1

SESIN DE APRENDIZAJE N01

I.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA
: Juana Alarco de Dammert
REA
: Comunicacin
TEMA
: La Mesa Redonda
CICLO/GRADO
: VI 2do C
DURACIN
: 90 min.
FECHA
: 09-04-15
PROFESORES
: Claudio del Valle; Anthony Vega
ASESORA
: Margarita Changanaqui

TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y convivencia

II.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZA COMPETE
DOR DEL NCIA
REA
/
VALOR
Se expresa
EXPRESIN oralmente
ORAL
en
forma
eficaz
en
diferentes
situaciones
comunicati
vas
en
funcin de
propsitos
diversos,
pudiendo
hacer uso
de
variados
recursos
expresivos.
Respeto
Respeta los
III.

Proceso

CAPACID
AD

INDICADO
R

Expresa
ideas,
emocione
s
y
experienc
ias
con
claridad
empleand
o
las
convencio
nes
del
lenguaje
oral
en
cada
contexto

Ordena sus
ideas
en
torno a un
tema
especfico a
partir
de
sus saberes
previos
y
fuentes de
informacin,
evitando
contradiccio
nes.

CONTENIDOS

Mesa Redonda
Definicin
Estructura
Pasos

puntos de vista diferentes a los suyos.

SECUENCIA DIDCTICA:

Pedag.

SECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS

RECURSOS Y MATERIALES
Tiempo
INICIO

Motivacin

(Actividades permanentes)
Responden al saludo del profesor.
Responden al llamado de asistencia.
Observan el video que se les presenta en clase (bullying)
https://www.youtube.com/watch?v=XVNeInIvuqI

Comparten sus opiniones

acerca del video observado.
El video trata sobre
una representacin de la tcnica de la mesa redonda, donde los
alumnos tienen papeles diferentes como: doctora, psiclogo y
profesora. Este video nos informa sobre qu es el bullying, las
causas, dnde se origina, etc

Proyector
Video

5 min

Saberes previos
Responden a las siguientes preguntas:
P: Sobre qu trataba el video?
PR: Sobre el bullying, las causas que este tiene.
P: Por qu una persona presentaba a los expositores?
PR: Porque de esa manera podemos conocer a los que estn
exponiendo.
P: Ser importante dar a conocer diferentes puntos de vista sobre
un tema en particular?
PR: S, porque de esta manera los que escuchan pueden
mantenerse con su postura o no / porque podremos conocer el
tema de una manera ms completa.
Observan al docente colocar sus ideas en la pizarra
5 min.

Conflicto
Cognitivo
P: Alguna vez han visto en la televisin algn documental
sobre los caballeros de la mesa redonda o han escuchado algo
sobre ellos? Creen que habr alguna semejanza entre los
caballeros de la mesa redonda con lo visto en el video?

2 min
CONSTRUCCIN
Proceso de informacin

RECEPCIN DE LA INFORMACIN
Reciben una ficha de trabajo (Anexo 1).
Leen la ficha de trabajo. El profesor les da 5 minutos para analizarla.
Responden las siguientes preguntas
P:
Quines
conforman
la
mesa
redonda?
PR: El moderador, los especialistas y la audiencia.
P: Cul es el orden de la estructura de la mesa redonda?
PR: Introduccin, dilogo, preguntas del pblico y conclusin.
P: El propsito de la mesa redonda ser el de convencer a los
oyentes
de
mi
punto
de
vista?
PR: No, la mesa redonda debe de ayudarnos a entender mejor
el tema tratado.

Hoja
8 min

CONSTRUCCIN
APLICACIN DE LO APRENDIDO

EJECUCIN DE LOS PROCEDIMIENTOS

Dinmica: LAS DAMAS DE LA MESA REDONDA

Los estudiantes se forman en 3 grupos (entre 8 a 10). Tendrn 15
minutos para organizarse. Posteriormente cada grupo tendr 15
minutos para desarrollar su mesa redonda. Estos desarrollarn los
siguientes tpicos:
Aborto

Redes
sociales

Transgni
cos

Reciben las siguientes indicaciones:

Cada grupo elegir a una moderadora.

Dentro de cada grupo se formarn parejas (a excepcin de la
moderadora)
que expondrn el subtema asignado.
Cada pareja asumir un rol de especialista distinto (Ej: En el
caso de redes sociales requerirn de un programador, un
psiclogo, un socilogo, un periodista).
Los oyentes prepararn preguntas para los especialistas.

Siguen el orden de la estructura de la mesa redonda.

1. La moderadora har una breve introduccin del tema a
tratar. Luego presentar a cada uno de los especialistas.
2. Se inicia el dilogo. Cada especialista expondr de acuerdo
al texto recibido sobre el tema correspondiente. El
moderador se encargar de controlar el tiempo.
3. Los oyentes realizan las preguntas a los especialistas.
4. El moderador realiza una conclusin del tema a partir de lo
precisado por los especialistas.

Hojas de color

Sobres

65 min

Evalua
cin
Se evaluar, mediante la rbrica, la expresin oral de las
estudiantes durante la aplicacin de la mesa redonda.

CIERRE

Metacognicin
P: Bueno chicas, para finalizar la clase:
-Qu hemos aprendido hoy?
-Cmo lo hemos aprendido?
-Para qu nos sirve este tema?
-Creen que las problemticas expuestas es ajena a ustedes?
-Cmo deberan actuar ante ella?

5 min
IV.

EVALUACIN

ORGANIZADOR DE REA
INDICADORES PRECISADOS
INSTRUMENTO

EXPRESIN ORAL

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus

saberes previos y fuentes de informacin, evitando contradicciones.

Rbrica
RESPETO
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Rbrica
(Amarillo)

EVALUACIN DE LA MESA REDONDA.

Especialistas:
MANEJO DE
INFORMACI
N
Y
VOCABULA
RIO
4

ARGUMENTACI SEGURID
N
AD DE S
COHERENTE Y MISMO
SLIDA

VOCALIZACI RESPE
N
Y TO
ENTONACI
N

TOLERAN
CIA

TOTA
L

20

Moderadora:
MANEJO
ROL
DE
INFORMAC
IN
Y
VOCABULA
RIO
4
4

V.

SEGURI
DAD DE
S
MISMO

VOCALIZA
RESPET TOLERAN TOTAL
CIN
Y O
CIA
ENTONACI
N

20

BIBLIOGRAFA:
a. Del Profesor:
http://www.udlap.mx/intranetWeb/centrodees
critura/files/notascompletas/mesaRedonda.pdf
http://cv.uoc.edu/UOC/a/moduls/90/90_156/pro
grama/main/viu/tecniques/viu39.htm

RBRICA PARA LA MESA REDONDA

CRITERIO

Tiene manejo
de informacin
en toda la
intervencin,
haciendo uso
de
un
MANEJO
DE vocabulario
INFORMACIN Y correcto
y
VOCABULARIO
preciso. Hace
uso de ayudas
memoria
de
manera
correcta.

Tiene manejo
de informacin
en la mayora
de
la
intervencin,
haciendo uso
de
un
vocabulario
correcto. Hace
uso de ayudas
memoria
de
manera
correcta.

Tiene manejo
de informacin
en
algunas
partes de la
intervencin,
haciendo uso
de
un
vocabulario
correcto. Hace
uso de ayudas
memoria
de
manera
correcta por
momentos.

La
argumentaci
n expresada es
ARGUMENTACI
coherente
y
N COHERENTE Y
slida en toda
SLIDA
la intervencin.
(SOLO
PARA
Hace alusin a
ESPECIALISTAS)
fuentes
pertinentes.

La
argumentaci
n expresada es
coherente
y
slida en gran
parte de la
intervencin.
Hace alusin
por momentos
a fuentes.
En toda la
presentacin, el
moderador
ejecuta su rol
de
manera
correcta,
presentando el
tema,
especialistas, y
permitiendo el
intercambio
adecuado.

La
argumentaci
n expresada es
coherente en
algunas partes
de
la
intervencin.
Por momentos
hace alusin a
fuentes.
En gran parte
de
la
presentacin, el
moderador
ejecuta su rol
de
manera
correcta,
presentando el
tema,
especialistas, y
permitiendo el
intercambio
adecuado.

En toda la
presentacin, el
moderador
ejecuta su rol
de
manera
ROL
correcta
y
(SOLO
PARA singular,
PRESENTADOR / presentando el
MODERADOR)
tema,
especialistas, y
permitiendo el
intercambio
fluido
y
adecuado.

SEGURIDAD DE S
MISMO

Demuestra
seguridad de s
mismo
al
expresarse en
toda
la
intervencin.

Tiene
poco
manejo
de
informacin en
la intervencin,
por momentos
se desva del
tema.
Por
momentos hace
uso
de
un
vocabulario
pertinente. Hace
uso de ayudas
memoria
de
manera
incorrecta.
La
argumentacin
expresada
es
coherente
en
muy
pocas
partes de la
intervencin. No
se respalda en
fuentes.

No
tiene
manejo
de
informacin en
la
intervencin,
su vocabulario
demasiado
elemental. No
emplea ayuda
memorias de
manera
correcta.

En
pocas
partes de la
presentacin, el
moderador
ejecuta su rol de
manera correcta,
presentando el
tema,
especialistas, y
permitiendo el
intercambio
adecuado.

El moderador
no ejecuta su
rol de manera
correcta
y
singular,
presentando
el
tema,
especialistas,
ni permite el
intercambio
adecuado de
ideas.

Demuestra
seguridad de s
mismo
al
expresarse en
algunas partes
de
la
intervencin

No demuestra
seguridad de
s mismo al
expresarse en
la
intervencin.

La
argumentaci
n expresada
no
es
coherente ni
slida en la
intervencin.
No hace uso
de fuentes.

10

Vocaliza
y
entona
correctamente
en toda la
intervencin
oral.

VOCALIZACIN Y
ENTONACIN

RESPETO

TOLERANCIA

Respeta
en
todo momento
las
intervenciones
ajenas siendo
un
receptor
eficaz en toda
la presentacin
(valindose de
intervenciones
ajenas
para
intervenir),
y
levanta la mano
para participar
en
orden
formulando
preguntas.
Siempre
respeta
al
presentador.

Respeta
las
intervenciones
ajenas siendo
un
receptor
atento durante
toda
la
presentacin,
asimismo,
levanta la mano
para participar
en orden al
formular
preguntas.
Siempre
respeta
al
presentador.

Respeta
las
intervenciones
ajenas siendo
un
receptor
atento en parte
de
la
presentacin, y
asimismo,
levanta la mano
para participar
en orden. Por
momentos
respeta
al
presentador.

Demuestra
tolerancia
al
escuchar
participaciones
ajenas durante
toda
la
presentacin.

Demuestra
tolerancia
al
escuchar
participaciones
ajenas en gran
parte de la
presentacin.

Demuestra
tolerancia
al
escuchar
participaciones
ajenas
en
parte de la
presentacin.

Vocaliza
y
entona
correctamente
en
algunas
partes de la
intervencin
oral.
Respeta
las
intervenciones
ajenas siendo
muy
pocas
veces
un
receptor atento
en
la
presentacin.
Levanta la mano
espordicament
e para participar
en orden. Muy
pocas
veces
respeta
al
presentador.

No vocaliza ni
entona
correctamente
en
la
intervencin
oral.

Demuestra
tolerancia
al
escuchar
participaciones
ajenas
en
mnima parte
de
la
presentacin.

No demuestra
tolerancia al
escuchar
participacione
s
ajenas
durante
la
presentacin.

No respeta las
intervenciones
ajenas
ni
levanta
la
mano
para
participar. No
respeta
en
ningn
momento al
presentador.