

Ha :
[Existe influencia de la edad y la atencin son independientes

o no existen dependencias].
CUADRO N 9
JULIACA: INFLUENCIA DEL EDAD EN LA ATENCION, 2010
Edad
15 a 18 aos
Recuento
% del total
19 a 22 aos
Recuento
% del total
23 a mas aos
Recuento
% del total
Total
Recuento
% del total
Preocupac
iones
45
19,9%
Cognitivos
Dificultad para
la toma de
decisiones
26
11,5%
Sensacin de
confusin
6
2,7%
44
54
13
111
19,5%
23,9%
5,8%
49,1%
17
10
11
38
7,5%
4,4%
4,9%
16,8%
106
90
30
226
46,9%
39,8%
13,3%
100,0%
Total
77
34,1%
N de casos vlidos
Valor
17,073(a)
gl
4
Sig. asinttica
(bilateral)
,002
226
2
2
confirma la Ho.
X t2 X (2f 1)( c 1);1 X (231)( 31);10.05 X (24 );0.95 9.49
5. Decisin.
= 0.05 por lo tanto, la edad influye en la atencin de los estudiantes

PRUEBA DE HIPTESIS ESPECFICA N 3
El nivel del rendimiento acadmico de las asignaturas de lenguaje, matemtica

y metodologa del estudio del Primer semestre de la Facultad de Ciencias de
la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca, son
deficiente
CUADRO N 10
JULIACA: NIVEL DEL RENDIMIENTO ACADMICO EN LA ASIGNATURA DE
LENGUAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER SEMESTRE DE LA FACULTAD
DE CIENCIAS DE LA SALUD - UANCV, 2010.
Vlidos
0-10 Deficiente
11 - 13 Regular
Frecuencia
24
101
Porcentaje
10,6
44,7
Porcentaje
vlido
10,6
44,7
Porcentaje
acumulado
10,6
55,3
74
32,7
32,7
88,1
100,0
14 - 16 Bueno
17 - 20 excelente
Total
27
11,9
11,9
226
100,0
100,0
Fuente: actas de notas
En el cuadro N 9 con relacin al nivel del rendimiento acadmico en la

asignatura de Lenguaje de los estudiantes del primer semestre de la
Facultad de Ciencias de la salud de la UANCV, se identificaron:
De los 226 estudiantes se ha analizado: 101 estudiantes con el 44.7% se
encuentran en un nivel Regular con notas de 11 a 13 puntos; seguido de 74
estudiantes con el 32.7% en un nivel Bueno con puntajes de 14 16
puntos; 27 estudiantes con el 11.9% se encuentran en un nivel excelente
con puntaje de 17 - 20 puntos. Finalmente 24 estudiantes con el 10.6% del
total se encuentran en un nivel Deficiente con puntajes de 0 a 10 puntos en
su rendimiento acadmico de la asignatura de lenguaje.
El cuadro nos permite concluir que los estudiantes se encuentran en un
nivel Regular y deficiente en cuanto a su rendimiento acadmico en la
asignatura de Lenguaje.
GRAFICO N 2
JULIACA: NIVEL DEL RENDIMIENTO ACADMICO EN LA ASIGNATURA DE
LENGUAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA
2
4
2
7
1
0
,
6
%
1
,
9
5
%
4
3
2
,7
%4
1
0
,6
9
%
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD - UANCV .
Fuente: cuadro N 9
CUADRO N 11
JULIACA: NIVEL DE RENDIMIENTO ACADMICO EN LA ASIGNATURA DE

METODOLOGIA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO DE LOS ESTUDIANTES DEL
SEGUNDO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD UANCV2010.
Vlidos
Frecuencia
48
103
Porcentaje
21,2
45,6
Porcentaje
vlido
21,2
45,6
14 - 16 Bueno
47
20,8
20,8
87,6
17 - 20 excelente
28
12,4
12,4
100,0
226
100,0
100,0
0-10 Deficiente
11 - 13 Regular
Total
Porcentaje
acumulado
21,2
66,8
En el cuadro N 10 con relacin al nivel de rendimiento acadmico sobre la

asignatura de metodologa del trabajo universitario de los estudiantes del
primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UANCV, se
identificaron:
Tenemos de los 226 estudiantes se ha analizado: 103 estudiantes con el
45.6% se encuentran en un nivel Regular con notas de 11 a 13 puntos;
Seguido de 48 estudiantes con el 22.1% con un nivel Deficiente con
puntajes de 0 10 puntos. 47 estudiantes con el 20.8% se encuentran en
un nivel Bueno con puntaje de 14 - 16 puntos. Finalmente 28 estudiantes
con el 12.4% del total se encuentran en un nivel Excelente en su
rendimiento acadmico.
Con los resultado del presente cuadro podemos confirmar que los
estudiantes se encuentran en un nivel Regular y Deficiente en cuanto a su
rendimiento acadmico en la asignatura de Metodologa del Trabajo
Universitario.
GRAFICO N 3
JULIACA: NIVEL DEL RENDIMIENTO ACADMICO EN
LA ASIGNATURA DE
METODOLOGA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO DE LOS ESTUDIANTES DEL

SEGUNDO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD - UANCV.
2
8
1
,
3
9
%
4
8
2
1
,
%
7
2
0
,4
8
%4
1
3
5
,0
8
%
Fuente: Cuadro N 10
CUADRO N 13
JULIACA: NIVEL DE RENDIMIENTO ACADMICO EN LA ASIGNATURA DE

METODOLOGIA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO DE LOS ESTUDIANTES DEL
SEGUNDO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD UANCV,
2010.
Vlidos
0-10 Deficiente
11 - 13 Regular
Frecuencia
55
123
Porcentaje
24,3
54,4
Porcentaje
vlido
24,3
54,4
14 - 16 Bueno
38
16,8
16,8
95,6
17 - 20 excelente
10
4,4
4,4
100,0
Total
226
100,0
100,0
Porcentaje
acumulado
24,3
78,8
En el cuadro N 11 con relacin al nivel de rendimiento acadmico sobre la

asignatura de matemtica de los estudiantes del primer semestre de la
Facultad de Ciencias de la Salud de la UANCV, se identificaron:
De un total de 226 estudiantes se ha analizado: 123 estudiantes con el
54.4% se encuentran en un nivel Regular con notas de 11 a 13 puntos;
Seguido de 55 estudiantes con el 24.3% con un nivel Deficiente con
puntajes de 0 10 puntos. 38 estudiantes con el 16.8% se encuentran en
un nivel Bueno con puntaje de 14 - 16 puntos. Finalmente 10 estudiantes
con el 4.4% del total se encuentran en un nivel Excelente en su rendimiento
acadmico
Con los resultados del presente cuadro confirmamos que los estudiantes se
encuentran en un nivel Regular y Deficiente en cuanto a su rendimiento
acadmico en la asignatura de matemtica.
GRAFICO N 4
JULIACA: NIVEL DEL RENDIMIENTO ACADMICO EN
LA ASIGNATURA DE
METODOLOGA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO DE LOS ESTUDIANTES DEL

SEGUNDO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD UANCV2010.
1
0
4
,
2
%
8
1
6
,3
%2
4
,5
3%
1
3
5
4
,2
%
Fuente: Cuadro N 11

El Estrés y El Rendimiento Académico de Los Estudiantes de La Facultad de Ciencias de La Salud D

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UNIVERSIDAD ANDINA NESTOR CACERES VELZQUEZ

ESCUELA DE POST GRADO

CURSO: INVESTIGACION III

EL ESTRS Y EL RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE

.De que manera repercute el estrs

Determinar el nivel de repercusin del

3.4. Poblacin y Muestra

Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor

Cceres Velsquez de la Ciudad de Juliaca, aproximadamente 550

Tomando como referencia a Hernndez Fernndez y Batista (1991), se

Se determina el tamao de muestra preliminar: no

(1.96) (0.5)(0.5) 0.9604

ii. Se observa la condicin:

iii) La correccin del tamao de muestra es:

=Tamao de muestra a tomas del ( E i )

Tamao del estrato

Por lo tanto se trabaja con 109 estudiantes de la CAP de odontologa, 52

c. Ignora todo lo que le produce inquietud (

a. Los realiza a disgusto

b. Los deja para despus

c. Lo realiza lo antes posible ( )

f. Depende del humor que tenga en ese momento ( )

b. Medianamente adecuado para realizar sus labores (

c. Adecuado para realizar sus labores

a. Requiere silencio total

b. Puede conversar mientras lo realiza

c. Puede realizar en medio ruidoso

7. Ante situaciones desagradadles

b. se enoja si l a situacin lo justifica (

c. siempre esta bajo control

b. Trata de superarlo con esfuerzo y tiempo

c. Lo espera con afinidad

b. Necesarios para su desempeo

c. Suficientes para su empleo laboral (

a. No cubre sus necesidades acadmicas y expectativas

b. Solo cubre sus necesidades acadmicas (

c. Cubre sus necesidades acadmicas y expectativas

La Facultad de Ciencias de la Salud

13. Considera Ud que la Facultad de Ciencias de la salud es :

c. Se mantiene calmado porque sabe que lo aprobara ( )

VALIDACION DEL INSTRUMENTO

NOTA: Se trabajo con una muestra piloto de 10 encuestas

Matriz de correlaciones inter-elementos

Estadsticos de resumen de los elementos

Medias de los elementos

PRUEBA DE LA HIPTESIS GENERAL

[No existe repercusin del estrs en el rendimiento acadmico

[Existe repercusin del estrs en el rendimiento acadmico

= 0,05; se trabaj con un 5% de error, y un 95% de confianza.

JULIACA: REPERCUCION DEL ESTRS EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO,

se acepta la hiptesis alterna Ha el estrs

repercute en el rendimiento acadmico.

Fuente: Test de Miller y Smith

En el cuadro N 2 con relacin al nivel de estrs de los estudiantes del

PRUEBA DE LA HIPOTESIS ESPECIFICA N 1

Ecuacin de la regresin lineal mltiple

Y 13.006 .425 0.126 0.019 0.016 0.050 0.017 0.024

Hallamos el valor de tablas de la T tabulada para la comparacin con los

Por probabilidades, si p , influye el factor, caso contrario no influye:

por probabilidades p 0.003 0.05 , por lo

tanto el factor tiempo de la conducta influye sobre el rendimiento

por probabilidades p 0.039 0.05 , por lo

tanto el factor hostilidad de la conducta influye sobre el rendimiento