Repaso del nmero entero

Un poco de historia
Un nmero natural representa el nmero de objetos de un conjunto. Para
representarlos se utilizan smbolos que han sido muy variados a lo largo de la
historia de la humanidad y segn las distintas civilizaciones. Fundamentalmente
podemos resumir en dos los sistemas de numeracin: la aditiva y la de posicin.
En la numeracin aditiva cada cifra tiene siempre el mismo valor
independientemente del lugar que ocupe en el nmero y para saber el nmero hay
que sumar cada una de las cifras que lo componen.
Ejemplo
En la numeracin jeroglfica egipcia, empleada hasta el siglo II a. de C., los
smbolos empleados eran:

As, el nmero 10.211 se escriba:

Parece muy sencillo verdad? Cmo multiplicaras estos nmeros?

Cuando los nmeros eran muy grandes la escritura se complicaba excesivamente,
lo que obligaba a inventarse nuevos smbolos para nmeros cada vez ms
grandes. Algunos ejemplos son:

La primera es la numeracin acrofnica

La segunda es la numeracin romana arcaica
La tercera es la numeracin romana clsica
La numeracin de posicin fue ideada por los babilonios 20 siglos antes de
nuestra era, aunque la numeracin de posicin india, de la que procede la nuestra,
data del ao 586 de nuestra era.
En este sistema, el valor de una cifra depende del lugar que ocupa en el nmero.
As en el sistema decimal, en el nmero 35, el valor de la cifra 3 es 30 ya que 35
= 5 + 3 10, mientras que en el nmero 356, el valor de la cifra 3 es 300, ya que,
356 = 6 + 5 10 + 3 100.
En nuestro sistema de numeracin la base es 10, que significa que hay 10 cifras
diferentes y los dems nmeros se obtienen combinando stas ordenadamente.
Para hacer fcil este sistema requera la aparicin de una nueva cifra (el cero) sin
la cual se haca muy complicado y por este motivo fue desechado en muchas
ocasiones.
La base ms utilizada ha sido 12 (tiene ms divisores que 10 con lo cual se
pueden expresar ms fracciones suyas como nmeros enteros) y an nos quedan
vestigios de su utilizacin (hablamos de docenas, y no de decenas, de huevos; en
imprenta se habla de cceros (12 puntos); etc)
La numeracin de posicin reapareci en el siglo quinto en la India y de all se
extendi al mundo rabe donde Muhammad Al-Kwarizmi lo hizo conocer en
una obra traducida despus por Abelardo Bath al latn con el nombre de
"Algorismus".

Otra base muy conocida hoy da a causa de la aparicin de los ordenadores es 2.

En ella, slo hay dos dgitos, el 0 y el 1 (excelente para simbolizar dos nicos
estados: no pasa corriente, s pasa corriente).
Cmo operaras con los nmeros escritos en esta base? Intntalo, te divertir.
Para empezar esta unidad, vamos a recordar los nmeros naturales y los
nmeros enteros mediante algunas actividades.
Actividades
1. El seor Bentez algunos meses gasta ms de lo que gana, lo que hace que
su saldo a final de mes en su cuenta bancaria sea negativo (esto se llama
quedarse "al descubierto"). En 1994 sus saldos a final de mes en el banco
han sido los siguientes:

Calcula el saldo bancario medio del seor Bentez en el ao 1994.

2. Por un olvido, en las operaciones siguientes no hay ningn parntesis.

Colcalos en el lugar adecuado para que los resultados sean correctos:
2 6 + 2 - 3 2 + 5 = 2 8 - 6 + 5 = 15.
2 6 + 2 - 3 2 + 5 = 2 8 - 3 7 = 16 - 21 = -5.
2 6 + 2 - 3 2 + 5 = 12 + 2 - 6 + 5 = 13.

2 6 + 2 - 3 2 + 5 = 12 + (-1) + 7 = 18.
2 6 + 2 - 3 2 + 5 = 12 + (-1) 7 = 5.
52 14 - 3 + 3 = 575.
3 + 2 5 - 5 2 - 4 = 23.

3. Entre las igualdades siguientes explica cules son ciertas y cules falsas.
Qu haras en las falsas para que fuesen correctas?
3 12 - 4 + 10 = 34.
5 9 - 9 = 0.
3 + 2 7 = 17.
8 12 - 10 = 16.
6 3 + 4 5 = 210.
12 : 4 5 - 2 = 13.
8 +2 5 + 4 : 3 = 18.

4. Utilizando las operaciones suma, resta producto y cociente, combina los

nmeros de los rectngulos para obtener como resultado el nmero del
crculo:

5. Un cuadrado mgico multiplicativo es aquel en el que el producto de los

elementos de cada lnea, columna y diagonales principales vale siempre
una misma cantidad (llamada nmero mgico).

Completa los cuadrados mgicos multiplicativos de la figura:

6. Completa las tablas siguientes:

LAS FRACCIONES
Seguramente en ms de una ocasin habrs odo frases como estas:
9 de cada 10 nios estn escolarizados.

Una pista de tenis mide de largo 23'79 m.

El 25% del presupuesto del Estado se dedica a pagar las pensiones.
Falta un cuarto de hora para las tres de la tarde.
Las siete dcimas partes del planeta Tierra son agua.
En realidad, todas estas formas de expresar cantidades estn ntimamente
relacionadas entre s. Empleamos una u otra forma dependiendo del
contexto . As, no es muy normal or en una tienda pedir un octavo de kilo
de jamn cocido (0'125kgr), sin embargo s omos tres cuartos de kilo
(0'750kgr). Tampoco pedimos una pieza de aluminio de ocho dcimos de
metro (mejor decimos 0'8m), o una botella de vinagre que contenga el
75% de un litro (3/4 de litro).
La fraccin como parte de un todo
Este rectngulo est dividido en 5 partes iguales y 2
de ellas estn sombreadas.
Podemos decir que la parte sombreada representa las dos quintas partes del
rea total.

Esto lo escribimos como 2/5 o tambin

y lo llamamos fraccin.

El nmero de partes iguales en que se divide la unidad se

llama denominador de la fraccin, y el nmero de partes iguales que se
toman se llama numerador de la fraccin.

Igualmente, si tomamos como unidad de

medida el segmento x, entonces el
segmento y medir 5/2.

A las fracciones cuyo numerador es mayor que el denominador se les

llama impropias.
Actividades

7. Cada parte coloreada tiene de rea una fraccin del rea total de la figura.
Escrbelas:

8. En este rectngulo se ha dividido la diagonal en cuatro partes iguales.

Qu fraccin del rectngulo representa cada una de las partes numeradas?

9. Aqu tienes varios segmentos dibujados en papel cuadriculado.

a. Compara la longitud de

con las longitudes de los otros

segmentos. Ejemplo:
b. Compara la longitud de cada uno de los segmentos con

Ejemplo:
La fraccin como operador
Hoy proyectan una pelcula en el Centro para los alumnos de 3 de E.S.O.
Como la sala es pequea, se decide que hoy slo podrn ir las tres cuartas
partes de cada uno de los cinco grupos que hay. En todos los grupos hay
32 alumnos, excepto en el E, que hay 28.
a. Cuntos alumnos irn del grupo A?

Tenemos que hallar las tres cuartas partes de 32, es decir, dividir 32 en 4
partes (hay 8) y de esas 4 partes (cada una formada por 8 alumnos) tomar
3. Por tanto, irn a ver la pelcula, 3 8 = 24 alumnos del grupo A.

Como observamos, para calcular

, se divide 32 por el denominador
y el resultado se multiplica por el numerador.
La fraccin 3/4 ha funcionado como un
operador:
b. cul es la cabida de la sala de proyecciones?
c. Cuntos alumnos no vern la pelcula en esta sesin?
Actividades

10.En una "cassette" de 60 minutos de duracin he grabado todas las

canciones de un disco que me han prestado, ocupando los 3/5 de la cara A
y los 4/6 de la B.
a. Cuntos minutos ocup de cada cara?
b. Cul era la duracin del disco?
c. Cunto tiempo me queda para grabar?

11. Un padre decide repartir 2.100.000 entre sus tres hijos. Al mayor decide
darle las 2/5 partes; al siguiente los 3/7, y al menor el resto.
a. Qu cantidad se llev cada uno?
b. Qu fraccin del total le correspondi al menor?

La fraccin como cociente

Para confeccionar unos disfraces, cinco amigos se compran 4 metros de

determinada tela. Cmo se la repartirn?
A cada uno le tocara la quinta parte de 4
metros, es decir:

(es decir, 80 cm)

Una fraccin
representa el
cociente de a entre b, que se llama expresin decimal de la fraccin.
Actividades

12.Escribe la expresin decimal de las fracciones siguientes:

1/2, 1/3, 3/7, 8/5, -11/9

13.Se ha partido una regla de 30 cm en tres trozos de longitudes 10cm, 18cm

y 2cm. Qu fracciones representan?
La fraccin como razn y proporcin
Cuando comparamos dos cantidades de una magnitud, estamos usando las
fracciones como razones. As, cuando decimos que la proporcin entre
chicos y chicas en el Instituto es de 3 a 2, estamos diciendo que por cada 3
chicos hay 2 chicas, es decir, que de cada cinco estudiantes, 3 son chicos y
2 son chicas.
Una misma cantidad puede expresarse como fracciones distintas segn el
total al que hagamos referencia. As, el nmero de chicas es los 2/3 del
nmero de chicos. Cul es el nmero de chicas respecto del nmero total
de estudiantes? Cul es el nmero de chicos respecto del nmero de
chicas?
Actividades

14.En un libro de cocina se pueden leer las siguientes cantidades para una
receta:
Pollo al ajillo (6 personas):
- 1 pollo tierno de 1.600 gr.
- 8 cucharadas de aceite.
- 4 dientes de ajo.
- sal al gusto.
Si slo queremos cocinar para 4 personas, cules sern las
cantidades de cada ingrediente que debes poner? Y si cocinramos
para 8 personas?

15.En un cctel, por cada litro hay 650 cm3 de zumo de naranja, 200 cm3 de
zumo de pia y 150 de granadina.
a. Expresa como fraccin la cantidad de cada uno de los componentes.
b. Para cierta cantidad de cctel se han empleado 325 cm 3 de zumo de
pia. Qu cantidad era sta?
c. Qu cantidad de zumo de naranja llevar este ltimo cctel?
Un caso particular de aplicacin de las fracciones como razn son
los porcentajes, ya que stos no son ms que la relacin de
proporcionalidad que se establece entre un nmero y 100 (tanto por
ciento), un nmero y mil (tanto por mil) o un nmero y uno (tanto por
uno).
Actividad
Juan ha visitado una tienda de informtica y le han dado como precio de
un ordenador Pentium IV a 2 GHz, 1200 euros ms el I.V.A. (16%).
Cunto le costara en total el ordenador?

16% significa 16 de cada

100, es decir 16/100.
Por tanto hallar el 16% de
1200 euros es calcular el
valor
de
El precio total ser: 1.200 + 192 = 1.392 euros.
Tambin podemos obtener el importe del I.V.A. multiplicando el
tanto por uno por el precio:
16/100 1200 = 0'16 120 = 192
En los comercios suelen obtener el precio final con una sola
operacin, calculando 1'16 1.200 Sabras explicar por qu?
Actividades

16.En otra tienda de informtica le dan a Juan, como precio del mismo tipo de
ordenador, 1.450 euros (I.V.A. incluido), pero le hacen una rebaja del 15%
Cul de las dos ofertas es la mejor? Cmo se podra calcular ahora el
precio final del ordenador con una sola operacin?

17.En unas rebajas vemos que, despus de hacerle un descuento del 15%, el
precio final de un reloj digital es 26 euros. Cul era su precio antes de las
rebajas?
Fracciones equivalentes
Carlos, Marta y Silvia siempre estn discutiendo. Hoy van a repartirse una
tarta y mientras que Carlos quiere partirla en 3 trozos, Marta y Silvia (que
son menos comilonas) quieren hacerlo en 6 y 9 partes, respectivamente.
Escribe en la tabla adjunta la parte que le correspondera a cada uno segn
las distintas divisiones:

Como en cualquier tipo de divisin de los propuestos los tres comeran lo

mismo, resulta que
1/3 = 2/6 = 3/9 (como se puede ver tambin grficamente).

Halla la expresin decimal de las tres fracciones anteriores. Qu ocurre?

As pues, vemos que hay fracciones que aunque tengan distinto numerador
y denominador, tienen la misma expresin decimal, representando la
misma cantidad. A estas fracciones se les dice que son equivalentes.

Dos fracciones

son equivalentes, cuando verifican que a d

= b c.

Si nos fijamos en los productos cruzados:

Actividades

18.Escribe tres fracciones equivalentes a 5/7.

19.Escribe una fraccin equivalente a 4/9 que tenga por denominador 108.

Simplificacin y amplificacin de fracciones

Observa:

Esta operacin recibe el nombre de simplificacin de una fraccin y se

realiza dividiendo el numerador y el denominador de la fraccin por un
mismo nmero, distinto de cero, que sea divisor comn de ambos. Cuando
sta ya no se puede simplificar ms se le llama irreducible.
Por qu nmero podramos dividir para obtener de una sola vez la
fraccin irreducible?
Si queremos obtener una fraccin equivalente a otra, pero con el
numerador y el denominador ms grandes, nos bastar con multiplicarlos
por un mismo nmero natural no nulo. A este proceso se le
llama amplificacin de fracciones.

Actividad

20.Reduce a comn denominador las siguientes fracciones:

21.Escribe tres fracciones equivalentes a 30/42. Halla tambin su expresin

irreducible.

22.
Escribe todas las fracciones equivalentes a 30/42 cuyo denominador
sea menor que 30.
Reduccin de fracciones a comn denominador

Dadas las fracciones

con el mismo denominador:

vamos a amplificarlas hasta obtener dos

Observa que el denominador comn ha de ser un mltiplo comn a los dos

denominadores. Te interesar tomar de entre todos los mltiplos comunes
(hay muchos?) el ms pequeo.
Actividad

23.
Reduce a comn denominador las siguientes
fracciones:

a.

b.

c.

Operaciones con fracciones

Suma y resta de fracciones
Con el mismo denominador

d.

Juana y Pedro han descubierto el lugar

donde su madre haba guardado la caja de
quesitos. Juana se ha comido 3 porciones
y Pedro 2.
La fraccin de queso que se ha comido
Juana ser 3/8 y la de Pedro 2/8.
La fraccin de queso consumida entre los
dos ser 5/8. Por tanto
a. Qu fraccin representa a toda la caja de quesitos?
b. Qu fraccin de queso queda?
La suma (resta) de dos fracciones que tienen el mismo denominador es
otra fraccin con el mismo denominador y cuyo numerador es la suma
(resta) de los numeradores.

Actividad

24.Calcula el valor de las siguientes sumas y restas:

a.

b.

c.

d.

Con distinto denominador

Qu fraccin de rea ser la suma de las dos zonas coloreadas?

Observa que si reducimos las fracciones a comn denominador, podremos

operar como hicimos en el caso anterior.

Dividindolos en 10 partes,

Por tanto, la suma ser:

Para sumar (restar) dos fracciones de distinto denominador, se

reducen primero a comn denominador y despus se suman (restan)
como antes.
Actividades

25.Efecta:

a.

b.

26.El juego del tangram.

c.

d.

a. Expresa el rea de A, B, C, D, E, F y G
como una fraccin del rea del cuadrado.

b. Halla el rea de las siguientes figuras.

c. Utilizando partes del tangram, representa las

fracciones
d. Qu fraccin representa el dibujo?

e. Inventa otros dibujos e indica la fraccin que representan.

Producto de fracciones
Fjate en la figura. Queremos
calcular el valor de
El rectngulo sombreado tiene de
base 2/3 y de altura 4/5. Su rea
ser, por tanto,

Por otra parte, la parte sombreada

representa los 8/15 del rea del
cuadrado, es decir:

El producto de dos fracciones es otra fraccin cuyo numerador es el

producto de los numeradores y cuyo denominador es el producto de
los denominadores.

Actividades

27.Clara ha comprado hoy para su casa 3/4 de kilo de boquerones. En el

almuerzo se comen la quinta parte y en la cena el resto. Cunto han
comido en cada comida?

28.Carlos ha comprado la tercera parte de una calabaza que pesa 6 kilos, y le

da la mitad a su vecino. Cunto le dio? Qu parte de la calabaza le
regal?

29.Antonio ha heredado la tres quintas partes de las tierras de su padre y

decide darle a su hijo mayor, como regalo de boda, las tres cuartas partes
de stas. Qu parte de las tierras del abuelo le ha regalado?. Si el abuelo
tena 7.000 m2 cunto le ha correspondido a su nieto?

30.Completa:

a.

b.

c.

d.

Inverso de un nmero no nulo

Cuando el producto de dos nmeros es la unidad, se dice que uno es el
inverso del otro. As, como
tambin que 1/3 es el inverso de 3.
Actividad

31.Calcula el inverso de

Divisin de fracciones
Observa:

, se dice que 3 es el inverso de 1/3, o

Por tanto, dividir 5 entre 3 es lo mismo que multiplicar 5 por el inverso de

3 (1/3).
Para dividir dos fracciones, se multiplica la primera por la inversa
de la segunda, es decir:

As,
Actividades

32.Cuntas copas de 1/8 de litro se pueden llenar con una botella de 3/4 de
litro?

33.Calcula grficamente el valor de

34.Efecta las siguientes operaciones, simplificando el resultado todo lo

posible:

a.

b.

35.Completa la tabla siguiente:

c.

36.Un carpintero me dice que con 4/20 de un tablero de madera tengo

suficiente para construirme una estantera de libros. Me he comprado los
4/5 del tablero. Para cuntas estanteras tendr?

Comparacin de fracciones positivas

Fracciones de igual numerador
Las zonas coloreadas representan, respectivamente las fracciones 2/3 y
2/4. Cul es la mayor?

Grficamente se observa que

Si te fijas en los productos cruzados, se verifica que
24>23
Prueba con otras fracciones que tengan igual numerador.
Actividad

37.Con el fin de estudiar el consumo en varias marcas de coches, se ha puesto

a cada uno 54 litros de gasolina en su depsito. Las distancias recorridas
por cada uno, vienen reflejadas en la tabla siguiente:

Coches

Distancia recorrida en Km

608

595

772

693

Consumo en litros/100 Km

5400/608

38.El consumo viene dado por el

cociente
39.a. Completa la tabla
40.b. Coloca los coches en orden creciente segn el consumo.
41.Podemos afirmar que:
42.Si dos fracciones tienen igual numerador, es mayor la que tiene menor
denominador.
43.
Fracciones de igual denominador
44.Las zonas sombreadas de la figura adjunta, representan, respectivamente,
las fracciones 3/8 y 5/8.
45.Cul de las dos es la mayor?

46.

47.Grficamente, se observa que

48.Si te fijas en los productos cruzados: 5 8 > 3 8
49.Actividad
50.

51.Se ha tomado una muestra de 3.000 habitantes de 4 grandes ciudades y se

les ha preguntado si practican algn deporte. Los resultados han sido los
siguientes:

a. Completa la tabla.
b. En qu ciudad se practica ms el deporte?
c. Escribe las ciudades en orden creciente de la proporcin de deportistas.
Podemos afirmar que:
Si dos fracciones tienen igual denominador ser mayor la que tiene
mayor numerador.

Fracciones con distinto numerador y denominador

Las zonas sombreadas en la figura adjunta representan, respectivamente, a

las fracciones 2/3 y 3/4. Cul de las dos es la mayor?
Ahora es ms difcil verlo con seguridad, pero si dividimos los dos
rectngulos en 12 partes (por qu lo hacemos as?), observamos
que

Si te fijas nuevamente en los productos cruzados: 3 3 > 4 2

Actividad

52.El "nervio de un coche" es el cociente entre su potencia (expresada en

C.V.) y su masa (expresada en Kgr).
a. Completa la tabla siguiente:

b. Escribe los coches en orden creciente segn su "nervio".

c. Qu tipo de coche crees que es el D?
Podemos afirmar que:
Para comparar dos fracciones con distintos numeradores y
denominadores, se reducen primero a comn denominador, siendo
mayor la que tenga mayor numerador.
En fracciones con numeradores y denominadores grandes (como los de la
actividad anterior, es mejor comparar sus expresiones decimales.
d. Rellena la fila del "Nervio" de la tabla anterior con las expresiones
decimales correspondientes y compralas de nuevo.

De todas formas, esta alternativa tampoco nos resuelve todos los

problemas, como puedes observar en la siguiente actividad.
Actividad

53.Qu pasa si intentas comparar con la calculadora las

fracciones

El conjunto Q de los nmeros racionales

Si en el conjunto de todas las fracciones agrupamos todas aquellas que son
equivalentes entre s, lo tendremos clasificado en distintos subconjuntos.
Cada uno de stos es un nmero racional.

As, en el nmero racional

estaran todas las fracciones equivalentes
a 1/2, es decir, 2/4, 3/6, 4/8, etc que representan a la misma cantidad o
nmero racional.
Actividades

54.Ordena de mayor a menor las

fracciones
55.Carmen tiene una bicicleta con 3 platos de 34, 42 y 52 dientes, y 5 piones
de 13, 15, 19, 23 y 32 dientes respectivamente.

Se llama desarrollo al cociente

Cuanto ms grande sea este cociente, mayor ser la distancia recorrida en

cada pedalada (Por qu?)

a. Cuntos desarrollos distintos tiene su

bicicleta?

b. Entre los desarrollos

elige el mejor para:
i. subir una montaa.
ii. hacer un descenso.
iii. llanear.
c. Escribe en orden creciente los desarrollos posibles con el plato de 52
dientes.
d. Escribe en orden decreciente los tres desarrollos posibles con el pin
de 15 dientes.

e. Compara los desarrollos

calculadora).

. (Hacerlo con y sin

f. Carlos ha hecho la etapa cuyo perfil se indica en la figura. Completa la

tabla indicando los desarrollos que ha podido elegir en cada tramo.

g. Representa sobre una recta graduada todos los desarrollos de la

bicicleta, utilizando un color diferente para cada plato.

Representacin grfica de las fracciones

El numerador es menor que el denominador
Vamos a representar la fraccin 2/5.

Como esta fraccin est comprendida entre 0 y 1, trazamos una semirrecta

auxiliar con origen en 0 y, en ella, pintamos con un comps cinco partes
iguales. Unimos la ltima de ellas con 1 y por las otras cuatro divisiones
trazamos paralelas que cortarn al segmento en cinco puntos. Por el
teorema de Thales, las cinco partes obtenidas son iguales. Por tanto, el
segundo punto representar a la fraccin 2/5.
Si la fraccin es negativa se hace todo este proceso entre 0 y -1, o bien se
hace como antes y despus con un comps llevamos el punto obtenido
hacia la izquierda del cero.
Actividad

56.Representa las fracciones 3/4, 7/10 y - 2/7

El numerador es mayor que el denominador
Vamos a representar la fraccin 7/5.
Mtodo 1
Por el mismo procedimiento anterior,
dividimos el segmento entre 0 y 1 en
cinco partes iguales. Con el comps

tomamos dos divisiones ms, iguales a las anteriores, a continuacin del 1.

Tendremos entonces 7 segmentos de 1/5 de longitud, es decir, 7/5.
Mtodo 2

Como 7/5 = 1 + 2/5 (Por qu?),

dividimos el segmento entre 1 y 2 en
cinco partes iguales, por el
procedimiento anterior. La segunda
divisin representar en la recta a 1 +
2/5, es decir, a 7/5.

Actividad

57.Representa por los dos mtodos anteriores las fracciones: 8/3, 13/4 y 11/7.

Densidad del conjunto de los nmeros racionales

Escribe una fraccin comprendida entre

Una respuesta sencilla sera 3/7

Podras escribir otras dos ms?
Observa que si multiplicamos numerador y denominador de las dos
fracciones por 2, obtenemos dos fracciones respectivamente equivalentes a

las anteriores:

Por tanto, otras dos fracciones comprendidas

entre ambas sern

Cuntas ms crees que se podran escribir?

Esta propiedad que tienen los nmeros racionales de que, dadas dos
fracciones cualesquiera, siempre se puedan encontrar infinitas fracciones
comprendidas entra ambas, se manifiesta diciendo que es un
conjunto denso.
Qu podramos hacer si las fracciones tuviesen distinto denominador?
Actividad
Escribe tres fracciones comprendidas entre:

a)

b)

Sistemas de numeracin
Juan se dedicaba a cuidar las ovejas de sus vecinos de aldea. Slo saba
contar hasta el diez, as que, para hacer el recuento diario por si alguna se
haba extraviado, pona en una bolsa una piedrecita por cada oveja. Un da,
su amigo Carlos le dijo: "Para que no tengas demasiadas piedrecitas,
sustituye cada diez por una piedra ms grande". Juan vaci la bolsa y
salieron todas estas:

Si las agrupas como te he dicho,

ahora tienes:

(3 ms grandes y 4 pequeas) = 34
Para acordarte de que cada piedra ms grande equivale a 10 ovejas, ste
nmero lo podemos escribir 34(10.
Juan le pregunt: "Y no puedo agruparlas de 9 en 9 de 8 en 8? Claro!,
contest Carlos, pero ahora el nmero de ovejas que tienes se escribira
as:
= 37(9.
= 42(8.
Observa que: 34(10 = 4 + 3 10.
37(9 = 7 + 3 9 = 34
42(8 = 2 + 4 8 = 34
Veamos qu nmero obtendramos si las agrupramos de 5 en 5:

Pero cinco de las ms grandes las sustituimos tambin por una piedra ms
grande (con lo cual, sta ltima piedra equivale a 5 5 = 5 2 = 25
piedrecitas). Es decir, tendramos:

= 114(5.

Observa que 114(5 = 4 + 1 5 + 1 52 = 34

Calcula el nmero que obtendras si las agruparas de 7 en 7, de 6 en 6, de
4 en 4, d 3 en 3 y de 2 en 2.

Actividades finales