Actividad Integradora

Integradora Tercer Parcial Cuernitos
Escuela. Preparatoria Estatal

#8 Carlos Castillo Peraza
1. Prepa 8
ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 PARCIAL

EQUIPO CUERNITOS.
Integrantes del equipo:

Susana Samantha Arjona Sansores
http://susanarjona3bloque.blogspot.mx/
susanaarjona400@gmail.com
Carlos Benjamin Guzman Andrade
http://blog3semester2.blogspot.mx/
benja5773@gmail.com
Julin Javier Romero Lugo

http://javierromero1i2.blogspot.mx/p/bloque-3.html
romerolugo09@gmail.com
1 I
Mtra. Mara del Rosario Raygoza

de junio del 2015
Introduccin.
Bienvenida a nuestra actividad integradora, en esta damos evidencia de lo
aprendido durante todo el semestre de INFORMATICA II, aqu se muestran
nuestros temas y actividades de aprendizaje favoritas de materias externas en
este trabajo todo participamos como el que equipo que somos, lo primero que
vern es la tabla de ndice donde se encuentran ubicadas todas las materias
solicitadas para este proyecto. Tambin en este proyecto se pone en evidencia
todos los conocimientos que adquirimos en el semestre de Informtica II as como
tambin la aplicacin de los consejos que nuestra profesora Marial del Rosario
Raygoza nos proporcion en cada asesora sobre esta integradora.
Lo primero que vemos al bajar ser la
materia de matemticas donde se
encontrara el tema de este una actividad y su reflexin acerca del ADA efectuada.
Despus de matemticas se encuentra Qumica con el mismo orden que
Matemticas primero el tema luego las ADAS y de ltimo su reflexin.
Seguimos un orden segn est en el libro de informtica para ordenar toda la

informacin toda esta informacin servir de apoyo para futuras tareas pues uno
de los principales problemas que tienen los alumnos es olvidar todo antes de los
exmenes y gracias a esto tenemos la oportunidad de repasar un poco de lo que
vimos este semestre.
Por tal motivo sentimos que este proyecto es uno de los mejores que hemos
tenido ya que nos hizo esforzarnos tanto como equipo como individualmente y nos
esforzamos en las materias que escogimos y la informacin recopilada de estas.
2

Con la informacin recopilada, se deber de entender ms fcil la informacin de
las materias que les mostraremos a continuacin
ndice
Contenido
Escuela. Preparatoria Estatal #8 Carlos Castillo Peraza..................................1
ndice.................................................................................................................. 2
Semejanzas Matemticas II............................................................................... 10
ADA 1 Matemticas........................................................................................... 14
Reflexin personal............................................................................................. 16
Etimologas Griegas.......................................................................................... 17
ADA 4 Etimologa Griega................................................................................... 21
El efecto invernadero Qumica II.......................................................................23
ADA 3 Qumica 2............................................................................................... 29
Comparative theme Ingls II............................................................................. 31
ADA 4 Ingls 2................................................................................................... 37
Reflexin personal:............................................................................................ 38
Taller de Lectura y Redaccin II.........................................................................39
ADA 6 TDLYR..................................................................................................... 44
Historia de Mesoamrica y nueva Espaa.........................................................47
ADA 4 Historia II................................................................................................ 53
Metodologa de la Investigacin........................................................................55
ADA 5 Metodologa............................................................................................ 62
4
Semejanzas Matemticas II
Las figuras geomtricas es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos

(uno de los entes fundamentales de la geometra), en tanto, es la Geometra la
disciplina que se ocupar de su estudio detallado, de sus principales
caractersticas: su forma, su extensin, sus propiedades y su posicin relativa.
Las figuras geomtricas ms elementales resultan ser las siguientes: el plano, el
punto, la recta.
Un plano es
un
objeto
que
solo
posee
dos
dimensiones,
contiene
infinitos puntos1 y rectas; es un concepto fundamental de la geometra.
El punto es una figura geomtrica sin dimensin, sin longitud, rea, volumen, ni
otro ngulo dimensional.
La recta se extiende en una misma direccin por lo tanto tiene una sola dimensin
y
contiene
infinitos
puntos;
se
considera
que
est
compuesta
de
infinitos segmentos.
Las figuras geomtricas que ms habitualmente vemos son los crculos, los
rectngulos, los cuadrados y los tringulos. Estas figuras geomtricas tienen
1 En geometra, el punto es uno de los entes fundamentales, junto con la recta y el plano. Son
considerados conceptos primarios, es decir, que slo es posible describirlos en relacin con otros
elementos similares o parecidos. Se suelen describir apoyndose en los postulados
caractersticos, que determinan las relaciones entre los entes geomtricos fundamentales.

caractersticas diferentes en cada caso. Algunas figuras geomtricas son el
cuadrado (que tiene cuatro lados iguales y cuatro vrtices), el rectngulo (que no
tiene todos lados iguales), y el tringulo (que tiene tres vrtices y tres lados).
A continuacin le presentaremos las diferentes figuras geomtricas con su

definicin y su imagen.
Crculo
Un crculo, en geometra eucldea, es el lugar geomtrico de los puntos del plano

cuya distancia a otro punto fijo, llamado centro, es menor o igual que una cantidad
constante, llamada radio. En otras palabras, es la regin del plano delimitada por
una circunferencia y que posee un rea definida.
Cuadrado
En geometra, un cuadrado es un paralelogramo2 que tiene sus lados iguales y

adems sus cuatro ngulos son iguales, tiene 4 ejes de simetra, 4 vrtices, dos
diagonales y 4 lados.
2 Un paralelogramo es un tipo particular de cuadriltero (polgono formado por

solo cuatro lados) cuyos lados opuestos son iguales y paralelos dos a dos.
8
Tringulo
Un tringulo, en geometra, es la reunin de tres segmentos que determinan tres

puntos del plano y no colineales. Cada punto dado pertenece a dos segmentos
exactamente. Los
puntos
comunes
cada
par
de
segmentos
se
denominan vrtices del tringulo3 y los segmentos de recta determinados son los
lados del tringulo. Dos lados contiguos forman uno de los ngulos interiores del
tringulo. Un tringulo es una figura estrictamente convexa.
Figuras Semejantes
Si dos figuras A y B son semejantes el cociente entre el rea de B y el rea

de A, es el cuadrado de la razn de semejanza de la figura B sobre la A.
Razn =
3/ 1
(Razn)2 = 9
=3
=
rea 2
9
1
rea 1
3 En geometra, el vrtice es el punto donde se encuentran dos o
ms semirrectas o segmentos que conforman un ngulo.
9
=
9

rea 1
rea 2
Relacin de los volmenes en figuras semejantes
Si dos figuras A y B son semejantes, el cociente entre el volumen de B y de A

es el cubo de la razn de semejanza de la figura B sobre la A.
4
Razn =
1
3
(Razn) = 64
Volumen 2
=4
64
Volumen
1
Volumen 1
Volumen 2
2. Volumen 1
3. Volumen 2
10
64
La figura 1 es semejante a la figura 2.
Semejanza
Al comparar figuras podrs percibir que algunas tienen particularidades

comunes. Observa estas fotografas, Son semejantes entre s? Por qu?:
8
cm
12 cm
11

13 cm
5
cm
7.5
cm
4.Len 1
comparacin
9 cm
5.Len 2 comparaciones
6.Len 3 comparaciones
Las figuras semejantes mediante el zoom (homotecias) y movimientos
(giros, trasladaciones y simetras) pueden coincidir.
Un polgono est determinado por sus lados y ngulos, por tanto para que 2
polgonos sean semejantes basta con que los lados homlogos sean
proporcionales (con el zoom se multiplican todos los lados por el mismo
nmero) y sus ngulos iguales (las homotecias, los giros, las trasladaciones
y simetras no modifican los ngulos de las figuras).
El smbolo de semejanza es
12
ADA 1 Matemticas
13
ADA 1 Matemticas ADA 1 Matemticas
Resuelve en binas los siguientes ejercicios. Compara tus

resultados con otras binas y verifica sin son iguales, en caso
contrario, identifica tus reas de mejora y vuelve a realizar los
ejercicios.
1. Cules de estas figuras son semejantes? Cul es la
razn de semejanza?
2. Una fotografa de 9cm de ancho y 6cm de alto tiene

alrededor un marco de 2.5cm de ancho. Son semejantes
los rectngulos interior y exterior del marco? Responde
razonadamente.
14
7. Semejanzas 1
11
14
No son semejantes por qu sus lados homlogos no son

proporcionales
3. Un cuadriltero cuyos lados miden 3, 4, 5 y 6 cm, es
necesariamente semejante a otro de lados 6, 8, 10 y 12
cm?
14
No, no se sabe si sus ngulos son iguales por lo tanto no

pueden ser semejantes.
15
4. Dos polgonos regulares con el mismo nmero de lados,

Son semejantes? Justifica tu respuesta.
S, ya que tienen el mismo ngulo
5. Dos cuadrilteros tienen, cada uno, sus cuatro ngulos

interiores iguales, Son necesariamente semejantes?
Justifica tu respuesta y traza el dibujo correspondiente.
No aunque tengo los ngulos iguales los cuadrilteros

son distintos.
6. Los lados de un tringulo miden 35m, 42m y 54m

respectivamente. Si en un tringulo semejante a este, el
lado homlogo del primero mide 24m, calcula las
dimensiones de los otros dos lados de este tringulo.
16
TH= 24.28 Y 35M
7. Qu valor debe tener k para que el ABC
sea
semejante al DEF
K=
8. Los lados de un tringulo miden 2 cm, 1.5 cm y 3 cm.
Construye, sobre un segmente de 2.5cm homlogo del
primer lado de este triangulo uin tringulo semejante.
9. En un tringulo ABC, a=6 cm, b = 8 cm y c = 10 cm.

Calcula los lados de un tringulo ABC, semejante al
tringulo ABC, de permetro igual a 36cm.
17
A=9CM, B=12, c=5
10.
En un polgono ABCDEF de permetro 280 cm el lado
AB mide 20 cm determina el permetro ABCDEF,

semejante al primero, si AB = 8cm.
11.
Los lados de un cuadriltero ABCD miden AB = 6 cm
BC = 9 CD = 10cm y AD = 12cm, Calcula los lados de

otro cuadriltero ABCD, semejante a ABCD, si AB= 8
18
6/8 = 3/4 = 9/BC
AD= 16
DC= 13.33
19
Reflexin personal
Escog Matemticas ya que me obligaron adems de ser una materia que

es una donde el aprendizaje esta con cada nuevo tema y esta actividad lo
demuestra sencillamente ya que se usan los conocimientos adquiridos en
bloque 1 como por ejemplo el uso de frmulas y conocimientos bsicos en
esta materia y que ayudaran al aprendizaje significativo que se tendr al final
del bloque, fue y ser una actividad de gran ayuda y conocimientos
acadmicos.
Al igual para poder realizar correctamente problemas futuros, u o proyectos

de la materia de matemticas, los proyectos que piden siempre usan figuras
as que podra usar Excel en lugar de Word para realizar operaciones y
ecuaciones, pero escog Word porque me resulta mucho ms fcil el manejo
de este Software en comparacin de Excel, que es uno de los que se me
complica ms porque no soy muy bueno con ese software.
La estrategia que use fue usar Excel para realizar figuras geomtricas y usar
la relacin de semejanza para resolver los problemas adems inclu unos
datos ms acerca de ese tema de matemticas, la cual yo saque del libro
para completarla pues estaba falto de informacin. Para finalizar quiero decir
que esta actividad fue una de las ms difciles de matemticas, ya que
estbamos iniciando teman nuevo y no sabamos cmo hacerlo as que casi
nadie pudo hacerlo bien.
El matemtico y escritor Lewis Carrol utiliz el ajedrez como escenario para

su obra titulada a travs del espejo; el ajedrez es un juego de clculo
estratgico por su tablero geomtrico los movimientos son matemticos.
20

Casi todos los juegos se juegan en reas geomtricas, el billar es uno de
los juegos en el cual se usan las matemticas en gran proporcin. Todos los
elementos pticos tienen su principio en las matemticas, en la mente es
donde nacen todos los descubrimientos cientficos del hombre solo con ella
se puede concebir lo infinito. (Carrol, 1919)
Etimologas Griegas
Alfabeto4
es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las
primeras letras del alfabeto griego: alpha y beta. El alfabeto ms antiguo que
se conoce surgi en las zonas de las actuales Siria y Palestina, entre los
aos 1700 y 1500 a.C.: se le denomina semtico o septentrional, est formado
a partir de la combinacin de signos de la escritura cuneiforme sistema de
escritura empleado en Mesopotamia y en las que los caracteres tenan forma
de cuas o clavos- y jeroglficas (sobre todo egipcia), en las que los signos
no presentan el sonido de las palabras, sino el significado; contaba con 22
signos, todo ellos consonantes.
Los griegos entre los aos 1000 y 900 a.C., adoptaron este alfabeto semtico, en
su variante fenica. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca del
ao 900 a.C. Al adaptarlo, los griegos aadieron a los 22 signos otros dos y
utilizaron algunos de los signos vocales, creando una escritura alfabtica en vez
de un silabario (que era lo que realmente tenan los fenicios).
El alfabeto anterior es jnico, de Mileto, que Atenas adopto en los aos 403 a.C.
Los nombres de las letras son los semticos originales, sin apenas modificaciones.
4 Alfabeto es una serie ordenada de letras de un idioma.

21
Ilustracin 81. Alfabeto griego
El alfabeto griego consta de 24 letras:
22
Ilustracin 9. Alfabeto griego 2
23
Diptongos
Los diptongos se forman de la unin de una vocal spera con una suave. De las
dos vocales de un diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda
pospositiva.
Se dividen en propios e impropios. Los diptongos propios son ocho: , , , ,

, , . De ellos, los primeros cuatro llevan como vocal propositiva la ; loa
otros cuatro, la . Se denomina propio porque solo entonces se oye dos sonidos
en uno solo. La precedida de vocal fuerte pronuncia u.
Los diptongos impropios son tres: ,, . Estn formadas por la , la y la ,

cuando se juntan con la . En tales diptongos, por la demasiada intensidad del
primer elemento y la mnima del segundo, se percibe un solo sonido, el de la vocal
spera. La vocal se queda absorbida por la spera precedente, se escribe debajo
(iota suscrita) y no se pronuncia, en caso de minsculas; en caso de maysculas a
un lado (iota adscrita) y tampoco se pronuncia la .
24
Diptongos propios
A /e/
E /i/
A /av/ o /af/
E /v/ o /ef/
O /i/
O /u/
Y /i/
Diptongos impropios
A /a/
H /i/
/iv/ o /if/
/o/
/ov/ o /of/
25
Signos ortogrficos y de acentuacin
Espritu spero (): Corresponde a una h aspirada, detona que la vocal inicial
debe pronunciarse con cierta aspiracin y las palabras que llevan este signo
se traducen con h al espaol.
: da (hermerologa)
: Historia
Espritu suave ( ): Detona que al pronunciar la palabra la vocal inicial debe

pronunciarse sin aspiracin, no se traduce al espaol.
: varn
: Academia
26

Los espritus se utilizan siempre en vocal inicial. Si es minscula se escribe sobre
ella; si es mayscula se coloca delante en la parte superior. En los diptongos el
espritu se coloca sobre la segunda vocal.
La inicial de la palabra y la del diptongo inicial lleva siempre espritu spero.

Entre las consonantes, la inicial es la nica que lleva espritu y siempre es
spero.
Acento agudo ( ): Indica una elevacin del tono del timbre. Puede ir en una
de las tres silabas (no ir en la antepenltima s la ltima es larga).
Acento grave ( ):Indica un tono ms bajo, la supresin del acento agudo. Solo
puede ir en la ltima silaba, siempre que anteceda a una palabra y no a una
encltica o signo de puntuacin.
Acento circunflejo (
):
Seala el tiempo prolongado con que debe
pronunciarse la vocal sobre la cual se halla. Puede recaer solo en vocal larga
o diptongo de las dos ltimas silabas.
Informacin tomada de la gua de Etimologas griegas (Vives Noceda, 2015)
27
ADA 4 Etimologa Griega
28
Reflexin personal
Eleg etimologas griegas ya que personalmente pienso que es una materia donde
el aprendizaje esta con cada nuevo tema y esta actividad lo demuestra
sencillamente ya que se usan los conocimientos adquiridos en bloque 1 del 2
semestre como por ejemplo el uso de races, prefijos, sufijos, pseudoprefijos y
pseudodecinencias conocimientos bsicos en esta materia y que ayudaran al
aprendizaje significativo que se tendr al final del bloque, fue y ser una actividad
de gran ayuda y conocimientos acadmicos.
Al igual para poder realizar correctamente problemas futuros, u o proyectos de la

materia de etimologas griegas, los proyectos que piden siempre usan tablas as
que podra usar Excel en lugar de PowerPoint, pero escog PowerPoint porque me
resulta mucho ms fcil el manejo
de este Software en comparacin de Excel,
que es uno de los que se me complica ms porque no soy muy bueno con ese
software.
La estrategia que use fue usar PowerPoint y poco a poco ir desglosando toda la
informacin que debes saber antes de empezar a escribir en griego y sacar las
races, prefijos, sufijos, etc. As se entiende la informacin ms fcilmente con
imgenes y con una buena explicacin de que cada cosa, el porqu, definiciones
de algunas palabras que no entiendas as sabrs el significado y tu aprendizaje
ser mejor porque captaras toda la informacin y la usaras de manera productiva.
Para finalizar quiero decir que esta actividad fue una de las ms difciles de
etimologas griegas, ya que estbamos iniciando teman nuevo y no sabamos
cmo hacerlo as que casi nadie pudo hacerlo bien tenamos que escribir en
griego y tuvimos que aprender a escribir en griego, se sinti como aprender otro
29

idioma pero ms fcil esto tal vez nos ayude a aprendernos ms rpido una
lengua en el futuro pues no tardamos mucho en dominar completamente el griego.
El griego ocupa un lugar importante dentro de la Historia de Europa, la

llamada civilizacin occidental y la cristiandad.
El efecto invernadero Qumica II
El efecto invernadero es el fenmeno por el cual determinados gases, que

son componentes de la atmosfera terrestre, retienen parte de la energa que
la superficie planetaria emite por haber sido calentada por la radiacin solar.
Este fenmeno evita que la energa recibida constantemente vuelva

inmediatamente al espacio produciendo a escala planetaria un efecto similar
al observado en un invernadero de all su nombre.
30
10. Qumica 1
Algunos efectos que puede tener en el
ambiente
pueden ser:
o El aumento de la
0.2
temperatura media de la tierra de
grados
centgrados
por decenio
o Reduccin de la superficie de glaciares y como consecuencia,

elevacin del nivel del agua del mar y los ocanos
o Posibles inundaciones de zonas prximas al mar o islas
o Afectacin de los ecosistemas por el cambio de clima
o Algunas acciones humanas que provocan un aumento de C02 en la

atmosfera son por ejemplo:
o La quema de combustibles fsiles por ejemplo el petrleo, el gas, el

carbn y la deforestacin
o El aumento de metano (CH4) producido por la amplia distribucin de

gas natural y la ganadera excesiva
31

o El aumento del xido nitroso (N20) provocado por los fertilizantes
agrcolas, la produccin industrial y quema de residuos slidos.
Algunas acciones que se hacen en nuestro contexto para disminuir las

emisiones de C02 son:
o Utilizar de vez en cuando (o todo el tiempo si es posible) el transporte

pblico ya que as es menos la cantidad de automviles y por lo tanto
son menores las cantidades de gases que emanan
o Disminuir el consumo de energa elctrica
o Controlar las emisiones de gases por partes de las industrias que hay
en la ciudad.
32
Cunta contaminacin hay en Mxico?
De acuerdo con los datos del Inventario Nacional de Emisiones, en 1999 los
mexicanos emitamos 40.5 millones de toneladas de contaminantes a la
atmosfera, de los cuales 58% fue emitido por fuentes naturales (suelo,
vegetacin y actividad volcnica) y 42% por actividades humanas.
La mayor parte de las emisiones por actividades humanas fueron generadas

por los vehculos y otros usos de combustibles y por las plantas de
generacin de electricidad.
En Mxico, la generacin de contaminantes atmosfricos es mayor en el

estado de Mxico, Veracruz, Jalisco y el Distrito Federal, con un promedio de
entre 6.4 y 9.4% de las emisiones por actividades humanas nacionales.
En contraste, Baja California Sur, Quintana Roo, Nayarit, Tlaxcala y

Aguascalientes emitieron menos de 1% del total nacional.
33
11. Qumica 2
12. Qumica 3
34
Se calcula que cada mexicano emite en promedio alrededor de 170

kilogramos de contaminantes atmosfricos al ao, lo que equivale al peso de
dos personas adultas.
Para darnos una idea del nivel de contaminacin del aire en Mxico se utiliza
el ndice Metropolitano de la Calidad del Aire (IMECA), que consiste en una
transformacin de las concentraciones de un contaminante a un nmero
adimensional (SEMARNAT Informe de la situacin del Ambiente en Mxico,
2008).
El IMECA tiene como objetivo informar a la poblacin de manera clara,

oportuna y continua, sobre los niveles de contaminacin atmosfrica, los
probables daos a la salud y las medidas de proteccin a tomar.
Con base en los valores del IMECA, las autoridades pueden declarar una
contingencia ambiental.
35
36

13.Qumica 4
Valores del ndice Metropolitano de la Calidad del Aire (IMECA).

IMECA.
Condicin.
Efectos a la salud.
0-50
Buena
Adecuada para llevar a

cabo actividades al aire
libre.
51-100
Regular
Posibles molestias en
nios, adultos mayores
y
personas
con
enfermedades.
101-150
Mala
Causante
de
efectos
adversos a la salud de
la
poblacin,
en
particular los nios y

los
adultos
con
mayores
enfermedades
cardiovasculares
respiratorias como el
asma.
151-200
Muy mala
Causante de mayores
efectos adversos a la
salud de la poblacin
en general en particular
los nios y los adultos
mayores
con
enfermedades
cardiovasculares
o
37

asma.
>200
Extremadamente mala
Causante
de
efectos
adversos a la salud de
la
poblacin
general,
se
en
pueden
presentar
complicaciones graves
en
los
nios
los
adultos mayores con

enfermedades
cardiovasculares
asma.
Las ciudades que cuentan con programas de contingencias ambientales por

contaminacin son el Valle de Mxico, Guadalajara, Monterrey, y Salamanca
(SEMARNAT informe de la situacin del ambiente en Mxico, 2008).
38
14.Qumica 5
En el Valle de Mxico, las medidas que se aplican durante una contingencia

son la suspensin de:
Actividades deportivas.
Actividades cvicas.
Actividades al aire libre.
Quemas a cielo abierto.
Restriccin a la circulacin vehicular.
Restriccin a la actividad industrial.
39

La
reaccin
de
combustin
es
la
reaccin
caracterstica
de
los
hidrocarburos, la cual desprende grandes cantidades de CO2 uno de los

principales gases causantes del efecto invernadero.
15.Qumica 6
40
ADA 3 Qumica 2
41
Reflexin personal.
Por qu elegiste este tema? Lo eleg porque es interesante y representa un

problema que vemos hoy en da y que sin la informacin adecuada pasa a
ser solo un problema ms.
Qu estrategia utilizaste para facilitar tu aprendizaje? La bsqueda de

informacin en el libro adems de la recopilacin de datos que nos dio el
maestro en el saln de clases al momento de ver el tema.
Y a partir de ahora, Cmo utilizaras lo aprendido? Pues ya con todo lo que

saba y lo que he aprendido gracias a esta gran actividad de aprendizaje del
bloque 2 estar ms atento a la manera de como ver el problema que
representa para la sociedad el tema del efecto invernadero y sus
consecuencias en nuestra vida as como tambin buscar formas para
cambiar esa situacin.
Es una de mis actividades favoritas y de mucho aprendizaje.
qumica, ya que estbamos iniciando teman nuevo y no sabamos cmo
hacerlo as que casi nadie pudo hacerlo bien pues iniciando casi no
sabamos nada acerca de los cidos y los etilos cosas as.
Pues ya con todo lo que saba y lo que he aprendido gracias a esta gran
actividad de aprendizaje del bloque 2 estar ms atento a la manera de como
ver el problema que representa para la sociedad el tema del efecto
42

invernadero y sus consecuencias en nuestra vida as como tambin buscar
formas para cambiar esa situacin.
Adems de tener ahora un conocimiento mayor en la qumica tengo la

experiencia y poco ms para poder elaborar temas ms avanzados acerca de
qumica, estoy completamente preparado para pasar al siguiente semestre y
poder continuar con mis estudios.
Una de las tantas razones por las que escog este tema es porque me gust
y me fue ms sencillo de entender adems de que me ahorraba la pereza de
escribir todo el tema para esta ADA de informtica pues ya lo tenamos
hecho.
43
Etimologas Griegas
Alfabeto5 es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las primeras
letras del alfabeto griego: alpha y beta. El alfabeto ms antiguo que se conoce
surgi en las zonas de las actuales Siria y Palestina, entre los aos 1700 y 1500
a.C.: se le denomina semtico o septentrional, est formado a partir de la
combinacin de signos de la escritura cuneiforme sistema de escritura empleado
en Mesopotamia y en las que los caracteres tenan forma de cuas o clavos- y
jeroglficas (sobre todo egipcia), en las que los signos no presentan el sonido de
las palabras, sino el significado; contaba con 22 signos, todo ellos consonantes.
Los griegos entre los aos 1000 y 900 a.C., adoptaron este alfabeto semtico, en
su variante fenica. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca del
ao 900 a.C. Al adaptarlo, los griegos aadieron a los 22 signos otros dos y
utilizaron algunos de los signos vocales, creando una escritura alfabtica en vez
de un silabario (que era lo que realmente tenan los fenicios).
El alfabeto anterior es jnico, de Mileto, que Atenas adopto en los aos 403 a.C.
Los nombres de las letras son los semticos originales, sin apenas modificaciones.
5 Alfabeto es una serie ordenada de letras de un idioma.

44
Ilustracin 1. Alfabeto griego
El alfabeto griego consta de 24 letras:
45
Ilustracin 2. Alfabeto griego 2
46
Diptongos
Los diptongos se forman de la unin de una vocal spera con una suave. De las
dos vocales de un diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda
pospositiva.
Se dividen en propios e impropios. Los diptongos propios son ocho: , , , ,

, , . De ellos, los primeros cuatro llevan como vocal propositiva la ; loa
otros cuatro, la . Se denomina propio porque solo entonces se oye dos sonidos
en uno solo. La precedida de vocal fuerte pronuncia u.
Los diptongos impropios son tres: ,, . Estn formadas por la , la y la ,

cuando se juntan con la . En tales diptongos, por la demasiada intensidad del
primer elemento y la mnima del segundo, se percibe un solo sonido, el de la vocal
spera. La vocal se queda absorbida por la spera precedente, se escribe debajo
(iota suscrita) y no se pronuncia, en caso de minsculas; en caso de maysculas a
un lado (iota adscrita) y tampoco se pronuncia la .
47
Diptongos propios
A /e/
E /i/
A /av/ o /af/
E /v/ o /ef/
O /i/
O /u/
Y /i/
Diptongos impropios
A /a/
H /i/
/iv/ o /if/
/o/
/ov/ o /of/
48
Signos ortogrficos y de acentuacin
Espritu spero (): Corresponde a una h aspirada, detona que la vocal inicial
debe pronunciarse con cierta aspiracin y las palabras que llevan este signo se
traducen con h al espaol.
: da (hermerologa)
: Historia
Espritu suave ( ): Detona que al pronunciar la palabra la vocal inicial debe

pronunciarse sin aspiracin, no se traduce al espaol.
: varn
: Academia
49

Los espritus se utilizan siempre en vocal inicial. Si es minscula se escribe sobre
ella; si es mayscula se coloca delante en la parte superior. En los diptongos el
espritu se coloca sobre la segunda vocal.
La inicial de la palabra y la del diptongo inicial lleva siempre espritu spero.

Entre las consonantes, la inicial es la nica que lleva espritu y siempre es
spero.
Acento agudo ( ): Indica una elevacin del tono del timbre. Puede ir en una de
las tres silabas (no ir en la antepenltima s la ltima es larga).
Acento grave ( ):Indica un tono ms bajo, la supresin del acento agudo. Solo
puede ir en la ltima silaba, siempre que anteceda a una palabra y no a una
encltica o signo de puntuacin.
Acento circunflejo ( ~): Seala el tiempo prolongado con que debe pronunciarse
la vocal sobre la cual se halla. Puede recaer solo en vocal larga o diptongo de las
dos ltimas silabas.
Informacin tomada de la gua de Etimologas griegas (Vives Noceda, 2015)
50
ADA 4 Etimologa Griega
51
Reflexin personal
Eleg etimologas griegas ya que personalmente pienso que es una materia donde
el aprendizaje esta con cada nuevo tema y esta actividad lo demuestra
sencillamente ya que se usan los conocimientos adquiridos en bloque 1 del 2
semestre como por ejemplo el uso de races, prefijos, sufijos, pseudoprefijos y
pseudodecinencias conocimientos bsicos en esta materia y que ayudaran al
aprendizaje significativo que se tendr al final del bloque, fue y ser una actividad
de gran ayuda y conocimientos acadmicos.
Al igual para poder realizar correctamente problemas futuros, u o proyectos de la

materia de etimologas griegas, los proyectos que piden siempre usan tablas as
que podra usar Excel en lugar de PowerPoint, pero escog PowerPoint porque me
resulta mucho ms fcil el manejo
de este Software en comparacin de Excel,
que es uno de los que se me complica ms porque no soy muy bueno con ese
software.
La estrategia que use fue usar PowerPoint y poco a poco ir desglosando toda la
informacin que debes saber antes de empezar a escribir en griego y sacar las
races, prefijos, sufijos, etc. As se entiende la informacin ms fcilmente con
imgenes y con una buena explicacin de que cada cosa, el porqu, definiciones
de algunas palabras que no entiendas as sabrs el significado y tu aprendizaje
ser mejor porque captaras toda la informacin y la usaras de manera productiva.
etimologas griegas, ya que estbamos iniciando teman nuevo y no sabamos
cmo hacerlo as que casi nadie pudo hacerlo bien tenamos que escribir en
griego y tuvimos que aprender a escribir en griego, se sinti como aprender otro
52

idioma pero ms fcil esto tal vez nos ayude a aprendernos ms rpido una
lengua en el futuro pues no tardamos mucho en dominar completamente el griego.
El griego ocupa un lugar importante dentro de la Historia de Europa, la

llamada civilizacin occidental y la cristiandad.
53
Comparative theme Ingles II
Module 1
``Making comparisons ``
In this module you will gain the following competences:
Identify and interpret the general idea and possible developments from an
oral or written message, in English, about physical characteristics of people,
places and objects.
Evaluate a text by comparing its content with others, using previous and new
knowledge.
Communicate in English with logic, oral or written discourse, to compare

people, objects and places.
Assume that respect for the differences is the beginning of interpretation and
coexistence in local, national, and international contexts when making
comparisons between people, objects and places.
54

Use information and communication technologies to do research about
comparative adjectives and cultural aspects about people and places.
16.Ingls 1
You will achieve your goals with the following learning objects:
Physical characteristics of people, objects and places.
Characteristics of personal behavior
Ethnic and cultural characteristics
55
Adjectives
Comparatives
Superlatives
Equality
Your learning outcomes will be the following:
Identify cultural aspects in a simple text.
Identify objects, people and places in a short text.
Request and exchange information by comparing people and places.
Use comparatives.
Comparatives
Add er to one syllable adjectives.
56

Cheap Cheaper.
If an adjective ends in consonant-vowel-consonant, double the final

consonant before adding er.
Hot-Hotter.
For most adjectives that ends in Y, change the Y to I and add er.
Pretty-Prettier.
To make the comparative form of most adjectives of two or more

syllable use more or less
Less practical.
More beautiful.
Always use than in comparatives.
57
17. Ingls 2
GRAMMAR. Comparatives adjectives.
Small-smaller
Large-larger
Heavy-heavier
Loose-looser
Pretty-prettier
Big-bigger
Cheap-cheaper
Hot-hotter
58

Smart-smarter
Tall-tall er
Thin-thinn er
Noisy-noisier
Sweet-sweeter
Spicy-spici er
Rough-rough er
Tasty-tastier
Use comparative adjectives to compare two people, places or things:
Do you have these pants in a larger size? This pair is too tight.
Her sister is taller than Mary.
Her cooking is certainly improving, this food is tastier than I expected!
Use more or less with adjectives that have two or more syllables and
don`t end in Y.
59

Do you have a more comfortable pair of shoes?
Let`s look for a less expensive suit.
Use than after the adjective when you compare two items.
Some people say that black is more flattering than white, but while looks
better on me.
Examples:
This soup is better than that.
My dog is older than your cat.
We`re more excited than the boys.
In Australia during the winter is warmer than here.
Louis is very noisier than my pet.
My hair is larger than my mom`s.
60

This semester is more difficult than the previous.
This class is more interesting than history.
My father is younger than his brother.
The cotton is lighter than the wood.
Zayn is more handsome than Paul.
My hamster is fatter than a burger.
That song is more popular than the other.
My grandmother is healthier than her mother.
Cancun is more relaxing place than Cozumel.
Superlative:
Add est to one syllable adjectives if the adjective ends in in P add St
Cheap- the cheapest.
61
If an adjective ends in consonant-vowel-consonant double the final

consonant after adding EST.
Hot-hottest.
For most adjectives that end in Y, change the Y to I and add EST.
Pretty-prettiest
To make the superlative form of most adjectives of two or most

syllables use THE MOST or THE LEAST.
The most relaxing.
The least relaxing.
62
18.Ingls 3
With this module youll learn the next things:
Lesson
Vocabulary
Social language
Grammar
Skills
Categories
Compare
Comparative
Speaking
of clothing.
clothes.
adjectives.
work:
Shop
for -Regular
clothes.
verbs.
group
give
opinion
an
about
shopping.
Pay for clothes.

2
Clothing
Compare
Comparative
Listening
described
clothes.
adjectives.
detail:
for
identify
63

as pairs.
Shop
for -Regular and clothes.
clothes.
irregular
forms.
Speaking
play:
role-
shop
for
clothes.
Top
Descriptive
Descriptive and The
notch
adjectives.
compare
skills.
Electronic
products.
features
machines
gadgets.
simple Reading
presentof review.
and
for
general
understating.
Comparison
Listening
s-review.
detail:
the
for
identify
appropriate
adjectives.
Speaking
&
writing
group
work:
give
opinions
about
gadgets
and
machines.
Money
travel.
and Talk
about
a Comparative
Speaking
group
shopping
and
work: talk about
experience.
descriptive
how
adjectives.
lower price.
Bargaining.
to
get
Listening
for
specific
information:
understand
shopping
expressions.
64

4
Electronic
Ask
for
a Superlative
products.
recommendatio
adjectives-
n.
regular
Listening
detail:
for
identify
and the
product
irregular
people
are
forms.
talking about.
Speaking
work:
pair
ask
for
recommendation
s.
Top
Adjectives
Compare family Compare
notch
to describe members.
and
detail:
skills.
personality.
superlative
synonyms.
Compare
Reading
adjectives.
personality.
for
fins
Speaking
group
work:
give
opinions
about
personality.
Speaking
&
writing:
compare
people
in
your
family.
5
Handicrafts.
Compare
Too
objects.
enough.
Bargain
for
lower price.
and Speaking
pair
work: bargain for

a lower price.
PRONUNCIATION
rising intonation
to confirm and
clarify
65

information.
6
Computer
Express
Comparison
products
opinion
about s with asas work:
and
products.
accessories
.
Speaking
pair
recommend
Recommend
product.
better
PRONUNCIATION
purchase.
intonation:
identify
stress
patterns.
Top
Adjectives
notch
to compare contrast people present-
detail:
skills
and
differences,
describe
people and
places.
Compare
and places.
and The
simple Reading
review.
Comparison
s-review.
for
find
summarizing.
Speaking
writing:
and
&
describe
compare
favorite sport or
activity.
Self-Check.
66
ADA 4 Ingls 2
19 ADA 4 INGLS
67
Reflexin personal:
Por qu elegiste este tema? Este tema lo eleg porque es uno de los ms
entretenidos y que ponen a prueba los conocimientos adquiridos durante
todo el bloque 2 adems que trata de uno de los temas ms importantes en
esta asignatura.
Qu estrategia elegiste para facilitar el aprendizaje? En si fueron varias

como el mtodo de crear un PowerPoint que nos hizo explorar nuestra
imaginacin gracias al uso de imgenes, msica, colores, etc
A partir de ahora Cmo utilizaras lo aprendido? Lo aprendido gracias a

esta actividad de aprendizaje me servir mucho al momento de seguir con el
uso de este idioma a futuro as como en la comunicacin con otros
hablantes del mismo.
Es una gran actividad en todos los sentidos as como de conocimiento para

nuestra educacin en esta asignatura que es muy importante para nuestro
futuro en este mundo que cada vez se interconecta ms con este idioma.
Lo aprendido gracias a esta actividad de aprendizaje me servir mucho al

momento de seguir con el uso de este idioma a futuro as como en la
comunicacin con otros hablantes del mismo y sus valores en el idioma que
se obtiene como ya mencionado esta ADA la escog por varias razones pero
una de ellas es porque nos fue ms sencilla y entretenida en lo personal
siempre me ha gustado comparar y en este proyecto se me dio la
oportunidad de comprar dos cosas que me gustan los videojuegos y los
68

animes, otras de las cosas ms me gust fue el tema que vimos de ingls
pues fue tan variado y genial, no solo comparamos si no que decidamos
cual era mejor ya aprendemos ms acerca del idioma.
69
Taller de Lectura y Redaccin II
Qu es un Ensayo acadmico?
Es un texto de ndole persuasiva de extensin variable que depende de la

profundidad del estudio o investigacin que la sustenta y de los razonamientos
que son necesarios desarrollar en la tesis del ensayo. La tesis entenderse como
la proposicin u opinin que se fundamenta y demuestra con una serie de
razonamientos. La tesis es el elemento fundamental de un ensayo, requiere de
unirlos, de la comparacin, la confrontacin con otros datos, fenmenos o hechos
que nos permitan desglosar e interpretar la realidad que le concierne. Es aqu
donde nos detenemos a precisar la importancia de la lectura e investigacin en la
construccin de la tesis o argumentos, que necesariamente requieren de otros
conocimientos previos y consecuentes que nos permitan una interpretacin global
e integral del fenmeno que estamos estudiando, ya que a pesar de que un
ensayo es la visin personal de autor, no por eso debe descuidarse el ofrecimiento
de pruebas que sustenten la unidad argumentativa. No hay reglas definitivas en
cuanto a la redaccin de ensayos. Por ejemplo, en los de tipo escolar, la estructura
queda abierta a la decisin o estilo del autor, sin embargo, se puede establecer
como coincidencia que conste de la siguiente estructura:
1. Portada
2. El desarrollo de las ideas
3. Conclusiones del tema
70

En un ensayo lo ms importante, independientemente de la forma o estructura, es
el trabajo de anlisis del autor respecto de la informacin o contenido, la
investigacin previa que sustenta, los conocimientos, las experiencias que lo
rodean y la vinculacin que se hace de todos esos elementos a manera de
integrar en un todo el trabajo final o, en este caso, el ensayo.
20. TDLR 1
Redaccin del ensayo

71

Entramos en la etapa final respecto de la elaboracin del ensayo. Es importante
que recuerdes lo realizado en el bloque 2 del primer semestre de esta asignatura
en cuanto al proceso de escritura: se requiere establecer las ideas principales que
constituyen las partes del esquema de redaccin ya elaborado, junto con el
contenido seleccionado de la revisin bibliogrficas a partir de las fuentes de
informacin consultadas. Para la redaccin de tu ensayo, antes de escribir,
debers tener presentes varios elementos de los que has hecho uso en los
bloques anteriores:
Las caractersticas de los prrafos, que deben estar estructurados en una

idea principal cada uno con las ideas secundarias que los soporten.
La importancia de los prototipos textuales que les den variedad a la

expresin escrita.
La consideracin de valorar el producto final con las propiedades de la

redaccin: adecuacin, coherencia y cohesin.
La utilizacin de los nexos contextuales que te permitan integrar todas las

ideas en un mismo prrafo y entre ellos mismos.
Nota: Ubica los contenidos anteriores en los contenidos vistos en los bloques
anteriores, tanto del primer semestre como en ste de Taller de Lectura y
Redaccin ll.
Un aspecto nuevo es la integracin de las citas que has extrado. Al transcribir la

cita al contenido del ensayo debes definir que deseas enfatizar:
a) El autor
72

b) El ao
c) El contenido
La estructura sugerida en un ensayo se rige de tres momentos claves, como lo

son:
La introduccin
El texto o desarrollo de las ideas.
Las conclusiones
La introduccin se distingue por el planteamiento de las situaciones problemtica

o temtica que se a abordar en el texto. Es una explicacin y preparacin de los
que posteriormente leer el lector en el desarrollo. La extensin puede abarcar
desde un prrafo a un par cuando mucho, dependiendo de la extensin general
del ensayo. En este apartado debe quedar claro al lector lo que se va a abordar,
los motivos por los cuales se escribe y hasta donde se pretende llegar en el
anlisis que se presenta.
El texto o desarrollo contiene la exposicin y anlisis del contenido, es decir,

compete a todos los prrafos que los desglosan para dar cabida a las ideas,
73

juicios y razonamientos propios que conforman la base de la argumentacin y que
estn sustentados en la informacin recabada anteriormente. Diversos autores
consideran que esta parte constituye entre 75 y 80% del ensayo.
En el desarrollo se sostiene la tesis, se profundiza en ella de manera que se

motive al lector a la reflexin, se incluyen citas que dan soporte a la defensa de la
tesis.
Por ltimos, las conclusiones son el aspecto perceptivo del propio autor con
respecto del tema analizado, ya que deben reflejar el pensamiento del autor, lo
que percibe y juzga sobre todo lo analizado y abordado en el desarrollo. Para lo
anterior puede valerse de diversos recursos como dar sugerencias de solucin,
cerrar las ideas trabajadas en el desarrollo o proponer lneas de anlisis para
posteriores escritos.
Las conclusiones, por ser la parte final del ensayo, deben mantener relacin con el
contenido presentado en la introduccin, as como con el desarrollo dado que las
conclusiones se derivan de los planteamientos analizados en el desarrollo.
Recuerda que para la elaboracin de un escrito es importante seguir el proceso de

creacin de textos que abordamos en el bloque 2 de Taller de Lectura y Redaccin
l. Hoy vamos a aplicar ese mismo proceso con el ajuste al que nos obligan los
requerimientos y caractersticas de un ensayo.
La extensin es variable; sin embargo, un ensayo acadmico bien elaborado

requiere de la extensin mnima de tres cuartillas o 3 mil palabras. Para el
segundo caso, los procesadores de texto permiten contabilizar las palabras
escritas, lo que es una gran ayuda para determinar si se cumple o no con la
extensin requerida.
74

Al concluir tu ensayo intercambia con otro compaero sus respectivos trabajos y
evalense con la lista de cotejo que les de su profesor.
Una vez concluida la coevaluacin, identifica los aspectos que pueden mejorar y
comprtelo en plenaria.
Con base en las observaciones y retroalimentacin del maestro, reescribe tu

ensayo. Es importante que en la versin final se incluya el listado de referencias
de informacin que se han utilizado para la extraccin de las citas que sustenten
las ideas y argumentos.
75
ADA
TDLYR
Escuela Preparatoria Estatal no. 8 Carlos Castillo Peraza
Semestre: Febrero - Julio, 2015.
Asignatura: Taller de lectura y redaccin II
Autores:
Carlos Benjamn Guzmn Andrade Y Susana Samantha Arjona Sansores.
LA MARIHUANA, LA DROGA BUENA ONDA?
Ensayo realizado por los alumnos del segundo semestre, grupo _1I_, para la
asignatura de Taller de lectura y redaccin II
76
Profesora: L.E Shirley Flores
Mrida, Yucatn a ___ de abril de 2015.
Introduccin
Las drogas siempre han sido objetos de controversia desde su

descubrimiento se han formado miles de preguntas acerca de los usos
que se les puede dar hasta la cultura que se ha creado entorno a ellas,
en especial hoy en da existe una droga que sigue siendo objeto de
debates, su nombre: la MARIHUANA O CANNABIS.
En los ltimos aos esta droga ha desatado peleas alrededor del mundo,
ms que nada gracias a la fama que se ha ganado pero en si Que es la
famosa Marihuana/Cannabis? : Es la palabra que se usa para describir
las flores secas, semillas y hojas de la planta de camo ndico. Con una
definicin as, es difcil pensar que existe un problema entorno a ella.
77

Pero lo cierto es que si existe un problema mucho ms grande de lo
imaginado, por ejemplo en los ltimos aos el consumo de esta ha
crecido hasta niveles inimaginables tanto as que algunos pases buscan
su legalizacin y lo peor de todo estudios indican que su consumo cada
vez es ms por jvenes entre 16-20 aos que de jvenes adultos (20-30
aos) o gente madura. Tan grave es el caso que hasta en las escuelas
secundarias, preparatorias, etc., hoy en da se puede encontrar venta de
este producto o gente que lo consume.
Muchos disfrazan problemas como el anterior con la excusa de que esta

ayuda a fines medicinales o de entretenimiento para la poblacin.
Pero Por qu? Qu tiene que la hace ms atractiva para el pblico

joven que para los dems sectores de la poblacin? , Su legalizacin: Si
es buena decisin por parte de los gobiernos? En si es buena o mala?
Qu fines recreativos o medicinales tiene? Y lo ms importante En las
escuelas de la ciudad existe su consumo? Todo esto ms se podr
explanar ms adelante.
Las respuestas a las preguntas pueden ser variadas y se explicara

porque. Para los gobiernos legalizar este producto es una forma fcil
para obtener dinero sin importar los daos que le crean a su poblacin,
alumnos, padres y maestros todos saldrn afectados de alguna manera
si se legaliza, algunas personas podrn pensar que est bien legalizarla,
eso est bien ya que es su forma de ver las cosas, sin embargo al no
pensar en las consecuencias que esto puede traer se estn afectando a
ellos mismos y a sus seres queridos. No se pretende que el consumo de
este producto acabe de un da para otro, bien sabido es que hay formas
78

de obtenerlo fcil, seguro, y a buen precio, pero tambin es bien sabido
las consecuencias que existen para la salud, la forma en que se puede
volver un habito y la muy difcil recuperacin que trae consigo.
La creciente aceptacin de la marihuana medicinal podra influir en la

manera en la que los jvenes perciben el dao asociado con el consumo
de marihuana en general. Los resultados de Investigaciones realizadas
por diferentes instituciones alrededor del mundo dejan ver que a medida
que disminuye la percepcin de los riesgos de la marihuana entre los
estudiantes que se encuentran en el ltimo ao de secundaria, aumenta
su consumo. Cuanto ms saben acercan de los daos, se produce el
efecto contrario.
Otro factor muy importante es el hecho de que los artistas ,

celebridades y personalidades dejan ver relaciones con este producto de
manera positiva por lo que el pblico joven (generalmente) se deja
llevar por los estereotipos y conductas que presentan sus dolos , un
ejemplo claro es la cantante fallecida Janis Joplin quien deca Lo que
te hace sentir bien no te puede causar ningn dao que aunque no se
refera exactamente al uso de ese producto o esa es la versin oficial ,
con comentarios y actitudes como esta que estn en pro del uso de
este producto, puede afectar las decisiones del pblico que los sigue y
admira. Los problemas de seguridad conocidos de la marihuana incluyen
el deterioro de la memoria a corto plazo, la alteracin del juicio y la toma
de decisiones, efectos en el estado de nimo como ansiedad grave
(paranoia) o incluso psicosis (prdida de contacto con la realidad), en
especial despus de la exposicin a dosis altas.
La marihuana tambin reduce significativamente la coordinacin

motora y retrasa el tiempo de reaccin, lo que hace que sea muy
79

peligroso consumirla antes de conducir un automvil. Adems, a pesar
de que todava no sabemos si fumar marihuana contribuye al riesgo de
contraer cncer de pulmn, puede causar o empeorar a otros problemas
respiratorios como la bronquitis o tos crnica. Cada vez existen ms
pruebas de que la marihuana puede ser especialmente perjudicial para
los jvenes: ya que puede provocar un deterioro a largo plazo, o incluso
permanente, de la capacidad cognitiva y en la inteligencia cuando se
consume regularmente durante la adolescencia, ya que en este perodo
el cerebro todava est en desarrollo.
Tras aos fumando hachis y marihuana: esta produce prdida de

memoria y otras cosas que no me acuerdo Annimo (consumidor).
Segn el conocimiento popular, la marihuana es buena para tratar

sntomas diversos: dolor, ansiedad, vmito, convulsiones, falta de
apetito, insomnio, obesidad y dificultad para respirar, entre otros. Por su
parte, los estudios clnicos cientficamente controlados muestran que los
productos del cannabis pueden tener un efecto benfico. Rene en
principio los criterios farmacolgicos de un medicamento. Si los
resultados de los estudios clnicos cientficamente controlados continan
en la misma direccin, la marihuana pasar del nivel I al nivel II, lo cual
tiene dos significados: por un lado, que se trata de un producto cuyo
potencial de abuso es real; pero, por el otro, que tambin tiene usos
mdicos formalmente aceptados y puede estar en el mismo nivel de
otros medicamentos como la morfina, la metadona, el fentanil, etctera.
En otros sectores como por ejemplo el deporte este producto y otros

tipos de drogas juegan un papel esencial ya que aunque no est
80

permitido, atletas alrededor del mundo han aceptado en varias
ocasiones que el uso de ese tipo de productos contribuye en su estado
fsico, (en su rendimiento) al momento de estar en algn evento o
competencia de sus respectivas disciplinas.
Al principio la droga te pone eufrico. Es como ganar un campeonato.

Y piensas: maana que importa, si hoy gane el campeonato. Y seguro
quieres ganar el campeonato de tu vida Maradonna (ex jugador de la
seleccin de futbol argentina).
La investigacin financiada por el NIH se ocupa de analizar activamente

los posibles usos teraputicos del THC, el CBD y otros cannabinoides
para el tratamiento de enfermedades autoinmunes, cncer, inflamacin,
dolor, convulsiones, trastornos por el consumo de sustancias y otros
trastornos psiquitricos.
Aunque la marihuana no se cultiva en volmenes significativos en

Yucatn, el uso medicinal de la planta mezclada con alcohol, as como el
recreativo, son prcticas extendidas a sotto voce en varios
municipios de la Entidad, donde principalmente los adultos mayores
conocen a la perfeccin las bondades y los beneficios de la cannabis.
(Chi, 2015) (PorEsto.net)
Aunque si bien es cierto lo que comenta el autor sobre esta droga en el

estado de Yucatn un estudio realizado por el Centro de Investigacin
Juvenil A.C. (CIJ) Yucatn informo que la marihuana y los inhalantes se
colocan como las drogas ilegales de mayor consumo entre los yucatecos
con 80.7 y 43.4 por ciento, incluso los cannabis se ubican por arriba del
consumo del tabaco y el alcohol que reportan 79.2 y 70.8 por ciento.
Ms que la cocana y el crack juntos.
81

Estos datos revelan una alarmante situacin que se expande cada vez
ms entre la poblacin lo que significa que si no se hace nada al
respecto, las cosas cada vez quedaran peor, y la peticin de legalizarla
en el estado ser aprobada y no habr vuelta atrs.
En cuanto a las instituciones educativas de la entidad, no presentan

ndices ni sucesos de mayor importancia con respecto al tema, por lo
tanto se puede decir que no se ha afectado el cimiento de la poblacin
estudiantil en Yucatn. Pero tampoco se dice que no se est en riesgo.
Antes de llegar a la conclusin exacta sobre el veredicto de la marihuana

debemos aclarar las dudas sobre cmo es diferente la marihuana
medicinal y la recreativa. De acuerdo con la Organizacin Mundial de la
Salud (OMS), la marihuana es la droga recreativa ms popular en todo el
mundo. Sin embargo a diferencia de muchas otras drogas, la marihuana
tambin es ampliamente utilizada como una medicina.
Los crticos a menudo argumentan que los beneficios mdicos de la

marihuana son exagerados por las personas que solo quieren usarla
para divertirse. Pero esto est lejos de la verdad. De hecho los primeros
registros de la marihuana provienen de antiguos textos mdicos chinos e
indios en los que la planta fue descrita como una medicina con muchos
usos. Algunos de estos usos para la artritis o el tratamiento del dolor,
representan las condiciones ms comunes para lo que la marihuana se
prescribe hoy en da. Del mismo modo, las ltimas encuestas muestran
que la mayora de los facultativos mdicos creen que la marihuana sigue
teniendo un lugar en la medicina moderna.
El uso recreativo de las drogas sigue siendo un tema de debate entre los
profesionales sanitarios y polticos por igual. Hasta el da de hoy,
82

muchos no pueden ponerse de acuerdo si el consumo de drogas debera
ser tratado como un crimen o un problema de salud.
Es cierto que la marihuana se utiliza a menudo para drogarse, por lo que

est marcada como droga recreativa. Su psicoactividad es causada por
un
solo
producto
qumico
en
la
marihuana
conocido
como
el
tretahidrocannabinol (THC).
El THC acta
sobre diferentes partes del cerebro para crear una
sensacin de euforia o de placer. Tambin el THC estimula el apetito y el

sueo, y se sabe que mejora ciertas sensaciones como el olor, el sabor,
y la temperatura. Durante las ltimas dcadas, los niveles de THC en la
marihuana se han disparado debido a la demanda de los usuarios
recreativos.
Peo cuando se trata del uso de un individuo de drogas, ya sea legal o

ilegal
es
importante
ser
consciente
de
algo
que
se
llama
automedicacin. La automedicacin ocurre cuando alguien usa una

droga con fines teraputicos sin supervisin profesional. Las personas
que se auto medican son a menudo conscientes de que su consumo de
sustancias est ligada a una condicin mdica subyacente. En el caso de
la marihuana, esto podra ser cualquier cosa entre una larga lista de
trastornos, incluyendo condiciones menos obvias, como el insomnio o la
depresin. Estas personas pueden ver su consumo de drogas como de
recreo, ms que mdico.
Pero mientras que la ingesta de THC puede ser divertida para algunos
usuarios, los expertos creen que ese subidn
puede tener beneficios
mdicos tambin. Por ejemplo, la euforia puede ser un efecto deseable

para los pacientes sometidos a cuidados paliativos o para aquellos que
83

sufren de dolor crnico. La marihuana sigue estando prohibida en
muchos pases de todo el mundo y se utiliza a menudo sin el
conocimiento o consentimiento de un mdico. Esto plantea la posibilidad
de que alguien pueda auto medicarse con marihuana.
En general, sin una mayor aceptacin de la marihuana, la separacin del

uso mdico del recreativo probablemente seguir siendo una tarea
difcil.
Contrariamente a la creencia popular, no todos los tipos de
marihuana son psicoactivas. En otras palabras, algunos tipos de

cannabis simplemente no te Icolocaran, no importa cunto ingieras.
Estas variedades de cannabis contienen pequeas cantidades de THC.
Pero por lo general son ricas en un diferente qumico llamado
cannabidiol (CBD).
El cannabis rico en CBD se cree que tienen mayor potencial medico en

ciertas situaciones, como cuando se administra a los nios. El CBD
tambin
posee una serie de propiedades nicas Como resultado, la
marihuana
rica
en
CBD
se
est
estudiando
actualmente
como
tratamiento para la epilepsia infantil.
Conclusin
Con la informacin expuesta anteriormente es muy difcil poder tener

una respuesta concreta sobre si es buena o mala el cannabis, la
verdadera respuesta la saca cada uno con su propio criterio. Pero segn
la OMS el consumo de este producto para bienes medicinales tiene que
84

ser bajo estricta supervisin mdica y solo con dosis que el doctor
profesional a cargo de la persona lo recomiende. Por otro lado el uso del
mismo producto con fin recreativo o de entretenimiento es sumamente
riesgoso sobre todo porque el consumidor se expone a dosis no
controladas y cuando se deja de sentir la sensacin que quieren, tienden
a aumentarle a las medidas y esto puede afectar seriamente la salud. En
conclusin el cannabbis puede ser bueno o malo todo depende del uso
que le des.
85
Reflexin personal
Eleg este tema porque siento que es uno de los ms interesantes de Taller
de Lectura y Redaccin ll porque esta ADA me servir en un futuro en mis
estudios cuando me lo pidan en alguna universidad o en la carrera ser
bueno porque tendr la experiencia y se me facilitara porque ya se mis
errores y puedo corregirlos, las estrategias que use para facilitar mi
aprendizaje fueron que todo lo puse en Word de un modo que sea ms
entendible, ms fcil de aprender y no tener dudas. Lo aprendido lo utilizare
a mi favor porque ahora cuando me pidan tareas que sean ensayos o tenga
que hacer alguno, o poder ensearle a alguien que no lo sabe a ser como se
hace un ensayo gracias a la prctica e informacin que tuve y utilice de
manera eficiente.
Con la informacin expuesta anteriormente es muy difcil poder tener una

respuesta concreta sobre si es bueno o malo el cannabis, la verdadera
respuesta la saca cada uno con su propio criterio. Pero segn la OMS el
consumo de este producto para bienes medicinales tiene que ser bajo
estricta supervisin mdica y solo con dosis que el doctor profesional a
cargo de la persona lo recomiende. Por otro lado el uso del mismo producto
con fin recreativo o de entretenimiento es sumamente riesgoso sobre todo
porque el consumidor se expone a dosis no controladas y cuando se deja de
sentir la sensacin que quieren, tienden a aumentarle a las medidas y esto
puede afectar seriamente la salud. En conclusin el cannabis puede ser
bueno o malo todo depende del uso que le des a esta ADA.
Lo aprendido lo utilizare a mi favor porque ahora cuando me pidan tareas

que sean ensayos o tenga que hacer alguno, o poder ensearle a alguien
86

que no lo sabe a ser como se hace un ensayo gracias a la prctica e
informacin que tuve y utilice de manera eficiente.
87
Historia de Mesoamrica y nueva Espaa
El punto de partida del proceso revolucionario fueron las declaraciones

realizadas por el presidente Daz al periodista estadounidense Creelman en
1908, en las que afirmaba que el pueblo mexicano ya estaba maduro para la
democracia y que l no deseaba continuar en el poder. Comenz en el pas
una intensa actividad poltica y ese mismo ao apareci el libro La sucesin
presidencial en 1910, escrito por Francisco Ignacio Madero, que se convirti
en el manifiesto poltico de los grupos de oposicin a la dictadura: las clases
medias, los campesinos y los obreros, contrarios a la reeleccin de Daz
para un nuevo mandato presidencial, pero tambin opuestos a las
costumbres aristocrticas y al afrancesamiento dominante, a la poltica
econmica del colonialismo capitalista y a la falta de libertades polticas bajo
el rgimen dictatorial.
21. Histora 1
88
En abril de 1910 Madero fue designado candidato a la presidencia por el

Partido Nacional Anti reeleccionista, fundado un ao antes con un programa
a favor del sufragio efectivo y la no reeleccin, pero sin CLAROS contenidos
sociales y econmicos. En mayo del mismo ao se produjo en Morelos la
insurreccin de Emiliano Zapata al frente de los campesinos, que ocuparon
las tierras en demanda de una reforma agraria. Daz fue reelegido para un
sptimo mandato y Madero intent negociar con l para obtener la
vicepresidencia de la Repblica, pero fue encarcelado por el dictador en
Monterrey el 6 de junio, aunque poco despus obtuvo la libertad y escap a
San Antonio (Texas). El 15 de octubre de 1910, Madero y sus colaboradores
acordaron el Plan de San Luis, que llam a la insurreccin general y que
logr el apoyo de los campesinos al incluir en el punto tercero algunas
propuestas de solucin al problema agrario. El 20 de noviembre se produjo
la insurreccin de Francisco (Pancho) Villa y Pascual Orozco en Chihuahua,
pronto secundada en Puebla, Coahuila y Durango. En enero de 1911 los
hermanos Flores Magn se alzaron en la Baja California y los hermanos
Figueroa en Guerrero.
Pese al fracaso de Casas Grandes, en marzo de ese mismo ao, el 10 de

mayo los revolucionarios ocuparon Ciudad Jurez, donde se firm el tratado
por el que se acordaba la dimisin de Daz, que sali del pas el 26 de mayo
siguiente, y el nombramiento como presidente provisional del antiguo colaborador
de la dictadura, Francisco Len de la Barra, que conserv a los funcionarios y
militares adictos a Daz.
89
CONSTITUCIONALISMO
Proceso seguido por el Estado mexicano para crear las leyes que han
configurado histricamente su ordenamiento constitucional.
ANTECEDENTES
Los antecedentes constitucionales en Mxico se inician con la espaola

Constitucin de Cdiz de 1812, vigente en el pas por dos periodos.
Posteriormente, la Constitucin de Apatzingn, sancionada en esa poblacin
el 22 de octubre de 1814, fue la primera ley fundamental redactada en el pas,
resultado del Congreso de Chilpancingo. Se atribuye a Jos Mara Morelos y
Pavn la inspiracin de este ordenamiento liberal que, debido a la guerra de
Independencia respecto de Espaa, no entr en vigor. La inestabilidad
econmica, poltica y social que caracteriz la vida del pas durante el siglo
XIX, origin que Mxico tuviera seis constituciones en ese periodo. De ellas,
90

tres son federalistas: la Constitucin de 1824, el acta Constitutiva y de
Reformas de 1847 y la Constitucin de 1857. Las constituciones centralistas
son, por su parte, la conocida con el nombre de Siete Leyes de 1836 y la
llamada Bases para la Organizacin de la Repblica, de 1843. De otro lado, el
Estatuto del Imperio (1865) puede ser considerado, aunque no pas de un
proyecto constitucional, como la sexta constitucin mexicana del siglo XIX.
CONSTITUCIN DE 1824
Fue el primer ordenamiento jurdico en forma que estuvo en vigor en la

poca independiente de Mxico. Estableci un gobierno republicano,
representativo y federal. Gran parte de este ordenamiento se inspir en la
Constitucin espaola de 1812 redactada y aprobada por las Cortes de
Cdiz.
Sin
embargo,
en
lo
concerniente
la
distribucin
de
la
representatividad, tom lo expuesto en la Constitucin estadounidense. As,

la Cmara de Senadores, rgano para representar a los estados, se form
con dos senadores por entidad; en tanto que la de Diputados, representante
de la poblacin, se integr con un diputado por cada ochenta mil habitantes.
Cada estado elega sus gobernadores y legislaturas, cobraba sus impuestos
y contribua para sostener al gobierno federal con una cantidad fija, que
variaba segn la poblacin y riqueza de cada estado. Esto provoc que el
nuevo gobierno fuera econmicamente dbil. El proyecto jurdico comenz a
discutirse el 1 de abril de 1824 y se aprob el 3 de octubre de ese ao, con el
nombre de Constitucin Federal de los Estados Unidos Mexicanos. Se
mantuvo en vigor hasta 1835 sin registrar enmiendas.
LAS SIETE LEYES
El 30 de diciembre de 1836, el Congreso sustituy la Constitucin de 1824

por las denominadas Siete Leyes, que suprimieron el sistema federal
estableciendo una repblica central. Adems, instituy, por encima de los
91

tres poderes, el llamado Supremo Poder Conservador. Con este cuerpo de
leyes se restringieron las libertades de la mayora de la poblacin,
privilegiando a los grupos ms poderosos en lo econmico y poltico.
Durante la vigencia de esta Constitucin se produjo la separacin de Texas.
BASES ORGNICAS O BASES DE LA ORGANIZACIN POLTICA DE LA

REPBLICA MEXICANA
Con este ordenamiento jurdico se organiz la nacin en Repblica

centralista y se abrog el Supremo Poder Conservador, dividindose el
poder pblico en legislativo, ejecutivo y judicial. Se garantiza la igualdad,
libertad y seguridad jurdica para todos los ciudadanos. Se aprob el 14 de
junio de 1843 y tuvo vigencia poco ms de tres aos.
ACTA CONSTITUTIVA Y DE REFORMAS DE LOS ESTADOS UNIDOS

MEXICANOS
Mediante su aplicacin se restaur el sistema federal de gobierno y se

declar vigente, con algunas reformas, la Constitucin de 1824. Fue
aprobada el 21 de mayo de 1847.
CONSTITUCIN DE 1857
Esta Carta poltica destac los derechos del hombre como la base de las
instituciones, la libertad y la igualdad de todos ante la ley. Consagr las
libertades de enseanza, trabajo, pensamiento, peticin, asociacin,
comercio e imprenta. Implant el federalismo y el establecimiento de una
repblica representativa. Deposit el poder ejecutivo en un solo individuo.
92

Su divisin poltica se estructur en veinticinco estados, un territorio y un
distrito federal. Esta Constitucin no difiri mucho de la promulgada en 1824
en cuanto a la organizacin del Estado y su pronunciamiento fundamental
fue en favor de las garantas individuales. Se promulg el 11 de marzo de
1857. Sin embargo, el 17 de diciembre de ese ao, el general Flix Mara
Zuloaga se pronunci en contra de ella, inicindose la guerra de Reforma, o
de los Tres Aos, lapso en el cual estuvo suspendido el orden
constitucional. En 1861, con el triunfo de los liberales, se aplic por un breve
plazo, para invalidarse con la Intervencin francesa en 1862. Fue hasta la
Restauracin de la Repblica en 1867, cuando se aplic cabalmente este
ordenamiento. Conviene sealar que a su clausulado original se aadieron
las Leyes de Reforma de 1859, que nacionalizaron los bienes eclesisticos,
suprimieron la propiedad comunal de los indgenas y establecieron la
tolerancia de cultos, el matrimonio, el registro civil y la secularizacin de los
cementerios.
ESTATUTO DEL IMPERIO
El 10 de abril de 1865 expidi el emperador Maximiliano I el Estatuto

Provisional del Imperio Mexicano, que en cierta forma anticip un proyecto
de constitucin, sin llegar a establecer un rgimen constitucional, y deposit
en el Emperador la soberana. Su vigencia fue casi nula.
CONSTITUCIN DE 1917
Este magno cuerpo de leyes, producto de la Revolucin Mexicana, conserv

las garantas individuales establecidas en la Constitucin liberal de 1857. La
forma de gobierno continu siendo republicana, representativa, democrtica
y federal. Se mantuvo la divisin de poderes en legislativo, ejecutivo y
judicial. El primero, subdividido en dos cmaras: una de diputados y otra de
senadores, elegidos directamente por el pueblo. El presidente de la
93

Repblica sera escogido por votacin directa y durara en el cargo cuatro
aos (en virtud de una reforma, ampliado luego a seis), sin que pudiera ser
reelecto. Adems, en su articulado se incluyeron dos secciones novedosas:
las correspondientes a los derechos agrarios y a los derechos de los
trabajadores, ambos colectivos y no individuales. Se promulg el 5 de
febrero de 1917 y entr en vigor el 1 de mayo del mismo ao. Es la nica
constitucin que ha tenido Mxico en el siglo XX.
EL NACIMIENTO DE UN SISTEMA EDUCATIVO DE MASAS
En 1921 se fund la Secretara de Educacin Pblica (SEP) mediante un

decreto firmado por el presidente lvaro Obregn; Jos Vasconcelos fue
designado para dirigir esta institucin, la cual promovi la creacin de un
sistema educativo de masas con el fin de extender los servicios educativos
en todo el territorio nacional. Destaca, sobre todo, el empeo de
Vasconcelos de alfabetizar a los habitantes de las comunidades rurales.
Vasconcelos dio gran impulso a la educacin; fomento la introduccin de las

actividades artsticas en las escuelas, orden la publicacin de muchas
obras clsicas que circularon ampliamente en las escuelas y bibliotecas del
pas, alent la publicacin de revistas pedaggicas. Durante su gestin
como Secretario de Educacin Pblica se expidieron las Bases para la
Organizacin de la escuela Primaria.
En 1921, se destin al ramo educativo la cantidad de $ 12 966, la cual

representaba el 4.90% del presupuesto del gobierno federal, y en 1940 la
cifra ascendi a $ 73 800, lo que equivala al 16.44% de dicho presupuesto. El
presidente Lzaro Crdenas elev el nmero de escuelas primarias a 16,545
a las que asistan 1.8 millones de alumnos.
94
EL SISTEMA POLTICO
De 1940 a 1988 predomin en Mxico el sistema de partido nico; el Partido

Revolucionario Institucional (PRI) controlaba casi la totalidad de cargos de
eleccin popular en los niveles federal, estatal y municipal. Los partidos que
competan contra el PRI obtenan, en el mejor de los casos, algunas
diputaciones y cargos menores; de ese modo, los procesos electorales
cumplan los requisitos sealados por la ley para ser considerados
legtimos.
En las elecciones federales de 1988, el Frente Democrtico Nacional (FDN),

coalicin de fuerzas opositoras al PRI, y el Partido Accin Nacional (PAN)
obtuvieron muchos votos. Este hecho inaugur una etapa de intensa
actividad poltica y competencia electoral.
LOS CAMBIOS DE LA ECONOMA
Durante el periodo presidencial de Lzaro Crdenas, se establecieron las

bases para el posterior desarrollo industrial y agrcola de la nacin. A partir
de 1940, cuando comenz el rgimen de Manuel vila Camacho, los
propsitos
del
Estado
mexicano
se
encaminaron
promover
la
industrializacin del pas con la finalidad de sustituir las importaciones.
95
ADA 4 Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa

Redacta una pequea biografa de francisco I Madero y Jos maria pino Suarez
y al final elabora un resumen del modernismo
Francisco I Madero
Jos Mara Pino Surez
(Francisco Ignacio Madero, llamado Militar y poltico mexicano, presidente

errneamente
Madero;
Indalecio de la Repblica (1876; 1877-1880;
Fuente, 1884-1911), su dilatado ejercicio del

1873 - Mxico, 1913) poder ha dado nombre a un periodo
mexicano
cuyo de la historia de Mxico conocido
Parras
Coahuila,
Poltico
Francisco
de
la
pronunciamiento contra el rgimen de como porfiriano.

Porfirio
Daz
desencaden
la
Revolucin mexicana. Hombre sencillo Naci el 15 de septiembre de 1830 en

e idealista, de firmes convicciones Oaxaca (actual Oaxaca de Jurez) y se
democrticas y sincera preocupacin alist 16 aos ms tarde en el Ejrcito
quiso para luchar contra la invasin
estadounidense, aunque no lleg a
superar mediante
las
urnas
la
combatir en la llamada Guerra
anquilosada dictadura de Porfirio Daz,
Mexicano-estadounidense.
En
la
presentando su candidatura como
guerra civil que desde 1858 hasta
cabeza del Partido Anti reeleccionista
1861
enfrent
a
liberales
y
en los comicios de 1910. Sin embargo,
conservadores, llamada guerra de
tras ser detenido en plena campaa
Reforma, apoy la causa liberal de
electoral y verse forzado al exilio,
Benito Jurez. Finalizado ese conflicto
entendi que slo un levantamiento
social,
Francisco
I.
Madero
96

popular
poda
traer
un
verdadero ascendi
general
de
brigada
cambio. Redact entonces desde el result elegido diputado, poco antes

exilio
el
Plan
programa
de
poltico
llamamiento
San
que
alzarse
Luis,
un de luchar contra la invasin francesa y
un frente al archiduque de Austria y

armas emperador mexicano Maximiliano I. Ya
inclua
en
contra el rgimen dictatorial de Daz el como general de divisin, recuper en

1867 la capital de la Repblica, con lo
20 de noviembre de 1910, fecha de
que permiti que Benito Jurez
inicio de la Revolucin mexicana. El
regresar a ella en calidad de
triunfo revolucionario lo elev a la
presidente de la Repblica.
presidencia
(1911-1913),
pero,
incapaz de contentar a los lderes
agraristas radicales y presionado a la
vez por los sectores conservadores y
por los Estados Unidos, acab siendo
traicionado y asesinado por Victoriano
Huerta,
uno
confianza.
de sus
De
este
generales de
trgico
modo
terminaron los empeos reformadores

de un hombre honesto; un final que,
por desgracia, no fue infrecuente en
los
turbulentos
Revolucin.
inicios
de
la
Daz no alcanz la presidencia de

Mxico frente a Jurez en 1867, ni
tampoco en 1871. Despus de cada
derrota
encabez
infructuosas
sendas
rebeliones
militares,
mediante las que pretenda alcanzar el

poder.
Una
amnista
otorgada
en
1872, tras la muerte de Jurez, le

permiti regresar a la legalidad.
En 1876 protagoniz una prolongada

serie
de
acciones
militares
que,
iniciadas con la proclamacin del Plan

de
Tuxtepec,
acabaron
derrocamiento
del
con
el
presidente
Sebastin Lerdo de Tejada, y l mismo

asumi la presidencia de la Repblica
el 23 de noviembre de ese ao. Un
mes
ms
tarde
momentneamente
abandon
el
cargo,
nombrando a Juan Mndez de forma

97

interina, para combatir a Jos Mara
Iglesias, quien, a su vez, se haba
erigido en presidente de la Repblica
en la ciudad de Salamanca. En febrero
de 1877 recuper el cargo de jefe de
Estado de manos de Mndez y fue
elegido por vez primera presidente
poco despus.
La rebelin encabezada por Francisco I. Madero dio inicio a la Revolucin Mexicana. Su

meta esencial: el fin de la dictadura que ahogaba el desarrollo capitalista de los
sectores ms avanzados, sobre todo los del norte. En un principio se intent obtener el
poder mediante un proceso electoral infructuoso que en su devenir condujo al
alzamiento. Tras la suma de movimientos en toda la repblica, Porfirio Daz no tuvo
ms opcin que dimitir e irse al exilio.
Madero traera un aire fresco a la poltica, sin embargo le tocara enfrentarse a dos
fuerzas que en menos de tres aos lo derrocaron: por un lado, los campesinos que se
haban revelado con la expectativa de alcanzar a como diera lugar una reforma agraria
seria; por otro, los porfiristas que no se resignaban a perder el poder.
Pero la semilla renda sus frutos. El antirreeleccionismo deton una serie de revueltas
que deban darse a conocer con todo y sus lderes, en un ejercicio de propaganda que
por su naturaleza correspondi a los fotgrafos, tanto a los vinculados con el
maderismo, como a los que simplemente se ganaban la vida con su oficio. Aunque los
nombres e imgenes de un gran nmero de ellos estn por descubrirse, sabemos
algo de, por ejemplo, Jess H. Abitia y los hermanos Antonio, Guillermo y Benito Rosset,
quienes en dos ocasiones, por fugas y traspasos de informacin, salvaron la vida de
Madero; aquel en Hermosillo, en 1909, y los ltimos en Puebla, en 1911. Luego, con la
rebelin armada, fotorreporteros extranjeros en su mayora estadounidenses
llegaban en tropel para cubrir una guerra que era noticia en el mundo, y en la que la
98

falta de censura permita adentrarse hasta la raz. Aurelio Escobar Castellanos,
fotgrafo de la agencia de H. J. Gutirrez, estuvo entre los primeros en unirse al
movimiento del norte.
II
99
100
Reflexin personal
No se puede estar nunca tan bien, que no se pueda estar mejor, ni se puede
estar tan mal, que no se pueda estar peor (Daz)
De este tema aprendimos ms a fondo acerca de los presidentes de Mxico y

de los estados polticos de estos, adems de muchos otros ms temas
La historia ofrece un marco de referencias para entender los problemas

sociales, para situar la importancia de los acontecimientos diarios y usar
crticamente la informacin, en definitiva para vivir con plena conciencia
ciudadana a partir de despertar el inters por el pasado de la sociedad
Adems de tener ahora un conocimiento mayor en la qumica tengo la

experiencia y poco ms para poder elaborar temas ms avanzados acerca de
Historia de Mesoamrica, estoy completamente preparado para pasar al
siguiente semestre y poder continuar con mis estudios.
Una de las tantas razones por las que escog este tema es porque me gust
y me fue ms sencillo de entender adems de que me ahorraba la pereza de
escribir todo el tema para esta ADA de informtica pues ya lo tenamos
hecho.
Aunque ya no tendremos este tema espero poder volver a tomar informacin

acerca de este pues la historia de nuestro pas es fascinante en todo
momento.
101

Exhorto a empaparse de informacin, hay que volar alto y discernir lo real
desde las alturas, los detalles, las posturas, las opiniones internacionales,
las voces del mundo. La historia es como un juego de ajedrez terminado, un
rompecabezas, recolecta las piezas, interpreta, ten juicio propio, no confes
en lo que est escrito, atrvete a dudar y clarifcalo con conocimiento
obtenido por fuentes fiables; ese es el verdadero ejercicio diario para la
crtica. Hablar de consciencia ciudadana es como hablar de primates con
calculadoras, es decir, habr quien la sepa usar aunque la triste realidad es
que son muy pocos los conscientes, mucho menos los actores y partcipes
sociales. La historia se construye da a da
102
Metodologa de la Investigacin
Marco Terico
Despus de haber realizado el diseo de investigacin, el paso siguiente consiste

en buscar la literatura sobre l y revisar la manera en que ha sido abordado hasta
ese momento. En otras palabras, se trata de buscar los antecedentes del
problema, las teoras y los conceptos adecuados para enmarcar y ubicar terica y
empricamente la investigacin.
La presentacin de la teora y los conceptos que hayamos elegido para dar un

sustento al trabajo deben manejarse juntamente con las ideas empricas del tema.
A eso se le llama marco terico.
Cada acto y cada accin que se realiza de manera practican en el proceso de

investigacin se apoya en cierta medida en elementos tericos. Para la
elaboracin del marco terico se requiere del manejo de dos niveles:
1. Elementos tericos que existen sobre el problema.
2. Anlisis de la informacin.
Para llevar a cabo el primer punto, requerimos de una bsqueda exhaustiva de la

informacin escrita sobre el tema. Es necesario indagar en toda la bibliografa
existente teoras y datos relacionados con nuestra problemtica.
103

El segundo punto se refiere a la lectura y el anlisis minucioso de la informacin
escrita que encuentres. Posteriormente, los datos debes trasladarlos, por un lado,
a las fichas bibliogrficas y hemerogrficas, con los detalles sobre el ttulo del libro
o revista, autor, editorial, ano de publicacin, nmero de pginas y ciudad de
edicin y, por otro, a las fichas de trabajo, en las cuales realizaras un breve
resumen de la informacin ms significativa para la investigacin.
En el marco terico se expondr una explicacin sobre las principales teoras que
se refieren al tema. No es slo realizar un resumen o una lista, implica adems un
esfuerzo de anlisis y sistematizacin de la informacin introducida en las fichas
de trabajo.
22. Metodologa 1
Muestreo Probabilstico
Se basa en el hecho de que cada miembro que forma parte de la poblacin tiene
la misma probabilidad de ser seleccionado para formar parte de la muestra. Este
es el mtodo ms adecuado, puesto que reduce al mximo los prejuicios de
seleccin que el investigador pueda tener; as obtendremos muestras no slo ms
104

representativas, sino para las que se pueda calcular el error estndar de la
muestra. Entre los mtodos de muestreo probabilstico tenemos los siguientes:
Muestreo aleatorio o al azar: este tipo de muestreo es, como dijimos

antes, aquel en el que todos los miembros de una poblacin determinada
tienen la misma probabilidad de ser seleccionados y de formar parte de la
muestra.
Muestreo al azar no restringido: es aquel en el que no slo todos los

miembros de la poblacin tienen la misma probabilidad de ser
seleccionados para la muestra, sino que despus de haber sido
seleccionado un miembro, ste regresa a la poblacin antes de que haya
designado otro; as, cada miembro puede aparecer en la muestra ms de
una vez.
Muestreo sistemtico: es aquel en el que se emplean determinados

intervalos para obtener la muestra. ste es diferente del muestreo al azar
en el sentido de que no podemos considerar que sea estrictamente al azar,
puesto que habiendo determinado el intervalo, los dems miembros de la
poblacin ya no tienen oportunidad de ser seleccionados.
Muestreo estratificado: muchas veces resulta sencillo obtener una lista de

todas las personas que forman parte de la poblacin que estamos
estudiando. Sin embargo en algunos estudios este procedimiento no es tan
105

sencillo, ya que no hay accesibilidad a todo tipo de listas o no existen listas
que cubran a toda la poblacin en cuestin, por lo que debemos recurrir a
otros tipos de muestreo. Uno de ellos es el muestreo por estratos. La
poblacin se divide en estratos o categoras de las cuales se toma la
muestra.
Muestreo no probabilstico
El muestreo no probabilstico se basa en las apreciaciones del investigador, lo cual

puede representar una desventaja. Sin embargo, se utiliza frecuentemente por
consideraciones prcticas de costo y/o tiempo. Entre los mtodos de muestreo no
probabilstico tenemos los siguientes:
Muestreo propositivo: este tipo de muestreo se emplea cuando no es

necesario que la muestra realmente represente a toda poblacin.
Muestreo de cuota: constituye un mtodo de muestreo estratificado en el

cual la seleccin dentro de los estratos no es al azar, sino accidental, ya
que se tiene que cubrir un nmero determinado de individuos. Lo anterior
representa la principal desventaja de este mtodo.
106
Todos seguimos un camino

El mtodo cientfico
Un mtodo es la forma en que llevas a cabo un proceso establecido. Por ejemplo:

tu mama sabe cocinar frijol con puerco y cuando decide hacerlo (casi siempre los
lunes) va realizando una serie de pasos:
Qu pasa si se le olvida poner sal? O deja que se sancoche en diferentes ollas

la carne y los frijoles? Tal vez el resultado no sea el que deseamos. Por eso es
importante seguir los pasos, aunque cada quien le ponga un poco de s mismo en
lo que hace.
107

Lo mismo pasa con una investigacin. Debemos seguir un mtodo. El mtodo de
investigacin cientfica es el conjunto de reglas y procedimientos que orientan el
proceso para llevar a cabo una investigacin. Castaeda y Mndez (2003) define
al mtodo cientfico como el camino que se sigue en el logro de una meta u
objetivo; es el camino que se recorre en la investigacin para la obtencin de
conocimientos.
Como podemos ver, el mtodo cientfico es el camino que debemos seguir en una
investigacin. Y por qu hacer esto? Para tener resultados coherentes con la
realidad y lograr a cercanos tanto a la realidad sentida a la realidad
experimentada.
En cuanto a sus reglas y procedimientos generales, el mtodo de investigacin

cientfica es comn a todas las ciencias y responde a las siguientes
caractersticas:
1. Racional
2. Sistemtico
3. Exacto
4. Verificable
5. Falible, aunque busca conscientemente la verdad.
Debido a estas caractersticas, Descartes 27 mencionaba que si queremos ser los

investigadores debemos seguir algunas indicaciones:
108

1. Nunca aceptar algunas cosas como verdaderas
2. Evitar la precipitacin y los perjuicios.
3. No aceptar nada que no se tenga ocasin de poner en duda.
4. Dividir cada una de las dificultades que se examinen en tantas partes con
se quiera para su mejor solucin.
5. Conducir ordenadamente los pensamientos, comenzando por los objetos

ms simples y fciles de conocer para ascender poco a poco, en grados,
hasta el conocimiento de los ms complejos.
6. Hacer, para todo, enumeraciones complejas y revisiones generales, hasta

tener la seguridad de no emitir nada.
109

En el mtodo cientfico se conjugan la induccin y la deduccin, es decir, se da el
pensamiento reflexivo. En el proceso de pensar reflexivo se dan cinco etapas para
poder resolver un problema:
1. Percepcin de una dificultad: el individuo encuentra en algn problema

que le preocupa y se halla sin los medios para llegar al fin deseado, con
dificultad para la determinar el carcter de un objeto o no puede explicar un
acontecimiento inesperado.
2. Identificacin y definicin de la dificultad: el individuo efecta

observaciones que le permiten definir si dificultad con mayor precisin.
3. Soluciones propuestas para el problema (hiptesis): a partir de los

estudios hechos, el individuo formula conjeturas acerca de las posibles
soluciones del problema, esto es, formula hiptesis.
4. Deduccin de las soluciones propuestas: el individuo llega a la

conclusin de que si cada hiptesis es verdadera, le seguirn ciertas
consecuencias.
Verificacin de las hiptesis mediante la accin: el individuo pone a prueba

cada de las hiptesis, buscando hechos obsrvales que permitan confirmar si las
110

consecuencias que deberan seguir se producen o no. Con este procedimiento
determina cul de las hiptesis concuerdan con los hechos observables y as
hallar la solucin ms confiable para su problema.
Otros autores lo llaman modelo cientfico tradicional y lo representan de las

siguientes maneras:
1. Teora operacional: los cientficos comienzan con un inters es un aspecto

del mundo real. Por ejemplo, podran interesarse en las causas de la
delincuencia juvenil y suponer una hiptesis sobre la clase social y la
reprobacin.
2. Operacionalizacin: para probar cualquier hiptesis, se deben especificar

los significados de todas las variables que la integran, en el caso del
ejemplo serian clase social y delincuencia. Podramos definir reprobacin
como no alcanzar el nivel resolutivo en las evaluaciones y clase social
puede especificarse como ingreso familiar.
3. Observacin: el paso final del modelo cientfico tradicional comprende la

observacin, mirar el mundo y hacer mediciones de lo que se ve. Esto se
hace luego de aclarar y establecer las expectativas tericas, y de crear una
estrategia para observar, todo lo que resta es ver cmo son las cosas.
111
Entonces las observaciones refutan nuestra hiptesis sobre el ingreso familiar y la

reprobacin. La reusabilidad es una cualidad esencial de cualquier hiptesis.
112
ADA 5 Metodologa
113
Reflexin personal
En este tema vimos lo que era un marco terico es necesario tener en claro
que la elaboracin del marco terico no solo consiste en la revisin
documental de diferentes fuentes de informacin tales como libros, revistas,
monografas, etc ni tampoco se centra en la extraccin de diferentes
apartes de dichas fuentes de informacin, que se suman a un texto sin
relacin alguna, la cual debera determinar el proceso de retroalimentacin y
construccin de conocimientos del investigador. La elaboracin del marco
terico consiste en la interpretacin de
Del mismo modo, no siempre la abundancia de hojas que componen el

marco terico determinan su calidad, sino la precisin, profundidad y
coherencia con que el investigador construya su interpretacin de las
diferentes fuentes de informacin; adems es evidente que estos aspectos
asegurarn la factibilidad, rigurosidad y alcance del estudio y de esta
manera
evitar
desviaciones
del
problema
inicial.
Dentro del texto, el autor tambin comenta las funciones bsicas del marco
terico entre las cuales destaco el valor que tiene la construccin de un
marco terico como resultado de la reflexin y anlisis de otros estudios
hechos sobre el tema, pues esto puede ayudar a detectar posibles
inconsistencias en estos documentos; tambin orienta el desarrollo de la
investigacin ya que nos permite encontrar indicios o ideas para la
aplicacin de tcnicas, tipos de poblacin e inclusive sobre el alcance que
puede tener la investigacin de acuerdo al material bibliogrfico que
analicemos. Otra funcin, no menos importante, es la que el marco terico
favorece la elaboracin de hiptesis y se constituye en un marco de
114

referencia para comprender los resultados obtenidos tras la elaboracin del
estudio.
Bibliografa
Alfonso Mugarte Moguel, P. I. (2014). Quimica II . PEARSON EDUCACION.

Joan Saslow, A. A. (2014). Top Notch. PEARSON EDUCACION.
Lilia del Carmen Morales Ojeda, E. V. (2014). Taller de lectura y redaccion II. PEARSON
EDUCACION.
Loeza, C. d. (2014). Etimologias griegas . PEARSON EDUCACION.
Maria Irene Baas Chable, N. G. (2014). Metodologia de la investigacion. PEARSON
EDUCACION.
Martha Patricia Rodriguez Zapata, C. E. (2014). Matematicas !! PEARSON EDUCACION.
Mendez, M. G. (2014). Informatica II. PEARSON EDUCACION.
Erick Concepcin Escalante Escalante, D. S. (2014). Historia de Mesoamerica y de la
Nueva Espaa. PEARSON.
115
Tabla de imgenes
1. Prepa 8
2. Volumen 1....................................................................................................... 6
3. Volumen 2....................................................................................................... 6
4.Len 2 comparaciones..................................................................................... 7
5.Len 1 comparacin......................................................................................... 7
6.Len 3 comparaciones..................................................................................... 7
7. Semejanzas 1.................................................................................................. 8
Ilustracin 1. Alfabeto griego............................................................................ 12
Ilustracin 2. Alfabeto griego 2............................................................................... 13
8. Qumica 1...................................................................................................... 18
9. Qumica 2...................................................................................................... 20
10. Qumica 3.................................................................................................... 21
11.Qumica 4..................................................................................................... 22
12.Qumica 5..................................................................................................... 24
13.Qumica 6..................................................................................................... 24
14.Ingls 1......................................................................................................... 27
15. Ingls 2........................................................................................................ 29
16.Ingls 3......................................................................................................... 32
17. TDLR 1........................................................................................................ 38
18. Histora 1..................................................................................................... 50
19. Metodologa 1.............................................................................................. 59
116
Tabla de grficos
Tabla 1. Comparativo materias.........................................................................70
Tabla 2. Comparativo materias 2......................................................................70
117
Conclusin final
Este proyecto fue uno de los ms interesantes que hemos hecho en informtica ya
que aprendimos a sacar y buscar informacin importante de nuestros libros,
aprendimos a usar diferentes mtodos para recopilar informacin, especficamente
Word, power point y Excel, nos ensearon a ponerle pie de pgina, bibliografas,
tabla de contenido etc.
Tres de nuestros mayores retos fueron la organizacin, no pudimos subir dos

adas a tiempo y eso nos quit puntos, por el otro lado sacar ms informacin del
libro porque a veces no sacbamos la suficiente y el ltimo fue ponernos de
acuerdo y solucionar y hablar entre nosotros en que ada y materia podramos usar
Excel porque el libro pide que tengamos cuando menos algo hecho en Excel.
Pero la verdad no sabamos que hacer ah hasta que decidimos entre todos hacer
lo de matemticas en Excel y as fue como resolvimos el problema.
En fin. al final logramos terminar la integradora y pudimos resolver las dudas que
tenamos. Este conocimiento nos servir en todo aspecto acadmico y laboral de
nuestras vidas.
Agradecemos a la maestra por esta gran experiencia acadmica y formativa para

nuestras vidas que nos servir en un futuro ya que con este conocimiento
podemos realizar nuestras tareas con una mejor calidad y sobre todo con una
buena informacin.
118

Para evaluar y plantear las diferentes dificultades que tuvimos con las
materias/asignaturas vistas en la actividad integradora, decidimos hacer grficos
en el cual a base de 3 criterios fuimos evaluando la dificultad de cada
materia/asignatura los tres criterios son: la dificultad que tuvimos en la
bsqueda de informacin de los temas utilizados en las ADAS, la dificultad
que tuvimos al momento de elegir el ADA que bamos a usar, y el ultimo que
es al momento de traspasar las ADAS a formato digital cual fue la ms difcil.
119

Tabla 1. Comparativo materias
Cuadro comparativo de las materias

6
5
4
3
2
1
0
Quimica
Matematicas
Lectura y redaccion
Ingles
Dificultad de la busqueda de la informacion

Dificultad en la eleccion del ADA
Dificultad en la copia del ADA
Tabla 2. Comparativo materias 2
Cuadro comparativo de las materias

6
5
4
3
2
1
0
Historia
Metodologias
Etimologias griegas
Dificultad de la busqueda de la informacion

Dificultad en la eleccion del ADA
Dificultad en la copia del ADA
120

23. Grfica 2
Como resultado general vimos que la materia ms fcil fue lectura y redaccin ya
que haba informacin por doquier de varios tipos de temas, haba ADAS de sobra
y la mayora eran en formato Word as que no fue difcil de copiar en viceversa
vimos que la materia ms difcil fue ETIMOLOGIAS GRIEGAS ya que en el libro
no aparece mucha informacin y de la informacin que aparece solo unas cuantas
ADAS si es que hay ms de una de ese tema pudimos encontrar y aparte eran
difciles sobre todo por la utilizacin de tablas para las descomposiciones as como
el uso de caracteres griegos en las mismas.
Cabe destacar que en esta actividad integradora adora independientemente de

tener retos a la hora de la bsqueda de la informacin y de las ADAS nos ense
algo muy importante como es tener buena organizacin de tiempo y como equipo
nos uni mas ya que sin la comunicacin (que fue un factor importante) no
habramos hecho nada y hubisemos reprobado la asignatura lo que no queremos
121

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