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Compendio Normativo PROFOCOM
Compendio Normativo PROFOCOM
2014
Compendio de Normativa
2014
ndice
Presentacin ................................................................... 5
Ley de la Educacin Avelino Siani
Elizardo Prez N 070 ................................................. 7
Sentido, Objetivo y Estrategia Formativa
del PROFOCOM .............................................................. 73
Resolucin Ministerial N 414/2012 Autorizacin
de la implementacin del PROFOCOM ......................... 93
Resolucin Ministerial N 451/2014 Aprobacin de la
nomenclatura de la especialidades para la otorgacin
del Diploma Acadmico y Ttulo Profesional ................. 101
Resolucin Ministerial N 371/2014 Aprobacin
de los Aranceles y valorados del PROFOCOM ............. 115
Resolucin Ministerial N 1140/2013 Aprobacin de
Reglamentos y Manual de Funciones del PROFOCOM.. 125
Manual de Funciones de la Estructura Organizativa
del Componente de Licenciatura y Maestra
del PROFOCOM .............................................................. 135
Reglamento de Evaluacin del Componente
de Licenciatura del PROFOCOM .................................... 173
Presentacin
Ley de la Educacin
Avelino Siani Elizardo Prez N 070
TTULO I
MARCO FILOSFICO Y POLTICO DE LA EDUCACIN BOLIVIANA
CAPTULO I
LA EDUCACIN COMO DERECHO FUNDAMENTAL
Artculo 1. (Mandatos Constitucionales de la educacin).
1. Toda persona tiene derecho a recibir educacin en
todos los niveles de manera universal, productiva,
gratuita, integral e intercultural, sin discriminacin.
2. La educacin constituye una funcin suprema y
primera responsabilidad financiera del Estado, que
tiene la obligacin indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla.
3. El Estado y la sociedad tienen tuicin plena sobre el
sistema educativo, que comprende la educacin regular, la alternativa y especial, y la educacin superior de formacin profesional. El sistema educativo
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II.
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Ministerio de Educacin
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VI.
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todos, por constituir la educacin un derecho fundamental y de prioridad estratgica para la transformacin hacia el Vivir Bien.
Unidades educativas privadas. Se reconoce y
respeta el funcionamiento de unidades educativas privadas, en todos los niveles y modalidades,
que se rigen por las polticas, planes, programas
y autoridades del Sistema Educativo Plurinacional. El Estado garantiza su funcionamiento previa
verificacin de las condiciones y cumplimiento de
los requisitos establecidos en reglamentacin especfica aprobada por el Ministerio de Educacin.
Unidades educativas de convenio. Se reconoce y respeta el funcionamiento de unidades educativas de convenio con fines de servicio social,
con acceso libre y sin fines de lucro, que debern
funcionar bajo la tuicin de las autoridades pblicas, respetando el derecho de administracin de
entidades religiosas sobre dichas unidades educativas, sin perjuicio de lo establecido en disposiciones nacionales, y se regirn por las mismas
normas, polticas, planes y programas del sistema
educativo. Su funcionamiento ser regulado mediante reglamentacin especfica aprobada por el
Ministerio de Educacin.
Del derecho de las madres y padres. Se respeta
el derecho de las madres y padres a elegir la educacin que convenga para sus hijas e hijos.
Inamovilidad funcionara. Se garantiza la carrera
docente y la inamovilidad del personal docente, administrativo y de servicio del magisterio nacional.
Escalafn nacional del magisterio. El reglamento
del escalafn nacional del servicio de educacin,
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CAPTULO II
BASES, FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIN
Artculo 3. (Bases de la educacin). La educacin se
sustenta en la sociedad, a travs de la participacin
plena de las bolivianas y los bolivianos en el Sistema
Educativo Plurinacional, respetando sus diversas expresiones sociales y culturales, en sus diferentes formas de organizacin. La educacin se fundamenta en
las siguientes bases:
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Ministerio de Educacin
1. Es descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista, despatriarcalizadora y transformadora de las estructuras econmicas y sociales; orientada a la reafirmacin cultural de las naciones y
pueblos indgena originario campesinos, las comunidades interculturales y afrobolivianas en la construccin del Estado Plurinacional y el Vivir Bien.
2. Es comunitaria, democrtica, participativa y de
consensos en la toma de decisiones sobre polticas
educativas, reafirmando la unidad en la diversidad.
3. Es universal, porque atiende a todas y todos los
habitantes del Estado Plurinacional, as como a las
bolivianas y los bolivianos que viven en el exterior,
se desarrolla a lo largo de toda la vida, sin limitacin ni condicionamiento alguno, de acuerdo a los
subsistemas, modalidades y programas del Sistema Educativo Plurinacional.
4. Es nica, diversa y plural. nica en cuanto a calidad, poltica educativa y currculo base, erradicando las diferencias entre lo fiscal y privado, lo
urbano y rural. Diversa y plural en su aplicacin y
pertinencia a cada contexto geogrfico, social, cultural y lingstico, as como en relacin a las modalidades de implementacin en los subsistemas del
Sistema Educativo Plurinacional.
5. Es unitaria e integradora del Estado Plurinacional y
promueve el desarrollo armonioso entre las regiones.
6. Es laica, pluralista y espiritual, reconoce y garantiza
la libertad de conciencia y de fe y de la enseanza de religin, as como la espiritualidad de las naciones y pueblos indgena originario campesinos,
fomenta el respeto y la convivencia mutua entre
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Compendio de Normativa PROFOCOM
2.
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4.
5.
sin discriminacin alguna, desarrollando potencialidades y capacidades fsicas, intelectuales, afectivas, culturales, artsticas, deportivas, creativas e
innovadoras, con vocacin de servicio a la sociedad y al Estado Plurinacional.
Desarrollar una formacin cientfica, tcnica, tecnolgica y productiva, a partir de saberes y conocimientos propios, fomentando la investigacin
vinculada a la cosmovisin y cultura de los pueblos, en complementariedad con los avances de la
ciencia y la tecnologa universal en todo el Sistema
Educativo Plurinacional.
Contribuir al fortalecimiento de la unidad e identidad de todas las ciudadanas y todos los ciudadanos
como parte del Estado Plurinacional, as como a la
identidad y desarrollo cultural de los miembros de
cada nacin o pueblo indgena originario campesino, y al entendimiento y enriquecimiento intercultural e intracultural dentro del Estado Plurinacional.
Promover la unidad del Estado Plurinacional respetando la diversidad, consolidando su soberana
poltica, econmica, social y cultural, con equidad
e igualdad de oportunidades y equiparacin de
condiciones para todas las personas.
Consolidar el Sistema Educativo Plurinacional con
la directa participacin de madres y padres de familia, de las organizaciones sociales, sindicales y
populares, instituciones, naciones y pueblos indgena originario campesinos, afrobolivianos y
comunidades interculturales en la formulacin de
polticas educativas, planificacin, organizacin,
seguimiento y evaluacin del proceso educativo,
velando por su calidad.
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Ministerio de Educacin
6. Contribuir al fortalecimiento de la seguridad, defensa y desarrollo del Estado Plurinacional, priorizando la educacin en las fronteras para resguardar la
soberana.
7. Formar mujeres y hombres con identidad y conciencia de la diversidad territorial, econmica, social y cultural del pas, para consolidar la integracin del Estado Plurinacional.
8. Cultivar y fortalecer el civismo, el dilogo intercultural y los valores ticos, morales y estticos basados en la vida comunitaria y el respeto a los derechos fundamentales individuales y colectivos.
9. Desarrollar una conciencia integradora y equilibrada de las comunidades humanas y la Madre
Tierra que contribuya a la relacin de convivencia
armnica con su entorno, asegurando su proteccin, prevencin de riesgos y desastres naturales,
conservacin y manejo sostenible considerando la
diversidad de cosmovisiones y culturas.
10.Garantizar el acceso a la educacin y la permanencia de ciudadanas y ciudadanos en condiciones de
plena igualdad y equiparacin de condiciones.
11.Formular e implementar, desde todos los niveles de
gobierno del Estado Plurinacional, programas sociales especficos que beneficien a las y los estudiantes con menos posibilidades econmicas para
que accedan y permanezcan en el sistema educativo, mediante recursos econmicos, programas
de alimentacin, vestimenta, transporte y material
escolar; en reas dispersas con residencias estudiantiles y se estimular con becas a las y los estudiantes de excelente aprovechamiento en todos
los niveles del Sistema Educativo Plurinacional.
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CAPTULO III
DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGSTICA
Artculo 6. (Intraculturalidad e Interculturalidad).
I. Intraculturalidad: La intraculturalidad promueve
la recuperacin, fortalecimiento, desarrollo y
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TTULO II
SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
Artculo 8. (Estructura del Sistema Educativo Plurinacional).
El Sistema Educativo Plurinacional comprende:
a) Subsistema de Educacin Regular.
b) Subsistema de Educacin Alternativa y Especial.
c) Subsistema de Educacin Superior de Formacin
Profesional.
CAPTULO I
SUBSISTEMA DE EDUCACIN REGULAR
Artculo 9. (Educacin Regular). Es la educacin
sistemtica, normada, obligatoria y procesual que se
brinda a todas las nias, nios, adolescentes y jvenes, desde la Educacin Inicial en Familia Comunitaria hasta el bachillerato, permite su desarrollo integral,
brinda la oportunidad de continuidad en la educacin
superior de formacin profesional y su proyeccin en
el mbito productivo, tiene carcter intracultural, intercultural y plurilinge.
Artculo 10. (Objetivos de la Educacin Regular).
1. Formar integralmente a las y los estudiantes, articulando la educacin cientfica humanstica y tcnica-tecnolgica con la produccin, a travs de la
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Ministerio de Educacin
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6.
Artculo 13. (Educacin Primaria Comunitaria Vocacional). Comprende la formacin bsica, cimiento de todo el proceso de formacin posterior y tiene
carcter intracultural, intercultural y plurilinge. Los
conocimientos y la formacin cualitativa de las y los
estudiantes, en relacin y afinidad con los saberes, las
ciencias, las culturas, la naturaleza y el trabajo creador, orienta su vocacin. Este nivel brinda condiciones
necesarias de permanencia de las y los estudiantes;
desarrolla todas sus capacidades, potencialidades,
conocimientos, saberes, capacidades comunicativas,
tico-morales, espirituales, afectivas, razonamientos
lgicos, cientficos, tcnicos, tecnolgicos y productivos, educacin fsica, deportiva y artstica. De seis
aos de duracin.
Artculo 14. (Educacin Secundaria Comunitaria
Productiva).
I. Articula la educacin humanstica y la educacin
tcnica-tecnolgica con la produccin, que valora y desarrolla los saberes y conocimientos de
las diversas culturas en dilogo intercultural con
el conocimiento universal, incorporando la formacin histrica, cvica y comunitaria. Tiene carcter
intracultural, intercultural y plurilinge. Fortalece la
formacin recibida en la educacin primaria comunitaria vocacional, por ser integral, cientfica,
humanstica, tcnica-tecnolgica, espiritual, tica,
moral, artstica y deportiva.
II. Permite identificar en las y los estudiantes las vocaciones para continuar estudios superiores o incorporarse a las actividades socio-productivas. Est
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Compendio de Normativa PROFOCOM
CAPTULO II
SUBSISTEMA DE EDUCACIN ALTERNATIVA Y ESPECIAL
Artculo 16. (Educacin Alternativa y Especial).
I. Destinada a atender necesidades y expectativas
educativas de personas, familias, comunidades
y organizaciones que requieren dar continuidad a
sus estudios o que precisan formacin permanente
en y para la vida.
II. Se desarrolla en el marco de los enfoques de la
Educacin Popular y Comunitaria, Educacin Inclusiva y Educacin a lo largo de la vida, priorizando a la poblacin en situacin de exclusin, marginacin o discriminacin.
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Ministerio de Educacin
5. Contribuir con polticas, planes, programas y proyectos educativos de atencin a personas con dificultades en el aprendizaje.
6. Promover una educacin y cultura inclusiva hacia
las personas con discapacidad, dificultades en el
aprendizaje y talento extraordinario del aprendizaje, en el Sistema Educativo Plurinacional.
7. Incorporar el uso y la correcta aplicacin de los
mtodos, instrumentos y sistemas de comunicacin propios de la educacin para personas con
discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario en el Sistema Educativo Plurinacional.
Artculo 18. (Reconocimiento de saberes, conocimientos y experiencias). Los saberes, conocimientos y experiencias de las personas, adquiridos en su
prctica cotidiana y comunitaria, sern reconocidos y
homologados a niveles y modalidades que correspondan al Subsistema de Educacin Alternativa y Especial.
Artculo 19. (Educacin Tcnica - Humanstica en
Educacin Alternativa y Especial).
I. El Subsistema de Educacin Alternativa y Especial
adoptar el carcter Tcnico-Humanstico segn
las necesidades y expectativas de las personas,
familias y comunidades acorde a los avances de la
ciencia y tecnologa.
II. Contribuir a potenciar capacidades productivas,
la incorporacin al sector productivo y el desarrollo
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Ministerio de Educacin
SECCIN I
EDUCACIN ALTERNATIVA
Artculo 21. (Educacin Alternativa).
I. Comprende las acciones educativas destinadas a
jvenes y adultos que requieren continuar sus estudios; de acuerdo a sus necesidades y expectativas
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III. Estos niveles y etapas tendrn su respectiva certificacin al concluir la totalidad de las etapas establecidas en la Educacin Secundaria de Personas
Jvenes y Adultas, se entregar una certificacin
que los acreditar como Bachiller Tcnico-Humanstico, y de manera gradual como Tcnico Medio
los habilitar para dar continuidad en su formacin
en el nivel superior y su incorporacin al sector productivo.
Artculo 24. (Educacin Permanente no escolarizada).
I. La Educacin Permanente est destinada a toda
la poblacin y ofrece procesos formativos no escolarizados que respondan a necesidades, expectativas e intereses de las organizaciones, comunidades, familias y personas, en su formacin
sociocomunitaria, productiva y poltica.
II. La Educacin Permanente desarrolla sus acciones
segn las necesidades y expectativas de la poblacin y sern certificados los procesos formativos,
previo cumplimiento de requisitos establecidos por
el Ministerio de Educacin.
III. Se constituir una institucin especializada dependiente del Ministerio de Educacin, para la capacitacin y acreditacin de los procesos educativos
permanentes no escolarizados dirigidos a organizaciones, comunidades, familias y personas. Su
funcionamiento ser reglamentado por el Ministerio
de Educacin.
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Compendio de Normativa PROFOCOM
SECCIN II
EDUCACIN ESPECIAL
Artculo 25. (Educacin Especial).
I. Comprende las acciones destinadas a promover
y consolidar la educacin inclusiva para personas
con discapacidad, personas con dificultades en el
aprendizaje y personas con talento extraordinario
en el Sistema Educativo Plurinacional.
Entindase a efectos de la presente Ley a personas
con talento extraordinario a estudiantes con excelente aprovechamiento y toda nia, nio y adolescente con talento natural destacado de acuerdo al
pargrafo III del Artculo 82 de la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional.
II. Responde de manera oportuna y pertinente a las
necesidades, expectativas e intereses de personas
con discapacidad, personas con dificultades en el
aprendizaje y personas con talento extraordinario,
desarrollando sus acciones en articulacin con los
subsistemas de Educacin Regular, Alternativa y
Superior de Formacin Profesional.
Artculo 26. Estructura de la Educacin Especial
Son reas de la Educacin Especial:
a) Educacin para Personas con Discapacidad.
b) Educacin para Personas con Dificultades en el
Aprendizaje.
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Ministerio de Educacin
directa se realizar en funcin de su desarrollo personal mediante una evaluacin integral que brindar parmetros de promocin y transitabilidad hacia
los otros subsistemas.
CAPTULO III
SUBSISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR DE
FORMACIN PROFESIONAL
Artculo 28. (Educacin Superior de Formacin
Profesional). Es el espacio educativo de formacin
profesional, de recuperacin, generacin y recreacin
de conocimientos y saberes, expresada en el desarrollo de la ciencia, la tecnologa, la investigacin y la
innovacin, que responde a las necesidades y demandas sociales, econmicas, productivas y culturales de
la sociedad y del Estado Plurinacional.
Artculo 29. (Objetivos).
1. Formar profesionales con compromiso social y
conciencia crtica al servicio del pueblo, que sean
capaces de resolver problemas y transformar la
realidad articulando teora, prctica y produccin.
2. Desarrollar investigacin, ciencia, tecnologa e innovacin para responder a las necesidades y demandas sociales, culturales, econmicas y productivas del Estado Plurinacional, articulando los
conocimientos y saberes de los pueblos y naciones
indgena originario campesinos con los universales.
3. Garantizar el acceso democrtico al conocimiento,
con sentido crtico y reflexivo.
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Ministerio de Educacin
SECCIN I
FORMACIN SUPERIOR DE MAESTRAS Y MAESTROS
Artculo 31. (Formacin Superior de Maestras y
Maestros). Es el proceso de formacin profesional en
las dimensiones pedaggica, sociocultural y comunitaria, destinada a formar maestras y maestros para los
subsistemas de Educacin Regular, y Educacin Alternativa y Especial.
Artculo 32. (Naturaleza de la Formacin Superior
de Maestros y Maestras). La formacin de maestras
y maestros es:
1. nica, en cuanto a jerarqua profesional, calidad
pedaggica, cientfica y con vocacin de servicio.
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Compendio de Normativa PROFOCOM
Artculo 36. (Exclusividad de la Formacin de Maestras y Maestros). Las Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y Maestros son las nicas instituciones autorizadas para ofertar y desarrollar programas
acadmicos de formacin de maestras y maestros.
Artculo 37. (Insercin laboral). La insercin laboral
de las y los egresados de las Escuelas Superiores de
Formacin de Maestras y Maestros est garantizada
por el Estado Plurinacional, de acuerdo a las necesidades de docencia del Sistema Educativo Plurinacional y conforme a la normativa vigente.
Artculo 38. (Ttulo Profesional). El Ministerio de
Educacin otorgar el Ttulo de Maestro con grado
de Licenciatura, y su respectivo reconocimiento en el
Escalafn del Magisterio. El Escalafn reconoce a los
profesionales formados en las Escuelas Superiores de
Formacin de Maestras y Maestros en concordancia
al Artculo 2 de la presente Ley.
Artculo 39. (Formacin Postgradual).
I. La formacin Post gradual para maestras y maestros est orientada a la cualificacin de la formacin
en la especialidad, la produccin de conocimientos
y la resolucin cientfica de problemas concretos
de la realidad en el mbito educativo.
II. La Formacin Post gradual ser desarrollada por
la Universidad Pedaggica, con dependencia del
Ministerio de Educacin, estar sujeta a reglamentacin especfica.
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Ministerio de Educacin
SECCIN II
FORMACIN SUPERIOR TCNICA Y TECNOLGICA
Artculo 41. (Formacin Superior Tcnica y Tecnolgica).
I. Es la formacin profesional tcnica e integral, articulada al desarrollo productivo, sostenible, sustentable y autogestionario, de carcter cientfico,
prctico-terico y productivo.
II. Forma profesionales con vocacin de servicio,
compromiso social, conciencia crtica y autocrtica de la realidad sociocultural, capacidad de crear,
aplicar, transformar la ciencia y la tecnologa articulando los conocimientos y saberes de los pueblos
y naciones indgena originario campesinos con los
universales, para fortalecer el desarrollo productivo
del Estado Plurinacional.
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Compendio de Normativa PROFOCOM
institucional, infraestructura y equipamiento, sostenibilidad econmica y tcnica, y cobertura establecidas en reglamentacin especfica.
Artculo 44. (Ttulo Profesional). Los Institutos Tcnicos, Institutos Tecnolgicos y las Escuelas Superiores
Tecnolgicas otorgarn certificados de egreso. El Ministerio de Educacin emitir los Ttulos Profesionales
con validez en todo el Estado Plurinacional.
Artculo 45. Niveles de la Formacin Tcnica y Tecnolgica
La Formacin Tcnica y Tecnolgica desarrollar los
siguientes niveles:
1. Institutos Tcnicos e Institutos Tecnolgicos de carcter fiscal, privado y convenio.
a) Capacitacin
b) Tcnico Medio post bachillerato
c) Tcnico Superior
2. Escuelas Superiores Tecnolgicas Fiscales
a) Nivel Licenciatura
b) Diplomado Tcnico
Artculo 46. (Gestin Institucional de la Formacin
Tcnica y Tecnolgica).
I. Los Institutos Tcnicos, Institutos Tecnolgicos y
Escuelas Superiores de Formacin Tecnolgica funcionarn bajo los planes, programas y autoridades
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Compendio de Normativa PROFOCOM
SECCIN III
FORMACIN SUPERIOR ARTSTICA
Artculo 47. (Formacin Superior Artstica). Es la
formacin profesional destinada al desarrollo de capacidades, competencias y destrezas artsticas, articulando teora y prctica, para el fortalecimiento de las
expresiones culturales y el desarrollo de las cualidades creativas de las bolivianas y bolivianos.
Artculo 48. (Objetivos).
1. Formar profesionales con capacidades, competencias y destrezas artsticas y creativas.
2. Recuperar, desarrollar, recrear y difundir las expresiones culturales de las naciones y pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas.
3. Fortalecer la diversidad cultural del Estado Plurinacional, en sus diferentes manifestaciones artsticas.
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Ministerio de Educacin
SECCIN IV
FORMACIN SUPERIOR UNIVERSITARIA
Artculo 52. (Formacin Superior Universitaria). Es
el espacio educativo de la formacin de profesionales,
desarrollo de la investigacin cientfica-tecnolgica,
de la interaccin social e innovacin en las diferentes
reas del conocimiento y mbitos de la realidad, para
contribuir al desarrollo productivo del pas expresado
en sus dimensiones poltica, econmica y sociocultural,
de manera crtica, compleja y propositiva, desde diferentes saberes y campos del conocimiento en el marco
de la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional.
Artculo 53. (Objetivos).
1. Formar profesionales cientficos, productivos y crticos que garanticen un desarrollo humano integral,
capaces de articular la ciencia y la tecnologa universal con los conocimientos y saberes locales que
contribuyan al mejoramiento de la produccin intelectual, y produccin de bienes y servicios, de acuerdo con las necesidades presentes y futuras de la sociedad y la planificacin del Estado Plurinacional.
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Ministerio de Educacin
c) Maestra.
d) Doctorado.
e) Post doctorado.
Artculo 55. (Universidades del Estado Plurinacional
de Bolivia). Las Universidades reconocidas por el Estado Plurinacional de Bolivia son:
a)
b)
c)
d)
b) Universidad Policial.
2. Son instituciones acadmicas de formacin superior, tienen carcter pblico y son administradas y
financiadas por el Estado.
3. En lo institucional se encuentran bajo tuicin del
Ministerio del ramo, y en lo acadmico bajo supervisin del Ministerio de Educacin.
4. Estn autorizadas para emitir Diplomas Acadmicos. Los Ttulos Profesionales sern otorgados por
el Ministerio de Educacin, de acuerdo a reglamentacin especfica.
Artculo 62. (Universidad Militar).
I. La Universidad Militar es de rgimen especial por
su carcter castrense, est al servicio del pueblo,
es parte del Sistema Educativo Plurinacional, forma
profesionales para garantizar la seguridad, defensa
de la soberana y el desarrollo integral del Estado
Plurinacional.
II. Son objetivos de la Universidad Militar:
a) Impartir formacin militar con visin integral e
histrica de Patria, eliminando toda forma de
discriminacin en la admisin y en los procesos
formativos.
b) Formar profesionales en distintos campos de
las ciencias militares, con excelencia acadmica, comprometidos con la defensa, seguridad
para el desarrollo del Estado y la democracia;
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Compendio de Normativa PROFOCOM
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Ministerio de Educacin
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Ministerio de Educacin
SECCIN V
EVALUACIN Y ACREDITACIN UNIVERSITARIA
Artculo 68. (Agencia Plurinacional de Evaluacin y
Acreditacin de la Educacin Superior Universitaria APEAESU).
I. La evaluacin es el proceso de cualificacin de la
calidad de la educacin superior universitaria; contempla la autoevaluacin, la evaluacin por pares y
la evaluacin social.
II. La acreditacin es la certificacin que se emitir
cuando los resultados del proceso de evaluacin
sean favorables.
III. Se crea la Agencia Plurinacional de Evaluacin y
Acreditacin de la Educacin Superior Universitaria, ser de carcter descentralizado, conformado
por un Directorio y un Equipo Tcnico Especializado. Su funcionamiento y financiamiento ser reglamentado por Decreto Supremo.
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Compendio de Normativa PROFOCOM
TTULO III
ORGANIZACIN CURRICULAR, ADMINISTRACIN Y GESTIN DEL SISTEMA EDUCATIVO
PLURINACIONAL
CAPTULO I
ORGANIZACIN CURRICULAR
Artculo 69. (Organizacin curricular).
1. Es la estructura, organizacin y el conjunto de relaciones que se establecen entre los componentes
del currculo del Sistema Educativo Plurinacional
en sus diversos subsistemas y niveles de formacin, articulados a las necesidades, demandas y
expectativas de la sociedad y el Estado Plurinacional.
2. La organizacin curricular establece los mecanismos de articulacin entre la teora y la prctica
educativa, se expresa en el currculo base de carcter intercultural, los currculos regionalizados y
diversificados de carcter intracultural que en su
complementariedad, garantizan la unidad e integridad del Sistema Educativo Plurinacional, as como
el respeto a la diversidad cultural y lingstica de
Bolivia.
3. Es responsabilidad del Ministerio de Educacin disear, aprobar e implementar el currculo base con
participacin de los actores educativos, as como
apoyar la formulacin y aprobacin de los currculos regionalizados, en coordinacin con las naciones y pueblos indgena originario campesinos,
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Ministerio de Educacin
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Compendio de Normativa PROFOCOM
CAPTULO II
ADMINISTRACIN Y GESTIN DE LA EDUCACIN
Artculo 71. (Administracin y gestin de educacin). Es la instancia que planifica, organiza, dirige y
controla los recursos del Sistema Educativo Plurinacional, con participacin social.
Artculo 72. Tuicin
I. El Estado Plurinacional, a travs del Ministerio de
Educacin, ejerce tuicin sobre la administracin y
gestin del Sistema Educativo Plurinacional.
II. Las Universidades Pblicas y Autnomas se encuentran amparadas por lo establecido en la Constitucin Poltica del Estado.
Artculo 73. (Principios de la administracin y gestin educativa). La administracin y gestin de la educacin se sustenta en los siguientes principios:
1. Participacin, democracia y comunitarismo en
todo el Sistema Educativo Plurinacional, respetando los roles especficos de los distintos actores de
la educacin.
2. Horizontalidad en la toma de decisiones en el marco de las normas y atribuciones fijadas para cada
nivel y mbito del Sistema Educativo Plurinacional.
3. Equitativa y complementaria, entre el campo y la
ciudad, entre el centro y la periferia, entre las diferentes culturas, superando todo tipo de asimetras
y enfoques homogeneizadores, en congruencia
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Ministerio de Educacin
a) Nivel Central.
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Compendio de Normativa PROFOCOM
b) Nivel Departamental.
c) Nivel Autonmico.
Artculo 77. (Nivel Central de la gestin del Sistema Educativo Plurinacional). Conformado por las
siguientes instancias:
1. Ministerio de Educacin y sus Viceministerios,
como mxima autoridad educativa, responsable
de las Polticas y Estrategias educativas del Estado
Plurinacional y de las polticas de administracin y
gestin educativa y curricular.
2. Entidades Desconcentradas, de directa dependencia del Ministerio de Educacin.
Artculo 78. (Nivel Departamental de la gestin del
Sistema Educativo Plurinacional). Conformado por
las siguientes instancias:
a) Direcciones Departamentales de Educacin - DDE,
entidades descentralizadas del Ministerio de Educacin, responsables de la implementacin de las polticas educativas y de administracin curricular en el
departamento, as como la administracin y gestin
de los recursos en el mbito de su jurisdiccin, funciones y competencias establecidas en la normatividad.
b) Cada Direccin Departamental tendr bajo su dependencia la:
i. Subdireccin de Educacin Regular.
ii. Subdireccin de Educacin Superior de Formacin Profesional.
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Ministerio de Educacin
material educativo y equipamiento de las Unidades Educativas de Educacin Regular, Educacin Alternativa y Especial, as como de las
Direcciones Distritales y de Ncleo, en su jurisdiccin.
b) Apoyo a programas educativos con recursos
establecidos en las normas en vigencia.
3. Autonomas Indgena Originario Campesinas.
Sus competencias son:
a) Formular, aprobar y ejecutar planes de educacin a partir de polticas y estrategias plurinacionales para el mbito de su jurisdiccin territorial autonmicas en el marco del currculo
regionalizado.
b) Organizar y apoyar la gestin participativa de
los pueblos indgena originario campesinos
en el marco de la Educacin Inicial en Familia
Comunitaria, Primaria Vocacional y Secundaria
Productiva.
c) Realizar el seguimiento a la adecuada implementacin de los planes y programas curriculares diversificados en el marco del currculo regionalizado y de sus competencias en el mbito
de su jurisdiccin.
d) Dotar de infraestructura educativa necesaria,
responsabilizarse de su mantenimiento y proveer los servicios bsicos, mobiliario, equipamiento, bibliotecas e insumos necesarios para
su funcionamiento.
e) Garantizar recursos econmicos para la atencin de alimentacin complementaria y en los
casos justificados del transporte escolar.
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Compendio de Normativa PROFOCOM
CAPTULO III
APOYO TCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS
Artculo 84. (Apoyo tcnico de recursos y servicios). Son las instancias de apoyo tcnico pedaggico
al Sistema Educativo Plurinacional, para la adecuada
implementacin del currculo educativo, en el marco
de lo establecido en la reglamentacin emanada del
Ministerio de Educacin.
Artculo 85. (Objetivos del apoyo tcnico de recursos y servicios).
1. Brindar apoyo tcnico oportuno y de calidad a las autoridades administrativas y personal docente del sistema educativo, de la jerarqua y la funcin directiva.
2. Potenciar la capacidad tcnica del sistema educativo con personal de ptimo nivel profesional, con
conocimiento y compromiso de la realidad sociocultural del Estado Plurinacional.
3. Administrar e implementar tcnicamente recursos
curriculares y didcticos en coordinacin con las
autoridades correspondientes.
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Compendio de Normativa PROFOCOM
General del Estado y de las entidades territoriales autnomas, segn corresponda y acorde a la Ley del Presupuesto General, en concordancia con el Artculo 77 de
la Constitucin Poltica del Estado.
CAPTULO IV
PARTICIPACIN SOCIAL COMUNITARIA
Artculo 90. (Participacin Social Comunitaria). Es
la instancia de participacin de los actores sociales,
actores comunitarios, madres y padres de familia
con representacin y legitimidad, vinculados al mbito educativo. La participacin social comunitaria
comprende la estructura, mecanismos, composicin
y atribuciones dirigida al apoyo en el desarrollo de la
educacin, sujeta a reglamentacin.
Artculo 91. (Objetivos de la Participacin Social
Comunitaria).
1. Participar en la formulacin y lineamientos de polticas educativas en todo el Sistema Educativo Plurinacional, para contribuir a la calidad de la educacin, en el marco de la corresponsabilidad de
todas y todos los actores educativos.
2. Garantizar el respeto a las atribuciones, roles y responsabilidades educativas especficas, establecidas en las normas y reglamentaciones del Sistema
Educativo Plurinacional, en lo concerniente a los
aspectos administrativo-jerrquico, tcnico-docente, educativo-estudiantil y de la participacin
social comunitaria.
65
Compendio de Normativa PROFOCOM
b)
c)
d)
e)
de lineamientos de la poltica plurinacional de educacin. Ser convocado por el Ministerio de Educacin cada cinco aos.
Consejo Educativo Plurinacional: Propone proyectos de polticas educativas integrales de consenso y evala el cumplimiento de las conclusiones
del Congreso Plurinacional de Educacin.
Consejos Educativos de Naciones y pueblos
indgena originario campesinos: Las naciones y
pueblos indgena originario campesinos en el marco de su estructura organizativa a travs de sus
organizaciones matrices, Consejos Educativos de
Pueblos Originarios y las instancias propias de
cada uno de ellos, con representacin de carcter
nacional, regional y transterritorial, participan en la
formulacin de polticas y gestin educativas, velando por la adecuada implementacin y aplicacin
de las mismas en la gestin del Sistema Educativo
Plurinacional para el desarrollo de una educacin
intracultural, intercultural, plurilinge, comunitaria,
productiva, descolonizadora, tcnica, tecnolgica,
cientfica, crtica y solidaria desde la planificacin
hasta la evaluacin en lo nacional y en cada una de
las entidades territoriales autnomas.
Consejos Educativos Social Comunitarios, a
nivel Departamental, Regional, Distrital, de
Ncleo y Unidades Educativas: Participan en
la gestin educativa, de acuerdo a su mbito de
competencia, en correspondencia con las polticas
educativas plurinacionales y reglamentacin especfica.
Consejos Consultivos del Ministerio de Educacin: Instancias de consulta y coordinacin del
67
Compendio de Normativa PROFOCOM
TTULO IV
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Primera. (Observatorio de la Calidad Educativa). En
el plazo de noventa das el Observatorio de la Calidad
Educativa adecuar su estructura y funcionamiento a
lo establecido en la Constitucin Poltica del Estado y
la presente Ley.
Segunda. (Institutos, Academias y Escuelas de Bellas Artes). Los Institutos, Academias y Escuelas de
Bellas Artes de carcter fiscal existentes en el pas
pasan a depender del Ministerio de Educacin segn
reglamento especfico.
Tercera. (Institutos Tcnicos y Tecnolgicos). Las
instituciones de formacin tcnica y tecnolgica, de
carcter fiscal, privado y de convenio debern adecuarse a las disposiciones de la presente ley.
Cuarta. (Universidades Privadas). Las Universidades
Privadas legalmente establecidas y en funcionamiento
en el Estado Plurinacional, tramitarn en ciento ochenta
das la jerarquizacin de la normativa que autoriza su
funcionamiento en base a Decreto Supremo en concordancia con la Constitucin Poltica del Estado, cumpliendo los procedimientos establecidos para el efecto.
68
Ministerio de Educacin
DISPOSICIN ABROGATORIA
Se abroga la Ley 1565 de Reforma Educativa, de fecha 07 de julio de 1994 y la Ley 3009 del Consejo Nacional de Acreditacin de Educacin Superior y otras
disposiciones normativas contrarias a la presente Ley.
En tanto se apruebe la reglamentacin para cada mbito especfico del Sistema Educativo Plurinacional, se
sujetarn al marco normativo anterior a la promulgacin de la presente ley.
DISPOSICIONES FINALES
Primera. La presente Ley entrar en vigencia a partir de la fecha de su promulgacin y publicacin. Su
implementacin ser progresiva mediante los Decretos y Resoluciones reglamentarias. La reglamentacin
ser aprobada en las instancias que correspondan de
acuerdo a lo determinado en la presente Ley, en concordancia con la Constitucin Poltica del Estado.
Segunda. La aplicacin remunerativa del escalafn
nacional y los aspectos salariales del sector de la educacin, se ajustarn al marco de la poltica fiscal del
Estado Plurinacional de Bolivia.
Remtase al rgano Ejecutivo, para fines constitucionales.
Es dada en la Sala de Sesiones de la Asamblea Legislativa Plurinacional, a los quince das del mes de
diciembre del ao dos mil diez.
72
Ministerio de Educacin
1. Qu es el PROFOCOM?
El PROFOCOM es el programa desarrollado en todo el
Estado Plurinacional, como un proceso sistemtico y
acreditable de formacin continua, que responde a la
necesidad de transformar el Sistema Educativo Plurinacional a partir de la formacin de las y los maestros
bajo los criterios del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Est dirigido a maestras y maestros
en ejercicio de los subsistemas de Educacin Regular,
Alternativa y Especial.
Se caracteriza por atender la formacin continua como
un proceso sistemtico y acreditable para la obtencin
del grado de licenciatura equivalente al otorgado por
las Escuelas Superiores de Formacin de Maestros y
el grado de Maestra otorgado por la Universidad Pedaggica Mariscal Sucre. El tiempo de duracin establecido para el grado de licenciatura es de 4 semestres y 5 semestres para el grado de maestra.
La formacin tanto en Licenciatura, como en Maestra,
en cada una de las especialidades, estar articulada
73
Compendio de Normativa PROFOCOM
a la apropiacin e implementacin del Modelo Sociocomunitario Productivo del Sistema Educativo Plurinacional.
El PROFOCOM es financiado por el Ministerio de Educacin en el cumplimiento del Art. 77 de la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional.
Se organiza tomando en cuenta el mandato de las Leyes y Normas educativas, ritmos, intereses, disponibilidad de tiempo y necesidades concretas de maestras
y maestros. Est orientado a transformar la prctica
pedaggica tradicional a una prctica educativa descolonizadora, comunitaria, productiva, intracultural,
intercultural y plurilinge.
74
Ministerio de Educacin
ller concluye con una explicacin de la relacin y coherencia entre cada una de las unidades de formacin.
Duracin:
La sesin presencial tiene una duracin de 8 horas.
Organizacin y funcionamiento:
Los talleres se organizan para grupos de aproximadamente treinta a cuarenta participantes, procurando
que sean maestras y maestros de unidades educativas del mismo sector [mbito territorial]. Para cada
actividad del taller se pueden organizar grupos segn
diferentes criterios: por unidad educativa, por nivel,
por especialidades, propiciando la heterogeneidad de
conocimientos y experiencias. Los talleres se llevan a
cabo en las sedes y subsedes definidas.
3.2. Sesin de Concrecin y construccin critica
La etapa de concrecin y construccin crtica, es el
momento metodolgico donde el, la maestro(a) lleva
los lineamientos pedaggico metodolgicos del nuevo modelo, desarrollados en la sesin presencial, a
su prctica en el aula. Este momento de concrecin
y construccin crtica cuenta con 138 horas para el
desarrollo formativo de la, el maestro (a), tiempo que
no est separada de la practica educativa concreta del
maestro. Este momento metodolgico se traduce en
tres tipos de actividades:
85
Compendio de Normativa PROFOCOM
Autoformacin
Formacin
comunitaria
86
Ministerio de Educacin
macin y la agenda o para otras que la CPTE considere importantes. La duracin de una reunin de nter
aprendizaje es variable, pudiendo ser de 2 a 4 horas
o prolongarse si el equipo lo considera conveniente.
Cada CPTE en coordinacin con la o el director de
UE o CEAS acordarn internamente el momento de
las reuniones correspondientes a la unidad de formacin, sin afectar el normal desarrollo de las actividades
acadmicas. El propsito es lograr que sean las CPTE
quienes hagan funcionar estos equipos de manera autnoma, para orientar los procesos de transformacin
educativa.
Evaluacin del trabajo de las CPTE
Al interior de cada CPTE las y los maestros y la o el director, realizarn actividades de evaluacin sobre sus
prcticas. Para este proceso se sugieren las siguientes preguntas:
Logramos nuestro objetivo?
Qu actividades realizamos?
En qu aspectos hemos trabajado de manera comunitaria?
Qu cambios percibimos en nuestra prctica?
Qu prcticas debemos seguir potenciando?
Qu saberes, conocimientos, valores y prcticas
hemos aprendido de la comunidad y como las potenciamos?
Qu aspectos deberamos mejorar a futuro?
Qu compromisos asumimos para mejorar nuestra prctica?
88
Ministerio de Educacin
como parte del CPTE incorporar en el mismo informe, las actividades y algunos resultados de su participacin en el equipo. Cada equipo elegir la estrategia
metodolgica para hacer la presentacin de los avances logrados por la CPTE.
3.4. Evaluacin de las Unidades de Formacin
La evaluacin de la unidad de formacin tomar en
cuenta dos aspectos centrales: la evaluacin cualitativa de procesos y la evaluacin de los resultados.
La evaluacin cualitativa de procesos tiene por finalidad valorar el desempeo de los participantes en cada
una de las sesiones y actividades del PROFOCOM y
permitir realizar los ajustes que sean necesarios en el
momento oportuno. Esta evaluacin tomar en cuenta, entre otros, los siguientes aspectos:
El grado de compromiso de los participantes con
sus tareas.
Participacin y aportes en las sesiones presenciales.
Valoracin de los trabajos prcticos y de aplicacin.
La evaluacin de resultados tendr como propsito
valorar los aprendizajes y desempeo logrados en la
unidad de formacin, y podr realizarse a travs de
trabajos presentados como producto al finalizar cada
unidad de formacin. Cada unidad de formacin propone la realizacin de un producto segn la temtica
avanzada.
90
Ministerio de Educacin
92
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93
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Ministerio de Educacin
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Compendio de Normativa PROFOCOM
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Ministerio de Educacin
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Compendio de Normativa PROFOCOM
98
Ministerio de Educacin
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Compendio de Normativa PROFOCOM
profesional; promover la investigacin cientfica, tcnica, tecnolgica y pedaggica en todo el Sistema Educativo Plurinacional, en el marco del currculo base y
los currculos regionalizados.
Que el Artculo 33 de la mencionada Ley seala, los
objetivos de la Formacin Superior de Maestras y
Maestros, desarrollar la formacin integral de la maestra y el maestro con alto nivel acadmico, en el mbito
de la especialidad y el mbito pedaggico, sobre la
base del conocimiento de la realidad, la identidad cultural y el proceso socio-histrico del pas.
Que el Pargrafo I del Artculo 39 de la Ley N 070,
seala que la formacin postgradual para Maestras y
Maestros, entre otros: est orientada a la cualificacin
de la formacin en la especialidad, la produccin de
conocimientos y la resolucin cientfica de problemas
concretos de la realidad en el mbito educativo.
Que a su vez el Pargrafo I del Artculo 40 de la misma disposicin legal, seala que la formacin continua es un derecho y un deber de toda maestra y
maestro, est orientada a su actualizacin y capacitacin para mejorar la calidad de la gestin, de los
procesos, de los resultados y del ambiente educativo, fortaleciendo las capacidades innovadoras de
los educadores.
Que la Disposicin Transitoria Quinta de la citada Ley,
establece que el Ministerio de Educacin implementar programas de formacin complementaria, para
maestras y maestros en ejercicio y egresados de los
103
Compendio de Normativa PROFOCOM
RESUELVE:
Artculo 1.- (AUTORIZACIN). Autorizar a las 27 Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y Maestros del Sistema Plurinacional de Formacin de Maestros, otorgar el Diploma Acadmico, en el marco del
Programa de Formacin Complementaria para Maestras
y Maestros en Ejercicio, de acuerdo al siguiente detalle:
Depto.
Chuquisaca
La Paz
10
Cochabamba
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Oruro
Potos
Tarija
Santa Cruz
Beni
Pando
108
Ministerio de Educacin
Artculo 2.- (APROBACIN). I. Aprobar la nomenclatura de las Especialidades para la emisin de los Diplomas Acadmicos, de acuerdo al siguiente detalle:
Diploma Acadmico
Nomenclatura
Licenciatura en Educacin
Inicial en Familia Comunitaria
Licenciatura en Matemtica
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
Licenciatura en Comunicacin
Y Lenguajes: Castellana y
Originaria
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
Licenciatura en Comunicacin
y Lenguajes: Lengua Extranjera
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
10
Educacin Primaria
Comunitaria Vocacional y
Secundaria Comunitaria
Productiva
11
Licenciatura en Educacin
Musical
Educacin Primaria
Comunitaria Vocacional
Y Secundaria Comunitaria Productiva
109
12
Educacin Primaria
Comunitaria Vocacional
Y Secundaria Comunitaria Productiva
13
Licenciatura en Educacin
Fsica y Deportes
Educacin Primaria
Comunitaria Vocacional y
Secundaria Comunitaria
Productiva
14
Educacin Primaria
Comunitaria Vocacional y
Secundaria Comunitaria
Productiva
15
Licenciatura en Preservacin
de la Vida
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
16
Licenciatura en Seguridad y
Soberana Alimentaria
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
17
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
18
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
19
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
20
Licenciatura en Mantenimiento
de Equipos y Sistemas
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
21
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
22
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
23
Licenciatura en Educacin
Alternativa
Educacin de Personas
Jvenes y Adultas
24
Licenciatura en Educacin
Alternativa
Educacin Permanente
25
Licenciatura en Educacin
Especial
110
Ministerio de Educacin
Ttulo Profesional
Nomenclatura
Maestra(o) de Matemtica
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
Maestra(o) de Comunicacin
Y Lenguajes: Castellana y
Originaria
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
Maestra(o) de Comunicacin y
Lenguajes: Lengua Extranjera
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
Maestra(o) de Cosmovisiones,
Filosofas y Sicologa
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
10
Educacin Primaria
Comunitaria Vocacional y
Secundaria Comunitaria
Productiva
111
11
Educacin Primaria
Comunitaria Vocacional y
Secundaria Comunitaria
Productiva
12
Educacin Primaria
Comunitaria Vocacional y
Secundaria Comunitaria
Productiva
13
Educacin Primaria
Comunitaria Vocacional y
Secundaria Comunitaria
Productiva
14
Educacin Primaria
Comunitaria Vocacional y
Secundaria Comunitaria
Productiva
15
Maestra(o) de Preservacin de
la Vida
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
16
Maestra(o) de Seguridad y
Soberana Alimentaria
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
17
Maestra(o) de Construcciones
Civiles
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
18
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
19
Maestra(o) de Transformacin
Tecnolgica
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
20
Maestra(o) de Mantenimiento
de Equipos y Sistemas
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
21
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
112
Ministerio de Educacin
22
Maestra(o) de Gestin
Institucional Participativa
Educacin Secundaria
Comunitaria Productiva
23
Maestra(o) de Educacin
Alternativa
Educacin de Personas
Jvenes y Adultas
24
Maestra(o) de Educacin
Alternativa
Educacin Permanente
25
Maestra(o) de Educacin
Especial
quedando firmes y subsistentes los dems datos insertos de la indicada disposicin normativa.
Artculo 6.- (CUMPLIMIENTO). El Viceministerio de
Educacin Superior de Formacin Profesional, a travs
de la Direccin General de Formacin de Maestros, el
Viceministerio de Educacin Regular, el Viceministerio
de Educacin Alternativa y Especial, la Coordinacin
Nacional del PROFOCOM, las Direcciones Departamentales de Educacin y Direcciones Distritales de
Educacin quedan encargados del cumplimiento estricto de la presente Resolucin Ministerial.
Regstrese, comunquese y cmplase.
114
Ministerio de Educacin
celes, aplicado por las Escuelas Superiores de Formacin de Maestros y Unidades Acadmicas del Pas.
Que por Informe IN/DE/PROFOCOM N 0034/2014 de
8 de abril de 2014, emitido por el Coordinador Nacional
del PROFOCOM, seala que el proceso formativo del
PROFOCOM de la Fase inici el 18 de agosto de 2012
con el componente de Licenciatura y Maestra de los
Subsistemas de Educacin Regular; y Educacin Alternativa y Especial, la 2da Fase inicia el 29 de junio de
2013 con el componente de Licenciatura de los Subsistemas de Educacin Regular, y Educacin Alternativa y Especial; por lo que se tiene un total de 107.217
participantes. Para mediados de la gestin 2014, est
prevista la graduacin de 44.000 Maestras y Maestros
de la Fase para la obtencin del grado de Licenciatura,
equivalente al otorgado por las Escuelas Superiores
de Formacin de Maestras y Maestros (ESFM); en ese
sentido, para regularizar y documentar la participacin
de Maestras y Maestros del proceso formativo del
PROFOCOM, es necesario contar con los formularios
valorados, aranceles y valores fiscales, que se detallan: Matrcula Licenciatura; Matrcula Maestra; Hoja
de Registro Personal; Transferencia Interna; Transferencia Externa; Historial Acadmico; Certificado de
Notas; Solicitud de Convalidacin; Diploma Acadmico; Ttulo Profesional Licenciatura; y Ttulo Profesional
Maestra. Las recaudaciones de los componentes de
Licenciatura y Maestra, debe ser destinado el 100%
al Ministerio de Educacin para la sostenibilidad del
programa en aspectos acadmicos, administrativos
y organizativos. Adems es importante sealar, que
los formularios ya estn impresos y distribuidos a la
118
Ministerio de Educacin
RESUELVE:
Articulo 1.- (APROBACIN). Aprobar los valores fiscales y aranceles del Programa de Formacin Complementaria para Maestras y Maestros - PROFOCOM,
conforme al siguiente detalle:
N
Valores Fiscales
Monto en
Bolivianos
Matrcula Licenciatura
100,00
Matrcula Maestra
150,00
10,00
Transferencia Interna
20,00
Transferencia Externa
30,00
Historial Acadmico
10,00
Certificado de Notas
5,00
Solicitud de Convalidacin
Diploma Acadmico
150,00
10
400,00
11
600,00
20,00
Articulo 2. (ADMINISTRACIN, CUSTODIA Y CONTROL). La Direccin General de Asuntos Administrativos del Ministerio de Educacin, es la responsable
de la administracin, custodia y control de los valores
fiscales, para lo cual emitir disposiciones y procedimientos correspondientes y coordinara con las ESFM/
UA y la implementacin de los mismos.
121
Compendio de Normativa PROFOCOM
Valores
Fiscales
Monto
Total
Bs.
Matrcula Licenciatura
Matricula Maestra
Distribucin de
Recursos en Bs.
Ministerio
de
Educacin
ESFM/
UA
100,00
100,00
0,00
150,00
150,00
0,00
Hoja de Registro
Personal
10,00
2,00
8,00
Transferencia Interna
20,00
4,00
16,00
Transferencia Externa
30,00
6,00
24,00
Historial Acadmico
10,00
2,00
8,00
Certificado de Notas
5,00
1,00
4,00
Solicitud de Convalidacin
20,00
4,00
16,00
Diploma Acadmico
150,00
30,00
120,00
10
Ttulo Profesional
Licenciatura
400,00
400,00
0,00
11
Ttulo Profesional
Maestra
600,00
600,00
0,00
II. La cancelacin de los valores fiscales y aranceles del PROFOCOM, debern ser depositados en la.
Cuenta Corriente Fiscal del Ministerio de Educacin,
122
Ministerio de Educacin
N 10000004669343 MINISTERIO DE EDUCACIN RECURSOS PROPIOS, del Banco Unin S.A y/o en
las Cuentas Corrientes Fiscales de cada Escuela Superior de Formacin de Maestros de los valores que le
corresponden.
Artculo 4. (PROHIBICIN). Las Escuelas Superiores
de Formacin de Maestros y las Unidades Acadmicas no podrn crear ningn valor fiscal. La creacin e
implementacin de cualquier valor fiscal, deber ser
aprobada por el Ministerio de Educacin.
Artculo 5.- (PRERROGATIVA). La Direccin General de Asuntos Administrativos del Ministerio
de Educacin, en coordinacin con las Unidades
Administrativas de las ESFM/UA, establecer para cada gestin acadmica la cantidad
valores y aranceles mediante una Resolucin Ministerial.
Articulo 6. (EJECUCIN Y CONTROL). Articulo 6.(EJECUCIN Y CONTROL). La ejecucin presupuestaria y el control de recursos recaudados por concepto
de venta de valores fiscales y aranceles en las ESFM/
UA, deben sujetarse a las regulaciones de la Ley N
1178 de 20 de julio de 1990, de Administracin y Control Gubernamental y otras disposiciones vigentes en
materia.
Regstrese, comunquese y archvese.
123
Compendio de Normativa PROFOCOM
Artculo 3.- (VIGENCIA). La presente Resolucin Ministerial que aprueba los Reglamentos y Manual del
Programa de Formacin Complementaria Para Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM.
Artculo 4.- (ABROGATORIA). Quedan abrogadas todas las disposiciones normativas vigentes con anterioridad a la Presente resolucin Ministerial.
Regstrese, comunquese y cmplase.
134
Ministerio de Educacin
I. INTRODUCCIN
El Programa de Formacin Complementaria para
Maestras y Maestros en Ejercicio responde a la necesidad de transformar el Sistema Educativo Plurinacional a partir de la formacin y el aporte de las y los
maestros en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y de la Ley de la Educacin N
070 Avelino Siani - Elizardo Prez que define como
objetivos de la formacin de maestras y maestros:
1. Formar profesionales crticos, reflexivos, autocrticos, propositivos, innovadores, investigadores;
comprometidos con la democracia, las transformaciones sociales, la inclusin plena de todas las
bolivianas y los bolivianos.
2. Desarrollar la formacin integral de la maestra y el
maestro con alto nivel acadmico, en el mbito de
la especialidad y el mbito pedaggico, sobre la
base del conocimiento de la realidad, la identidad
cultural y el proceso sociohistrico del pas (Art.
33).
135
137
Compendio de Normativa PROFOCOM
Modalidad Semipresencial
Modalidad a Distancia
142
Ministerio de Educacin
143
Compendio de Normativa PROFOCOM
11.Otras que le sean inherentes al cargo y todas aquellas que le sean encomendadas por instancias superiores.
VII.3. FUNCIONES DEL O LA REPRESENTANTE DE
COORDINADORES DEL PROFOCOM
1. Participar de manera obligatoria en las reuniones
ordinarias y extraordinarias de la Comisin Departamental del PROFOCOM, en calidad de Secretario
Tcnico y de Actas.
2. Redactar las actas de los acuerdos asumidos en
las reuniones ordinarias y extraordinarias de la Comisin Departamental del PROFOCOM.
3. Sistematizar informes de las reuniones ordinarias y
extraordinarias de la Comisin Departamental del
PROFOCOM.
4. Custodiar y resguardar las actas, Informes y documentos presentados en la Comisin Departamental
del PROFOCOM.
5. Otras que le sean inherentes al cargo y todas aquellas que le sean encomendadas por instancias superiores.
VII.4. FUNCIONES DE LAS Y LOS REPRESENTANTES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN
1. Participar en las reuniones ordinarias de la Comisin Departamental del PROFOCOM en representacin del Ministerio de Educacin.
148
Ministerio de Educacin
7. Coordinar con instancias administrativas el proceso de organizacin de la documentacin acadmica del PROFOCOM en la UA.
8. Con el Coordinador del PROFOCOM, organizar la
asignacin de grupos a los facilitadores con tems
y por servicios para la implementacin del Programa.
9. Conocer la organizacin y ejecucin del calendario
acadmico a partir de los lineamientos del Ministerio de Educacin y el cronograma del PROFOCOM
para su cumplimiento.
10.Realizar el seguimiento minucioso a los procesos
formativos en los diferentes segmentos implementados por el PROFOCOM, para elevar el informe
respectivo ante instancias superiores.
11.Participar en el proceso de seleccin y revisin de
documentos de los facilitadores a ser contratados.
12.Motivar la investigacin y produccin de conocimientos en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
13.Gestionar ambientes, material de escritorio, logstica y refrigerio para la Comisin Evaluadora en las
actividades de presentacin y exposicin oral del
trabajo final de sistematizacin.
14.Garantizar la organizacin y codificacin de documentos (folders participantes) en archivo Kardex,
previa revisin de los requisitos acadmicos y administrativos para la otorgacin del Diploma Acadmico.
15.Remitir los folders de participantes cumpliendo con
los requisitos y las firmas correspondientes para la
156
Ministerio de Educacin
pos en la sede y subsedes de la ESFM o UA, en coordinacin con la o el Director /a Acadmico y General.
7. Revisar y orientar las planificaciones realizadas por
las facilitadoras y facilitadores para cada una de las
sesiones de trabajo desarrolladas, as como en los
diferentes segmentos implementados en el PROFOCOM.
8. Realizar el seguimiento y acompaamiento al trabajo de los facilitadores en las sesiones presenciales,
la etapa de concrecin y la sesin de socializacin
en el marco de la planificacin de las actividades
de seguimiento, velando la calidad del desempeo
profesional de las y los facilitadores en el desarrollo
del proceso formativo.
9. Ejecutar el calendario acadmico en la ESFM o UA
con base en la planificacin acadmica del PROFOCOM.
10.Realizar e impulsar talleres de capacitacin para
fortalecer las orientaciones metodolgicas y formativas del Programa con los facilitadores, propiciando la investigacin y produccin de conocimientos
en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
11.Coordinar con la Direccin Acadmica de la ESFM
el apoyo tcnico para el desarrollo de los Talleres
Departamentales, Sesin Terico Metodolgica y
Sesin de Socializacin y otras que se considere
necesarias.
12.Organizar de manera conjunta con las Comisiones
Departamentales, Direcciones de ESFM y UA para
coordinar la realizacin de ferias, encuentros locales, regionales, departamentales y nacionales.
158
Ministerio de Educacin
4.
5.
6.
7.
8.
9.
164
Ministerio de Educacin
168
Ministerio de Educacin
172
Ministerio de Educacin
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1. (Objeto). El presente reglamento establece
las normas que regulan la evaluacin del proceso formativo de las y los participantes del Programa de Formacin Complementaria para Maestras y Maestros en
Ejercicio, maestras y maestros que no se encuentren
en servicio activo en el SEP, egresados de las ESFM
en el rea de Comunicacin y Lenguaje con especialidad de Idioma Nativo Aymara y Licenciados en Ingls
contemplados en la R.M. N 002/2013.
Artculo 2. (Marco Legal). El Reglamento de Evaluacin del Proceso Formativo de Maestras y Maestros
participantes del PROFOCOM se basa en las siguientes disposiciones legales:
Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de
Bolivia.
Ley de Educacin N 070 Avelino Siani - Elizardo
Prez.
173
Convocatoria Pblica 001/2012 Inscripcin al Programa de Formacin Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio - PROFOCOM componente de licenciatura y maestra (1ra. fase - 1er.
semestre 2012).
Convocatoria Pblica 001/2013 Inscripcin al Programa de Formacin Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio - PROFOCOM componente de licenciatura (2da. fase - 1er. semestre
2013).
Convocatoria Pblica 002/2013 Inscripcin al Programa de Formacin Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM componente de licenciatura (3ra. fase y ltima 1er.
semestre 2014).
Otras normas conexas.
Artculo 3. (Alcance y aplicacin). El presente Reglamento tiene alcance nacional y se aplica en las actividades evaluativas de Maestras y Maestros participantes de PROFOCOM en las 27 Escuelas Superiores de
Formacin de Maestras y Maestros y las 20 Unidades
Acadmicas del Estado Plurinacional de Bolivia.
Artculo 4. (Evaluacin del proceso formativo de
maestras y maestros que no estn en ejercicio docente). En cumplimiento al Artculo 1 del presente reglamento, las maestras y maestros egresados que no
se encuentren en ejercicio docente se sujetan a lo estipulado en esta normativa en todos sus artculos; para
este propsito, las y los coordinadores y facilitadores
del PROFOCOM asignarn la CPTE de acuerdo al lugar de residencia de las y los participantes, quienes
176
Ministerio de Educacin
debern integrarse a la respectiva CPTE para el cumplimiento de tareas de trabajo en equipo comunitario
y apoyo tcnico pedaggico a maestras, maestros y
estudiantes de la Unidad Educativa, Centro de Educacin Alternativa y Centro de Educacin Especial.
CAPTULO II
SENTIDO, OBJETIVOS Y CARACTERSTICAS DE
LA EVALUACIN
Artculo 5. (Sentido). La evaluacin en el MESCP
constituye una herramienta de articulacin de la educacin y los procesos de transformacin de la realidad. Fundamentalmente, se establece bajo criterios
que permitan valorar las innovaciones en la prctica
educativa de maestras y maestros participantes del
PROFOCOM en la implementacin del currculo del
Sistema Educativo Plurinacional en correspondencia
con los profundos cambios que vive el pas.
Artculo 6. (Objetivos). Son objetivos de la evaluacin:
Valorar la formacin integral y holstica de maestras
y maestros participantes en los tres momentos de
la estrategia formativa del Programa.
Reflexionar sobre los logros y dificultades en la implementacin del currculo en el SEP en las Unidades Educativas y Centros de Educacin Alternativa
y Especial.
Fomentar el desarrollo de prcticas educativas innovadoras en el aula, la escuela y la comunidad a
177
Compendio de Normativa PROFOCOM
CAPTULO III
CRITERIOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS Y ESCALA DE EVALUACIN
Artculo 8. (Criterios de evaluacin). En este reglamento se plantean criterios que posibilitan la valoracin del desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber,
Hacer y Decidir, as como la identificacin de logros
y dificultades durante el proceso formativo. Estos criterios se plantean en los respectivos instrumentos de
evaluacin.
Artculo 9. (Evaluacin de las Unidades de Formacin). La evaluacin de las Unidades de Formacin
se realizar tomando en cuenta la valoracin cualitativa-cuantitativa de procesos y la valoracin cualitativa-cuantitativa de resultados.
La evaluacin se realiza en los tres momentos del
proceso formativo del PROFOCOM: Evaluacin del
Momento 1: Sesin Presencial Terica Metodolgica;
Evaluacin del Momento 2: Concrecin y Construccin Crtica; y del Momento 3: Sesin de Socializacin
y Presentacin de Resultados.
179
Compendio de Normativa PROFOCOM
Artculo 10. (Tcnicas e instrumentos de evaluacin). La tcnica es la forma, el modo mediante el cual
se llevar a cabo la evaluacin del proceso formativo;
constituye el cmo evaluar. El instrumento es el medio con el que se obtendr la informacin del proceso
formativo y constituye el con qu evaluar.
En el proceso formativo del PROFOCOM se aplican
las siguientes tcnicas e instrumentos:
Momento
Tcnicas
Instrumentos
1. Sesin
presencial:
terica metodolgica
De trabajo en
equipos comunitarios.
Cuestionario
Observacin
Registros gua de
observacin (diario
de campo, registro
anecdtico, observacin etnogrfica).
Pruebas de ensayo.
Formulario de evaluacin.
Registro de participacin y asistencia.
2. Concrecin y
construccin crtica
De trabajo en
equipos
comunitarios (investigaciones,
ensayos, debates, crculos de
reflexin, producciones, etc.)
180
Ministerio de Educacin
Registros gua de
observacin (diario
de campo, registro
anecdtico, observacin etnogrfica).
Formulario de evaluacin.
Registro de participacin y asistencia.
3. Sesin
de socializacin y
presentacin de
resultados
De trabajo en
equipos comunitarios.
De Trabajo individual.
(Presentacin
de producciones, sistematizacin, reportes
de
investigacin, etc.).
Cuestionario
Observacin
Registros gua de
observacin (diario
de campo, registro
anecdtico, observacin etnogrfica).
Pruebas de ensayo.
Formulario de evaluacin.
Registro de participacin y asistencia.
Artculo 11. (Escala de evaluacin general). La Escala de valoracin cuali-cuantitativa por cada Unidad
de Formacin es la siguiente:
Valoracin
cuantitativa
Rango de
puntaje
Valoracin
cualitativa
Valoracin
final
90 a 100
puntos
Desempeo Pleno
(DP)
Aprobado
80 a 89
puntos
Desempeo ptimo
(DO)
Aprobado
70 a 79
puntos
Aprobado
1 a 69
puntos
Reprobado
181
Compendio de Normativa PROFOCOM
Momento
Resultado
valoracin
cuali-cuantitativa
15 puntos
2. Concrecin y construccin
crtica
35 puntos
3. Sesin de socializacin y
presentacin de resultados
Primer espacio: En el
que se valoran dos aspectos:
a. La autoevaluacin del
participante.
b. La evaluacin de la
facilitadora o el facilitador al trabajo de la
CPTE.
Segundo Espacio: Evaluacin integral de saberes y conocimientos y su
relacin con la prctica
educativa transformadora.
Total
182
Ministerio de Educacin
25 puntos
25 puntos
100 puntos
CAPTULO IV
EVALUACIN DE LA SESIN PRESENCIAL TERICA METODOLGICA
(MOMENTO 1 DE LA ESTRATEGIA METODOLGICA DEL PROFOCOM)
Artculo 13. (Propsito de la sesin). El propsito de
la sesin presencial terica- metodolgica es garantizar que maestras y maestros desarrollen criterios conceptuales y metodolgicos que les permitan tener una
visin integral y holstica de la unidad de formacin.
Artculo 14. (Objetivo de la evaluacin). El objetivo de la evaluacin en este momento es realizar una
valoracin cualitativa y cuantitativa de los procesos
de construccin comunitaria de conocimientos con
carcter crtico, reflexivo y propositivo a partir de las
experiencias y prcticas pedaggicas de las y los participantes.
Artculo 15. (Puntaje asignado a la evaluacin individual). El puntaje asignado a la valoracin cuali-cuantitativa de este momento es de 0 a 15 puntos y
es de carcter individual.
Artculo 16. (Criterios para la evaluacin individual).
En la sesin presencial se evala con base en los siguientes criterios:
Asistencia obligatoria y puntual. Las y los participantes que no asistan a la sesin presencial no se
183
Compendio de Normativa PROFOCOM
2. Planillas de asistencia.
3. Documentos de los trabajos individuales y grupales (audiovisuales, impresos, digitales, etc.)
CAPTULO V
EVALUACIN DEL MOMENTO DE CONCRECIN Y
CONSTRUCCIN CRTICA
(MOMENTO 2 DE LA ESTRATEGIA METODOLGICA DEL PROFOCOM)
Artculo 19. (Propsito de las sesiones de Concrecin y Construccin Crtica). Se enfatiza en la
capacidad creativa y transformadora de maestras y
maestros para implementar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en su prctica pedaggica
a partir de los elementos reflexionados y problematizados en la sesin presencial terica metodolgica
(Momento 1).
Artculo 20. (Objetivo de la evaluacin). El objetivo
de la evaluacin en este Momento consiste en valorar
el trabajo comunitario de maestras y maestros en el
intercambio de experiencias, recreacin de saberes y
conocimientos, generacin de prcticas pedaggicas
nuevas, el dilogo y consenso para la implementacin
del nuevo currculo, profundizando lo aprendido, reflexionando y valorando las orientaciones consensuadas, as como la realizacin de actividades contenidas
en cada Unidad de Formacin.
185
Compendio de Normativa PROFOCOM
Resultados de trabajos de las actividades de formacin personal, de acuerdo a las orientaciones contenidas en cada Unidad de Formacin.
Resultados de trabajos de las actividades de formacin comunitaria, de acuerdo a las orientaciones contenidas en cada Unidad de Formacin y del proceso
de implementacin del MESCP.
Intercambio de experiencias y propuesta de prcticas
pedaggicas nuevas en el marco del MESCP (incorporando desde la prctica, logros, dificultades y sugerencias de la implementacin).
Uso de lenguas originarias en el trabajo de la CPTE de
acuerdo al contexto.
Artculo 24. (Criterios para la evaluacin del facilitador a la CPTE). La facilitadora o facilitador valorar
el trabajo de la CPTE a travs del desarrollo de las actividades propuestas en cada Unidad de Formacin,
identificando fortalezas y debilidades en las actividades de Autoformacin, Formacin Comunitaria y Concrecin Educativa, segn lo establecido en el formulario respectivo y medios de verificacin.
Artculo 25. (Responsables de la evaluacin). Las y
los responsables de realizar la evaluacin del trabajo
realizado en este Momento son:
Las maestras y maestros integrantes de la CPTE
para la autoevaluacin comunitaria.
187
Compendio de Normativa PROFOCOM
188
Ministerio de Educacin
CAPTULO VI
EVALUACIN DEL MOMENTO DE SOCIALIZACIN
Y PRESENTACIN DE RESULTADOS
(MOMENTO 3 DE LA ESTRATEGIA METODOLGICA DEL PROFOCOM)
Artculo 27. (Propsito de la sesin de Socializacin y Presentacin de Resultados). Es propsito
de este tercer Momento el reflexionar conjuntamente
maestras y maestros, que conforman las diferentes
CPTEs, sobre las experiencias en la implementacin
del Modelo segn la Unidad de Formacin que se est
trabajando, as como el anlisis de los elementos del
currculo que se estn desarrollando con los estudiantes, identificacin de los lmites, potencialidades y las
alternativas para superar las dificultades encontradas.
Artculo 28. (Objetivo de la evaluacin). El objetivo
de la evaluacin de este Momento es el de valorar la
sistematizacin de las experiencias de las transformaciones educativas que estn desarrollando maestras
y maestros en las CPTE a partir del trabajo desplegado desde la prctica en el Momento de Concrecin y Construccin Crtica. Constituye, por lo tanto,
un espacio donde las Comunidades de Produccin y
Transformacin Educativa comparten en plenaria las
experiencias de transformacin de las prcticas pedaggicas, su incidencia en el contexto y el grado de
cumplimiento de los objetivos de la Unidad de Formacin en la implementacin del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo.
189
Compendio de Normativa PROFOCOM
Artculo 29. (Espacios de la evaluacin). Para la evaluacin de este Momento se establecen dos espacios:
Primer Espacio: En el que se valoran dos aspectos:
La autoevaluacin del participante
La evaluacin de la facilitadora o el facilitador al
trabajo de la CPTE
Artculo 30. (Criterios para la autoevaluacin del
participante). La autoevaluacin del participante se
realizar a partir de los criterios de evaluacin propuestos en cada Unidad de Formacin, bajo el formato del
Formulario de Autoevaluacin del Participante, entregado oportunamente por la facilitadora o el facilitador.
Artculo 31. (Criterios para la evaluacin de resultados del trabajo de la CPTE). Se evala el Producto
de la Unidad de Formacin presentado por la CPTE,
considerando los siguientes criterios:
Participacin con aportes crticos reflexivos, favorables a la transformacin de la prctica educativa
en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
Presentacin creativa, transformadora, reflexiva y
original de acuerdo a la prctica educativa y al contexto, reflejando el impacto en la comunidad.
Resultado del trabajo comunitario de la CPTE en
cuanto a las actividades de inicio, construccin y
los niveles de impacto social logrados en la implementacin de la Unidad de Formacin.
190
Ministerio de Educacin
Lista de asistencia
Formulario de Autoevaluacin del Participante
Producto de la Unidad de Formacin
Formulario de Evaluacin de la Facilitadora o el Facilitador
Cuestionario de prueba escrita o criterios para la
prueba oral
Registro audiovisual y fotogrfico de la sesin desarrollada
Formulario centralizador de la evaluacin de la Unidad de Formacin
Informe de la facilitadora o facilitador
CAPTULO VII
COMUNICACIN Y ENTREGA DE RESULTADOS
DE LA EVALUACIN DEL PROCESO FORMATIVO
Artculo 39. (Comunicacin de resultados). Los resultados de la evaluacin del proceso formativo de193
Compendio de Normativa PROFOCOM
CAPTULO VII
APROBACIN, REPROBACIN Y ABANDONO
Artculo 42. (Puntaje de aprobacin de cada Unidad
de Formacin). De acuerdo a lo establecido en el presente Reglamento, el puntaje mnimo de aprobacin
de cada Unidad de Formacin es de 70 puntos, constituyendo un requisito para cursar la siguiente Unidad
de Formacin.
Artculo 43. (Reprobacin). Las y los participantes
que obtengan puntajes inferiores a 70 puntos en cada
194
Ministerio de Educacin
196
Ministerio de Educacin
CAPTULO VIII
EVALUACIN EN SEGUNDA INSTANCIA
Artculo 47. (Habilitacin a la evaluacin en segunda instancia). Las y los participantes cuyo puntaje final de la Unidad de Formacin sea igual o mayor a 45
puntos e inferior a 70 puntos, se habilitan a la evaluacin en segunda instancia.
Artculo 48. (Plazos para la evaluacin en segunda
instancia). Las y los participantes podrn acogerse
a la evaluacin en segunda instancia dentro de los 5
das hbiles siguientes a la conclusin de la Unidad de
Formacin.
Artculo 49. (Puntaje de aprobacin en la segunda
instancia). El puntaje de aprobacin mnimo y mximo de la Unidad de Formacin en la segunda instancia ser de 70 puntos.
Artculo 50. (Nota de reprobacin en la segunda
instancia). Las y los participantes que hayan obtenido
la nota igual o inferior a 69 puntos en la segunda instancia no se habilitan a la siguiente Unidad de Formacin, debiendo retomar sus actividades acadmicas
desde la Unidad de Formacin reprobada en la 2da. o
3ra. Fase del PROFOCOM, segn lo estipulado en la
Convocatoria Pblica 001/2013 - 002/2013.
Artculo 51. (Criterios de evaluacin para la segunda instancia). Se asume en su integridad lo estipulado en el Captulo VI del presente reglamento.
197
Compendio de Normativa PROFOCOM
Artculo 52. (Responsables de la evaluacin en segunda instancia). Las facilitadoras y facilitadores son
responsables de realizar esta evaluacin en el marco
estricto de lo estipulado.
Artculo 53. (Presentacin de resultados). Los resultados de la evaluacin en segunda instancia deben ser
presentados ante la Coordinadora o Coordinador del
PROFOCOM en un plazo mximo de 24 horas despus de efectuada la misma.
Artculo 54. (Carcter excepcional de la evaluacin
en segunda instancia). La o el participante podr acceder a la evaluacin en segunda instancia slo por
una vez en el semestre y dos veces en todo su proceso formativo del PROFOCOM.
CAPTULO IX
RETRASOS, ABANDONOS, FALTAS Y SANCIONES
Artculo 55. (Retrasos a la sesin presencial terica metodolgica y sesin de socializacin). Ser
considerado como retraso el ingreso hasta 15 minutos posteriores al tiempo establecido para el inicio a
las sesiones presenciales; el ingreso posterior de las y
los participantes ser considerado como inasistencia,
con el consiguiente perjuicio en la evaluacin.
Artculo 56. (Abandono de las sesiones presenciales). Ser considerado abandono, la accin mediante
la cual las y los participantes que tras firmar las plani198
Ministerio de Educacin
llas de asistencia abandonen las sesiones presenciales (Momentos 1 y 3), sin el permiso correspondiente
de la facilitadora o facilitador.
Artculo 57. (Definicin de faltas). Se definen como
faltas aquellas conductas cometidas por accin u
omisin que alteran, quebrantan o transgreden el normal desarrollo del Programa y que estn previstas y
sancionadas en el presente reglamento.
Artculo 58. (Clasificacin de faltas en el proceso
formativo). Las faltas se clasifican en: leves, graves y
muy graves.
Artculo 59. (Tipificacin de faltas leves). Constituyen faltas leves:
1. Causar la suspensin del desarrollo normal de las
actividades formativas por cumpleaos, agasajos u
otro tipo de actividades no autorizadas por la instancia pertinente.
2. Actuar con negligencia en el cuidado, limpieza y
conservacin de los ambientes donde se desarrolla
el proceso formativo del Programa.
3. Ensuciar, echar basura o desperdicios en los espacios destinados al desarrollo de actividades educativas o en lugares no establecidos para este propsito.
4. Incumplir instructivos de autoridades superiores.
Artculo 60. (Tipificacin de faltas graves). Constituyen faltas graves:
199
Compendio de Normativa PROFOCOM
CAPTULO X
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Artculo 66. (Puntajes asignados a ocho Unidades
de Formacin - Primera Fase). Los puntajes asignados a las 8 primeras Unidades de Formacin del primer
y segundo semestre de la 1 fase son los siguientes:
Momento
Puntaje
Momento 1
15 puntos
Momento 2
35 puntos
Momento 3
30 puntos
20 puntos
Total
100 puntos
Puntaje
Momento 1
15 puntos
Momento 2
35 puntos
Momento 3
25 puntos
25 puntos
Total
100 puntos
204
Ministerio de Educacin
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1. (Objeto). El presente Reglamento, norma y
regula los procesos de Transferencias, Convalidaciones, Licencias y Reincorporaciones de las y los participantes del Programa de Formacin Complementaria
para Maestras y Maestros en Ejercicio - PROFOCOM.
Artculo 2. (Marco Legal). La presente normativa se
basa en las siguientes disposiciones legales:
a. Constitucin Poltica de Estado Plurinacional de
Bolivia
b. Ley de la Educacin N 070 Avelino Siani - Elizardo - Prez
c. Resolucin Ministerial N 414/2012 de fecha 9 de
julio de 2012
d. Currculo del Sistema Educativo Plurinacional SEP
e. Planes Curriculares del PROFOCOM
205
CAPTULO II
TRANSFERENCIAS
Artculo 6. (Definicin). La transferencia es el cambio
justificado de un/a participante de una sede o subsede a otra, con el fin de continuar el proceso formativo del Programa de Formacin Complementaria para
Maestras y Maestros en Ejercicio - PROFOCOM.
Artculo 7. (Clases de Transferencia). Se reconocen
dos clases de transferencia: transferencia externa y
transferencia interna.
Artculo 8. (Transferencia externa). Es el cambio justificado de un/a participante de una Escuela Superior
206
Ministerio de Educacin
Artculo 13. (Casos excepcionales). Son considerados casos excepcionales aquellos que no estn contemplados en el presente reglamento. El tratamiento de
los casos excepcionales ser atendido por las Coordinadoras o Coordinadores PROFOCOM de la ESFM/
UA, considerando la particularidad de cada caso, debindose justificar con documentos de respaldo del
participante y adems de un Acta de la procedencia
del caso, que debe ser elevado con un informe tcnico
a la Coordinacin Nacional del PROFOCOM.
CAPTULO III
CONVALIDACIN
Artculo 14. (Definicin). La convalidacin es el reconocimiento de la equivalencia de Unidades de Formacin de los diferentes Programas de Formacin que
los Subsistemas desarrollan en el PROFOCOM y que
hayan sido cursadas por las maestras y/o maestros.
Para los programas de PEAMS y PPMI la convalidacin se sujeta a reglamentacin especfica.
Artculo 15. (Convalidacin de Unidades de Formacin). La o el participante que haya cursado en el
PROFOCOM 1, 2 3 semestres en Educacin Alternativa teniendo formacin Inicial en Educacin Regular o viceversa, a fin de regularizar su situacin acadmica y dar continuidad a su trabajo en el Sistema
Educativo Plurinacional, se convalidarn de manera
excepcional las Unidades de Formacin por nica
vez los respectivos semestres en mrito a la formacin integral que brinda el PROFOCOM para ambos
209
Compendio de Normativa PROFOCOM
CAPTULO IV
LICENCIAS
Artculo 17. (Definicin). La licencia en el proceso
formativo es el permiso temporal concedido oficialmente al/la participante para descontinuar o justificar las ausencias en las sesiones presenciales o de
socializacin de la Unidad de Formacin del proceso
formativo.
Artculo 18. (Licencia). Las licencias sern de carcter excepcional, considerando las emergencias a nivel
de salud como: partos, accidentes de trnsito y fallecimiento de madre, padre y/o familiares hasta primer
grado de consanguineidad, previa presentacin de
certificado mdico emitido segn normas laborales,
los mismos que deben ser justificados y documentados, con una nota dirigida al Coordinador/a del PROFOCOM, con copia a la o el facilitador/a. Las licencias
sern concedidas por nica vez en el semestre.
Las solicitudes de licencias debern ser presentadas
con una anticipacin de 24 horas, exceptuando eventos de emergencia y otros relacionados a situaciones
coyunturales contempladas en el Reglamento de Evaluacin.
Artculo 19. (Requisitos para conceder licencia). Se
estipulan los siguientes requisitos:
a. Nota de solicitud de licencia debidamente justificada.
211
Compendio de Normativa PROFOCOM
CAPTULO V
REINCORPORACIONES
Artculo 21. (Definicin). La reincorporacin es el retorno del o la participante a las actividades del proceso formativo del PROFOCOM, una vez cumplido el
tiempo otorgado de la licencia excepcional.
Artculo 22. (Reincorporacin al proceso formativo).
I. El o la participante se reincorpor a las actividades
del PROFOCOM presentando una nota dirigida al o
el coordinador/a.
II. El o la participante se reincorporar al grupo de
trabajo (CPTE) previa aprobacin de la evaluacin,
cuyos criterios sern definidos entre el o la coordinador/a y el comit evaluador.
III. El coordinador/a comunica la reincorporacin al o
la facilitador/a.
212
Ministerio de Educacin
CAPTULO VI
DISPOSICIONES FINALES
Artculo 23. (Base de Datos de sistema PROFOCOM). Los artculos estipulados en el presente reglamento que implican las transferencias y convalidaciones debern ser registrados en el sistema
PROFOCOM, enviando el backup de la Base de Datos al concluir una Unidad de Formacin al Ministerio
de Educacin.
Artculo 24. (Trmite administrativo). El o la participante que solicita la transferencia o convalidacin deber realizar el seguimiento correspondiente al proceso administrativo hasta la culminacin y/o aprobacin
de la misma.
Artculo 25. (Difusin y cumplimiento). Los/las directivos/as de la ESFM/UA y personal del PROFOCOM
tienen la obligacin de difundir y hacer cumplir el presente Reglamento.
Artculo 26. (Atribuciones del Ministerio de Educacin). En el marco que le confiere la normativa vigente,
los aspectos no contemplados en el presente Reglamento sern regulados por la Estructura Organizativa
del PROFOCOM del Ministerio de Educacin, a travs
de los procesos correspondientes.
213
Compendio de Normativa PROFOCOM
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1. (Objeto). El presente Reglamento tiene por
objeto normar el proceso formativo de participantes
de Segmentos Especiales.
Artculo 2. (Participantes de Segmentos Especiales). Son participantes de los segmentos especiales
del PROFOCOM:
1. Facilitadoras/es y Coordinadoras/es del PROFOCOM.
2. Directivos y docentes de las ESFM/UA de Formacin Inicial.
3. Directoras/es Departamentales de Educacin,
Subdirectoras/es Departamentales, Directoras/es
Distritales de Educacin, Tcnicos Departamentales, Tcnicos Distritales, Tcnicos UNEFCO y Personal del Ministerio de Educacin.
4. Atencin de maestras y maestros egresados de
INS/ESFM/UA que no se encuentren en servicio
activo.
216
Ministerio de Educacin
CAPTULO II
PROCESO FORMATIVO DE FACILITADORAS/ES Y
COORDINADORAS/ES
Artculo 3. (Objeto). El presente Reglamento tiene por
objeto normar la organizacin, el desarrollo, el seguimiento y la evaluacin del proceso formativo de las
y los facilitadores/as y coordinadoras/es del Programa de Formacin Complementaria para Maestras y
Maestros en Ejercicio PROFOCOM Componente de
Licenciatura.
Artculo 4. (Requisitos de inscripcin y participacin). Para el registro de participantes, se debe cumplir con los siguientes requisitos de acuerdo a las Convocatorias Pblicas de los procesos formativos del
PROFOCOM, de acuerdo a los siguientes requisitos:
Ttulo Profesional TP (Ttulo en Provisin Nacional) de Maestra/o Normalista (Fotocopia Legalizada).
217
Compendio de Normativa PROFOCOM
219
Compendio de Normativa PROFOCOM
Ponderacin Porcentaje
10 puntos
10%
30 puntos
30%
10 puntos
10%
50 puntos
50%
100 puntos
100%
Total
220
Ministerio de Educacin
CAPTULO III
PROCESO FORMATIVO DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DE LAS ESFM/UA
Artculo 14. (Convalidacin de Unidades de Formacin a Facilitadoras/es Docentes y Directivos
de ESFM/UA). Las Unidades de Formacin cursadas
como facilitadoras/es PROFOCOM (por servicio, vo222
Ministerio de Educacin
blecidos en el Reglamento del Trabajo Final de Graduacin del PROFOCOM Componente Licenciatura;
considerando los siguientes mbitos:
a. Docentes de ESFM/UA
Concrecin de los elementos curriculares del
MESCP, desarrollados con las y los estudiantes
de las ESFM/UA, de acuerdo a los mbitos definidos en los lineamientos metodolgicos del
PROFOCOM.
b. Directivos de ESFM/UA
Gestin en la implementacin del MESCP en
las ESFM/UA, de acuerdo a los lineamientos del
PROFOCOM.
CAPTULO IV
PROCESO FORMATIVO DE DIRECTORAS/ES DEPARTAMENTALES DE EDUCACIN, SUBDIRECTORAS/ES DEPARTAMENTALES, DIRECTORAS/
ES DISTRITALES DE EDUCACIN, TCNICOS DEPARTAMENTALES, TCNICOS DISTRITALES, TCNICOS UNEFCO Y PERSONAL DEL MINISTERIO
DE EDUCACIN
Artculo 17. (Convocatoria y participacin). Las y los
participantes del Presente Segmento Especial- PROFOCOM, sern convocados en el marco de la Convocatoria Pblica N 001/2013 de febrero de 2013 referida a INSCRIPCIN AL PROGRAMA DE FORMACIN
COMPLEMENTARIA PARA MAESTRAS Y MAESTROS
EN EJERCICIO-PROFOCOM COMPONENTE DE LI224
Ministerio de Educacin
CENCIATURA (2da. Fase -1er Semestre 2013) y Convocatoria Pblica N 002/2013 de diciembre de 2013
referida a INSCRIPCIN AL PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA PARA MAESTRAS Y
MAESTROS EN EJERCICIO - PROFOCOM COMPONENTE DE LICENCIATURA (3ra. Fase y ltima -1er
Semestre 2014), respectivamente.
Artculo 18. (Participantes del Segmento). Las y los
participantes del segmento son:
participantes de este segmento, se rige en los criterios establecidos en el Reglamento del Trabajo Final
de Graduacin del PROFOCOM Componente Licenciatura, considerando los siguientes mbitos:
a. Directoras/es Departamentales de Educacin.
Experiencia de trabajo en la gestin de la implementacin del MESCP.
Experiencia de trabajo en la Comisin Departamental - PROFOCOM.
Produccin de conocimiento en los procesos
de gestin para la consolidacin del MESCP.
Elaboracin y ejecucin de polticas educativas
para la Implementacin del MESCP.
b. Subdirectoras/es Departamentales.
Proceso de acompaamiento, seguimiento a la
implementacin del MESCP.
Proceso de socializacin de los elementos curriculares del MESCP.
Proceso de produccin de conocimiento en los
procesos de gestin para la consolidacin del
MESCP.
Proceso de elaboracin y ejecucin de polticas
educativas para la Implementacin del MESCP.
c. Directoras/es Distritales de Educacin
Experiencia de trabajo en la gestin de la implementacin del MESCP a nivel del Distrito y UE/
CEA/CEE.
Proceso de produccin de conocimiento en los
procesos de gestin para la consolidacin del
MESCP.
230
Ministerio de Educacin
231
Compendio de Normativa PROFOCOM
g. Personal del Ministerio de Educacin (Con formacin inicial de Maestra/o Normalista) de acuerdo a
la funcin que desempea.
Proceso de acompaamiento y seguimiento a la
implementacin del MESCP.
Socializacin de los elementos curriculares del
MESCP.
Gestin administrativa y organizativa en el marco de la implementacin del MESCP.
Experiencia en la elaboracin y ejecucin de
polticas educativas para la Implementacin del
MESCP.
Proceso de produccin de conocimiento en los
procesos de gestin para la consolidacin del
MESCP.
Artculo 25. (Conformacin del Equipo Sistematizador). El Equipo Sistematizador podr ser conformado
de acuerdo a los siguientes criterios:
Las y los participantes del presente segmento, conformarn Equipos de Sistematizacin en el Subsistema y Nivel de Educacin correspondiente, en el
marco del Reglamento del Trabajo final de graduacin del PROFOCOM- Componente Licenciatura.
Artculo 26. (Acreditacin a participantes que no
cuenten con formacin inicial de Maestra/o Normalista). La acreditacin de las y los participantes inscritos en la Convocatoria Pblica N 001/2013 (2da.
Fase): Tcnicos Departamentales, Tcnicos Distritales,
Tcnicos UNEFCO, que no cuenten con formacin ini232
Ministerio de Educacin
CAPTULO V
PROCESO FORMATIVO DE MAESTRAS/OS EGRESADAS/OS DE INS/ESFM/UA QUE NO SE ENCUENTREN EN SERVICIO ACTIVO
Artculo 27. (Participantes del Segmento). Las y los
participantes del segmento son:
a. Maestras/os Egresadas/os que no se encuentren
en servicio activo de las especialidades de Tercer
Ciclo de Primaria.
b. Maestras/os Egresadas/os de los Subsistemas de
Educacin Regular y Alternativa y Especial que no
se encuentren en servicio activo.
c. Maestras y Maestros normalistas que no estn en
ejercicio docente, pero trabajan en instituciones
pblicas del Estado Plurinacional, cumpliendo funciones administrativas y/o tcnicas.
233
Compendio de Normativa PROFOCOM
235
Compendio de Normativa PROFOCOM
Artculo 33. (Elaboracin del Trabajo final de Sistematizacin). Las y los participantes del presente segmento, realizarn su trabajo de sistematizacin en los
siguientes mbitos:
Acompaamiento y apoyo en la concrecin del
MESCP a maestras y maestros en ejercicio en el
marco de las funciones que desempea.
Desarrollo Talleres de Socializacin del MESCP
con Madres y Padres de familia, Juntas Escolares
y otras Organizaciones sociales vinculadas con el
mbito educativo y comunidad educativa en general.
CAPTULO VI
PROCESO FORMATIVO DEL SEGMENTO CONFEDERACIONES
Artculo 34. (Participantes del Segmento). Las y los
participantes que componen el presente segmento
son:
Miembros de las Confederaciones de maestras y
maestros CONMERB y CTEUB con formacin inicial de Maestra/o normalista.
Artculo 35. (Participacin).Las y los participantes
sern parte del Componente de Licenciatura, en el
marco de la Convocatoria Pblica N 001/2013 de
febrero de 2013 referida a INSCRIPCIN AL PRO236
Ministerio de Educacin
Artculo 37. (Proceso formativo). El proceso formativo del segmento Confederaciones se desarrollar
bajo la estrategia formativa definida en el Programa,
componente de Licenciatura, sujeto a calendario especifico.
Artculo 38. (Sesiones presenciales). Las y los
maestros del presente segmento debern cumplir con
8 horas de formacin presencial en las 16 Unidades de
Formacin, segn lo establecido en el Programa. En
esta sesin se deber trabajar los elementos terico
- metodolgicos de cada Unidad de Formacin bajo
el seguimiento y acompaamiento de un tcnico/facilitador designado por la Estructura Organizativa del
PROFOCOM, bajo calendario especifico.
Artculo 39. (Concrecin y Construccin Crtica del
segmento Confederaciones). Las y los maestros de
las Confederaciones CONMERB y CTEUB, debern
realizar el proceso de concrecin del MESCP tomando
en cuenta los siguientes criterios:
a. Ciclo de talleres de socializacin del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo dirigido a Organizaciones Sociales y Sindicales del Estado Plurinacional.
b. Apoyo a la concrecin y socializacin del MESCP
en los espacios de su intervencin,generando consensos que den viabilidad a la implementacin del
Currculo del SEP.
c. Coordinacin y acompaamiento con instancias
locales, regionales y nacionales vinculados al m238
Ministerio de Educacin
239
Compendio de Normativa PROFOCOM
Aspectos a evaluar
Ponderacin
Porcentaje
10 puntos
10%
20 puntos
20%
Ensayo de produccin
de conocimientos.
20 puntos
20%
50 puntos
50%
Total
100 puntos
100%
CAPTULO VII
PROCESO FORMATIVO DE MAESTRAS Y MAESTROS QUE TRABAJAN EN ZONAS RURALES DE
DIFCIL ACCESO
(MODALIDAD A DISTANCIA -3RA. FASE)
Artculo 45.(Modalidad a Distancia). La modalidad a
Distancia comprende un proceso formativo que ser
desarrollado, slo y nicamente con maestras y maestros que trabajan en zonas de difcil acceso; desarrollado en los descansos pedaggicos.
Artculo 46. (Participacin e inscripcin). Las y
los participantes del presente segmento, realizarn
su inscripcin de acuerdo a la convocatoria Pblica
002/2013 3ra.Fase y ltima - previa verificacin, por
la coordinacin del PROFOCOM, de la documentacin que acredite que la UE/CEA/CEE se encuentra en
una zona de difcil acceso.
241
Compendio de Normativa PROFOCOM
Materiales audiovisuales.
Uso de las TICs.
Otros.
Artculo 49. (Orientaciones para el proceso de Concrecin). Las y los participantes recibirn las orientaciones, con las siguientes caractersticas:
Orientaciones para las actividades de Concrecin educativa, estarn incluidas en las Unidades
de Formacin y los Cuadernos de Concrecin, en
ellas se describirn orientaciones, actividades y
otros ejercicios de implementacin, que las y los
participantes deben realizar en los Cuadernos de
Concrecin.
Actividades de apoyo y seguimiento, durante el
momento de Concrecin y Construccin crtica, la
o el facilitador mvil realizar el apoyo y seguimiento en las UE/CEA/CEE respectivas.
Artculo 50. (Asistencia obligatoria a las sesiones
presenciales). Las y los participantes deben asistir
obligatoriamente a las sesiones presenciales, siendo
que estas se constituyen en el nico momento para
recibir las orientaciones de la concrecin del MESCP
a lo largo de un semestre, y son parte del proceso de
evaluacin.
Artculo 51. (Malla curricular). La malla curricular
para el presente segmento, se regir de acuerdo a lo
establecido por la Estructura Organizativa del PROFOCOM, organizado de la siguiente manera:
243
Compendio de Normativa PROFOCOM
Modalidad a distancia
Primer
Semestre
Segundo
Semestre
Tercer
Semestre
Cuarto
Semestre
Unidad de
Formacin
Unidad de
Formacin
Unidad de
Formacin
Unidad de
Formacin
N 1
N 5
N 9
N13
Unidad de
Formacin
Unidad de
Formacin
Unidad de
Formacin
Unidad de
Formacin
N 2
N 6
N10
N14
Unidad de
Formacin
Unidad de
Formacin
Unidad de
Formacin
Unidad de
Formacin
N 3
N 7
N 11
N15
Unidad de
Formacin
Unidad de
Formacin
Unidad de
Formacin
Unidad de
Formacin
N 4
N 8
N 12
N 16
Cuaderno
de Concrecin
Cuaderno
de Concrecin
Cuaderno
de Concrecin
Cuaderno
de Concrecin
Artculo 52. (Evaluacin). La evaluacin estar enmarcada en los lineamientos emitidos por la Estructura Organizativa del PROFOCOM, en el marco del
Reglamento de Evaluacin del Programa.
Artculo 53. (Elaboracin del Trabajo final de Sistematizacin). Las y los participantes del presente
244
Ministerio de Educacin
CAPTULO VIII
CONVENIO OPERATIVO DE COOPERACIN INTERINSTITUCIONALENTRE EL MINISTERIO DE
EDUCACIN Y ANDECOP EN EL MBITO DE LA
IMPLEMENTACIN DEL PROFOCOM
Artculo 54. (Objeto).El presente reglamento norma
los aspectos operativos en el marco del Convenio de
Cooperacin Interinstitucional entre el Ministerio de
Educacin y ANDECOP en el mbito de la implementacin del PROFOCOM.
Artculo 55.(Alcance y cumplimiento).El presente reglamento es de cumplimiento obligatorio del Ministerio de Educacin y ANDECOP, teniendo el objetivo de
atender a las y los participantes en todas las Sedes y
filiales, en el Componente de Licenciatura y el Diplomado.
Artculo 56. (Participacin).Las y los participantes
sern parte del Componente de Licenciatura, en el
marco de la Convocatoria Pblica N 002/2013 de diciembre de 2013 referida a INSCRIPCIN AL PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA PARA
MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO - PROFOCOM COMPONENTE DE LICENCIATURA (3ra. y ltima -1er Semestre 2014).
245
Compendio de Normativa PROFOCOM
247
Compendio de Normativa PROFOCOM
CAPTULO IX
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Artculo 70. (Difusin y cumplimiento). Las y los
Directivos/as de la ESFM/UA y personal del PROFOCOM tienen la obligacin de difundir y hacer cumplir el
presente Reglamento.
249
Compendio de Normativa PROFOCOM
Artculo 71. (Atribuciones del Ministerio de Educacin). En el marco que le confiere la normativa vigente,
los aspectos no contemplados en el presente Reglamento sern regulados por la Estructura Organizativa
del PROFOCOM del Ministerio de Educacin, a travs
de los procedimientos correspondientes.
250
Ministerio de Educacin
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1. (Objeto). El presente Reglamento norma la organizacin, funcionamiento y desarrollo del
proceso de formacin de los maestrantes del componente de Maestra del Programa de Formacin
Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio - PROFOCOM, con la titulacin de la Universidad
Pedaggica.
Artculo 2. (Naturaleza). El Programa de Formacin
Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio PROFOCOM, aprobado mediante Resolucin
Ministerial N 414/2012 de fecha 9 de julio de 2012
que autoriza la implementacin del Programa de Formacin Complementaria para Maestras y Maestros en
Ejercicio, inserta dentro su currculo la formacin acadmica el nivel de Maestra, con el propsito de profundizar y consolidar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), a travs de la perfeccin
de destrezas profesionales, la adquisicin de habilida251
CAPTULO II
FINALIDAD Y ALCANCE DEL REGLAMENTO
Artculo 5. (Finalidad). El presente Reglamento norma
el proceso acadmico y administrativo de la Maestra
en la formacin de las maestras y maestros para la
produccin comunitaria de conocimientos, desarrolla procesos pedaggico/andraggicos y didcticos,
realiza la recuperacin y produccin de saberes y conocimientos propios, recupera y fortalece las lenguas
indgenas, y aporta en la resolucin de problemas de
la realidad sociocomunitaria, econmica, poltica, cultural y lingstica.
Artculo 6. (Alcance). El presente Reglamento tiene
alcance a nivel del Estado Plurinacional de Bolivia y
rige la formacin de postgrado de las y los participantes de la Maestra del PROFOCOM, en los centros de
formacin post gradual que son las Escuelas Superiores de Formacin de Maestros (ESFM) y Unidades
Acadmicas (UA) autorizadas.
CAPITULO III
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
Artculo 7. (Organizacin por niveles). El PROFOCOM en su componente de la Maestra est sujeto a
253
Compendio de Normativa PROFOCOM
CAPTULO IV
ORGANIZACIN ACADMICA
Artculo 9. (Programa de Maestra). El programa a
nivel Maestra est organizado en cuatro reas de formacin (descolonizacin, intraculturalidad - interculturalidad - plurilingismo, produccin e investigacin)
destinadas al estudio, investigacin y la produccin de
conocimientos en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
Artculo 10. (Carga horaria y crditos). La carga
horaria y crditos de la Maestra consisten en 2.600
horas acadmicas (equivalentes a 65 crditos) distribuidas en horas de trabajo de aula, produccin de conocimientos y aplicacin prctica (individual y grupal)
de conocimientos. El cumplimiento de esta carga horaria habilita al maestrante a la defensa del Producto
Final y Graduacin.
Artculo 11. (Obtencin del Grado). El grado de
Maestra se obtiene con la aprobacin y defensa
del Producto Final de Graduacin, lo que permite al
256
Ministerio de Educacin
257
Compendio de Normativa PROFOCOM
Horas
Acadmicas
Crditos
Primero
600
15
Segundo
600
15
Sub Total 1
1 200
30
Semestre
Tercero
Cuarto
Quinto
Unidades de
Formacin
Horas
Acadmicas
Crditos
3 Talleres
240
Produccin de
conocimientos
120
Seminario I
40
3 Talleres
240
Produccin de
conocimientos
120
Seminario II
40
3 Talleres
240
Produccin de
conocimientos
120
Producto Final
240
1 400
35
Sub Total 2
258
Ministerio de Educacin
Sub Total 1
1200
30
Sub Total 2
1400
35
CAPTULO V
PARTICIPACIN EN EL COMPONENTE DE MAESTRA
Artculo 17. (Inscripcin). Son partcipes del componente de Maestra las maestras y maestros con grado
de licenciatura, que se hayan inscrito en estricto cumplimiento de los requisitos estipulados en la convocatoria pblica de la gestin 2012.
Artculo 18. (Requisitos). Son requisitos indispensables para cursar el componente de Maestra los siguientes:
1. Aprobacin de las ocho Unidades de Formacin
del primer y segundo semestre de formacin general.
2. Comprobante original ms dos fotocopias del depsito bancario por el monto de Bs. 150 (Ciento
cincuenta 00/100 bolivianos) por semestre por
concepto de Matrcula.
3. Contar con la debida y oportuna inscripcin al
componente de Maestra Sociocomunitaria Productiva conforme la Convocatoria Pblica de fecha
9 de Agosto 2012.
4. Hoja de Registro Personal con todos los datos personales actualizados y referencias al componente
de Maestra.
5. Fotocopia legalizada de Ttulo Profesional (TP) o Ttulo en Provisin Nacional de Maestro Normalista.
6. Fotocopia legalizada de Ttulo Profesional (TP) o Ttulo en Provisin Nacional de Licenciatura en Cien261
Compendio de Normativa PROFOCOM
CAPTULO VI
NATURALEZA, OBJETIVOS Y CARACTERSTICAS
DE LA EVALUACIN
Artculo 21. (Naturaleza). La evaluacin es el proceso
sistemtico a travs del cual se valora la produccin
de conocimientos en funcin de los saberes y conocimientos propios de las Naciones y Pueblos Indgenas
Originarios y experiencias de la prctica educativa en
la construccin y consolidacin del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo.
Artculo 22. (Objetivos). Los objetivos de la evaluacin son:
a. Valorar la formacin integral y holstica de las y los
maestrantes en los tres momentos de la modalidad
formativa del Programa.
b. Valorar la reflexin terica y pedaggica sobre los
logros y dificultades de la implementacin del currculo en el SEP.
263
Compendio de Normativa PROFOCOM
c. Fomentar el desarrollo de teoras y prcticas educativas transformadoras a partir de la propia experiencia vivida por las y los maestrantes en la
implementacin del Modelo Sociocomunitario Productivo.
d. Fortalecer el proceso de revolucin educativa desde la produccin de conocimientos, pertinentes y
transformadores.
Artculo 23. (Caractersticas). La evaluacin del proceso de formacin en la Maestra se caracteriza por
ser:
a. Integral, porque asume la valoracin de las cuatro
dimensiones: Ser, Saber, Hacer y Decidir.
b. Holstica, porque valora la convivencia armnica
del ser humano con la Madre Tierra, la espiritualidad y el cosmos.
c. Comunitaria y productiva, porque valora el trabajo
en comunidad, la creacin y produccin de conocimientos para la transformacin de la realidad.
d. Crtica y reflexiva, porque valora globalmente los
procesos educativos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en su relacin con la realidad sociocultural, econmica y poltica.
e. Permanente y sistemtica, porque se realiza de
manera continua durante el proceso formativo de
manera planificada.
f. Dialgica, porque promueve la comunicacin intercultural, el intercambio de saberes y conocimientos, y el respeto a las diferencias de las y los maestrantes.
264
Ministerio de Educacin
Valoracin
cualitativa
Valoracin
final
Aprobado
80 a 89 puntos
Aprobado
70 a 79 puntos
Aprobado
1 a 69 puntos
Reprobado
265
Compendio de Normativa PROFOCOM
Procesos
Resultado
valoracin
cuali-cuantitativa
6 Jornadas 45 puntos
10 puntos
25 puntos
4. Evaluacin comunitaria
Cooperacin y solidaridad entre maestrantes.
Rotacin de roles y funciones.
Asistencia puntual, compromiso y permanencias en las sesiones presenciales y semipresenciales de las CPC.
266
Ministerio de Educacin
puntos
5. Autoevaluacin
Autocrtica de su participacin en todos los
momentos del proceso de la Maestra.
Total
10 puntos
100 puntos
267
Compendio de Normativa PROFOCOM
Artculo 28. (Segunda instancia). Las y los maestrantes que no hayan alcanzado el puntaje mnimo de
aprobacin en un Taller pueden acogerse a la evaluacin de segunda instancia por nica vez en el semestre. Se habilitan a esta instancia las y los maestrantes
que hayan alcanzado una nota mnima de 50 puntos,
debiendo presentarse a la evaluacin de la segunda
instancia en un plazo mximo de 10 das calendario a
la conclusin del Taller.
La segunda instancia procede bajo los siguientes criterios especficos:
1. El o la maestrante para poder acceder al proceso
de evaluacin de segunda instancia debe presentar su justificacin en forma escrita con todos los
documentos de respaldo correspondientes al facilitador y remitir al/la coordinador/a del PROFOCOM
para su valoracin.
2. Para proceder a la evaluacin de segunda instancia
se debe conformar el Comit Evaluador que estar
constituido por: el Coordinador del PROFOCOM,
el Director Acadmico de la ESFM y un facilitador
asignado. Los tres miembros constituyen el COMIT EVALUADOR.
3. El Comit valorar el producto elaborado y su discusin en plenaria sobre un puntaje mximo de 50
puntos y, adems se deber aplicar la evaluacin
escrita correspondiente al Taller sobre un puntaje
de 50 puntos.
4. La puntuacin mxima a asignar es de 70 puntos.
268
Ministerio de Educacin
269
Compendio de Normativa PROFOCOM
CAPTULO VII
TITULACIN
Artculo 33. (Titulacin). La Universidad Pedaggica
otorga el Diploma Acadmico de Maestra en Educacin Sociocomunitaria Productiva al concluir los cinco
semestres acadmicos del Programa y la defensa del
Producto Final, segn el Art. 1 de la Resolucin Ministerial No. 407/2014 del 5 de junio de 2014. El Ministerio de Educacin realiza la refrenda correspondiente
mediante el Art. 7 p. II de la R. M. 414/2012 del 9 de
julio de 2012.
Artculo 34. (Requisitos de culminacin). El o la
maestrante para obtener el Diploma Acadmico del
programa debe cumplir los siguientes requisitos:
1. Haber participado y aprobado satisfactoriamente
todas las Unidades de Formacin, Talleres y Seminarios.
2. Haber aprobado la defensa del Producto Final que
acreditar la capacidad lograda en la formacin de
postgrado.
3. Haber cumplido con todos los requisitos acadmicos y administrativos de inscripcin y culminacin.
Artculo 35. (Modalidad del Producto Final). La modalidad del Producto Final es la Produccin de Conocimientos. Esta consiste en un trabajo creativo en
contenidos y metodologas conducentes a enriquecer
el MESCP en su dimensin terica y de propuestas
concretas, como ser programas, modelos y otros
270
Ministerio de Educacin
aplicables a la transformacin educativa del SEP, articulado con los saberes propios y pertinentes de las
comunidades locales, los conocimientos universales,
la tecnologa, mediante una metodologa descolonizadora que parte del paradigma indgena y del dilogo
intercultural.
Artculo 36. (Formatos). El Producto Final y su exposicin oral deben regirse a los requisitos, estructura y
formatos de rigor acadmico para la elaboracin, seguimiento, presentacin y sustentacin del mismo con
fines de titulacin.
Artculo 37. (Habilitacin a defensa del Producto Final). La habilitacin a defensa del Producto Final para
maestrantes que hayan concluido el proceso de formacin es como sigue:
1. La o el facilitador-tutor y Coordinador del PROFOCOM deben enviar al Ministerio de Educacin
y la Universidad Pedaggica -UP, a travs de sus
instancias correspondientes en cada ESFM, un informe escrito de los maestrantes para autorizar la
presentacin y exposicin oral del Producto Final
en tanto stos renan las condiciones para pasar a
esa instancia, incluyendo la valoracin comunitaria.
2. El Ministerio de Educacin y la UP, a travs de sus
instancias correspondientes en cada ESFM, luego
de verificar la documentacin presentada, emite el
informe de habilitacin para la presentacin y exposicin oral del Producto Final a las instancias
correspondientes.
271
Compendio de Normativa PROFOCOM
CAPTULO VIII
TRANSFERENCIAS
Artculo 41. (Definicin). Se entiende como transferencia el proceso administrativo de traslado de un
maestrante deuna sede a otra.
Artculo 42. (Clases de Transferencia). Se reconocen dos clases de transferencia: transferencia externa
y transferencia interna.
Artculo 43. (Transferencia externa). Es el cambio
justificado de un/a maestrante de una sede a otra en
el mbito departamental o interdepartamental.
273
Compendio de Normativa PROFOCOM
CAPTULO IX
DE LOS COORDINADORES Y LOS FACILITADORES
Artculo 48. (Funciones acadmicas de las y los
Coordinadores). Las y los coordinadores del PROFOCOM en el componente de la Maestra tienen las
siguientes funciones acadmicas especficas:
1. Aplicar los lineamientos organizativos y acadmicos emanados por el Ministerio de Educacin.
2. Velar por la calidad formativa y cumplimiento de los
objetivos del componente de la Maestra del PROFOCOM.
3. Gestionar espacios de dilogo y concertacin de
procesos acadmicos con las diferentes instancias
de la ESFM.
4. Organizar, planificar, dirigir, ejecutar y evaluar los
procesos formativos de la Maestra en coordinacin con los/las facilitadores.
5. Organizar, ejecutar y evaluar actividades de formacin e intercambio de experiencias del equipo de
facilitadores en el marco del modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
6. Organizar a los facilitadores con tem y contrato por
Servicios asignndoles grupos en la sede y sub se276
Ministerio de Educacin
a. Ser profesional de formacin normalista y/o universitaria con grado acadmico equivalente o superior
al nivel de Maestra en el que desempean sus funciones.
b. Contar con dos aos de experiencia en el ejercicio
de la docencia.
c. Contar con diploma en Educacin Superior o en su
caso demostrar como mnimo cinco aos de experiencia en el ejercicio docente.
d. Contar con conocimientos y habilidades para la
orientacin de procesos de investigacin e interaccin social.
e. Poseer habilidades comunicativas, actitudes ticas
y profesionales para el ejercicio de la docencia.
f. Contar con conocimientos y dominio de las TICs.
g. Ser proactivo, colaborador, motivador y creativo.
h. Disear y realizar gestin acadmica.
i. Participar de la filosofa del Vivir Bien.
j. Conocer el Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo.
El o los facilitadores extranjeros debern cumplir adems de los requisitos anteriores con:
a. Poseer Diploma Acadmico extendido por una
Universidad.
b. Poseer Ttulo de Postgrado igual o superior a la
Maestra, extendido por una Universidad acreditada en el sistema universitario.
c. Certificar el estar, o haber estado, vinculado a la
investigacin en instituciones y organizaciones cuyos campos de accin guardan relacin con las temticas del componente propuesto,
281
Compendio de Normativa PROFOCOM
4. Presentar la planificacin del desarrollo de las Jornadas de trabajo incorporando la metodologa del
Modelo Sociocomunitario Productivo dos das antes de las sesiones presenciales al coordinador en
formato digital y fsico.
5. Planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar los
procesos formativos de los grupos asignados bajo
los lineamientos y enfoques del Sistema Educativo
Plurinacional.
6. Crear condiciones para la autoformacin de las y
los maestrantes as como su capacidad de anlisis
crtico-reflexivo sobre la prctica, de forma individual y comunitaria.
7. Articular en todo momento el proceso de formacin
con la prctica y la experiencia profesional de las y
los maestrantes y su relacin con la comunidad.
8. Realizar el seguimiento, acompaamiento y asesoramiento al trabajo realizado por las Comunidades de Produccin de Conocimiento (CPC) en los
momentos de la sesin presencial y semipresencial.
9. Asesorar el Producto Final de las y los maestrantes.
10.Proporcionar orientaciones y apoyo a las y los
maestrantes en las actividades de formacin, trabajos prcticos, estrategias de trabajo en comunidades de produccin de conocimiento y otras en el
marco del proceso formativo.
11.Elaborar y utilizar variedad de material didctico
que coadyuve en el desarrollo del pensamiento y el
logro de los objetivos curriculares planteados.
12.Revisar y evaluar los productos elaborados por las
CPC y formular sugerencias de mejora si el caso
as lo requiere.
283
Compendio de Normativa PROFOCOM
285
Compendio de Normativa PROFOCOM
CAPTULO X
RGIMEN DE LOS MAESTRANTES
Artculo 57. (Denominacin). Es maestrante el
maestro y maestra en ejercicio de funciones inscrito al Programa de Formacin Complementaria para
maestros y maestras en ejercicio PROFOCOM, en
cumplimiento de la Convocatoria Pblica emitida por
el Ministerio de Educacin en la Resolucin Ministerial N 414/2012.
Artculo 58. (Derechos). Las y los maestrantes tienen
derecho a:
1. Asistir a cada Unidad de Formacin, Taller y Seminario
2. Recibir la formacin correspondiente a cada Unidad de Formacin, Taller y Seminario en el marco de las exigencias acadmicas y metodolgicas
pertinentes.
3. Consultar las dudas sobre el contenido acadmico
de la Unidad de Formacin, Taller y Seminario.
4. Recibir el material necesario correspondiente a
cada Unidad de Formacin, Taller y Seminario.
5. Recibir las orientaciones acadmicas y metodolgicas pertinentes.
Artculo 59. (Obligaciones). Las o los maestrantes estn sujetos a cumplir con las siguientes obligaciones:
1. Cumplir con los requisitos administrativos y acadmicos.
286
Ministerio de Educacin
CAPITULO XI
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Artculo 61. (Atribuciones de las Coordinaciones en las
ESFM). En el marco que le confiere la normativa, los
aspectos administrativos y acadmicos no contemplados en el presente reglamento, sern regulados por una
comisin en cada ESFM conformada por la o el coordinador, la o el Director Acadmico y un(a) facilitador(a).
287
Compendio de Normativa PROFOCOM
Artculo 62. (Atribuciones del Ministerio de Educacin). En el marco que le confiere la normativa vigente,
los aspectos no contemplados en el presente Reglamento, sern regulados por la Estructura Organizativa
del PROFOCOM del Ministerio de Educacin, a travs
de los procesos correspondientes.
a. La primera instancia organizativa es una comisin
acadmica y administrativa que deber conformarse en cada ESFM, compuesta por la o el coordinador, la o el Director Acadmico y un(a) facilitador(a).
La resolucin de dicha comisin deber ser notificada a la Coordinacin Nacional del PROFOCOM
en un plazo de 3 das hbiles despus de la resolucin.
b. La segunda instancia organizativa es la Coordinacin Nacional de PROFOCOM s y slo s la Comisin de la ESFM no haya podido resolver el tema
en cuestin.
Artculo 63. (Difusin y Cumplimiento). Los/las Directivos/as de la ESFM/UA y personal del PROFOCOM, tiene la obligacin de difundir y hacer cumplir el
presente Reglamento.
Artculo 64. Quedan sin efecto todas las disposiciones anteriores que presenten oposicin a las contenidas en el presente reglamento.
288
Ministerio de Educacin
Captulo I
Disposiciones generales
Artculo 1. (Objeto). El presente reglamento establece
los requisitos del proceso, presentacin, exposicin
oral y evaluacin del trabajo final de graduacin para
la titulacin en el Componente de Licenciatura del
Programa de Formacin Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio - PROFOCOM.
Artculo 2. (Alcance, cumplimiento y contenido). El
presente Reglamento tiene alcance nacional y es de
cumplimiento obligatorio en todas las Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y Maestros (ESFM)
y Unidades Acadmicas (UA) que tienen participantes
del PROFOCOM en el componente de Licenciatura
del Subsistema de Educacin Regular y del Subsistema de Educacin Alternativa y Especial.
Artculo 3. (Modalidad de graduacin). La sistematizacin de experiencias transformadoras en la concrecin del Modelo Educativo Sociocomunitario Pro289
Captulo II
Organizacin de los Equipos de Sistematizacin y
tareas asignadas
Artculo 5. (Conformacin de los Equipos de Sistematizacin). Las y los participantes se organizarn
en Equipos de Sistematizacin para la elaboracin del
trabajo final:
a. Los Equipos de Sistematizacin estarn conformados por dos participantes como mnimo y por cuatro como mximo.
b. En contextos dispersos (riveras de ro, frontera,
reas de difcil acceso) y casos excepcionales, la
presentacin del trabajo final podr ser individual.
c. En contextos dispersos y otros que lo ameriten,
ser posible conformar Equipos de Sistematizacin entre maestras y maestros de distintas Comunidades de Produccin y Transformacin Educativa (CPTEs).
d. El Equipo de Sistematizacin podr estar conformado por maestras y maestros de distintos niveles
y aos de escolaridad del Sistema Educativo Plurinacional (SEP).
e. El Equipo de Sistematizacin firmar un acta de
compromiso que garantice la elaboracin conjunta
del trabajo en sus diferentes etapas hasta la presentacin del trabajo final.
f. Los integrantes de los Equipos de Sistematizacin
debern pertenecer al mismo subsistema (Subsistema de Educacin Regular o Subsistema de Educacin Alternativa y Especial).
291
Compendio de Normativa PROFOCOM
Captulo III
Acompaamiento y seguimiento al trabajo de sistematizacin
Artculo 8. (Tutoras). Las facilitadoras y facilitadores
del PROFOCOM de la fase correspondiente se constituirn en tutoras y tutores para guiar y acompaar
terica y metodolgicamente en la elaboracin del trabajo final.
Artculo 9. (Objetivo de las tutoras). Las tutoras tienen como objetivo orientar la elaboracin del trabajo
294
Ministerio de Educacin
Captulo IV
Caractersticas del trabajo final de sistematizacin
Artculo 11. (Sobre el mbito temtico y el recorte
temporal de la sistematizacin).
a. El mbito de sistematizacin recuperar una experiencia de transformacin de las prcticas educativas a partir de la implementacin del MESCP.
b. Las prcticas y/o experiencias a ser sistematizadas
deben estar comprendidas dentro del proceso de
concrecin educativa de la Unidad de Formacin
N 1 hasta la Unidad de Formacin N 16.
c. La sistematizacin se realizar a partir de la concrecin de un mnimo de 2 Semestres del desarrollo curricular y los planes de estudio del SEP. Requisito que deber expresarse en el trabajo final de
sistematizacin.
295
Compendio de Normativa PROFOCOM
Escrita de
forma
N de
pginas
Cartula
Colectiva
ndice
Colectiva
1a2
Colectiva
Introduccin
Colectiva
2a3
Antecedentes (optativo)
Colectiva
1a2
Marco contextual
Colectiva
1a2
Marco metodolgico
Colectiva
2a3
5
10 a 15
Colectiva
10 a 15
Productos y resultados
Colectiva
o individual
1 a 2**
Conclusiones y recomendaciones
Colectiva
1a2
Bibliografa y fuentes
Colectiva
1a2
298
Ministerio de Educacin
Captulo V
Valoracin social del trabajo final de sistematizacin
Artculo 14. (Valoracin social del trabajo final en la
UE/CEA/CEE). Constituye un espacio de reflexin y
aprendizaje mutuo entre la comunidad y los integrantes de los Equipos de Sistematizacin que conforman
las CPTEs.
Mediante actividades creativas (ferias, panel, representacin teatral y otros), las maestras y maestros
realizarn en su UE/CEA/CEE un acto de entrega y socializacin de los resultados de la sistematizacin a la
Comunidad Educativa ms amplia (madres y padres
de familia, estudiantes y organizaciones sociales con
las que se relaciona la UE/CEA/CEE) con el propsito
de compartir la experiencia vivida y recoger criterios,
aportes y sugerencias que ayuden a mejorar la prctica educativa en la comunidad desde la experiencia
sistematizada. Para este propsito:
a. La organizacin del acto de valoracin del trabajo
final por parte de la Comunidad Educativa estar a
cargo del Director o Directora de la UE/CEA/CEE.
En caso de que la o el Director sea parte del Equipo de Sistematizacin, asume la organizacin del
evento la Comisin Tcnica Pedaggica.
b. El evento de entrega y socializacin de resultados
se realizar de manera simultnea y, en la misma
fecha, en todo el Estado Plurinacional.
299
Compendio de Normativa PROFOCOM
Captulo VI
Presentacin, exposicin oral y evaluacin del trabajo final de sistematizacin
Artculo 15. (Informe de autorizacin para la presentacin y exposicin oral del trabajo final de sistematizacin).
a. La o el facilitador-tutor/Coordinador del PROFOCOM debern enviar a la ESFM, un informe escrito
de cada Equipo de Sistematizacin para autorizar
la presentacin y exposicin oral del trabajo final
en tanto stos renan las condiciones para pasar a
esa instancia, incluyendo la valoracin social realizada en la comunidad.
300
Ministerio de Educacin
301
Compendio de Normativa PROFOCOM
La comisin conformada podr funcionar con la presencia de tres, no pudiendo faltar el representante del
Ministerio de Educacin.
La comisin estar constituida por un presidente, un
secretario relator y un vocal. La presidencia de la Comisin ser ejercida por el representante del ME.
Para la evaluacin del trabajo final de sistematizacin
se requerir la presencia mnima de tres miembros de
la Comisin Evaluadora, cuyo trabajo se iniciar segn
fechas y horas establecidas, cumpliendo responsablemente con la valoracin de todos los trabajos segn
cronograma elaborado para este propsito.
Las decisiones emitidas por el comit evaluador son
de carcter inapelable e irrevocable.
Artculo 17. (Funciones y deberes de la Comisin
Evaluacin).
a. Cumplir y hacer cumplir lo estipulado en la normativa vigente y el presente reglamento.
b. Revisar y dar lectura al Acta de Valoracin Social
del trabajo de sistematizacin efectuado por la comunidad, tomando en cuenta que ste constituye
un insumo valioso para la evaluacin a los Equipos
de Sistematizacin.
c. Asistir puntualmente y permanecer durante todo el
tiempo que duren las presentaciones y exposiciones orales de los equipos de sistematizacin.
d. Garantizar que la presentacin y exposicin oral
302
Ministerio de Educacin
e.
f.
g.
h.
Artculo 18. (Tiempo para la presentacin y exposicin oral del trabajo final de sistematizacin). El
tiempo de trabajo para la presentacin y exposicin
del trabajo final tendr una duracin de 45 minutos
dispuestos de la siguiente manera:
Actividades
Tiempo
Puntaje
asignado
20
puntos
303
Compendio de Normativa PROFOCOM
Argumentacin y controversia
20
Aportes complementarios de minutos
otros integrantes del Equipo
que ayuden a comprender mejor la experiencia sistematizada.
30
puntos
5
minutos
45
minutos
50
puntos
Puntaje
20
30
50
Total
100
mnimas de aprobacin del trabajo final en la presentacin y exposicin oral en el Primer Momento
podrn presentar una versin mejorada del trabajo
en el Segundo o Tercer momento, de la Fase correspondiente.
d. Los Equipos de Sistematizacin o algn/algunos
de sus integrantes que no realizaron la experiencia
educativa en la UE/CEA/CEE, debern desarrollar
la experiencia y efectuar la presentacin y exposicin oral del trabajo final de sistematizacin en el
Momento habilitado para el efecto, caso contrario
sern postergados hasta la presentacin de trabajos
finales, segn calendario establecido por el Ministerio de Educacin.
e. La ausencia de uno o ms miembros del Equipo
de Sistematizacin, por fuerza mayor, deber ser
de conocimiento de la Comisin Evaluadora en el
menor tiempo posible para su consideracin y respectiva reprogramacin.
Captulo VII
Disposiciones complementarias
Artculo 24. (Proceso de sistematizacin). El proceso de sistematizacin deber desarrollarse en el marco de los lineamientos acadmicos y los documentos
de trabajo, guas de sistematizacin y otros elaborados por el PROFOCOM.
Artculo 25. (Derechos de autor y propiedad del
Ministerio de Educacin). Todos los trabajos de
307
Compendio de Normativa PROFOCOM
312
Ministerio de Educacin
Captulo I
Disposiciones Generales
Artculo 1. (Objeto). El presente Reglamento establece los requisitos del proceso, presentacin, exposicin oral y evaluacin del Producto Final de Graduacin para la titulacin en el Programa de Formacin
Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM - Componente de Maestra, con la
acreditacin de la Universidad Pedaggica.
Artculo 2. (Alcance, cumplimiento y contenido). El
presente Reglamento tiene alcance nacional y es de
cumplimiento obligatorio en todas las Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y Maestros (ESFM) y
Unidades Acadmicas (UA) autorizadas, que atienden
participantes del PROFOCOM en el Componente de
Maestra.
Artculo 3. (Modalidad de graduacin). La modalidad de graduacin es la Produccin de Conocimientos que es el resultado de las experiencias educativas
problematizadas, analizadas y teorizadas de la imple313
Captulo II
Comunidades de Produccin de Conocimientos CPC
Artculo 5. (Tareas de las Comunidades de Produccin de Conocimientos - CPC) Las CPC, en el marco
de la elaboracin del Producto Final, deben:
a. Promover espacios de intercambio y reflexin de la
prctica educativa de sus integrantes.
b. Desarrollar un trabajo comunitario para apoyarse
permanentemente en el proceso de produccin de
conocimientos de cada integrante de la CPC.
314
Ministerio de Educacin
Captulo III
Acompaamiento y seguimiento al Producto Final
de Graduacin
Artculo 7. (Tutoras) Las y los facilitadores del componente de Maestra del PROFOCOM se constituyen
en tutoras y tutores para guiar y acompaar terica y
metodolgicamente la elaboracin del Producto Final
de Graduacin.
Artculo 8. (Objetivo de las tutoras) Las tutoras tienen como objetivo orientar la elaboracin del Producto Final de Graduacin, posibilitando que los mismos
reflejen la transformacin educativa en el marco del
315
Compendio de Normativa PROFOCOM
N de
pginas
1
ndice
ndice de Cuadros (si corresponde)
ndice de Tablas (si corresponde)
1a3
5 a 7 (optativo)
Introduccin
2a3
CAPTULO I: PRCTICA
Contexto de la prctica educativa (Descripcin y anlisis del contexto social, poltico,
econmico, cultural, lingstico y pedaggico
donde se ubica la experiencia de implementacin del MESCP)
Comunidad
UE/CEA
5a7
3a5
Estrategia metodolgica
Objetivos
Metodologa descolonizadora (Argumentacin de la pertinencia de la metodologa desarrollada)
Mtodo Investigacin Accin Transformadora (Argumentacin de la pertinencia
del mtodo)
Tcnicas e instrumentos (Argumentacin
de la pertinencia de las tcnicas consideradas para el producto final)
7 a 10
317
Compendio de Normativa PROFOCOM
40 a 50
2a3
5 a 10
Esta es una contribucin al SEP, desde la funcin que desempean las y los maestrantes.
CAPITULO IV: VALORACIN COMUNITARIA
Aportes y/o reflexiones desde la comunidad, a
partir del dilogo con la comunidad educativa
para retroalimentar y proyectar campos de acciones educativas para profundizar el MESCP.
7 a 10
Conclusiones Finales
3a5
Citados
cin completa del curso del PROFOCOM, sin derecho a apelacin de quien lo cometiera.
b. La presentacin de un documento original escrito
por otra persona, presentado como propio, est
prohibida y su realizacin comprobada implicar la
reprobacin completa del curso del PROFOCOM,
sin derecho a apelacin de quien lo cometiera.
Captulo V
Valoracin Comunitaria del Producto Final de Graduacin
Artculo 14. (Valoracin Comunitaria del Producto
Final en la UE/CEA). Constituye un espacio de reflexin y aprendizaje recproco entre la comunidad y
las y los maestrantes.
A travs de diversas actividades (ferias, panel, representacin teatral y otros), las y los maestrantes realizarn en su UE/CEA la presentacin y socializacin
de los resultados del Producto Final de Graduacin
a la Comunidad Educativa ms amplia (Padres y Madres de familia, estudiantes y organizaciones sociales
con las que se relaciona la UE/CEA) con el propsito
de compartir la experiencia vivida y recoger criterios,
aportes y sugerencias que ayuden a mejorar la prctica educativa propuesta.
Para este propsito:
a. La organizacin del acto de valoracin del Producto Final de Graduacin por parte de la Comunidad
320
Ministerio de Educacin
b.
c.
d.
e.
321
Compendio de Normativa PROFOCOM
Captulo VI
Presentacin, exposicin oral y evaluacin del Producto Final de Graduacin
Artculo 15. (Informe de autorizacin para la presentacin y exposicin oral del Producto Final).
a. La o el facilitador-tutor y Coordinador del PROFOCOM deben enviar al Ministerio de Educacin
y la Universidad Pedaggica -UP, a travs de sus
instancias correspondientes en cada ESFM, un informe escrito de los maestrantes para autorizar la
presentacin y exposicin oral del Producto Final
en tanto stos renan las condiciones para pasar a
esa instancia, incluyendo la valoracin comunitaria.
b. El Ministerio de Educacin y la UP, a travs de sus
instancias correspondientes en cada ESFM, luego
de verificar la documentacin presentada, emite el
informe de habilitacin para la presentacin y exposicin oral del Producto Final a las instancias
correspondientes.
Artculo 16. (Conformacin de la Comisin Evaluadora). Para la defensa del Producto Final del Componente de Maestra, el Ministerio de Educacin en coordinacin con la Universidad Pedaggica organizar la
Comisin Evaluadora, conformada por tres representantes con grado acadmico de Maestra o Superior:
uno designado por el Ministerio de Educacin, otro
por la Universidad Pedaggica y una/un facilitador del
Componente de Maestra.
322
Ministerio de Educacin
f. Elaborar y firmar actas de apertura y cierre del proceso, as como los formularios de evaluacin, de
acuerdo a formatos establecidos por la Universidad Pedaggica.
g. Informar a la o el maestrante sobre los resultados
obtenidos.
h. Los miembros de la Comisin Evaluadora actuarn
en el marco de la responsabilidad asignada, generando un proceso transparente, tico, incorruptible, acompaando todos los procesos de esta
evaluacin con la mayor probidad y ecuanimidad
posibles.
Artculo 18. (Tiempo para la presentacin y exposicin oral del Producto final). El tiempo para la presentacin y exposicin del Producto Final tendr una
duracin de una hora dispuesta de la siguiente manera:
Actividades
Tiempo
Puntaje
asignado
30
minutos
20
puntos
20
minutos
30
puntos
10
minutos
60
minutos
50
puntos
50
50
Total
100
Los criterios para la evaluacin del Producto Final sern detallados en instrumentos elaborados y comunicados oportunamente por la Estructura Organizativa
325
Compendio de Normativa PROFOCOM
Captulo VII
Titulacin
Artculo 22. (Titulacin). La Universidad Pedaggica
otorga el Diploma Acadmico de Maestra en Educacin Sociocomunitaria Productiva, al concluir los cinco
semestres acadmicos del Programa y la defensa del
Producto Final segn Art. 1 de la Resolucin Ministerial No. 407/2014 del 5 de junio de 2014. El Ministerio de Educacin realizan la refrenda correspondiente
mediante el Art. 7 p. II de la R. M. 414/2012 del 9 de
julio de 2012.
326
Ministerio de Educacin
Protocolo
Comisin Evaluadora
Actividades
Presentacin oral de la experiencia del Equipo de Sistematizacin a cargo de un
integrante que ser elegido
por sorteo realizado en el momento por la Comisin Evaluadora.
Argumentacin y controversia.
Aportes complementarios de
otros integrantes del Equipo
que ayuden a comprender
mejor la experiencia sistematizada.
Preguntas y respuestas relacionadas a la experiencia sistematizada y la concrecin del
MESCP.
Elaboracin y lectura del acta.
Total
Tiempo
Puntaje
asignado
20
minutos
20
puntos
20
minutos
30
puntos
5
minutos
45
minutos
50
puntos
La Comisin llenar todos los documentos relacionados con la presentacin, con letra clara, legible,
sin tachaduras ni borrones. Caso contrario, los documentos quedarn invalidados bajo responsabilidad de la Comisin.
La Comisin entregar los documentos llenados y
firmados a las autoridades de la ESFM/UA para su
registro y trmites posteriores.
La Comisin, en cumplimiento a la normativa, si
detectara plagio en el documento escrito individual
y colectivo, comprobado, suspender la presentacin oral del equipo sistematizador.
La Comisin dar fiel cumplimiento del Reglamento
del Trabajo Final de Graduacin del PROFOCOM.
Paso 4. Puntajes asignados en la evaluacin
El puntaje mximo se pondera hasta 100 puntos.
El puntaje mnimo de aprobacin es de 71 puntos.
Los criterios de evaluacin van en Formulario de
Evaluacin adjunto.
Otros aspectos a tomar en cuenta
No se prohbe el uso de data show; sin embargo, se
debe enfatizar el uso adecuado de sta y de otras
TICs como apoyo para mostrar fotografas, videos,
diagramas y no para presentaciones de contenidos
del trabajo.
331
Compendio de Normativa PROFOCOM
Protocolo
Evaluacin de Participantes
La presentacin del trabajo estar sujeta a la creatividad e iniciativa del equipo de sistematizacin, el mismo que puede ser presentado como feria, hora cvica,
festival u otro.
Terminada la presentacin, el equipo de Sistematizacin debe recabar el acta de valoracin de los responsables de la comunidad educativa porque constituye
un requisito obligatorio para la presentacin y exposicin oral del trabajo final.
El equipo de sistematizacin deber cumplir con responsabilidad y compromiso la actividad programada
por la Direccin de la UE/CEA.
3. Presentacin y exposicin oral del trabajo de
sistematizacin
El equipo de sistematizacin deber presentarse en
las sedes establecidas 30 minutos antes de la hora
programada para la exposicin oral del trabajo.
El equipo de sistematizacin est obligado a respetar
y cumplir con la programacin definida por la ESFM/
UA y los tiempos establecidos para la presentacin de
los trabajos.
Cabe destacar que en el trabajo de sistematizacin
la parte escrita de manera individual se evala sobre 20 puntos y la parte escrita de manera colectiva se evala sobre de 30 puntos, lo que hace un
total de 50 puntos.
335
Compendio de Normativa PROFOCOM
Respetar el sorteo realizado por la Comisin Evaluadora para la presentacin del trabajo de sistematizacin.
Los tiempos establecidos y el puntaje asignado
para la presentacin y exposicin oral del trabajo
final por cada equipo de sistematizacin se detallan en el cuadro siguiente:
Actividades
Tiempo
Puntaje
asignado
20
minutos
20
puntos
20
minutos
30
puntos
5
minutos
Total
45
minutos
50
puntos
El Equipo de Sistematizacin debe tomar en cuenta que las decisiones asumidas por la Comisin
Evaluadora son inapelables e irrevocables.
337
Compendio de Normativa PROFOCOM
Todas las actitudes de falta de respeto o intolerancia que afecten a la adecuada realizacin del acto
de presentacin de los trabajos de sistematizacin
sern sancionadas de acuerdo a normativa vigente.
El plagio, definido como la copia de obras ajenas
presentadas como propias, implicar la reprobacin completa del curso del PROFOCOM, sin derecho a apelacin de quien lo cometiera.
La presentacin de un documento original escrito
por otra persona y presentado como propio est
prohibida, y su realizacin comprobada implicar la
reprobacin completa del curso del PROFOCOM,
sin derecho a apelacin de quien lo cometiera.
Se prohbe el ingreso de refrigerios al recinto donde
se lleva a cabo la presentacin de los trabajos de
sistematizacin.
338
Ministerio de Educacin
Protocolo
Valoracin Social
La valoracin social de los trabajos finales de sistematizacin constituye un espacio de reflexin y aprendizaje mutuo entre la comunidad y los integrantes de
los Equipos de Sistematizacin que conforman las
CPTEs.
El evento de socializacin de resultados de los trabajos de sistematizacin a la Comunidad Educativa se
realizar de manera simultnea y en la misma fecha en
todo el Estado Plurinacional.
La presentacin comunitaria de los trabajos de sistematizacin es de carcter pblico para su valoracin
social en la instancia local.
El acta de la valoracin social constituye un requisito
obligatorio para la presentacin y exposicin oral del
informe final de sistematizacin ante la Comisin Evaluadora.
Los integrantes del Equipo de Sistematizacin que no
desarrollaron la experiencia en la UE/CEA no se habi339
341
Compendio de Normativa PROFOCOM
Los trmites de Diploma Acadmico a nivel Licenciatura en las Escuelas Superiores de Formacin de
Maestros y Maestras debern cumplir con los siguientes requisitos:
Programa de Formacin Complementaria de Maestras
y Maestros en Ejercicio PROFOCOM
FLDER I
a. Formulario de Registro Personal.
b. Fotocopia Legalizada del Ttulo Profesional de
Maestra o Maestro Normalista.
c. Certificado de Funcin Docente firmado por la Directora/or de UE/CEA y Director Distrital Educativo.
d. Registro Docente Administrativo (Duplicado de
RDA) actualizado original.
e. Fotocopia de la ltima boleta de pago.
f. Certificado de Nacimiento original.
g. Fotocopia de Cdula de Identidad.
343
PASO N 1
Responsable
Estudiante/
Participante
Detalle de Tareas
a) El estudiante/participante debe iniciar el trmite 30 das antes de la
defensa en la modalidad de grado
seleccionado, el cual debe iniciar
mediante Hoja de Ruta (Formulario
de Trmite).
b) Una vez que la Hoja de Ruta est
autorizada por las instancias correspondientes deber continuar el
trmite a travs de la Unidad de Archivo Krdex.
PASO N 2
Responsable
Detalle de Tareas
Unidad de
Archivo - Krdex
345
Compendio de Normativa PROFOCOM
PASO N 3
Responsable
Estudiante/
Participante
Detalle de Tareas
a) Cancela en la unidad de contabilidad derecho a la defensa en la modalidad del grado seleccionado de
acuerdo al siguiente detalle:
Primera instancia Bs 25
Segunda instancia Bs 25
Tercera instancia Bs 25
PASO N 4
Responsable
Secretara
Acadmica
Secretara
General
Asistente
Detalle de Tareas
a) Antes del inicio de las defensa de
grado, las secretarias y asistentes
entregan al comit evaluador el flder 2, segn cronograma de defensa por estudiante/participante.
b) Una vez concluida la defensa de
grado de cada estudiante/participante, stos remiten el flder 2 a la
Direccin Acadmica.
PASO N 5
Responsable
Comit
Evaluador
Detalle de Tareas
a) Al ingreso del estudiante/participante a la defensa, el Comit Evaluador
exige al postulante su Cdula de
Identidad y recibo de pago por concepto de defensa.
b) Verifica el flder 2 si corresponde al
estudiante/participante para la defensa de grado.
346
Ministerio de Educacin
Comit
Evaluador
PASO N 6
Responsable
Estudiante/
Participante
Detalle de Tareas
a) El estudiante/participante que aprob satisfactoriamente la defensa de
grado, inmediatamente debe cancelar a la Unidad de Contabilidad, por
concepto de impresin del Diploma
Acadmico, el siguiente monto bajo
el siguiente detalle:
FORMACIN INICIAL Bs 150 Bs
PROFOCOM Bs 150
PPMI Bs 150
PROFE Bs 150 Bs
b) El estudiante/participante debe
realizar el depsito bancario por
concepto de impresin del Ttulo
Profesional de Bs 400 a la cuenta
fiscal del Ministerio de Educacin
1-466934 Banco Unin, en un tiempo no mayor a las 24 horas despus
de la defensa.
c) El estudiante/participante debe adjuntar al flder 2 el comprobante
de depsito bancario original en un
tiempo no mayor a las 24 horas.
347
Compendio de Normativa PROFOCOM
PASO N 7
Responsable
Direccin
Acadmica
Detalle de Tareas
a) Previa revisin y conformidad de los
documentos en el flder 2, elabora
la Resolucin Acadmica (R.A.) de
otorgacin del Diploma Acadmico
a partir de los antecedentes acadmicos y las respectivas consideraciones normativas del caso.
b) Elabora y rubrica el informe tcnico
de procedencia de otorgacin del Ttulo Profesional de Maestra/o a nivel
Licenciatura dirigido a la Unidad de
Ttulos Profesionales del Ministerio de
Educacin estableciendo con precisin la denominacin del Ttulo Profesional a emitirse (2 copias originales).
c) Una vez adjuntada la Resolucin
Acadmica y el Informe Tcnico al
flder 2, este documento debe ser
derivado a la Unidad de Archivo Krdex, para la impresin del Diploma Acadmico.
PASO N 8
Responsable
Detalle de Tareas
Unidad de
Archivo - Krdex
348
Ministerio de Educacin
PASO N 9
Responsable
Direccin
General
Direccin
Acadmica
Secretara
General
Detalle de Tareas
a) Rubrica el informe tcnico con el
VoBo de la Direccin General.
b) El o la Directora Acadmica rubrica
con su sello y firma el Diploma Acadmico.
c) El o la Directora General rubrica con
su sello y Firma el Diploma Acadmico.
d) La Secretara General saca 2 fotocopias del Diploma Acadmico
concluido, uno para su legalizacin
y para adjuntar al Flder 2, y el otro
para su archivo en el Flder 1 a travs de la Unidad y Archivo - Krdex.
349
Compendio de Normativa PROFOCOM
350
Ministerio de Educacin