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El Nic3b1o Que No Sonrie
El Nic3b1o Que No Sonrie
SUPERAR LA
TRISTEZA Y LA
DEPRESIN
INFANTIL.
1. INTRODUCCIN
Actualidad
sociedad consumista donde se premia cualquier
conducta del nio (positiva y negativa).
Educamos a nios mimados y consentidos que se tornarn ms
exigentes, soportan menos el infortunio y se derrumbarn ante
contratiempos banales.
Desde el punto de vista psicolgico:
- Educar: ensear al nio a posponer las gratificaciones y
a soportar los inconvenientes que a diario plantea la vida.
- Los padres no debern pensar que por no conceder a su
hijo multitud de premios, el nio estar triste y ser
infeliz.
Educar para ser felices no quiere decir mimar, sino
fomentar la autonoma infantil para que sepa resolver cada
vez con menos ayuda las nuevas situaciones que se le
plantean hasta alcanzar el funcionamiento independiente
del adulto.
2. CONCEPTO DE DEPRESIN
INFANTIL.
2. CONCEPTO DE DEPRESIN
INFANTIL
3. DIFERENTE SINTOMATOLOGA
EN FUNCIN DE LA EDAD DEL
SUJETO.
5. EL SUICIDIO INFANTIL.
El INE afirma que actualmente se suicidan cada
ao 100 adolescentes (60 chicos y 30 chicas).
El riesgo de suicidio emerge cuando el nio
experimenta un
sufrimiento
frecuente,
intenso y duradero, mientras que sus
momentos de dicha son espordicos,
superficiales y pasajeros.
2 tipos de conducta en la idea del suicidio:
5. EL SUICIDIO INFANTIL
6. EVALUACIN DE LA DEPRESIN
INFANTIL.
Es
muy
importante
saber
distinguir
adecuadamente un estado de desmotivacin
pasajero que pueda ocurrirle a un nio en
cualquier momento de su vida, de un estado de
desinters persistente y depresin.
6.1. ENTREVISTA.
Debe incluir:
6.1. ENTREVISTA.
6.3. LA OBSERVACIN
Tipos:
6.4. REGISTROS
PSICOFISIOLGICOS Y ANLISIS
BIOQUMICOS.
7. CASO
PRCTICO Y
TRATAMIENTO.
A es una nia de 10
aos que acude a una
consulta de psicologa
infantil a peticin de
la
madre,
por
presentar dificultades
de adaptacin tanto
en el mbito escolar
como en el familiar.
No hay antecedentes
clnicos conocidos de
traumatismos,
el
desarrollo psicomotor
fue normal y presenta
un CI de 106.
Separacin
padres.
de
los
7.2. TRATAMIENTO.
Pautas a seguir:
ACTIVIDAD 1: IDENTIFICANDO
EMOCIONES.
OBJETIVO: que
A distinga sus
emociones y
aprenda a
ponerlas
nombre.
SENTIMIENTOS
Objetivo:
diferenciar
entre
sensaciones
y
emociones.
ACONTECIMIENTO
OBJETIVO:
comunicar
emociones
personales que le
provoquen
diferentes
situaciones.
ACTIVIDAD 6: AUTOREGISTROS.
ACTIVIDAD 7: TERMMETRO DE
EMOCIONAL.
7.2.2. PROGRAMA DE
ACTIVIDADES AGRADABLES.
7.2.2. PROGRAMA DE
ACTIVIDADES AGRADABLES.
Pasos a seguir:
El
El
7.2.3. PROGRAMA DE
REESTRUCTURACIN COGNITIVA.
Actividad 2:
Un Picasso de
sentimientos.
OBJETIVO:
reflexionar sobre
la relacin
pensamientosentimiento.
1.
Detectar
los
pensamientos
depresivos
(automticos y negativos) de los descriptivos y de
autoayuda:
Revisar el da.
Preguntas a bote de pronto.
Redactar mis prximos dos aos
DISCUSIN
PREGUNTAS (TERAPEUTA)
RESPUESTAS (NIO)
- Por qu piensas que eres un mal hijo? - Porque mi madre es muy buena
conmigo. Me quiere mucho. Se preocupa
- La felicitaste?
por m. Yo, en cambio, me olvid de su
regalo.
- Le compraste una bonita figura?
- Se la decoraste?
- Hiciste alguna cosa buena por ella en - Con mis ahorros. Me cost 5 euros.
su da?
- S, con mucha ilusin. Me qued
durante el recreo para terminrsela.
- y qu ms?
- Recog mi habitacin, porque le gusta
verla ordenada.
- Se lo record a mi padre. Es muy
despistado y a lo mejor no se acordaba
de felicitarla.
Refutacin (terapeuta)
Te acordaste de cinco cosas: la felicitaste, le compraste una figura, se la pintaste,
recogiste la habitacin y se lo recordaste a tu papSe te olvid slo una: te la dejaste en el cole.
O sea, ganaste por coleada: acordarte 5, olvidarte1.
Conclusin: el pensamiento soy un mal hijo es falso y negativo.
POR LTIMO
. ES IMPORTANTE DESTACAR, QUE EL
LIBRO EN EL QUE NOS HEMOS BASADO,
MUESTRA MUCHAS MS FICHAS DE
TRABAJO Y HERRAMIENTAS PARA
PONER EN PRCTICA ESTE PROGRAMA;
NOSOTRAS HEMOS ELEGIDO LAS QUE
NOS PARECAN MS ACERTADAS EN
FUNCIN DE LA SINTOMATOLOGA DE
NUESTRO CASO PRCTICO PARTICULAR.
8. BIBLIOGRAFA.