Repblica de Honduras

Secretara de Educacin

Infopedagoga e Informtica Educativa

Mario Lanza, mario.lanza@se.gob.hn
Asesor Principal del Secretario de Estado en el Despacho de Educacin
Director Ejecutivo del Programa de Infopedagoga e Informtica Educativa
Marzo de 2004

Introduccin

a revolucin que han tenido los sistemas

educativos, y en particular los procesos de
enseanza-aprendizaje a raz de la evolucin de
las tecnologas de la informacin, ha sido
significativa. De hecho, las tecnologas de la
informacin y comunicacin (TIC) han sido un factor
determinante en el fortalecimiento de sus capacidades
para enfrentar los problemas que surgen de la
complejidad del mundo actual. El resultado de estos
procesos ha convertido a las TIC en instrumentos que
permiten potenciar los Estados y dar un salto cualitativo
particularmente en la Educacin1. Como tecnologas
genricas, las TICs son transversales a las instituciones
sociales, a las percepciones y a los procesos de pensamiento. Es ms, la nueva tecnologa
facilita enormemente la adquisicin y absorcin de conocimiento, ofreciendo a los pases en vas
de desarrollo oportunidades sin precedentes para fortalecer los sistemas educativos, mejorar el
diseo e implantacin de polticas pblicas.
La introduccin de computadoras en el sector educativo se encuentra en su etapa de madurez,
as, la posibilidad de integrar el uso de tecnologa para un Programa de Informtica Educativa
abarca los conceptos y modelos de sistemas de enseanza asistida por computadora (SEAC),
sistemas expertos basados en inferencia e inteligencia artificial y sistemas de autor para el
desarrollo de software educativo con facilidades multimedia.

Lanza, Mario. 2002. Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin como un instrumento para el
desarrollo. Coleccin Cuadernos de Desarrollo Humano Sostenible No. 6, Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo, Tegucigalpa, Honduras.

Infopedagoga e Informtica Educativa

La Infopedagoga es la integracin de las
tecnologas de la informacin y comunicacin
con el currculo, mediante la aplicacin de
modelos pedaggicos apropiados en el
proceso de enseanza-aprendizaje.
La Infopedagoga se refiere a la dimensin
pedaggica y no a la dimensin tecnolgica
del uso de las tecnologas de la informacin y
comunicacin (TIC) en la educacin, es decir,
su objetivo no es ensear computacin, sino
ms bien es
utilizar las TIC para la
enseanza-aprendizaje
de
las
dems
asignaturas del Currculo Nacional Bsico.
Es muy importante tomar en consideracin el hecho de que al
introducir las tecnologas de la informacin y comunicacin
(TIC) en un sistema educativo se tiene impacto en dos grandes
reas: por un lado, en la gestin y eficiencia en la
administracin de la educacin, y por el otro, en el
mejoramiento de su calidad, en particular, en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Como muy bien se establece en el Captulo 5 del Informe de
Desarrollo Humano Ecuador 20012, en el caso del mejoramiento de la calidad de la educacin:
No hay que perder de vista que las TIC constituyen medios y herramientas que aportan

a un proceso pedaggico. No es difcil identificar proyectos y actividades que pueden

caer en un optimismo pedaggico exagerado al pensar que la sola introduccin de estas
tecnologas produce automticamente el milagro de transformar la calidad del proceso
educativo. Siempre se corre el riesgo de enfocar esta actividad desde una perspectiva
meramente tecnolgica, olvidando que el problema de la educacin, con toda su
complejidad y realidad multivariable, ms que tecnolgico es pedaggico.
Sigue indicando el citado Informe:
Se puede, entonces, vislumbrar a la integracin de las TIC en la educacin como: un
catalizador de la indispensable transformacin educativa; como un pretexto que
dinamice el quehacer educativo tradicional; como un recurso" didctico motivacional
multimedia e interactivo por excelencia; como una extensin de las capacidades del
cerebro humano; como un canal de comunicacin que posibilite la integracin del
Informe sobre Desarrollo Humano 2001, Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin para el
Desarrollo Humano, Quito, Ecuador, noviembre de 2001.

sistema educativo; como una infraestructura que permita materializar la formacin y la

capacitacin docente permanente; como un monopolizador de la memoria y por lo
tanto de la informacin disponible, insumo primordial para el conocimiento; como una
de las mejores inversiones econmicas que puede realizar el pas; y, sobre todo, como
la nica posibilidad de democratizacin rpida del acceso a la informacin que sirva a
una educacin de calidad.
Entre las principales funciones y aplicaciones que tienen las TIC para mejorar la calidad
de la educacin, se puede sealar las siguientes3:
Como fuente de informacin: especialmente a travs de Internet, pero tambin de

enciclopedias multimedia, hipertextos, hiper-medios y otro tipo de materiales y

software educativo;

Como extensin de las capacidades del cerebro humano: aprovechando las

capacidades de memoria, velocidad, informacin multimedia que posee la tecnologa

computacional;

Como herramienta de procesamiento de informacin: inicialmente a travs de los

paquetes bsicos de uso general: procesador de palabras, hoja de clculo,

administrador de base de datos, presentador, graficador, etc.;

Como apoyo para la concrecin de conceptos abstractos, especialmente a travs de

programas de simulacin;

Como medio de comunicacin, a travs de las redes telemticas, Internet, correo

electrnico, etc.;

Como herramienta para desarrollar la capacidad de resolucin de problemas,

especialmente a travs de la programacin (con fines educativos, no tecnolgicos)4.

Siguiendo con lo indicado en el Informe del PNUD en referencia:

Cuando se habla de la integracin pedaggica de las TIC, se hace referencia a la

integracin de la utilizacin de metodologas, herramientas y software educativo. Se

puede considerar que la verdadera integracin de las TIC en el mbito pedaggico existe
cuando se puede demostrar que estas herramientas sirven, frecuentemente, para la
enseanza de los profesores, el aprendizaje de los alumnos, el seguimiento del
desempeo acadmico de los estudiantes, y para mejorar la relacin profesor-alumno,
en el marco de las actividades educativas normales en todas y cada una de las reas y
asignaturas del centro educativo.

Jaramillo, Fabin. 1999. Tomado del artculo Las nuevas tecnologas de la informacin y de la
comunicacin como alternativa para mejorar la calidad de la educacin en el Ecuador. Sangolqu: Revista de
Investigacin y Difusin Social de la ESPE. No. 4.

Una explicacin extensa de esta materia se encuentra en: Jaramillo, Fabian. 1996. Aplicaciones Pedaggicas
de la Computadora, Coleccin Informtica Aplicada a la Educacin No. 2, Quito.

Existe integracin real cuando la presencia de estas tecnologas permiten modificar las
prcticas pedaggicas, su relacin con los otros recursos e instrumentos didcticos y el
ambiente educativo, en general, todo esto orientado a facilitar su utilizacin.
Es muy importante sealar que todo proyecto de
introduccin de las TIC en el mbito educativo tiene tres
pilares fundamentales: los equipos informticos, los
programas computacionales y los recursos humanos
(infopedagogos), stos ltimos indispensables para utilizar
convenientemente los dos anteriores. Todos estos elementos
deben, naturalmente, estar enmarcados en la adecuada
planificacin, organizacin y evaluacin de las actividades
educativas dentro del respectivo proyecto educativo.
En esta integracin pedaggica es muy importante
tomar en cuenta el ambiente educativo, queriendo
significar con este trmino las circunstancias y
condiciones de la enseanza y el aprendizaje, a saber:
horarios, materias, rgimen pedaggico, contenidos y
objetivos de los programas, personal docente y de
apoyo, designacin de responsabilidades, seguimiento y
tutora de los alumnos, organizacin de grupos,
enfoque, estrategias, mtodos y actividades educativas,
locales, equipos informticos, programas computacionales, recursos documentales, tiles
didcticos, asesora pedaggica, capacitacin del personal, respaldo de los
planificadores, administradores y directivos, relaciones con los padres de familia y con el
entorno en general.
As, es indispensable que esta integracin sirva para enriquecer las concepciones
mentales y sobre todo la prctica educativa. Es menester que los docentes cedan el
escenario, el protagonismo, la palabra y el tiempo a los estudiantes. De la educacin
centrada en la enseanza hay que pasar a aquella sustentada en el aprendizaje.
La experiencia mundial seala que es imposible presentar un modelo terminado y
definitivo, a manera de patrn o receta a reproducir para las aplicaciones pedaggicas
de las TIC. El proyecto educativo que se implemente depender de las contingencias
locales, temporales y relacionales que varan de una realidad nacional a otra.
En el esquema que se aparece en la pgina siguiente5 se intenta representar un
conjunto estructurado de representaciones simblicas que permiten reflexionar sobre
esta actividad tan compleja. Se presentan sus elementos y las relaciones existentes
entre ellos, todo esto reagrupado alrededor de cuatro polos: el proyecto
infopedaggico, los alumnos, los infopedagogos y la informtica aplicada a la
educacin.

Meynard, Francis. 1993. Un pr-modle dintegration de lordinateur. Qubec: Revista Vie Pdagogique,
Numero 83, marzo-abril, pp. 8-12.

Es necesario resaltar que este pre-modelo no considera los campos temticos o

conocimientos en la propuesta, pues sta apunta a la consecucin de objetivos de alto
nivel relacionados ms bien con la adquisicin de capacidades a travs de procesos; de
esta manera, la adquisicin de conocimientos pasan a un segundo plano y stos se
constituyen ms bien en un insumo en la bsqueda de los objetivos. El modelo propone
orientar las actividades pedaggicas de las TIC al logro de objetivos educativos.
De manera sinttica, entre los objetivos ms importantes que se persigue al integrar las TIC en
el currculo, tenemos los siguientes:
Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educacin.
Desarrollar la capacidad investigativa, democratizando al mismo tiempo el acceso a las
nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin.
Generar una cultura informtica bsica en el contexto de una cultura tecnolgica ms
amplia.
Incrementar la motivacin estudiantil en los procesos de aprendizaje.
Aportar a la optimizacin de los recursos econmicos que se han invertido y se invertirn en
los centros educativos y otros centros de capacitacin, propendiendo al uso adecuado y a la
racionalizacin de los recursos informticos, especialmente para su aplicacin pedaggica.

El Informe del PNUD citado refleja que Dentro de las inquietudes que genera la introduccin

de TIC en el sistema educativo, se pueden mencionar varios elementos:

No son las TIC las que se integran a la pedagoga, sino la utilizacin de herramientas y
software educativo contenidas en ellas.

No se agrega la pedagoga a la informtica para hacerla educativa.

No se aade recursos informticos y software educativo a una pedagoga predefinida

para convertirla en informtica.

Es en un proyecto preliminar de aplicacin de las TIC a la educacin que se realizar el

matrimonio, caso contrario, ste no se encontrar en ninguna parte. Esta es la razn de
llamarlo proyecto infopedaggico.

En este proyecto, la pedagoga, con todo su ambiente, ser pensada en funcin de las
TIC que se van a emplear.

En los docentes que lleven adelante este proyecto, pedagoga e informtica debern ser
integradas en los paradigmas, en los objetivos, en la metodologa, reflejndose todo
esto en la formacin que se les proporcione.

Programa de Infopedagoga e Informtica

Educativa (PIIE) de Honduras
El Programa de Infopedagoga e Informtica Educativa (PIIE) es un esfuerzo auspiciado por el
Gobierno de la Repblica de Honduras, a travs del Ministerio de Educacin; el cual consiste en
la integracin de procesos de la Infopedagoga y la Informtica Educativa a travs del uso de
tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC), en la planificacin, desarrollo,
fortalecimiento y extensin de las asignaturas que integran el Currculo Nacional Bsico, es
decir, busca involucrar procesos pedaggicos y metodolgicos convencionales, con las
posibilidades y bondades que ofrecen los procedimientos desarrollados bajo el modelo de la
Infopedagoga. Con esto se pretende aportar, tanto al docente como al alumno, novedosos
instrumentos de apoyo y mtodos de trabajo que enriquezcan y propicien cambios al actual
proceso de enseanza/aprendizaje.
El PIIE inici sus actividades en 1993 como un Programa Presidencial, con una cobertura inicial
de 66 Centros Educativos a nivel nacional, entre ellos 36 Escuelas Primarias, 18 Institutos de
Secundaria y las 12 Escuelas Normales de formacin inicial de Docentes. El Programa
contemplaba la filosofa de sistemas de enseanza asistida por computadora (SEAC), en el cual
las Aulas de Recursos Informticos eran un elemento pedaggico ms en el proceso de
enseanza-aprendizaje.

Con el cambio de gobierno en 1994 el proyecto se descontinu, y es hasta 1999 que se inici
sta iniciativa con el Programa Ampliando Horizontes, el cual tiene una cobertura de 162
centros educativos de nivel primario a nivel nacional.
En la actualidad, y a partir del ao 2002, el Programa ha logrado poner en operacin 220 Salas
de Innovacin Educativa en igual nmero de Centros Educativos a nivel nacional, y se tiene una
meta de 140 Salas de Innovacin Educativa (SIE) ms, hasta llegar a 360 SIE a finales del ao
2005.
Actualmente el Programa de Infopedagoga e Informtica
Educativa (PIIE) de la Secretara de Educacin cuenta con 235
Salas de Innovacin Educativa (SIE) en igual nmero de
Centros Educativos a nivel nacional y se instalarn este ao 45
SIE ms. Las Salas de Innovacin Educativa (SIE) constituyen
aulas-recurso dotadas de una red de 15 computadoras con
capacidad multimedia, una impresora, software educativo (Clic
Sinera 2003), enciclopedias multimedia, software comercial de
gestin, y equipo de proteccin elctrica, incluyendo UPS.
Es importante sealar que el PIIE se enmarca tanto en el Plan de Accin y Estrategia 2002-2006
como en el los lineamientos sobre tecnologas de la informacin y comunicacin de la Secretara
de Educacin, y est integrado a las dems iniciativas y proyectos. El nuevo enfoque del PIIE
fue presentado en el mes de octubre de 2002 en San Jos Costa Rica en el Taller
Latinoamericano de Informtica Educativa y en el Congreso Mundial de Informtica Educativa
en Israel en enero de 2003, obteniendo su reconocimiento internacional.
Asimismo, La Secretara de Educacin firm un Acuerdo de
Cooperacin con Microsoft Corporation en el cual la Secretara
pondr a disposicin de Microsoft el modelo y conceptos del
Programa de Infopedagoga e Informtica Educativa (PIIE), a fin
de que pueda ser utilizado como referencia bajo el programa de
mejores prcticas educativas de la regin y contribuir a la
cooperacin global.
La Secretara de Educacin, en el marco del Acuerdo de
Cooperacin en referencia, a travs de la Universidad de Brown
de Estados Unidos de Norte Amrica, capacit a 150 docentes a
nivel nacional sobre Modelos Pedaggicos y Estrategias de
Enseanza y Evaluacin utilizando las Tecnologas de la
Informacin. El objetivo de este Seminario fue capacitar a los
Docentes del Programa de Infopedagoga e Informtica Educativa
(PIIE) de la Secretara de Educacin en los nuevos modelos de
enseanza y evaluacin utilizando las nuevas tecnologas como
herramientas facilitadoras en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Componentes del Programa de Infopedagoga e Informtica Educativa (PIIE):

1. Integracin de las TIC al currculo
2. Capacitacin continua de los Docentes responsables de las salas de Innovacin
Educativa en los Temas:
-

Introduccin a la Infopedagoga e Informtica Educativa

Introduccin a la computacin y a las herramientas de gestin
Modelos de Enseanza y Evaluacin de la utilizacin efectiva del uso de la
tecnologa en los procesos de enseanza-aprendizaje
Uso y administracin de redes
Introduccin al uso y aplicacin del software educativo del PIIE (Clic Sinera 2003
y Torre de Control)
Desarrollo de contenidos utilizando la herramienta de autor del Clic Sinera 2003.
Dotacin de recursos tecnolgicos y herramientas infopedaggicas
Administracin de Salas de Innovacin Educativa (SIE)

3. Soporte Tcnico
4. Integracin de la comunidad y actores sociales en un Comit de Apoyo a los SIE.
5. Estrategia de Sostenibilidad de los SIE y del Programa
6. Investigacin sobre nuevas tecnologas aplicadas al aula
7. Desarrollo y adaptacin de software educativo y contenido integrado al currculo
nacional bsico
8. Supervisin, seguimiento, monitoreo y evaluacin del Programa

Los resultados del PIIE se pueden observar en:

- Rendimiento Escolar.
- Aumenta de ndice de retencin del alumno.
- Participacin activa de la comunidad.
- Soporte Tcnico y pedaggico del nivel central por parte del programa de
Infopedagoga e Informtica Educativa. (PIIE)