Unidad 10.

4: Valor absoluto y funciones definidas a trozos

Matemticas
3 semanas
Etapa 1 - Resultados esperados
Resumen de la unidad
En esta unidad, los estudiantes representarn, interpretarn y resolvern
problemas que impliquen funciones por partes y la funcin de valor absoluto.
Analizarn y harn modelos de funciones definidas a trozos, realizarn la
conversin entre las diferentes representaciones de una funcin (verbal, tablas,
smbolos y grficas) e identificarn los valores de dominio y recorrido.
Meta de transferencia: Los estudiantes saldrn de la clase con la capacidad de
usar su conocimiento sobre los valores y las funciones definidas a trozos para
interpretar, predecir y resolver situaciones del mundo real.

Estndares de contenido y expectativas

Funciones de valor absoluto
A.PR.10.8.1 Analiza una situacin para determinar o interpretar los valores del
dominio y alcance de funciones definidas por partes.
A.PR.10.8.2 Interpreta, construye y aplica la funcin parte entera y otras
funciones definidas por parte, incluido el valor absoluto, para modelar y resolver
problemas.
A.PR.10.8.3 Traduce entre representaciones verbales, grficas, tablas, smbolos
de la funcin parte entera y otras funciones definidas por partes.
A.PR.10.8.4 Analiza y traza la grfica de la funcin valor absoluto.
14.0 Aplica informalmente los conceptos de cota superior e inferior y el lmite.

Ideas grandes/Comprensin
duradera:

Preguntas esenciales:

Las funciones definidas por partes

nos permiten examinar los datos que
se comportan de forma distinta
dependiendo de la entrada.
Los matemticos son traductores.
Los patrones de datos pueden variar
su comportamiento con diferentes
entradas.
Las caractersticas de la grfica
comunican informacin esencial.

Por qu resulta til entender las

funciones definidas a trozos?
En qu se parecen los matemticos
a los traductores?
Cmo pueden los patrones de datos
o funciones comportarse de forma
distinta dadas entradas diferentes?
De qu forma las grficas son
herramientas importantes para los
matemticos?

Contenido (Los estudiantes

comprendern...)

Destrezas (Los estudiantes

podrn...)

Las funciones pueden definirse por

Junio 2012

Analizar una situacin para

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3 semanas

partes
Funcin definida por partes
La funcin de valor absoluto y su
grfica
Los conceptos de valor mximo y
mnimo y lmite

Vocabulario de contenido
dominio, funcin definida por partes,
parte de la funcin, recorrido,
transformacin, traslacin
(deslizamiento), valor absoluto, valor
mximo, valor mnimo, vrtice

determinar o interpretar los valores

del dominio y alcance de funciones
definidas por partes.
Interpretar, construir y aplicar la
funcin parte entera y otras
funciones definidas por parte,
incluyendo el valor absoluto, para
modelar y resolver problemas.
Traducir entre representaciones
verbales, grficas, tablas, smbolos
de la funcin parte entera y otras
funciones definidas por partes.
Analizar y trazar la grfica de la
funcin valor absoluto.
Aplicar informalmente los conceptos
de cota superior e inferior y el lmite.

Etapa 2 Evidencia de avalo

Tareas de desempeo
Otra evidencia
Costos de envo1

Ejemplos para preguntas de

examen/quiz3

Los estudiantes demostrarn su

comprensin de las funciones definidas
por partes haciendo una grfica de
costos de envo.

1. Crea la grfica de y = lxl 2

y=|x|2 .
2. Cul es el conjunto de solucin de

1. Entrega a cada grupo de dos a tres

estudiantes una revista que
contenga costos de envo de una
empresa en particular. Este proyecto
ser ms divertido para los
estudiantes si las revistas contienen
artculos que se relacionan con sus
intereses (equipo deportivo, artculos
para el Prom, etc.).
2. Provee tiempo para que los
estudiantes hojeen la revista y luego
busquen la pgina que contiene los
costos de envo.
3. Su tarea ser escribir y hacer la
grfica de la funcin definida por
partes para obtener el costo total
(costo del pedido + costo de envo)
para un envo estndar de todos los

2| x+1|=9 ?
a)
c)

{5 }
{4,5 }

b)
d)

{ 4,5 }
{4 }

3. Cul es el conjunto de solucin de

a)
c)

|32 x|=5 ?
b) {1 }
{1,4 }
d) { 4 }
{ 1,4 }

4. Haz la grfica de:

1
x < -1
y=
lxl -1 < x < 3
2x 4
x>2
Diario
1. Qu es el valor absoluto de un
nmero?

1 Fuente: http://www.pctm.org/magazine/PiecewiseFunctions_Storm.pdf
Junio 2012

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pedidos hasta $90.00, inclusive. Es
posible que tengas que cambiar este
nmero dependiendo de los
intervalos en el costo de envo de la
revista que estn usando tus
estudiantes y cuntas ecuaciones te
gustara que incluyeran en su
funcin.
4. Si quieres, tambin puedes pedirles
que comparen los costos de envo en
diferentes reas de los Estados
Unidos o para envos internacionales.
5. Antes de que comiencen, asegrate
de que los estudiantes entiendan
que estn creando una funcin de un
pedido posible. Como el costo del
pedido variar de persona a persona,
deben usar una variable.
6. Evala el trabajo de los estudiantes
en la rbrica de evaluacin (ver
anejo: Organizador - Rbrica de tarea
de desempeo).

2. Cmo afecta a una ecuacin el valor

absoluto de un nmero? Ilstralo con
un ejemplo.
3. Utilizando un diagrama de Venn,
compara las funciones de valor
absoluto con las funciones definidas
por partes.
4. Compara las funciones definidas por
partes con las funciones
escalonadas.
5. Qu entiendes sobre las funciones
definidas por partes? Sobre cosas
qu todava tienes dudas? Cules
son esas dudas?
6. Describe cmo sabes cmo se ve la
grfica de una ecuacin de valor
absoluto.
Boletos de entrada/salida
1. Haz la grfica y halla el dominio y
recorrido de: y = lxl + 2
2. Halla el conjunto de solucin de la
ecuacin l2x-1l + 4 = 8z.
3. Haz la grfica de: y = 2x-4 dominio
x>3
4. Haz la grfica de:
-lxl + 1
x<2
y=
-1
x>2

Grfica de un proyecto de arte2

Los estudiantes demostrarn su
comprensin de las funciones definidas
por partes y valor absoluto creando un
proyecto artstico de grficas.
Instrucciones:
1. En papel cuadriculado, haz un dibujo
que contenga solo grficas de lneas,
parbolas y valores absolutos.
2. El dibujo debe componerse de un
mnimo de diez ecuaciones. Debe
haber por lo menos dos lneas, dos
grficas de valor absoluto y dos
parbolas. Adems, unas de las
grficas de valor absoluto o una de
las parbolas debe tener una lnea
horizontal de simetra.
3. Deben entregarse dos copias para la
evaluacin: una con todas las partes
enumeradas para que coincidan con
una enumeracin de las ecuaciones

2 Fuente: http://www.isbe.net/ils/math/stage_J/8BJ.pdf
Junio 2012

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enumeradas para que coincidan con
una enumeracin de las ecuaciones
y el dominio de cada una escrito al
lado de la ecuacin, y la otra ser
una copia final con un dibujo
delineado con marcador negro y
coloreado para hacerlo atractivo.
(Los dominios deben ser a la centena
ms prxima, de no ser enteros.)
4. Debe entregarse junto con el diseo
una descripcin escrita del proceso
de solucin y razones por las que se
tom cada paso.
Evala el trabajo de los estudiantes en
la rbrica de evaluacin (ver anejo:
Organizador - Rbrica de tarea de
desempeo).

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Etapa 3 Plan de aprendizaje
Actividades de aprendizaje

Correcciones del quiz: Despus de repasar el material evaluado en un quiz,

como los ejemplos de preguntas para quiz que aparecen ms arriba en la
seccin de Otra evidencia, los estudiantes evaluarn su quiz y escribirn una
reflexin basada en los errores cometidos. Revisarn tambin las respuestas
incorrectas a partir de los comentarios del maestro. Debern incluir: el
problema original, la solucin correcta con todo el proceso necesario y una
explicacin escrita. Esto les permite a los estudiantes identificar los errores y
revisarlos de ser necesario, utilizar recursos adicionales en situaciones de
resolucin de problemas y reflexionar de forma acertada sobre su progreso, y
usar esa reflexin para desarrollar objetivos y disear estrategias que les
ayuden a mejorar (ver anejo: 10.4 Actividad de aprendizaje - Correcciones del
quiz).

A unir funciones definidas por partes: Leccin de introduccin para descubrir de

forma grfica las funciones definidas por partes. Los estudiantes necesitarn
regla, papel transparente y hoja de actividades (ver anejo: 10.4 Actividad de
aprendizaje - A unir funciones definidas a trozos). Puedes guiar a los
estudiantes en los ejemplos uno y dos, no obstante, podra ser ms beneficioso
si les permites trabajar en las primeras dos preguntas con un compaero y
luego discutir las preguntas tres y cuatro como clase.

Modelo de funcin escalonada4: Los estudiantes hacen un modelo de una

funcin escalonada en una tabla, grfica y ecuacin. Una compaa de envos
por correo bastante conocida cobra los gastos de envo en funcin del peso
total de todos los artculos adquiridos por el cliente.
o El costo por enviar artculos que pesen menos de tres libras es de $5.
o El costo por enviar artculos que pesen por lo menos tres libras, pero menos
de seis es de $10.
o El costo por enviar artculos que pesen por lo menos seis libras, pero menos
de nueve es de $15.
o El costo por enviar artculos que pesen por lo menos nueve libras, pero
menos de doce es de $20.
o El costo por enviar artculos que por lo menos doce libras, pero menos de
quince es de $25.
o Y as sucesivamente sigue el patrn de cobro.
Traza la grfica que represente la relacin entre el peso total de todos los
artculos adquiridos por el cliente y sus costos de envo.
Esta grfica representa una funcin. Por qu?
Cul es el dominio de la funcin? Explica qu es el dominio en el
contexto del problema.

4 Fuente: http://www.apskids.org/Documents/Math%20II%20Unit%205%20TE
%20APS%20Supplement_v1.pdf
Junio 2012

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Cul es el recorrido de la funcin? Explica qu es el recorrido en el
contexto del problema.
En qu puntos es discontinua la funcin?
Usa la notacin de funcin para escribir una regla de funciones definidas
por partes que sirva de modelo para esta situacin en el caso de los
artculos que pesen menos de 25 libras.
El modelo Frayer: Utiliza un modelo Frayer para consolidar la comprensin de
los estudiantes de las funciones definidas por partes y de valor absoluto.
Pdeles a los estudiantes que completen el modelo por cada trmino o
determinen cul es el trmino a partir de su definicin, caractersticas,
ejemplos y no ejemplos. Para ejemplos y plantillas, ver anejo: Organizador
grfico Modelo Frayer.

Conjunto de tarjetas de grfica de valor absoluto: Haz que los estudiantes creen
un conjunto de tarjetas con ecuaciones y grficas de valor absoluto
correspondientes. Los estudiantes deben tener por lo menos ocho pares totales
de tarjetas y cinco pares que incluyan deslizamientos tanto horizontales como
verticales. Los estudiantes intercambian su conjunto de tarjetas con un vecino
para corroborar que sus ecuaciones y grficas se corresponden correctamente.
Entonces pueden usar los conjuntos de tarjetas para repasar las
transformaciones de asignacin.

Ejemplos para planes de la leccin

Los Prez se van de paseo5: Los estudiantes aprenden que no todas las grficas
son continuas al analizar grficas del paseo de la familia Prez. Leern el relato
del paseo de la familia, examinarn las grficas dadas e identificarn cules
grficas describen aspectos de su paseo.
Instrucciones:
1. Lee el relato del paseo de la familia Prez (a continuacin).
2. Luego examina las ocho grficas (ver anejo: 10.4 Ejemplo para plan de
leccin: los Prez se van de paseo). Cuatro de las grficas describen
aspectos de su paseo: distancia a partir del punto inicial a travs del tiempo,
distancia total recorrida en el tiempo, velocidad sobre tiempo y hambre
sobre tiempo. Las otras cuatro grficas no se aplican a la historia.
3. Identifica las grficas que representan la historia y decide cmo debe
llamarse el eje vertical de cada una de las grficas correctas.
Historia:
A las 10:00 de la maana de un domingo la familia Prez sali de paseo en
carro. Durante la primera hora viajaron a una velocidad de 40 millas por hora.
En la segunda hora, haba mucho trfico, por lo que solo avanzaron a una
velocidad de 20 millas por hora. Entre las 12:00 y 1:00 de la tarde, se pararon
para almorzar y no anduvieron en carro. Despus del almuerzo, comenz a
llover, as que decidieron regresar a la casa. Viajaron a 30 millas por hora para

5 Fuente:
http://www.curriki.org/xwiki/bin/download/Coll_edc1/TheLinsGoOnanOuting/lins.pdf
Junio 2012

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Matemticas
3 semanas
llegar.
Cul de las siguientes grficas representa la distancia a partir del punto inicial
en el tiempo? Distancia total recorrida en el tiempo? Velocidad sobre tiempo?
Hambre sobre tiempo? Cmo le llamaras a los intervalos en el eje de y en
cada grfica?

Conversin de funciones definidas por partes: Los estudiantes convierten

funciones definidas a trozos a tablas, grficas y ecuaciones por medio de un
plan de leccin guiado. Los estudiantes identifican el carcter nico de los
valores crticos y documentacin de las funciones definidas por partes. (ver
anejo: 10.4 Ejemplo para plan de leccin - Traslacin de funciones definidas a
trozos).
Grfica de valor absoluto: Los estudiantes utilizan sus calculadoras para parear
funciones de valor absoluto con sus grficas. Tras reflexionar sobre cmo "ver"
las grficas de valor absoluto por medio de sus funciones, los estudiantes
practican cmo hacer grficas de funciones de valor absoluto sin calculadora.
(ver anejo: 10.4 Ejemplo para plan de leccin Grfica de valor absoluto).

Recursos adicionales

Planificacin de una estrategia de carrera:

http://www.apskids.org/Documents/Math%20II%20Unit%205%20TE%20APS
%20Supplement_v1.pdf
www.profjserrano.wordpress.com
http://education.ti.com/downloads/guidebooks/graphing/84p/TI84Plus_guideboo
k_ES.pdf
http://isa.umh.es/calc/TI/TI83/TI83manual-spa.pdf.
Matemticas Integradas I, II, III de McGraw Hill
Preclculo: Funciones y grficas de Raymond Barnett
Algebra I de Glencoe
Algebra de Juan Snchez

Conexiones a la literatura
Nota: Aunque los siguientes libros estn dirigidos a estudiantes de la escuela
primaria, stos apuntan a los principios fundamentales de matemticas los cuales
se pueden explorar en todos los niveles. Todo el mundo disfruta de que alguien le
lea y los estudiantes de la escuela secundaria no son la excepcin. Estos libros son
una excelente introduccin a las unidades de estudio.
Ms all de la coincidencia de Martin Plimmer
El matemtico del rey de Juan Carlos Arce
Mathematical Scandals de Theoni Pappas

Junio 2012