DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN EL BEB

-Hitos de la motricidad gruesa

-Concepto de inteligencia
- Los 6 subestadios del desarrollo sensoriomotor
De los reflejos a la conducta inteligente

Completar cap. 1 (Desarrollo del beb) otros aspectos

desarrollo sensoriomotor (juego, imitacin)

HITOS DE LA MOTRICIDAD GRUESA

Eleva cabeza y hombros apoyndose
en brazos, manos o codos

Gira sobre s
mismo (2-5m)
Se sienta con
apoyo (3-6m)
Se sienta sin
apoyo (5-8m)
2

Gatea (5-9m)

Se mantiene de
pie sujetndose
7-10m

Camina 10-15m
3

Qu es inteligencia?
Adaptacin al medio?
Esto se aplica a toda especie, pero no todas son
inteligentes
En el caso del beb, mamar es una conducta adaptativa,
pero no inteligente se basa en un complejo de
respuestas reflejas, que se ponen en marcha de forma
automtica

La definicin debe considerar las caractersticas del

individuo y de su conducta
Por tanto, ser distinta segn la edad
Y la especie
4

Qu es inteligencia
Toda conducta no pre-especificada y
que suponga resolver un problema
nuevo, descubrir una solucin
El problema (y la solucin) deben ser
nuevos para el individuo, no
necesariamente para el observador
Ej. Beb descubre cmo encajar e
introducir un objeto demuestra
inteligencia, aunque para el adulto
sea una solucin simple y conocida
5

La perspectiva de Piaget
Las capacidades bsicas de la cognicin
humana son resultado de un DESARROLLO
Beb NO nace inteligente pero s con
potencialidad de desarrollar capacidades
cognitivas que sern inteligencia

Inteligencia

Estadios del desarrollo

SENSORIOMOTOR

cambia a lo largo de la
niez-adolescencia
ESTADIOS

Esquemas de accin
Aparicin de la inteligencia
Permanencia del objeto

los estadios conllevan

cambios CUALITATIVOS

NO hay SALTOS
los superiores
INTEGRAN a los
inferiores

PREOPERACIONAL

2-7

Funcin simblica

OPERACIONES

ORDEN DE APARICIN
constante

0-2

CONCRETAS

7-11

Reversibilidad
Razona sobre los datos
de la realidad

FORMALES
Razona sobre
proposiciones
hipottico-deductivo

12
7

EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN EL BEB

Subestadio I:I (0-1 m) ejercicios reflejos y movimientos espontneos
Subestadio II:
II (1-4) formacin de los primeros hbitos y reacciones
circulares primarias
Subestadio III:
III (4-8) coordinacin visin-prensin y reacciones
circulares secundarias. Busca objeto parcialmente escondido
Subestadio IV:
IV (8-12) coordinacin esquemas secundarios y aplicacin
de medios conocidos a situaciones nuevas. Objeto: Error A no B
Subestadio V:
V (12-18) reacciones circulares terciarias y
descubrimiento de medios nuevos por experimentacin activa. Objeto:
Error desplazamientos invisibles
Subestadio VI:
VI (18-24) invencin de medios nuevos por insight. Objeto:
Logro total
8

SUBESTADIO I: ejercicio de los reflejos

El universo del neonato es un mundo sin objetos
permanentes

Existen mltiples
ESPACIOS
visual

bucal
tctil

auditivo

No estn
coordinados
Beb no
distingue su
percepcin del
mundo que le
rodea
9

ASIMILACIN
Reproductora
(funcional)
Recognoscitiva
Generalizadora

ACOMODACIN

Prensin

Sutiles modificaciones
de la accin que se
adaptan a objetos
nuevos
10

Cambios: desde el reflejo al acto de agarrar

(conductas voluntarias, control cortical, acomodacin
progresiva)

PALA
3-4 meses
Estadio II- III

Pasa los
objetos de una
mano a otra
4-5 meses
Estadio III

PINZA
9-12 meses
Estadio IV
11

SUBESTADIO II: hbitos y esquemas secundarios

LOS ESQUEMAS REFLEJOS
CAMBIAN CON LA PRCTICA

Hbitos (RCP)
Coordinaciones
(esquemas secundarios)

Fonacin-audicin
Odo-vista
Succin-prensin
Al final del estadio: ojo-mano (visin-prensin)
12

REACCIN CIRCULAR
Realiza sin intencin previa
una conducta que produce un
resultado que le interesa
La repite una y otra vez

constituye el mecanismo por

el que se consolidan nuevas
adquisiciones

REACCIONES CIRCULARES
PRIMARIAS
CENTRADAS EN EL PROPIO CUERPO
13

RECAPITULANDO
La actividad perceptivo-motora DESEMBOCA hacia los 4
meses en la:

COORDINACIN VISO-MOTORA (OJO-MANO)

Ahora podr coger lo que est viendo

y mirar lo que est cogiendo
OBJETIVACIN de la REALIDAD, EL ESPACIO ES
COMN, ya no est fragmentado
14

ESTADIO III: RCS y (pre)causalidad mgico-fenomenista

Logro completo de la coordinacin visin-prensin
Reacciones Circulares Secundarias:

repite conductas que tuvieron efecto interesante

en el ENTORNO
ajusta sus movimientos al objeto (acomodacin)

Pre-causalidad fenomenista
15

ESTADIO IV: coordina esquemas secundarios, intencin

CONDUCTA
INTENCIONAL
Coordina esquemas
secundarios
medios para obtener un fin

INTELIGENCIA
EMBRIONARIA

Los medios todava

son esquemas
conocidos (estn en
repertorio del beb)

Todava no descubre medios

nuevos ni hay invencin
16

CONDUCTA
INTENCIONAL

El beb quiere
coger un mueco
que hemos
puesto detrs de
un cojn
El beb quiere
sacar lo que
suena dentro de
unas muecas
rusas

COORDINACIN DE
ESQUEMAS SECUNDARIOS

Dispone de los
esquemas necesarios:
RETIRAR
COGER
Dispone de los esquemas
necesarios:
AGITAR a la altura del pecho
AGITAR ms alto y fuerte
LANZAR contra el suelo

Coordina los 2
esquemas para
conseguir su
objetivo
Aplica los 3
esquemas
hasta que abre
las muecas
rusas
17

ESTADIO V: Descubre medios nuevos por experimentacin

REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS
Intervienen en su aparicin:
el deseo de descubrir lo nuevo y la experimentacin
Si no consigue su objetivo (ej. alcanzar objeto lejano)
usando los esquemas conocidos (ej., estirando las
manos y el cuerpo)
Entonces, vara sus esquemas por tanteo, ensayo-error
Y DESCUBRE!

18

Conductas tpicas del subestadio V

Atraer hacia s un objeto usando
un instrumento o tirando del soporte

Conducta de BASTN

Conducta de SOPORTE
19

SUBESTADIO VI: solucin por interiorizacin de la accin

1: Tanteos por experimentacin
si fracasa
2: se detiene y analiza el objeto y la situacin
piensa
3: comprensin por insight o combinaciones
mentales
puede corregir mentalmente lo que percibe,
evocar posiciones diferentes de la presente
20

Ejemplo subestadio VI
Piaget introduce una cadena en
una caja de cerillas ABIERTA
CASI POR COMPLETO
Piaget reduce a 10 mm - sin
dejar ver cmo lo hace -- la
abertura de la caja, introduce
la cadena y se la pasa a su hija
Ahora reduce a 3 mm la
ranura
Introduce el dedo en la
abertura, la agranda y
coge la cadena

El beb VUELCA la
caja y coge la cadena
1 VUELCA la caja
2 INTRODUCE el dedo por
la ranura y coge la cadena
1 VUELCA la caja
2 INTRODUCE el dedo por la
ranura, no consigue sacar la
cadena
3 FASE DE REFLEXIN:
- mira la caja con atencin
- abre y cierra su boca 21

La PERMANENCIA DEL OBJETO, SEGN PIAGET

El beb NO NACE con ideas sobre el mundo

Tiene que CONSTRUIR los conceptos de espacio,
tiempo, objeto, causalidad
Llegar a comprender que los objetos son:
duraderos (tiempo) y permanentes (espacio)
con independencia de sus acciones y percepciones
y esa tarea lleva muchos meses de experiencia e
interaccin con el entorno
22

Cmo estudi Piaget a los bebs?

Hasta los 4 meses, OBSERVA LA CONDUCTA VISUAL

del BEB cuando explora objetos o personas

Desde los 4 meses (coordinacin visomotora):
ESCONDE OBJETOS ANTE EL BEB Y ANALIZA
CONDUCTA MANUAL
Describe 6 estadios: sus observaciones se replican en
distintos entornos socioculturales, y con otras especies
23
Polmicas en torno a la interpretacin, no a la descripcin

LOS (Sub)ESTADIOS
Subestadios 1 y 2: NO PERMANENCIA (0 4 meses)
Subestadio 3: INICIO DE PERMANENCIA (4-8 meses)
Subestadio 4: BSQUEDA ACTIVA DEL OBJETO DESAPARECIDO
Error de Lugar (A no B) (8-12 meses)
Subestadio 5: TIENEN EN CUENTA DESPLAZAMIENTOS
VISIBLES PERO NO INVISIBLES (12-18 meses)
Subestadio 6: XITO TOTAL: REPRESENTACIN DE LOS
DESPLAZAMIENTOS INVISIBLES (18-24 meses)
24

SUBESTADIOS 1 y 2: NO PERMANENCIA DEL OBJETO (0-4 meses)

Sigue con la vista un objeto que entra en su campo visual

deja de mirar cuando desaparece (estadio 1)
o se mantiene mirando unos segundos (estadio 2),
sobre todo si es una persona (por ej., cuando la madre
desaparece por un lado de la cuna)
Permanencia de la accin: Beb interrumpe su accin y
puede reanudarla (ej.: recupera el pezn)
Interpretacin

Fuera de la vista, fuera de la mente

Mientras no vea o acte sobre el objeto, ste no existe

25

SUBESTADIO 3: INICIO DE LA PERMANENCIA DEL OBJETO

(4-8 meses)

OBJETO
PARCIALMENTE
VISIBLE

2
OBJETO
INVISIBLE

Recupera el
objeto
No recupera
el objeto

26

27

Interpretacin error estadio 3

PIAGET

Dficit COGNITIVO, no MOTOR

Beb puede retirar un

PAUELO que cubre su
CARA

RECUPERA EL OBJETO SI LO VE
PARCIALMENTE

Gratch, 1972: 1) Beb coge un objeto, 2) tapamos mano y

objeto con un pauelo, 3) se muestra confuso, retira la

mano (sin objeto)
Limitacin: No hay coordinacin MEDIOS-FINES
falta capacidad cognitiva que lleva a la bsqueda del objeto
desaparecido mediante la eliminacin de obstculos

28

SUBESTADIO 4: BSQUEDA ACTIVA DEL OBJETO DESAPARECIDO

(8-12 MESES)

1
Recupera
el objeto

2
Recupera
el objeto

Coordina
medios-fines:
retira el
obstculo
(MEDIO) y
alcanza el FIN

No recupera: error

A no B (de
lugar)
29

Interpretacin del Error A no B

BUSCA objeto desaparecido, sin considerar los
sucesivos desplazamientos VISIBLES
Lo BUSCA en el lugar
donde lo encontr por
1 vez

EL XITO ANTERIOR TIENE MS

PESO QUE LA INFORMACIN QUE
APORTAN SUS PROPIOS OJOS

La bsqueda errnea es una consecuencia natural del

EGOCENTRISMO del beb
Como el beb conoce el mundo a travs de sus esquemas
de accin, cree que esas acciones causan los sucesos del
mundo
30

SUBESTADIO 5:
Tienen en cuenta los
desplazamientos visibles
del objeto, NO los
invisibles (12-18 meses)

DESPLAZAMIENTO

INVISIBLE

No recupera el
objeto
31

SUBESTADIO 6: REPRESENTACIN DE LOS DESPLAZAMIENTOS

INVISIBLES (18-24 MESES)

Busca el objeto desaparecido en funcin de sus

desplazamientos, sin errores ni dudas

LA REPRESENTACIN DIRIGE LA
BSQUEDA DE LOS OBJETOS: ahora
puede inferir (imaginar) los desplazamientos
invisibles

32

Recapitulando
Logros cognitivos durante periodo sensorio-motor
Empieza por
establecer fronteras entre sus impresiones
sensoriales / accin (cuando ve, oye, toca) y el
mundo circundante
diferenciar las personas (agentes causales) de los
objetos
Luego
comprende las relaciones entre acontecimientos
(causalidad) y la sucesin temporal de stos
las propiedades del espacio y de los objetos dentro
de l
33