Solucionario Semana 3 Cic. Ext. 2012-2013 PDF

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo Extraordinario 2012-2013
Habilidad Lógico Matemática

Ejercicios de clase Nº 03
1. Cinco varones y tres mujeres están juntos en la orilla de un río y tienen que cruzar
en una canoa que puede soportar un peso de 90 kg como máximo. Si cada varón
pesa 60 kg y cada mujer pesa 45 kg, ¿cuál es el mínimo número de viajes que la
canoa tiene que hacer para que todos pasen a la otra orilla?
A) 23 B) 21 C) 25 D) 22 E) 24
Resolución:
Para pasar un hombre: 4 viajes
1º viaje: 5V, 1M 2M
2º viaje: 5V, 1M 1M 1M
3º viaje: 5V, 2M 1V 1M
4º viaje: 4V, 3M 1M 1V
Para pasar los 5 varones: 5 x 4 = 20 viajes

Para pasar las 3 mujeres: 3 viajes
1º viaje: 1M 2M 5V
2º viaje: 1M 1M 5V, 1M
3º viaje: 2M 5V, 3M
Por tanto: Total de viajes = 20 + 3 = 23
Clave: A
2. En la figura, ¿por lo menos, cuántas fichas numeradas deben ser intercambiadas de

posición para que la suma de los tres grupos sean iguales entre sí y tengan igual
número de fichas?
A) 6 B) 4 C) 2 D) 5 E) 3
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

Semana Nº 3
Resolución:
1 9  10
La suma de cada grupo es:   15 ; para lo cual se deben realizar los
3 2
siguientes intercambios:
1º La ficha 8 con la ficha 3

2º La ficha 4 con la ficha 6
Por lo tanto serán cambiados de posición 4 fichas.
Clave: B
3. ¿Por lo menos cuántas fichas numeradas deben ser intercambiadas de posición
para que el valor de M sea el máximo entero posible?
M 
   9  1  3  7
  5
A) 2 B) 3 C) 4 D) 1 E) 5
Resolución:
Para determinar el menor valor debe mover cuatro fichas y tendrá
M 
  7  5  3  9
   1  81
Clave: C
4. En la figura, distribuir en cada círculo los números del 1 al 9, sin repetir, de tal
manera que la suma de los números en cada lado del triángulo sea la misma y,
además, la menor posible. Halle el valor de dicha suma.
A) 18
B) 19
C) 15
D) 17
E) 20
Resolución:
Sea la suma de cada lado del triángulo S.
Consideremos a, b y c los números colocados en los vértices del triángulo.

Semana Nº 3
2
1 2   9  S  S  S  a  b  c 
3S  45   a  b  c  como S debe ser minimo 6 5
1
 S  45  1  2  3   17 8 7
3
1 4 9 3
 La menor suma en cada lado es 17
Clave: D
5. En la figura, determine el valor de  x  y  .
A) 23
B) 25
C) 28
D) 24
E) 26
Resolución:
Tenemos 28 
 y  60   y  116  116 
(x  90)
 x  142
2 2
 x  y  143  116  26
Clave: E
6. Un grupo de jóvenes estaba formado en filas de 12 en 12 exactamente, se ordenó a

dichos jóvenes formar un cuadrado de n filas por n columnas y no sobró ni faltó
joven alguno. Si en esta última formación en una columna no había más de
59 jóvenes pero sí más de 48, ¿cuántos jóvenes conforman el grupo?
A) 2 916 B) 1 600 C) 2 304 D) 2 500 E) 4 096
Resolución:
Sea A el número de jovenes
O
Como A está formado en filas de 12 en 12 se tiene A  12
Como A está formado por n filas y n columnas se tiene A  n  n
O O
Luego podemos concluir que n2  12  n  6  n  6k
Además 48  n  59  48  6k  59  8  k  9.83  k  9  n  54
Luego tenemos A  54  54  2916
Luego el grupo está formada por 2 916 jóvenes.
Clave: A

Semana Nº 3
7. El número de alumnos de un colegio está comprendido entre 1 600 y 2 500, la

tercera parte son menores de 12 años y la quinta parte son mayores de 15 años.
Si en todas las secciones se tiene el mismo número de alumnos y hay tantas
secciones como alumnos en cada sección, ¿cuántos alumnos tiene el colegio?
A) 2 205 B) 2 025 C) 2 145 D) 2 115 E) 2 235
Resolución:
Sea “n” el número de secciones  hay “n” alumnos por sección.

o o o
Luego el total de alumnos es “ n2 ”  n2  3 y n2  5  n2  15 .
Además 1600  n2  2 500  40  n  50  n  45 .
 n2  2 025
Clave: B
8. En una apuesta, Verónica gana S/. a695b , lo cual reparte equitativamente entre
ella y sus 35 amigos. Si cada uno obtuvo una cantidad entera de soles, halle el
menor valor de  5a  7b  .
A) 47 B) 44 C) 39 D) 46 E) 51
Resolución:
o
El reparto se hace entre 36 personas  a695b  36
o o o o
 a 695b  4 y a695b  9  5b  4 y a  6  9  5  b  9
  b  2  a  5    b  6  a  1  5a  7b  39 ó 47 .
Clave: A
9. “Pagué S/. 12 por las manzanas que compré”, explicó la Melissa, “y me obsequiaron
dos más, porque reclamé que las manzanas estaban muy pequeñas; eso hizo que
pagara un S/. 1 menos por docena”. ¿Cuántas manzanas llevó al final Melissa?
A) 17 B) 19 C) 16 D) 18 E) 20
Resolución:
n: número de manzanas que llevo al final Melissa
Soles # de manzanas
12 n
12 n+2 (extra)

Semana Nº 3
12 2 12 2 1 1 
1  12 2    1
n n2 n n2
n 2n
 12 2   1  12 2  2  n n  2 
 n  n  2  
 
 16  18  n n  2   n  2  18
 Melissa llevo finalmente 18 manzanas

Clave: D
10. Karina cuenta sus caramelos y dice: “Si al número de caramelos que tengo lo elevo
al cuadrado y luego retiro el doble de la cantidad de caramelos que tengo, resulta un
número no mayor que 24”. ¿Cuántos caramelos como máximo podría tener Karina?
A) 1 B) 5 C) 3 D) 4 E) 6
Resolución:
Sea “x” el número canicas

Se tiene x2  2x  24  x2  2x  24  0   x  6  x  4   0
Utilizando el criterio de los puntos críticos: x  6 y x  4
+ - + 4  x  6  xmá ximo  6
-4 6
Clave: E
11. Yorsinni piensa comprar, con S/. 30, una cierta cantidad de bolígrafos. Si los
vendiera ganando un sol por cada uno, los vendería todos; pero si los vendiera
ganando dos soles por cada uno, dejaría de vender 10 bolígrafos. Si desea que el
precio de venta total en el primer caso sea menor que en el segundo, ¿cuál sería el
menor número de bolígrafos que debería comprar Yorsinni?
A) 31 B) 33 C) 30 D) 32 E) 29
Resolución:
 30 
Sea “ x ” el # de bolígrafos que compra por S / .30  S / .   es el costo de cada
 x 
 30   30 
bolígrafos  x   1   x  10    2   x2  20x  300  0
 x   x 
  x  10  x  30   0  xmin  31
Clave: A

Semana Nº 3
12. Alex, en un campo abierto, para ir a la casa de su amigo Frank, hace el siguiente
recorrido: primero, camina 15m al este de su casa, luego 50 2 m en la dirección
noreste, seguidamente 40m en la dirección S37ºE , después 25m en la dirección
S53ºE y, finalmente, 3m al sur hasta llegar a la casa de su amigo Frank.
Calcule la distancia entre la casa de Alex y la de su amigo Frank.
A) 208m B) 109m C) 232m D) 218m E) 216m
Resolución:
40m
32m
50 2 m
24m
15m 25m
18m 20m
3m
15m 50m 24m 20m
Alex Frank
La distancia entre la casa de Alex y Frank  15  50  24  20  109m
Clave: B
13. En la siguiente figura, las poleas P y Q están al mismo nivel y r  2 cm . Halle la

3
suma de medidas de los ángulos girados en radianes, por ambas poleas, para que
las esferas disten 20 cm de altura.
A) 25 
B) 15 
C) 20 
D) 24 
E) 18 

Semana Nº 3
Resolución:
2 2
Se tiene del grafico 10  
  10   3   
3 3
   15     5       20 
10
10
 r
3r
r 
3r
B
Q
10
20 cm
10
10
A
P
Clave: C
14. En la figura, A, B, C y D son engranajes que tienen 10, 12, 9 y 15 dientes

respectivamente. Si A da 60 vueltas por minuto, ¿cuántas vueltas dará el engranaje
D en 3 minutos?
A) 81 B) 72 C) 99 D) 90 E) 63
Resolución:
Como # Vueltas IP # Dientes  # Vueltas  # Dientes  Cte

 10  60  12  nB  nB  50
Como los engranajes B y C es tan unidos al centro
entonces los # de vueltas son iguales  nC  50
 9  50  15  nD  nD  30 en 1min
 El engranaje D dara 90 vueltas en 3 min
Clave: D

Semana Nº 3
EJERCICIOS DE EVALUACION Nº 3
1. En la figura mostrada, el número en cada círculo representa la diferencia positiva

entre los números de los dos círculos sobre los que se apoya. Si en la fila de la base
todos los números tienen 2 cifras y se emplean todos los números enteros del 1 al 8,
halle la suma de los números que están en la base.
A) 198 B) 197 C) 185 D) 186 E) 194
Resolución:
10
13 23
x 35 b
y a 58 c
“b” puede ser 12 o 58 (no puede ser 58 pues “c” seria 116 o 0), luego b = 12
“c” puede ser 46 o 70 (se descarta 70 por el uso del cero), luego c = 46
“a” puede ser 23 o 93 (se descarta 93 por el eso de nueve), luego a = 23
“x” puede ser 71 o 17 pues solo quedan esas 2 cifras
Si y = 17  no cumple con la parte superior
Lego y = 71  x = 48
 y + a + 58 + c = 71 + 23 + 58 + 46 = 198
Clave: A
2. La figura muestra un cuadrado mágico multiplicativo, es decir, el producto de los

números ubicados en fila, columna y diagonal siempre sea la misma. Calcule el valor
de “x”.
A) 7 B) 8 C) 5 D) 6 E) 4

Semana Nº 3
Resolución:
El producto seria 4b, luego x = 2/b,

2b x b
 a = b/2
1
 4b = (x)(1)(a) = 1  b = ¼
4 a 2
También: 2b2  x   1 x = 8
Clave: B
3. En la siguiente analogía numérica, determine el valor de x.
A) 7 B) 8 C) 9 D) 6 E) 4
Resolución:
52  25  2  5  7
26  64  6  4  10
73  343  3  4  3  10
34  81  8  1  9
 x9
Clave: C
4. En el siguiente arreglo ubique los números del 1 al 24, de tal manera que la suma de
los números que se encuentran en cada hilera sea 49. De cómo respuesta la suma
de los números ubicados en las casillas sombreadas.
A) 37 B) 48 C) 45 D) 46 E) 34

Semana Nº 3
Resolución:
x z
49  4    49  x  y    49  z  w    49  x  w   ST  300
 49  8   2  x  y  z  w   300  x  y  z  w  46
Clave: D
c b
5. Dada la descomposición canónica N  ab  ac . Si N tiene 32 divisores positivos,
halle la suma de todos los posibles valores que puede tomar a.
A) 7 B) 8 C) 6 D) 4 E) 5
Resolución:
c b
Si N  ab  ac tenemos que: ab y a c son números primos,
Luego b y c son números impares
Como N tiene 32 divisores, luego
(c + 1)(b + 1) = 32
c=7y b=3 ó c=3yb=7
Pero el valor de N solo depende de los valores de “a”
Como a 7 y a 3 son primos pueden ser 17, 47 y 13, 43
Los valores de “a” son 1 y 4
La suma de valores de a  1  4  5
Clave: E
6. Francisco trabaja 5 días seguidos y descansa el sexto día. Si comienza su trabajo un

día lunes, ¿cuantos días como mínimo tiene que transcurrir para que pueda
descansar un domingo?
A) 42 B) 38 C) 41 D) 35 E) 44
Resolución:
Se puede decir que 5 + 1 = 6 días, descansa el sexto día, pero como empieza lunes
o
y desea descansar el domingo, entonces debe transcurrir un número 7 de días.
o
Debe pasar un múltiplo de 6 y 7 días a la vez, es decir 42 de días, pero como
mínimo 42 días, de los cuales deben transcurrir 41 días.
 Para que así descanse el día 42.

Clave: A

Semana Nº 3
7. En la hacienda de Alex, ubicada a quince kilómetros de la ciudad de Andahuaylas,

se estima que el precio de producción de un cajón de papaya es de S/. 3. Si Alex
espera vender  50  5x  cajones de papaya, ¿Cuál será el precio de venta de un
cajón de papaya para que Alex obtenga la máxima utilidad?
A) S/. 7,8 B) S/. 6,5 C) S/. 8,2 D) S/. 8,5 E) S/. 6,4
Resolución:
U(x) = (50 – 5x)x – (50 – 5x)3 = -5 x 2 + 65x -150 = -5( x 2 -13x + 169/4) + 845/4
2
 13  854
U(x) = -5  x    para que U sea máxima x = 13/2
 2  4
13
 El precio de venta como máximo de un cajón de papaya es  6,5 .
2
Clave: B
8. En una caja hay cierta cantidad de objetos. Si al cuadrado de la cantidad de objetos

que hay en la caja se le resta el cuádruple del mismo número de objetos, el
resultado no es mayor a 252. Halle el máximo número de objetos de dicha caja.
A) 16 B) 17 C) 18 D) 15 E) 19
Resolución:
Planteando el problema se tiene :
x2 4x 252 x2 4x 252 0
x 14 x 18 0 x 14 ; 18
El maximo número de objetos en dicha caja es 18.

Clave: C
9. Calcule la cantidad de vueltas que da la rueda de 4m de radio al completar el

perímetro de la circunferencia de 20 m de radio.
A) 5
B) 4
C) 7
D) 8
E) 6
Resolución:
Longitud recorrida R 2  20  4 
Se tiene # vueltas    6
2  4  8 8
 # vueltas  6
Clave: E

Semana Nº 3
10. Un móvil se desplaza 40 km según la dirección S60º O con respecto a un punto

inicial, luego se desplaza 20 km según la dirección N60º O . Determine el
desplazamiento total, en kilómetros, con respecto a su nueva ubicación.
A) 10 7 B) 15 7 C) 20 6 D) 20 7 E) 25 5
Resolución:
A B
60°
10 x
40km 20
20
10
60°
Sea B punto de inicio, AB  30 3
 
2
 x2  102  30 3  x  20 7
Clave: D
Habilidad Verbal
SEMANA 3A
SENTIDO CONTEXTUAL
Los ejercicios de sentido contextual persiguen establecer el significado de las
palabras en función de la acepción precisa desarrollada en el contexto del enunciado. En
«Degustó un rico manjar», el sinónimo preciso de «rico» es «delicioso»; pero en «Ese
producto es rico en proteínas», el sinónimo preciso de «rico» es «abundante».
La semántica contemporánea recomienda buscar el sentido de las palabras en el
contexto del enunciado. Así, la palabra «trascendencia» puede significar «penetración,
perspicacia» o «resultado, consecuencia de índole grave o muy importante», y sólo
sabremos el sentido pertinente en el contexto del enunciado:
(1) Juan mostró una notable trascendencia en su forma de encarar y solucionar el
problema.
(2) No puedes dejarlo simplemente al azar, pues el asunto entraña una gran
trascendencia.
ACTIVIDAD 1
Determina el significado preciso de la palabra que está en negrita.
1. «Es un artículo periodístico que carece de interés porque solo contiene

perogrulladas».
A) Contradicciones B) Falsedades C) Trivialidades *
D) Sentidos E) Opiniones

Semana Nº 3
2. «¿Por qué no fuiste al ágape? Te perdiste una cena suculenta».
A) Refinada B) Variada C) Copiosa

D) Sabrosa * E) Nutritiva
3. «De noche, la vieja mansión presenta un aspecto lúgubre».
A) Abandonado B) Sombrío * C) Grotesco

D) Triste E) Arcano
ACTIVIDAD 2
TEXTO
Hace ya algún tiempo que me he dado cuenta de que desde mis primeros años
había admitido como verdaderas una cantidad de opiniones falsas y que lo que después
había fundado sobre basamentos tan poco seguros no podía ser sino muy dudoso e
incierto, de modo que me era preciso intentar seriamente, una vez en mi vida,
deshacerme de todas las opiniones que hasta entonces había creído y empezar
enteramente de nuevo desde los fundamentos si quería establecer algo firme y constante
en las ciencias. Pero pareciéndome este proyecto demasiado grande, he aguardado a
alcanzar una edad que fuera tan madura que no tuviera que esperar otra posterior más
apropiada para ejecutarlo.
Ahora, pues, que mi espíritu está libre de toda clase de prevenciones y que me he
procurado descanso seguro en una tranquila soledad, me aplicaré seriamente y con
libertad a destruir en general todas mis antiguas opiniones. Pero no será necesario para
cumplir este propósito probar que todas ellas son falsas, cosa que quizás jamás lograra
llevar a cabo; bastará el menor motivo de duda que yo encuentre para rechazarlas a
todas. Y para esto no es necesario que yo examine cada una de mis opiniones en
particular, lo que sería un trabajo infinito. Como la destrucción de los fundamentos
necesariamente arrastra consigo todo el resto del edificio, atacaré los principios sobre los
cuales se apoyaban mis antiguas opiniones.
Determine los sinónimos contextuales de los siguientes términos:
1. PRINCIPIOS 2. FIRME 3. SERIAMENTE
A) inicios A) seguro * A) adustamente

B) cimientos * B) decidido B) fríamente
C) ideales C) tesonero C) serenamente
D) creencias D) erguido D) lentamente
E) normas E) recto E) rigurosamente *
4. DESTRUIR 5. ARRASTRA 6. CONSTANTE
A) asolar A) involucra * A) perseverante

B) dañar B) jala B) continuo
C) arrasar C) arrima C) empecinado
D) erradicar * D) incorpora D) permanente *
E) extornar E) adhiere E) concreto

Semana Nº 3
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO
El interés de Bertrand Russell por la educación antecedió al nacimiento de sus hijos
y fue despertado por la experiencia de la Primera Guerra Mundial. Ya entonces su primer
argumento contra las escuelas convencionales se basaba en que éstas fomentaban el
militarismo: «Las guerras son tan absurdas que ninguna persona inteligente querría tomar
parte en ellas; las escuelas públicas, a fin de conseguir hombres dispuestos a luchar,
tienen que promover la estupidez».
Tras el nacimiento de sus dos hijos, Russell se interesó vivamente por la pedagogía
y escribió mucho al respecto. Él pensaba que la educación, tal como se había estado
practicando hasta entonces, dependía generalmente de la Iglesia, del Estado o del
«rebaño» o multitud. Todas estas influencias tenían como efecto impedir o angostar el
desarrollo de la inteligencia e iniciativa del individuo, sumergido desde pequeño en un mar
de adoctrinamiento y propaganda. Los maestros suelen ser funcionarios del Estado,
encargados de fomentar el patriotismo y el nacionalismo entre sus alumnos. La Iglesia
solo se preocupa de perpetuar su propio dogma, indiferente a la verdad y a la felicidad. El
nacionalismo y el cristianismo se imponen así en las mentes de los ciudadanos desde su
más temprana infancia, cuando aún no tienen la oportunidad de pensar por su cuenta. La
influencia del «rebaño» acaba de completar esa tendencia hacia el conformismo.
Para remediar esta situación, Russell sostuvo que la educación debería fomentar
personalidades libres y vitales que además se caractericen por su coraje, sensibilidad e
inteligencia. Estas características constituyen el carácter que básicamente se forma hasta
los seis años. A partir de los siete años, lo más importante es el desarrollo intelectual que
debería guiarse, según la propuesta de Russell, por tres principios: En primer lugar, el
conocimiento que se imparte no debe utilizarse para apoyar o probar ninguna conclusión
política determinada; en segundo lugar, se debe cultivar ciertas virtudes intelectuales que
son esenciales para la adquisición exitosa del conocimiento, como la curiosidad, la
apertura de espíritu, la creencia de que es posible obtener conocimiento a través del
esfuerzo, la paciencia, la concentración y la exactitud; y, por último, debe existir un
sentido de aventura en todo el proceso educativo.
1. ¿Cuál es el enunciado que mejor resume el texto?
A) Dando la espalda a la situación de su época, Bertrand Russell diseña un proyecto

educativo cuyo objetivo es desarrollar la capacidad de investigación de los
alumnos.
B) El interés de B. Russell por la educación se remonta a los inicios del siglo XX y se
acrecentó con el nacimiento de sus hijos, lo que motivó que escriba sobre
pedagogía.
C) Luego de hacer un diagnóstico de la situación de la educación de su época,
Russell esboza una propuesta que incluye el desarrollo personal e intelectual del
educando.*
D) Las ideas de Bertrand Russell son novedosas y pertinentes porque posibilitan la
creación de escuelas que se rigen por los modelos de educación tradicional.
E) Según Bertrand Russell, los principales óbices que impiden el desarrollo de la
humanidad son: el patriotismo, el nacionalismo, el militarismo y el dogmatismo.
Solución: El texto presenta la propuesta educativa de Russell que intenta remediar la

situación descrita en los primeros párrafos.

Semana Nº 3
2. El término CONVENCIONALES equivale en el texto a
A) tradicionales.* B) coloquiales. C) especiales.

D) elementales. E) profesionales.
Solución: En el primer párrafo se señala el argumento de Russell contra las escuelas

convencionales que fomentaban el militarismo. La expresión «escuela convencional» se
emplea para mostrar la educación tradicional contra la cual el pensador propone una
alternativa.
3. Es incompatible con el texto afirmar que la educación
A) a inicios del siglo XX fomentaba las guerras.

B) puede estar influenciada por la propaganda.
C) eclesiástica sirve para adoctrinar según dogmas.
D) inculca virtudes si está bien encaminada.
E) nunca ha sido utilizada con fines políticos. *
Solución: Una de las principales críticas de Russell a la educación tradicional de su

época es la utilización que se hace de la enseñanza para el adoctrinamiento político. Por
ello, su propuesta incluye el primer principio: «el conocimiento que se imparte no debe
utilizarse para apoyar o probar ninguna conclusión política determinada».
4. Se desprende del texto que la propuesta de Bertrand Russell
A) fomentó el establecimiento de dogmas.

B) fue absurda ya que no tuvo partidarios.
C) es anticientífica porque evita la investigación.
D) es cristiana dado que sustenta sus dogmas.
E) fue pacifista puesto que se opuso a la guerra.*
Solución: El primer argumento de Russell en contra de las escuelas convencionales se

basaba en que éstas fomentaban el militarismo. Esta oposición implica que Russell
optaba por una educación pacifista, lo que se ve reforzado cuando él señala que las
guerras son absurdas.
5. Si un educador quisiera poner en práctica un modelo pedagógico basado en las

propuestas de Russell, juzgaría como útil
A) negar la existencia de presión política en el campo educativo.

B) investigar en torno a los efectos perniciosos de la televisión.*
C) evitar el diagnóstico de la situación actual de la educación.
D) proponer que la Iglesia formule el contenido de las asignaturas.
E) recomendar la instrucción pre militar para promover la valentía.
Solución: El individuo se encuentra sumergido en un mar de propaganda. Ésta constituye

el entorno en el cual se desarrolla la inteligencia y la iniciativa del individuo; por
consiguiente, existe una influencia que debe ser estudiada si se quiere poner en práctica
un modelo pedagógico. Mucho más cuando se es partidario de una propuesta que intenta
cambiar la situación de la educación.

Semana Nº 3
TÉRMINOS EXCLUIDOS
El término excluido es un concepto relativo al de campo semántico. La palabra de
base más cuatro opciones conforman un campo semántico. El término excluido es la
opción que no corresponde al campo semántico construido en el ejercicio. Por ejemplo, si
se conforma el campo semántico de los deportes que implican movimientos físicos, el
término excluido puede ser AJEDREZ.
1. RUIDO 2. VETUSTO 3. ODIO 4. SEÑAL

A) hedor * A) senil A) inquina A) estela
B) estruendo B) provecto B) encono B) huella
C) chirrido C) avezado* C) tirria C) vestigio
D) estertor D) caduco D) animadversión D) desvío*
E) crujido E) decrépito E) sensibilidad * E) rastro
5. VENENOSO 6. MENSAJERO 7. ORACIÓN 8. BAHÍA

A) deletéreo A) potentado * A) plegaria A) abra
B) mortífero B) vicario B) rezo B) golfo
C) inocuo* C) nuncio C) ruego C) rada
D) letal D) emisario D) súplica D) ensenada
E) tóxico E) representante E) enunciado* E) embarcación*
SEMANA 3B
COMPATIBILIDAD E INCOMPATIBILIDAD
Una idea compatible es una idea que guarda consistencia con lo expresado en el
texto (así no aparezca en él). Una idea incompatible constituye una negación de alguna
idea del texto.
Se determina la compatibilidad de una idea cuando un enunciado corresponde con
lo afirmado en el texto. La incompatibilidad, por su parte, se determina cuando se niega
un enunciado que se defiende explícitamente en el texto o se niega un enunciado que se
infiere del texto.
ACTIVIDADES
TEXTO A
Recientemente, nos informan los periódicos, el célebre científico Stephen Hawking
(famoso entre el gran público por sus descubrimientos, por la fuerza y la determinación
con la que ha trabajado toda su vida, a pesar de padecer una terrible enfermedad que
hubiera convertido en vegetal a otra persona), ha hecho un anuncio. Afirma haber
cometido un error al enunciar, en la década del 70, su teoría sobre los agujeros negros y,
ahora, se dispone a presentarse ante un consejo científico para proponer las correcciones
necesarias.
1. Es compatible afirmar que el célebre científico Stephen Hawking
A) es, sin lugar a dudas, el más prestigioso físico después de A. Einstein.

B) debe su fama a una terrible enfermedad terminal, similar al cáncer.
C) ha cometido un error en su famosa teoría sobre los agujeros negros. *
D) se ha presentado ante un consejo científico hace unas pocas semanas.
E) expondrá a los medios cómo desarrolló su teoría sobre los agujeros negros.

Semana Nº 3
Solución: El texto informa sobre el error que cometió el científico S. Hawking.
2. Resulta incompatible con la idea principal del texto afirmar que Hawking
A) es reconocido en el mundo por su sacrificada labor científica.

B) pese a su situación física, no ha sido abatido por el pesimismo.
C) se reafirma con convicción en su teoría sobre los agujeros negros.*
D) se caracteriza, sobre todo, por su honestidad científica y ética.
E) se encuentra dispuesto a someterse a un consejo científico.
Solución: El texto informa sobre la aceptación de un error en su teoría por parte de

Hawking.
TEXTO B
Los medios de comunicación masiva suelen someter a juicio a la ciencia, como

responsable del orgullo luciferino con el que la humanidad tiende a avanzar hacia su
posible destrucción, y al hacerlo confunden, evidentemente, la ciencia con la tecnología.
La ciencia no es responsable del armamento atómico, del agujero en la capa de ozono, de
la licuefacción de los hielos y cosas por el estilo; por el contrario, la ciencia puede ser la
única capaz de combatir los riesgos que corremos cuando, empleando incluso sus propios
principios, nos entregamos a tecnologías irresponsables.
1. Resulta compatible afirmar que la ciencia
A) está en constante conflicto con los medios masivos.

B) es responsable de la posible destrucción humana.
C) ha causado el deterioro de la capa de ozono.
D) es responsable del daño de los adelantos tecnológicos.
E) puede contribuir enormemente con el desarrollo humano. *
Solución: La ciencia no es causante del daño, más bien puede ser la única capaz de
combatir los riesgos.
2. En relación a los medios de comunicación, es incompatible aseverar que
A) evidencian poco conocimiento del ámbito de la ciencia.

B) con frecuencia, juzgan muy sesgadamente a la ciencia.
C) consideran a la humanidad como víctima de la ciencia.
D) enjuician a la ciencia sin un conocimiento cabal.
E) distinguen con claridad la ciencia de la tecnología.*
Solución: El autor encuentra la raíz de la estigmatización de la ciencia en el equívoco de

los medios masivos de comunicación.
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO
Bancos en quiebra, moneda devaluada, inflación galopante y tasas de interés por las
nubes. Este escenario de pesadilla se ha vuelto realidad en un abrir y cerrar de ojos en
Islandia, el país que hasta hace algunos días tenía uno de los ingresos per cápita más
elevados del planeta (unos 40 000 dólares anuales) y que en el 2007 se llevó el título de
mejor lugar para vivir en una encuesta de la ONU.

Semana Nº 3
Hasta hace cincuenta años la pequeña nación ártica era más bien pobre. Sobrevivía
fundamentalmente gracias a la pesca, sometida a los vaivenes en los volúmenes de
producción y a las oscilaciones de los precios en los mercados internacionales. Islandia
se convirtió en el país con el mayor índice de desarrollo humano en los últimos diez años.
¿Cómo fue posible este milagro? Gracias al espíritu emprendedor de su gente, pero
también merced al «boom» crediticio de finales de los 90.
Una profunda reforma liberal de la economía, los ingresos de la pesca y unas
reservas estables basadas en los fondos de pensiones les dieron a Islandia y a sus
bancos un acceso privilegiado a colosales cantidades de crédito que sus inversionistas
tuvieron el tino de colocar en grandes compañías del Reino Unido y Dinamarca. La
bonanza se extendió. A lo largo de casi una década, la isla pudo jactarse de registrar el
mayor crecimiento sostenido de Europa: 4% en promedio, con un pico de 7,7% en el
2004. Las familias islandesas vieron crecer sus ingresos en casi un 50% en menos de
diez años.
Al lado de los nuevos «súper ricos», la mayoría de los islandeses participó del festín.
Animados por el crédito fácil y abundante que le ofrecía la banca, se endeudaron para
comprar casas y autos y financiar estudios superiores en el exterior. Las calles de la
capital se llenaron de restaurantes de lujo y exclusivas boutiques. La vida parecía un
carnaval interminable hasta que sin mediar aviso se reventó la burbuja.
De la noche a la mañana, como consecuencia de la crisis financiera que se desató
en EE. UU., el sector financiero de Islandia se vio confrontado con la penuria del crédito
en el mercado internacional: los tres grandes bancos del país se quedaron sin medios
para financiar sus descomunales deudas y la impensable debacle del sistema financiero
se hizo inminente; el huracán originado por los créditos chatarra casi le cuesta la
bancarrota al país.
El Primer Ministro Geir Haarde se dirigió a la nación: «Esta ha sido una semana
excepcional que espero no volvamos a vivir», dijo atribulado. Su gobierno se había dotado
de un arsenal legislativo sin precedente en Europa para tomar el control del sector
bancario y estatizó los tres principales bancos del país. Los medios financieros quedaron
boquiabiertos ante las medidas y la confianza en la economía islandesa se hizo humo.
Pese a que el gobierno prometió garantizar los ahorros, clientes asustados
comenzaron a formar colas en los bancos y frente a los cajeros para retirar su dinero o
transferirlo a cuentas más seguras. En los supermercados algunos clientes no pudieron
controlar el impulso de abastecerse de alimentos y llenar sus despensas. La voz de
alarma la habían dado algunos gerentes de comercios al contar a los medios de
comunicación que se estaban quedando sin moneda extranjera para pagar los adelantos
de productos llegados del exterior. Una noticia preocupante en un país que importa casi
de todo, salvo el pescado. Miles de islandeses comienzan a preguntarse cómo pagarán
unas deudas contraídas en divisas de fuera, mientras la moneda nacional, la corona, se
devalúa sin freno y el costo de vida se eleva.
1. Medularmente, el autor del texto intenta explicar

A) las dramáticas medidas tomadas por el Primer Ministro de Islandia para enfrentar
la crisis económica mundial.
B) la forma de vida desordenada que ha conllevado a la inminente bancarrota del
prospero país de Islandia.
C) la profunda reforma liberal que hizo posible que un pequeño país se convirtiera en
el mejor lugar para vivir.
D) el rotundo cambio de una situación de prosperidad económica a la actual crisis
que enfrenta Islandia.*
E) las fallas del sistema económico liberal cuando se hace difícil acceder a créditos
bancarios.

Semana Nº 3
Solución: El texto muestra el apogeo económico de Islandia y luego señala las causas de
la actual crisis financiera.
2. La palabra COLOSALES puede ser reemplazada adecuadamente por
A) magníficas. B) excelentes. C) monumentales.

D) ingentes.* E) asimétricas.
Solución: En el texto se hace referencia al «acceso privilegiado a colosales cantidades

de crédito». En ese contexto, COLOSALES puede ser reemplazada adecuadamente por
INGENTES, al hacer referencia a la gran cantidad de crédito.
3. El sentido contextual de EXCEPCIONAL es
A) ordinaria. B) maravillosa. C) extravagante.

D) notable. E) insólita.*
Solución: En el texto, el Primer Ministro hace referencia a la situación EXCEPCIONAL

que le ha tocado vivir. Dado el contexto de consternación ante la magnitud de la crisis,
ese término tiene el sentido de algo inusitado o INSÓLITO.
4. El antónimo contextual de IMPENSABLE es
A) inaudita. B) previsible.* C) exacta.

D) fáctica. E) venturosa.
Solución: Dada la situación de bonanza económica que vivía Islandia a inicios de 2008,
su debacle financiera resultaba algo impensable. «Impensable» hace referencia a lo que
no se espera, a lo imprevisible; de allí que su antónimo sea «previsible».
5. Se colige del texto que, bajo el contexto de la economía liberal,
A) el nivel de vida de los habitantes de Islandia siempre será bajo.

B) los diversos sistemas financieros del mundo están conectados.*
C) el respaldo para los créditos bancarios está asegurado.
D) todos los países terminarán en la más absoluta bancarrota.
E) la inflación es continua y ascendente en los países europeos.
Solución: La crisis financiera que se desató en los EE. UU. afectó a Islandia. Los
islandeses invirtieron en grandes compañías del Reino Unido y Dinamarca. Los pagos de
los productos importados se hacen en moneda extranjera.
6. Resulta incompatible con el texto afirmar que los islandeses, antes de la crisis
financiera,
A) se abastecían de productos ante el temor de la escasez.*

B) tenían ingresos por año superiores a $ 35 000 en promedio.
C) accedían a varios créditos fácilmente y sin inconvenientes.
D) se endeudaban para comprar bienes y financiar estudios.
E) compraban productos importados para su alimentación.

Semana Nº 3
Solución: Los clientes asustados ante la voz de alarma dada por los gerentes de
comercios se abastecieron de alimentos. Esta situación se vive a partir de que se “reventó
la burbuja”.
7. Si el gobierno de Islandia no hubiera estatizado los principales bancos,

probablemente
A) la riqueza pesquera del país habría aumentado.
B) ese país europeo crecería más de siete por ciento.
C) la confianza de los inversionistas se habría mantenido.*
D) los ahorros de los islandeses habrían sido embargados.
E) el país habría entrado a un proceso deflacionario.
Solución: En el texto se señala que, ante las medidas tomadas por el gobierno de
Islandia, la confianza en la economía islandesa se hizo humo. Esta desconfianza afectaría
las inversiones.
8. Ante la coyuntura descrita en el texto, si la economía de un país latinoamericano

dependiera del crédito internacional entonces
A) cambiaría su sistema económico liberal. B) estatizaría las empresas extranjeras.
C) correría el riesgo de la bancarrota.* D) fomentaría las inversiones públicas.
E) dejaría de exportar sus productos.
Solución: En esa situación, el país viviría una crisis similar a la de Islandia y, por tanto,
sufriría las mismas consecuencias.
SINONIMIA Y ANTONIMIA
Determina el sinónimo (S) y el antónimo (A) para cada palabra escrita con
mayúscula.
1. VELEIDAD 2. DÍSCOLO 3. ÍRRITO

A) persistencia (A) A) ralentizado A) válido (A)
B) hipocresía B) disciplinado (A) B) conciso
C) aturdimiento C) impertérrito C) nulo (S)
D) claridad D) extenuado D) leal
E) volubilidad (S) E) desobediente (S) E) difuso
4. FUNESTO 5. FERAZ 6. HOSCO

A) aciago (S) A) estéril (A) A) inseguro
B) sincero B) dinámico B) ceñudo (S)
C) abundante C) magnífico C) afable (A)
D) venturoso (A) D) impresionante D) fétido
E) honesto E) proficuo (S) E) solemne
7. INCÓLUME 8. PREÁMBULO 9. DESIDIA

A) perecedero A) carátula A) diligencia (A)
B) derruido (A) B) digresión B) muerte
C) turgente C) proemio(S) C) indigencia
D) intacto (S) D) epígrafe D) negligencia (S)
E) intangible E) colofón (A) E) estupor

Semana Nº 3
10. INOPIA 11. EGREGIO 12. ATRABILIARIO

A) interés A) translúcido A) protervo
B) indigencia (S) B) insociable B) adocenado
C) excelencia C) connotado (S) C) flemático (A)
D) melancolía D) prístino D) iracundo (S)
E) opulencia (A) E) desconocido (A) E) ingente
SEMANA 3C
TEXTO 1
«¿Qué es el hombre en la naturaleza? Una nada con respecto al infinito...», escribió
Blas Pascal. Es cierto que el hombre tomado aisladamente es muy poca cosa en relación
con el todo. Pero si lo observamos más atentamente, nos vemos obligados a percibir los
estrechos lazos que asocian a cada uno de nosotros al conjunto del universo: somos
solidarios de todo el universo, como la gota de agua es solidaria del océano. Nos
sumergimos en el espacio-tiempo alrededor de los límites que convencionalmente se
atribuyen a nuestro cuerpo. Y esta comprobación hace eco a la desesperanza de Pascal,
un eco que nos envía el universo y el conocimiento que hoy día tenemos de él.
¿Por qué querer a toda costa –como hoy en día se tiende excesivamente bajo
pretexto de evitar el antropocentrismo–, que el hombre sea una cosa insignificante, con
respecto a la inmensidad del universo, una insignificancia que se habría desarrollado por
azar en un pequeño rincón del cosmos? No es cultivar el antropocentrismo comprobar
que, queramos o no, tenemos necesariamente que convertirnos en centro de la
observación y descripción del mundo y que, por tanto, el pensamiento humano es la base
de la conciencia que podemos llegar a tener de cuanto nos rodea. No es tampoco cultivar
el antropocentrismo discernir el fenómeno humano desperdigado por todo el universo en
la misma medida que el fenómeno materia, o el fenómeno estrella, por ejemplo. No es
cultivar el antropocentrismo percibir desde el presente, en el porvenir de la evolución, esa
red de pensamiento que va a formarse de un extremo al otro de un cosmos enteramente
accesible al hombre. Todo eso, por otra parte, lo sabía perfectamente Pascal, por cuanto
decía además: «Es peligroso hacer ver al hombre hasta qué punto es igual a los animales
sin mostrarle su grandeza... el hombre no es más que una caña, la más débil de la
naturaleza, pero es una caña pensante».
1. ¿Cuál es la intención principal del autor?

A) Enfatizar el carácter central del hombre respecto al universo. *
B) Analizar el pretexto del antropocentrismo en la cosmología.
C) Ensayar una apología del antropocentrismo en las ciencias.
D) Criticar la grandeza del hombre descrita por Blas Pascal.
E) Valorar la actualidad de la desesperanza de Blas Pascal.
Solución: Luego de destacar la insignificancia del hombre ante el universo, según Pascal,
el autor se centra en el carácter central del ser humano ante el mismo universo,
corroborándolo con otra cita del propio Pascal.
2. El adjetivo ACCESIBLE connota que el universo es, principalmente,
A) adaptable. B) posible. C) cognoscible.*

D) ampliable. E) dominable.

Semana Nº 3
Solución: Pese a ser infinito, el universo le es del todo accesible al ser humano, sostiene
el autor, pues éste es tan extensivo al universo como lo son la materia y las estrellas. Y
desde que se trata de un ser pensante, esa accesibilidad a que alude no puede ser sino
cognoscitiva.
3. Resulta incompatible con el texto afirmar que
A) el autor coincide con Blas Pascal cuando considera aisladamente al hombre.

B) el pensador Blas Pascal solo mantuvo una concepción pesimista del hombre. *
C) las tesis de Pascal pueden ser vistas como una clase de antropocentrismo.
D) no solo estamos en el universo, sino que también somos solidarios con él.
E) el autor señala que es innecesario catalogar toda afirmación de antropocentrista.
Solución: Es falso que Pascal sea meramente pesimista desde el punto de vista
antropológico. Acaso sea falso también calificarlo solamente como optimista. Lo cierto es
que se le puede atribuir cierta polaridad en el tema antropológico.
4. Podemos inferir que, según Pascal, la grandeza del hombre reside en su
A) animalidad. B) fragilidad. C) lucidez. *

D) sensibilidad. E) temeridad.
Solución: Pascal destaca que la grandeza humana –incluso ante el cosmos– reside en su
naturaleza pensante. Por ella, por la conciencia de su fragilidad ante el universo, resulta
superior a él, según Pascal.
5. Si para Pascal la humanidad no tuviese rasgos exclusivos que la diferenciaran,

entonces
A) negaría la existencia del universo. B) su tesis se adscribiría al idealismo.

C) solo podría negar el escepticismo. D) sería calificado de dogmático.
E) abandonaría el antropocentrismo.*
Solución: A partir de la cita: «Es peligroso hacer ver al hombre hasta qué punto es igual
a los animales sin mostrarle su grandeza... el hombre no es más que una caña, la más
débil de la naturaleza, pero es una caña pensante», se puede inferir que Pascal estaba de
acuerdo con el antropocentrismo.
TEXTO 2
Lo que aquí hemos llamado reflexión crítica podría ser designado también con otros
nombres, como análisis lógico y lingüístico, definición de conceptos, indagación de
categorías, investigación de los datos últimos y los principios de toda experiencia,
fundamentación del conocimiento o la acción, esclarecimiento de métodos y supuestos,
etc. Es lo que hacía Sócrates cuando, a través del diálogo, buscaba la definición general y
las relaciones de un concepto; Aristóteles al trazar el cuadro de las categorías y al
estudiar sistemáticamente la lógica, la retórica, la ética o la política; Francis Bacon al
fundamentar el método inductivo; R. Descartes en el Discurso del Método, Locke en el
Ensayo sobre el entendimiento humano; E. Mach en el Análisis de las sensaciones y E.
Husserl en Investigaciones lógicas; y es por cierto lo que I. Kant, dirigiendo la mirada
crítica en todas las direcciones de la actividad humana, ofreció como fundamentación de
la ciencia, la moralidad y el arte en sus tres Críticas famosas. Son éstos algunos casos
que ilustran el sentido de este aspecto del filosofar.

Semana Nº 3
Desde este punto de vista, la Filosofía es pues una reflexión sobre los problemas del
conocimiento, la acción, la invención o la existencia. Trabaja sobre lo ya dado por la
ciencia, la praxis moral, la creación artística y la vida cotidiana, como una indagación
acerca de realizaciones espirituales ya producidas. Es un mirar el reverso de aquello que
el conocimiento y la vida han creado, sin producir nuevo conocimiento o nueva actividad
de vida. Es un saber segundo, una determinación de la textura interna, la articulación
esencial y la forma de lo dado, a manera de una radiografía o una foto en negativo, que
permite ver de otro modo las mismas cosas; una técnica de entender las realidades ya
descubiertas y no de descubrir realidades inéditas.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) Las diversas intenciones de los filósofos
B) La inutilidad de la Filosofía como saber
C) El origen de los problemas filosóficos
D) Los límites del pensamiento creativo
E) La reflexión crítica propia de la Filosofía *
Solución: El texto dilucida la reflexión crítica típica de la Filosofía. Es una forma de

entender la Filosofía que incide en el análisis («ver de otro modo»).
2. La expresión SABER SEGUNDO implica_________; y el término ILUSTRAN se

puede reemplazar por_______.
A) dilucidación – ejemplifican * B) inferioridad – dibujan

C) inutilidad – definen D) irrelevancia – esquematizan
E) experimentación – delinean
Solución: En el texto, dicha expresión se refiere a la Filosofía como un ver de otro modo
las cosas, a pesar que propiamente no se produce conocimiento o se genera nueva
actividad. «Son éstos algunos casos que ilustran el sentido de este aspecto del filosofar»,
es decir, que ejemplifican el aspecto de la reflexión crítica.
3. Según el texto, la Filosofía se caracteriza por

A) experimentar buscando conocimiento nuevos.
B) inventar nuevos métodos de descubrimiento.
C) producir técnicas de elaboración de objetos.
D) articular el conocimiento teórico y el práctico.
E) analizar los conocimientos ya establecidos. *
Solución: La reflexión crítica de los filósofos «es un mirar el reverso de aquello que el
conocimiento y la vida han creado, sin producir nuevo conocimiento o nueva actividad de
vida».
4. Resulta incompatible con el texto sostener que

A) Husserl realizó una serie de investigaciones empíricas. *
B) Aristóteles estudió de modo sistemático la ciencia lógica.
C) Kant analizó las actividades humanas en su Críticas.
D) F. Bacon se dedicó a fundamentar el método inductivo.
E) Sócrates buscaba definiciones generales de modo dialógico.
Solución: En el texto solo se dice que Husserl llevó a cabo la reflexión crítica en su obra
Investigaciones lógicas.

Semana Nº 3
5. Si los filósofos entendieran su actividad como científica,

A) renegarían de la futilidad de su existencia.
B) dejarían de tratar de entender el mundo.
C) se dedicarían a producir nuevos saberes. *
D) desestimarían cualquier argumentación.
E) se desligarían de todo uso del lenguaje.
Solución: El filósofo trabaja con el conocimiento ya dado por la ciencia. Se entiende que
el científico sí produce conocimiento.
SERIES VERBALES
1. ¿Qué palabra no corresponde a la serie verbal?
A) Cenceño B) Enjuto C) Delgado

D) Mustio * E) Lánguido
Solución: La serie presenta sinónimos de debilidad física; mustio es triste, marchito.
2. DIÁFANO, PATENTE; BAQUIANO; NEÓFITO; INSANO, ORATE;
A) perspicaz, basto. B) falaz, ambiguo. C) locuaz, parco. *

D) insipiente, incipiente. E) nefasto, insólito.
Solución: La serie verbal es mixta: sinónimos, antónimos, sinónimos, por ello, se

completa con antónimos.
3. OPROBIO, VITUPERIO, OFENSA,
A) elogio. B) defecto. C) insulto. *

D) engaño. E) acto.
Solución: La serie presenta sinónimos de ofensa.
4. UBÉRRIMO, ESTÉRIL; SUMISO, OBCECADO; IMPORTANTE, BALADÍ;
A) dadivoso, desprendido. B) erudito, inculto. *

C) pródigo, derrochador. D) iracundo, furibundo.
E) asiduo, asignado.
Solución: La serie presenta pares de antónimos, por ello, se completa con erudito,
inculto.
5. ¿Qué palabra no corresponde a la serie verbal?
A) Desidia B) Desdén C) Negligencia

D) Encono * E) Indiferencia.
Solución: La serie presenta sinónimos de indiferencia; encono es aversión, odio.

Semana Nº 3
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. I) Como hicieron con la viruela en 1980, los científicos pensaron que podrían tener
totalmente eliminada a la polio para el año 2002. II) Los científicos creen poder
erradicar totalmente, en un futuro próximo, junto con la polio, al sarampión, la
rubéola, la filariasis y la hepatitis B. III) Contra lo esperado, los casos de polio
aumentaron de 268 en 2001 a 1,600 en 2002, en Uttar Pradesh, India. IV) El
programa de la erradicación total de la polio tuvo su inicio en 1988. V) Pese a las
expectativas, la polio cobró fuerza últimamente en Nigeria, Pakistán y, sobre todo, la
India.
A) I B) III C) IV D) V E) II *
Solución: El tema del ejercicio lo constituyen los esfuerzos y el fracaso de las autoridades
mundiales de salud por erradicar totalmente la polio. Resulta tangencial en este contexto
referirse a las otras enfermedades que se espera erradicar.
2. I) Los eleatas pensaban que no hay vacío en el ser –o el universo– y que no está
sujeto a las variaciones del tiempo. II) Las aporías de Zenón eleata tienen como
propósito mostrar lo absurdo que resulta pensar el ser de otro modo distinto a como
es. III) Por ser continuo en el tiempo, pensaban los eleatas, el ser es eterno o, mejor,
intemporal o atemporal, libre del despliegue del tiempo. IV) Desde la concepcíón de
lo eterno había que entender el filosofema del eleata Parmenídes: «El ser es y el no
ser no es». V) Entre los antiguos eleatas el ser era concebido como continuo y pleno
en el espacio, que niega el vacío por definición.
A) I * B) II C) III D) IV E) V
Solución: Redundancia. El tema es la concepción del ser de los eleatas. La primera

oración repite el contenido de la tercera y de la quinta.
3. I) Los filósofos, así como los novelistas, poetas y pintores, son creativos; ellos
proponen modelos de experimentación y también generalizan. II) La ciencia es una
compleja actividad que consiste esencialmente de dos episodios interdependientes,
uno creativo y otro crítico. III) El tener una idea, proponer una hipótesis científica, o
sugerir lo que puede ser verdadero es un ejercicio creativo o de invención. IV) Las
hipótesis científicas deben estar sujetas a examen crítico y contrastación empírica,
es decir, están sujetas a validación o confirmación. V) Al proceso creativo le
concierne la formulación de nuevas ideas (adquisición de conocimiento científico); al
proceso crítico, su validación (justificación del conocimiento científico).
A) I * B) II C) III D) IV E) V
Solución: Inatingencia. Los dos procesos propios de la ciencia.
4. I. Una paradoja es una declaración en apariencia verdadera que conlleva a una

autocontradicción lógica o a una situación que contradice el sentido común. II. La
identificación de paradojas basadas en conceptos, en apariencia razonables y
simples, ha impulsado importantes avances en la ciencia, filosofía y las matemáticas.
III. Entre los temas recurrentes en las paradojas se encuentra la autoreferencia
directa e indirecta, la infinitud, definiciones circulares y confusión de niveles de
razonamiento. IV. Las paradojas van en contra del sentido común pero tienen la

Semana Nº 3
apariencia de respetar la racionalidad. V. Las paradojas pueden clasificarse según
su veracidad y las condiciones que las forman o según el área del conocimiento al
que pertenecen.
A) V B) II C) III D) I E) IV *
Solución: Se elimina por redundancia.
Aritmética
SOLUCIONARIO EJERCICIOS DE CLASE N° 3
1. En una división por defecto, la suma de los cuatro términos es 499 y el residuo
es máximo; pero si la división se hace por exceso, la suma de los cuatro
términos sería 485. Calcule el dividendo.
A) 432 B) 441 C) 453 D) 407 E) 461
Solución:
D  d  qd  rd  499
Restando:  1  rd  re  14  rd  re  15  d  1  1  15  d  17
D  d  qe  re  485
17.qe  re   17  qe  re  485  18qe  468  qe  26  D  17.26  1  441
Clave: B
2. Al dividir N y 16N por un mismo divisor, se obtuvo como residuos 6 y 19

respectivamente. Halle el residuo al dividir 80N por el divisor inicial.
A) 3 B) 15 C) 10 D) 7 E) 18
Solución:
N  d.q1  6


   
o

16N  d.q 2  19  16 d.q1  6  d.q 2  19  77  d. q 2  16q1  d  77  D  77 6
o o
 o  o
80D  77 80.6  77  77 3 .6  77 18
 
Clave: E
o o
3. Si 4ab58a 7 y aaaa  9 7 , calcule a + b.
A) 1 B) 2 C) 4 D) 7 E) 8
Solución:
o o o o
aaaa  9 7  4a  9 7  4a  9 16  a  9 4 a  4
o o
44b584  7  18  b  7  b  4
Clave: E

Semana Nº 3
c
Si a4aba1 3 y c47c 9 , calcule el residuo al dividir ab 2b  3 a  1bb  
o o
4.
2
por 8.
A) 5 B) 7 C) 1 D) 2 E) 3
Solución:
o o o
a4aba1  3  3a  5  b  3  2  b  3  b  1
o o o
c 47c  9  2c  11  9  c  8  N  ... 114  8 2
Clave: D
5. Calcule la suma de las 4 últimas cifras que se obtiene al convertir el número

9483 al sistema binario.
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Solución:
241
 o   o  o o
9 483
 16 1 .9  16 1.9  16 9  16 10012   ... 10012 
   
Clave: C
6. Halle la suma de las cifras del mayor valor de abc tal que al dividir 538abc por 5
se obtiene 1 como residuo por exceso.
A) 26 B) 24 C) 18 D) 13 E) 19
Solución:
 
o o o
538abc  5 4  3abc  5 4  abc  4 2  abc MAX  998
o o o o o o o o
3 4 1  5 3, 3 4  2  5 4, 3 4  3  5 2, 3 4  5 1
Clave: A
7. Si P = 2n  1× 10n× 35n tiene 60 divisores positivos, halle el número de divisores

positivos de P no múltiplos de 35.
A) 40 B) 54 C) 16 D) 28 E) 32
Solución:
P  2n 1.10n.35n  22n 1. 5 2n. 7n

CDP  2n2n  1n  1  60  n  2
 
P  23. 5 4 . 7 2  35 23.53.71  CD o P  32  CD
35
o
no 35
P  60  32  28
Clave: D

Semana Nº 3
8. Si N  8000...000
 tiene 86 divisores positivos no primos, halle la cantidad de
n cifras
divisores positivos cuadrados perfectos de N.
A) 12 B) 15 C) 24 D) 20 E) 30
Solución:
N  2n3. 5n  CDN  n  1n  4  88  N  7

   
N  210. 57  22 . 5 2 .51  CDcuadrados N  6.4  24
5 3
Clave: C
9. Sea M un número entero con 10 divisores positivos, de los cuales 7 son
compuestos. Si la suma de todos los divisores positivos de M es 124, calcule
la suma de sus divisores positivos primos.
A) 9 B) 10 C) 5 D) 7 E) 8
Solución:
CDM  
7  1 
2  10  M  p4 . q1
comp. primos
 
SDM  124  1 31 . 1 21  22  23  24   M  24.31  Div. primos : 2  3  5
Clave: C
10. Si la suma de dos números es 110 y el mínimo común múltiplo de los mismos
es 231, calcule la diferencia positiva de dichos números.
A) 32 B) 44 C) 35 D) 42 E) 33
Solución:
MCDA,B  d  A  dp  B  dq p, q sonPESI

A B  dp  q  110 p  q 10
   p  7, q  3, d  4
MCM( A,B)  dpq  231 p.q 21
A  B  11.7  3  44
Clave: B
11. Calcule la cifra de menor orden del máximo común divisor de los números
888... 8 9  y 222... 2 3  .
   
15 cifras 20 cifras
A) 7 B) 8 C) 6 D) 3 E) 2
Solución:
A  915  1  330  1
 MCDA, B  3  1  81.81.9  1  ... 9  1  ... 8
10
B  3 1 3 1 
20 20
Clave: B

Semana Nº 3
12. El MCM de dos números es 2035 y al calcular el MCD de los mismos números
por el algoritmo de Euclides se obtiene como cocientes sucesivos a 3, 2, 1 y 3.
Calcule la diferencia positiva de esos dos números.
A) 120 B) 125 C) 145 D) 115 E) 130
Solución:
3 2 1 3 MCM A, B  MCM 37d,11d  37.11.d  2035  d  5

37d 11d 4d 3d d A  B  37  11d  26.5  130
4d 3d d 0
Clave: E
SOLUCIONARIO EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 3
1. En una división entera el cociente es 6 y el residuo es máximo. Si la suma del

dividendo y el divisor es 71, halle el dividendo.
A) 46 B) 62 C) 48 D) 58 E) 56
Solución:
D  d  71  d.6  d  1  d  71  d  9, r  8
 D  9.6  8  62
Clave: B
o
2. Si aabbc2  7 2 , ¿cuál es el residuo que se obtiene al dividir 2acb por 7?
A) 6 B) 1 C) 2 D) 4 E) 5
Solución:
o o o
aabbc2  7 2   5 a  b  3c  2  7 2  2a  b  3c  7

o
7 2
o o
2acb  2  2a  3c  b  2  7  7 5
Clave: E
3. Si N es el mayor número de tres cifras en base 10 tal que N  ...ab5 9  y

N  ...cd111 , calcule la suma de las cifras de N .
A) 10 B) 14 C) 13 D) 15 E) 17
Solución:
o o

N  9 5  9 23  o
o o  N  99  23  99.9  23  914
N  11 1  11 23

Clave: B

Semana Nº 3
4. Halle el residuo por exceso al dividir 2430125 por 11.
A) 7 B) 4 C) 5 D) 3 E) 1
Solución:
25 5
o  o
o 
o o
24301  11 2 
25
 11 2 25
 11 11 1  11 1
   
Clave: E
5. Calcule la suma de las dos últimas cifras obtenidas al expresar 1081 1443 en el
sistema ternario.
A) 1 B) 2 C) 4 D) 6 E) 5
Solución:
1443
o  o
1081 1443
  9 1  9 1  ... 013 
 
Clave: A
6. Si N  18 ×10 ×25 tiene 110 divisores positivos múltiplos de 24 pero no de 5,
n n+3 n
calcule el valor de n.
A) 4 B) 5 C) 2 D) 3 E) 6
Solución:

N  22n  3. 32n.53n  3  24 22n. 32n 1 . 53n  3  CD o  2n  1 
. 2n  11.10
24
 n5
Clave: B
7. Si el número N  2  3  5 tiene 84 divisores positivos múltiplos de 9; y 84
2 a b
divisores positivos múltiplos de 2, calcule la suma de cifras del producto de

los divisores positivos de a  b .
A) 7 B) 9 C) 11 D) 8 E) 14
Solución:
 
N  9 . 22. 3a  2. 5b  CDo  3a  1b  1  84
 a 1 2
 a5b6
9


1 a b

N  2 . 2 . 3 . 5  CDo  2a  1b  1  84  a  1 3
2 
8
a  b  30  2.3.5  PD  30 2  81000
Clave: B
 N 3N   N N
8. Si MCD ,   MCM ,   72 , calcule la suma de las cifras de N.
3 2  2 6
A) 12 B) 8 C) 6 D) 10 E) 9
Solución:
Multiplicando 6 : MCD2N, 9N  MCM3N,N  72.6

 N.MCD2,9  N.MCM3,1  4N  72.6  N  108
Clave: E

Semana Nº 3
9. La diferencia de los cuadrados de dos números es 833 y su máximo común

divisor es 7. ¿Cuál es el número mayor?
A) 64 B) 72 C) 81 D) 56 E) 63
Solución:
MCDA, B  7  A  7p  B  7q p, q sonPESI

2 2

A  B  49 p  q  833 
2 2
 p  qp  q  17  9  8. 9  8  Mayor  7.9  63
Clave: E
10. Al calcular el MCD de dos números mediante el algoritmo de Euclides, los

primeros cocientes sucesivos son 2, 4 y 3; y los primeros residuos sucesivos
son r, 19 y 1. Determine la diferencia positiva de los números.
A) 309 B) 440 C) 256 D) 368 E) 280
Solución:
2 4 3 19 Piden: 560 – 251 =309

560 251 58 19 1
r=58 19 1 0
Clave: A
Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1. Si p  x  2   4x 2  4x  5 y q  x   6x 2  8  p x  , halle la suma de los

coeficientes de q(x).
A) 9 B) – 3 C) – 5 D) – 7 E) 19
Solución:
i) p  x  2  2   4  x  2 2  4  x  2   5
 
p  x   4 x 2  4x  4  4x  8  5
p  x   4 x 2  12x  3
ii) q x   6x 2  8  4x 2  12x  3
q x   2x 2  12x  5
Suma de coeficientes de q x   2  12  5   5
Clave: C
2. La suma de los coeficientes del polinomio p x    4ax  3a 2  18x  7 ; a  Z+

excede en 378 a su término independiente. Si q x   ax 2  2x  5a , halle q (2).
A) 2 B) 0 C) – 2 D) 1 E) 3

Semana Nº 3
Solución:
i) p 1   p  0   378
49a 2  18  7  9a 2  7  378
40a 2  360
a2  9  a  3
ii) q x   3x 2  2x  15
q 2  12  4  15  1
Clave: D
3. Si p x   7x a  4  12x a  b  6  3x b  c  3  5x c  d  2 es un polinomio completo y

ordenado en forma creciente, halle el valor de  a  b 2   c  d 2 .
A) 33 B) 21 C) 20 D) 39 E) 24
Solución:
p x  es completo y ordenado en forma creciente

 a40 a 4
a  b  6  1 b  3
bc3 2 c  4
cd2  3  d  1
  a  b 2   c  d 2  7 2  5 2  24
Clave: E
4.  
Si p x , y , z   3yn  2  5x 4m 6  11zk  5 2x 2m 4  x 7 y5 z 4 es un polinomio
homogéneo, halle el valor de m  5n  k .
A) 12 B) 10 C) 14 D) 7 E) 9
Solución:
i) p  x, y , z   6x 2m  4 yn  2  10x 2m  4 x 4m  6  22x 2m  4 yk  5  x 7 y 5 z 4
p  x , y , z  es hom ogéneo
 2m  4  n  2  2m  4  4m  6  2m  4  k  5  16
2m  n  6  6m  2  2m  k  1  16
ii) 6m  2  16  m  3
2m  n  6  16  n  4
2m  k  1  16  k  11
 m  5n  k  3  20  11  12
Clave: A

Semana Nº 3
5. Halle el resto de dividir el polinomio

 
p x   x 5  5  3 x 3  5  4 3   por d x  x  1 3.
A) 2 3 B)  1 2 3 C) 3 D) 4 3 E) 5
Solución:
Por método Ruffinni y x  1  3  0  x  1  3
1 0 5 3 0 0 54 3
x  1 3 1 3 42 3 2 22 3 8 4 3
1 1 3  1 3 2 22 3 3
r x   3
Clave: C
6. Halle la suma de los coeficientes del resto en la división

x7 86
x6 57
 3 x  7  12
9
.
x 2  13x  42
A) – 11 B) 3 C) – 10 D) 9 E) – 8
Solución:
i) p x   d x  q x   r x 
 x  7 86   x  6 57  3  x  7 12  9   x 2  13x  42 q x   ax  b
  x  7  x  6  q x   ax  b
Si x  7  1  9  7a  b  7a  b  10
Si x  6  1  3  9  6a  b 6a  b  7
Re solviendo a  3 y b  11
ii) r x   3x  11
r 1   3  11   8
Clave: E
7. Al dividir el polinomio ordenado
 
p x    2a  1  x 2a  1   12  a  x17 3a  2a 2  6 x a  1  8 por d x    2a  5  x  1
se obtiene el cociente q (x) y el resto r (x), halle q (1) + r (x).
A) 7 B) 14 C) 21 D) 56 E) 48

Semana Nº 3
Solución:
i ) p x  es ordenado  a  1  17  3a  2a  1
a  1  17  3a  17  3a  2a  1
4a  18  5a  18
a  4 .5  a  3 .6
 3 . 6  a  4 .5  a4
ii ) p x   9x 7  8x 5  26x 3  8
d x   3x  1
Usando el método de Horner
3 9 0 8 0 26 0 0 –8
1 3 1 3 1 9 3 1
3 9 3 27 9 3
3 1 3 1 9 3 1 –7
q x   3x 6  x 5  3x 4  x 3  9x 2  3x  1
r x   7
iii ) q  1   r x   21  7  14
Clave: B
8. Si p x    2a  b  x 4   a  5  x 3   2a  3  x 2  16x  20 es divisible por

dx   3x2  4 , halle el valor de a + b.
A) 3 B) 17 C) 10 D) 14 E) 18
Solución:
Ordenando p(x) y d(x) en forma creciente
–4 – 20 16 – 2a – 3 –a–5 2a + b
0 0  15
16
–3 0 12  a9 
0  3 
 2a  18  2 
5 –4 a9  a9
 a  7  0 ; 2a  b  3  0
2  2 
 a  7  b  10
 a  b  17
Clave: B

Semana Nº 3
EVALUACIÓN DE CLASE
1. Si p(x) es un polinomio lineal y p  p  p x     64x  105, halle p  2  .
A) – 1 B) 2 C) – 3 D) 1 E) – 13
Solución:
i ) p x   ax  b
ii) p  p x    p  ax  b   a ax  b   b  p  p x    a 2 x  ab  b
  
iii ) p  p  p  x     p a 2 x  ab  b  a a 2 x  ab  b  b 
 p  p  p  x     a 3 x  a 2b  ab  b  64x  105
 a 3  64  a 2b  ab  b  105
a4  b5
iv ) p  x   4 x  5  p   2    3
Clave: C
2. Si 3 es una raíz de multiplicidad dos del polinomio mónico de tercer grado p(x),
tal que p(2) = 7; halle el término independiente de p (x).
A) 45 B) 54 C) – 27 D) 63 E) 27
Solución:
i ) p x    x  3 2  x  k 
ii) p  2   7  2  3 2  2  k   7  k  5
p  x    x  3 2  x  5 
 p  0   9  5   45
Clave: A
n2  2 n b2 2n  1 n2  1
3. Si p  x , y    n  5  x y   b  7  x y31 6b   2 n  1  x y es un
polinomio homogéneo, halle el valor de GR x  p  x , y    GR y  p  x, y   .
A) 27 B) 24 C) 31 D) 33 E) 22
Solución:
i ) p x , y  es hom ogéneo
n2  2  n  b 2  31  6b  2n  1  n2  1
 n2  n  2  n2  2n  2  n  4
b 2  6b  31  22  b 2  6b  9  0  b  3
ii) p x , y   9x 18 y 4  10x 9 y13  7x 7 y15
 GR
x
 p  x , y    GR y  p  x, y    18  15  33
Clave: D

Semana Nº 3
4. El término independiente del polinomio mónico p(x) de grado n es –18. Si p(x)
es divisible por xn  1  3   y p  2    1036 , halle el valor de n.

A) 10 B) 7 C) 8 D) 6 E) 9
Solución:
 
p x   x n  1  3  x  k  , grad p  x    n
i ) p  0    18  3 k  18  k   6
 
p  x    18  x n  1  3  x  6 
ii) p 2   1036
2 n1  3 2  6    1036  2 n1  256  2 8
 n1 8  n  9
Clave: E
5.   
Los polinomios p x   a x 2  1  b x 2  2x  3  c x 2  4x  3    y q  x   9x 2  23
son idénticos, halle el valor de a  2b  5c .
A) 9 B) 17 C) 23 D) 1 E) 49
Solución:
p x   ax 2  bx 2  cx 2  2bx  4cx  a  3b  3c
q x   9x 2  23
 abc  9
 2b  4c  0  b  2c  a  c  9
 a  3b  3c  23  a  9c  23
8c  32
c  4 , b  8 , a  13
 a  2b  5c  13  16  20  17
Clave: B
6. El polinomio p(x) es de segundo grado con coeficiente principal 6. Si p(x) es

divisible por d(x) = 2x + 1 y p(2) = 40, halle la suma de los coeficientes de p(x).
A) 15 B) 3 C) 12 D) 16 E) 11
Solución:
i) p  x   6x 2  ax  b ; d x   2x  1
ii) p  2   40
24  2a  b  40  2a  b  16

Semana Nº 3
iii) 2 6 a b
–1 3  a3
– 
a3  2 
3  a3  a3 a3
   0 b
 2  b – 2  2
 a  2b  3
 2a  b  16
iv)  a7 , b2
 a  2b  3
 p x   6x 2  7x  2
p x   6  7  2  15
Clave: A
7. Hallar el resto de dividir


 2
 
2 2
p  x    x2  3  x2  3   6 x 4  5
 
   x 4  5   36 x 4 por d  x   x 4  1.
A) 384 B) 88 C) 140 D) 340 E) 412
Solución:

i) p  x   2 x 4  9   2  6  x 8  5   36x 4
d x   x4  1  x4  1  0  x4  1
ii) Por teorema del resto :
 
r x    2  1  9  2  6 12  5  36 1 
r  x   400  24  36
r  x   340
Clave: D
91 4
3x x 6
8. Hallar el resto en la división .
2
x x1
A) 2x + 4 B) 2x + 1 C) 4x + 6 D) 4x E) 4x – 2
Solución:
Por algoritmo de la división
 
3x 91  x 4  6  x 2  x  1 q  x   r  x 
 x  1  3x91  x 4  6    x  1  x2  x  1  q x    x  1  r  x 
3x 92  x 5  6x  3x 91  x 4  6   x 3  1  q  x    x  1  r x 

Semana Nº 3
Por teorema del resto x 3   1
 
3 x3
30 2
 
x  x 3 . x 2  6x  3 x 3
30
   
x  x .3 x  6  x 3  1 q x  x  1 r x   
3   1  x 2    1  x 2  6x  3   1  x    1  x  6    1  1 q x    x  1  r x 
4 x 2  10x  6   x  1 r x 
2  x  1  2x  3    x  1 r x 
 r x   4 x  6
Clave: C
Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 3
1. Con los datos mostrados en la figura, halle tg ctg   sec  csc  .
13 13 Y
A) B) 
10 5
(8 , 2)
13 13 
C) D) 
4 7
O X

13
E) 
4
Solución:
1 17
Sean tg = – , ctg = – 4, sec = – y csc = 17
4 4
1 17
 tgctg + seccsc = – –4+–  17
4 4
17
 tgctg + seccsc = 1 –
4
13
 tgctg + seccsc = –
4
Clave: E

Semana Nº 3
2. Si  y  son ángulos coterminales, calcule el valor de la expresión
tg  360º    sec  sec 

  sen csc   cos(   ) .
tg  sec 2 
A) 3 B) 2 C) 5 D) 4 E) 6
Solución:
Como  y  son coterminales  RT() = RT() y  –  = 2n

Entonces
tg(360  ) sec  sec 
 + sencsc + cos( – ) =
tg sec2
tg sec  sec 
=   sen csc   cos 0
tg sec2 
=1+1+1+1
=4
Clave: D
1
3. Sean  y  ángulos coterminales. Si tg    = y sec    > 0, calcule
3
cos  csc  .
A) 1 B) 2 C) 3 D) 3 E) 2
Solución:
1 1
Como tg    =  tg = – < 0 y sec    > 0  sec < 0
3 3
entonces   IVC
3
luego cos = y csc = csc = – 10
10
3
Entoncves cos  csc  = – 10 = – 3
10
Clave: C

Semana Nº 3
1
4. Si tg()  tg , csc   csc  y ctg( )  , halle el valor de 5 sen cos  .
2
1 1
A) 2 B) 2 C) D) 5 E) 
5 2
Solución:
Como tg()  tg y csc   csc 
 tg < 0  csc > 0

1
Entonces   IIC y como ctg(  ) 
2
1
 ctg = –
2
2 1
Luego 5 sen cos  = 5  – =–2
5 5
Clave: B
5. En la figura mostrada, el área de la región triangular AMO es igual a 10 u2 . Calcule

tg  tg .
A Y
A) 2 B) 1

C) 4 D) 3
E) 2
M O X

Solución:
4y B (4 , 3)
Sea A(– 4, y)  = 10  y = 5
2
5
 tg = –
4
3  5
Luego tg – tg = –   = 2
4  4
Clave: E
6. Calcule el valor de la expresión

 209 
tg(207  ) tg   
 2 
.
 1089 
sen(1091  ) sec   
 2 
1 1
A) 0 B) 1 C) 1 D) E) 
2 2

Semana Nº 3
Solución:
 209   
tg(207  ) tg    tg (   ) tg    
 2  2 
Sea =
 1089   
sen(1091  ) sec    sen(   ) sec    
 2  2 
 tg  ctg 
=
 sen   csc 
=1
Clave: B
7. Con los datos de la figura, calcule tg  90º    5 tg  270º    . Y
(5 , 5)

A) 10 B) 9
O X
C) 11 D) 11 
E) 10
(5 , 12)
Solución:
Y
(5 , 5) De la gráfica

270°  5 12
O X tg(90° + ) = = – 1 y tg(270° – ) =
5 5

12
 tg(90° + ) + 5tg(270° – ) = – 1 + 5 
5
(5 , 12) = – 1 + 12
= 11
Clave: C
 3   25 67 
8. Si cos1380º sen   x  sec(  x)  M csc  , halle el valor de M.
4 
tg
 2   6
1 1 1 1
A) B) C)  D) 2 E) 
4 2 4 3

Semana Nº 3
Solución:
 3   25 67 
Sea cos1380°sen   x  sec( + x) = M  tg 
 2   6 4 
    
 cos3(360°) + 300°(– cosx)(– secx) = Mcsc  4   tg 17  
 6  4 

 cos300° = – Mcsc
6

 cos60° = – Mcsc
6
1
 = – M(2)
2
1
 M=–
4
Clave: C
9. Considerando los datos de la figura, calcule 12  t g  ctg  .
Y
A) 24 B) 24
(3 , 4)

C) 25 D) 12 
O X
E) 25
Solución:
Y
De la gráfica, tenemos  = 90° +  y
(3 , 4)
 = – 90° + 
 tg = – ctg y ctg = – tg 

3 4
 tg = y ctg = 
4 3
O X
Luego
3 4 
12  t g  ctg  = 12    = 25
4 3
Clave: E

Semana Nº 3
10. Con los datos de la figura, calcule sen(180º+    ), siendo L1 y L2 rectas.
1
A) –
13
Y
13
L 1
B)
3
L 2

C)
2 (3, 2)
13
o x
3 
D) –
13
3
E)
13
Solución:
Y
L 1
L 2
Entonces
 
(3, 2)
sen(180° +  – ) = – sen( – )
o x
3
 sen(180° +  – ) = – 
13
Clave: D
EVALUACIÓN Nº 3
1. Sean  y  ángulos coterminales tales que 2cos2   7cos   3  0 y
sen()  cos  tg . Calcule el valor de sen + tg.
3 3 1 1 2
A) B)  C) D)  E)
2 2 2 2 3

Semana Nº 3
Solución:
Luego
Sea 2cos2 + 7cos + 3 = 0 3
sen + tg =  3
 2cos 1 2
cos 3 3
 sen + tg = –
1 2
 cos = –
2
y como sen()  cos  tg
 sen = sen
 sen > 0
   IIC
Clave: B
3 10(ctg   cos )
2. Si sen  =  y tg  > 0 , calcule .
7 1  csc
23 18 22 16 20
A) B) C) D) E)
7 7 7 7 7
Solución:
3
Tenemos sen = – ,   IIIC
7
 2 10 2 10 
10    20 20

10(ctg  cos  )  3 7  3 7  20
Luego,  
1  csc  1
7 10 7
3 3
Clave: E
3. Simplificar la expresión
 
 ctg(100  x) sen( 7  x) cos(x  6)   tg(270º )  ctg(180º ) 
     .
 tg  3  x  sen(  x) cos(  x)   ctg  720º   
  2  
   
A)  3 B)  2 C)  4 D) – 6 E)  8
Solución:
 
 ctg(100  x ) sen( 7  x ) cos(x  6)   tg(270   )  ctg(180   ) 
Sea      
  3  sen(  x ) cos( x )   ctg(720   ) 
 tg   x 
  2  

Semana Nº 3
  ctgx  senx cos x    ctg  ctg 

=     
 ctgx senx cos x    ctg 
= (– 1 – 1 – 1)(2) = – 6
Clave: D
1    
4. En la figura, sen = . Calcule ctg   112,5º   3 ctg    .
10  2 
Y
1 1
A) – B) –
2 2 
C) 2 D)  2
O X

E) 3
Solución:
Sea  –  = 270°
   45
 ctg   112,5  = ctg =1+ 2
 2  2
1
y ctg(–) = – ctg = –
3
   1
luego ctg   112,5  + 3ctg(– ) = 1 + 2 +3 =1+ 2 –1= 2
 2  3
Clave: C
5. Con los datos de la figura, halle el valor de tg  900º    2 sec    cos  .
Y
A) 2
(1,3)

B) 1
C) – 1
 o X
D) – 2
E) 3 (2, 4)

Semana Nº 3
Solución:
Notemos 90° –  =  y 180° +  =  Y
 90° –  =  y  = – (180° – ) (1,3)
 
Luego

tg(900° + ) – 2 sec(– )cos =
3 o
= tg(2  360° + 180° + ) – 2 sec   X
10
3
=2– 2  5 
10
=2–3 (2, 4)
=–1
Clave: C
Geometría
1. En la figura, AB // CD . Si AB = 5 cm y AC = 12 cm, halle CD.
A) 15 cm
B) 16 cm
C) 17 cm
D) 18 cm
E) 19 cm
Solución:
 ∆ APC: es isósceles
 AC = PA = 12cm
 CD = 17 cm
Clave: C

Semana Nº 3
2. En la figura, ABCD es un paralelogramo. Si PQ = 12 cm y EF = 17 cm, halle EL.
A) 5 cm
B) 6 cm
C) 7 cm
D) 8 cm
E) 9 cm
Solución:
 PH // CD entonces PQ = HF = 12 cm
 EH = 5 cm
 Como EH = EL = 5 cm
 x = 5 cm
Clave: A
3. En la figura, PQ = 12 3 cm y QR = 8 3 cm. Halle PS + RS.
A) 60 cm
B) 63 cm
C) 64 cm
D) 65 cm
E) 66 cm
Solución:
 QRT: notable (30°– 60°)
 RT = 24 cm entonces SR = 32 cm
 PST: notable (30°– 60°)
 Como ST = 56 entonces SP = 28 cm
 PS + RS = 60 cm
Clave: A

Semana Nº 3
4. En la figura, E y F son puntos de tangencia. Si p es el semiperímetro del triángulo

(p  a)
ABC. Halle .
2  AE
A) 2
B) 1
C) 1/2
D) 2/3
E) 4/3
Solución:
 Tenemos que a – c + x = b – x
 2x = b + c – a
 Entonces AE = p – a
Pa 1
 
2AE 2
Clave: C
5. En la figura, el circunradio del triángulo equilátero PQT mide R, si PS = ST. Halle

SN , en función del circunradio.
A) R/2 B) R/3
C) R/4 D) R 2
E) R 3
Solución:
 ∆PQT es equilátero
 SOT es rectángulo, notable (30°– 60°)
 OS = R/2
 SN = R/2
Clave: C

Semana Nº 3
6. En la figura, O es centro de la circunferencia inscrita en el trapecio rectángulo ABCD.

BC = 10 m y OC = 8 m, halle la altura del trapecio.
A) 4,8 m
B) 9,6 m
C) 4 m
D) 8 m
E) 10 m
Solución:
 mCOB = 90°
 OBC notable: (37°– 53°)
 OB = 6 m
 En el OLB (37°– 53°)

OL = 24/5
 En el OTC (37°– 53°)

OT = 24/5
 h = 9,6 cm
Clave: B
7. En un triángulo isósceles ABC (AB = BC) se trazan las cevianas AD y BF que se

cortan en el punto E, tal que la mDAC = 60°. Halle la mABE, si el cuadrilátero FEDC
es inscriptible.
A) 20° B) 60° C) 80° D) 30° E) 15°
Solución:
 El cuadrilátero FEDC es inscriptible
 Como AB = BC entonces mBAC = mBCA

= 60° + 
 mBED = mBCF = 60° + 
 Entonces en el AEB
x +  = 60° + 
 x = 60°
Clave: B

Semana Nº 3
8. En la figura, O es centro de la circunferencia. Si AB = 3 cm y BC = 13 cm, halle AD.
A) 16 cm
B) 18 cm
C) 19 cm
D) 21 cm
E) 22 cm
Solución:
 OH es base media del trapecio AMLD
 BH = HC = 5 + a
 10 + 2a = 13
2a = 3
3
a=
2
 AD = 19 cm
Clave: C
9. En la figura, O1 y O 2 son centros de las circunferencias. Si CD = 6 cm, halle AB.
A) 6 cm
B) 8 cm
C) 10 cm
D) 12 cm
E) 9 cm
Solución:
 Tenemos que BD = DE = 6 + a
 CA = CE
 x + a = 12 + a
 x = 12 cm
Clave: D

Semana Nº 3
10. En la figura, A, B y C son puntos de tangencia. Halle x.
A) 20°
B) 27°
C) 36°
D) 54°
E) 60°
Solución:
 Como CQ = BQ = PQ
 CQP es notable (45°– 45°)
 En el RPC:
x + 9° = 45°
 x = 36°
Clave: C
11. En la figura, halle x.
A) 10°
B) 11°
C) 12°
D) 9°
E) 18°
Solución:
 Prolongamos BH hasta P
 El cuadrilátero HPDC es
inscriptible, mHPC = 4x
 En el PHC:
4x + x = 90°
 x = 18°
Clave: E

Semana Nº 3
12. En la figura, BD = 4 cm y AC = 12 cm. Halle AD.
A) 6 cm
B) 7 cm
C) 8 cm
D) 9 cm
E) 10 cm
Solución:
 mEPC = mDBE =  +  debido a que el

cuadrilátero DBEP es inscriptible
entonces ∆ABC es isósceles (AB = AC).
 x + 4 = 12
 x = 8 cm
Clave: C
13. En la figura, halle x.
A) 75°
B) 48°
C) 60°
D) 50°
E) 36°
Solución:
 mBCF = mECD = x
 3x = 180°
 x = 60°
Clave: C

Semana Nº 3
14. En la figura, O1 y O 2 son centros de las circunferencias. Halle x.
A) 15°
B) 18°
C) 24°
D) 18,5°
E) 26,5°
Solución:
 Como AB es diámetro
 mAO2B = 90°
 mBCO2 = mCBO2 = 30° + x
 En el ABO2:
2x + 30° = 60°
 x = 15°
Clave: C
EVALUACIÓN Nº 3
1. En la figura, mCTA = 14° y mBTD = 36°. Halle x.
A) 18°
B) 20°
C) 22°
D) 25°
E) 27°
Solución:
 mAC = 28°, mBD = 72°
28  72
 x=
2
 x = 22°
Clave: C

Semana Nº 3
2. En la figura, ABCD es un cuadrado y AED es un triángulo equilátero. Halle x.
A) 20°
B) 18°
C) 15°
D) 25°
E) 30°
Solución:
 ∆AED es equilátero, entonces
mADE = mDEA = mEAD = 60°
 mEDC = 30° , ∆EDC es isósceles

entonces mECD = 75°
x + 75° = 90°
 x = 15°
Clave: C
3. En la figura, O es centro de la circunferencia. Si el perímetro del triángulo ABC es

20 cm y r es el inradio de la circunferencia inscrita. Halle (b + r).
A) 10 cm
B) 15 cm
C) 20 cm
D) 25 cm
E) 30 cm
Solución:
 a + b + c = 20 cm
 Por el teorema de Poncelet

a + c = b + 2r
entonces 20 – b = b + 2r
b + r = 10 cm
Clave: A

Semana Nº 3
4. En la figura, O, Q, S, y P son centros de las circunferencias. Halle la relación entre los

perímetros de los triángulos OQS y OPQ.
A) 1
B) 2
C) 3/2
D) 4/3
E) 3
Solución:
 Tenemos que :
2p∆OQS = 4a
2p∆OPQ = 4a
2p OQS
1
2p OPQ
Clave: A
5. En la figura, O1 y O2 son centros de las circunferencias inscritas en los triángulos

respectivos. Si mC = 50°, halle mO1DO2.
A) 40°
B) 50°
C) 65°
D) 70°
E) 75°
Solución:
 2 + 2 = 150° pues BC // AD
  +  = 75°
 x = 75°
Clave: E

Semana Nº 3
6. En la figura, mPQ = 70°. Halle mAB .
A) 55°
B) 65°
C) 75°
D) 85°
E) 70°
Solución:
 x = 70°
Clave: E
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 3
1. Elija la alternativa correcta respecto de la escritura.
A) Es fonográfica debido a que representa a los fonos.

B) Existe 27 grafemas entre consonánticos y vocálicos.
C) La lengua española presenta solamente tres dígrafos.
D) Es anterior a la comunicación humana lingüística oral.
E) El número de fonemas es el mismo que el de grafemas.
Clave: B. En el español existen 27 grafemas, los consonánticos son 22 y los

vocálicos, 5.
2. Marque la opción donde exista un grafema que no es representado

fonológicamente.
A) Toxina B) Llanta C) Huesero D) Vino E) Carruaje
Clave: C. La h no se representa con fonemas.
3. Marque la alternativa donde aparece representado el fonema fricativo velar

sordo /x/.
A) Gota B) Galón C) Guisado

D) Gerencia E) Guepardo

Semana Nº 3
Clave: D. En la palabra gerencia, la letra g representa el fonema fricativo velar sordo

/x/.
4. En el enunciado “quiero que averigües sobre lo sucedido con aquellas

zapatillas acharoladas”, el número de dígrafos asciende a
A) seis. B) tres. C) dos. D) cuatro. E) siete.
Clave: A. Los dígrafos son qu (quiero), qu (que), qu y ll (aquellas), ll (zapatillas), ch

(acharoladas).
5. La opción donde se emplea adecuadamente las mayúsculas es
A) El nombre científico del perro es Canis Lupus Familiaris.

B) El Modernismo Literario se originó en Hispanoamérica.
C) La hazaña de Colón fue el Descubrimiento de América.
D) La Batalla de Ayacucho se realizó en diciembre de 1824.
E) El Romanticismo tuvo su origen en Alemania e Inglaterra.
Clave: E. Romanticismo se escribe con inicial mayúscula por ser el nombre de un

gran movimiento artístico-cultural; mientras que Alemania e Inglaterra, por ser
nombres propios de lugares.
6. En el enunciado “fernando III, el santo, y jaime I, el conquistador, fueron dos

de los mejores reyes de la reconquista”, las palabras que requieren escribirse
con mayúscula son
A) fernando y jaime.
B) fernando, santo, Jaime y conquistador.
C) fernando, santo, jaime, conquistador y reconquista.
D) fernando, jaime, reyes y reconquista.
E) fernando, santo, jaime, conquistador, reyes y reconquista.
Clave: C. Los nombres propios, los sobrenombres y acontecimientos históricos

deben escribirse con letra inicial mayúscula.
7. Señale la oración donde ninguna palabra necesita cambiarse a mayúscula.
A) La revolución francesa dejó demasiadas pérdidas.

B) El estado quiere cambiar nuestro futuro estudiantil.
C) El segundo signo presente en el zodiaco es tauro.
D) En diciembre, yo quisiera viajar hacia los ángeles.
E) El ministro y sus asesores viajaron al norte del país.
Clave: E. Los cargos se escriben en minúscula aunque se refieran a alguien

específico.

Semana Nº 3
8. Identifique la escritura correcta del enunciado “Andrés presentó en arequipa,

la ciudad blanca, su libro titulado el reciclaje en los adolescentes”.
A) Andrés presentó en Arequipa, la Ciudad Blanca, su libro titulado El reciclaje en

los adolescentes.
B) Andrés presentó en Arequipa, la ciudad blanca, su libro titulado El reciclaje en los
adolescentes.
C) Andrés presentó en Arequipa, la Ciudad Blanca, su libro titulado El reciclaje en
los Adolescentes.
D) Andrés presentó en Arequipa, la ciudad blanca, su libro titulado El reciclaje en los
Adolescentes.
E) Andrés presentó en Arequipa, La Ciudad Blanca, su libro titulado El reciclaje en
los adolescentes.
Clave: A. El enunciado presenta uso adecuado de letras mayúsculas.
9. Indique la opción donde se emplea adecuadamente las mayúsculas.
A) El turista exploraba emocionado el Volcán Misti.

B) Me inscribí en la asignatura Lengua Española II.
C) El Pacífico es el Océano más extenso de todos.
D) El Euro es la única moneda oficial de Europa.
E) El Dóberman persiguió furioso al gato de Angora.
Clave: B. En contextos académicos, el nombre propio de un curso o asignatura se

escribe con letras iniciales mayúsculas Lengua Española II.
10. Corrija el uso de letras mayúsculas si fuera necesario.
A) El Presidente irá al ministerio de salud. ________________

B) Laura De la Cruz es Cáncer y yo, Virgo. ________________
C) El distrito de los Olivos queda al Norte. ________________
D) Vimos una hermosa Luna por la ventana. ________________
E) ¿Cuántos años tienes?, ¿De dónde vienes? ________________
Clave: A) El presidente irá al Ministerio de Salud. B) Laura de la Cruz es cáncer y

yo, virgo. C) El distrito de Los Olivos queda al norte. D) Vimos una hermosa luna por
la ventana. E) ¿Cuántos años tienes?, ¿de dónde vienes?
11. Subraye la palabra adecuada que completa cada enunciado.
A) Aquella iglesia / Iglesia sufrió daños en su infraestructura.

B) Quisiera ingresar al Ejército / ejército para representarlos.
C) Mañana irá al congreso el ministro / Ministro de Trabajo.
D) Ayer cancelamos nuestro recibo de sedapal / Sedapal.
E) La ONG / Ong recoge todos los ahorros del vecindario.
Clave: A) iglesia B) Ejército C) ministro D) Sedapal E) ONG

Semana Nº 3
12. En el enunciado “en la celebración por el día del maestro, el señor de la fuente
bailó con todas las auxiliares”, el número de mayúsculas omitidas asciende a
A) dos. B) tres. C) cinco. D) cuatro. E) seis.
Clave: D. El enunciado debe ser corregido con letras iniciales mayúsculas de la

siguiente manera: en la celebración por el Día del Maestro, el señor De la Fuente
bailó con todas las auxiliares.
13. Seleccione la alternativa en la que hay empleo correcto de las letras

mayúsculas.
A) Raúl la Mar trabaja en el Instituto peruano del deporte.

B) Vi la foto de Andrés Avelino, El Brujo de los Andes.
C) Depositó todo su dinero en el Banco de la Nación.
D) El Presidente de Bolivia llegó a la Ciudad de Lima.
E) En el Imperio Incaico predominó la lengua Quechua.
Clave: C. Las letras mayúsculas han sido empleadas en la denominación de una

institución.
14. Señale la opción que presenta correcta acentuación ortográfica.
A) Gabriel, el guión separa sílabas ortográficas.

B) César actuó alégremente frente al público.
C) El médico atendió a los pacientes cortesmente.
D) La palabra tahúr significa jugador y tramposo.
E) Debemos cantar el tedéum para alabar a Dios.
Clave: D. Se tilda tahúr por presentar hiato acentual.
15. Indique la alternativa donde hay adecuada tildación diacrítica.
A) Tú deber es saber respetar a los demás.

B) La casa dónde vive Jesús fue pintada.
C) Sé que lo trajo para mí desde Arequipa.
D) Aún con el apoyo de todos está triste.
E) Él te fue traído especialmente para tí.
Clave: C. Hay adecuada tildación diacrítica en sé (verbo saber) y mí (pronombre

personal).
16. Señale la opción que presenta correcta acentuación ortográfica.
A) La clase teorico-práctica culminará mañana.

B) Quien sepa donde está mi libro debe decirlo.
C) ¿Aquel policía fue quién te auxilió ese día?
D) Aquel alumno arabe-israeli será nuestro guía.
E) Ignora para quién compró esa valiosa sortija.
Clave: E. Se tilda quién por ser pronombre interrogativo; y compró, por ser aguda
terminada en vocal.

Semana Nº 3
17. En el enunciado “en el recien construido pabellon del hospital, el invalido,

todavia con el craneo vendado, huia dando gritos estentoreos”, el número de
tildas omitidas es
A) seis. B) cinco. C) ocho. D) siete. E) tres.
Clave: D. Deben escribirse con tilde las palabras agudas terminadas en –n, recién
y pabellón; las palabras esdrújulas, sin excepción, inválido, cráneo y estentóreos; y
las palabras que presenten hiato acentual, todavía y huía.
18. En el enunciado “del examen de los hechos fluia que quien planeo y cometio el
crimen era un artifice eximio del delito”, el número de tildes omitidas es
A) tres. B) cinco. C) cuatro. D) seis. E) siete.
Clave: C. Las tildes corresponden a las palabras fluía (hiato acentual), planeó y
cometió (agudas terminadas en vocal), y artífice (esdrújula).
19. Marque la alternativa en la que se presenta correcta acentuación escrita.
A) Pónle más azúcar en el café, Matías.

B) Traía en sus manos una boína para ti.
C) La túnica de Jesucristo era inconsútil.
D) Hubo 3 ó más inscritos para esta beca.
E) Su nuevo album batió records de ventas.
Clave: C. Las palabras tildadas son túnica e inconsútil, pues se ha aplicado

correctamente la regla general de acentuación.
20. Marque la alternativa que presenta uso correcto de la acentuación ortográfica.
A) Nos explicó por que discutió con su padre.

B) No le quiso decir como sucedió el incidente.
C) Ya me enteré de cómo te fue en la audición.
D) ¿Para quién trajiste estos libros, Jeremias?
E) No sabe qué Pedro le dijo muchas mentiras.
Clave: C. Las palabras enteré y audición se tildan, respectivamente, por ser agudas
terminadas en vocal o en consonante –n; y la palabra cómo, por ser pronombre
interrogativo.
21. En el enunciado “sin saber como ni cuando, despues de haber atravesado

calles con muchisimo transito, encontro por fin la direccion que buscaba”, el
número de palabras que requieren acentuación escrita asciende a
A) siete. B) ocho. C) seis. D) cinco. E) nuevo.
Clave: A. Las palabras que deben escribirse con tilde son cómo, cuándo
(pronombres interrogativos); después, encontró, dirección (palabras agudas
terminadas en vocal o en consonante –s o –n); muchísimo y tránsito (palabras
esdrújulas).

Semana Nº 3
22. Elija la opción que contiene solo palabras graves.
A) Antonio renovó su contrato. B) Vieron todo el documental.

C) Ella compra casas antiguas. D) Karina salió de la oficina.
E) Luis Miguel deleitó a todos.
Clave: C. Todas las palabras de esta alternativa son graves.
23. En el enunciado "veintidos expertos en economia se matricularon en el curso

de Estadistica Inferencial", las palabras que deben tildarse son
A) veintidos, economia y matricularon.

B) economia, matricularon y Estadistica.
C) veintidos, economia e Inferencial.
D) economia, matricularon y curso.
E) veintidos, economia y Estadistica.
Clave: E. Las palabras que deben tildarse son veintidós (palabra aguda terminada
en -s), economía (por hiato acentual) y Estadística (palabra esdrújula).
24. Elija la alternativa que evidencia correcta acentuación escrita.
A) Sólo pensabamos en tí. B) Había mas de lo que pense.

C) Él medico aun no llega. D) Abandonarón aquel lugar.
E) Sí, deme el té muy frío.
Clave: E. Las palabras sí (adverbio de afirmación), té (sustantivo) y frío (por hiato

acentual) están correctamente tildadas.
25. Marque el enunciado que presenta tildación correcta.
A) Ellos visitarón el zoologico en Navidad.

B) Me brindaron un respaldo económico.
C) La television ya está pasando de moda.
D) Raúl ya no quiere ir a ese espectaculo.
E) El ha visitado aquellas ruínas incaicas.
Clave: B. La palabra económico está correctamente tildada por ser palabra

esdrújula.
26. Señale la alternativa que requiere la escritura de más tildes por hiato acentual.
A) Mi tia navego en el rio Amazonas.

B) Creia en la realizacion de sus metas.
C) Eliana consumia manies tostados.
D) Él compró unos rubies para Maria.
E) Raul tenia mania por las modas.
Clave: E. Las palabras que requieren tilde por hiato acentual son tres: Raúl, tenía y
manía.

Semana Nº 3
27. Señale la oración donde la palabra subrayada necesita tildarse.
A) Ese es el lugar donde nací. B) Llegó porque lo invitamos.

C) Compré la casa que vimos. D) Dime como puedo resolverlo.
E) Bailo donde hay música.
Clave: D. La palabra como necesita tildarse porque es un pronombre interrogativo.
28. Indique la opción donde hay uso correcto de las letras mayúsculas.
A) La Corte internacional de justicia fue creada en 1945.

B) Este verano haremos turismo en puerto Maldonado.
C) Bryce nos recomendó su obra Un Mundo para Julius.
D) Está película trata sobre La Segunda Guerra Mundial.
E) El gran desierto del Sahara se halla al norte de África.
Clave: E. Las palabras Sahara y África se escriben con letra inicial mayúscula por
ser nombres propios (topónimos).
JUNTAS O SEPARADAS
Porqué
Sustantivo masculino que significa “causa o motivo”. Desean conocer el porqué de esta
celebración.
Porque
Conjunción causal. Fue elogiado porque hizo un buen trabajo.
Por qué
Combinación de la preposición por y el pronombre interrogativo qué. Se presenta en
oraciones interrogativas directas e indirectas: ¿Por qué no podrán viajar? / No sé por qué
no podrán viajar.
Por que
El pronombre relativo que va precedido de la preposición por. Equivale a por el/la (los/las)
cual(es). El motivo por que te llamé es un asunto laboral.
29. Indique la alternativa que presenta uso correcto de la secuencia subrayada.
A) Isabel, desconozco el por qué de tu inasistencia.

B) Dime porqué esa decisión no es la más acertada.
C) Nadie sabe por que ha sucedido este incidente.
D) Solicitarán una ensalada porqué hacen dieta.
E) Explica por qué aún no presentas el documento.
Clave: E. La secuencia por qué se emplea en oración interrogativa.
30. Complete correctamente las oraciones con “porqué”, “porque”, “por qué”,
“por que”.
A) No sabemos ____________ reaccionó así.
B) Ya conozco el ____________ de su tristeza.
C) El motivo __________ viene es para conocerte.
D) No pude llamarte__________ estuve trabajando.
E) Diego, ¿___________ no participas en la clase?
Clave: A) por qué, B) porqué, C) por que, D) porque, E) por qué

Semana Nº 3
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1. En torno al aspecto formal del Poema de Mio Cid, marque la alternativa que contiene
la afirmación correcta.
A) Está escrito empleando versos de distinta medida.

B) Originalmente, se cantaba en latín antiguo y culto.
C) Este poema medieval pertenece al género lírico.
D) El autor se presenta como un trovador de corte.
E) La rima es consonante, la llamada rima perfecta.
Solución:
A lo largo de todo el cantar de gesta español, la rima es asonante y se emplea una serie de
verso de distinta medida.
Clave: A
2. Entre los temas desarrollados en el Renacimiento, aquel que alude a la vida apacible
del pastor, alejado del trajín de la vida cotidiana, se denomina
A) esteticismo. B) carpe diem. C) destino.

D) beatus ille. E) amor.
Solución:
Beatus ille es el tema del Renacimiento que alude a la vida apacible y sosegada del pastor
en el campo, alejado del trajín de la ciudad.
Clave: D
3. Son estrofas que caracterizan a la poesía española del Siglo de Oro, excepto
A) el soneto. B) la copla. C) la lira. D) la octava real. E) el terceto.
Solución:
La estrofa que no fue introducida por Garcilaso es la copla, estrofa tradicional de la poesía
medieval española.
Clave: B
4. Con respecto a la “Égloga primera”, de Garcilaso de la Vega, marque la alternativa

que contiene la afirmación correcta.
A) Fue compuesta para ser leída por las clases populares.

B) Es un poema de tipo pastoril con personajes idealizados.
C) Describe los acontecimientos políticos del siglo XVII.
D) Está dedicada a dos mujeres llamadas Elisa y Galatea.
E) El poema desarrolla el tema renacentista Beatus ille.
Solución:
La “Égloga primera”, de Garcilaso, pertenece al género lírico y es un poema pastoril con
personajes idealizados que fue escrito pensando en las élites españolas.
Clave: B

Semana Nº 3
5. Con respecto a las características de la novela picaresca, marque la alternativa que

completa correctamente el siguiente enunciado: “Este tipo de novela emplea la forma
narrativa autobiográfica, esto significa que
A) hace uso de la primera persona”. B) muestra una tendencia realista”.

C) carece de unidad argumental”. D) propone la aparición del pícaro”.
E) describe a la España del S. XVI”.
Solución:
La novela picaresca emplea la forma narrativa autobiográfica, esto significa que hace uso
de la primera persona.
Clave: A
6. En la novela picaresca, el protagonista es el pícaro, entendido este como antihéroe,

antípoda del
A) noble de linaje. B) hombre burgués. C) caballero medieval.

D) religioso corrupto. E) campesino pobre.
Solución:
En la novela picaresca el protagonista es el pícaro, entendido este como antihéroe,
antípoda del caballero medieval o del místico.
Clave: C
7. En la novela La vida del Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades, el

personaje central tiene un proceso educacional pervertido, lo cual provoca que
A) se constituya como un joven pícaro.

B) su padre vaya a la cárcel por ladrón.
C) se case con la criada del arcipreste.
D) sea un hombre piadoso y bondadoso.
E) su madre lo entregue a un ciego.
Solución:
La consecuencia del proceso educacional pervertido es la degradación como pícaro.
Clave: A
8. En el Barroco español, la idea de movimiento e inestabilidad se expresa en las obras

a través del
A) juego entre la realidad y la ficción. B) empleo de una lengua castiza.

C) equilibrio y sobriedad en la forma. D) mundo mitológico grecolatino.
E) desarrollo del tema del carpe diem.
Solución:
En el Barroco español el escritor manifiesta un sentimiento de inestabilidad que se expresa
a través del juego entre realidad y ficción.
Clave: A
9. La poesía de Luis de Góngora y Argote se caracteriza por su elevado sentimiento
A) religioso. B) político. C) estético. D) social. E) romántico.

Semana Nº 3
Solución:
La poesía de Góngora tiene un claro interés en capturar la esencia estética de la poesía.
En ese sentido, todos los demás temas son pretextos para lograr ese fin.
Clave: C
10. Marca la alternativa que contiene el enunciado que completa correctamente la

siguiente afirmación: “Soledades, de Luis de Góngora, está compuesto en una estrofa
llamada ________, la cual se caracteriza por combinar versos de _________ sílabas”.
A) lira – 8 y 11 B) silvas – 7 y 11 C) lira – 11 y 7

D) silvas – 11 y 8 E) égloga – 8 y 11
Solución:
Soledades, de Góngora, está compuesto por una estrofa llamada silva, la cual combina
versos de once y siete sílabas indistintamente.
Clave: B
Psicología
PRÁCTICA Nº 3
Instrucciones: Leer detenidamente cada pregunta y elegir la respuesta que se estime

verdadera.
1. Cuando reflexionas sobre la calidad de tu uso del tiempo y tu forma de relacionarte

con el sexo opuesto. Se puede afirmar que estás ejerciendo su
A) empatía. B) afectividad. C) asertividad.

D) autoconocimiento. E) autoestima.
Solución:
El proceso reflexivo de toma de conciencia respecto a las propias cualidades forma
parte del autoconocimiento.
Clave: D
2. Un estudiante que permanentemente da excusas sobre su rendimiento académico

centrándose en sus carencias emocionales, aptitudinales y actitudinales.
Se puede deducir que tiene una
A) alta autoeficacia. B) baja autoestima. C) autoestima exagerada.

D) mala empatía. E) alta flexibilidad.
Solución:
El estudiante que constantemente da excusas sobre su rendimiento destacando sus
defectos refleja una baja autoestima.
Clave: B
3. Con respecto al autoconomiento se puede afirmar que
A) no considera la introspección.
B) no está asociado con la autoestima.
C) cognitivamente es un proceso reflexivo.
D) es un término sinónimo de autoconcepto.
E) no evalúa que valores poseemos.

Semana Nº 3
Solución:
La reflexión sobre nuestras aptitudes, actitudes, talentos, sistema de creencias,
valores, etc ejercitado por medio de la introspección, deviene en conocimiento de sí
mismo.
Clave: C
4. Ana es una profesora que presta atención no solo a lo que le expresan sus alumnos
verbalmente sino también sus gestos, postura, variaciones tonales, entre otros
aspectos. Esto es un rasgo del estilo de comunicación
A) eficaz. B) activo. C) asertivo.

D) confiable. E) empático.
Solución:
La comunicación eficaz se caracteriza por prestar atención a todos los aspectos que
permitan comprender mejor lo que se nos está comunicando.
Clave: A.
5. En el hombre y la mujer está presente la hormona testosterona, pero en el hombre

en un nivel mucho mayor. En el siguiente enunciado se alude al componente de la
sexualidad denominado
A) orientación sexual. B) identidad sexual. C) género.

D) sensualidad E) sexo.
Solución: Las diferencias de carácter biológico y fisiológico en el comportamiento

sexual del hombre y de la mujer se denomina sexo.
Clave: E.
6. Cuando un grupo de chicas afirman que sienten atracción hacia un cantante de una
banda popular de rock, podemos afirmar que ello es una expresión de su
A) orientación sexual. B) identidad sexual. C) rol sexual.

D) género. E) sexo biológico.
Solución: La orientación sexual es la atracción afectiva y erótica hacia otras

personas.
Clave: A.
7. De acuerdo a la teoría triangular del amor de Robert Sternberg, un grupo de amigos

se propongan apoyarse mutuamente para graduarse el mismo año, es un ejemplo
del tipo de amor denominado
A) consumado. B) amor sociable. C) romántico.

D) amor fatuo E) amor vacío
Solución: Este tipo de amor se caracteriza por dar participación de los

componentes: intimidad y compromiso.
Clave: B.

Semana Nº 3
8. Renzo tiene once años y siente atracción por una cantante de música pop y
considera que es la mujer de su vida porque es bonita, canta de forma única y tiene
sensibilidad social. De lo anteriormente mencionado afirmación podemos deducir
que Renzo está en la etapa de las relaciones de pareja denominada
A) pasión. B) compromiso. C) enamoramiento.

D) idealización. E) noviazgo.
Solución: En la etapa de idealización, los amores platónicos ocupan el

protagonismo central del mundo afectivo adolescente. Así el amor no se concretiza
de inmediato, primero se produce la fantasía del hombre o la mujer ideal,
generalmente el referente son personas distantes o de mayor edad al adolescente.
Clave: D.
9. Cuando se emplea el análisis FODA para ayudar a elaborar el proyecto de vida, las
fortalezas y debilidades hacen referencia fundamentalmente a aspectos de
naturaleza
A) personales. B) sociales. C) externos.

D) situacionales. E) coyunturales.
Solución: Los aspectos personales internos están relacionados con las fortalezas y
debilidades.
Clave: A.
10. Un estudiante de ingeniería civil que destaca por su buen rendimiento académico
tiene la preocupación que por su fobia a las alturas no pueda trabajar en la
construcción de grandes edificaciones, este temor hace referencia de acuerdo al
FODA a una
A) amenaza. B) peligro. C) debilidad.

D) oportunidad. E) fortaleza.
Solución: La fobia a las alturas constituye, según el análisis FODA, una debilidad; lo
cual pese a la capacidad intelectual del estudiante constituye una limitación personal
para la carrera elegida.
Clave: C.
11. Un estudiante de música que aspira a ser un director de orquesta destacado en el

medio, es un ejemplo que nos ilustra la formulación de una
A) prevención. B) visión. C) misión.

D) oportunidad. E) fortaleza.
Solución: Según el análisis FODA el estudiante ha formulado su Visión, pues es la

meta que se ha trazado a mediano plazo y está evidenciando sus aspiraciones,
sueños.
Clave: B.

Semana Nº 3
12. Miquel es un estudiante de oftalmología que se está especializando en trasplante

córnea en personas de edad madura con el objetivo de ser uno de los pocos
especialistas en esta materia. De acuerdo a Naville podemos afirmar que Miguel
asome el éxito de manera
A) intelectual. B) económica. C) social.

D) personal. E).moral.
Solución: Miguel entiende el éxito desde el punto de vista social, ya que desea ser
uno de los pocos especialistas en trasplante de córnea motivado por el
reconocimiento social.
Clave: C.
13. Una estudiante que considera que es importante rendir bien en los exámenes, pero
se pone a estudiar con un día de anticipación llegando incluso amanecerse
estudiando. Según la clasificación de Sean Covey se trata de una estudiante
A) morosa. B) floja. C) eficaz.

D) empática. E) sumisa.
Solución: De acuerdo a Sean Covey se trata de un estudiante morosa porque se

ubica en el cuadrante donde lo importante y lo urgente.
Clave: A.
14. ¿Cuál de las siguientes alternativas alude a un valor de sexualidad responsable?
A) evadir temas sobre sexualidad por considerarlo superficiales.

B) tener relaciones sexuales por obligación.
C) confiar en el consejo de una persona mayor.
D) asumir las consecuencias de sus decisiones en la vida sexual.
E) no preocuparse en cómo prevenir un embarazo.
Solución: Un valor de la vida sexual responsable es ser consciente y asumir las

consecuencias de nuestras decisiones y actos realizados.
Clave: D.
15. Romina acepta hacer cosas que le desagrada para no experimentar el rechazo en
su grupo de amigos, este ejemplo nos permite deducir que ella emplea el estilo de
comunicación
A) activo. B) asertivo. C) intuitivo.

D) agresivo. E) pasivo.
Solución: Es un estilo de comunicación pasivo en el que la persona evita a dar su

opinión y se somete a las decisiones de otras personas para no ser rechazadas por
estas.
Clave: E.

Semana Nº 3
Filosofía
EVALUACIÓN Nº 03
1. La disciplina filosófica que indaga el fundamento y naturaleza del conocimiento es la
A) estética. B) gnoseología. C) epistemología.

D) ontología. E) lógica.
“B” La gnoseología es la teoría filosófica del conocimiento.
2. Noúmeno, en Kant, denota la parte _____ de un objeto.
A) ficticia B) cognoscible C) evidente

D) sensible E) incognoscible
“E” Noúmeno, para Kant, es la parte incognoscible pero que fundamenta la

existencia del objeto.
3. Si el conocimiento es la representación verdadera de algo existente, entonces, para

que haya conocimiento, es requisito indispensable que existan
A) filósofos críticos. B) físicos lúcidos.

C) objetos cognoscibles. D) ideas previas.
E) verdades establecidas.
“C” La definición de conocimiento implica la existencia de objetos que puedan ser

conocidos.
4. “Sí es posible conocer las cosas sin ninguna limitación”, afirma el punto de vista
A) empirista. B) dogmático. C) escéptico.

D) racionalista. E) criticista.
“B” Por ello, el dogmatismo implica un optimismo gnoseológico.
5. Las ciencias fácticas tienen por objeto de estudio a entidades
A) ideales. B) universales. C) irreales.

D) empíricas. E) formales.
“D” Entes empíricos son los hechos o fenómenos observables.
6. La expresión “o se retiran de inmediato de aquí o les arrojaremos bombas

lacrimógenas” encierra una falacia no formal denominada ad
A) baculum. B) verecundiam. C) hoc.

D) populum. E) falsam.
“A” Es una falacia que busca amedrentar al interlocutor con la amenaza de usar la
violencia o la fuerza.

Semana Nº 3
7. Completar el párrafo siguiente:
“Si se parte de que todos los metales se dilatan cuando son calentados (lo cual es
una ley) y se toma una vara de metal para inmediatamente calentarla, en
consecuencia se puede _______________ que esta vara de metal se dilatará".
A) explicar B) pronosticar C) negar

D) describir E) calcular
“B” La predicción es una función de la ciencia que consiste en poder afirmar o

negar sucesos antes que ocurran gracias al conocimiento de las leyes científicas.
8. Conforme al principio de identidad, si María arribará del norte hoy en la noche,

entonces
A) no llegará del norte. B) llegará a destiempo del norte.

C) llegará hoy por la noche. D) llegará mañana en la noche.
E) no se sabe si llegará o no.
“C” El principio de identidad establece, formalmente, que p implica a p.
9. La expresión “Juan no canta, tampoco baila” es de tipo
A) conjuntiva. B) bicondicional. C) disyuntiva.

D) negativa. E) condicional.
“A” Significa que “Juan no canta y no baila”.

~p ^ ~q
10. La simbolización que corresponde al enunciado de la pregunta anterior es
A) ~p v ~q. B) p ^ ~q. C) ~p v q.
D) ~p ^ ~q. E) p v ~q.
“D” Juan no canta y no baila”.

~p ^ ~q
Geografía
EJERCICIOS N° 3
1. Es el segundo gas predominante en la atmósfera terrestre.
A) argón B) oxígeno C) nitrógeno D) neón E) ozono
SOLUCIÓN:
El oxigeno ocupa el 21% del volumen del aire mientras que el nitrógeno ocupa el
78%. También están presentes otros componentes en proporciones menores. El
resto del aire (0.97%) está constituido por los siguientes gases: argón (0,93%), neón
(0,001820%) y otros.
Clave: B

Semana Nº 3
2. El fenómeno que consiste en la _________ de energía solar, por más tiempo en la

atmosfera, se debe a los gases de efecto invernadero.
A) liberación B) dispersión C) reflexión D) absorción E) difusión
SOLUCIÓN:
La absorción es la asimilación gases efecto invernadero por más tiempo en la tierra,
la energía infrarroja es retenida más tiempo y tarda en ser devuelta al espacio
exterior, elevando la temperatura en la superficie.
Clave: D
3. El _____________ en la estratosfera actúa como filtro natural de los rayos

ultravioleta.
A) metano B) ozono C) hidrógeno

D) dióxido de carbono E) clrorofluorocarbono
SOLUCIÓN:
El ozono de la estratosfera es un gas que constituye una capa de protección de la
Tierra contra los rayos ultravioletas que provienen del Sol.
Clave: B
4. Una de las evidencias del aumento de la temperatura en la Tierra es
A) la elevación del nivel de los océanos.

B) la disminución del nivel de los océanos.
C) la reducción de las lluvias orográficas.
D) la disminución de los vientos planetarios.
E) la reducción de la radiación ultravioleta.
SOLUCIÓN:
Conforme aumente la temperatura de la tierra por el calentamiento global, tendrá
como consecuencia la elevación del nivel de los océanos y mares.
Clave: A
5. La temperatura no es uniforme en la tierra, por eso a mayor latitud, generalmente, se

presenta _____ temperatura.
A) mayor B) igual C) menor D) alta E) similar
SOLUCIÓN:
Latitud es un factor geográfico del clima, a mayor latitud menor temperatura.
Clave: C
6. Es el factor climático del Perú que impide el paso de los vientos alisios.
A) Cordillera de los Andes. B) Anticiclón del Pacífico Sur.

C) Corriente Peruana. D) Vientos contralisios.
E) Contracorriente Ecuatorial.

Semana Nº 3
SOLUCIÓN:
La cordillera de los Andes es un factor geográfico que impide el paso de los vientos
alisios, modifica el clima y genera una gran variedad climática.
Clave: A
7. Las masas de aire frio que caracterizan el friaje, se originan en las zonas de
convergencia
A) del Pacífico Sur. B) del Anticiclón.
C) de las Pampas Argentinas. D) de la Corriente Peruana.
E) del Atlántico Sur.
SOLUCIÓN:
Las masas de aire frio que caracterizan al friaje se originan en la zona de
convergencia del Atlántico sur, penetrando por Rio de la Plata para desplazarse
hacia el norte.
Clave: E
8. Fenómeno natural que origina desastres, se manifiesta como lodo y rocas que se
deslizan por una quebrada seca, cuando se producen intensas lluvias.
A) Llocllas B) Ciclón C) Sequia D) Helada E) Friaje
SOLUCIÓN:
Los huaycos o llocllas son fenómenos relacionados con las características del
relieve y con el clima. Su origen puede deberse a la caída de una intensa lluvia.
Pueden destruir en pocos segundos centros poblados, campos de cultivo y
carreteras.
Clave: A
9. Según el Dr. Carlos Peñaherrera, los departamentos Tumbes y Piura se caracterizan
por tener un clima
A) subtropical. B) templado húmedo. C) semitropical.
D) tropical. E) templado frio.
SOLUCIÓN:
Los departamentos de Tumbes y Piura poseen un clima semitropical, dicho clima
llega hasta los 5º latitud sur.
Clave: C
10. El efecto invernadero está vinculado con
1. los rayos ultravioletas.
2. los rayos infrarrojos.
3. el dióxido de carbono.
4. la contaminación antrópica.
5. el uso del vapor de agua.
A) 1 – 5 B) 2 – 4 C) 1 – 2 D) 3 – 4 E) 3 – 5
SOLUCIÓN:
El dióxido de azufre que procede de la combustión de carbono y aceites utilizados
para producir energía, el dióxido de carbono originado por la combustión de
orgánicos, la destrucción de la capa de ozono por los cloroflurocarbonos contenidos
en los aerosoles (contaminación antrópica) están produciendo un incremento en la
temperatura ambiental
Clave: D

Semana Nº 3
11. El instrumento que se utiliza para medir la _________ atmosférica es el_________.
A) temperatura - heliógrafo B) humedad - higrómetro.

C) termómetro - vientos D) precipitación - barómetro.
E) humedad - anemómetro
SOLUCIÓN:
La humedad atmosférica es la cantidad de vapor de agua que hay en la atmósfera,
se mide con el higrómetro.
Clave: B
12. Los factores que permiten la existencia de atmósfera terrestre son:
1. los gases ligeros.

2. la gravedad de la Tierra.
3. la radiación solar.
4. distancia del Sol.
5. la presencia del oxigeno.
A) 3 – 5 B) 2 – 3 C) 1 – 2 D) 4 – 1 E) 3 – 4
Solución:
La Tierra para contar con atmósfera necesita de la acción de los factores, siendo la
gravedad terrestre la fuerza que atrae a los gases, reteniéndolos y evitando que
éstos se pierdan en el espacio sideral; La radiación salar interviene calentando y
dando movimiento a los gases, permitiendo que éstos se desplacen a determinada
altura.
Clave: B
Historia
EVALUACIÓN N° 3
1. Sobre el origen de la cultura helénica podemos afirmar que
A) se inicia durante el periodo llamado oscuro.

B) es el resultado de los aportes de varios pueblos.
C) se basó en las costumbres de sus patriarcas.
D) se produce con la unificación de Esparta y Atenas.
E) es impulsada por Alejandro Magno.
Rpta “B”:
El origen de la cultura griega es el resultado de varias tribus: Dorios, Jonios, Eolios y
Aqueos.
2. Obra notable durante el reinado de Pericles
A) Se preocupó por la expansión naval y comercial.

B) Mantuvo diplomacia con otras ciudades -estado.
C) Confiscó tierras a los deudores del Estado.
D) Consolidó el sistema democrático en Atenas.
E) Emprendió campañas militares contra Troya.

Semana Nº 3
Rpta “D”:
Pericles fue un gran orador, cualidad que le permitió obtener éxito con su palabra en
la Asamblea, exponiendo su visión de la política. Uno de sus mayores aciertos fue
conseguir que se permitiera el acceso a los cargos de funcionario público a los
ciudadanos atenienses. Así estos pudieron participar en la asamblea en un gran
número.
3. Durante la época de la República, Roma
A) permitió la expansión del cristianismo.

B) amplió sus dominios territoriales.
C) sufrió la invasión de los germanos.
D) abolió la esclavitud de los pueblos.
E) logró la conquista militar del centro de Italia.
Rpta “B”:
En la época de la República Roma amplió sus dominios territoriales. Por occidente el
dominio del Mediterráneo con la destrucción de Cartago y por el oriente conquistó
territorios en Asia Menor y el Cercano Oriente.
4. Proceso que provocará la caída del Imperio Romano de Occidente
A) Las guerras contra los galos. B) La fundación de Constantinnopla.

C) La crisis final del paganismo. . D) La crisis del bajo imperio romano.
E) La lucha entre patricios y plebeyos.
Clave: “D” La crisis del Bajo Imperio es un proceso que ocurre al final de la larga
historia romana. Culminará en el siglo V d. C. con la caída del Imperio de Occidente.
5. Observando el mapa de los movimientos de las invasiones de los bárbaros

germanos podemos concluir que:

Semana Nº 3
1) Fueron varios los pueblos bárbaros que avanzaron sobre Roma

2) Se formaron reinos helenísticos en el Imperio de Oriente.
3) provocaron el colapso del Imperio romano de occidente.
4) Las invasiones lograron la liberación de los esclavos en Roma.
5) El Imperio Romano de Oriente permaneció incólume.
A)1,2,3 B) 3,4,5 C) 1,3,5 D) 1,3,4 E) 2,3,5
Clave: “C” Los bárbaros germánicos avanzaron sobre Roma, influyeron en la caída
del Imperio romano de occidente mientras el Imperio Romano de Oriente
permaneció vigente durante toda la Edad Media.
6. El legado cultural de Carlomagno se refleja en
a) la preocupación por la fundación de escuelas.

b) el deseo de fundar nuevas marcas fronterizas.
c) mantener buenas relaciones con los árabes.
d) expandirse militarmente hacia el reino Sajón.
e) detener la expansión de los hunos de Atila.
Clave: “A” Carlomagno se sintió heredero de la grandeza de los emperadores

romanos. Lo impregnó de un renacimiento cultural tanto en la educación como en las
artes. En educación fundó diferentes escuelas: palatina, conventuales o monacales y
las escuelas parroquiales.
Física
Nota: Los ejercicios en (*) corresponden a las áreas B, C y F.

Los ejercicios 7, 14 y 17 son tareas para la casa.
1. Un hombre de 60 kg cuelga de un cable ligero atado a un helicóptero. Hallar la

tensión del cable si la aceleración es de 5 m/s2 vertical hacia arriba.
(g = 10 m/s2)
A) 300 N B) 600 N C) 700 N D) 800 N E) 900 N
Solución:
F= ma
T – 600 N = 60 (5)
T = 900 N
Clave: E
2. Sobre un bloque actúan las fuerzas como se muestra en la figura; si la superficie es
lisa, ¿qué aceleración tiene el bloque?
A) +1 m/s2 B) –1 m/s2 C) –5 m/s2 D) + 4 m/s2 E) +5 m/s2

Semana Nº 3
Solución:
FR  5 N
5 2
a  5 m/s
1
Clave: E
3. Un bloque de masa 1 kg se encuentra en reposo sobre un plano inclinado, como se

muestra en la figura. ¿Cuál es la magnitud de la fuerza de rozamiento entre el plano
inclinado y el bloque? (g = 10 m/s2)
A) 12 N B) 4 N
C) 6 N D) 8 N
E) 10 N
Solución:
 F 0
fr  6 N
Clave: C
4. El sistema mostrado en la figura se encuentra en reposo. Si el peso del bloque es

120 N, halle la tensión de la cuerda AB.
A) 160 N B) 200 N
C) 120 N D) 250 N
E) 150 N
Solución:
El sistema está en equilibrio por lo que:  F = 0
Clave: B

Semana Nº 3
5. La barra uniforme y homogénea, mostrada en la figura, pesa 40N. Cuando la

magnitud de la fuerza F es de 200 N, permanece horizontal. Hallar la masa del
bloque A. (g = 10 m/s2)
A) 3 kg B) 4 kg C) 5 kg D) 6 kg E) 10 kg
Solución:
Tomando momento en el extreme inferior izquierdo de la barra:

M=0
200 x 1 – 40 x 2 – T x 4 = 0
T = 30 N
M = 3 Kg
Clave: A
6. Un resorte se deforma 10 cm cuando de este se cuelga un bloque de masa 1 Kg.

Determina la constante elástica cuando de este se cuelga un bloque de
masa 20 Kg. (g = 10 m/s2)
A) 100 N/m B) 150 N/m C) 200 N/m D) 250 N/m E) 300 N/m
Solución:
Por equilibrio se tiene:
mg = K x
m g (1)(10)
K   100 N / m
x 0,1
Clave: A
7. Un cuerpo de masa 1 kg atado a una cuerda gira con movimiento circular vertical,
como se muestra en la figura. Si al pasar por el punto A la magnitud de la
aceleración centrípeta es 4 m/s2, ¿cuál es la tensión de la cuerda en dicho punto?
A) 6 N
B) 8 N
C) 10 N
D) 14 N
E) 16 N

Semana Nº 3
Solución:
T  10  mac
T  10  1( 4)  14 N
Clave: D
8. El bloque que cuelga de 10 kg, se conecta por medio de una cuerda que pasa por
una polea sin fricción a un bloque de 5 kg que se desliza sobre una mesa plana. Si
el coeficiente de fricción cinética es 0,50, encuentre la aceleración del sistema.
A) 7,5 m/s2
B) 5 m/s2
C) 7 m/s2
D) 8 m/s2
E) 10 m/s2
Solución:
 F = m.a
100 – (0,5) (50) = 15a
a = 5 m/s2
Clave: B
9. Hallar la tensión en la cuerda entre los bloques A y B de masas 10 y 20 kg

respectivamente. Despreciar la fricción entre el piso y los bloques.
A B F = 120 N
A) 100 N B) 80 N C) 60 N D) 50 N E) 40 N
Solución:
Aplicando al cuerpo de masa m = 10 Kg
T = 10. 4 = 40 N
Clave: E

Semana Nº 3
10. En la figura se muestran los bloques A y B en equilibrio. Con respecto al par de

fuerzas Acción y Reacción, determinar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:
I) La fuerza de reacción al peso del bloque A es la fuerza normal que ejerce B
sobre A.
II) La fuerza de reacción a la fuerza normal de B sobre A es el peso del bloque A.
III) La fuerza de reacción a la fuerza normal que ejerce el piso sobre el bloque B es
la fuerza de reacción que ejerce B sobre A.
A) VVV B) VVF C) FFV D) FFF E) FVV
Solución:
I) F II) F III) F
Clave: D
11. El bloque mostrado en la figura está a punto de resbalar. Si el peso del bloque es
150 N, halle el coeficiente de fricción estática.
F = 100 N
A) 1/5 B) 1/3 C) 2/5 D) 2/3 E) 5/8
Solución:

µ.N = F
µ = 100 / 150 = 2/3
Clave: D
12. Una esfera de masa m = 100 g gira en una trayectoria circular en el plano vertical
como se muestra en la figura. Si la rapidez en el punto A es 10 m/s, determine la
magnitud de la tensión de la cuerda en el punto A, radio R = 1 m.
A) 10 N
B) 20 N
C) 40 N
D) 50 N
E) 100 N

Semana Nº 3
Solución:
T = m.ac
ac = v2 / R = 100 / 1 = 100 m/s2
T = (0,1)  (100) = 10 N
Clave: A
13. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) La fuerza centrípeta es la resultante de otras fuerzas en la dirección radial.

II) El peso de un cuerpo siempre se anula con la fuerza normal.
III) Para que un cuerpo esté en equilibrio, es necesario solamente que la suma de
las fuerzas que actúan sobre ella sea nula.
A) VFF B) VVF C) FFV D) FFF E) FVV
Solución:
F–F–C
Clave: C
14. En el sistema mostrado en la figura, determinar la fuerza elástica del resorte

despreciando la fricción entre el piso y el bloque de masa 10 kg.
A) 100 N B) 80 N C) 60 N D) 50 N E) 30 N
Solución:
Mgsen30º = FE
Clave: B

100 N, halle la tensión de la cuerda AB.
A) 60 N
B) 70 N
C) 80 N
D) 100 N
E) 120 N

Semana Nº 3
Solución:
El sistema está en equilibrio por lo que:  F = 0
Clave: C
16. En el sistema mostrado en la figura, determinar la magnitud de la fuerza F para que

el sistema esté en equilibrio despreciando la fricción entre el piso y el bloque de
masa 10 kg.
A) 100 N
B) 80 N
C) 60 N
D) 50 N
E) 30 N
Solución:
Mgsen37º = F
Clave: C

200 N y la tabla AB pesa 100 N y mide 6 m de largo, halle la tensión TB.
A) 60 N
B) 70 N
C) 80 N
D) 110 N
E) 120 N

Semana Nº 3
Solución:
Tomando momento en el punto A de la tabla AB:
M=0
–100 . 3 – R . 4 + TB . 6 = 0
Analizando el bloque de peso 200 N:
F=0
T + R – 200 = 0
TB = 110 N
Clave: D
Química
SEMANA Nº 3: NÚMERO DE OXIDACIÓN, NOMENCLATURA, FUNCIONES
QUIMICAS. REACCIONES QUIMICAS Y NUCLEARES
1. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a los estados
de oxidación:
I. Indican la carga aparente de los átomos de un compuesto.
II. En un compuesto la suma de estos es cero.
III. En el compuesto Fe2O3 el estado de oxidación del hierro es +3.
IV. En el ion NO3- el estado de oxidación del nitrógeno es +5.
A) VFVV B) FVVV C) VVVF D) VVFV E) VVVV
Solución:
I. VERDADERO: Cuando un átomo se une a otro forman un compuesto y cuando

forman el compuesto se asignan los estados de oxidación que son una carga
aparente.
II. VERDADERO: en un compuesto la suma de los estados de oxidación siempre es
cero.
III. VERDADERO:
Fe2O3 2x+3(-2) = 0 x = +3
IV. VERDADERO:
NO3- x+3(-2) = -1 x = +5
Rpta. E
2. Señale la alternativa que contiene la clasificación de los compuestos formados
I. S(s) + O2(g) SO2(g)

II. Fe(s) + H2(g) FeH2(g)
III. SO3(s) + H2O(l) H2SO4(ac).
IV. FeO(s) + H2O(l) Fe(OH)2(ac)
A) Óxido básico, hidruro, ácido hidrácido, hidróxido.
B) Óxido ácido, hidrácido, ácido oxácido, hidróxido.
C) Óxido ácido, hidruro, ácido oxácido, ácido hidrácido.
D) Óxido básico, hidruro, ácido hidrácido, ácido oxácido.
E) Óxido ácido, hidruro, ácido oxácido, hidróxido.

Semana Nº 3
Solucion:
I. S(s) + O2(g) SO2(g) óxido acido
II. Fe(s) + H2(g) FeH2(g) hidruro
III. SO3(s) + H2O(l) H2SO4(ac). Acido oxácido
IV FeO(s) + H2O(l) Fe(OH)2(ac) hidróxido
Rpta. E
3. Señale la alternativa que relacione fórmula – nombre correcto
A) CO(g) anhídrido carbónico.

B) Ca(NO3)2(s) nitrito de calcio.
C) FeCO3(s) carbonato de hierro (III).
D) PbS2(s) disulfuro de plomo.
E) HCl(ac) ácido clorhídrico.
Solución:
A) INCORRECTO CO(g) Anhídrido carbonoso.

Monóxido de carbono.
B) INCORRECTO Ca(NO3)2(s) nitrato de calcio
Dinitrato de calcio.
C) INCORRECTO FeCO3(s) carbonato ferroso
Carbonato de hierro (II)
Dicarbonato de hierro.
D) INCORRECTO PbS2(s) Sulfuro plúmbico.
Sulfuro de plomo (IV).
Disulfuro de plomo.
E) CORRECTO HCl(ac) ácido clorhídrico.
Rpta. E
4. Los nombres comunes de las sales que resultan en las reacciones respectivamente
son:
I. HClO4(ac) + Ni(OH)2(ac) ____________ + H2O(l)

II. HBr(ac) + Fe(OH)2(ac) ____________ + H2O(l)
A) perclorato niqueloso; bromato ferroso.

B) hipoclorito niquélico; bromuro férrico.
C) cloruro niquélico; bromuro ferroso.
D) perclorato niqueloso; bromuro ferroso.
E) perclorato niquélico; bromito ferroso
Solución:
I. HClO4(ac) + Ni(OH)2(ac) Ni(ClO4)2(ac) + H2O(l)
Ac. Perclórico Hidróx. niqueloso Perclorato niqueloso
II. HBr(ac) + Fe(OH)2(ac) FeBr2(ac) + H2O(l)
Ac. bromhídrico Hidróx. ferroso Bromuro ferroso
Rpta. D

Semana Nº 3
5. Señale la alternativa INCORRECTA:
A) KClO3(s) + Q KCl(s) + O2(g) (reacción de descomposición)

B) Zn(s) + 2HCl(ac) ZnCl2(ac) + H2(g) (reacción de desplazamiento simple)
C) HgO(l) Hg(l) + O2(g) (reacción de metátesis)
D) CH4(g) + O2(g) CO2(g) + H2O(v) + Q (reacción exotérmica).
E) C2H4(g) + H2(g) C2H6(g) (reacción de adición).
Solución:
A) CORRECTO: KClO3(s) + Q KCl(s) + O2(g) Es una reacción de descomposición,

irreversible o redox
B) CORRECTO: Zn(s) + 2HCl(ac) ZnCl2(ac) + H2(g).Es una reacción de
desplazamiento simple, irreversible o redox
C) INCORRECTO: HgO(l) Hg(l) + O2(g). Es una reacción de
descomposición, irreversible o redox
D) CORRECTO: CH4(g) + O2(g) CO2(g) + H2O(v) + Q. Es una reacción
exotérmica o combustión.
E) CORRECTO: C2H4(g) + H2(g) C2H6(g). Es una reacción de adición e
irreversible.
Rpta. C
6. Se realiza una reacción entre una solución acuosa de nitrito de hierro (III) Fe(NO 2)3
con una solución acuosa de fosfato de calcio Ca3(PO4)2, si dicha reacción es de
doble desplazamiento, calcular el producto de los coeficientes de los productos de
reacción
A) 10 B) 12 C) 27 D) 36 E) 4
Solución:
La reacción es:
Fe(NO2)3(ac) + Ca3(PO4)2(ac) Ca(NO2)2(ac) + FePO4(ac)
Balanceando por tanteo:
2Fe(NO2)3(ac) + Ca3(PO4)2(ac) 3Ca(NO2)2(ac) + 2FePO4(ac)

El producto de los coeficientes estequiométricos es 12
Rpta. B
7. Con respecto a la reacción:
P(s) + H2SO4(ac) SO2(g) + H3PO4(ac) + H2O(l)
Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F)
I. El acido sulfúrico se reduce.

II. El agente reductor es el fosforo.
III. El número de electrones transferidos es 5
. IV. La especie oxidada es el dióxido de azufre.
A) VFVF B) FFVV C) FVFV D) VVFF E) VVVV

Semana Nº 3
Solución:
Se oxida
P(0s )  H 2 S 6 O42 ( ac)  S 4 O22(s )  H3 P5O42 ( ac)  H 2O2 

Se reduce
Reacción de oxidación (P0 P5+ + 5e-) x 2
Reacción de reducción (S6+ + 2e- S4+ ) x 5
2P0 + 5 S6+ 2P5+ + 5S4+
La ecuación balanceada es:
2 P(s) + 5 H2SO4(ac) 5SO2(g) + 2H3PO4(ac) + 2H2O(l)

El agente oxidante es H2SO4
El agente reductor P
I. VERDADERO: El acido sulfúrico se reduce.

II. VERDADERO: El agente reductor es el P.
III. FALSO: El número de electrones transferidos es 10
IV. FALSO: la especie oxidada es el ácido fosfórico
Rpta. D
8. Balancee la semireacción y determine el coeficiente del H + y las moles de electrones

transferidos respectivamente
2-
(ZnO2) Zn
A) 4;4 B) 3; 5 C) 2; 4 D) 4; 2 E) 5; 3
Solución:
-
Balanceando el número de oxígenos: ZnO22 Zn + 2H2O
-
Balanceando el número de hidrógenos 4H+ + ZnO22 Zn + 2H2O
- -
Balanceando la carga 2e + 4H+ Zn2+O22 Zn0 + 2H2O
Coeficiente del H+ = 4
-
Moles de e transferidos 2
Rpta. D
9. Con respecto a las reacciones nucleares marque la alternativa INCORRECTA.
A) Producen la conversión de un elemento a otro.

B) Las emisiones radiactivas pueden ser alfa, beta y gamma.
86 Rn  84 Po se emite una partícula alfa.
C) En 222 218
D) En 146C 147N se emite una partícula beta.

E) La 1 H 1 H  2 He 0 n es una reacción de fisión nuclear.
2 3 4 1

Semana Nº 3
Solución:
A) CORRECTO: En las reacciones nucleares los elementos cambian entre ellos por
emisiones radiactivas desde el núcleo del átomo.
B) CORRECTO: las emisiones radiactivas se clasifican en emisiones de partículas
alfa, beta y radiación gamma.
C) CORRECTO: En la reacción
2
4
222
86 Rn  218
84 Po se ha emitido una partícula α
D) CORRECTO: En la reacción
1 
0
14
6 C 
 147 N se ha emitido una partícula β
E) INCORRECTO: La reacción:
2
1 H 13H 24 He 01n es de fusión nuclear
Rpta. E
10. Respecto a la reacción en solución acuosa:
H2SO4 + NaBr + NaBrO3 Na2SO4 + Br2 + H2O
Señale la alternativa correcta
A) El número de oxidación del azufre cambia de +6 a +4.

B) Solo el bromo del NaBrO3 se oxida en la reacción.
C) El bromuro de sodio actúa como agente oxidante.

D) Uno de los productos es el sulfato de sodio.
E) Por cada 6 moles de NaBrO3 se producen 3 moles de Br2.
Solución:
H 2 S 6O42  Na  Br   Na  Br 5O32  Na  S 6O42  Br20  H 2O2

-
Reacción de oxidación (2Br Br20 + 2e-) x 5
Reacción de reducción (2Br5+ + 10e- Br20 ) x 1
-
10Br + 2Br5+ 6 Br20
La ecuación balanceada es:
6H2SO4 + 10NaBr + 2NaBrO3 6Na2SO4 + 6Br2 + H2O

El agente oxidante NaBrO3
El agente reductor NaBr
A) INCORRECTO: El estado de oxidación del azufre se mantiene

B) INCORRECTO: El Bromo en el NaBrO3 no se oxida sino se reduce.
C) INCORRECTO: El bromuro de sodio es el agente reductor.

D) CORRECTO: Uno de los productos sulfato de sodio.
E) INCORRECTO: Por cada 6 moles de NaBrO3 se generan 18 moles de Br2.
Rpta. D

Semana Nº 3
Biología
EJERCICIOS DE CLASE Nº 03
1. Respecto al tipo de nutrición de los organismos, relacione ambas columnas y

marque la alternativa correcta.
( ) Bacterias quimiosintéticas 1. autótrofa

( ) Plantas 2. holozoica
( ) Hongos 3. saprófaga
( ) Protozoarios holofíticos
( ) Animales
A) 1–1–3–1–2 B) 1–2–3–2–1 C) 2–1–3–2–2

D) 1–3–2–1–3 E) 1–1–3–2–1
Rpta. A
Los organismos que son capaces de elaborar por si mismos moléculas orgánicas
combustibles a partir de sustancias inorgánicas (agua, CO 2, O2 y sales a minerales)
realizan nutrición autótrofa como las plantas, bacterias quimiosintéticas y
protozoarios holofíticos y nutrición heterótrofa de tipo saprófaga, los hongos y de
tipo holozoica los animales
(1) Bacterias quimiosintéticas 1. autótrofa

(1) Plantas 2. holozoica
(3) Hongos 3. saprófaga
(1) Protozoarios holofíticos
(2) Animales
2. En la fotosíntesis, la liberación de ______ a la atmósfera es a partir del agua y

ocurre en la fase ________ y la captación de ______ ocurre en la fase _________
A) O2 – oscura – CO2 – luminosa.

B) H+ – luminosa – CO2 – oscura.
C) O2 – luminosa – CO2 – oscura.
D) H+ – luminosa – azúcares – oscura.
E) S2 – luminosa – carbohidratos – oscura.
Rpta. C
En la fotosíntesis oxigénica, la liberación de O2 a la atmósfera es a partir del agua y
ocurre en la fase luminosa y la captación del CO2 ocurre en la fase oscura.
3. En las plantas, las reacciones dependientes de la luz ocurren en
A) la matriz mitocondrial. B) el citoplasma.

C) el estroma del cloroplasto. D) las membranas tilacoideas.
E) la membrana citoplásmica.
Rpta. D
En las plantas, las reacciones dependientes de la luz ocurren en las membranas
tilacoideas.

Semana Nº 3
4. La vía metabólica anaeróbica que se efectúa en el citoplasma y convierte una

glucosa en dos moléculas de ácido pirúvico se denomina
A) fosforilación oxidativa. B) ciclo de Krebs.

C) lanzadera Malato aspartato. D) vía de Embden Meyerhof.
E) fotofosforilacion.
Rpta. D
La vía de Embden Meyerhof o Glucolisis es el proceso donde la glucosa se convierte
en dos piruvatos con una ganancia neta de 2 ATPs y genera 2 NADPH + H+.
5. Los glóbulos rojos humanos son capaces de usar piruvato en ausencia de oxígeno
formándose finalmente
A) etanol. B) ácido láctico. C) ácido cítrico.

D) SO2. E) metanol.
Rpta. B
Los glóbulos rojos humanos, son capaces de usar piruvato en ausencia de oxígeno
formándose finalmente ácido láctico.
6. Uno de los productos finales de la degradación de la glucosa que se forma en el

ciclo de Krebs es el
A) Ácido cítrico. B) SO2. C) CO2.

D) FAD+. E) NAD+.
Rpta. C
Uno de los productos finales de la degradación de la glucosa que se forma en el
ciclo de Krebs es el CO2.
7. El bicarbonato que difunde al plasma sanguíneo se forma por acción de la enzima

denominada
A) lactasa carboxilasa. B) ribulosa carboxilasa.

C) deshidrogenasa carbónica. D) desoxiribosa carboxilasa.
E) anhidrasa carbónica.
Rpta. E
El bicarbonato que difunde al plasma sanguíneo se forma por acción de la enzima
denominada anhidrasa carbónica.
8. Se caracterizan por poseer digestión intracelular y extracelular.
A) Anémonas y planarias B) Lombriz de tierra

C) Lombriz intestinal D) Ameba y paramecio
E) Esponjas y zancudos
Rpta. A
Las anémonas, hidras y medusas son celentéreos o cnidarios y las planarias son
platelmintos, son animales que poseen digestión intracelular y extracelular.

Semana Nº 3
9. Son animales que para deglutir presas muy grandes dislocan sus mandíbulas.
A) Las serpientes. B) las ranas. C) los leopardos.

D) los cocodrilos. E) las águilas.
Rpta. A
Las serpientes son animales que para deglutir presas muy grandes dislocan sus
mandíbulas ya que elmaxilar inferior se separa de su articulación con el cráneo.
10. Capa del estómago que impide su auto digestión, y que al inflamarse produce la
condición de gastritis.
A) Submuscular B) Muscular C) Mucosa

D) Submucosa E) Serosa
Rpta. C
La capa mucosa es la capa interna del estómago, presenta numerosas glándulas
que producen mucus, jugo gástrico y HCl.
11. Las glándulas salivales son glándulas exocrinas que producen saliva, la cual es un
líquido incoloro de consistencia acuosa o mucosa, relacione cada glándula con su
respectivo conducto excretor
1) parótidas ( ) Rivinus
2) submaxilares ( ) Warton
3) sublinguales ( ) Stenon
A) 3 – 2 – 1 B) 2 – 1 – 3 C) 1 – 3 – 2 D) 2 – 3 – 1 E) 3 – 1 – 2
Rpta. A
1) parótidas ( 3 ) Rivinus
2) submaxilares ( 2 ) Warton
3) sublinguales ( 1 ) Stenon
12. Con respecto a la acción hormonal en el proceso de la digestión correlacione ambas

columnas y marque la alternativa correcta.
( ) secreción de enzimas pancreaticas 1. Gastrina

( ) Induce al páncreas a secretar bicarbonatos 2. Secretina
( ) inhibe los movimientos peristálticos del estómago 3. Colecistoquinina
( ) contracción de la vesicula biliar 4. Péptido inhibidor gástrico.
( ) secreción del ácido clorhidrico en el estómago
A) 1–2–3–4–4 B) 2–2–3–1–4 C) 3–2–4–3–1

D) 4–1–3–2–1 E) 2–1–4–3–2–1
Rpta. C
(3) secreción de enzimas pancreaticas 1. Gastrina
(2) Induce al páncreas a secretar bicarbonatos. 2. Secretina
(4) inhibe los movimientos peristálticos del estómago 3. colecistoquinina
(3) contracción de la vesicula biliar 4. GIP (péptido inhibidor gástrico.
(1) secreción del ácido clorhidrico en el estómago

Semana Nº 3
13. Las proteínas de la carne inician su digestión en __________ y continúa a nivel de

____________ .
A) la boca – el duodeno. B) el estómago – el intestino.

C) el duodeno – el yeyuno. D) el estómago – el duodeno.
E) el duodeno – el ileón.
Rpta. D
La proteína de la carne inicia su digestión en el estómago por acción de la pepsina y
continúa su digestión a nivel del duodeno por acción de las proteasas tripsina,
quimotripsina y carboxipeptidasas provenientes del páncreas y aminopeptidasa
proveniente del duodeno.
14. Las vitaminas consideradas liposolubles son
A) retinol, ácido ascórbico, menadiona y tiamina.

B) ácido ascórbico, colecalciferol, tocoferol y riboflavina.
C) retinol, colecalciferol, tocoferol y menadiona.
D) biotina, tocoferol, niacinamida y retinol.
E) riboflavina, retinol, menadiona y tiamina.
Rpta. C
Las vitaminas que son consideradas liposolubles son la vitamina A (retinol), D
(colecalciferol), E (tocoferol) y K (menadiona).
15. Vitaminas sintetizadas por bacterias comensales intestinales:
A) Vitamina E y Vitamina K.
B) Vitamina D y vitamina K.
C) Ácido ascórbico y vitamina K.
D) Vitamina A y vitamina K.
E) Cobalamina y vitamina K.
Rpta. E
Las Vitaminas sintetizadas por bacterias comensales intestinales son las vitamina
B12 , tiamina, riboflavina y la vitamina K.

Semana Nº 3

Solucionario Semana 3 Cic. Ext. 2012-2013 PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Solucionario Semana 3 Cic. Ext. 2012-2013 PDF

Título original:

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo Extraordinario 2012-2013

Habilidad Lógico Matemática

Para pasar un hombre: 4 viajes

Para pasar los 5 varones: 5 x 4 = 20 viajes

Por tanto: Total de viajes = 20 + 3 = 23

2. En la figura, ¿por lo menos, cuántas fichas numeradas deben ser intercambiadas de

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

1º La ficha 8 con la ficha 3

Por lo tanto serán cambiados de posición 4 fichas.

Para determinar el menor valor debe mover cuatro fichas y tendrá

Sea la suma de cada lado del triángulo S.

Consideremos a, b y c los números colocados en los vértices del triángulo.

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

6. Un grupo de jóvenes estaba formado en filas de 12 en 12 exactamente, se ordenó a

A) 2 916 B) 1 600 C) 2 304 D) 2 500 E) 4 096

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

7. El número de alumnos de un colegio está comprendido entre 1 600 y 2 500, la

A) 2 205 B) 2 025 C) 2 145 D) 2 115 E) 2 235

Sea “n” el número de secciones  hay “n” alumnos por sección.

Además 1600  n2  2 500  40  n  50  n  45 .

n: número de manzanas que llevo al final Melissa

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

 Melissa llevo finalmente 18 manzanas

Sea “x” el número canicas

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

A) 208m B) 109m C) 232m D) 218m E) 216m

La distancia entre la casa de Alex y Frank  15  50  24  20  109m

13. En la siguiente figura, las poleas P y Q están al mismo nivel y r  2 cm . Halle la

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

14. En la figura, A, B, C y D son engranajes que tienen 10, 12, 9 y 15 dientes

Como # Vueltas IP # Dientes  # Vueltas  # Dientes  Cte

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

1. En la figura mostrada, el número en cada círculo representa la diferencia positiva

A) 198 B) 197 C) 185 D) 186 E) 194

2. La figura muestra un cuadrado mágico multiplicativo, es decir, el producto de los

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

El producto seria 4b, luego x = 2/b,

3. En la siguiente analogía numérica, determine el valor de x.

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 9

6. Francisco trabaja 5 días seguidos y descansa el sexto día. Si comienza su trabajo un

 Para que así descanse el día 42.

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 10

7. En la hacienda de Alex, ubicada a quince kilómetros de la ciudad de Andahuaylas,

8. En una caja hay cierta cantidad de objetos. Si al cuadrado de la cantidad de objetos

El maximo número de objetos en dicha caja es 18.

9. Calcule la cantidad de vueltas que da la rueda de 4m de radio al completar el

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 11

10. Un móvil se desplaza 40 km según la dirección S60º O con respecto a un punto

Sea B punto de inicio, AB  30 3

1. «Es un artículo periodístico que carece de interés porque solo contiene

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 12

2. «¿Por qué no fuiste al ágape? Te perdiste una cena suculenta».

A) Refinada B) Variada C) Copiosa

3. «De noche, la vieja mansión presenta un aspecto lúgubre».

A) Abandonado B) Sombrío * C) Grotesco

Determine los sinónimos contextuales de los siguientes términos:

1. PRINCIPIOS 2. FIRME 3. SERIAMENTE

A) inicios A) seguro * A) adustamente

4. DESTRUIR 5. ARRASTRA 6. CONSTANTE

A) asolar A) involucra * A) perseverante

SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 13

1. ¿Cuál es el enunciado que mejor resume el texto?