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Elsa Gatti
Ctedra UNESCO/ AUGM
Universidad de la Repblica. Uruguay
RESUMEN
21 de setiembre 2516 Ap.602. 11300 Montevideo. Uruguay. Tel/ fax (5982) 7118938
E-mail: egatti@fmed.edu..uy
INTRODUCCIN
Intento introducir una mirada pedaggica en la EaD, a partir del reconocimiento
de la existencia de distintos modelos pedaggicos. Si un modelo es una
construccin terica que da cuenta de la estructura y el funcionamiento de un
objeto, la identificacin de diferentes modelos pedaggicos nos permitir
situarnos en la complejidad de la realidad ulica, y reconocer, en una situacin
docente particular, cmo se interrelacionan los tres polos de la trada didctica:
docente / alumno / conocimiento o saber, a travs de los tres procesos que estn
implcitos en el acto educativo: el ensear (que privilegia el eje profesor-saber), el
aprender (que privilegia el eje alumno-saber) y el formar (que privilegia el eje
docente-alumno) (Beillerot: 1996).
Pero sin olvidar que, explcita o implcitamente, un modelo pedaggico contiene
siempre una visin relacional, que trasciende el escenario donde se opera el
encuentro de estos tres polos, y se sita en un plano que es, a la vez, poltico y
tico, en tanto implica definiciones y opciones, que no son, ni evidentes ni neutras.
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