Conservatorio Profesional de Msica de S/C de Tenerife

PROGRAMACIN DIDCTICA

ARREGLOS
MUSICALES
asignatura optativa

ENSEANZAS PROFESIONALES
5 6

CURSO ACADMICO 2012-2013

DEPARTAMENTO DE COMPOSICIN

Conservatorio Profesional de Msica de

Santa Cruz de Tenerife
1

ARREGLOS MUSICALES
NDICE
Introduccin......... Pg. 2
Objetivos Generales....... Pg. 3
Competencias Profesionales....... Pg. 3
5 y 6. Curso........... Pg. 4
1. Objetivos
especficos......................................................................................................Pg. 4
2. Contenidos...................................................................................... Pg. 5
De Concepto
De Procedimiento
De actitud
3. Evaluacin....................................................................................... Pg. 6
3.1 Criterios de Evaluacin
3.2 Instrumentos de evaluacin
3.3 Criterios de calificacin
3.4 Criterios de promocin y mnimos exigibles
4.
Proceso de evaluacin............................................................ Pg. 7
4.1.-Convocatoria ordinaria
a) Prdida de evaluacin continua
b) Criterios y actividades de recuperacin para el alumnado con
la asignatura pendiente
c) Matrcula de Honor
4.2.-Pruebas extraordinarias
4.3.-Ampliacin de matrcula
5.
Bibliografa y Recursos didcticos...................................... Pg. 9
6.
Orientaciones metodolgicas............................................... Pg. 10
7. Actividades complementarias y extraescolares................. Pg. 10

ARREGLOS MUSICALES
INTRODUCCIN
El trmino arreglo musical suele encontrarse con mayor frecuencia en el
campo de la msica moderna, donde indica una parte importante del propio
proceso compositivo. A veces, partiendo de una idea musical sencilla, como una
meloda, se construye una partitura compleja para una determinada agrupacin
instrumental. Por eso el papel del experto musical arreglista, cobra una
importancia fundamental, ya que el compositor y el arreglista no son la misma
persona en este caso. No son escasos los ejemplos de obras de la msica
moderna que deben su xito, sobre todo, a un arreglo hecho con destreza.
En un sentido ms amplio, el trmino arreglo puede aplicarse a otros campos de la
creacin musical, cuando un texto musical se arregla para una agrupacin
determinada. Aqu pertenece tambin la adaptacin, el arreglo de una
composicin hecha para otro/s instrumento/s, que se transcribe para otro/s. La
literatura musical tiene muchos ejemplos maestros de estas transcripciones, que a
su vez, de una manera creativa enriquecen la composicin original, descubriendo
en ella insospechados valores y contenidos. Nombremos dos de los ejemplos ms
famosos de estas transcripciones: la orquestacin de Los cuadros de una
exposicin hecha por Ravel de la famosa pieza para piano de Musorgsky, o la
transcripcin hecha por Busoni para piano de la Chaconna para violn solo de
Bach. En estos casos, la personalidad y la contribucin creativa del arreglista
cobran una importancia tremenda, y el nombre del arreglista, figura al lado del
nombre del compositor.
Adems de transcripciones como stas, con unas pretensiones y
resultados artsticos de alta calidad, tambin se encuentran arreglos de todo
tipo que surgen desde la necesidad prctica: adaptar la composicin al grupo
musical del que se dispone en un momento determinado. Este tipo de arreglos
es el que ms nos interesa, por razones obvias, en un grado profesional. La
vida profesional y laboral de un futuro msico puede requerir ciertos
conocimientos bsicos de esta materia.
Desde un punto de vista global, puede entenderse como arreglo cualquier
proceso compositivo, ya que el compositor desde un principio, tiene que adaptar
sus ideas musicales a las posibilidades tcnicas, tmbricas, expresivas, estilsticas
y sonoras de determinadas agrupaciones vocales, instrumentales o mixtas para
las que escribe una obra. En este sentido, arreglo es una parte intrnseca e
inseparable del propio proceso de composicin, independientemente de si se
desarrolla en paralelo, o a posteriori de un esbozo del compositor, que puede
desarrollar la idea musical despus de esbozar y proyectar la obra.
Partiendo de la base de que la msica coral es la ms cercana a la homofona
abstracta, la primera parte de esta asignatura est dedicada al estudio de las
diferentes posibilidades y caractersticas del coro. Se tratan los coros que ms se
encuentran en la prctica: coro mixto a cuatro voces, coro infantil y femenino a tres
voces, y coro masculino a cuatro, con la mencin de coros con un mayor nmero
de voces.
La orquesta es el mayor medio de expresin de la homofona instrumental,
entonces ocupa un lugar especial, pero consideramos que es algo que por su
3

complejidad ser tema de estudio en el grado superior.

En el grado profesional se estudiar la problemtica de las menores agrupaciones
instrumentales, como agrupaciones camersticas estndar, y otras que puedan
darse en la prctica en unas circunstancias determinadas, que seran
agrupaciones ad hoc, que se forman por necesidad y tienen un lugar importante
en la vida profesional del msico.
Y por ltimo, desde el punto de vista de las posibilidades de arreglos, destaca el
campo del acompaamiento instrumental, donde una meloda, vocal o
instrumental, es acompaada por algunos de los instrumentos ms tpicos de este
tipo de contextos musicales: piano, guitarra o acorden.

OBJETIVOS GENERALES
Las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores
cvicos propios del sistema educativo y, adems, las siguientes capacidades:
a)

Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que les

permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.
b)
Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como
fuente de formacin y enriquecimiento personal.
c)
Analizar y valorar la calidad de la msica con sentido crtico.
d)
Conocer y desarrollar los valores de la msica, como va para
el autoconocimiento y desarrollo personal, integrando la consciencia
corporal, la sensibilidad, la imaginacin, la personalidad, la reflexin, la
comunicacin, la cooperacin, el disfrute y la creatividad en la realizacin
de producciones artstico-musicales.
e)
Participar en audiciones pblicas acadmicas y en actividades
de animacin musical y cultural que permitan vivir la experiencia de trasmitir
el goce de la msica.
f)
Habituarse a la prctica vocal e instrumental de conjunto como
medio de interrelacin social, de contraste con otras formas de interpretar y
de ajuste a las necesidades del colectivo.
g)
Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico
relativo a los conceptos cientficos de la msica.
h)
Conocer y valorar el patrimonio musical universal como parte
integrante del patrimonio histrico y cultural.

COMPETENCIAS PROFESIONALES
El currculo de las enseanzas profesionales de msica deber contribuir a
que los alumnos y alumnas adquieran las siguientes competencias bsicas:
a)

Superar con dominio y capacidad crtica los contenidos y objetivos

planteados en las asignaturas que componen el currculo de la especialidad
elegida.
b)
Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales,
sus caractersticas, funciones y transformaciones en los distintos contextos
histricos.
c)
Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la
audicin armnica y de la interpretacin musical.
d)
Formar una imagen ajustada de las posibilidades y
caractersticas musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en
relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para saber integrarse
como un miembro ms del mismo o para actuar como responsable del
conjunto.
e)
Compartir vivencias musicales de grupo, en el aula y fuera de
ella, que permitan interactuar con otros componentes, contrastar la prctica
individual con la colectiva y enriquecer la relacin afectiva con la msica a
travs del canto y de la participacin instrumental en grupo.
f)
Conocer, controlar y valorar el cuerpo y la mente, de forma
adecuada, para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse en la
audicin e interpretacin.
g)
Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas
las asignaturas que componen el currculo, en las vivencias y en las
experiencias propias para conseguir una interpretacin artstica de calidad.
h)
Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de
acuerdo con las exigencias de las obras a interpretar.
i)
Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver
eventualidades que surjan en la interpretacin.
j)
Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos
inherentes a la creatividad musical.
k)
Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin
correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales,
profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y pocas, as
como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.
l)
Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y
capacidad comunicativa.
m)
Conocer y valorar los elementos necesarios para afrontar con
eficiencia las tareas y funciones de carcter laboral, a las que estos
estudios pueden conducir.
n)
Conocer, interpretar y valorar diferentes obras del repertorio
musical canario, tanto desde un enfoque armnico, formal como esttico.

ARREGLOS MUSICALES
5 6 Curso
1. Objetivos especficos
La enseanza de la asignatura Arreglos Musicales, en las enseanzas
profesionales de msica, tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el
alumnado las capacidades siguientes:
1. Conocer una obra en profundidad y descubrir sus diferentes dimensiones y
posibilidades de arreglos.
2. Adquirir destreza para arreglar obras de diferentes estilos.
3.

Desarrollar el odo interno como instrumento para poder captar en su

totalidad una partitura y escucharla internamente.

4.

Usar de manera prctica los conocimientos de armona, contrapunto y

anlisis.
5. Adquirir la capacidad de lectura armnica a vista.
6. Desarrollar la capacidad de reducir y simplificar una partitura compleja, y
adaptarla para agrupaciones instrumentales ms sencillas.
7. Desarrollar la capacidad de poder ver las diferentes posibilidades de
arreglos partiendo de un material sencillo.
8. Desarrollar la creatividad, buscando soluciones diferentes a propuestas
variadas.
9. Conocer diferentes tipos de coros y la escritura vocal.
10. Saber adaptar un texto al discurso vocal.
11. Conocer los principales grupos instrumentales y sus caractersticas.
12. Hacer arreglos para diferentes agrupaciones instrumentales y vocales,
incluidos grupos ad hoc de cualquier estilo de msica.
13. Hacer arreglos tipo acompaamiento para una meloda vocal o instrumental
de algn instrumento polifnico (piano, guitarra, acorden).
2. Contenidos
De Concepto:
1.
2.
3.
4.

Tipos de coros diferentes.

La duplicacin de las voces y su reparto. nfasis meldico de algunas
voces.
El contraste de grupos vocales.
La voz solista y el coro. Efectos especiales. Tratamiento del texto.

5.

6.
7.
8.

9.

Conocimiento bsico de las caractersticas y del sonido de todos los

instrumentos de cuerda, viento, percusin, teclado y otros instrumentos
transpositores.
Agrupaciones instrumentales.
Orquesta de cuerda.
Pequeas agrupaciones instrumentales. Grupos de cmara estndar:
cuarteto de cuerda, quinteto de viento, tro de cuerda, quinteto de cuerda,
sexteto de cuerda, tro con piano, quinteto de piano, cuarteto de piano, etc.
Agrupaciones ad hoc.

De Procedimiento:
1. Realizacin de arreglos de obras corales para diferentes tipos de coros.
2. Realizacin de arreglos de obras para diferentes agrupaciones
instrumentales.
3. Realizacin de acompaamiento instrumental para instrumentos
polifnicos.
De actitud:
1.

2.
3.
4.
5.
6.
7.

Adquisicin del hbito de escuchar obras musicales y analizar sus

partituras como fase inicial necesaria para la aplicacin de los
recursos y herramientas propias del arreglo musical.
Valoracin del arreglo musical como procedimiento fundamental en
la formacin y ejercicio profesional del msico.
Valoracin de la importancia de los arreglos en relacin a la
composicin y la interpretacin musicales.
Valoracin de los diferentes estilos, obras y autores mediante la
aplicacin de las tcnicas del anlisis musical.
Inters por valorar con espritu crtico lo que estudia y aprende.
Sensibilizarse de la importancia de la aplicacin de los conceptos y
procedimientos propios de los arreglos musicales.
Apreciacin de la importancia de asistir a conciertos y audiciones
tanto en calidad de oyente como de intrprete para una formacin
ntegra como msico.

3. Evaluacin
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de
msica tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del
alumnado en relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades
contempladas en los objetivos generales de las enseanzas musicales, como de
las competencias profesionales que determinan los objetivos especficos que el
alumnado deber haber adquirido al finalizar dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las
enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del currculo,
formulados en trminos de competencias profesionales comunes a todas las
especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios de

evaluacin establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los centros,

para cada una de las especialidades y asignaturas.
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser continua
e integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del currculo.
La evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los procesos de
enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber permitir la valoracin
de la diversidad de los aprendizajes realizados por el alumnado, desde una
perspectiva global.
La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a los
criterios de evaluacin, establecidos en el currculo y desplegados en las
correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un
carcter formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora en
cualquier momento del proceso educativo.
El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los
aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia
enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las calificaciones
y en las orientaciones pertinentes que se trasladarn trimestralmente al alumnado
y, en su caso, al padre, la madre o el responsable legal.
Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin
continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno o
alumna, teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que se
refiere el artculo 3 del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo caso, los
criterios de evaluacin de las asignaturas sern el referente fundamental para
valorar tanto el grado de adquisicin de las capacidades y competencias como la
consecucin de los objetivos.
3.1 Criterios de Evaluacin
1.

Arreglar melodas con texto para diferentes tipos de coros.

Con este criterio se podr evaluar la habilidad para realizar arreglos de

melodas con base textual para diversos tipos de agrupaciones corales.
2.

Crear una composicin a partir de una idea musical.

Se pretende evaluar la capacidad del alumnado para la elaboracin creativa

de una composicin teniendo como referencia una idea musical previa.
3.

Elaborar un acompaamiento a melodas de estilos diferentes escritas

para un instrumento polifnico.

Mediante este criterio podr evaluarse la capacidad para la creacin de

acompaamientos a melodas de diversos estilos configuradas para instrumentos
de carcter polifnico.
4.

Arreglar
partituras
instrumentales.

corales

para

diferentes

agrupaciones

Con este criterio se pretende valorar la habilidad del alumno o alumna para
el arreglo de partituras corales para que puedan ser interpretadas por distintas
agrupaciones instrumentales.
5.

Arreglar partituras
instrumentales.

de

piano

para

diferentes

agrupaciones

Mediante este criterio se pretende valorar la habilidad del alumno o alumna

para el arreglo de partituras de piano para que puedan ser interpretadas por
distintas agrupaciones instrumentales.
6.

Arreglar partituras de diferentes agrupaciones instrumentales y

vocales para piano.

Con este criterio se pretende valorar la habilidad del alumno o alumna para
el arreglo de partituras de agrupaciones instrumentales y vocales diversas para
que puedan ser interpretadas al piano.
3.2 Instrumentos de evaluacin
1.
2.
3.
4.
5.

Control de asistencia regular a clase.

Participacin activa en clase.
Cuaderno de ejercicios y trabajos del alumno.
Ejercicios terico/prcticos en el aula.
Seguimiento individualizado. Cuaderno del profesor.

Criterios de calificacin
1.
2.
3.
4.

Asistencia y participacin en clase

Cuaderno de trabajos.
Ejercicios diarios de clase
Ejercicio de examen

5%
10%
70%
15%

3.3 Criterios de promocin y mnimos exigibles

El mnimo exigible para promocionar al curso siguiente ser alcanzar al
menos un 50% en los criterios de calificacin
4.

Proceso de evaluacin

El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr

derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las
asignaturas del currculo.
El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso
escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones de
evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se
celebrar en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado
asignado, sus caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin cono sus
conocimientos y destrezas musicales.
9

La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr

carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia
determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y
calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin, establecidos en el
currculo de la asignatura y concretados en su programacin didctica. La
evaluacin final del alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador
e integrar la informacin recogida a lo largo del mismo.
Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que
componen el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10 sin
decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco
y negativas las inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas comunes
ser vlida para las distintas especialidades que pueda cursar un alumno o
alumna.
4.1 Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las
mismas se realizarn en el mes de junio.
a)

Prdida de evaluacin continua

Segn las Normas de Organizacin y Funcionamiento (NOF) de este

centro: Los alumnos incurrirn en falta leve cuando falten
injustificadamente a 4 clases de aquellas asignaturas en las que haya que
asistir una vez por semana. Incurrirn en falta grave los alumnos que, una
vez apercibidos por el profesor/a tutor/a de que tienen falta leve, continan
con la inasistencia en 3 clases de aquellas asignaturas en las que hay que
asistir una vez por semana. Ver puntos 18 y 19 del NOF del CPM de Santa
Cruz de Tenerife. Los alumnos que por faltas no justificadas pierdan el derecho
a la evaluacin continua, tendrn derecho a un examen final en las condiciones
que a continuacin se relacionan. Para ello, el alumnado deber solicitarlo por
escrito en la secretara del centro una semana antes de la evaluacin.
Esta prueba consistir en la realizacin por escrito de un arreglo vocal o
instrumental, sobre una obra o fragmento musical determinado, en la que el
alumno demuestre conocer los contenidos sealados en la programacin.

b)

Criterios y actividades de recuperacin para el alumnado con la

asignatura pendiente

Para aquellos alumnos que no superen alguna de las evaluaciones, el

profesor propondr los mecanismos de recuperacin oportunos estableciendo, en
la medida de lo posible, un plan de trabajo individualizado.
c)

Matrcula de Honor

De acuerdo con la Disposicin adicional cuarta del Decreto 364/2007 de 2

de octubre, se establece la calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor,
10

como reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico.

Al alumnado que alcance en la asignatura la calificacin de 10, y previa la
realizacin de la prueba que se especifica a continuacin, podr concedrsele una
Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un
aprovechamiento acadmico unido a un esfuerzo e inters por la asignatura
especialmente destacable. El alumno deber solicitar la prueba antes del 14 de
Junio en la secretara del centro.
La prueba para optar a Matrcula de Honor consistir en analizar
armnicamente una obra breve para piano propuesta por el departamento y
realizar un arreglo de la misma para la formacin instrumental de cmara
propuesta por el tribunal. El alumno sealar en ste, si las hubiera, las
variaciones armnicas que haya realizado y que considere de especial inters.
Tiempo: 5 horas.
4.2 Pruebas extraordinarias
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la
posibilidad de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas
en la convocatoria ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar
que finaliza, como las pendientes de cursos anteriores.
Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que
hubieran tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de
septiembre. El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso
de la convocatoria extraordinaria.
Los exmenes correspondientes los establecer el Departamento de
Composicin, quien se ocupar de disearlos y de designar un tribunal para su
evaluacin.
Esta prueba consistir en la realizacin por escrito de un arreglo vocal o
instrumental, sobre una obra o fragmento musical determinado, en la que el
alumno demuestre conocer los contenidos sealados en la programacin.
Una vez transcurridos 20 minutos desde la hora de convocatoria de
examen, en el caso de que el alumno no se haya presentado al mismo, se
entender que renuncia a la convocatoria extraordinaria, figurando en acta como
No presentado.
4.3 Ampliacin de matrcula
Con carcter excepcional, se podr autorizar la ampliacin de matricula a
aquellos alumnos o alumnas que hayan conseguido todos los objetivos, de cada
una de las asignaturas del curso en que se encuentre matriculado. El alumno
deber solicitar la ampliacin de matrcula antes del 16 de Noviembre. Para ello
ser necesaria la previa conformidad del conjunto de profesores y profesoras que
participan en su enseanza, coordinados por el profesor tutor.
Los exmenes correspondientes los establecer el Departamento de
Composicin, quien se ocupar de disearlos y de designar un tribunal para su
evaluacin.
Esta prueba consistir en la realizacin por escrito de un arreglo vocal o

11

instrumental, sobre una obra o fragmento musical determinado, en la que el

alumno demuestre conocer los contenidos sealados en la programacin.

5.

Bibliografa y Recursos didcticos

Herrera, Enric. Tcnicas de arreglos para la orquesta moderna.

Corozine, Vince. Arranging Music for the Real World.
Baker, Mickey. Complete Handbook for the Music Arranger.
Cacavas, John. Music Arranging and Orchestration.
Adler, Samuel. El estudio de la orquestacin.
Gauldin, Robert. La prctica armnica en la msica tonal.
Otros libros y materiales que puedan resultar de inters.
En el Aula:

Pizarra grande pautada.

Equipo de Msica y amplificador.

Atriles.

Piano.

Instrumentos de percusin.
Alumnos:

Cuaderno de Msica (papel pautado).

Cuaderno de apuntes.

Su instrumento.
6.

Orientaciones metodolgicas

La metodologa ir encaminada a que el alumno/a aprenda de forma

progresiva el procedimiento para realizar satisfactoriamente un arreglo musical de
una obra determinada.
Se intentar en todo momento priorizar y fomentar la prctica instrumental
con el objetivo de que el alumno llegue a conocer la teora de una forma emprica,
como forma ms plausible de lograr una adecuada asimilacin de los conceptos
trabajados. Para ello se atender a lo siguiente:
En el aula:
1. Exposicin terico/prctica de los contenidos.
2.
Realizacin de ejercicios por parte del profesor y/o los
alumnos.
3.
Prctica instrumental de los ejercicios realizados.
4.
Anlisis, audicin e interpretacin de obras o fragmentos que
contengan los procedimientos aprendidos.
5.
Correccin de los trabajos realizados por los alumnos.
Fuera del aula:
1. Realizacin de los ejercicios propuestos.
2.
Prctica instrumental de los ejercicios realizados. Cabinas de
estudio.
12

3.
Audicin y anlisis de msica. Biblioteca.
4.
Asistencia a las actividades acadmicas programadas:
Audiciones, conciertos, clases magistrales, conferencias, tertulias, etc.
5.
Asistencia a conciertos y otras actividades culturales.
1.

Actividades complementarias y extraescolares

- Conciertos, audiciones, clases magistrales y conferencias impartidas en el

Centro.
- Asistencia a Conciertos, ensayos generales, etc.

13