UNIVERSIDAD DE PANAM

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

COORDINACIN DE POSTGRADO Y MAESTRA TEORAS DEL
APRENDIZAJE A NIVEL SUPERIOR

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Profesora: Yolanda Caballero

Tema
Resumen de artculo
(Cmo potenciar habilidades de pensamiento en el aula)
Creado por: Lic. David Melndez

INTRODUCCION
A lo largo de la historia, la educacin ha sido uno de los pilares de la
sociedad humana, representando el puente hacia la sabidura y el
conocimiento de los individuos, organizaciones, sociedades, y naciones del
mundo.
Hoy en da aquellas naciones que han enfocado la educacin desde
diferentes contextos, han determinado su xito o fracaso dependiendo de su
eficacia al llevar al individuo a reflexionar como parte del problema o
situacin educativa y comprender el fondo del asunto estudiado y no su
resolucin como proceso.
Podemos mencionar como ejemplo de estas naciones aquellas que han
producido mentes brillantes como Albert Einstein precursor de la Teora
de la Relatividad de origen alemn.
La forma de educar y ensear al estudiante determina el tipo de individuo a
desarrollar.
El docente tradicional ensea procedimientos y resultados, pero el docente
crtico y reflexivo ensea a pensar y distinguir entre procedimientos y
resultados y desarrolla la capacidad de pensamiento del estudiante
ayudndole a observar, planificar, organizar y discriminar datos, situaciones,
elementos y as a reflexionar en el transcurso del desarrollo de un problema.

IDEAS FUNDAMENTALES

Importancia del desarrollo de las habilidades del pensamiento en las aulas.

Al hacer nfasis en el desarrollo de habilidades del pensamiento, el aprendizaje se torna activo

y significativo.

La meta fundamental de la educacin es ensear a la gente a pensar, y para estimular y

mejorar el pensamiento en el aula es necesario estimular el lenguaje y realizar progresos en
los procesos de razonamiento.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO EN EL AULA

La educacin actual en las escuelas y universidades se basa en resultados y no en procedimientos.
De la manera tradicional, los estudiantes reciben una educacin con hbitos de inhibicin intelectual,
lo que los hace sumamente pasivos.
Al hacer nfasis en el desarrollo de habilidades del pensamiento, el aprendizaje se torna activo y
significativo. Mejorar el pensamiento de los alumnos en el saln de clases implica mejorar su lenguaje
y su capacidad discursiva. La comprensin de significados se potencia a travs de la adquisicin de la
habilidad de la lectura, la expresin del significado se desarrolla mediante la habilidad de la escritura.
El origen del pensamiento es el habla y el pensamiento organizado surge por el razonamiento.
La meta fundamental de la educacin es ensear a la gente a pensar, y para estimular y mejorar el
pensamiento en el aula es necesario estimular el lenguaje y realizar progresos en los procesos de
razonamiento.
Para una mejor comprensin, se enlistan cuatro puntos importantes sobre el pensamiento:
1. Como un proceso que realiza cada persona.
2. Como procesos que se llevan a cabo mediante la actividad mental.
3. Como medio de desarrollo en el logro de metas.
4. Como forma de desarrollo de las habilidades del pensamiento.
Lo anterior lleva a considerar algunos aspectos como elementos clave para la formulacin de
programas orientados hacia el desarrollo de habilidades para pensar.
1. Gran parte del pensamiento ocurre en la etapa de la percepcin.
2. La manera como las personas ven el mundo que les rodea est condicionada por sus experiencias
previas, sus conocimientos y sus emociones.
Los procesos de pensamiento son tiles en el aprendizaje y en la creatividad.

3. El pensamiento est determinado por la perspectiva particular de cada persona.

4. El ser humano tiende en forma natural, a dejarse llevar por sus emociones antes de utilizar la razn
para guiar y equilibrar sus pensamientos.
Mediante el desarrollo del pensamiento es posible ampliar, clarificar, organizar y reorganizar la
percepcin y la experiencia, lograr visiones ms claras de los problemas, situaciones, dirigir
deliberadamente la atencin, regular el uso de la razn y la emocin, desarrollar sistemas y esquemas

para procesar informacin, desarrollar modelos y estilos propios de procesamiento, aprender en forma
autnoma, tratar la novedad, supervisar y mejorar la calidad del pensamiento.
El desarrollo de las habilidades del pensamiento se transforma en procedimientos por medio de la
ejercitacin, es decir, la prctica, que puede ser en forma deliberada, controlada, sistemtica, gradual
y voluntaria.

El impacto que tiene la accin de los educadores en los alumnos y su medio, tendr que ser reflejo de
un comportamiento responsable y autnomo, que los conduzca a tener prcticas del pensamiento en
forma constante y permanente, haciendo acopio de contenidos educativos, recursos naturales de su
ambiente, informacin obtenida por cualquier medio, la percepcin de situaciones a fin de lograr su
desarrollo pleno.
Lo mencionado anteriormente como es: la capacidad de pensar de los educandos, el medio ambiente
en el que se desarrollan y la influencia de los educadores y actores de la comunidad educativa,
tendrn resultados ptimos en cuanto al desarrollo de habilidades del pensamiento, cuando la
metodologa utilizada dentro del saln de clase, independientemente a la que se trate, propicie que el
alumno cobre conciencia de sus propios procesos de pensamiento.

Para ensear a pensar, se debe aprender a pensar.

CONCLUSION
La reflexin en el proceso educativo es fundamental para lograr crear individuos pensantes y crticos
capaces de resolver problemas de toda ndole y en todos los campos segn sea su afinidad.
La educacin ha dejado de ser un proceso rgido y lineal para convertirse en un proceso interactivo en
donde el educando crea su conocimiento a partir de vivencias y reflexiones criticas llegando al
resultado a travs de diferentes mtodos tcnicas y estrategias las cuales determine ms eficaces y
seguras.