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Razonamiento Matemtico
Razonamiento Matemtico
El rea de razonamiento Matemtico, incluye los conocimientos y habilidades mnimos
deseables en los aspirantes, para emprender estudios en las Facultades de Arquitectura, Ciencias e
Ingeniera, as como tambin destrezas para representar y relacionar informacin de diversas formas
(lenguaje escrito, uso de smbolos y frmulas, uso de dibujos, tablas, esquemas, diagramas, etc.)
Los tpicos incluidos forman parte de los programas oficiales de Educacin Media y del primer
ao del Ciclo Diversificado. Para orientar a los aspirantes en cuanto a los temas cuyos contenidos se
incluyen en la evaluacin diagnstica, se presenta a continuacin un pequeo resumen terico, a
manera de gua, de dichos temas, que puede ser complementado con la bibliografa recomendada en
Educacin Media. El aspirante deber estar en capacidad de integrar y relacionar diferentes tpicos
para resolver un problema. A continuacin se detallan los temas incluidos
Aritmtica y lgebra
1. Conjunto de nmero: N, Z, Q,y R. Operaciones con nmeros.
2. Porcentajes.
3. Propiedades de potencias. Expresiones algebraicas.
4. Polinomios. Grado de polinomio de una variable. Operaciones. Teorema del Resto.
5. Productos notables. Factorizacin
6. Expresiones racionales. Simplificacin
7. Ecuaciones de primer grado.
8. Ecuaciones de segundo grado. Races. Relacin entre coeficientes y races.
9. Logaritmos y sus propiedades.
10. Sistemas de 2 ecuaciones lineales de 2 incgnitas.
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Razonamiento Matemtico
Geometra y Trigonometra
1. Segmentos. ngulos. Medida de un ngulo en grados y radianes.
2. Rectas paralelas y perpendiculares.
3. Rectas paralelas cortadas por una secante. ngulos alternos internos, alternos externos y
correspondientes.
4. Propiedades generales de tringulos.
5. Congruencia y semejanza.
6. Tringulos rectngulos. Teorema de Pitgoras.
7. Cuadrilteros.
8. rea y permetro de figuras planas.
9. Razones trigonomtricas de un ngulo: seno, coseno, tangente. Identidad fundamental de la
trigonometra. Clculo de los elementos de un tringulo rectngulo dados dos de ellos.
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Razonamiento Matemtico
Aritmtica y Algebra
Nmeros
Suponemos conocidos los distintos tipos de nmeros, que iremos recordando a medida que vayan
apareciendo, y las operaciones elementales entre ellos.
Adicin:
Sustraccin:
Multiplicacin:
sumando
minuendo
factor
+ sumando
sustraendo
factor
= suma
= diferencia
= producto
Divisin:
dividendo
divisor
= cociente
Nmeros Naturales
Los nmeros naturales son los nmeros que utilizamos para contar:
1, 2, 3, 4, 5
Llamamos N = {1, 2, 3, 4, 5, } al conjunto de todos los nmeros naturales. N es un conjunto
infinito.
Dados dos nmeros naturales, n y m, si existe otro nmero natural k tal que n=mk decimos que n es
divisible por m; m y k son factores de n y n es mltiplo tanto de m como de k.
Ejemplo:
12 es divisible por 1 porque 12 = 1 12; 1 y 12 son factores de 12.
12 tambin es divisible por 2 ya que 12 = 2 6; 2 y 6 son factores de 12.
Adems como 12 = 3 4, 3 y 4 son factores de 12.
Todos los factores de 12 son 1, 2, 3, 4, 6 y 12 y 12 es mltiplo de 1, 2, 3, 4, 6 y 12.
Un nmero natural es par cuando uno de sus factores es 2. Un nmero natural es impar si 2 no es
factor de l.
2, 4, 6, 8, 10, 12
1, 3, 5, 7, 9, 11,
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Razonamiento Matemtico
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Razonamiento Matemtico
Ejemplo : Para hallar el mcm de 21, 30 y 54, descomponemos dichos nmeros en factores primos
21
30
= 3 7
= 2 3 5
54 = 2 33
Los factores 2, 5 y 7 aparecen con exponente 1.El mximo exponente con que aparece 3 es 3.
3
Entonces, mcm (21, 30, 54) = 2 3 5 7 = 1.890
Dos o ms nmeros pueden tener factores comunes, distintos de 1 que es factor de todo nmero. Por
ejemplo Cules son los factores comunes de 24, 36 y 30?
3
Como 24 = 2 3 sus factores son:
2
1, 2, 2 , 2 , 3, 6, 12 y 24.
2
Fracciones
Recordemos que una fraccin consiste en dos nmeros separados por una barra. A veces la barra se
coloca horizontal
3 11
, y a veces oblicua (3/7, 11/4). En los textos se encuentran escritas de
7 4
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Razonamiento Matemtico
Las fracciones tambin se utilizan para expresar razones, o comparaciones, entre dos cantidades. En el
diagrama, el cuadrado ha sido dividido en 16 cuadraditos iguales. La fraccin
9
expresa la razn entre
7
Dada una fraccin, nos interesa encontrar la correspondiente fraccin reducida, esto es la fraccin en la
cual se han eliminado los factores comunes del numerador y el denominador
Por ejemplo la fraccin reducida correspondiente a 27/45 es 3/5.
En efecto el MCD de 27 y 45 es 9. Dividiendo el numerador, 27, entre 9 obtenemos 3 y dividiendo 45,
el denominador; entre 9 obtendremos 5
Obsrvese que 6/10, 15/25, 21/35, 36/60, 66/110 etc. son todas expresiones de la fraccin reducida 3/5
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Razonamiento Matemtico
4 3 4 3 12
7 5 7 5 35
8 5
85
40 2
2
15 12 15 12 180 9
5 12 5 60
3 12
7 1 7 7
El recproco multiplicativo de una fraccin, es la fraccin que tiene como numerador el denominador
de la fraccin dada y como denominador, el numerador de la fraccin dada. El producto de una
fraccin por su recproca es 1.
As, la fraccin recproca de 2/5 es 5/2, la de 9/31 es 31/9 y la de 29=29/1 es 1/29.
la fraccin dada, y como denominador el numerador de la dada. El producto de una fra
Divisin
Para dividir una fraccin entre otra, se la multiplica por la recproca de la otra. Por ejemplo:
3 7 3 16 48
5 16 5 7 35
Otro ejemplo:
19
19 1 19
6
8
8 6 48
Suma y resta
Para sumar o restar fracciones con el mismo denominador, se suma o restan los numeradores.
Ejemplos:
13 5 18 9
fraccin reducida
8 8 8 4
15 8 15 8 7
2
1
7 7
7
7
39 7 4 39 7 4 42
3
5 5 5
5
5
Si se desean sumar o restar fracciones con denominador distintos habr que buscar expresiones de
ellas con el mismo denominador. Conviene el menor denominador comn posible, que ser el mnimo
comn mltiplo de los denominadores.
Elaborado por los profesores Concepcin Ballester y Gerardo Ramrez
Material para uso didctico exclusivamente, prohibida su reproduccin con fines comerciales
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Razonamiento Matemtico
Por ejemplo, si se quieren sumar las fracciones 1/60 y 5/72 el denominador comn ms conveniente
ser el mcm (60, 72), y como:
60 22 35, y 72 23 32
resulta mcm (60, 72) = 23 x 32 x 5 = 360
Por ser
1
6
5
25
6
25
31
, se tiene
60 360
72 360
360 360 360
1 1 3 15 10 9 14 7
2 3 10 30 30 30 30 15
En el caso general
m p m.p
n q n.q
m p m q m.q
b
n q n p n.p
m p mq np
ya que nq es mltiplo de n y q
c
aunque no sea el m.c.m(n,q)
n q
nq
a
Observacin importante:
m p m p
n q nq
Comparacin de Fracciones.
Cmo comparamos las fracciones? Esto es Cmo decidimos cul es mayor, igual o menor que otra?
Si tienen el mismo denominador, basta comparar los numeradores.
Ejemplo: Comparar 4/17 con 7/17
Como 4 < 7, entonces tendremos que 4/17 < 7/17
Si se quiere comparar 4/7 y 5/9 ya no es tan evidente, por lo que para compararlas las expresamos con
igual denominador. En la prctica, lo que se hace muchas veces es efectuar los productos cruzados
numerador de una por denominador de la otra y comparar los resultados. Para el ejemplo dado
tendramos 4x9 y 5x7. Como 4x9=36 > 5x7=35 se tiene que 4/7>5/9.
Elaborado por los profesores Concepcin Ballester y Gerardo Ramrez
Material para uso didctico exclusivamente, prohibida su reproduccin con fines comerciales
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Razonamiento Matemtico
Ejemplo:
Cul es la mayor entre las fracciones 2/5, 3/7 y 4/11?
Para responder a la pregunta vamos a considerar dos de ellas, por ejemplo 2/5 y 3/7 y buscamos la
mayor. Para ello hacemos 2 7 = 14 y 3 5 = 15 y como 14 < 15, la mayor entre estas dos es 3/7
Comparamos ahora 3/7 con 4/11, para lo cual hacemos 3 11 = 33 y 4 7 = 28, y como 33 > 28 la
mayor entre 3/7 y 4/11 es 3/7.
Demuestra ahora que la menor de las tres es 4/11.
Decimales.
Una fraccin tambin se puede escribir en forma decimal efectuando la divisin. Por ejemplo
a) 30/8 = 3, 75
b) 5/12 = 0,4166= 0 ,416 6 significa que el 6 contina repitindose
En este ltimo caso al efectuar la divisin se observa que el 6 se sigue repitiendo. Decimos que el
decimal es infinito peridico.
Todo decimal finito, o infinito peridico se puede expresar como una fraccin.
Por ejemplo, para obtener la fraccin correspondiente a x =25, 231 procedemos de la siguiente
manera:
1000 x 25231,3131...
10 x 252 ,3131...
990 x 24979,
24979
990
Porcentajes
Los porcentajes son fracciones de denominador 100. Tambin se pueden pensar como decimales.
Un porcentaje p, se escribe p %. Ejemplos:
Porcentaje
45%
7%
12, 9%
141%
Fraccin
45/100
7/100
12, 9/100 = 129/1000
141/100
Decimal
0, 45
0, 07
0, 129
1, 41
Si lo que nos interesa es conocer el nmero x que es el p% de una cantidad dada usamos la proporcin:
x
p
p cantidad
, de donde x
cantidad 100
100
Elaborado por los profesores Concepcin Ballester y Gerardo Ramrez
Material para uso didctico exclusivamente, prohibida su reproduccin con fines comerciales
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Razonamiento Matemtico
x
25
25 32
y de aqu x
8
32 100
100
El 25% de 32 es 8
Ejemplo: Hallar el 42,5 % de 80
x 42 ,5
80 42 ,5 3400
34
80 100
100
100
200
Expresamos 66 ,6 en forma de fraccin:
66 ,6
x 200 / 3
24 200 / 3 1600
16
24
100
100
100
Tambin podemos averiguar qu porcentaje de una cantidad es un nmero dado. Por ejemplo Qu
porcentaje de 36 es 27?
De acuerdo a lo establecido anteriormente
27
p
27 100 2700
75
36 100
36
36
54
9
54 100
c
600
c 100
9
Entonces, 54 es el 9% de 600.
Ejemplo de aplicacin:
El Sr. Garca compr un producto a Bs. 40 la unidad y un ao despus la vendi a Bs. 90 por unidad.
Cul es el porcentaje (p%) de ganancia obtenido por el Sr. Garca?.
Solucin:
La Ganancia por unidad es de 90 40 = 50 Bolvares. entonces
50 = p y p = 50 100 = 125
40
100
40
En el denominador de la izquierda de la proporcin se coloca 40, y no 90, ya que la ganancia se calcula
sobre el precio de compra.
Elaborado por los profesores Concepcin Ballester y Gerardo Ramrez
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Razonamiento Matemtico
lgebra
En lgebra usamos nmeros y letras que representan nmeros. Los nmeros que usamos son:
Los nmeros naturales N o sea 1, 2, 3, 4,
Los nmeros enteros Z o sea 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3,
Los nmeros enteros son los nmeros naturales, ms los negativos, ms el cero, por lo tanto
N Z ( significa contenido en)
Los nmeros racionales Q son las fracciones, o por lo que vimos, el conjunto de los decimales finitos y
los decimales infinitos peridicos. Como los enteros son nmeros racionales es Z Q tenemos:
N Z Q.
Definimos los nmeros reales R como el conjunto de todos los anteriores ms todos los decimales
infinitos no peridicos. Tenemos as
N Z Q R.
Cuando trabajamos con letras, en general indicamos la clase de nmeros con que estamos trabajando.
Supongamos que a, b, c, son nmeros reales, y que estamos en presencia de un producto, entonces
solemos omitir el signo por de la multiplicacin, as, a b lo escribimos ab,
5 a b c = 5abc
Las operaciones con nmeros racionales (fracciones) ya fueron estudiadas numricamente en el
captulo anterior.
De igual manera, recordemos que para todo nmero real a se verifica que a 0 0 y
adems que la divisin por 0 no tiene sentido.
Elaborado por los profesores Concepcin Ballester y Gerardo Ramrez
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Razonamiento Matemtico
Potencias:
Si n es un nmero entero positivo, la expresin: x n se usa para representar el producto
x.
x.
x.....
x
n veces
Por ejemplo
24 2.2.2.2 16
35 3.3.3.3.3 243
La expresin
El nmero que se va a multiplicar por s mismo (x) se llama base de la potencia, y el nmero de veces
que se multiplica (n) se llama el exponente de la misma
Cuando n = 0,
x0 = 1, para cualquier valor de x diferente de 0
Cuando n = 1,
x1 = x (se omite el exponente)
Para n = 2,
x2 se lee x elevada al cuadrado
y para n = 3,
x3 se lee x elevada al cubo
De acuerdo con las reglas de los signos un nmero negativo elevado a una potencia par da un resultado
positivo y elevado a una potencia impar da un resultado negativo. Un nmero positivo elevado a
cualquier potencia (par o impar) siempre da positivo.
Ejemplos:
53 5.5.5 125
54 5.5.5.5 625
4
2 2 . 2 . 2 . 2 16
3
3 3 . 3 . 3 27
Propiedades de las potencias
m
1 a a a
mn
3 a m a m.n
am
2 n a m n
a
1
4 m am
a
m
5 a.b a .b
7 a 0 1, para a 0
am
a
6 m
b
b
8 Si a 2 b 2 entonces a b o bien a b
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Razonamiento Matemtico
Indice
Radicando
Si n es impar, existe solo un valor de x que cumple con x a , mientras que si n es par, existen dos
valores que cumplen la condicin.
Por ejemplo
Existe un solo valor que cumple con la condicin x3 1 . Dicho valor es x 1
2
Existen dos valores que satisfacen x 9 que son 3 y -3, ya que 32 = 9 y (-3)2 = 9
Observacin importante:
n
Aunque en el caso en que n es par, existen dos valores de x que cumplen con x a , las expresiones
x n a y x n a , se refieren cada una a un solo valor, correspondiente al valor positivo o al
negativo, respectivamente.
Ej. 4 2 (solo el valor positivo) , 9 3 (solo el valor negativo)
Cuando el ndice es par, el radicando debe ser positivo para que la expresin exista en los reales. Por
ejemplo, 4 no existe en los reales, ya que ningn nmero real, elevado al cuadrado es -4. Esta
restriccin no se aplica cuando el ndice de la raz es impar. Por ejemplo, 5 32 existe en los reales y
es -2.
Una raz es una potencia de exponente fraccionario
n
a a
1
n
por lo tanto se puede trabajar con ellas usando las propiedades de las potencias estudiadas en el punto
anterior.
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Razonamiento Matemtico
Expresiones algebraicas
Una expresin algebraica es un conjunto de nmeros (constantes) y letras (variables), separados por
smbolos de + . Cada grupo de nmeros y letras, separados por los smbolos mencionados se
denomina un trmino de la expresin. La parte numrica se denomina el coeficiente del trmino y las
letras se llaman la parte literal del mismo.
Ej. En la expresin 25x 2 y 7 , el coeficiente del trmino es 25, mientras que su parte literal es x 2 y 7 .
Se acostumbra nombrar una expresin algebraica, dependiendo del nmero de trminos que la forman,
as por ejemplo se denominan
Monomios: expresiones que contienen un solo trmino, constituido por el producto de nmeros y
1
letras (variables), elevados a potencias enteras positivas. Ejemplos: ax 2 y 3 z 4 , xy 2
2
2
2
2
Binomios: expresiones que contienen dos trminos. Ej. x y , b 4ac
Trinomios: si las expresiones contienen tres trminos. Ej x 2 2 x 4 , b 4 3ab b 2 a
Cuando la expresin contiene ms de tres trminos se llama en general Polinomio
Ej. 5 xy 9 x 2 y 3 2 xy 2 3 yx7
Llamamos trminos semejantes, a aquellos que tienen exactamente la misma parte literal,
diferencindose solo en la parte numrica.
Se pueden sumar o restar polinomios usando las leyes conmutativa, asociativa y distributiva
Ejemplo 1: Efectuar y simplificar
3x
5 xy 3 8 xy 10 6 x 2 2
Solucin:
Primero se eliminan los parntesis
3x 2 5 xy 3 8 xy 10 6 x 2 2
Luego se agrupan trminos semejantes
3x 2 6 x 2 5xy 8 xy 3 10 2
Finalmente se suman los coeficientes de los trminos semejantes
3 x 2 3xy 11
Ejemplo 2: Efectuar y simplificar
8 x
y xy x y 1 2 x 2 y 2 xy 2 y 5
Solucin:
Eliminamos parntesis
Agrupamos trminos semejantes
Sumando coeficientes
8 x 2 y xy x y 1 2 x 2 y 2 xy 2 y 5
8 x
y 2 x 2 y xy 2 xy x y 2 y 1 5
6 x 2 y xy x y 4
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Razonamiento Matemtico
Producto
Para multiplicar expresiones algebraicas, multiplicamos cada trmino de una de ellas, por todos y cada
uno de los trminos de la otra (propiedad distributiva). Finalmente se reducen trminos semejantes. Al
multiplicar los trminos se debe tener en cuenta
1.- Regla de los signos: Siempre que se multiplican dos signos iguales, el resultado es positivo,
mientras que si son diferentes, el resultado es negativo
2.- La parte numrica se multiplica usando las propiedades para multiplicar nmeros reales
3.- Al multiplicar la parte literal debemos recordar las reglas para multiplicar potencias ya estudiadas
Ejemplo: Efectuar y simplificar 6 2 x 2 5 x x 3 3x 7
Solucin:
Multiplicamos cada trmino de la primera expresin por cada trmino de la segunda
6 x 3 6 3 x 6 7 2 x 2 x 3 2 x 2 3 x 2 x 2 7 5 x x 3 5 x 3 x 5 x 7
6 x 3 18 x 42 2 x 5 6 x 3 14 x 2 5 x 4 15 x 2 35 x
Finalmente se agrupan trminos semejantes
2 x 5 5 x 4 29 x 2 53x 42
Polinomios de una variable: Son polinomios en los cuales aparece una sola letra (variable), por
ejemplo 9 x3 3 x 2 2 x 6
En general, un polinomio de una variable tiene la forma
P x a0 a1 x a2 x 2 ....an 1 x n 1 an x n
Grado del polinomio: Corresponde a la mayor potencia a la cual aparece elevada la variable.
Ejemplo:
El polinomio P( x ) x3 6 x 2 5 x 7 es de grado 3, ya que esta es la mayor potencia a la cual est
elevada la variable.
El polinomio Q( z ) 3 z 6 5 z 4 , es de cuarto orden, ya que la mayor potencia a la cual aparece
elevada la variable es 4.
Divisin de polinomios
Para dividir un polinomio P(x) entre otro polinomio Q(x), es necesario que el grado de P(x) sea mayor
que el grado de Q(x).
Al efectuar la divisin de P(x) entre Q(x), se obtiene
P x
R x
C x
Q x
Q x
Se denomina a P(x) dividendo, a Q(x) divisor, C(x) cociente y R(x) residuo o resto
A continuacin se presenta un procedimiento para dividir polinomios, que se ir mostrando a medida
que desarrollamos un ejemplo
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Razonamiento Matemtico
Efectuar x 4 2 x 2 3 x 4 x 2 2 x
Solucin:
Como primer paso se ordenan tanto el dividendo como el divisor en potencias decrecientes de la
variable (de mayor a menor) y se escriben segn el esquema mostrado. En el caso de que no aparezca
una potencia, se coloca con coeficiente 0.
x 4 0 x3 2 x 2 3x 4
x2 2x
A continuacin se divide el primer trmino del dividendo (x4) entre el primer trmino del divisor (x2) y
el resultado se escribe como primer trmino en el cociente
x4
2
2 x
x
Este trmino se multiplica por cada trmino del divisor, obtenindose un polinomio el cual vamos a
cambiar de signo y sumar con el dividendo. El procedimiento se repite hasta que el Resto sea de grado
menor que Q(x)
x 4 0 x3 2 x 2 3x 4
x 4 2x 3
2 x 3 2 x 2 3x 4
2 x3 4 x2
2 x 2 3x 4
2 x 2 4 x
x 4
x2 2x
x 2 2 x 2
x 4 2 x 2 3x 4
x 4
2
2
x
x2 2x
x2 2 x
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Razonamiento Matemtico
x 4 0 x3 0 x 2 x 2
x4 x3
3
x 0x x 2
x 1
x3 x2 x 2
x3 x2
x2 x 2
x2 x
2x 2
2x 2
0
3
2
El cociente es x x x 2 y el resto es 0.
En casos como el anterior en que el resto es 0, decimos que el polinomio P(x) es divisible por el
polinomio Q(x) o que Q(x) es un factor de P(x).
Cuando Q(x) es de la forma Q(x) = x - a, el resto siempre es igual a P(a) (Teorema del residuo).
Races de un polinomio
Decimos que el valor x = a, es una raz del polinomio P(x), si al evaluar el polinomio en dicho valor, el
resultado es 0, es decir, si P(a)= 0
4
Por ejemplo, -1 es una raz del polinomio P( x ) x x 2 , ya que
4
P( 1 ) 1 1 2 0
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Razonamiento Matemtico
En una ecuacin, los valores de las variables que hacen que la igualdad sea cierta, se denominan
soluciones o races de la ecuacin, y el conjunto de todas las soluciones de la misma se denomina
conjunto solucin de la ecuacin
Ejemplo: x 5
12 6 1 5 0
Resolver una ecuacin significa hallar sus soluciones o races, esto es, aqullos valores numricos de
la variable que la hacen verdadera.
A continuacin se presenta un mtodo para hallar las soluciones de una ecuacin lineal, es decir, de
una ecuacin que tiene la forma general ax b 0 , siendo a y b constantes y a 0
5x = 10
5x 10
=
5 5
de donde la solucin de la ecuacin es x = 2
Ejemplo: Resolver 5 x 8 2 x 1
Esta ecuacin la resolvemos de la misma manera que la anterior, agrupando los trminos que
contienen la incgnita x en un lado, y los restantes en el otro
5x 2 x 8 1
3x 9
9
x 3
3
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Razonamiento Matemtico
18 x 2 3 x 36 x 6 18 x 2 9 x 4 x 2
Ahora agrupamos trminos semejantes
28 x 4 0
Esta es una ecuacin del tipo estudiado, por lo que su solucin es:
4 1
x
28 7
Si en la ecuacin aparecen denominadores:
En este caso multiplicamos toda la ecuacin por el mnimo comn mltiplo de los mismos, para
obtener una ecuacin equivalente sin denominadores.
9
3
Ejemplo: Resolver x 4 x 3
5
2
Solucin:
Primero multiplicamos toda la ecuacin por el mnimo comn mltiplo de los denominadores, que en
este caso es 10
9
3
10 x 10 4 x 10 3 10
5
2
18 x 40 x 15 30
Ejemplo: Resolver
45
58
3x 1 3x 1
0
x3 x2
Solucin:
Multiplicamos por el mnimo comn mltiplo de los denominadores ( x 3 )( x 2 )
(3 x 1)( x 2) (3 x 1)( x 3) 0
Desarrollamos los parntesis
3x2 x 6 x 2 3x2 9 x x 3 0
1
17
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Razonamiento Matemtico
bh
, para despejar b en funcin
2
2A bh
2A
b
h
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Lenguaje Verbal
Variable(s)
Lenguaje
Matemtico
x7
x , y ,z
xyz
t ,q
6t q
a ,b
3(a b )
x, y
xy 15
a ,b
a 3
b 5
B, I,C
B I C
3
.
5
x1 , x 2 , x 3 , x 4
x1 x 2 x 3 x 4
40
4
2x+3x
Ejemplo de problemas:
1) Si se resta 20 de la suma del doble de un nmero ms el triple del mismo, se obtiene 15 Cul es el
nmero?
Solucin:
Sea x el nmero que estamos buscando. De acuerdo al enunciado del problema se tiene que
2 x 3 x 20 15 . Resolviendo la ecuacin se obtiene que el nmero es 7
2) El triple de un nmero excede a ese nmero en 12. Cul es el nmero?
Solucin:
Sea x el nmero en cuestin
Se tiene que 3 x x 12 . Resolviendo esta ecuacin lineal se tiene x = 6
Identidades
Una identidad es una ecuacin que resulta cierta para cualquier valor de la variable
Productos Notables
En la prctica, aparecen con frecuencia productos de polinomios, a los cuales se les ha dado un
nombre especial. Estos productos notables pueden ser desarrollados mediante identidades sencillas de
recordar sin tener que realizar la multiplicacin, lo cual hace ms rpida y segura la manipulacin
algebraica.
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Razonamiento Matemtico
a 2 2ab b 2
a 2 2ab b 2
a b
b) Cuadrado de una diferencia
a b
En general
a b 2
Binomio
al cuadrado
a2
Cuadrado
del primer
trmino
2ab
b2
Aclaratoria:
Un error que se observa con mucha frecuencia es decir que (a + b )2 = a2 + b2 , fjate que si hacemos
esto, estamos omitiendo el trmino 2ab , por lo tanto es incorrecto (puedes demostrar que no es cierto
evaluando para un par de nmeros a y b cualesquiera)
Ejemplos: Desarrollar
a)
6 y 5x
6 y 5x 6 y
b)
3xy
2x2 y3
2 6 y 5 x 5 x
36 y 2 60 yx 25 x 2
3xy
2 4
3 5
4 6
2 x 2 y 3 3xy 2 2. 3 xy 2 2 x 2 y 3 2 x 2 y 3 9 x y 12 x y 4 x y
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Razonamiento Matemtico
2.- Suma por diferencia: Cuando se tiene la suma de dos trminos, multiplicada por la diferencia de
los mismos
a2
a b a b
b2
Cuadrado del
primer trmino
Ejemplos:
Cuadrado del
segundo trmino
Efectuar
a) 1 x 4
x 4
2
2
1 2
2
1
1
1
x 16
x 4 x 4 x 4
4
2
2
2
x y
3
b)
xy 5 x 3 y 2 xy 5
Solucin:
x y
3
xy 5 x3 y 2 xy 5 x3 y 2 xy 5
x 6 y 4 x 2 y10
a b a c a 2 b c .a b.c
Dicho en palabras, esto es, el cuadrado del trmino comn, ms la suma algebraica de los trminos no
comunes multiplicada por el trmino comn, ms el producto de los trminos no comunes
Ejemplos:
a) Efectuar t 7 t 4
Solucin:
Trmino comn: t2,
trminos no comunes: 7 y 4
7 t 2 4
2 2
Cuadrado
trmino
comn
7 4 t 2
Suma de trminos no
comunes, por el trmino
comn
7 4
Producto trminos
no comunes
t 4 3t 2 28
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Razonamiento Matemtico
b)Efectuar 2 x 5 5 3x
Trmino comn: 5, trminos no comunes: 2x y 3x
Aplicando la frmula:
2
5 2 x 5 3 x 5 2 x 3 x 5 2 x 3x
25 5 x 6 x 2
Factorizacin
Factorizar una expresin algebraica, significa sustituirla por otra equivalente, constituida por dos ms
expresiones (factores), que al ser multiplicadas originan la primera
Ejemplos:
a) x 2 6 x 9 ( x 3) 2
b) x 2 5 x 6 ( x 3)( x 2)
c) 2 xy 2 6 x 2 y 4 x 2 y 2 2 xy ( y 3x 2 xy )
Existen diferentes maneras en que podemos factorizar una expresin algebraica dada. Entre estas, las
ms usadas son:
1.- Factor comn:
Si todos los trminos de la expresin contienen un mismo factor, se puede escribir esta como el
producto de dicho factor comn, multiplicado por la expresin necesaria para que al efectuar el
producto, obtengamos la expresin original.
Si el factor comn a todos los trminos es literal (variable), se debe sacar elevado a la menor potencia
con que aparece en alguno de los trminos.
Ejemplo: Factorizar sacando factor comn, la expresin 6 x 3 y 2 3x 2 y 9 xy
Solucin: Lo primero que observamos es que todos los coeficientes son divisibles entre 3, por lo tanto
3 es un factor comn para todos los trminos. Adems, todos los trminos contienen potencias de x e y,
siendo la menor potencia con que ambas aparecen en algn trmino 1
El factor comn a todos los trminos, es 3xy.
6 x 3 y 2 3x 2 y 9 xy 3xy
Dentro del parntesis debemos colocar una expresin, que al ser multiplicada por el factor comn, nos
d como resultado la expresin original.
6 x3 y 2 3x 2 y 9 xy 3 xy 2 x 2 y x 3
Elaborado por los profesores Concepcin Ballester y Gerardo Ramrez
Material para uso didctico exclusivamente, prohibida su reproduccin con fines comerciales
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Razonamiento Matemtico
a 2 b2 (a b)(a b )
Observacin: No existe una expresin similar para una suma de cuadrados, es decir, la expresin
a2 + b2, no puede factorizarse ms.
Ejemplo: Factorizar la expresin 16 x 2 25 y 2
Solucin: Buscamos una expresin cuyo cuadrado sea 16x2 y otra cuyo cuadrado sea igual a 25y2.
Estas expresiones son respectivamente 4x y 5y, por lo tanto:
16 x 2 25 y 2
(4 x 5 y )(4 x 5 y )
(a b)2 a 2 2ab b 2
Cuando tenemos un trinomio, reconocemos que se trata de un trinomio cuadrado perfecto si:
i.- Dos de los trminos son cuadrados perfectos (ambos deben ser positivos o
ambos negativos)
ii.- El trmino restante corresponde al doble producto de las races cuadradas
de los otros dos
Si estas condiciones se cumplen, el trinomio se puede factorizar en la forma: (a b)2
donde a es la raz cuadrada de uno de los cuadrados perfectos y b la raz cuadrada del otro.
Ejemplo: Factorizar la expresin: 9 x 2 24 xy 16 y 2
Solucin: Observamos que dos de los trminos son cuadrados perfectos:
9 x 2 (3x )2
16 y 2 (4 y )2
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Razonamiento Matemtico
2) Trinomio de la forma x 2 bx c
Un trinomio como este, si no es un binomio cuadrado perfecto, se puede factorizar como el producto
de dos binomios que tienen un trmino comn
x 2 bx c ( x )( x )
Debemos determinar los nmeros y , para lo cual recordemos que
( x )( x ) x 2 ( ) x
Comparando las expresiones, tenemos que los nmeros buscados deben cumplir las condiciones:
( ) b y c
Es decir, los nmeros y , que estamos buscando deben ser tales que su producto sea c y su
suma sea b
Ejemplo: Factorizar la expresin
x 2 8 x 15
Solucin: Para factorizar esta expresin como el producto de dos binomios con un trmino comn,
debemos determinar dos nmeros cuyo producto sea 15 y cuya suma sea 8. Comenzamos buscando
pares de nmeros que al multiplicarlos nos den 15 y luego vemos cual es el par que sumado nos da 8
Pares de nmeros cuyo
producto es 15
3 y
Suma
3 y 5
15 y 1
16
15 y 1
16
x 2 8 x 15 ( x 3)( x 5)
ax 2 bx c 0, con a 0
Hay varias maneras de resolver una ecuacin como esta.
Una de ellas consiste en factorizar el trinomio de acuerdo con las tcnicas estudiadas y luego usar el
hecho de que
Si a b 0, entonces a 0 y / o b 0
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Material para uso didctico exclusivamente, prohibida su reproduccin con fines comerciales
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Razonamiento Matemtico
b
c
a x2 x 0
a
a
Factorizamos luego el binomio que nos queda entre parntesis, usando las tcnicas de factorizacin
expuestas en el punto anterior, para obtener algo de la forma
a x x 0
Como tenemos un producto igualado a cero, se deduce que
1) x 0
2) x 0
x 2 0 x 2
x 5 0 x 5
La manera ms comn de resolver esta ecuacin es usando la llamada frmula cuadrtica,
b b 2 4ac
x
, siendo a, b y c los coeficientes de la ecuacin ax 2 bx c 0
2a
El nmero D b2 4ac se denomina discriminante de la ecuacin y dependiendo de cmo sea este
valor se nos pueden presentar 3 casos:
1.- Si b 2 4ac 0 , la ecuacin tiene dos soluciones reales (races reales simples)
2.- Si b 2 4ac 0 , la ecuacin tiene una solucin real (raz real doble)
3.- Si b 2 4ac 0 , la ecuacin no tiene solucin real (races complejas)
Ejemplo: Resolver
2 x 2 x 15
Solucin:
Primero pasamos todos los trminos al lado izquierdo, para que nos quede cero del lado derecho
2 x 2 x 15 0
Ahora identificamos los coeficientes en la ecuacin
a 2, b 1, c 15
ax 2 bx c 0
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Razonamiento Matemtico
b b 2 4ac
para esos valores de las constantes
2a
1 1 4(2)( 15)
1 1 120 1 11
x
x
2(2)
4
4
En este caso como el discriminante es positivo se obtienen dos soluciones para la ecuacin
10 5
x1
4 2
12
x2
3
4
Aplicamos la frmula
Ejemplo: Resolver 3 x 2 30 x 75 0
Solucin:
Para esta ecuacin se tiene a 3, b 30, c 75 y aplicando la frmula
30 900 4(3)(75)
30 0 30 0
x
5
2(3)
6
6
En este caso como el discriminante es cero, la ecuacin tiene una sola solucin.
x
x 1 3 x
Ejemplo: Resolver
Solucin:
Por ser una ecuacin con races, vamos a dejar el trmino con el radical solo de un lado de la ecuacin
x 1 3 x
x 1 x 3
x 1 ( x 3) 2
Desarrollando el producto notable
x 1 x2 6 x 9
x 2 7 x 10 0
Reagrupando
b b 2 4ac
2a
7 49 4(1)(10)
7 9 73
10
x
x
de aqu x1
5
2(1)
2
2
2
Aplicamos la frmula
x2
4
2
2
Por ser la ecuacin original una ecuacin con radicales, se deben verificar si los valores obtenidos son
realmente soluciones de la ecuacin
Prueba para x1 5 . Sustituyendo en la ecuacin :
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Razonamiento Matemtico
Sistemas de Ecuaciones
Denominamos un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas a un conjunto de dos ecuaciones, en
cada una de las cuales aparecen las mismas dos incgnitas.
Ejemplos:
1
2 t 3z 28 0
x 2y 4 0
a)
b)
3
x
5
y
8t 5 z 4 0
2
La solucin de un sistema como estos es un par de nmeros de la forma (x,y) que satisfacen ambas
ecuaciones a la vez, por ejemplo x = 1, y = 2 es la solucin del sistema
ya que
x y 3
x y 1
1 2 3
1 2 1
A1 x B1 y C1 0
A2 x B2 y C2 0
Se puede presentar cualquiera de los siguientes casos
A1 B1
Hay varias maneras de resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas. A continuacin se
presentan algunos de ellos.
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Mtodo de Sustitucin:
Consiste en:
- Despejar una de las incgnitas, de una de las ecuaciones que componen el sistema
- Sustituir la expresin resultante en la otra ecuacin, para llegar a una ecuacin con una
incgnita.
- Esta ecuacin se resuelve para obtener el valor de dicha incgnita.
- Para hallar el valor de la otra, se sustituye el resultado anterior en cualquiera de las ecuaciones
y se despeja.
2 x y 6
Ejemplo: Resolver
3x 4 y 4
Solucin:
2 1
Sabemos en primer lugar que el sistema tiene solucin ya que
3 4
Despejamos una de las incgnitas, de una de las ecuaciones, por ejemplo y de la primera ecuacin
y 6 2 x , luego esta expresin la sustituimos en la otra ecuacin
3x 4 6 2 x 4
Resolvemos ahora esta, que es una ecuacin con una incgnita
3x 24 8 x 4
20
4
5
Para hallar el correspondiente valor de y sustituimos este valor en la expresin que habamos obtenido
al despejar
y 6 2 x 6 2 4 2
5 x 20 x
4 3x
4
Igualamos ambas expresiones para obtener una ecuacin con una sola incgnita, que podemos resolver
para hallar x
4 3x
6 2x
24 8 x 4 3 x x 4
4
Para hallar y se procede como en el caso anterior
Elaborado por los profesores Concepcin Ballester y Gerardo Ramrez
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Razonamiento Matemtico
Mtodo de Reduccin
Consiste en:
-Escribir ambas ecuaciones en la forma Ax+By+C=0 (sin denominadores)
-Elegir que variable se desea eliminar
-Lograr que dicha variable en ambas ecuaciones aparezca con el mismo coeficiente y signos contrarios,
para lo cual se puede multiplicar una o ambas ecuaciones por algn nmero (no tiene que ser el mismo
para ambas)
-Sumar ambas ecuaciones para eliminar una variable y obtener una ecuacin con una incgnita. A
partir de aqu se procede como en los anteriores
Ejemplo: Resolveremos por este mtodo el sistema con que hemos venido trabajando
2x y 6
3x 4 y 4
Queremos lograr que una incgnita, por ejemplo la x, tenga el mismo coeficiente y signos contrarios
en ambas ecuaciones, para lo cual multiplicaremos la primera ecuacin por 3 y la segunda por 2,
obteniendo
6 x 3 y 18
6 x 8 y 8
Sumamos ahora ambas ecuaciones trmino a trmino
6 x 3 y 18
6 x 8 y 8
0 5 y 10
y 2
Para hallar x sustituimos en cualquiera de las dos ecuaciones, por ejemplo la primera
2 x ( 2) 6 x 4
Logaritmos
La funcin f ( x) log a x,
logartmica de base a.
La expresin
log a x
con
y log a x s y solo s x a y
El
log a x representa el nmero al cual hay que elevar a, para obtener el valor x
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Ejemplos:
log 2 4 2, ya que 22 4
log5125 3, ya que 53 125
1
1
1
log 3 4, ya que 34 4
3 81
81
y
Como a > 0 entonces a > 0, de modo que loga x existe solo s x > 0 (no existe el logaritmo de cero,
ni de ningn nmero negativo)
Propiedades de los logaritmos
Para todo par de nmeros reales positivos x e y
1.-
2.-
x
log a log a x log a y
y
log a x p p.log a x
4.- El logaritmo, en cualquier base de 1 es cero
log a 1 0
5.- Para todo nmero p
loga a p p e igualmente
log a p
p en particular log a 1
a
Ejemplos:
1.- Utiliza las propiedades de los logaritmos, para expresar log a 4
xy
en trminos de los logaritmos de
z3
x, y y z
Solucin:
1
xy 4
La expresin dada se puede escribir de la forma log a 3
z
1
xy
xy 4 1
Luego usando la propiedad 3: log a 3 log a 3
4
z
z
EDACyT
Razonamiento Matemtico
1
1
xy
loga xy log a z 3
log a 3
4
4
z
1
loga x log a y 3log a z 1 log x 1 log y 3 log z
a
a
a
4
4
4
4
propiedad 3
propiedad 1
2.- Utiliza las propiedades de los logaritmos, para expresar como un solo logaritmo:
1
log a x 7log a y log a z
2
Solucin:
1
Aplicando la propiedad 3: 1 log a x 7log a y log a z log x 2 log y 7 log z
a
a
a
2
de acuerdo a la propiedad 1: log a x
finalmente por la propiedad 2
1
2
1
2
1
2
log a x . z log a y 7
12
x .z
log a 7
y
3.- Utiliza las propiedades de los logaritmos, para expresar como un solo logaritmo:
log 3 x 2 4 log3 x 2
Solucin:
x2 4
2
log 3 x 4 log3 x 2 log 3
x2
2
x 4 log x 2 x 2
log 3
3
x2
x2
log 3
x 2 x 2
x2
log 3 x 2
a )log a 18
EDACyT
b)log a
3
8
Razonamiento Matemtico
log a
3
log a 3 loga 8 log a 3 loga 23
8
loga
3
log a 3 3loga 2 0, 48 3 0, 30 0, 42
8
log10 x log x
Por ser la base 10:
y log x s y solo s x 10 y
log x es el nmero al cual hay que elevar 10, para obtener el valor x
Ejemplos:
log 100 2,
log 0,1 1,
loge x ln x
Por ser la base e:
y ln x s y solo s x e y
Ecuaciones en las cuales aparecen logaritmos:
Para resolver ecuaciones en las cuales aparecen logaritmos, en algunos casos se puede usar la
equivalencia entre las expresiones
y loga x y x a y
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Ejemplos:
1.-Resolver log 2 x 3
Solucin: La expresin dada se puede sustituir por su equivalente escrita en forma exponencial
x 2 3
x
2.- Resolver
log x 4
1
1
3
2
8
1
2
1
Si en la ecuacin aparecen varios logaritmos (todos de la misma base), es conveniente primero usar las
propiedades de los logaritmos, para agrupar estos en uno solo y de esta manera poder resolverla como
en el caso anterior, reemplazndola por su equivalente en forma exponencial
Ejemplo: Resolver log x log ( x 3) 1
Solucin: Comenzaremos por agrupar los logaritmos usando la propiedad conocida
log a x log a y log a xy
log x ( x 3) 1
de aqu
logaritmo de un
nmero negativo
logaritmo de un
nmero negativo
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Ejemplo: Resolver ln ( x 2 2) ln ( x 1) ln (2 x )
Solucin:
Reordenando
ln ( x 2 2) ln ( x 1) ln (2 x )
ln ( x 2 2) ln ( x 1)(2 x )
x 2 2 ( x 1)(2 x )
2 x2 x 0
x 0,
1
2
Para
x 1/ 2
1
1
1
ln ( 2) ln ( 1) ln (2 )
4
2
2
9
3
3
ln ln ln ,
4
22 2
9
3
3
ln ln 2ln
4
2
2
3
3
2ln 2ln
2
2
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Geometra y Trigonometra
Rectas, Semirectas y Segmentos
Las rectas son ilimitadas, y dos puntos del plano determinan una nica recta.
recta
Por esta razn dos rectas distintas tienen a la sumo un punto comn. Este punto, cuando existe, es el
punto de interseccin, o de corte, de ambas rectas.
Segmento A B
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Razonamiento Matemtico
AB + BC = AC
P Q
MN + NP + PQ + QR = MR
Podemos obtener la medida de un segmento elegimos una unidad de medida. Las unidades ms
comunes son: metro, centmetro, pulgada, yarda, kilmetro, etc.
ngulos
Un ngulo es la figura formada por dos semirrectas con un origen comn.
0 es el vrtice del ngulo a0b
0a es el lado inicial
0b es el lado final
Representaremos el ngulo en 0 por 0
Los ngulos tambin se puede medir, las unidades de medida de ngulos suelen ser el grado y el radin
A un ngulo de un giro completo de una semirrecta alrededor de su origen, en el sentido positivo
(contrario al de las agujas del reloj) le asignamos la medida 360 grados, que escribimos 360 o.
Adems del grado usaremos otra unidad de medida de ngulos, el radin que definimos como al giro
completo en el sentido positivo la medida 2 radianes
El radian es el ngulo limitado por dos radios de una circunferencia que cortan sobre la misma un arco
de longitud igual al radio de la circunferencia
r
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Clasificacin de ngulos
En base a su medida, los ngulos se clasifican en:
NULOS: Si su medida es 0
AGUDOS: Si su medida est entre 0 y 90
RECTOS: Si su medida es 90
OBTUSOS: Si su medida est comprendida entre 90 y 180
LLANOS: Aquellos cuya medida es 180
Angulo nulo
Es importante conocer la equivalencia entre las unidades de medida de ngulos grados y
radianes. La equivalencia que existe entre ambos es radianes 180o , de manera que
180
1 rad
grados
1o
rad
180
Ejemplos:
rad
180 6
o
rad
c) 60 60
180 3
5
5 180
rad
150o
e)
6
6
rad
180 4
3
o
rad
d) 270 270
180 2
7
7 180
rad
315o
f)
4
4
o
a) 30 30
b)
45o 45
Definicin: Dos ngulos se dicen adyacentes si el lado final de uno es lado inicial del otro.
En la figura, los ngulos a0b y b0c son ngulos adyacentes. El lado 0b es el lado final de a0b y
a la vez es el lado inicial de b0c.
c
39
EDACyT
Razonamiento Matemtico
rad
2
rad
Dos ngulos se llaman opuestos por el vrtice si los lados de uno son prolongacin de los lados
del otro. Los lados opuestos por el vrtice son iguales.
a
b
b
En la figura, los ngulos a0b y a0b son opuestos por el vrtice. Tambin los ngulos b0ay
a0b son opuestos por el vrtice.
40
EDACyT
Razonamiento Matemtico
24
y
x
Solucin: Como los ngulo opuestos por el vrtice son iguales, entonces el ngulo y vale 24. Por
otra parte, la suma de los ngulos 38, x y 24 es un ngulo llano, es decir, 180 por lo tanto,
180 3 90
180 270 3
5 450 90
41
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Dos rectas son paralelas si no se cortan (aunque se les prolongue ) . En la grfica y m son
paralelas. Escribimos || m y el postulado de Euclides nos dice: por un punto del plano exterior
a una recta dada se puede trazar una nica paralela a ella.
l
Si 1 || 2 se tiene que:
a) Toda recta paralela a una de ellas es paralela a la otra, es decir, si 1 || 2 y 3 || 2 ,
entonces 3 1
l1
l2
l3
b) Toda recta que corta a una de ellas, corta a la otra, es decir, si d corta a 1 , entonces d
corta a 2
l1
l2
l1
l2
42
EDACyT
Razonamiento Matemtico
1
4
l1
l2
1 3 5 7
y
2 468
Si 1 43 entonces 3 5 7 43
4 6 8 137
Tres ms rectas que pasan por un punto se dicen concurrentes en dicho punto.
Ejemplos de aplicaciones:
a) Si AB ||CD, A 35 , C 45
Calcular E
Para calcular el ngulo pedido trazamos por E una paralela a AB , con lo cual se forman los
ngulos x e y
E 35 45 80
43
EDACyT
Razonamiento Matemtico
a 2
, es decir 3a 2b , por lo tanto
b 3
3a 2 180 a 3a 360 2a
5a 360 a 72
b 180 72 108
3x-12
2x
Solucin:
Como los dos ngulos son opuestos por el vrtice, son iguales, por lo tanto
2 x 3 x 12
x 12
Tringulos
Tres puntos no alineados de un plano A, B y C determinan un tringulo ABC
Todo tringulo posee:
Angulo
exterior
La
do
Angulo
interior
3 ngulos interiores , y
3 ngulos exteriores
44
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Clasificacin de tringulos:
Un tringulo es escaleno si sus tres lados son distintos. En este caso los ngulos tambin lo son
Un tringulo es issceles si tiene dos lados iguales. En este caso los ngulos opuestos a los lados
iguales, tambin son iguales
Un tringulo es equiltero si tiene sus tres lados iguales. En este caso sus tres ngulos son
iguales y miden 60 cada uno.
90
45
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Congruencia de Tringulos.
Dos tringulos son congruentes si se pueden superponer.
Para determinar si dos tringulos son congruentes verificamos si se cumple alguna de las
siguientes condiciones
I.
Dos tringulos que tienen un ngulo igual comprendido entre dos lados iguales son
congruentes.
A
B
B
C
C
II.
Dos tringulos que tienen un lado igual comprendido entre dos ngulos iguales son
congruentes
A
B
46
EDACyT
III.
Razonamiento Matemtico
Dos tringulos que tienen los tres lados iguales son congruentes.
B
B
C
Existen otras dos condiciones para el caso especfico de los tringulos rectngulos:
Dos tringulos rectngulos son congruentes si tienen un ngulo agudo y la hipotenusa iguales.
Dos tringulos rectngulos que tienen la hipotenusa y un cateto iguales son congruentes.
AB
BC
CA
k
A' B' B' C' C' A'
47
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Teorema de Pitgoras
Un teorema importante que relaciona los lados de un tringulo rectngulo es el Teorema de
Pitgoras, el cual establece que en todo tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa es
igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
c 2 a 2 b2
Ejemplos de aplicacin:
a) Los catetos de un tringulo rectngulo miden 5 y 8 unidades. Calcular la hipotenusa.
Solucin:
2
89
48
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Solucin:
La situacin es la que se muestra en la figura. Como MN || AC entonces M A por ser
correspondientes, por lo tanto los tringulos BAC y BMN son semejantes pues tienen dos
ngulos iguales, B que es comn y M = A.
B
2
N
3
A
Tambin sabemos que BA 2 3 5 y que por semejanza, los lados de los dos tringulos son
proporcionales.
2 4
45
de donde x
10
5 x
2
c) Dado el tringulo NJL mostrado en la figura, hallar el valor del lado j
Solucin:
N
45
JN JL 17
45
J
j 17 17 2 17
17
j 17 2
49
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Solucin:
2
2
2
2
AD AD
4
4
2
medio, es decir BC DC
AD
e) Para la figura mostrada, calcular el valor de x
3
2
B
x
D
1
1
Solucin:
El tringulo ABC es rectngulo, por lo tanto utilizando el Teorema de Pitgoras se puede calcular
la longitud del lado BC.
|
BC 1 1 2
50
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Por otra parte, el tringulo BCD tambin es rectngulo, siendo sus catetos de longitudes 1 y
Aplicando de nuevo el Teorema se tiene
2,
x 2 1 3
x
2 3 4
2 x, 3x y
4x
Como los ngulos son distintos, los lados tambin, por lo tanto el tringulo es escaleno.
2 x 3 x 4 x 180
9 x 180
x 20
40
60
80
Cuadrilteros
Se denomina cuadriltero a un polgono compuesto por cuatro ngulos y cuatro lados. Al igual
que en los tringulos, los puntos de interseccin de los lados se llaman vrtices
51
EDACyT
Razonamiento Matemtico
a
d
AB || CD y BC || AD
Propiedades de los paralelogramos:
A
Los lados opuestos son iguales y paralelos.
Los ngulos opuestos son iguales.
Dos ngulos consecutivos son suplementarios.
Las diagonales se cortan en su punto medio.
A0 0C y B0 0D
D
0
h
x
C
base
Un rectngulo es un paralelogramo
Que tiene sus ngulos rectos
AC BD
Un cuadrado es a la vez
un rombo y un rectngulo.
Tiene todas las propiedades
de los rectngulos y los rombos.
52
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Un trapecio es un cuadriltero
que tiene dos lados paralelos.
Sus bases, b1 y b2 son
esos lados paralelos.
La altura h , es la longitud del segmento
perpendicular a la bases.
Si M y N son los puntos medios de los
lados no paralelos, se verifica que
MN
b1
.M
N
h
b2
b1 b2
2
Trapecio Issceles
53
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Ejemplos:
a) En el paralelogramo ABCD, A 4 x 10 y C 100 6 x
Calcular los ngulos del mismo
D
(4x-10)
(100-6x)
Solucin:
Los ngulos A y C son opuestos, por lo tanto A C
En base a esto se tiene que
4 x 10 100 6 x
10 x 110
x 11
A C 4 11 10 44 10 34
y
A B C D
x, entonces:
1
3
5
6
A x; B 3x; C 5x; D 6 x
54
EDACyT
Razonamiento Matemtico
x 3x 5 x 6 x 360
15 x 360
x 24
por lo tanto
A 24
B 3 24 72 C 5 24 120 D 6 24 144
5
3
El lado del rombo es la hipotenusa de cualquiera de los tringulos rectngulos determinados por
las diagonales. Aplicando el Teorema de Pitgoras se tiene
2 32 52 9 25 34
34
Permetro y rea de algunos polgonos
El permetro de un polgono es la suma de las longitudes de los lados. Lo llamamos P
El rea es la medida de la superficie del polgono. La llamamos A
A continuacin se presentan las frmulas para calcular rea y permetro de los polgonos ms
comunes.
Cuadrado de lado a
A a2
P 4a
55
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Rectngulo
A bh,
P 2b 2h
b
Paralelogramo de lados a y b, y altura h correspondiente a b
A bh,
P 2a 2b
1
A bh,
2
P a bc
dD
, P 4
2
a c
2
h,
P a bcd
56
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Ejemplos:
a) Hallar el rea de un tringulo equiltero de lado 10
A
10
Solucin:
El tringulo es rectngulo en D, por lo tanto
10 2 h 2 5 2
h 2 10 0 25 7 5 3 5 2
h5 3
A
10 5 3
25 3
2
7 x 4 13x 8
4 8 13 x 7 x
7x+4
12 6 x
12
x
2
6
13x-8
57
EDACyT
Razonamiento Matemtico
c) Un campo rectangular es 20 m ms largo que ancho y est cercado con 100 m de alambre
Cules son las dimensiones del campo en metros?
Solucin:
Si l es el largo del terreno y a su ancho, como se muestra en la figura, se tiene de acuerdo al
enunciado del problema que
l a 20
Por otra parte, debido a que el permetro del terreno son 100 m, se verifica que
P 2l 2a
Sustituyendo en la ltima ecuacin el valor de P y l = a + 20
2 a 20 2 a 100
60
4a 40 100 a 15 m
4
l a 20 l 15 20 35 m
Despejando
Radio
Centro
Se denomina cuerda a la recta que une dos puntos sobre la circunferencia. Un dimetro es una
cuerda que pasa por el centro
Cuerda
Dimetro
58
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Permetro de la circunferencia : P 2 r
Crculo
Ejemplos
a) La figura representa un tringulo rectngulo con un semicrculo pegado a uno de sus lados.
Cunto vale el rea de dicha figura?
5
4
Solucin:
El rea de la figura se calcula sumando las reas del tringulo rectngulo y del semicrculo. Para
el clculo del rea del tringulo necesitamos conocer la longitud del otro cateto, por lo que
usaremos el Teorema de Pitgoras para calcularla
5
4 h 2 h 25 16 9 3
bh 4 3
6
2
2
2
r2 2
Por otra parte, el rea del semicrculo es A
2
2
2
El rea total de la figura es
A 6 2
b) En una circunferencia, se tiene que una cuerda de 48 cm dista 7 cm del centro. Hallar el rea
del crculo
Solucin:
El centro de la circunferencia, un extremo de la cuerda y el
punto medio de la misma forman un tringulo rectngulo,
cuyos catetos miden 24 cm y 7 cm y cuya hipotenusa es el
radio de la circunferencia.
59
EDACyT
Razonamiento Matemtico
r 2 24 7 r 2 576 49 625
24
Trigonometra
Razones trigonomtricas de un ngulo agudo
Consideremos el tringulo rectngulo mostrado en la figura
Hipotenusa
b
90
Cateto opuesto
a
Cateto adyacente
Se definen las siguientes razones trigonomtricas para el ngulo agudo
a) Seno de ( sen ) :
Es la razn entre el cateto opuesto al ngulo, y la hipotenusa del tringulo
sen
Cateto opuesto b
Hipotenusa
c
b) Coseno de (cos ) :
Es la razn entre el cateto adyacente al ngulo, y la hipotenusa del tringulo
cos
Cateto adyacente a
Hipotenusa
c
c) Tangente de (tg ) :
Es la razn entre el cateto opuesto al ngulo, y el cateto adyacente al mismo
tg
Cateto opuesto
b
Cateto adyacente a
tg
sen
cos
60
EDACyT
Razonamiento Matemtico
d) Cotangente de (ctg ) :
Razn entre el cateto adyacente y el cateto opuesto al ngulo
ctg
Adems ctg
Cateto adyacente a
Cateto opuesto
b
cos
1
sen tg
e) Secante de ( sec ) :
Es la razn entre la hipotenusa y el cateto adyacente al ngulo
sec
Hipotenusa
c
Cateto adyacente a
sec
1
cos
f) Cosecante de (csec ) :
Es la razn entre la hipotenusa y el cateto opuesto al ngulo
csec
Hipotenusa
c
Cateto opuesto b
csec
1
sen
Ejemplo: Determinar las seis razones trigonomtricas del ngulo mostrado en la figura
6
Solucin:
Primero calcularemos el valor de la hipotenusa c, haciendo uso del Teorema de Pitgoras
c 6 2 82
c 36 64 100 10
61
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Una vez conocidos todos los lados podemos calcular las razones trigonomtricas pedidas
sen
CO
H
6 3
10 5
cos
CA
H
8 4
10 5
tg
sen
cos
6 3
8 4
ctg
1
tg
8 4
6 3
sec
1
cos
5
4
cosec
1
sen
5
3
1
Ejemplo: Si es un ngulo agudo, y sen , hallar el valor de tg
3
Cateto opuesto
Solucin: Recordando que sen
, podemos construir un tringulo rectngulo
Hipotenusa
en el cual el cateto opuesto al ngulo sea de longitud 1, y la hipotenusa, sea de longitud 3
a
El cateto adyacente a, lo podemos calcular usando el Teorema de Pitgoras
a 32 12 9 1 8 2 2
Una vez conocidos todos los lados del tringulo, podemos calcular la tangente del ngulo que nos
piden
Cateto opuesto
1
2
tg
Cateto adyacente 2 2
4
62
EDACyT
Razonamiento Matemtico
30
1
2
3
2
3
3
45
2
2
2
2
60
3
2
1
2
90
No definida
Ejemplo:
Para el tringulo mostrado, calcular los valores de los ngulos indicados
80
40
Solucin:
Conocidos la hipotenusa y el cateto opuesto al ngulo podemos plantear
s e n
C a te to o p u e sto
40
1
H ip o te n u s a
80
2
30
ra d
6
Para calcular al ngulo recordemos que la suma de los ngulos internos de un tringulo es
180, por lo que
63
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Identidades trigonomtricas
Consideremos el tringulo
a
c2 = a2 + b2
a b
Dividiendo toda la ecuacin por c se tiene 1
c c
pero
b
sen,
c
a
cos
c
sen2 cos2 1
s e n 2
c o s 2
1
2
2
se n
sen
s e n 2
2
c o s
1
1
se n
s e n
1 ctg 2 cosec2
(II)
2
2
cos
cos
c o s 2
2
s e n
1
c o s
c o s
tg 2 1 sec2
(III)
64
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Si en la identidad (IV) hacemos b = a obtenemos una frmula para el seno del ngulo doble
sen 2a 2sena.cos a
(VI)
Haciendo lo mismo en la identidad (V), obtenemos una frmula para el coseno del ngulo doble
cos 2a cos 2a sen 2a
(VII)
2 3
2
2 3 1
2 3 2
4
4
4
4
2 3 1 2
2 2 2 2
2
2
1 cosec cos 2 1 sen
1
2
1
2
2
1 cosec cos 1 cosec cosec 2 cos
Recordando que
1
1
sen , la expresin anterior se puede escribir como
cosec
2
1
2
2
Usando la identidad (I) sen cos
1 2 sen 1
Ejemplo:
Demostrar que
tg sec
sen
1 tg 2
65
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Solucin:
Recordando la identidad (III) 1 tg 2
tg sec
tg
, que simplificando nos queda
, pero
2
sec
sec
sen
tg
manera que al sustituir
cos sen
1
sec
cos
como
tg
sen
cos
sec
1
de
cos
con 0 x
1
2
de manera que x es el ngulo comprendido entre 0 y 90 cuyo coseno es 1/2 , este ngulo es
60 , que es igual a /
3 radianes.
Solucin:
Si hacemos t = senx, la expresin la podemos transformar en
resolver aplicando la frmula
1 4 2 1
2 2
2t 2 t 1 0 , la cual podemos
t 1
1
t 2
2) senx
1
2
66
EDACyT
Razonamiento Matemtico
s e n x cos x tan x ?
sen x
, por lo tanto
cos x
sen x
2
s e n 2 x 0 , 707 0 , 499
cos x
Ejemplo:
2
s e n 2 x cos 2 x 1
2
3 0 , hallar el valor de s e n x
2
Solucin:
2
se tiene 8 s e n x 2 s e n x 3 0 y resolviendo esta ecuacin de segundo grado en senx
Como
12 3
senx
2 4 96 2 10
16 4
sen x
16
16
senx 8 1
16
2
EDACyT
Razonamiento Matemtico
EJERCICIOS RESUELTOS
1. El rea del cuadriltero OPQR mostrado en la figura es:
a)
18 18 3
b) 18 6 2
c)
30
18 18 2
d) 18 6 3
SOLUCIN
El rea del cuadriltero OPQR es la suma del rea de un rectngulo ms el rea de un tringulo.
El rea del rectngulo es
A R (base)(altura) (3)(6) 18
El tringulo tiene altura 6 y su base es x. Para calcular su rea se debe primero calcular el valor
de x. Para ello se puede usar la relacin
tan(30 )
x
1
x 6 tan(30 ) 6
6
3
68
EDACyT
Razonamiento Matemtico
2
2
2. Al simplificar la expresin x x 6 x x 2 se obtiene
x2
x2
a)
b)
c)
d)
2
2x + 2
4
x+4
SOLUCION:
Justificacin
x 2 x 6 x 2 x 2 = (x 3)(x 2) (x 2)(x 1)
x2
x2
x2
x2
= (x 3) (x 1)
= x 3 x 1 4
b) 36 4 3
4
c) 16 4 3
30
d) 24 8 3
SOLUCIN
Puede facilitar la solucin del problema denotar, en la figura, con x la longitud de los lados
laterales (iguales por ser issceles) del trapecio y con y su proyeccin no conocida sobre la base
6
x
30
y
69
EDACyT
Razonamiento Matemtico
8
8
12 8(2 3 ) 12 28 8 3
sen(30 ) tan(30)
15
2
c) 5
d)
15
8
SOLUCION:
Para hallar el valor de x pedido se establece una relacin de semejanza entre el tringulo grande y
el tringulo pequeo. As se puede plantear que
x x 3
, de aqu
5
3
3x 5(x 3)
Desarrollando y despejando x
3x 5x 15 2x 15 x
15
2
70
EDACyT
Razonamiento Matemtico
SOLUCIN
El mnimo comn mltiplo de los denominadores es (2)(3)(5) = 30. Multiplicando la ecuacin
por dicho mcm, se obtiene 15 10x 30 6(x 2)
Despejando x
10x 6x 30 12 15 4x 3 x 3
4
La respuesta correcta es la opcin c)
6. Una factorizacin del polinomio P( x) 2x 2 11x 5 es
a) ( x 5)(x 12 )
b) ( 2x 5)(x 12 )
c) ( 2x 1)(x 5)
d) ( x 5)(x 12 )
SOLUCIN
Para factorizar de P(x) primero se procede a buscar sus races, es decir, a resolver la ecuacin de
segundo grado 2x 2 11x 5 0
Para esto se usa la frmula x
b b 2 4ac
, con
2a
a = 2, b = -11 y c = 5
11 11 2 4( 2)(5) 11 9
2( 2)
4
P( x) 2( x 12 )(x 5) ( 2x 1)(x 5)
La respuesta correcta es la opcin c)
7. Dado P(x) = mx2 x + 5 3m Cunto debe valer m para que x = 2 sea una raz de P(x)?
a) 3
b) 2
c) -2
d) -3
SOLUCIN
Para que x = 2 sea una raz de P(x), P(2) debe ser igual a cero, es decir
P(2) = m(2)2 (2) 5 3m 0 , de aqu 4m 2 5 3m 0
Resolviendo para m: m 3 0 m 3
La respuesta correcta es la opcin d)
71
EDACyT
Razonamiento Matemtico
8. Las tarifas por fletes areos son directamente proporcionales a la distancia del viaje (en
millas) y al peso del bulto transportado. Si t es la tarifa, d la distancia de viaje y p el peso
del bulto, lo anterior en smbolos se expresa como:
a) t = (p+d)
b) t = pd
c) t = + pd
d) t = pd
SOLUCIN
La tarifa t directamente proporcional a la distancia d y al peso del bulto p significa que t = pd ,
siendo una constante de proporcionalidad.
La respuesta correcta es la opcin b)
OBSERVACION
Esta pregunta tambin se podra responder usando el descarte. La opcin a) seala que t es
proporcional a la suma de peso (que se mide en kg) y distancia (que se mide en millas), lo cual
carece de sentido. La opcin c) es una suma entre una constante y el producto de peso y
distancia, lo cual tambin carece de sentido. En la opcin d) no aparece constante de
proporcionalidad.
9. Cul es el valor de f ( 3
) , si f (x )
4
a)
1 sen( 2x)
?
2
b) 3 2
2
c) 1
d) 2 2
2
SOLUCIN
Sustituyendo x por su valor en la frmula, es decir, evaluando la funcin para x =
f ( 34 )
1 sen( 2 34 )
2
1 sen( 32 )
2
3
4
se tiene
1 ( 1)
0
2
72
EDACyT
Razonamiento Matemtico
1
1
se obtiene
1 sen( ) 1 sen( )
a) ( 2 2sen( )) / cos 2 ( )
b) 2 sec 2 ( )
c) 2 csc 2 ( )
d) ( 2 2sen( )) / sen 2 ( )
SOLUCIN
Sacando mnimo comn mltiplo y desarrollando
1
1
1 sen( ) 1 sen( )
2
2
2 sec 2 ( )
2
2
1 sen( ) 1 sen( ) (1 sen( ))(1 sen( )) 1 sen ( ) cos ( )
cos x
sen 2 ( ) cos 2 ( ) 1
x y5
11. Cul es una expresin equivalente a log a 3
z
a)
b)
c)
d)
2
, para y, z > 0 y x < 0?
73
EDACyT
Razonamiento Matemtico
SOLUCIN
Usando las propiedades de los logaritmos
1/2
xy 5
log a 3
z
xy 5 1
1
loga 3 log a ( x ) 5loga y 3log a z
2
z 2
12. Cul es
SOLUCIN
Usando las propiedades de los logaritmos se tiene
OBSERVACIN
Para la solucin de este ejercicio y el anterior es necesario aplicar alguna(s) de las siguientes
propiedades:
1. loga(mn) = logam + logan
logaritmo de un producto
logaritmo de un cociente
3. logamn = n logam
4. logaam = m
74
EDACyT
Razonamiento Matemtico
David
Antonio
Mercedes
Carolina
SOLUCION
Representemos las relaciones de las calificaciones, con las iniciales de los nombres de los
estudiantes
Carolina obtuvo una calificacin menor que la de Antonio, lo podemos representar
grficamente
C A
pero mayor que la de David
D C A
OBSERVACION
La clave para encontrar la solucin est en traducir correctamente cada expresin del lenguaje a
la representacin grfica.
El concepto matemtico involucrado, es el uso de las relaciones mayor que y menor que, as
como la representacin de las mismas en la recta real.
75
EDACyT
Razonamiento Matemtico
P(a) a 2 2a 9 ,
x 2 y 2 3
15. Cul es la solucin x, y del sistema
?
x y 6
a) x = 39/12, y = 33/12
b) x = 12/39, y = 12/33
c) x = 7, y = 1
d) x = 2, y = 1
SOLUCIN
Dado que x 2 y 2 ( x y )(x y ) y x y 6 , el sistema se puede sustituir por el sistema
6( x y ) 3 x y 1 / 2
equivalente
x y 6
x y 6
Sumando las ecuaciones se tiene 2x 13
2
Despejando y de la segunda ecuacin
x 13 39
4 12
y 6 x 6 39 33
12 12
OBSERVACIN
En la solucin del problema se us el siguiente producto notable: m 2 n 2 (m n )(m n )
76
EDACyT
Razonamiento Matemtico
SOLUCIN
Desarrollando el binomio al cuadrado en la ecuacin y operando algebraicamente
x 2 x 1 x x 7 3 x 6
x2 x4
La respuesta correcta es c)
OBSERVACIN
Recuerde que ( x y ) 2 x 2 2xy y 2
x2 x 2
1?
9
a) 1
b) 2
c) 2
d) 1
SOLUCIN
Como 1 3 2 , entonces, expresando ambos lados de la igualdad como potencias de base 3, se
9
puede escribir la ecuacin en la forma 3 x
De donde se tiene
x 2 x 2 2
x 2
3 2
x2 x 0
x(x 1) 0
77
EDACyT
Razonamiento Matemtico
12 x 12 2 12 x1
, se obtiene
3 1 x
1
2 2
a) 4
b) 2
c) 4
d) 2
SOLUCIN
Usando las propiedades elementales de la potenciacin podemos escribir la expresin dada como
12 x 12 2 12 1 1 1
2 2
2
3
x
3
1
12 12
12 2
La respuesta correcta es d)
OBSERVACIN
Algunas propiedades elementales de la potenciacin son
1. aman = am+n
2. (a/b)m = am/bm
3. 1/am = a-m
4. a0 = 1, a 0
5. a1
19. En la figura de la derecha L1 y L2 son rectas paralelas, y son ngulos cuyas medidas
son 60 y 45 respectivamente, cul es la medida del ngulo ?
a)
b)
c)
d)
75
120
150
105
L2
L1
SOLUCIN
78
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Como la suma de los ngulos internos de un tringulo debe ser 180, se debe cumplir que
180 180 , de aqu, despejando el ngulo pedido 60 45 105
La respuesta correcta es la opcin d)
20. La secuencia numrica 23 27 21 25 19 23 se form siguiendo un cierto patrn
de regularidad. Cul es el nmero que se obtiene en la octava posicin, al usar dicho
patrn ?
a)
b)
c)
d)
25
17
21
27
SOLUCION:
Si colocamos los nmeros de la secuencia dada en casillas etiquetadas de 1 a 8, tendremos
Casilla
Nmero
23
27
21
25
19
23
17
21
b 1 a b 1
a
obtiene
a) a 2 / b 2
b) b 2 / a 2
c) a / b
d) b / a
79
EDACyT
Razonamiento Matemtico
SOLUCIN
Escribiendo la expresin con potencias positivas y operando
ab 1
1
a (a ) a
2
2
b b a (a b 1) a
1
1 ab b 2 (1 a b) b 2
b ( b) b
a
a
SOLUCION
Designando por x la edad de Pedro y por y, la edad de Sara, se tiene que: y = x + 7, adems
xy = 60. Se tiene un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas, que se debe resolver para
hallar x, que es lo que se pide.
Despejando y de la segunda ecuacin, e igualando con la primera:
60
x 7 , esto conduce a la ecuacin cuadrtica x2 7x 60 0 , la cual se puede resolver por
x
la frmula cuadrtica o factorizando el trinomio de segundo grado (x 12)(x 5) 0 , obteniendo
x = 12 o x = 5. Se descarta el valor negativo ya que en este caso x representa edad, por lo tanto
la edad de Pedro es 5 aos.
La respuesta correcta es la opcin d)
23. La suma de las edades de tres personas es 88 aos. La mayor tiene 20 aos ms que la
menor y la del medio tiene 18 aos menos que la mayor. La edad de la menor es:
a)
b)
c)
d)
33 aos
23 aos
32 aos
22 aos
80
EDACyT
Razonamiento Matemtico
SOLUCION
Representando con x la edad de la mayor, se tiene que la edad de la menor es x 20 y la del
medio x 18. Como la suma de las tres edades debe ser 88, entonces x + x 18 + x 20 =
88, y de aqu despejando x , 3x 126 x 42 , esta es la edad de la mayor, por lo que la
edad de la menor es 42 20 = 22 aos.
La respuesta correcta es d)
24. La solucin de la ecuacin ln( x 5) ln( x 3) 2 ln( x 1) es:
a) 4
b) 8
c) 7
d) 4
SOLUCION
Para resolver la ecuacin dada se har uso de las propiedades de los logaritmos a las cuales ya
se hizo referencia. De esta manera la ecuacin se puede escribir en la forma
ln( x 5)( x 3) ln( x 1) 2 ( x 5)( x 3) ( x 1) 2 . Desarrollando esta ltima ecuacin
x2 + 2x 15 = x2 2x + 1 y despejando x :
4 x 16 x 4
La respuesta correcta es d)
25. La cuerda de un papagayo forma un ngulo de 60 con la horizontal y tiene una
longitud de 28 m Cul es la altura del papagayo sobre el piso?
a) 28 3
b) 28
c) 14 3
d) 14
60
SOLUCION
En el dibujo se puede observar que si
Si h es la altura buscada, se tiene
h
sen 60
h 28 sen(60 )
28
3
h 28
14 3 m
2
28 m
60
La respuesta correcta es la c)
81
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Problemas Propuestos
1.
2.
3.
4.
a) 1000
b) 1005
c) 5
d) 8
5.
2 3x 2 1 ?
a) 3/4
b) 1/2
c) 1/4
d) 0
82
EDACyT
Razonamiento Matemtico
6. Cules deben ser los valores de las constantes c y d para que el sistema de ecuaciones
cx dy 1
tenga solucin x = 1, y = 1?
dx 2y c
a) c = 1, d = 0
b) c = 3/2, d = 1/2
c) c = 3/2, d = 1/2
d) c = 0, d = 1
7. Cul es una expresin ms simple para
3x(9 x 4 )
9x 3x 3
, x 0, x 3 ?
4
a) 1 x3
x
b) 3 x 2
2
c) 3 x
x3
d) 3 x 2
8.
9.
Una escalera de 4 m de longitud debe formar un ngulo mximo de 60 con el piso para
considerarse segura. Cul es la altura mxima que sobre una pared puede alcanzar la
escalera para conservar la seguridad?
a) 2 m
b) 4 m
c)
3m
d) 2 3 m
83
EDACyT
Razonamiento Matemtico
3 x 3 2 3 x1 , x R
?
3 x 3 x1
a) 2
b) 2.3-x
c) 8
d) 9
12. Cul es una solucin de la ecuacin 5
x2 x2
1 ?
25
a) 1
b) 2
c) 1
d) 2
13. El permetro del tringulo ABC en la figura es 52. Cul es el valor de x ?
a) 12
b) 13
c) 14
d) 18
B
2x-5
A
x+1
x+8
3
y simplificando se obtiene
5 2
a) 3( 5 2 )
b)
5 2
c)
5 2
d) 3( 5 2 )
84
EDACyT
Razonamiento Matemtico
b)
(x 2) 3 2(x 1)3
(x 8)
c)
(x 4)
a)
d)
9
11
8
6
17. El largo de un rectngulo es (n+2) en cm. Si su ancho es 4 cm menor que su largo, su rea
expresada en cm2 es
a) n2+4
b) n2-4
c) n2+2n
d) n2-2n+4
18. En una clase de 30 estudiantes 12 son varones. Si se aceptan 6 varones ms Qu parte de la
clase est formada por varones?
a) 2/5
b) 1/2
c) 3/5
d) 9/16
19. Alfonso, Bernab, Carmen, Daniel y Ernesto se citaron en el aeropuerto para tomar el
mismo vuelo. Carmen fue la primera en llegar. Bernab llego inmediatamente despus de
Ernesto, pero antes que Alfonso y cuando lleg Daniel, Bernab ya estaba en la fila de
espera Quin lleg en tercer lugar?
a)
b)
c)
d)
Daniel
Bernab
Alfonso
Ernesto
85
EDACyT
Razonamiento Matemtico
N+X
2
b) 2X-N
c) 2N-X
d) N-X
a)
21. Si f (x)
sen(3x) 1
, entonces el valor de
4
f es:
6
a) 1/4
b) 0
c) 1/2
d) 1
22. Al simplificar la expresin
a)
1
1
b)
c)
cosx
senx
se obtiene:
senx 1 cosx
senx
1
3 cosx
d) cosx 1
23. Un tringulo ABC es equiltero. Si AB 3x+1, AC 2x+6 y BC x+11 entonces
su permetro es
a) 48
b) 36
c) 24
d) 18
24. En el tringulo mostrado en la figura Cul es el valor de x?
a) 60
b) 10 3
c) 40
d) 20
20 3
60
30
86
EDACyT
Razonamiento Matemtico
25. Cecilia, David, Francisco, Gabriela y Angela, tienen diferentes cantidades de dinero.
Gabriela y Cecilia tienen menos dinero que Francisco. Tanto Cecilia como David tienen
ms dinero que Angela. Gabriela tiene ms dinero que David pero menos que Cecilia.
Quin tiene la menor cantidad de dinero?
a) Cecilia
b) Gabriela
c) Angela
d) David
2
26. Dado el polinomio P(x)= 7x -5x+k . Cunto debe valer k para que dicho polinomio sea
divisibles por x 2?
a) 18
b) 9
c) -18
d) - 9
87
EDACyT
Razonamiento Matemtico
Porcentaje
Insomnio
6,0
Apnea
4,2
Hipersomnia
1,5
Trastornos cicardianos
1,5
Narcolepsia
0,8
c) 21 3
60
d) 53 3
b) 9 3
8
31. Un campo rectangular es 20 m ms largo que ancho y est cercado con 100 m de
alambre, cules son las dimensiones, en metros, del campo?
a)
b)
c)
d)
65 y 35
60 y 40
40 y 20
35 y 15
88
EDACyT
Razonamiento Matemtico
1
1
6
?
2
( y 2)
( y 2)
a) 2
5
b) 5
c)
d)
3
5
2
3
33. Sobre un edificio de altura h, el sol incide con un ngulo de 45 y este proyecta una sombra
de 36 m, tal como se muestra en la figura cul es la altura, en m, del edificio?
a)
b)
c)
d)
45
72
48
36
18
36 m
34. La razn entre las edades de Juan y Pedro actualmente es 4/5 respectivamente y hace 5
aos era 7/9. Las edades de Juan y Pedro son:
a)
b)
c)
d)
32 y 40
36 y 45
40 y 50
44 y 55
8
6
3
2
2x4+6x
2x3
2x4+2x3
6x
89
EDACyT
Razonamiento Matemtico
37. Cul es el rea, en m2, de un terreno que tiene la forma y dimensiones mostradas en la
figura, si el arco superior es el de una semicircunferencia?
a) 2+20
b) 4+20
c) 6+20
d) 8+20
5m
4m
38. El rea del tringulo ABC de la figura es 6 unidades de rea. Cul es el valor del rea del
tringulo BCD?
a) 1
B
b) 2
c) 4
x
d) 6
C
A
x D
4
39. Cul de las siguientes, representa una expresin ms simple para 3x 2 12x 96 ?
x8
a) 3x+12
b) x4
c) x+4
d) 3x12
40. La figura representa un tringulo rectngulo con un semicrculo pegado a uno de sus lados. El
rea de esta figura es
a) 2 6
b) 8 6
c) 16 6
d) 4 6
5
4
41. En una Facultad, el nmero total de estudiantes que cursa Geometra es 250. El 80 % de
los mismos cursa tambin Clculo. Si el total de estudiantes en Clculo es el doble de los
que cursan ambas materias Cul es el total de estudiantes en Clculo?
a)
b)
c)
d)
500
400
350
300
90
EDACyT
Razonamiento Matemtico
(x 2y) 2 3x 4
x 2y 3 0
a) (7/3, 1/3)
b) (5/3, 7/3)
c) (5/3, 2/3)
d) (23/3, 7/3)
4
256
32
5
45. Al simplificar
a)
b)
c)
d)
1 2 1 4 1 4
4 9 4
se obtiene:
8
3
2
2
1 1 1 1
4 9 9 7
1
7
9/7
7/9
9/4
4/7
91
EDACyT
Razonamiento Matemtico
92