LAS COMPETENCIAS

BSICAS
Y SU
RELACIN CON EL
CURRCULO

Plan de Difusin de la LOE

Ceuta. Noviembre 2007

Indice
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Qu es una competencia?
Qu son las competencias bsicas?
Cules son? Qu abarcan?
Cmo las contempla el currculo?
Cmo se desarrollan?
Cundo, cmo y para qu se evalan?
Bibliografa, artculos y links para profundizar.

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QU ES UNA COMPETENCIA?
Marco de referencia

DeSeCo
(Proyecto de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo
Econmicos (OCDE) encargado de definir y seleccionar las
competencias consideradas esenciales para la vida de las
personas y el buen funcionamiento de la sociedad.

Combinacin de habilidades prcticas,

conocimientos, motivacin, valores ticos,
actitudes, emociones y otros componentes
sociales y de comportamiento que se movilizan
conjuntamente para lograr una accin eficaz.

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QU ES UNA COMPETENCIA?
Marco de referencia

Eurydice
Red europea de informacin sobre la educacin en Europa, parte
integrante de Scrates, el programa de accin comunitario en
materia de educacin.

Capacidad de realizar una tarea

en un contexto determinado

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QU ES UNA COMPETENCIA?
Marco de referencia

Unin Europea

Combinacin de destrezas, conocimientos y

actitudes adecuadas al contexto y considera
clave aquellas que todas las personas precisan
para su realizacin y desarrollo personal, as
como para la ciudadana activa, la inclusin
social y el empleo.

QU ES UNA COMPETENCIA?
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(Zabala y Arnau, 2007)

QU

PARA QU

DE QU MANERA

DNDE.
POR
MEDIO
DE QU
CMO

Capacidad o habilidad
Para efectuar tareas o hacer
frente a situaciones diversas

De forma eficaz
En un contexto determinado
Y para ello es necesario
movilizar actitudes,
habilidades y conocimientos
Al mismo tiempo y de forma
interrelacionada

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RASGOS DIFERENCIALES
Son conocimiento en accin.
No son un contenido nuevo, sino la forma eficaz de
usar el conocimiento.
Es un saber hacer, un saber
que se aplica.

Rasgos
Diferenciales

Susceptible de adecuarse a una

diversidad de contextos

De carcter integrador,
abarcando conocimientos,
procedimientos, habilidades
y actitudes.

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QU SON?
DeSeCo: Las competencias son bsicas o clave cuando resultan

valiosas para la totalidad de la poblacin, independientemente

del sexo, la condicin social y cultural y el entorno familiar.
Curriculo:
Aquellas que debe adquirir el alumno al
terminar la ESO
y seguir desarrollndose, mantenindose y actualizndose, como
parte de un aprendizaje a lo largo de la vida.

Para:
Lograr su realizacin personal
Ejercer la ciudadana activa
Incorporarse a la vida adulta satisfactoriamente
Ser capaz de desarrollar un aprendizaje
permanente a lo largo de la vida

CULES SON?
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Las CCBB seleccionadas por la UE y el MEC son ocho:

1.Competencia en
comunicacin lingstica

2. Competencia matemtica

5. Competencia social
y ciudadana

6. Competencia
cultural y artstica

3. Competencia en el
conocimiento y la
interaccin con el mundo
fsico

7. Competencia para
aprender a aprender

4. Competencia en el
tratamiento de la
informacin y competencia
digital

8. Competencia de
autonoma e iniciativa
personal

1. Competencia en comunicacin lingstica

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Utilizacin del lenguaje como instrumento de:

comunicacin oral y escrita
de aprendizaje
de regulacin de conductas y emociones
Supone
Conocimientos lingsticos,
Habilidades para usar
textuales y discursivos
estos conocimientos en
tareas comunicativas
(saber qu...): reflexin
especficas (saber
sobre los mecanismos
cmo).
lingsticos que intervienen
mbitos:
en el uso del lenguaje,
de las relaciones
caractersticas, intencin
sociales,
comunicativa y estructuras
educativo,
lingsticas.
literario,
Saberes actitudinales (saber
de los medios de
ser): saber escuchar, contrastar comunicacin
opiniones, tener en cuenta
las ideas y opiniones de otros,
etc.

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2. Competencia matemtica
Producir e interpretar informaciones
Habilidad para utilizar
Identificar los aspectos cuantitativos
los elementos y el
y espaciales de la realidad
razonamiento
Resolver problemas relacionados con
la vida diaria y el mundo laboral
matemticos al
Tomar decisiones a partir de la
enfrentarse a
informacin disponible
Integrar el conocimiento matemtico
situaciones
en otros tipos de conocimiento
cotidianas.
Requiere:
La identificacin de
situaciones
cotidianas que exigen
elementos
o razonamientos
matemticos

La seleccin de las
tcnicas adecuadas
para calcular,
representar e
interpretar a partir de la
informacin disponible

La aplicacin de
estrategias de
resolucin de
problemas

3. Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
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Habilidad para interactuar con el mundo fsico, en sus aspectos

naturales y en los generados por la accin humana, para facilitar la
comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la
actividad dirigida a la mejora de las condiciones de vida.
Identificacin de preguntas y obtencin de conclusiones basadas en
pruebas para comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el
mundo natural y los cambios que la actividad humana produce.

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e

Familiaridad con la comprensin de conceptos cientficos y tcnicos.

Desarrollo de la capacidad y la disposicin para lograr una vida
saludable en un entorno tambin saludable.
Percepcin del espacio fsico en el que se desarrolla la vida y la
actividad humana y la incidencia de las personas as como las
modificaciones que introducen y los paisajes resultantes.
Habilidad para interactuar con el espacio circundante: moverse en l y
resolver problemas en los que intervengan los objetos y su posicin.

4. Tratamiento de la informacin y competencia digital

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Habilidades para buscar,

obtener, procesar y comunicar la
informacin y transformarla en
conocimiento

Uso de las TIC como

generadoras y
transmisoras de
conocimiento y
comunicacin

SUPONE
Bsqueda, seleccin, y
tratamiento de la
informacin

. Uso de tcnicas y
estrategias especficas
. Dominio de lenguajes
especficos

Transformar la
informacin en
conocimiento
. Analizar,
sintetizar,
relacionar, hacer
inferencias y
deducciones

Comunicar la
informacin

. Con diferentes
recursos
expresivos,
incluidas las TIC

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5. Competencia social y ciudadana

Comportarse individualmente de manera que sea posible
convivir en una sociedad cada vez ms plural
Participar plenamente en la vida cvica
Comprender la realidad social del mundo en que se vive
SUPONE

Relacionarse con los dems, cooperar y afrontar los conflictos

Ser capaz de ponerse en el lugar del otro.
Ser tolerante, aceptar las diferencias y respetar a las personas
con valores, creencias y culturas distintas a la propia.
Asumir los valores democrticos y practicar normas sociales
acordes con ellos.
Conocer los fundamentos y los modos de organizacin del estado
democrtico, el ejercicio de las libertades y deberes cvicos y la
participacin.

6. Competencia cultural y artstica

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Apreciar y comprender diferentes manifestaciones culturales

y artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento
personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural.
Apreciar la expresin de ideas, experiencias o sentimientos
de forma creativa, a travs de la msica, artes visuales,
escnicas, lenguaje verbal, corporal o artes populares y
expresarse mediante algunos de los cdigos artsticos.
Desarrollar habilidades perceptivas, la iniciativa, la imaginacin
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y la creatividad.
Ser capaz de emocionarse y sentir ante las manifestaciones y
producciones culturales.
Adquirir un sentido esttico.
Desarrollar actitudes de valoracin de la libertad de expresin y
del derecho a la diversidad cultural.
Poseer herramientas para acceder a las manifestaciones
culturales.

7. Competencia para aprender a aprender

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Iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo de

manera autnoma.
Desenvolverse ante las incertidumbres tratando de
buscar respuestas, admitiendo diversas soluciones ante
un mismo problema.
Supone
Ser consciente de lo que se sabe y lo que queda por aprender,
de cmo se aprende y cmo se gestionan eficazmente los
procesos de aprendizaje.
Conocer las propias potencialidades y carencias para
desarrollar la confianza en uno mismo; saber lo que uno puede
hacer por s mismo y lo que puede hacer con ayuda de otras
personas o recursos.
Habilidad para organizar el tiempo de forma efectiva y
perseverancia en el aprendizaje.

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8. Autonoma e iniciativa personal

Optar con criterio propio y llevar adelante las iniciativas
necesarias para desarrollar la opcin elegida y hacerse
responsable de ella, tanto en el mbito personal como en el
social o laboral.
Capacidad de transformar las ideas en actos.

Desarrollo de valores personales

Proponerse objetivos, planificar y gestionar proyectos con
el fin de alcanzar lo previsto o buscar soluciones en
relacin con algn problema.
Habilidades para adaptarse a los cambios con una visin
de las posibilidades que ofrecen, de las propias
capacidades para poder elegir as como asumir
responsabilidades.

Idear, planificar, tomar decisiones, actuar, revisar lo hecho, extraer

Dignidad,
libertad, autoestima,
en uno de
mismo,
conclusiones
y evaluar seguridad
las posibilidades
mejora. Asimismo, tener
demora una
de lavisin
satisfaccin,
capacidad
para
enfrentarse
a a marcar y cumplir
estratgica de los problemas que ayude
los problemas,
comprensin
los finesadquisicin
planteadosdey valores
a estary motivado
paradelograr el xito en las
las normas
queemprendidas.
permiten crear un cdigo moral
tareas

CMO LAS CONTEMPLA EL CURRCULO?

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Las competencias son una referencia en todos

los niveles de decisin sobre el currculo
Estado

Forman parte de las enseanzas

mnimas y del currculo de la educacin
obligatoria

mbito de
gestin del
MEC

Constituyen un referente de la promocin

de ciclo en primaria y de la titulacin en la
ESO

Centro

Sirven de referencia en las evaluaciones

de diagnstico.
Aula

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CMO LAS CONTEMPLA EL CURRCULO?

En el Artculo 5.
1. Se entiende por currculo de la Educacin Primaria el
conjunto de objetivos, competencias bsicas,
contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de
evaluacin de esta etapa educativa.
BOE 8 -12 -2006
En el Artculo 6.
1. Se entiende por currculo de la Educacin Secundaria
Obligatoria el conjunto de objetivos, competencias
bsicas, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin
de esta etapa.
BOE 5- 1- 2007

PARA QUE PUEDEN SERVIR?

Anexo 1 R. D. Ed. Primaria y ESO
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Para integrar

Los formales

los diferentes
aprendizajes

Para permitir
al alumnado

Incorporados a las
diferentes materias
o reas

Los informales y
no formales
Integrar sus aprendizajes
Ponerlos en relacin con diferentes
contenidos
Utilizarlos en situaciones y
contextos necesarios

Para orientar
la enseanza

Permitiendo identificar contenidos y

criterios de evaluacin bsicos
Ayudando a tomar decisiones en el
proceso de enseanza y de aprendizaje

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CMO SE DESARROLLAN?
A travs de la
utilizacin de
multiples
estrategias
metodolgicas

Desde las
diferentes
reas
y materias
del currculo

CCBB

A travs de
actuaciones
organizativas
del centro

Desde las diferentes reas y materias del currculo

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Alcanzando
los
objetivos
Se busca que
el alumnado

Integrando los
diferentes
aprendizajes

Adquiera las
Competencias Bsicas

Desde las diferentes reas y materias del currculo

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OREC - 2006

CADA
Desarrollo
REA

de
CONTRIBUYEN AL

MATERIA

CADA
COMPETENCIA
BSICA

Diferentes
CCBB

Se alcanza

REAS

como
resultado de
MATERIAS

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A travs de la utilizacin de
mltiples estrategias metodolgicas
Consideraciones previas
No es posible ser competente si el aprendizaje de los
componentes ha sido slo de carcter memorstico,
mecnico, algo que se ha repetido en la enseanza
heredada.
Es necesario modificar prcticas educativas tradicionales, al
hacer hincapi en el saber hacer
No existe una metodologa nica para desarrollar las CCBB
Se utilizarn mltiples estrategias metodolgicas en funcin
de los objetivos y las caractersticas del alumnado.
Se mantendrn y reforzarn aquellas prcticas educativas
que favorezcan el aprendizaje significativo, la adquisicin de
saberes funcionales.

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A travs de la utilizacin de
mltiples estrategias metodolgicas
Criterios metodolgicos:
Poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran
imprescindibles, desde un planteamiento integrador,
ponindolos en relacin con los distintos tipos de contenidos
y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos,
utilizando esos contenidos de manera efectiva,
aplicndolos en diferentes situaciones y contextos.
Priorizar la reflexin, el aprendizaje critico y la
aplicacin del conocimiento frente al aprendizaje memorstico.
Alternancia de diferentes tipos de actuaciones, actividades y
situaciones de aprendizaje, teniendo en cuenta
las motivaciones y los intereses del alumnado.
Potenciacin de una metodologa investigativa

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A travs de la utilizacin de
mltiples estrategias metodolgicas
Criterios metodolgicos:
Potenciacin de la lectura y el tratamiento de la informacin
como estrategia de aprendizaje.
Favorecer un clima escolar de
aceptacin mutua y cooperacin
Utilizacin de diferentes agrupamientos en el aula
potenciacin el trabajo cooperativo
Bsqueda, seleccin y elaboracin de
materiales curriculares diversos.
Coordinacin metodolgica y didctica
de los equipos docentes.
Diversificacin de las situaciones e instrumentos
de evaluacin y potenciacin de su carcter formativo

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Formas de trabajo en el aula que favorecen el

desarrollo de las competencias
Evaluacin autorreguladora
del aprendizaje

Proyectos de trabajo,
Investigaciones y problemas
abiertos

Refuerzo educativo preventivo

Proyectos interdisciplinares
Programas que desarrollen
las HHSS y el crecimiento en
valores
Uso integrado de las T.I.C
Trabajo cooperativo
Actividades colectivas y
solidarias: exposiciones,
dramatizaciones, jornadas
temticas...
Temas que integren lo
cotidiano y lo social

MA
TE
RIAS

Salidas didcticas: naturales,

histricas, artsticas,
museos...
Tertulias literarias
Actividades diversificadas
Tutora entre iguales
Juego cooperativo
Participacin de la familia:
comisiones del centro,
contratos, en el aula...

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A travs de otras actuaciones en el centro

Formas de trabajo
Hbitos
Relacin con los dems
Imagen de uno mismo

Formas de tomar decisiones

Papel que se da a los alumnos
Reaccin ante los conflictos

Tutora / Orientacin
En el centro

Normas de funcionamiento
Actividades complementarias
y extraescolares
Recursos educativos

Biblioteca
Aula de informtica
Instalaciones disponibles

Utilizacin de los aprendizajes

Integracin de conocimientos
Relacin con otros

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EJEMPLO 1:
El funcionamiento del centro y sus aulas
La participacin del alumnado en la accin educativa
Las normas de rgimen interno consensuadas
Las metodologas usadas
Los recursos didcticos utilizados
La biblioteca del centro: su uso y organizacin

PUEDEN INFLUIR + o -

La comunicacin
El anlisis del entorno
La creacin

En competencias asociadas a

La convivencia y la
ciudadana
La alfabetizacin digital

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EJEMPLO 2:
LA ACCIN TUTORIAL
PERMANENTE
PUEDE SER DETERMINANTE
La regulacin de los aprendizajes
En competencias asociadas a

El desarrollo emocional
Las habilidades sociales

EJEMPLO 3:
LA ORGANIZACIN
DE ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
EXTRAESCOLARES

Puede reforzar
todas las competencias

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CMO SE EVALAN?
PARA QU?
Determinando criterios
de evaluacin

Utilizando los
mecanismos

Utilizando tcnicas y
recursos
diferenciados

PARA

Determinar el
grado de adquisicin
De las CCBB

PARA

Reconocer si los
esquemas de actuacin
aprendidos pueden ser
tiles para superar
situaciones reales
en contextos concretos.

PARA

Evaluar diferentes
tipos de competencia
en diferentes
situaciones problema

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CMO SE EVALAN?
CON QUE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN?
Variarn en funcin del tipo de contenido objeto de aprendizaje:
Examen oral

El trabajo
en equipo

Examen escrito o
prueba objetiva.

Cuaderno del alumno

Observacin

Debates
Dilogos

Cuestionarios

Entrevista

Grabaciones en
audio/video

Port-folio

Diario de
clase

Registro anecdtico

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CMO SE EVALAN?
CON QUE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN?
Variarn en funcin del tipo de contenido objeto de aprendizaje:
Manifestaciones en actividades
extraescolares, deportivas,
complementarias fuera del aula,)

Instrumentos autoaplicables por los propios alumnos

(autoencuestas, autoseguimientos, autorregistros etc.).

ALGUNOS ARTCULOS/LIBROS EN LOS QUE PODEIS ENCONTRAR

MATERIALES RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BSICAS:

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-COLL, C., (2004): Redefinir lo bsico en la educacin bsica. Cuadernos de Pedagoga, n

339. Octubre.
-MEIRIEU, Ph. (1989). Aprender sipero cmo. Barcelona. Octaedro 1992
-MONEREO, C.; POZO, J.I. (2001): En qu siglo vive la escuela? El reto de la nueva cultura
educativa. Cuadernos de Pedagoga, 298 (enero), pp. 50-55.
-MORIN, E. (2001): Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. Barcelona:
Paids.
-GOBIERNO DE NAVARRA (2005): Plan de mejora de las CCBB en Ed. Infantil y Primaria.
Dpto. de Educacin.
-SARRAMONA, J., (2004): Las competencias bsicas de la enseanza obligatoria. CEAC.
Barcelona
-TEJADA FDEZ. J., (1999): Acerca de las Competencias Profesionales.
-Universidad Autnoma de Barcelona
- UNESCO (1996): La educacin encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisin
Internacional sobre la educacin para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors. Madrid:
Santillana/Ediciones UNESCO.

ALGUNOS LINKS EN LOS QUE PODEIS ENCONTRAR MATERIALES

RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BSICAS:

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1.http://www.educastur.princast.es/info/calidad/indicadores/doc/sarramona.PDF
Concepto, identificacin y evaluacin de las Competencias Bsicas en la Educacin
Obligatoria segn Jaume Sarramona.
2.http://www.educastur.princast.es/info/calidad/indicadores/
competencias_basicas.php
Indicadores para la evaluacin de los centros y fundamentos del trabajo de las competencias
(Jaume Sarramona).
3.http://www.gencat.net/cne/p10_cast.pdf
Seccin VII del trabajo elaborado por la Universidad de Barcelona sobre Competencias
Bsicas. Coordinacin del trabajo: Diana Noguera.
4.http://www.educa.rcanaria.es/educacion/udg/insp/Revista2006/content
/articulo13/articulo013.htm
Las Competencias Bsicas en Educacin. Organizacin y desarrollo mediante Proyectos de
Innovacin. Publicacin en la web del trabajo del Inspector de Educacin D. Francisco
Castellano Gonzlez.
5.http://www.educastur.princast.es/info/calidad/indicadores/doc/fundamentacion.PDF
Sntesis de la revisin del estudio de Eurydice Comptences cls, un concept en
dveloppement dans lenseignement gnral obligatoire y del informe DeSeCo Definition
and Selection of Competencies: Theoretical and conceptual Foundations

ALGUNOS LINKS EN LOS QUE PODEIS ENCONTRAR MATERIALES

RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BSICAS:

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6.http://www.eurydice.org/Documents/survey5/es/FrameSet.htm
Competencias Clave de Eurydice.
7.http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/Los7saberes/index.asp
Los siete saberesnecesarios a la educacin del futuro. Edgar Morin. Organizacin de las
Naciones Unidas para la Educacin , la Ciencia y la Cultura.
8.http://dewey.uab.es/pmarques/competen.htm
Nueva cultura, nuevas competencias para los ciudadanos. La alfabetizacin digital. Roles de
los estudiantes hoy. Dr. Pere Marqus Graells (Departamento dePedagogaAplicada de
laFacultad de educacin dela Universidadde Barcelona).
9.http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF
La educacin encierra un tesoro. Jaques Delors, publicado por la UNESCO.
10.http://www.upf.edu/bolonya/butlletins/2005/febrer1/brecha.pdf
La educacin basada en competencias: una metodologa que se impone en la Educacin
Superior y que busca estrechar la brecha existente entre el sector educativo y el productivo.
Da. Magda Cejas, Profesora Investigadora de la Universidad de Carabobo. Venezuela.
11.http://www.fundacionsantillana.org/Contenidos/Publicaciones/SemanaMonografica
/Ponencias/XIX/ponencias_19.htm#
La formacin en Competencias Bsicas. Dra. Diana Noguera Arrom (UAB)

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ALGUNOS LINKS EN LOS QUE PODEIS ENCONTRAR MATERIALES

RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BSICAS:
12.http://www.pnte.cfnavarra.es/publicaciones/pdf/atlante.pdf
Proyecto Atlante: Plan de mejora de las Competencias Bsicas en la Educacin Infantil y
Primaria. Gobierno de Navarra.
13.http://redie.uabc.mx/contenido/vol8no1/contenido-coll.pdf
Coll, C. (2006). Lo bsico en la educacin bsica. Reflexiones en torno a la revisin y
actualizacin del currculo de la educacin bsica. Revista Electrnica de Investigacin
Educativa, 8 (1).
14.http://nti.educa.rcanaria.es/icec/docs/cbtic.pdf
Las Competencias Bsicas en las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs).
Instituto Canario de Calidad de la Educacin.
15.http://www.ucm.es/info/site/docu/18site/a4vazq.pdf
A favor del carcter general de las competencias. Addenda a la 4 ponencia Identificacin
de las competencias bsicas al trmino de la Educacin Secundaria Obligatoria D. Gonzalo
Vzquez Gmez (Universidad Complutense de Madrid). XVIII Seminario Interuniversitario de
Teora de la Educacin
16.http://www.ucm.es/info/site/docu/18site/a4pined.pdf
Las Competencias Bsicas en los Ciclos Formativos de Formacin Profesional. Dra. Pilar
Pineda Herrero (Departamento de Pedagoga Sistemtica y Social de la Universidad
Autnoma de Barcelona). Addenda a la 4 ponencia: Identificacin de las competencias
bsicas al trmino de la E.S .O. XVIII Seminario Interuniversitario de Teora de la Educacin

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ALGUNOS LINKS EN LOS QUE PODEIS ENCONTRAR MATERIALES

RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BSICAS:
17.http://www.ucm.es/info/site/docu/18site/a4vega.pdf
Competencias Bsicas en TICs al final de la ESO. Felipe Vega (Universidad de Mlaga).
Addenda a la 4 ponencia: Identificacin de las competencias bsicas al trmino de la E.S
.O. XVIII Seminario Interuniversitario de Teora de la Educacin
18.http://www.sc.ehu.es/hdwcite/castellano/
Los%20indicadores%20de%20la%20calidad%20en%20educaci%F3n.pdf
Indicadores de la calidad de la educacin.
19.http://www.uv.es/soespe/sarramona.htm
La formacin de los estudiantes de Educacin Secundaria. Aclara los conceptos de
preparar para la vida, atencin a la diversidad y analiza lo bsico y comn.
19.http://www.bib.uab.es/pub/educar/0211819Xn26p89.pdf
Recopilacin bibliogrfica sobre Competencias. Antonio Navo Gmez (Departamento de
Pedagoga Aplicada de la Universidad Autnoma de Barcelona).
20. http//www.deseco.admin.ch
RYCHEN Y HERSH, (2002): Definicin y Seleccin de las Competencias (DeSeCo):
Fundamentos tericos y conceptuales de las competencias. OCDE, Pars)

Os recomiendo especialmente:

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La pgina Educantabria donde podis encontrar

En la que estn colgados vdeos de conferencias de los

ponentes que asistieron

ANEXOS

Tabla para planificacin de la contribucin de las

materias a las competencias bsicas
ESO

Comunic. lingstica
Matemtica
Conoc. e interaccin
mundo fsico
Tratamiento inf. y
comp.digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica

Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa
personal

CC.
CC.
Naturale Sociales
za
G e H

Educa
cin
Fsica

Educa
cin
para la
Ciudada
na

Educa
cin
Plstica
y Visual

Informti Latn
ca

Lengua
Lengua
Castella
Extran
Y Literat. jera

Matem
ticas

Msi
ca

Tecnolo
gas

MODELO BOLETN INFORMATIVO DESARROLLO DE COMPETENCIAS