LEY DE REFORMA MAGISTERIAL

PROYECTO DE REGLAMENTO DE LA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL

TTULO PRIMERO
DISPOSICIONES GENERALES

TITULO PRIMERO
DISPOSICIONES GENERALES

CAPTULO I
OBJETO Y PRINCIPIOS

CAPITULO I
OBJETO Y PRINCIPIOS

Artculo 1.- Objeto y alcances de la Ley

La presente Ley tiene por objeto normar las relaciones entre el Estado y
los profesores que prestan servicios en las instituciones y programas
educativos pblicos de Educacin Bsica y Tcnico Productiva y en las
instancias de gestin educativa descentralizada. Regula sus deberes y
derechos, la formacin continua, la carrera pblica magisterial, la
evaluacin, el proceso disciplinario, las remuneraciones y los estmulos
e incentivos.

Artculo 1.
Objeto de la norma
El presente reglamento tiene por objeto regular las disposiciones, criterios,
procesos y procedimientos contenidos en la Ley N 29944, Ley de Reforma
Magisterial, cuya finalidad es normar las relaciones entre el Estado y los
profesores que prestan servicios en las diversas instancias pblicas de
gestin educativa descentralizadas a que se refiere la Ley 28044, Ley
General de Educacin.
Para efectos del presente reglamento, el trmino Ley se refiere a la Ley N
29944, Ley de Reforma Magisterial. Asimismo, cuando se hace referencia a
Artculo 2.- Principios
institucin educativa debe entenderse que se trata de una institucin o de un
El rgimen laboral del magisterio pblico se sustenta en los siguientes programa educativo pblico, segn corresponda.
principios:
Artculo 2.
mbito de aplicacin
a) Principio de legalidad: Los derechos y obligaciones que genera el 2.1.
El presente Reglamento es de aplicacin nacional y su alcance
ejercicio de la profesin docente se enmarcan dentro de lo comprende al Ministerio de Educacin, Direcciones Regionales de
establecido en la Constitucin Poltica del Per, la Ley N 28044, Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local, instituciones educativas
Ley General de Educacin y sus modificatorias, la presente Ley y pblicas y programas educativos pblicos de Educacin Bsica, en todas sus
sus reglamentos.
modalidades, niveles y ciclos, as como a los de Educacin Tcnicob) Principio de probidad y tica pblica: La actuacin del profesor Productiva.
se sujeta a lo establecido en la Constitucin Poltica del Per, la Ley 2.2.
La norma es de aplicacin a los profesores de educacin bsica y
del Cdigo de tica de la Funcin Pblica y la presente Ley.
tcnico productiva entendindose por tales, a los siguientes profesores:
c) Principio de mrito y capacidad: El ingreso, la permanencia, las
mejoras remunerativas y ascensos en la carrera magisterial se a) Los profesores nombrados con ttulo pedaggico que se encontraban
fundamentan en el mrito y la capacidad de los profesores.
normados por las Leyes N 24029 y 25212-Ley del Profesorado y la ley
d) Principio del derecho laboral: Las relaciones individuales y
N 29062 Ley de Carrera Pblica Magisterial, y que por mandato de la
colectivas de trabajo aseguran la igualdad de oportunidades y la no
Ley son incorporados universal y automticamente en los alcances de la
discriminacin, el carcter irrenunciable de los derechos reconocidos
Ley de Reforma Magisterial.
por la Constitucin y la interpretacin ms favorable al trabajador en b) Los profesores que previo concurso pblico ingresan a la carrera pblica
caso de duda insalvable.
magisterial, de acuerdo a las normas establecidas en la Ley y el presente

Artculo 3.- Marco tico y ciudadano de la profesin docente

La profesin docente se ejerce en nombre de la sociedad, para el
desarrollo de la persona y en el marco del compromiso tico y ciudadano
de formar integralmente al educando. Tiene como fundamento tico para
su actuacin profesional, el respeto a los derechos humanos y a la
dignidad de los nios, nias, adolescentes, jvenes, adultos y adultos
mayores y el desarrollo de una cultura de paz y de solidaridad, que
coadyuven al fortalecimiento de la identidad peruana, la ciudadana y la
democracia. Esta tica exige del profesor idoneidad profesional,
comportamiento moral y compromiso personal con el aprendizaje de
cada alumno.

reglamento.
2.3. Tambin es de aplicacin el presente reglamento, en lo que
corresponda, a los profesores contratados.
Artculo 3.
Abreviaturas
Para los efectos de las disposiciones de este texto se entiende por:
CONEI
:
Consejo Educativo Institucional
COPALE
:
Consejo Participativo Local de Educacin
COPARE
:
Consejo Participativo Regional de Educacin
UGEL
:
Unidad de Gestin Educativa Local
DRE
:
Direccin Regional de Educacin
EIB
:
Educacin Intercultural Bilinge
EBA
:
Educacin Bsica Alternativa
EBE
:
Educacin Bsica Especial
LGE
:
Ley General de Educacin
MINEDU
:
Ministerio de Educacin
PRONABEC :
Programa Nacional de Becas y Crdito Educativo
PRONOEI
:
Programa No Escolarizado de Educacin Inicial
SINEACE
:
Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin
de la Calidad Educativa

CAPTULO II
EL PROFESOR Y LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL
Artculo 4.- El Profesor
El profesor es un profesional de la educacin, con ttulo de profesor o
licenciado en educacin, con calificaciones y competencias debidamente
certificadas que, en su calidad de agente fundamental del proceso
educativo, presta un servicio pblico esencial dirigido a concretar el
derecho de los estudiantes y de la comunidad a una enseanza de
calidad, equidad y pertinencia. Coadyuva con la familia, la comunidad y
el Estado, a la formacin integral del educando, razn de ser de su
ejercicio profesional
Artculo 5.- Objetivos de la Carrera Pblica Magisterial
La Carrera Pblica Magisterial, rige en todo territorio nacional, es de
gestin descentralizada y tiene como objetivos:
a) Contribuir a garantizar la calidad de las instituciones educativas

b)

c)
d)
e)
f)
g)

pblicas, la idoneidad de los profesores y autoridades educativas y

su buen desempeo para atender el derecho de cada alumno a
recibir una educacin de calidad.
Promover el mejoramiento sostenido de la calidad profesional e
idoneidad del profesor para el logro del aprendizaje y del desarrollo
integral de los estudiantes.
Valorar el mrito en el desempeo laboral.
Generar las condiciones para el ascenso a las diversas escalas de la
carrera pblica magisterial, en igualdad de oportunidades.
Propiciar mejores condiciones de trabajo para facilitar el buen
desempeo del profesor en las instituciones y programas educativos.
Determinar criterios y procesos de evaluacin que garanticen el
ingreso y la permanencia de profesores de calidad.
Fortalecer el Programa de Formacin y Capacitacin Permanente
establecido en la Ley No 28044, Ley General de Educacin.

CAPTULO III
FORMACIN DOCENTE

CAPTULO II
FORMACION DOCENTE

Artculo 6.- Formacin inicial

La formacin inicial de los profesores se realiza en institutos y escuelas
de formacin docente de educacin superior y en las facultades o
escuelas de educacin de las universidades, en no menos de diez
semestres acadmicos, acreditadas por el Sistema Nacional de
Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa
(SINEACE), considerando las orientaciones del Proyecto Educativo
Nacional, con una visin integral e intercultural, que contribuye a una
slida formacin en la especialidad y a una adecuada formacin general
pedaggica.
Los estudios efectuados en los institutos y escuelas de formacin
docente son convalidables en las universidades para realizar cualquier
otro estudio. Los estudios de complementacin para obtener el grado de
bachiller tienen una duracin mnima de dos semestres acadmicos.
Los ttulos profesionales otorgados por ambas instituciones son
equivalentes para el ejercicio profesional y para el desarrollo en la
carrera pblica magisterial.
Los criterios e indicadores que el Ministerio de Educacin apruebe para
las evaluaciones establecidas en la presente Ley son coordinados con el
SINEACE, a efectos de que sirvan como un elemento vinculante para la
formulacin de estndares de acreditacin de las instituciones de
formacin docente y la certificacin de competencias profesionales para
la docencia.

SUB CAPITULO I
DE LOS ROLES INSTITUCIONALES EN LA FORMACION DOCENTE

Artculo 7.- Formacin en servicio

La formacin en servicio tiene por finalidad organizar y desarrollar, a
favor de los profesores en servicio, actividades de actualizacin,
capacitacin y especializacin, que responden a las exigencias de
aprendizaje de los estudiantes y de la comunidad o a la gestin de la
institucin educativa y a las necesidades reales de la capacitacin de los
profesores.
Los criterios e indicadores que el Ministerio de Educacin apruebe para
las evaluaciones establecidas en la presente Ley, son referente
obligatorio para el Programa de Formacin y Capacitacin Permanente.

Artculo 4.- Finalidad de la formacin docente

La formacin docente es un proceso continuo que comprende la formacin
inicial y la formacin en servicio. Tiene por finalidad promover el desarrollo
de las habilidades sociales, emocionales, pedaggicas y disciplinares del
profesional de la educacin, en un enfoque integral que lo prepare para
atender los requerimientos complejos, diversos y cambiantes del sistema
educativo peruano.
Igualmente la formacin docente prepara a los profesores para que asuman
funciones relacionadas con las cuatro reas de desempeo laboral que la ley
establece para la carrera pblica magisterial.
Artculo 5.- Rol rector del MINEDU en la formacin docente
5.1. El MINEDU organiza, regula y dirige la ejecucin de la poltica de
formacin docente continua a travs de planes estratgicos, de mediano y
largo plazo, que articulen sistmicamente los servicios de formacin inicial y
formacin en servicio del profesor, con la finalidad de garantizar su acceso
universal y permanente a oportunidades de desarrollo personal y profesional
que cumplan con criterios de calidad y equidad.
5.2. En relacin a la formacin docente el MINEDU tiene los siguientes
roles:
a) Articula las polticas de formacin continua -inicial y en servicio- con
las polticas de mejora de los logros de aprendizaje de los estudiantes
y de reforma de las instituciones de educacin bsica y tcnico
productiva.
b) Aprueba los criterios y procedimientos para seleccionar a los
aspirantes a profesores y evaluar a los egresados de las instituciones
de formacin docente inicial
c) Define las metas y la poltica curricular de la formacin docente para
desarrollar las competencias establecidas en el Marco de Buen
Desempeo Docente y los perfiles docentes especficos de las

Artculo 8.- Gestin de la formacin en servicio

La gestin de la formacin en servicio es normada por el Ministerio de
Educacin, en el marco del Programa de Formacin y Capacitacin
Permanente. Su organizacin y gestin la realiza con los gobiernos
regionales, locales y las instituciones educativas. Las necesidades de
capacitacin de las instituciones educativas presentadas por el director
son incluidas en el Programa, en concordancia con las polticas
regionales y locales de formacin continua.
Artculo 9- Formacin y capacitacin de Directores y Subdirectores
El Ministerio de Educacin norma y organiza el Programa Nacional de
Formacin y Capacitacin de Directores y Subdirectores de instituciones
educativas.

modalidades, forma, niveles y, especialidades,

d) Armoniza, a travs de los mecanismos de coordinacin
intergubernamental, las prioridades y los planes nacionales y
regionales de formacin continua,
e) Promueve, apoya y difunde la innovacin en la formacin docente
inicial y en servicio
f) Brinda asistencia tcnica a los Gobiernos Regionales y sus instancias
de gestin descentralizada para gestionar la formacin docente
continua en sus respectivas jurisdicciones;
g) Involucra a otros sectores pblicos, el sector privado y la sociedad
civil en la implementacin de medidas concretas para la mejora de la
calidad y equidad de la formacin inicial y en servicio.
h) Establece los mecanismos para asegurar la pertinencia y calidad de
la oferta formativa que brinden las instituciones pblicas y privadas
autorizadas para formar profesores
i) Gestiona los recursos necesarios para implementar lo planificado.

Artculo 10.- Becas para maestras y doctorados en Educacin

El Ministerio de Educacin y los gobiernos regionales otorgan becas a
los profesores, para realizar estudios de maestra o doctorado en Artculo 6. Rol del Gobierno Regional en la formacin docente
educacin en las universidades del pas o del extranjero debidamente 6.1. En relacin a la formacin docente el gobierno regional tiene los roles
acreditadas. A tales efectos, se convoca anualmente a concurso pblico siguientes:
de seleccin.
a) Alinea los planes regionales de formacin docente -inicial y en
servicio- con los planes y polticas nacionales de formacin docente
b) Asegura que las acciones de formacin en servicio de su jurisdiccin
respondan a las demandas y polticas priorizadas en el Proyecto
Educativo Regional
c) Gestiona la provisin de los servicios de formacin docente -inicial y
en servicio- en sus respectivos territorios y destina recursos para
cumplir con sus planes regionales de formacin docente.
d) Vigila que las instituciones de formacin docente pblicas y privadas
cumplan con criterios o estndares de calidad y equidad en los
servicios que prestan,
e) Evala, con participacin de la sociedad civil, los diferentes
programas de formacin en servicio que se desarrollan en su mbito,
velando por su efectiva implementacin e impacto en el desarrollo
profesional docente y en la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes

6.2. El Gobierno Regional y sus instancias de gestin educativa promueven

que las instituciones de formacin docente que prestan servicios en su
jurisdiccin, innoven y desarrollen nuevas modalidades de formacin inicial y
en servicio que preparen a los profesores para mejorar la enseanza, en
concordancia con las necesidades y demandas del sistema educativo
regional y las necesidades educativas de los estudiantes de educacin
bsica y tcnico productiva.
Artculo 7. Rol de las instituciones de formacin docente
7.1. Las instituciones de formacin docente preparan al futuro profesor para
desarrollar las competencias establecidas en el Marco de Buen Desempeo
Docente, incluyendo los conocimientos pedaggicos -disciplinarios y
didcticos- y del desarrollo del nio y el adolescente, requeridos para
ensear en contextos culturalmente diversos y con diversidad en el
alumnado. Tambin preparan a los profesores para evaluar y reflexionar
sobre su propia prctica y la de sus pares y para colaborar en el desarrollo
de la institucin educativa en relacin constante con el entorno social.
7.2. Las instituciones de formacin docente brindan formacin inicial y en
servicio en contacto temprano y continuo con el sistema escolar y la prctica
en aula, en instituciones de educacin bsica y educacin tcnicoproductiva.
Artculo 8.
Rol del profesor en su formacin continua
8.1. El profesor debe participar en forma activa en los procesos formativos
convocados y organizados por la institucin educativa, los Gobiernos
Regionales y sus instancias de gestin educativa y el MINEDU, en la
perspectiva de fortalecer las competencias profesionales establecidas en el
Marco de Buen Desempeo Docente y asumir nuevas responsabilidades
profesionales en el sistema educativo pblico que contribuyan a mejorar los
logros de aprendizaje de los estudiantes.
8.2. El Profesor podr formar parte de colectivos o comunidades de
aprendizaje generadas en la institucin educativa o en redes educativas
locales, con el objetivo de reflexionar y profundizar sobre la prctica
pedaggica y el conocimiento en un rea curricular especfica o la
interrelacin entre una o ms reas del currculo de educacin bsica y
tcnico-productiva

Artculo 9.- Coordinacin con el SINEACE

9.1. De conformidad con lo establecido en el artculo 6 de la Ley, el MINEDU
coordina con los rganos operadores del SINEACE que garantizan la calidad
de las instituciones de formacin docente, los criterios e indicadores
aprobados para la evaluacin de los docentes, para que sean considerados
como elemento vinculante en los procesos de acreditacin de carreras y
programas de formacin docente, tanto de pregrado como de postgrado, as
como en los procesos de certificacin de competencias profesionales para la
docencia.
9.2. Adicionalmente, como medio de asegurar la calidad de la formacin que
brindan las instituciones de formacin docente, el MINEDU acuerda con los
rganos operadores del SINEACE, lo siguiente:
a) Metas de acreditacin de instituciones de formacin docente, en el
corto y mediano plazo.
b) Mecanismos para evaluar el impacto en la mejora de la enseanza
de los procesos de acreditacin de carreras de educacin y de los
procesos de certificacin de competencias profesionales de los
profesores.
SUB CAPITULO II
FORMACION INICIAL
Artculo 10.- Finalidad de la formacin inicial
La formacin inicial tiene por finalidad promover su competencia profesional
para ejercer la docencia en las diferentes modalidades, formas, niveles y
ciclos con un enfoque integral, intercultural e inclusivo, promover su
competencia personal enfatizando la consolidacin de sus valores cvicos y
conducta tica y promover el uso cotidiano y eficaz de las tecnologas de
informacin y comunicacin que le permitan desarrollar la docencia acorde
con los requerimientos de la sociedad del conocimiento
Artculo 11.- Formacin inicial y servicio educativo pblico
11.1. El Estado norma y ejecuta procesos para la creacin y autorizacin del
funcionamiento de las instituciones de educacin superior que brindan
formacin inicial, garantizando la calidad de sus servicios a travs de la

acreditacin obligatoria de sus carreras y programas.

11.2. La Ley contempla a la formacin inicial como un proceso que forma
profesionales para su eventual incorporacin al servicio educativo pblico,
cuya eficacia y eficiencia es comprobada, entre otros medios, a travs de la
evaluacin para la ingreso a la carrera pblica Magisterial.
11.3 El MINEDU regula la formacin inicial que se imparte en los institutos y
escuelas superiores que forman profesores y coordina con las universidades
la actualizacin de los programas que desarrollan las facultades de
educacin. para que incorporen en sus programas las necesidades del
servicio educativo, poniendo a su disposicin los requerimientos de
formacin inicial que se desprenden de las evaluaciones para el ingreso a la
carrera pblica magisterial, desempeo docente, acceso y permanencia en
cargos, en las diversas modalidades, formas, niveles y, ciclos del sistema
educativo.
SUB CAPITULO III
FORMACIN EN SERVICIO
Artculo 12.- Finalidad de la formacin en servicio
La formacin en servicio tiene por finalidad fortalecer las competencias y
desempeos profesionales de los profesores durante su ejercicio profesional
para promover su especializacin y actualizacin permanente. Esto con la
finalidad de incidir en la renovacin de su prctica pedaggica en
concordancia con las necesidades y demandas de aprendizaje de los
estudiantes de las diversas modalidades, formas y niveles educativos,
considerando el propio contexto donde se labora y las prioridades de poltica
educativa local, regional y nacional.
Artculo 13.- Planificacin y gestin descentralizada la formacin en
servicio
13.1. La poltica de formacin docente en servicio se gestiona a travs de un
plan nacional y planes regionales descentralizados
13.2. El Plan Nacional de Formacin Docente en Servicio establece los
lineamientos de poltica, las modalidades, las metas nacionales y los
resultados esperados de las acciones de formacin en servicio en el pas. Es
aprobado, monitoreado y evaluado por el Ministerio de Educacin en
coordinacin con los Gobiernos Regionales.

13.3. Los Planes Regionales de Formacin Docente en Servicio establecen

las prioridades, metas y resultados esperados de la formacin en servicio en
cada regin en concordancia con el Plan Nacional de Formacin Docente en
Servicio, las necesidades formativas de los profesores de educacin bsica y
tcnico-productiva de la Regin y las demandas de aprendizaje de las
diversas poblaciones que habitan el territorio. Son aprobados, monitoreados
y evaluados por los Gobiernos Regionales y sus instancias de gestin
educativa descentralizada. Los planes regionales son coordinados con los
gobiernos regionales.
13.4. Las instituciones educativas de educacin bsica generan condiciones
y brindan facilidades para promover la participacin, permanencia y
culminacin efectiva del profesor en los acciones de formacin en servicio.
13.5. Los gobiernos regionales identifican anualmente prioridades para la
formacin en servicio en concordancia con las prioridades nacionales
establecidas por el MINEDU.
Artculo 14.- Fuentes de informacin para la planificacin de la
formacin en servicio
14.1. La formacin en servicio es planificada teniendo en cuenta las
siguientes fuentes de informacin:
a) Los estudios de oferta y demanda de formacin en servicio
b) Las demandas para ampliacin de cobertura de atencin y mejora de

calidad
c) Las prioridades de poltica educativa regional y nacional
d) Los resultados de la evaluacin de rendimiento estudiantil realizadas

por el MINEDU.
e) Los resultados de las evaluaciones docentes de ingreso, desempeo

laboral, ascenso y acceso a cargo, segn corresponda.

f) Las demandas de formacin docente que se desprenden de
investigaciones, estudios independientes, autoevaluacin con fines de
acreditacin, entre otras fuentes.
g) Los requerimientos de los propios profesores recogidos a travs de
diversos medios oficiales establecidos por el MINEDU en
coordinacin con los gobiernos regionales y locales.
h) Otras consideraciones establecidas en la poltica de desarrollo
docente.

14.2. Los Directores de las Instituciones Educativas pblicas presentan a la

UGEL y/o DRE las necesidades de capacitacin de los profesores que
integran su institucin educativa a fin de ser incluidas en el Plan de
Formacin Docente. El informe emitido debe indicar la priorizacin de las
necesidades de formacin en servicio en funcin al nmero de profesores a
atender, el nmero de estudiantes a beneficiar y otros criterios de
priorizacin que consideren pertinentes.
Artculo 15.- Diversidad de la oferta de formacin en Servicio
15.1 La formacin en servicio es flexible y diversificada pudiendo utilizar una
amplia gama de posibilidades y se distingue por su finalidad, duracin,
diseos u otros.
15.2. Por su finalidad las acciones de formacin en servicio pueden ser:
a) De actualizacin, cuando permiten acceder al manejo terico-prctico
de los ltimos avances de la pedagoga y las disciplinas relacionadas
con el currculo.
b) De especializacin, cuando profundizan el desarrollo de
competencias en algn campo especfico de la pedagoga o alguna
disciplina, de un rea afn a lo que certifica su ttulo profesional inicial.
c) De segunda especialidad cuando se refiere a un campo especfico de
la pedagoga o alguna disciplina relacionada al currculo en un rea
distinta a la del ttulo profesional inicial del profesor.
d) De postgrado cuando se refieren a estudios conducentes a un grado
acadmico, que se obtiene a travs de una investigacin rigurosa que
enriquece el conocimiento.
15.3. Por su duracin pueden ser cursos de diversas cargas horarias que
van desde un da hasta dos o ms aos.
15.4. Por su diseo pueden ser talleres, cursos virtuales, semipresenciales,
presenciales con apoyo en plataforma digital, autoinstructivos,
semipresenciales con acompaamiento pedaggico en aula,
organizados para atencin individual de profesores o como colectivos
de una misma institucin educativa, entre otros.

10

Artculo 16.- Ejecucin de la formacin en servicio

La formacin en servicio puede ser ejecutada por:
16.1 Las instituciones de educacin superior que ofertan programas de
formacin en servicio, aprobados por el Ministerio de Educacin en
coordinacin con los gobiernos regionales y tienen la obligacin de
incorporar las prioridades y lineamientos de poltica educativa nacional y
regional en sus procesos formativos.
16.2. Directamente por el MINEDU o los gobiernos regionales a travs de
cuadros de profesores con formacin ad-hoc acorde con las prioridades
establecidas por el MINEDU y los gobiernos regionales.
Artculo 17.- Evaluacin de la formacin en servicio
17.1. La evaluacin de los participantes en los programas de formacin en
servicio estar centrada en un enfoque de evaluacin por competencias que
se desarrolla principalmente en funcin a los desempeos de los
participantes en relacin a su prctica pedaggica en aula y/o de acuerdo al
rea de desempeo laboral donde se ubica el profesor participante de estos
programas
17.2. El MINEDU en coordinacin con los gobiernos regionales, desarrolla
mecanismos que permitan evaluar el impacto de los diferentes programas de
formacin en servicio realizados, tomando como referentes la puesta en
marcha de innovaciones educativas, el desempeo docente, la evaluacin
para la permanencia en el cargo y ascenso en la carrera pblica magisterial.
Estas acciones tienen por finalidad evaluar la efectividad de la formacin en
servicio de un periodo determinado y son indispensables para la planificacin
de las futuras acciones, incluida la seleccin de la(s) entidad(es)
formadora(s).
17.3. Adicionalmente el MINEDU puede evaluar el impacto de los programas
de formacin en servicio en la dinmica de la vida escolar y en los niveles de
logro alcanzados por los estudiantes.
SUB CAPTULO III
FORMACIN Y CAPACITACIN DE DIRECTIVOS
Artculo 18.- Finalidad de la formacin de Directivos
La formacin de Directivos tiene por finalidad fortalecer las competencias del
profesor que ejerce cargos directivos para consolidarse como lder del

11

Proyecto Educativo Institucional, adems de gestionar con eficacia y

eficiencia los recursos de la institucin educativa, con miras al progresivo
empoderamiento de la institucin educativa como primera instancia de
gestin educativa descentralizada. Introduce en la formacin aspectos
pedaggicos, administrativos, financieros y organizacionales que le permitan
ejercer un liderazgo pedaggico e institucional, centrado en la persona, que
propicie el buen clima escolar y la reduccin de los conflictos
interpersonales.
Artculo 19.- Organizacin del Programa Nacional de Formacin y
Capacitacin de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas
19.1. El Programa Nacional de Formacin y Capacitacin de Directores y
Subdirectores de instituciones educativas es normado y organizado por el
MINEDU en coordinacin con los Gobiernos Regionales a travs de sus
instancias de gestin educativa.
19.2. Para la ejecucin del Programa Nacional de Formacin y Capacitacin
de Directores y Subdirectores de instituciones educativas el MINEDU o los
Gobiernos Regionales pueden celebrar contratos o convenios con
Universidades y otras instituciones especializadas de prestigio y experiencia
comprobada, en el desarrollo de competencias de direccin educativa.
Artculo 20.- Criterios para el diseo del programa de Formacin y
Capacitacin de Directores y subdirectores
20.1. El Programa se disea y ejecuta teniendo en cuenta el desarrollo de
competencias para un liderazgo escolar efectivo, considerando las
dimensiones pedaggica e institucional.
20.2. Los aspectos relacionados con las organizacin, regulacin,
implementacin y evaluacin del Programa Nacional de Formacin y
Capacitacin de Directores y Sub Directores toman como referencia la
propuesta marco de buen desempeo del Directivo y se detallan en normas
especficas formuladas para tal fin.

12

SUB CAPTULO IV
OTORGAMIENTO DE BECAS PARA MAESTRAS Y DOCTORADOS
Artculo 21.- Poltica para el otorgamiento de becas para maestras y
doctorados
21.1. El MINEDU y los Gobiernos Regionales otorgan becas dirigidas a todos
los profesores que laboran en el servicio educativo pblico, para realizar
estudios de maestra o doctorado en educacin.
21.2. En el marco de las polticas inclusivas y de equidad, en cada concurso
pblico anual se establecen criterios de seleccin que garanticen un nmero
de becas para los profesores que laboren en las siguientes condiciones:
a) Institucin educativa unidocente o multigrado.
b) Zona rural, de frontera o declarada en emergencia.
c) Educacin intercultural bilinge.
d) Atencin a necesidades educativas especiales.
21.3. El postulante que invoque alguna de las condiciones mencionadas
debe estar laborando en las referidas reas al momento del concurso y
contar con un tiempo mnimo de cinco (05) aos continuos u ocho (08)
acumulados, en dicha condicin.
21.4. En todos los casos el postulante deber haber logrado previamente su
admisin a las maestras y/o doctorados en universidades elegibles para las
becas de postgrado nacional o internacional. Este es requisito indispensable
para participar en el concurso.
Artculo 22.- Criterios individuales para la seleccin
Los criterios individuales para la seleccin de los postulantes son los
siguientes:
a) El puntaje obtenido en el proceso de admisin a la Universidad, para

la maestra o doctorado al que postula.

b) El resultado de la ltima evaluacin de desempeo docente

o
desempeo en el cargo.
c) El record acadmico en las actividades de capacitacin de formacin
en servicio, organizadas por el Ministerio de Educacin, en las que
participe con anterioridad a la convocatoria.

13

d) Los reconocimientos obtenidos por el diseo y aplicacin de

proyectos de innovacin pedaggica.

e) El record de asistencia y permanencia

en la institucin educativa,
expedido por el Director con el aval del CONEI y visado por la UGEL.
f) Otros criterios que establezca la convocatoria anual.
Artculo 23.- Planificacin de los concursos para el otorgamiento de
becas
23.1. Los concursos de becas son planificados, ejecutados y evaluados por
las dependencias correspondientes del MINEDU. Anualmente, se establecen
los objetivos y alcances de la convocatoria, las que incluyen entre otros
aspectos:
a) Las lneas de investigacin a las que deben estar adscritas las

menciones y proyectos de tesis de los postulantes.

b) Las universidades y facultades o escuelas nacionales y extranjeras

elegibles
23.2. Las lneas de investigacin a que se refiere el literal a) del presente
artculo son determinadas por el MINEDU en base a las necesidades del
servicio consideradas prioritarias para el periodo en el que se realiza la
convocatoria y estn ligadas con el rea de desempeo del profesor
postulante.
23.3. En las bases de cada concurso se establece la metodologa para
evaluar los criterios establecidos y las ponderaciones que permitan la
adjudicacin de las becas, los impedimentos para postular, los criterios de
elegibilidad de las universidades nacionales y extranjeras, entre otros
aspectos especficos.
Artculo 24.- Beneficios del profesor becado
El profesor que accede a la beca goza como mnimo de los siguientes
beneficios:
a) Licencia con goce de haber.
b) Pago de los aranceles y costos del estudio.
c) Subvencin para gastos de alimentacin.
d) Subvencin para gastos de transporte, movilidad interna y alojamiento,
cuando corresponda.

14

Artculo 25.- Obligaciones del profesor becado

25.1. Son obligaciones del profesor durante y despus del periodo de beca:
a) Sujetarse al proceso de evaluacin y monitoreo de su desempeo y
rendimiento acadmico, a cargo del MINEDU
b) Culminar los estudios y sustentar la tesis para optar por el grado, la
misma que debe coincidir con las lneas de investigacin
consideradas en la convocatoria.
c) Prestar servicios en el sistema educativo pblico, como mnimo, por el
doble del tiempo que dure la beca.
d) Participar organizadamente en actividades para la socializacin y
aplicacin de los resultados de la investigacin realizada en beneficio
de los profesores de instituciones educativas para los que resulte
pertinente y relevante.
e) Participar en proyectos de innovacin vinculados con la investigacin
realizada.
25.2. Si en el proceso de monitoreo se evidencia que el profesor no asume
con responsabilidad los estudios y/o desaprueba cursos, se le suspender la
licencia con goce de remuneraciones y se establecer como responsabilidad
econmica el reintegro de los costos incurridos hasta la fecha en que es
retirado. Igual medida corresponde en caso de no cumplir con el inciso c) del
artculo anterior.
Artculo 26.- Monitoreo a los becarios
26.1. El MINEDU implementa un mecanismo para monitorear el desempeo
del becario. Dicho mecanismo puede utilizar plataformas tecnolgicas de la
informacin y comunicacin que permitan al becario evidenciar sus avances
acadmicos, los resultados de evaluacin formativa y de investigacin, tanto
en el caso de realizar estudios en el pas como en el extranjero.
26.2. El proceso de monitoreo al becario est orientado a evaluar el
desempeo del becario y adicionalmente la eficacia y seriedad del servicio
formativo ofrecido por la Universidad elegida, para efecto de su inclusin o
no en futuras convocatorias.
26.3. El monitoreo incluye tambin el cumplimiento de las obligaciones del
becario establecidas en el artculo que antecede y que son posteriores a la
culminacin de sus estudios.

15

TTULO SEGUNDO
LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL

TITULO SEGUNDO
LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL

CAPTULO IV
ESTRUCTURA Y EVALUACIONES

CAPTULO III
ESTRUCTURA Y EVALUACIONES

Artculo 11.- Estructura de la Carrera Pblica Magisterial

SUB CAPTULO I
DE LA ESTRUCTURA DE LA CARRERA PBLICA
La carrera pblica magisterial est estructurada en ocho (8) escalas
magisteriales y cuatro (4) reas de desempeo laboral.
Las escalas magisteriales y el tiempo mnimo de permanencia en cada Artculo 27.- Estructura de la carrera magisterial
una de stas son:
27.1. La carrera pblica magisterial se estructura en ocho (8) escalas
magisteriales cada una de las cuales tiene requisitos especficos vinculados
a) Primera Escala Magisterial:
Tres (3) aos.
a tiempo de permanencia, formacin acadmica y
competencias
b) Segunda Escala Magisterial:
Cuatro (4) aos.
pedaggicas diferenciadas.
c) Tercera Escala Magisterial:
Cuatro (4) aos.
27.2. Para el cmputo del tiempo mnimo de permanencia en una escala
d) Cuarta Escala
Magisterial:
Cuatro (4) aos.
magisterial se toma como referencia el ao calendario.
e) Quinta Escala
Magisterial:
Cinco (5) aos.
Artculo 28.- Evaluaciones
f) Sexta Escala
Magisterial:
Cinco (5) aos.
g) Stima Escala
Magisterial:
Cinco (5) aos
28.1. La carrera pblica magisterial considera las siguientes evaluaciones:
h) Octava Escala
Magisterial:
Hasta el momento del retiro de la
carrera.
a) Evaluacin para el ingreso a la carrera
b) Evaluacin de desempeo docente
En el caso de los profesores que laboran en instituciones educativas
c) Evaluacin para el ascenso
ubicadas en reas calificadas como rurales o zonas de frontera, se
d) Evaluacin para el acceso a cargos
reduce en un ao la permanencia para postular a la cuarta, quinta,
e) Evaluacin de desempeo en el cargo
sexta, stima y octava escalas magisteriales.
28.2. Todas las evaluaciones tienen una finalidad fundamentalmente
Artculo 12.- reas de desempeo laboral
formativa y permiten al MINEDU y los gobiernos regionales identificar las
La Carrera Pblica Magisterial reconoce cuatro (4) reas de desempeo acciones de formacin que resulten convenientes para promover la mejora
laboral, para el ejercicio de cargos y funciones de los profesores:
continua del profesor, su ascenso y movilidad por las diferentes reas de
desempeo laboral que conforman la carrera.
a) Gestin pedaggica: Comprende tanto a los profesores que ejercen
funciones de enseanza en el aula y actividades curriculares Artculo 29.- Permanencia en las escalas para profesor rural y de zona
complementarias al interior de la institucin educativa y en la de frontera
comunidad, como a los que desempean cargos jerrquicos en 29.1. El tiempo de permanencia se reduce en un ao por nivel, para los
orientacin y consejera estudiantil, jefatura, asesora, formacin profesores que laboran en instituciones educativas ubicadas en reas
entre pares, coordinacin de programas no escolarizados de calificadas como rurales o zonas de frontera y deseen postular a la cuarta,

16

educacin inicial y coordinacin acadmica en las reas de

formacin establecidas en el plan curricular.
b) Gestin institucional: Comprende a los profesores en ejercicio de
los cargos de Director de Unidad de Gestin Educativa Local
(UGEL), Director o Jefe de Gestin Pedaggica, Especialista en
Educacin de las diferentes instancias de gestin educativa
descentralizada, Director y Subdirector de institucin educativa.
c) Formacin docente: Comprende a los profesores que realizan
funciones de acompaamiento pedaggico, de mentora a profesores
nuevos, de coordinador y/o especialista en programas de
capacitacin, actualizacin y especializacin de profesores al
servicio del Estado, en el marco del Programa de Formacin y
Capacitacin Permanente.
d) Innovacin e Investigacin: Comprende a los profesores que
realizan funciones de diseo, implementacin y evaluacin de
proyectos de innovacin pedaggica e investigacin educativa,
estudios y anlisis sistemtico de la pedagoga y proyectos
pedaggicos, cientficos y tecnolgicos.

quinta, sexta, stima y octava escala magisterial.

29.2. Para la aplicacin del beneficio por ruralidad y zona de frontera a que
se refiere el numeral anterior, el profesor debe estar laborando en las
referidas reas al momento del concurso de ascenso y contar con un tiempo
mnimo de cinco (05) aos continuos u ocho (08) acumulados, en dicha
condicin.
Artculo 30.- Cargos de las reas de desempeo laboral
30.1 La carrera pblica magisterial comprende cuatro (04) reas de
desempeo laboral que posibilitan el desarrollo profesional del profesor a
travs de cargos y funciones que tienen incidencia en la calidad de la
prestacin del servicio educativo. Dichas reas son:
a) Gestin Pedaggica,
b) Gestin Institucional,
c) Formacin Docente,
d) Innovacin e Investigacin.

30.2. El MINEDU establece o suprime cargos en cada rea de desempeo

Por necesidad del servicio educativo, el Ministerio de Educacin puede laboral por necesidad del servicio educativo, atendiendo las caractersticas y
crear o suprimir cargos en las reas de desempeo laboral.
requerimientos de las diversas modalidades y formas del sistema educativo.
Para ello se siguen los procedimientos administrativos establecidos
Artculo 13.- De las evaluaciones en la Carrera Pblica Magisterial
institucionalmente.
En la Carrera Pblica Magisterial se realizan las siguientes 30.3. Los cargos son implementados mediante Resolucin Ministerial,
evaluaciones:
precisndose en todos los casos su naturaleza, funciones principales,
jornada laboral y dependencia administrativa.
30.4. Todos los cargos a lo que se desplace el profesor luego de ingresar a
a) Evaluacin para el ingreso a la carrera pblica magisterial.
la carrera pblica magisterial son de duracin determinada y su acceso es
b) Evaluacin del desempeo docente.
por concurso pblico.
c) Evaluacin para el ascenso.
d) Evaluacin para acceder a cargos en las reas de desempeo
Artculo 31.- Cargo inicial y acceso a otros cargos
laboral.
31.1. Los profesores desarrollan su funcin en los cargos ubicados en cada
una de las reas de desempeo laboral, teniendo como cargo inicial el de
Artculo 14.- Escalafn Magisterial
El Escalafn Magisterial es un registro nacional y descentralizado en el docente de aula o asignatura en el rea de Gestin Pedaggica. En su cargo
que se documenta y publica la trayectoria laboral de los profesores que de origen el profesor es evaluado en su desempeo laboral.
31.2. Cuando el profesor accede a otros cargos de las reas de desempeo
prestan servicios profesionales al Estado.
El registro de los profesores en el Escalafn es de oficio y la informacin laboral es evaluado en el desempeo de los mismos durante su periodo de

17

es permanentemente actualizada en las instancias de gestin educativa

descentralizadas del mbito nacional, regional y local. Para tal efecto,
los profesores tienen la obligacin de entregar la documentacin e
informacin, de conformidad con lo dispuesto por la Ley del
Procedimiento Administrativo General.
Los documentos del Escalafn son los nicos vlidos en los procesos
de evaluacin.
Artculo 15.- Rectora del Ministerio de Educacin
El Ministerio de Educacin establece la poltica y las normas de
evaluacin docente, y formula los indicadores e instrumentos de
evaluacin. En coordinacin con los gobiernos regionales es
responsable de disear, planificar, monitorear y evaluar los procesos
para el ingreso, permanencia, ascenso y acceso a cargos dentro de la
carrera pblica magisterial, asegurando su transparencia, objetividad y
confiabilidad.
El Ministerio de Educacin puede suscribir convenios con universidades
pblicas y privadas debidamente acreditadas, para la ejecucin de los
procesos de evaluacin docente. Los gobiernos regionales supervisan,
en su jurisdiccin, el desarrollo de estas evaluaciones.
Artculo 16.- Conformacin de los Comits de Vigilancia de los
procesos de evaluacin.
Para los procesos de evaluacin, la Direccin Regional de Educacin
constituye los Comits de Vigilancia, integrados por un representante
de la Direccin Regional de Educacin, quien lo preside, y dos
representantes del Consejo Participativo Regional de Educacin
(COPARE). A este Comit se integra un representante del Ministerio de
Educacin.

gestin. En caso de ser desaprobado retorna a su cargo inicial o uno

equivalente de su jurisdiccin.
31.3. El cargo inicial del profesor que accede a otros cargos puede ser
cubierto mediante contrato en su primer periodo de designacin. De ser
ratificado por un periodo adicional, luego de la respectiva evaluacin, el
cargo se cobertura mediante nombramiento o reasignacin.
Artculo 32.- Escalafn Magisterial
32.1. El Escalafn magisterial es un registro administrativo de alcance
nacional donde se documenta la trayectoria laboral y profesional del profesor
al servicio del Estado, para facilitar sus procesos de evaluacin y
reconocimiento de mritos.
32.2. El MINEDU regula la estructura y contenido del registro escalafonario
as como el procedimiento estandarizado para su actualizacin, el cual es de
cumplimiento obligatorio por las instancias de gestin educativa
descentralizada. La informacin del escalafn es pblica, de conformidad
con las normas nacionales sobre transparencia y acceso a la informacin.
32.3. El registro de la informacin se realiza de manera automatizada,
descentralizada y continua. La actualizacin del Escalafn es obligacin de
la UGEL y el incumplimiento de esta obligacin da lugar a la instauracin de
un proceso disciplinario por incumplimiento de funcin.
32.4. La actualizacin de la informacin referida a la formacin acadmica
del profesor es responsabilidad del docente y esta informacin ser la nica
considerada en las distintas evaluaciones a que se refiere la Ley.
32.5. Las sanciones impuestas al profesor constituyen demritos y se
registran de oficio en el escalafn magisterial. Igualmente se registran las
sentencias judiciales condenatorias por delito doloso y las resoluciones de
inhabilitacin con autoridad de cosa juzgada. Su eliminacin est a lo
dispuesto en el artculo 51 de la Ley.
SUB CAPITULO II
DE LA RECTORA Y VIGILANCIA DE LAS EVALUACIONES
Artculo 33.- Rectora del MINEDU sobre las evaluaciones
33.1. El MINEDU establece las polticas y las normas de evaluacin docente
en base a las cuales se determinan modelos de evaluacin docente,
criterios, indicadores e instrumentos de evaluacin y los mecanismos de

18

supervisin y control de los procesos para garantizar su eficacia.

33.2. La DRE es responsable de las siguientes acciones:
a) Colabora con el diseo y planificacin de los procesos de evaluacin,

estableciendo metas de poblacin a evaluar por regin,

calendarizando los procesos de evaluacin, consolidacin de plazas
vacantes y apoyando a la gestin logstica del proceso.
b) Ejecuta el proceso de evaluacin en su jurisdiccin as como la
capacitacin de los comits de vigilancia y los comits de evaluacin
de conformidad con los lineamientos aprobados por el MINEDU.
c) Publica y promueve la difusin de los resultados de las evaluaciones
y
d) Coordina con las UGEL y las instituciones educativas, las acciones de
supervisin a ser realizadas para garantizar la eficacia de los
procesos de evaluacin.
33.3. Cuando la evaluacin se realiza a travs de convenios con
universidades pblicas y privadas acreditadas, de conformidad con lo
establecido en el artculo 15 de la Ley, el MINEDU establece las funciones
de la entidad con la que se celebra el Convenio y su vinculacin con los
Comits de Evaluacin que corresponda.
33.4. Los criterios, indicadores e instrumentos de evaluacin que el MINEDU
aprueba para los diferentes procesos de evaluacin docente a que se refiere
la Ley y el presente reglamento, recogen las peculiaridades de las diversas
modalidades, formas, niveles y ciclos del sistema educativo, as como las
necesidades de interculturalidad y bilingismo cuando corresponda.
Artculo 34.- Comit de vigilancia
34.1. Las DRE son las responsables de la conformacin y funcionamiento del
Comit de Vigilancia, el cual est integrado por un representante de la DRE
que lo preside, un representante del MINEDU y dos representantes del
COPARE.
34.2. Los miembros del COPARE deben ser representantes de la sociedad
civil de reconocido prestigio social, preferentemente representantes de
instituciones de educacin superior, de formacin docente, del empresariado
local o de entidades gubernamentales no pertenecientes al sector educacin,
elegidos en Asamblea General del COPARE. Su funcin es brindar a la

19

comunidad la garanta de honestidad y credibilidad del proceso de

evaluacin de conformidad con lo establecido en el artculo 22, inciso c) de la
LGE.
34.3. El funcionamiento del Comit de Vigilancia es preferentemente por
periodos anuales asumiendo los diferentes procesos de evaluacin que se
realicen en dicho periodo.
34.4. El MINEDU o la DRE pueden establecer pautas especficas para el
Comit de Vigilancia en las normas de convocatoria de los concursos.
Artculo 35.- Funciones del Comit de Vigilancia:
Son funciones del Comit de Vigilancia:
a) Cautelar la transparencia de los procesos y el cumplimiento de las

normas emitidas para la ejecucin de las evaluaciones. A travs de

diversos mecanismos solicita y recibe informacin de las instituciones
educativas y de la comunidad que permitan adoptar medidas
correctivas.
b) Pedir el apoyo de entidades gubernamentales como la Defensora del
Pueblo y el Ministerio Pblico u otras entidades de la sociedad civil,
cuando lo considere conveniente para hacer ms eficaz el ejercicio de
su funcin.
Emitir informes al Gobierno Regional y al MINEDU dando cuenta de las
condiciones de transparencia y legalidad en que se desarroll el proceso o
los procesos de evaluacin donde particip.

20

CAPTULO V
INGRESO A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL

CAPTULO IV
INGRESO A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL

Artculo 17.- Nombramiento en la carrera pblica magisterial

SUB CAPTULO I
DEL PROCESO DE EVALUACIN PARA EL INGRESO
El ingreso a la carrera pblica magisterial es por concurso pblico. Se
formaliza mediante resolucin de nombramiento en la primera escala
Artculo 36.- Objetivo de la evaluacin para el ingreso a la carrera
magisterial.
El proceso de evaluacin para el ingreso a la carrera pblica magisterial
Artculo 18.- Requisitos para postular a la carrera pblica tiene por objetivo garantizar el nombramiento en la primera escala de la
magisterial
carrera pblica magisterial de profesores calificados, cuya labor eleve la
Para participar en el concurso pblico de acceso a una plaza vacante se calidad del servicio educativo pblico.
requiere cumplir con los siguientes requisitos:
Artculo 37.- Documentacin para acreditar requisitos para el ingreso
18.1.- Requisitos generales:
37.1. Los requisitos generales y especficos a que se refiere el artculo 18 de
a) Poseer ttulo de profesor o de licenciado en educacin, otorgado la Ley son acreditados a travs de los documentos que se consignen en las
por una institucin de formacin docente acreditada en el pas o respectivas convocatorias, lo que puede incluir declaraciones juradas.
en el exterior. En este ltimo caso, el ttulo debe ser revalidado 37.2. Los ganadores de la plaza vacante de un concurso deben presentar los
en el Per.
documentos de valor oficial sealados como requisito en la convocatoria y en
b) Gozar de buena salud fsica y mental que permita ejercer la el caso de las condenas por delitos a que se refieren los literales c) y d) del
docencia.
numeral 18.1 de la Ley, se deben presentar certificados de antecedentes
c) No haber sido condenado por delito doloso.
penales y judiciales de carcter nacional.
d) No haber sido condenado ni estar incurso en el delito de 37.3. En cualquier estado del proceso, en caso se compruebe la
terrorismo, apologa del terrorismo, delito contra la libertad presentacin de documentacin adulterada o falsa, el postulante es retirado
sexual, delitos de corrupcin de funcionarios y/o delitos de trfico por disposicin de la UGEL, estando impedido de participar en los
de drogas; ni haber incurrido en actos de violencia que atenten concursos para contratacin o ingreso a la carrera docente por un periodo no
contra los derechos fundamentales de la persona y contra el menor de cinco (5) aos, sin perjuicio de las acciones civiles o penales que
patrimonio, as como haber impedido el normal funcionamiento correspondan.
de los servicios pblicos.
e) No encontrarse inhabilitado por motivos de destitucin, despido o Artculo 38.- Etapas del proceso de evaluacin para el Ingreso a la
Carrera Pblica Magisterial
resolucin judicial que as lo indique.
38.1. El proceso de evaluacin para el ingreso a la carrera pblica
18.2. Requisitos especficos.
magisterial se divide en dos etapas: una nacional y otra en la institucin
Adems de los requisitos generales sealados en el numeral anterior, educativa.
son exigibles:
38.2. La primera etapa nacional est a cargo del MINEDU, se realiza a travs
de una prueba nacional clasificatoria que, en concordancia con el Marco de
a) Ser peruano de nacimiento para postular a una plaza vacante en Buen Desempeo Docente, evala:
instituciones educativas de educacin bsica o tcnico-productiva

21

ubicadas en zonas de frontera.

b) Manejar fluidamente la lengua materna de los educandos y
conocer la cultura local para postular a las plazas vacantes de
instituciones educativas pertenecientes a educacin intercultural
bilinge.
c) Para postular a plazas vacantes de instituciones educativas
pertenecientes a Educacin Bsica Especial, el profesor debe
acreditar la especializacin en la modalidad.
Artculo 19.- Concurso pblico para el ingreso a la Carrera Pblica
Magisterial
El Ministerio de Educacin autoriza, cada dos aos, la convocatoria
para el concurso pblico de ingreso a la carrera pblica magisterial, el
mismo que se realiza en dos etapas:
a) Primera etapa: Est a cargo del Ministerio de Educacin y
evala las capacidades y conocimientos del postulante para el
ejercicio de la docencia en la modalidad, forma, nivel y
especialidad de las plazas en concurso. Se realiza a travs de
una prueba nacional clasificatoria.
b) Segunda etapa: Est a cargo de la institucin educativa y evala
la capacidad didctica, formacin, mritos y experiencia a
quienes resulten aptos en la primera etapa.

a) Habilidades generales,
b) Conocimientos disciplinarios o de la especialidad, y
c) Conocimientos pedaggicos y curriculares.
38.3. El MINEDU define el marco conceptual, la matriz de especificaciones
tcnicas y el sistema de calificacin de la prueba. Las consideraciones a
tener en cuenta en el caso de postulantes a educacin intercultural bilinge
se establecen en coordinacin con los gobiernos regionales. Clasifican a la
segunda etapa los postulantes que alcanzan los puntajes mnimos
establecidos en el sistema de calificacin. Los resultados oficiales de la
etapa nacional se publican en los portales del Ministerio de Educacin, de las
DRE y UGEL.
38.4. La segunda etapa est a cargo de la institucin educativa y en ella se
evala la capacidad didctica, formacin profesional, mritos y experiencia
profesional del profesor. El MINEDU en coordinacin con los gobiernos
regionales, a travs de sus instancias de gestin educativa, define los
procedimientos, instrumentos y sistema de calificacin teniendo en cuenta
las peculiaridades de las diversas modalidades, formas, niveles y ciclos del
sistema educativo, as como los requerimientos de las instituciones de
educacin intercultural bilinge.
38.5. El puntaje total del postulante para determinar su ubicacin en el
cuadro de mritos, resulta de sumar los puntajes obtenidos en la primera y
segunda etapa en escala vigesimal o su equivalente. El postulante es
nombrado siempre que alcance plaza vacante y supere el puntaje mnimo
establecido.

En las instituciones educativas unidocentes o multigrado, la segunda

etapa est a cargo de la Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL).
La relacin de plazas vacantes por institucin educativa es elaborada Artculo 39.- Comit de evaluacin para el ingreso a la carrera
por la Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) y refrendada a nivel 39.1. La evaluacin en la segunda etapa del concurso de ingreso a la carrera
regional y nacional por las instancias correspondientes.
est a cargo de un Comit de Evaluacin integrado por:
Artculo 20.- Comits de evaluacin para el ingreso a la Carrera
Pblica Magisterial.
La evaluacin al profesor para el ingreso a la carrera pblica magisterial
a nivel de institucin educativa, la realiza un comit de evaluacin
presidido por el director e integrado por el sub director o coordinador
acadmico de nivel y un representante de los padres de familia del
Consejo Educativo Institucional (CONEI).

a) El Director de la institucin, titular o encargado, quien lo preside.

b) El subdirector o coordinador acadmico del nivel o modalidad que

corresponda.
c) Un representante de los padres de familia integrante del CONEI o el

representante del Consejo de Participacin Estudiantil-COPAE,

cuando corresponda.

22

En los procesos de evaluacin, el gobierno regional presta asesora y 39.2. En el caso de las instituciones educativas unidocentes y multigrado el
apoyo tcnico a los comits de evaluacin.
Comit de evaluacin es conformado por la DRE o UGEL, segn
corresponda con los siguientes miembros:
Artculo 21.- Cuadro de Mritos para el ingreso a la Carrera
Pblica Magisterial
a) Un Especialista de Educacin de la UGEL o DRE, segn modalidad y
Los puntajes obtenidos en la primera y segunda etapas se suman para
nivel cuando corresponda, quien la preside.
establecer el cuadro de mritos por modalidad, forma, nivel y b) El Director de la Red Educativa o en su defecto un representante de los
especialidad. Las plazas se adjudican en estricto orden de mritos por
profesores, de la modalidad, ciclo o nivel del evaluado.
institucin educativa.
c) Un representante de los padres de familia, integrante del Consejo
En cada convocatoria nicamente ingresan a la carrera pblica
Educativo Institucional de Red a la que pertenece la institucin
magisterial los profesores que alcancen plaza vacante. Cada concurso
educativa.
es independiente y sus resultados son cancelatorios.
La Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) expide la resolucin de 39.3. El representante de los padres de familia debe ser elegido por votacin
nombramiento en la primera escala magisterial.
mayoritaria en asamblea general y contar con formacin docente, o
educacin superior, preferentemente.
Artculo 22.- Programa de induccin docente en la Carrera Pblica
Magisterial
Artculo 40.- Plazas vacantes desiertas
La induccin docente es la accin de formacin en servicio dirigida al 40.1. Las plazas vacantes sometidas a concurso pblico son declaradas
profesor recin nombrado, con el propsito de desarrollar su autonoma desiertas por el Comit de Evaluacin cuando al finalizar el proceso de la
profesional y otras capacidades y competencias necesarias para que segunda etapa no hubiera ganador o postulante.
cumpla plenamente sus funciones. El Ministerio de Educacin regula 40.2. Las plazas que sean declaradas desiertas son adjudicadas por contrato
este programa.
de acuerdo a las normas nacionales establecidas.
SUB CAPTULO II
DEL PROGRAMA DE INDUCCIN DOCENTE
Artculo 41.- Programa de induccin
41.1. El programa de induccin del profesor que ingresa a la primera escala
de la carrera magisterial, sin experiencia previa o menor a dos aos en la
docencia pblica, se inicia inmediatamente despus del nombramiento y
dura un periodo no mayor de seis (6) meses. Tiene la finalidad de fortalecer
sus competencias profesionales y personales, facilitar su insercin laboral en
la institucin educativa y promover su compromiso y responsabilidad
institucional.
41.2. La ejecucin del programa de induccin est a cargo de un profesor
mentor, designado mediante evaluacin. Este profesor puede ser de la
misma institucin educativa o de una institucin perteneciente a la misma

23

UGEL en la cual labora el profesor en periodo de induccin.

41.3. En el caso de instituciones educativas unidocentes el programa es
ejecutado con el acompaamiento de un profesor de la red educativa o de la
institucin educativa ms cercana, designado por la UGEL.
41.4. En el caso de los docentes que acceden a una plaza de contrato,
participan del programa de induccin nicamente aquellos que ocupan
plazas orgnicas vacantes por primera vez. Mientras se desarrolle el
programa de induccin estas plazas no sern comprendidas en el proceso
de reasignacin.
41.5. La evaluacin del docente del programa de induccin se realiza de
acuerdo a los criterios que se desprenden del Marco de Buen Desempeo
Docente. Sus resultados se incorporan a la calificacin de la primera
evaluacin de desempeo docente.
Artculo 42.- Funciones del profesor mentor a cargo del programa de
induccin
Las funciones del profesor mentor a cargo del programa de induccin son las
siguientes:
a) Asesorar y dar seguimiento a la programacin, ejecucin y evaluacin de

actividades curriculares que realiza el profesor en periodo de induccin.

b) Supervisar el desempeo en el aula del profesor en perodo de induccin,

as como el trabajo que realiza con las familias de sus estudiantes.

el contenido y especificaciones de los instrumentos de
evaluacin, materiales y recursos educativos que produzca el profesor en
periodo de induccin.
Orientar al profesor en periodo de induccin en el conocimiento de las
normas, valores y prcticas que rigen la vida institucional.
Aconsejar al profesor en periodo de induccin en relacin al diseo y
aplicacin de diversas estrategias para fortalecer su desarrollo socio
emocional.
Informar cada dos meses al consejo educativo institucional de la
institucin educativa respecto del desempeo del profesor en perodo de
induccin.
Evaluar las actividades realizadas por el docente en periodo de
induccin, orientndolo en el uso efectivo de metodologas, seleccin de
textos y otros materiales didcticos.

c) Revisar

d)
e)

f)

g)

24

h) Recomendar al profesor en periodo en induccin la adopcin de medidas

i)

correctivas para mejorar sus prcticas educativas.

Realizar, de acuerdo a las orientaciones y procedimientos que establezca
el Ministerio de Educacin, una evaluacin final del desempeo del
docente en perodo de induccin.

Artculo 43.- Funciones del profesor en programa de induccin

El profesor que participa en el programa de induccin tiene las siguientes
obligaciones, adems de cumplir con las normas establecidas en el
reglamento interno de la institucin educativa:
a) Informar al profesor asesor o mentor acerca de las actividades de

programacin, ejecucin y evaluacin curricular que realice.

b) Entregar al profesor mentor las evidencias de su trabajo pedaggico

cuando se lo requiera.
c) Valorar positivamente las recomendaciones que el profesor mentor le

formule para mejorar su prctica pedaggica.

d) Asistir a las reuniones que convoque el profesor asesor o el Director.
e) Desempear las funciones establecidas en el reglamento interno de la

institucin educativa.
Apoyar la organizacin de actividades de apoyo a la gestin pedaggica
e institucional.
g) Comunicar al profesor asesor o mentor acerca de las relaciones de
colaboracin o compromiso profesional que sostiene con los diversos
miembros de la comunidad educativa.
f)

25

CAPTULO VI
PERMANENCIA Y ASCENSO EN LA CARRERA PBLICA
MAGISTERIAL
Artculo 23.- Permanencia en la carrera pblica magisterial.
La evaluacin del desempeo docente es condicin para la
permanencia, en concordancia con el artculo 28 de la presente ley, en
la Carrera Pblica Magisterial. Es obligatoria y se realiza mximo cada
tres aos.
Los profesores que no aprueban en la primera oportunidad reciben una
capacitacin destinada al fortalecimiento de sus capacidades
pedaggicas. Luego de esta capacitacin participan en una evaluacin
extraordinaria. En caso de que no aprueben esta evaluacin
extraordinaria, nuevamente son sujetos de capacitacin. Si desaprueban
la segunda evaluacin extraordinaria son retirados de la Carrera Pblica
Magisterial. Entre cada evaluacin extraordinaria no puede transcurrir
ms de doce (12) meses.
Los profesores retirados de la carrera pblica magisterial pueden
acceder al Programa de Reconversin Laboral del Ministerio de Trabajo
y Promocin del Empleo.

CAPTULO V
PERMANENCIA Y ASCENSO EN LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL
SUB CAPTULO I
DE LA EVALUACIN DE DESEMPEO DOCENTE
Artculo 44.- Objetivo de la evaluacin de desempeo docente
La evaluacin de desempeo tiene por objetivo:
a) Comprobar el grado de desarrollo de las competencias y desempeos

profesionales del profesor establecidos en los dominios del Marco de

Buen Desempeo Docente.
b) Identificar las necesidades de formacin en servicio del profesor para
brindarle el apoyo correspondiente para la mejora de su prctica docente.
c) Identificar a los profesores cuyo desempeo destacado les da la
posibilidad de acceder a los incentivos a que se refiere el artculo 60 de la
Ley.

Artculo 45.- Obligatoriedad de la evaluacin de desempeo

45.1. La evaluacin de desempeo es de carcter obligatorio para todos los
profesores comprendidos en la carrera pblica magisterial y se realiza como
Artculo 24.- Evaluacin del desempeo docente
mximo cada tres aos.
La evaluacin de desempeo tiene como finalidad comprobar el grado 45.2. De conformidad con lo establecido en el literal a) del artculo 49 de la
de desarrollo de las competencias y desempeos profesionales del Ley, el profesor que sin causa justificada no se presenta a la evaluacin de
profesor en el aula, la institucin educativa y la comunidad. Esta desempeo, es destituido.
evaluacin se basa en los criterios de buen desempeo docente
contenidos en las polticas de evaluacin establecidas por el Ministerio Artculo 46.- Comits de evaluacin de desempeo docente
de Educacin, lo que incluye necesariamente la evaluacin del progreso 46.1. La evaluacin de desempeo es realizada por un Comit de evaluacin
de los alumnos.
integrado por:
Artculo 25.- Comit de evaluacin del desempeo docente
a) El Director de la institucin educativa.
En la evaluacin del desempeo docente participa un comit de b) El Subdirector o coordinador acadmico del nivel.
evaluacin presidido por el director de la institucin educativa e c) Un profesor de la misma modalidad, forma, nivel o ciclo que el evaluado y
integrado por el subdirector o el coordinador acadmico del nivel y un
de una escala magisterial superior.
profesor del mismo nivel educativo y al menos una escala magisterial
superior a la del evaluado.
El Ministerio de Educacin califica, progresivamente, la competencia de

26

los directores y subdirectores de instituciones educativas para participar

en la evaluacin del desempeo docente. Los comits de evaluacin
presididos por directores no calificados para este tipo de evaluacin son
supervisados por profesionales designados por el Ministerio de
Educacin.

46.2. En el caso de los Comits de Evaluacin de desempeo docente de

instituciones educativas unidocentes y multigrado, su conformacin est a
cargo de la UGEL y sus integrantes son:
a) El representante de la UGEL que lo preside
b) Dos profesores de la Red de la misma modalidad, forma, nivel o ciclo

Artculo 26.- Ascenso en la Carrera Pblica Magisterial.

que el evaluado y de una escala magisterial superior.
El ascenso es el mecanismo de progresin gradual en las escalas
magisteriales definidas en la presente ley, mejora la remuneracin y 46.3 El Director y los dems integrantes de los Comits de Evaluacin de
habilita al profesor para asumir cargos de mayor responsabilidad. Se Desempeo son capacitados y certificados por el MINEDU en coordinacin
realiza a travs de concurso pblico anual y considerando las plazas con los gobiernos regionales para el cumplimiento de su funcin.
previstas a las que se refiere el artculo 30 de la presente ley.
Artculo 47.- Criterios e indicadores para la evaluacin de desempeo
Artculo 27.- Requisitos para ascender de escala magisterial
47.1. El MINEDU determina los criterios e indicadores para la evaluacin de
El Ministerio de Educacin, en coordinacin con los gobiernos desempeo en base al Marco del Buen Desempeo Docente, considerando
regionales, convoca a concursos para el ascenso, los que se las diferentes modalidades, formas, niveles y ciclos que integran el sistema
implementan en forma descentralizada, de acuerdo a las normas y educativo peruano. Este proceso es realizado en coordinacin con las
especificaciones tcnicas que se emitan.
diversas Direcciones del MINEDU responsables de las mismas.
Para postular al ascenso a una escala magisterial inmediata superior se 47.2. La evaluacin del desempeo docente considera, entre otros, los
requiere:
siguientes aspectos:
a) Cumplir el tiempo real y efectivo de permanencia en la escala a) Evaluacin de calidad de desempeo a travs de observacin directa en
magisterial previa.
aula.
b) Aprobar la evaluacin de desempeo docente previa a la evaluacin b) Entrevista al docente en torno a su autoevaluacin.
de ascenso en la que participa.
c) Evaluacin del compromiso institucional y con la comunidad.
Artculo 28.- Evaluacin para el ascenso en la Carrera Pblica
Magisterial.
La evaluacin para el ascenso en la Carrera Pblica Magisterial tiene
una finalidad primordialmente formativa, orientada a mejorar el
desempeo docente. Considera los siguientes criterios:
a) Evaluacin previa del desempeo docente.
b) Idoneidad tica y profesional, que incluye la evaluacin de
competencias requeridas para ejercer la funcin, los conocimientos
del rea disciplinaria que ensea y el dominio de la teora
pedaggica.

47.3. El MINEDU aprueba las tcnicas, estrategias e instrumentos de

evaluacin los cules pueden ser aplicados por entidades especializadas
para su posterior consolidacin por parte de los miembros de los Comits de
Evaluacin de Desempeo.
Artculo 48.- Supervisin del Comit por funcionarios del MINEDU
48.1. De conformidad con lo establecido en el artculo 25 de la Ley, los
Comits de Evaluacin de Desempeo que son presididos por Directivos que
no estn certificados para ejercer su funcin, por no haber participado o no
haber aprobado el programa de capacitacin correspondiente, realizan su
funcin bajo la supervisin de profesionales asignados para el efecto por el

27

c) Formacin y mritos, que comprende estudios de actualizacin, Ministerio de Educacin.

perfeccionamiento y especializacin, cargos desempeados, 48.2. Los supervisores designados por el MINEDU cumplen una funcin de
produccin intelectual y distinciones.
asistencia tcnica y pueden provenir de entidades especializadas con las
que el Ministerio haya establecido un Convenio.
El valor porcentual de estos tres criterios lo establece el Ministerio de 48.3. La supervisin no constituye limitacin para el ejercicio de las funciones
Educacin. La evaluacin previa de desempeo docente tiene la mayor del Comit de Evaluacin, establecidas en el presente reglamento.
ponderacin.
Artculo 49.- Programa de superacin profesional
Artculo 29.- Comit de evaluacin de ascenso
49.1. Los profesores que desaprueban la evaluacin de desempeo
El comit de evaluacin de ascenso que evala la formacin y mritos participan de un programa de superacin profesional durante seis (06)
de los postulantes para el ascenso de escala en la carrera pblica meses para fortalecer sus capacidades pedaggicas y personales.
magisterial est conformado por el Director de la Unidad de Gestin 49.2. El programa es diseado y ejecutado directamente por el MINEDU o a
Educativa Local (UGEL) o Jefe del rea de Gestin Pedaggica, quien travs de convenio con instituciones de educacin superior o entidades
lo preside, el especialista administrativo de personal, dos especialistas especializadas, incidiendo en aquellas competencias o conocimientos que no
en educacin y un representante del COPALE.
hayan alcanzado puntaje satisfactorio. El profesor que concluye el programa
participa en una evaluacin de desempeo extraordinaria.
Artculo 30.- Vacantes para ascenso por escala magisterial.
49.3. El profesor que es desaprobado en la evaluacin extraordinaria ingresa
El Ministerio de Educacin en coordinacin con el Ministerio de a un segundo programa de superacin profesional al trmino del cual
Economa y Finanzas, determina el nmero de plazas vacantes para participa en la segunda evaluacin de desempeo extraordinaria. El profesor
ascensos por escala magisterial y su distribucin por regiones, de que desaprueba esta segunda evaluacin es retirado de la carrera pblica
conformidad con el numeral 1 de la cuarta disposicin transitoria de la magisterial de conformidad con lo establecido en el artculo 23 de la Ley.
Ley N 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto.
49.4. Las evaluaciones extraordinarias se realizan bajo la conduccin del
Ministerio de educacin, de acuerdo a las especificaciones tcnicas
Artculo 31.- Resultados de la evaluacin para el ascenso
aprobadas para cada proceso. Entre cada evaluacin extraordinaria no
El puntaje obtenido por los profesores en el concurso determina un puede transcurrir ms de doce meses.
orden de mritos por cada regin. El profesor asciende hasta cubrir el
nmero de vacantes establecido en la convocatoria, en estricto orden de Artculo 50.- Coordinaciones con el Ministerio de Trabajo
mritos.
50.1. El MINEDU realiza coordinaciones con el Ministerio de Trabajo para
facilitar la incorporacin de los profesores retirados del servicio, en los
programas de reconversin laboral a que se refiere el artculo 23 de la Ley.
50.2. Los programas a que se refiere el numeral anterior tienen por finalidad
contribuir a la reinsercin del profesor en el mercado laboral a travs del
desarrollo de otras competencias laborales o de actividades empresariales.

28

SUB CAPTULO II
DE LA EVALUACIN PARA EL ASCENSO
Artculo 51.- Objetivos de la evaluacin de ascenso
Son objetivos de la evaluacin de ascenso:
a) Promover el reconocimiento social y profesional de los profesores,

basado en la calidad del desempeo, la idoneidad profesional, la

formacin y los mritos.
b) Establecer mecanismos de retribucin y asignacin econmica que
incentiven el buen desempeo, la asuncin de cargos de mayor
responsabilidad y la superacin profesional de los docentes.
c) Identificar las competencias profesionales de los profesores que
requieren ser desarrolladas a travs de programa de formacin en
servicio.
Artculo 52.- Fases de la evaluacin de ascenso
52.1. El concurso pblico para el ascenso de escala magisterial se realiza en
forma descentralizada, en coordinacin con las DRE y comprende dos fases:
la primera a nivel nacional y la segunda a nivel local o regional.
52.2. La primera fase es a nivel nacional y est a cargo del MINEDU. Evala
la idoneidad profesional acorde con la escala magisterial a la que postula, a
travs de una prueba nacional que considera los siguientes aspectos:
a) Conocimientos

disciplinares del rea curricular, nivel y ciclo de la

modalidad o forma educativa que ensea.
b) Dominio de la teora pedaggica
52.3. La segunda fase es a nivel local, se realiza en la UGEL o DRE y
considera la evaluacin de los siguientes factores:
a) Calidad de desempeo laboral.- Comprende los resultados de la ltima

evaluacin del desempeo docente que haya pasado el profesor, de

conformidad con el artculo 24 de la Ley. Esta evaluacin tiene la mayor
ponderacin en el puntaje total.
b) Formacin profesional.- Comprende los estudios de postgrado,
especializacin, actualizacin y capacitacin.

29

c) Mritos.- Comprende el reconocimiento de los cargos desempeados, las

distinciones obtenidas y la produccin intelectual.

Artculo 53.- Formacin profesional mnima para el ascenso
Adems del tiempo mnimo de permanencia por escala establecido en el
artculo 11 de la Ley, la formacin profesional mnima exigible para el
ascenso es la siguiente:
a) A partir de la quinta escala, estudios de postgrado concluidos.
b) A partir de la sexta escala, grado de maestra.
c) A partir de la stima escala, grado de doctorado

Artculo 54.- Comit de Evaluacin para el ascenso

La evaluacin en la segunda fase del concurso para el ascenso en la Carrera
Pblica Magisterial est a cargo de un Comit de Evaluacin para el
Ascenso integrado por:
a) El Director de UGEL o el Jefe del rea de Gestin Pedaggica, quien lo

preside.
b) El especialista administrativo de personal o quien haga sus veces.
c) Dos especialistas de educacin ubicados en mayor escala magisterial y
d) Un representante del COPALE.

Artculo 55.- Plazas vacantes y asignacin

55.1. El nmero de plazas vacantes para ascenso de escala magisterial se
distribuye por regin y escala magisterial.
55.2. El puntaje obtenido en ambas fases determina el orden de mritos por
cada regin y las plazas se asignan respetando estrictamente este orden,
hasta cubrir el nmero de plazas vacantes establecido en la convocatoria.

30

CAPTULO VII
ACCESO A CARGOS

CAPITULO VI
ACCESO A CARGOS

Artculo 32.- Evaluacin para acceso al cargo.

El Ministerio de Educacin, en coordinacin con los gobiernos
regionales, convoca a concursos para el acceso a cargos, cada dos
aos, los que se implementan en forma descentralizada, de acuerdo a
normas, especificaciones tcnicas y criterios de buen desempeo
exigibles para cada cargo.

Artculo 56.- Objetivos de la evaluacin para el acceso a cargo

El proceso de evaluacin para el acceso a cargos de las diversas reas de
desempeo laboral de la carrera pblica magisterial, tiene por objetivo:

a) Generar las condiciones para la mayor especializacin y diversificacin

del ejercicio profesional del profesor de la carrera pblica magisterial, en
base a una oferta de cargos que respondan a las exigencias de un
Artculo 33.-El acceso a cargos y periodo de gestin
servicio educativo de alta calidad
El profesor puede acceder a otros cargos de las reas de desempeo b) Promover el desarrollo del servicio educativo en base a una amplia gama
laboral por concurso y por un perodo de tres aos. Al trmino del
de funciones complementarias a la docencia en aula, coberturadas en
perodo de gestin es evaluado para determinar su continuidad en el
base a criterios de seleccin tcnicamente sustentados y que garantizan
cargo o su retorno al cargo docente.
la idoneidad del profesor designado en el cargo.
Los cargos de director de Unidad de Gestin Educativa Local y Director
o Jefe de Gestin Pedaggica son evaluados anualmente para Artculo 57.- Etapas del proceso de evaluacin para el acceso a cargos
determinar su continuidad. Excepcionalmente, dicha evaluacin se 57.1. El MINEDU en coordinacin con los Gobiernos Regionales convoca
puede realizar en perodos menores.
cada dos aos a concursos para acceso a cargos en una o ms reas de
El acceso a un cargo no implica ascenso de escala magisterial.
desempeo laboral a que se refiere la Ley, a travs de un proceso de
evaluacin que se divide en dos etapas, una nacional y otra local.
Artculo 34.- Cargos del rea de Gestin Pedaggica.
57.2. La primera etapa est a cargo del MINEDU en la que se evalan los
El rea de Gestin Pedaggica incluye, adems de la docencia en aula, conocimientos pedaggicos y profesionales requeridos para el ejercicio del
los cargos jerrquicos sealados en el literal a) del artculo 12 de la cargo. Clasifican a la segunda etapa los postulantes que aprueban el puntaje
presente ley, a los que se puede acceder a partir de la segunda escala mnimo establecido.
magisterial.
57.3. La segunda etapa est a cargo de la DRE o la UGEL, segn
corresponda. Se evalan las competencias personales, profesionales y de
Artculo 35.-Cargos del rea de Gestin Institucional
gestin requeridas para el cargo, aprobados por el MINEDU.
Los cargos del rea de Gestin Institucional son los siguientes:
57.4. El perfil de competencias para la determinacin de los criterios e
indicadores para la evaluacin con fines de acceso a cada cargo se actualiza
a) Director de Unidad de Gestin Educativa Local
peridicamente y es elaborado por el MINEDU, de manera coordinada entre
Es un cargo de confianza del Director Regional de Educacin, al que se sus Direcciones y las otras instancias de gestin educativa descentralizada.
accede por designacin entre los postulantes mejor calificados en el
correspondiente concurso. El profesor postulante debe estar ubicado Artculo 58.- Requisitos generales para el acceso a cargos
entre la quinta y octava escala magisterial.
Para postular a los cargos de las distintas reas de desempeo laboral de la
b) Director o Jefe de Gestin Pedaggica
carrera pblica magisterial, se requieren como requisitos generales los
Son cargos a los que se accede por concurso en las sedes de las siguientes:

31

Direcciones Regionales de Educacin y las Unidades de Gestin

Educativa Local. El profesor postulante debe estar ubicado entre la
cuarta y octava escala magisterial.
c) Especialista en Educacin
Es un cargo al que se accede por concurso para las sedes del Ministerio
de Educacin, Direcciones Regionales de Educacin y las Unidades de
Gestin Educativa Local. El profesor postulante debe estar ubicado entre
la tercera y octava escala magisterial.
d) Directivos de institucin educativa
Son cargos a los que se accede por concurso. Para postular a una plaza
de director o subdirector de instituciones educativas pblicas y
programas educativos, el profesor debe estar ubicado entre la cuarta y
octava escala magisterial.
Artculo 36.-Cargos del rea de Formacin Docente
El rea de Formacin Docente incluye los cargos sealados en el literal
c) del artculo 12 de la presente ley, a los que se accede por concurso a
partir de la tercera escala magisterial.
Artculo 37.-Cargos del rea de innovacin e investigacin
El rea de innovacin e investigacin incluye los cargos sealados en el
literal d) del artculo 12 de la presente ley, a los que se accede por
concurso a partir de la tercera escala magisterial.
Artculo 38.-Evaluacin del desempeo en el cargo
El desempeo del profesor en el cargo es evaluado al trmino del
perodo de su gestin. La aprobacin de esta evaluacin determina su
continuidad en el cargo y la desaprobacin, su retorno al cargo docente.
El profesor que no se presenta a la evaluacin de desempeo en el
cargo sin causa justificada retorna al cargo docente.

a) Pertenecer a la escala de la carrera magisterial establecida en la ley.

b) Formacin especializada mnimo de seiscientas (600) horas que est
directamente relacionada con las funciones del cargo al que postula y de
una antigedad no mayor a cinco aos.
c) Haber aprobado previamente la evaluacin de desempeo docente.
d) No registrar antecedentes penales ni judiciales al momento de postular.
e) No registrar sanciones ni limitaciones para el ejercicio de la profesin
docente en el Escalafn.
f) Los dems requisitos que se establezcan en cada convocatoria
especfica.
Artculo 59.- Determinacin de criterios para la evaluacin de acceso a
cargos
59.1. Los cargos del rea de gestin institucional son designados mediante
concurso pblico nacional conducido por el MINEDU.
59.2. Los cargos del rea de formacin docente y del rea de innovacin e
investigacin, son designados mediante concurso pblico conducido a nivel
regional, de acuerdo a los criterios establecidos por el MINEDU.
59.3. Los cargos jerrquicos del rea de gestin pedaggica son designados
mediante evaluacin a nivel de la institucin educativa, de acuerdo a los
criterios establecidos por el MINEDU.
Artculo 60.- Comits de Evaluacin para el acceso a cargos
60.1. Los integrantes del Comit de Evaluacin para el acceso a los cargos
de Director o Jefe de Gestin pedaggica de la DRE o UGEL son los
siguientes:
a) Director Regional o su representante quien lo preside.
b) El Jefe de Personal de la DRE.
c) Un representante del Ministerio de Educacin.

Artculo 39.-Comits de evaluacin para acceso a cargos.

39.1. El Comit de evaluacin de acceso a cargos jerrquicos en la 60.2. Los integrantes del Comit de Evaluacin para acceso al cargo de
institucin educativa est presidido por el Director o, en caso de Especialista de Educacin de las tres instancias de gestin descentralizada
ausencia de este, el subdirector e integrado por el coordinador son los siguientes:
acadmico de nivel y un profesor de una especialidad afn al cargo y de
una escala magisterial superior a la del postulante.

32

39.2.- El Comit de evaluacin de acceso a cargos directivos en la

institucin educativa est presidido por el director de la UGEL e
integrado por dos directores titulares de instituciones educativas pblicas
de la jurisdiccin, un especialista en planificacin y un especialista en
educacin del rea de Gestin Pedaggica de la Unidad de Gestin
Educativa Local (UGEL) segn modalidad y nivel.
39.3.- El Comit de evaluacin de acceso al cargo de especialista en
educacin en las tres instancias de gestin educativa, est conformado
por funcionarios calificados de las respectivas instancias de gestin y
presidido por la ms alta autoridad de la unidad a la que postula.

a) El Director General de la modalidad o forma educativa, director regional o

director de UGEL segn corresponda, que lo preside.
b) El Jefe de personal o Especialista administrativo de personal.
c) El Director o Jefe de gestin pedaggica.
60.3. Los integrantes del Comit de Evaluacin para el acceso a cargo
directivo de institucin educativa son:
a) Director de la UGEL quien lo preside.
b) Dos directores titulares de instituciones educativas pblicas de la
jurisdiccin de las ms altas escalas magisteriales.
c) Un especialista en planificacin y
d) Un especialista en educacin del rea de gestin pedaggica de la
UGEL, segn modalidad y nivel.
60.4. Los integrantes del Comit de Evaluacin para el acceso a cargos
jerrquicos de la institucin educativa estar conformado por:
a) Director de la institucin educativa o en ausencia de ste, el subdirector.
b) Coordinador acadmico del nivel y
c) Un profesor de especialidad afn al cargo y una escala superior a la del
postulante.
60.5. Los integrantes del Comit de evaluacin para el acceso a cargos de
las
reas de formacin docente, innovacin e investigacin estar
conformado por:
a) Director de la DRE o la UGEL quien preside
b) Director o jefe del rea de Gestin Pedaggica de la DRE o la UGEL,
c) Un especialista de educacin de una escala magisterial igual o superior al
postulante.
Artculo 61.- Acceso a cargo de Director de UGEL
61.1. El acceso al cargo de Director de UGEL es mediante concurso pblico,
normado y conducido por el MINEDU.
61.2. El Director Regional de Educacin designa entre los tres (03)
postulantes mejor calificados en el concurso pblico, al profesor de su
confianza y expide la resolucin directoral correspondiente.

33

Artculo 62.- Evaluacin de desempeo en el cargo

62.1. La evaluacin de desempeo en el cargo tiene como objetivo
comprobar la eficacia y eficiencia del profesor en el ejercicio del cargo. Se
realiza en la instancia de gestin educativa descentralizada en la que labora,
segn el perfil de competencias establecido para cada cargo a que se refiere
el artculo 57.4 del reglamento.
62.2. La evaluacin de desempeo en el cargo se realiza al trmino del plazo
de duracin del cargo establecido en la Ley, con excepcin del cargo de
Director de UGEL o el Director o Jefe de Gestin pedaggica de la UGEL
que puede ser evaluado antes del ao.
62.3 La ratificacin del profesor por un periodo adicional est sujeta a la
evaluacin de desempeo en el cargo. El profesor que no es ratificado en
cualquiera de los cargos a los que accedi por concurso, retorna al cargo
docente en su institucin educativa de origen o una similar de su jurisdiccin.
Igual tratamiento corresponde al profesor que renuncia al cargo por decisin
personal.
Artculo 63.- Comit de Evaluacin de desempeo en el cargo
El Comit de Evaluacin del desempeo en el cargo est integrado por:
a) El Director de la instancia de gestin educativa que corresponda, quien lo
preside.
b) Un especialista del rea de personal o su equivalente.
c) El jefe inmediato superior del profesor evaluado o un funcionario de
similar jerarqua.
Artculo 64.- Evaluacin del profesor de
Institucin Educativa
unidocente y multigrado
En el caso de la institucin educativa unidocente o multigrado, el profesor
responsable de la gestin institucional es evaluado slo en su desempeo
docente, de acuerdo a las reglas respectivas.
CAPITULO VII
ASPECTOS COMUNES DE LOS COMITS DE EVALUACIN
Artculo 65.- Funciones de los Comits de Evaluacin de ingreso,
ascenso y acceso a cargos

34

65.1 Los Comits de Evaluacin para el ingreso, ascenso y acceso a cargos

tienen las funciones siguientes:
a) Publicar las plazas vacantes.
b) Verificar si los postulantes cumplen los requisitos establecidos en el
reglamento y la convocatoria al concurso.
c) Publicar la lista de los profesores aptos para participar en la segunda
etapa o fase del concurso.
d) Conducir los procesos de evaluacin que les corresponde, monitoreando
las acciones encomendadas a terceros cuando el proceso se realice de
acuerdo a lo establecido en el segundo prrafo del artculo 15 de la Ley.
e) Aplicar las tcnicas e instrumentos de evaluacin que les corresponda
evaluar directamente, de conformidad con el modelo de evaluacin
aprobado por el MINEDU.
f) Consolidar los resultados de las diversas evaluaciones realizadas como
parte del proceso de evaluacin.
g) Registrar en un libro de actas las sesiones y acciones realizadas por el
comit de evaluacin y enviar copia de ellas a la instancia superior
correspondiente.
h) Absolver los reclamos de los evaluados de acuerdo a las normas
establecidas en la convocatoria.
i) Publicar los resultados finales del proceso de evaluacin y adjudicar la
plaza a los profesores que resulten ganadores.
j) Elaborar y presentar el informe final del proceso de evaluacin
debidamente documentado a la autoridad de la instancia superior
correspondiente.
65.2. En la regulacin de las funciones especficas de los Comits de
Evaluacin se tiene en cuenta las caractersticas diferenciadas de cada uno
de sus integrantes y su capacidad de aportar a los diversos criterios e
indicadores utilizados en los procesos de evaluacin.
Artculo 66.- Funciones de los Comits de Evaluacin de desempeo
docente y desempeo en el cargo
Los Comits de Evaluacin de desempeo docente y desempeo en el
cargo, adems de las funciones establecidas en los incisos d), e), f), g), h) y
j) del artculo anterior, tienen las funciones especficas siguientes:

35

a) Colaborar con las instancias de gestin superiores, en el proceso de

socializacin de la metodologa de evaluacin a utilizar as como la
correcta comprensin de los criterios e indicadores a aplicar para el
respectivo proceso.
b) Comunicar a cada docente participante los resultados de la evaluacin de
desempeo de acuerdo a las normas de la materia.
Artculo 67.- Capacitacin de Comits
67.1 El MINEDU en coordinacin con las DRE, organiza la capacitacin de
los integrantes de los Comits de Evaluacin y de los Comits de Vigilancia
para el adecuado cumplimiento de sus funciones.
67.2. El proceso de capacitacin incluye mecanismos de evaluacin. En caso
los miembros de los Comits no alcancen un rendimiento satisfactorio, el
MINEDU establecer mecanismos que faciliten el adecuado ejercicio de su
funcin durante los procesos en los que participen.
67.3 Las capacitaciones a los diferentes Comits de Evaluacin y Comits
de Vigilancia, pueden ser realizadas directamente por el MINEDU o va
convenio con Instituciones de Educacin superior u otras entidades
especializadas.
67.4 Para el ejercicio de las funciones de capacitacin pueden utilizarse
diversas estrategias de gestin del servicio, as como las herramientas
tecnolgicas disponibles en el mercado.
Artculo 68.- Representante del COPARE o COPALE en los Comits de
Evaluacin
El representante del COPALE o del COPARE que integra un Comit de
Evaluacin es elegido por mayora simple en asamblea de dicho estamento y
es preferentemente un representante de las instituciones de educacin
superior de formacin docente de la jurisdiccin o un miembro de la sociedad
civil que cuente con educacin superior. En ningn caso puede recaer la
representacin en una persona que labore en sede administrativa de las
instancias de gestin educativa descentralizada.

36

Artculo 69.- Miembros especializados de los Comits de Evaluacin

En los casos en que las evaluaciones incluyan aspectos especficos
asociados directamente a las modalidades, formas, niveles o ciclos del
servicio educativo o a caractersticas propias del servicio tales como la
interculturalidad o el bilingismo que no puedan ser evaluadas por ninguno
de los miembros titulares del Comit de Evaluacin, la DRE o UGEL debe
disponer la incorporacin al Comit, de miembros de la comunidad educativa
que puedan contribuir a la eficacia del proceso de evaluacin y que dominen
la lengua originaria, de ser el caso. Estos miembros tienen derecho a voz
pero no a voto.
Artculo 70.- Fundamentacin de los resultados de la evaluacin en la
etapa institucional
70.1. Todas las calificaciones en las evaluaciones realizadas por los Comits
deben estar fundamentadas documentariamente con la finalidad de
garantizar la transparencia del proceso y la adecuada absolucin de los
eventuales reclamos interpuestos por los postulantes.
70.2. Los resultados de la evaluacin se recogen en Actas que deben
explicitar los puntajes asignados por cada miembro del Comit, respecto de
los criterios que segn las normas emitidas por el MINEDU le haya
correspondido evaluar. En caso de empate en los puntajes finales, el
presidente del Comit de Evaluacin tiene voto dirimente.
Artculo 71.- Impedimentos para ser miembro de un Comit de
Evaluacin
No pueden ser miembros de un comit de evaluacin:
a) Quienes se presenten como postulantes al concurso objeto de la
convocatoria.
b) Quienes se encuentren con sancin vigente por procesos disciplinarios o
hayan sido sancionados en el ltimo ao contado desde la fecha de la
convocatoria.
c) Quienes tuvieren relacin de parentesco hasta el cuarto grado de
consanguinidad o segundo de afinidad con alguno de los participantes a
la evaluacin, slo en el concurso en el que exista esta incompatibilidad.
d) Otros que se establezcan expresamente en la convocatoria

37

Artculo 72.- Designacin de integrantes reemplazantes de los Comits

En los casos en que alguno de los integrantes del Comit establecido en la
Ley no se encuentre disponible o se encuentre impedido de participar en la
evaluacin, la DRE o UGEL, segn corresponda, debe designar al miembro
remplazante, de la misma u otra institucin educativa de la jurisdiccin, que
tengan similares caractersticas que la de los miembros titulares que son
reemplazados
Artculo 73.- Aspectos administrativos de los Comits de Evaluacin
Los comits de evaluacin se rigen en cuanto a los aspectos administrativos
por lo establecido en la Ley N 27444 - Ley del Procedimiento Administrativo
General.

38

TTULO TERCERO
DEBERES, DERECHOS, ESTMULOS, SANCIONES Y TRMINO DE
LA CARRERA

TITULO TERCERO
DEBERES, DERECHOS, ESTIMULOS, SANCIONES Y TRMINO DE LA
CARRERA

CAPTULO VIII
DEBERES, DERECHOS Y ESTMULOS

CAPITULO VIII
DEBERES, DERECHOS Y ESTIMULOS

Artculo 40.- Deberes

Los profesores deben:
a) Cumplir en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los
estudiantes, realizando con responsabilidad y efectividad los
procesos pedaggicos, las actividades curriculares y las actividades
de gestin de la funcin docente, en sus etapas de planificacin,
trabajo en aula y evaluacin, de acuerdo al diseo curricular
nacional.
b) Orientar al educando con respeto a su libertad, autonoma, identidad,
creatividad y participacin; y contribuir con sus padres y la direccin
de la institucin educativa a su formacin integral. Evaluar
permanentemente este proceso y proponer las acciones
correspondientes para asegurar los mejores resultados.
c) Respetar los derechos de los estudiantes, as como los de los padres
de familia.
d) Presentarse a las evaluaciones mdicas y psicolgicas cuando lo
requiera la autoridad competente, conforme a los procedimientos que
establezca el reglamento.
e) Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario
escolar y el horario de trabajo.
f) Aportar en la formulacin del proyecto educativo institucional,
asumiendo con responsabilidad las tareas que les competan.
g) Participar, cuando sean seleccionados, en las actividades de
formacin en servicio que se desarrollen en instituciones o redes
educativas, Unidades de Gestin Educativa Local, Direcciones
Regionales de Educacin o Ministerio de Educacin.
h) Presentarse a las evaluaciones previstas en la Carrera Pblica
Magisterial y a las que determinen las autoridades de la institucin
educativa o las entidades competentes.

Artculo 74.- Evaluacin del cumplimiento de los deberes

79.1. El cumplimiento de los deberes del profesor establecidos en la Ley
constituye un referente en la evaluacin del desempeo docente, que se
incorpora en los criterios e indicadores de manera transversal.
79.2 Para el cumplimiento de la obligacin del docente a someterse a las
evaluaciones mdicas y psicolgicas a que se refiere el inciso d) del artculo
40 de la Ley, se tiene en cuenta lo siguiente:
a) Se realiza por indicacin del superior jerrquico
b) Se efecta en los servicios del seguro social de salud o equivalente.
c) En caso de provenir de un requerimiento peridico este debe sustentarse
en las normas especficas que estn vinculadas con salud ocupacional,
considerando la edad del profesor, su estado general de salud, as como
las peculiaridades del servicio educativo que brinda y la poblacin
estudiantil a la que atiende.
d) Las evaluaciones psicolgicas pueden ser requeridas en los casos en
que existan denuncias por maltrato a los estudiantes o conflictos
interpersonales con los miembros de la comunidad educativa o
alteraciones en el ejercicio de la funcin docente.
Artculo 75.- Garanta a los derechos del profesor
Es deber del Estado garantizar su ejercicio profesional. El profesor que se
considere afectado en sus derechos puede hacer uso del derecho de
peticin, presentando adems otros recursos legales que le permitan
restaurar los derechos afectados. El MINEDU, DRE o UGEL est en la
obligacin, bajo responsabilidad, de dar respuesta por escrito dentro del
trmino de ley establecido para un acto administrativo. De ser el caso, la
comunicacin debe incluir orientaciones que le permitan al profesor conocer
los canales previstos en la ley para la interposicin de sus recursos.

39

i) Ejercer la docencia en armona con los comportamientos ticos y

cvicos, sin realizar ningn tipo de discriminacin por motivos de
origen, raza, sexo, idioma, religin, opinin, condicin econmica o
de cualquier otra ndole.
j) Conocer, valorar y respetar las culturas locales, en el mbito
nacional, y la lengua originaria.
k) Contribuir a la afirmacin y desarrollo cultural y ciudadano de los
miembros de la institucin educativa, de la comunidad local y
regional.
l) Informar a los padres de familia sobre el desempeo escolar de sus
hijos y dialogar con ellos sobre los objetivos educativos y la
estrategia pedaggica, estimulando su compromiso con el proceso
de aprendizaje.
m) Cuidar, hacer uso ptimo y rendir cuentas de los bienes a su cargo
que pertenezcan a la institucin educativa.
n) Asegurar que sus actividades profesionales se fundamenten en el
respeto mutuo, la prctica de los derechos humanos, la Constitucin
Poltica del Per, la solidaridad, la tolerancia y el desarrollo de una
cultura de paz y democrtica.
o) Coadyuvar al trabajo en equipo de los profesores de la institucin
educativa y, si fuera el caso, de las instancias de gestin educativa
descentralizada.
p) Participar en los sistemas tutoriales que desarrolle la institucin
educativa.
q) Otros que se desprendan de la presente ley o de otras normas
especficas de la materia.

Artculo 76.- Premios y estmulos

76.1. El profesor tiene derecho a percibir premios y estmulos cuando:
a) Representa de manera destacada a la institucin educativa o a la
instancia correspondiente en certmenes culturales, cientficos
tecnolgicos a nivel provincial, regional, nacional o internacional.
b) Resulte ubicado entre los tres (03) primeros puestos de cualquier
concurso de alcance regional, nacional e internacional, organizado o
patrocinado por el MINEDU o el Gobierno Regional.
c) Asesore a estudiantes que resulten ubicados entre los tres (03) primeros
puestos de cualquier concurso regional, nacional e internacional,
organizado por instancias del MINEDU.
d) Realiza acciones sobresalientes en beneficio de la Instancia de gestin
educativa o de la comunidad educativa a la que pertenece y dichas
acciones sean respaldadas por el CONEI correspondiente.
76.2. El otorgamiento de los premios y estmulos enumerados en el artculo
42 de la Ley se sujetan a las reglas siguientes:
a) Las resoluciones de agradecimiento y felicitacin a los profesores se
otorgan solo a los que realicen las acciones descritas en el numeral
anterior.
b) Los viajes de estudio, becas, y/o pasantas dentro o fuera del pas, se
otorgan a travs de programas especficos organizados por el MINEDU o
el Gobierno Regional, destinados a profesores que acreditan labor
destacada y aportes significativos a la educacin y cultura nacional.

Artculo 41.- Derechos

Los profesores tienen derecho a:

76.3. Los premios o estmulos establecidos en el presente artculo pueden

otorgarse en forma simultnea con cualquier otro estimulo.
76.4. El MINEDU dictara las normas complementarias referidas a la
a) Desarrollarse profesionalmente en el marco de la Carrera Pblica conformacin de los comits de evaluacin, los requisitos, montos y trmites
Magisterial y sobre la base del mrito, sin discriminacin por motivo para el otorgamiento de dichos premios y estmulos.
de origen, raza, sexo, idioma, religin, opinin, condicin econmica
o de cualquier otra ndole, que atente contra los derechos de la
persona.
b) Percibir oportunamente la remuneracin ntegra mensual
correspondiente a su escala magisterial.

40

c) Recibir las asignaciones y los incentivos monetarios o no monetarios

que se establecen en la presente Ley.
d) Estabilidad laboral sujeta a las condiciones que establece la presente
Ley.
e) Ser evaluados de manera transparente, conocer los resultados de su
evaluacin personal, solicitar su revisin y tener acceso a su historial
de vida profesional registrado en el escalafn.
f) Autonoma profesional en el cumplimiento de las tareas pedaggicas
que les compete, la misma que est supeditada a que se ejerza
dentro del proyecto educativo ejecutado por la institucin educativa y
a que se respete la normatividad vigente.
g) Beneficios del Programa de Formacin y Capacitacin Permanente
y de otros programas de carcter cultural y social fomentados por el
Estado.
h) Licencias, permisos, destaques, reasignaciones y permutas, de
acuerdo a lo establecido en la presente Ley y su reglamento.
i) Vacaciones
j) Seguridad social de acuerdo a ley.
k) Libre asociacin y sindicalizacin.
l) Reconocimiento de oficio de su tiempo de servicios efectivos.
m) Reconocimiento del tiempo de servicios ininterrumpidos por motivos
de representacin poltica y sindical, segn el caso.
n) Condiciones de trabajo que garanticen calidad en el proceso de
enseanza y aprendizaje, y un eficiente cumplimiento de sus
funciones dentro de los alcances de la presente Ley.
o) Reingresar al servicio si no hubiere alcanzado la edad jubilatoria
obligatoria y no exista impedimento legal.
p) Reconocimiento, por parte del Estado, la comunidad y los padres de
familia, de sus mritos en la labor educativa.
q) Percibir subsidio por luto y sepelio, de acuerdo a lo establecido en la
presente Ley.
r) Percibir una compensacin por tiempo de servicios.
s) Gozar del 50% de descuento en las tarifas para espectculos
culturales.
Artculo 42.- Premios y estmulos
El Ministerio de Educacin y los gobiernos regionales y gobiernos

CAPTULO IX
SANCIONES
SUB CAPITULO I
DE LAS FALTAS O INFRACCIONES
Artculo 77.- Falta o infraccin
Se considera falta o infraccin a toda accin u omisin, voluntaria o no, que
contravenga los deberes sealados en el artculo 40 de la Ley y los
principios, deberes y prohibiciones de los artculos 6, 7 y 8 del Cdigo de
tica de la Funcin Pblica; as como contra las normas administrativas y
reglamentarias relativas al ejercicio de la funcin pblica. La comisin de una
falta o infraccin da lugar a la aplicacin de la sancin administrativa
correspondiente.
Artculo 78.- Calificacin y gravedad de la falta o infraccin
Las faltas o infracciones se califican por la naturaleza de la accin u omisin.
Su gravedad se determina evaluando de manera concurrente las condiciones
siguientes:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.

Circunstancias en que se cometen.

Forma en que se cometen.
Concurrencia de varias faltas o infracciones.
Participacin de uno o ms servidores.
Gravedad del dao al inters pblico y/o bien jurdico protegido.
Perjuicio econmico causado.
Beneficio ilegalmente obtenido.
Existencia o no de intencionalidad en la conducta del autor.
Reincidencia o habitualidad del autor o autores.
Situacin jerrquica del autor o autores.

Artculo 79.- Sanciones

La Ley ha prescrito las sanciones siguientes:
a.
b.

Amonestacin escrita.
Suspensin en el cargo hasta por treinta (30) das sin goce de
remuneraciones.

41

locales, segn corresponda, mediante resolucin de la autoridad c.

competente, reconocen el sobresaliente ejercicio de la funcin docente o
directiva a travs de:
d.
a) Mencin honorfica con el otorgamiento de las Palmas Magisteriales
y otros reconocimientos similares.
b) Agradecimientos, felicitaciones y condecoraciones mediante
resolucin directoral regional, ministerial o suprema.
c) Viajes de estudio, becas y pasantas al interior del pas o al exterior.
d) Otras acciones que determine la autoridad correspondiente.
CAPITULO IX
SANCIONES
Artculo 43.- Sanciones
Los profesores que se desempean en las reas sealadas en el
artculo 12 de la presente ley, que transgredan los principios, deberes,
obligaciones y prohibiciones, incurren en responsabilidad administrativa
y son pasibles de sanciones segn la gravedad de la falta y la jerarqua
del servidor o funcionario; las que se aplican con observancia de las
garantas constitucionales del debido proceso.
Las sanciones son:
a) Amonestacin escrita.
b) Suspensin en el cargo hasta por treinta (30) das sin goce de
remuneraciones.
c) Cese temporal en el cargo sin goce de remuneraciones desde treinta
y un (31) das hasta doce (12) meses.
d) Destitucin del servicio.
Las sanciones indicadas en los literales c) y d) se aplican previo
proceso administrativo disciplinario, cuya duracin no ser mayor de
cuarenta y cinco (45) das hbiles improrrogables, contados a partir de la
instauracin del proceso.
Las sanciones sealadas no eximen de las responsabilidades civiles y
penales a que hubiera lugar, as como de los efectos que de ellas se
deriven ante las autoridades respectivas.

Cese temporal en el cargo sin goce de remuneraciones desde treinta y

un (31) das hasta doce (12) meses.
Destitucin del servicio.

Artculo 80.- Amonestacin escrita

80.1. La amonestacin escrita a la que se refiere el artculo 46 de la Ley
consiste en la llamada de atencin escrita al profesor de modo que ste
mejore su conducta funcional, instndolo a no incurrir en nuevas faltas o
infracciones administrativas.
80.2. La sancin de amonestacin escrita al profesor que ejerce labor en
aula, personal jerrquico y subdirector de institucin educativa se oficializa
por resolucin del Director de la Institucin Educativa.
80.3. Para el caso del Profesor Coordinador, Director de Institucin
Educativa, Especialista y Director o Jefe de Gestin Pedaggica, se oficializa
por resolucin del Titular de la Instancia de Gestin Educativa
Descentralizada del mbito local o regional o de ser el caso por el Titular del
Ministerio de Educacin, segn corresponda.
80.4. Para el caso del Director de Unidad de Gestin Educativa Local se
oficializa por resolucin del Titular de la Instancia de Gestin Educativa
Descentralizada del mbito regional.
80.5. No proceden ms de dos (2) sanciones de amonestacin escrita. En
caso de reincidencia o habitualidad, procede la suspensin en el cargo sin
goce de remuneraciones.
Artculo 81.- Suspensin
81.1. La sancin de suspensin consiste en la separacin del profesor del
servicio hasta por un mximo de treinta (30) das sin goce de
remuneraciones.
81.2. La sancin de suspensin al profesor que ejerce labor en aula,
personal jerrquico y subdirector de institucin educativa se oficializa por
resolucin del Director de la Institucin Educativa.
81.3. Para el caso del Profesor Coordinador, Director de Institucin
Educativa, Especialista y Director o Jefe de Gestin Pedaggica, se oficializa
por resolucin del Titular de la Instancia de Gestin Educativa
Descentralizada del mbito local o regional o de ser el caso por el Titular del
Ministerio de Educacin, segn corresponda.
81.4. Para el caso del Director de Unidad de Gestin Educativa Local se

42

Artculo 44.- Medidas preventivas

El Director de la institucin educativa separa preventivamente al profesor
y da cuenta al Director de la Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL)
correspondiente, cuando exista una denuncia administrativa o judicial
contra ste, por los presuntos delitos de violacin contra la libertad
sexual, hostigamiento sexual en agravio de un estudiante, apologa del
terrorismo, delitos de terrorismo y sus formas agravadas, delitos de
corrupcin de funcionarios, delitos de trfico ilcito de drogas; as como
por incurrir en actos de violencia que atenten contra los derechos
fundamentales de la persona y contra el patrimonio, que impiden el
normal funcionamiento de los servicios pblicos.
La separacin preventiva concluye al trmino del proceso administrativo
o judicial correspondiente.

oficializa por resolucin del Titular de la Instancia de Gestin Educativa

Descentralizada del mbito regional.
81.5. No proceden ms de dos (2) sanciones de suspensin. En caso de
reincidencia o habitualidad, procede el cese temporal en el cargo sin goce de
remuneraciones.
Artculo 82.- Cese temporal
82.1. La sancin de cese temporal consiste en la inasistencia obligada del
profesor al centro de trabajo sin goce de haber por un periodo mayor a
treinta (30) das y hasta doce (12) meses.
82.2. La sancin de cese temporal se oficializa por resolucin del Titular de
la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada del mbito local o regional
o de ser el caso por el Titular del Ministerio de Educacin, segn
corresponda, previo proceso administrativo disciplinario.
82.3. No proceden ms de dos (2) sanciones de cese temporal. En caso de
reincidencia o habitualidad, procede la destitucin en el cargo.

Artculo 45.- Calificacin y gravedad de la falta

Es atribucin del titular que corresponda, calificar la falta o infraccin
atendiendo la naturaleza de la accin u omisin, as como la gravedad Artculo 83.- Destitucin
de las mismas, en el marco de las normas vigentes.
83.1. La destitucin consiste en el trmino de la Carrera Pblica Magisterial
producto de una sancin administrativa.
Artculo 46.- Amonestacin escrita
83.2. La sancin de destitucin se oficializa por resolucin del Titular de la de
El incumplimiento de los principios, deberes, obligaciones y la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada del mbito local o regional
prohibiciones en el ejercicio de la funcin docente, debidamente o de ser el caso por el Titular del Ministerio de Educacin, segn
comprobado y calificado como leve, es pasible de amonestacin escrita. corresponda, previo proceso administrativo disciplinario, disponindose su
La sancin es impuesta por la autoridad inmediata superior, previo publicacin en el diario oficial El Peruano o en el diario de publicaciones
descargo del presunto responsable, segn corresponda.
judiciales de la localidad.
Artculo 47.- Suspensin
Cuando el incumplimiento de los principios, deberes, obligaciones y
prohibiciones en el ejercicio de la funcin docente, debidamente
comprobado, no pueda ser calificado como leve por las circunstancias
de la accin u omisin, ser pasible de suspensin en el cargo hasta por
treinta (30) das sin goce de remuneraciones.
Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infraccin, habiendo
sido sancionado previamente en dos (02) ocasiones con amonestacin
escrita, es pasible de suspensin.
La sancin es impuesta por la autoridad inmediata superior, previo

Artculo 84.- Condena Penal

84.1. La condena penal consentida y ejecutoriada privativa de la libertad o
suspendida por delito doloso, acarrea destitucin automtica sin proceso
administrativo.
84.2. El profesor condenado con sentencia consentida y ejecutoriada por
delito de terrorismo o sus formas agravadas, delito contra la libertad sexual,
delito de corrupcin de funcionario y de trfico ilcito de drogas, queda
impedido de manera permanente de ingresar o reingresar al servicio pblico
docente.

43

Artculo 85.- Inhabilitacin para ejercer funcin pblica docente

La sancin administrativa disciplinaria de suspensin y cese temporal
Artculo 48.- Cese temporal
inhabilita al profesor por el tiempo de la sancin a ejercer funcin pblica,
Son causales de cese temporal en el cargo, la transgresin por accin u bajo cualquier forma o modalidad.
omisin, de los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el El profesor destituido queda inhabilitado para ejercer funcin pblica bajo
ejercicio de la funcin docente, considerados como grave.
cualquier forma o modalidad, por un perodo no menor a cinco (5) aos.
Tambin se consideran faltas o infracciones graves, pasibles de cese La resolucin judicial firme, emitida conforme al artculo 36 del Cdigo
temporal, las siguientes:
Penal, inhabilita al profesor segn los trminos de la sentencia.
En todos los casos, la inhabilitacin es de alcance nacional.
a) Causar perjuicio al estudiante y/o a la Institucin Educativa.
b) Ejecutar, promover o encubrir, dentro o fuera de la Institucin Artculo 86.- Medidas preventivas
Educativa, actos de violencia fsica, de calumnia, injuria o 86.1. La medida de separacin preventiva se aplica de oficio a los profesores
difamacin, en agravio de cualquier miembro de la comunidad que prestan servicio en las instituciones educativas, desde el inicio del
educativa.
proceso investigatorio hasta la conclusin del proceso administrativo, en los
c) Realizar actividades comerciales o lucrativas, en beneficio propio o siguientes casos:
de terceros, aprovechando el cargo o la funcin que se tiene dentro
de la Institucin Educativa, con excepcin de las actividades que a. Denuncia administrativa o judicial por los presuntos delitos sealados en
tengan objetivos acadmicos.
el artculo 44 de la Ley.
d) Realizar en su centro de trabajo actividades ajenas al cumplimiento b. Denuncias por presuntas faltas o infracciones graves sealadas en los
de sus funciones de profesor o directivo, sin la correspondiente
literales a) y b) del artculo 48 de la Ley.
autorizacin.
c. Denuncias por presuntas faltas muy graves sealadas en los literales d),
e) Abandonar el cargo injustificadamente.
e), f), g) y h) del artculo 49 de la Ley.
f) Interrumpir u oponerse deliberadamente al normal desarrollo del
servicio educativo.
86.2. Durante el tiempo que dure el proceso administrativo disciplinario, el
g) Realizar en su centro de trabajo actividades de proselitismo poltico profesor no tiene derecho a licencia sin goce de remuneraciones por motivos
partidario en favor de partidos polticos, movimientos, alianzas o particulares. Concluido el proceso investigatorio, si no se instaura proceso
dirigencias polticas nacionales, regionales o municipales.
administrativo disciplinario, o en caso se instaure el proceso administrativo y
h) Otras que se establecen en las disposiciones legales pertinentes.
el profesor sea absuelto, ste es restituido en sus funciones. Esta medida
preventiva no constituye sancin ni demrito.
Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infraccin, habiendo 86.3. Durante el periodo de la separacin preventiva, el Jefe o Especialista
sido sancionado previamente en dos (02) ocasiones con suspensin, es Administrativo de Personal de la Instancia de Gestin Educativa
pasible de cese temporal.
Descentralizada del mbito local o regional, segn corresponda, debe
En el caso de los profesores que prestan servicios en las instituciones garantizar la prestacin del servicio en la institucin educativa.
educativas, que incurran en las faltas sealadas en los literales a) y b),
iniciado el proceso investigatorio previo al proceso administrativo Artculo 87.- Registro Nacional de Sanciones
disciplinario y en tanto estos no concluyan, el profesor es retirado de la Las sanciones de cese temporal y destitucin son registradas, adems del
institucin educativa.
Escalafn Magisterial, en el Registro Nacional de Sanciones de Destitucin y
descargo del presunto responsable, segn corresponda.

44

El cese temporal es impuesto por el Titular de la Unidad de Gestin Despido conforme a las disposiciones de la Autoridad Nacional del Servicio
Educativa local, Direccin Regional de Educacin y del Ministerio de Civil, la que ser comunicada en un plazo no mayor de quince (15) das
Educacin, segn corresponda.
hbiles contados desde la fecha en que qued firme y consentida la
Resolucin respectiva.
Artculo 49.- Destitucin
SUB CAPTULO II
Son causales de destitucin, la transgresin por accin u omisin de los
DEL PROCESO INVESTIGATORIO
principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la
funcin docente, considerado como muy grave.
Tambin se consideran faltas o infracciones muy graves, pasibles de Artculo 88.- Denuncia
destitucin, las siguientes:
Frente a una falta o infraccin cometida por un profesor que presta servicios
en cualquiera de las instancias de gestin descentralizada sealadas en la
a) No presentarse a la evaluacin de desempeo docente sin causa LGE, se puede formular denuncia ante su inmediato superior para que se
justificada.
proceda a su investigacin y/o proceso administrativo disciplinario y aplicar la
b) Haber sido condenado por delito doloso.
sancin correspondiente, de ser el caso.
c) Haber sido condenado por delito contra la libertad sexual, apologa
Artculo 89.- Investigacin de denuncia por el Director de Institucin
del terrorismo o delito de terrorismo y sus formas agravadas.
d) Incurrir en actos de violencia o causar grave perjuicio contra los Educativa
derechos fundamentales de los estudiantes y otros miembros de la 89.1. La investigacin de las denuncias por falta o infraccin leve
comunidad educativa y/o institucin educativa, as como impedir el presentadas contra el profesor, personal jerrquico y subdirector de
normal funcionamiento de los servicios pblicos.
institucin educativa, que amerite sancin de amonestacin escrita o
e) Maltratar fsica o psicolgicamente al estudiante causando dao suspensin, le corresponde al Director.
grave.
89.2. El Director de la Institucin Educativa alcanzar al investigado un
f) Realizar conductas de hostigamiento sexual y actos que atenten pliego interrogatorio sobre la denuncia, para que presente sus descargos en
contra la integridad, indemnidad y libertad sexual tipificados como un plazo improrrogable de diez (10) das hbiles contados a partir de la
delitos en el Cdigo Penal.
debida notificacin. Vencido el plazo el Director, con la absolucin o no del
g) Concurrir al centro de trabajo en estado de ebriedad o bajo los pliego interrogatorio, realiza la investigacin propiamente dicha en un plazo
efectos de alguna droga.
no mayor de diez (10) das hbiles, aplicando la amonestacin escrita o
h) Inducir a los alumnos a participar en marchas de carcter poltico.
suspensin, de ser el caso, mediante resolucin.
i) Por incurrir en reincidencia, la inasistencia injustificada al centro de
trabajo por ms de tres (03) das consecutivos o cinco (05) Artculo 90.- Investigacin de denuncia por las Comisiones de Procesos
Administrativos Disciplinarios
discontinuos en un perodo de dos (02) meses.
La investigacin de las faltas o infracciones leves, graves y muy graves que
Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infraccin, habiendo ameritaran sancin de amonestacin, suspensin, cese temporal y
sido sancionado previamente en dos (02) ocasiones con cese temporal, destitucin, del Director de la Institucin educativa, Especialistas, Jefe de
es pasible de destitucin.
gestin Pedaggica y Director de UGEL estn a cargo de la Comisin
En el caso de los profesores que prestan servicios en las instituciones Permanente o Especial de Procesos Administrativos Disciplinarios de la
educativas, que incurran en las faltas sealadas en los literales d), e), f), Instancia de Gestin Educativa Descentralizada, segn corresponda.

45

g) y h), iniciado el proceso investigatorio previo al proceso administrativo

disciplinario y en tanto estos no concluyan, el profesor es retirado de la
institucin educativa.
La destitucin es impuesta por el Titular de la Unidad de Gestin
Educativa Local, Direccin Regional de Educacin y del Ministerio de
Educacin, segn corresponda.
Artculo 50.- Registro de las sanciones
Las sanciones administrativas como cosa decidida y las sentencias
judiciales con autoridad de cosa juzgada aplicadas al profesor son
registradas en el Escalafn Magisterial.
La sancin administrativa se comunica a la Autoridad Nacional del
Servicio Civil, para que sta sea incluida en el Registro Nacional de
Sanciones de Destitucin y Despido o el que haga sus veces.
Artculo 51.- Eliminacin de anotaciones de sancin en el
Escalafn Magisterial
El profesor sancionado administrativamente, conforme a los literales a) y
b) del artculo 43 de la presente ley, puede solicitar la eliminacin de
anotacin de sancin en el Escalafn Magisterial, luego de transcurrido
un ao de haber cumplido con la sancin aplicada por falta disciplinaria.
En el caso del profesor sancionado de conformidad con el literal c) del
citado artculo, debe haber transcurrido dos aos del cumplimiento de la
sancin. En ambos supuestos se requiere, adems, haber observado
buena conducta y obtenido informe favorable de su desempeo laboral.
Artculo 52.- Inhabilitacin
La inhabilitacin impide al servidor ejercer funcin docente pblica
durante un determinado lapso, por haber sido sancionado como
consecuencia de la comisin de una falta grave en el ejercicio de su
funcin pblica o en su vida privada, que lo hace desmerecedor del
ejercicio docente pblico, tales como:
a) Las sanciones administrativas de suspensin y cese temporal
implican la inhabilitacin del ejercicio de la funcin docente hasta el
trmino de la sancin.
b) La sancin de destitucin implica la inhabilitacin para el desempeo

Tambin acceden a la Comisin Permanente de Procesos Administrativos

Disciplinarios las faltas o infracciones cometidas por el profesor de las
instituciones educativas que ameriten sancin de cese temporal
o
destitucin.
Por acuerdo de la Comisin Permanente o Especial de Procesos
Administrativos Disciplinarios, la investigacin se encarga a uno de sus
miembros como ponente, quien alcanzar al investigado un pliego
interrogatorio sobre la denuncia, para que presente sus descargos en un
plazo improrrogable de diez (10) das hbiles contados a partir de la debida
notificacin.
Con la absolucin o no del pliego interrogatorio, el ponente realiza la
investigacin propiamente dicha en un plazo no mayor de diez (10) das
hbiles y presenta su informe investigatorio ante la Comisin de Procesos
para su aprobacin, la que remite al Titular de la entidad dicho Informe
conteniendo los antecedentes, base legal, anlisis, conclusiones y
recomendaciones del caso.
En caso que el Informe Investigatorio recomiende sancin de amonestacin
escrita prevista en el literal a) del artculo 43 de la Ley, para el director de
institucin educativa, especialista, jefe de gestin pedaggica y director de
unidad de gestin educativa local, corresponde al Titular de la instancia de
gestin educativa descentralizada del mbito local o regional emitir la
resolucin respectiva.
En caso que el Informe Investigatorio recomiende sancin de suspensin
prevista en el literal b) del artculo 43 de la Ley, corresponde al Titular de la
instancia de gestin educativa descentralizada del mbito local o regional la
graduacin de la sancin y emitir la resolucin en un plazo no mayor de
cinco (5) das hbiles de recibido el Informe
En caso el Informe Investigatorio recomiende instaurar proceso
administrativo disciplinario que amerite las sanciones establecidas en los
literales c) o d) del artculo 43 de la Ley, el Titular de la instancia de gestin
educativa descentralizada del mbito local o regional emite la resolucin de
apertura de proceso administrativo disciplinario en un plazo no mayor de
cinco (5) das desde la fecha de recibido el informe.

46

de funcin pblica bajo cualquier forma o modalidad, por un perodo

no menor de cinco (05) aos.
c) Por resolucin judicial firme que dispone la inhabilitacin conforme al
artculo 36 del Cdigo Penal, el profesor queda inhabilitado, segn
los trminos de la sentencia.
d) El profesional de la educacin condenado por delito de terrorismo o
sus formas agravadas, delito contra la libertad sexual, delito de
corrupcin de funcionario y de trfico ilcito de drogas, queda
impedido de ingresar al servicio pblico, en el Sector Educacin.

SUB CAPITULO III

DE LA COMISIN PERMANENTE Y ESPECIAL DE PROCESO
ADMINISTRATIVO DISCIPLINARIO

Artculo 91.- Constitucin, estructura y miembros de la Comisin

Permanente de Procesos Administrativos Disciplinarios
91.1. La Comisin Permanente de Procesos Administrativos Disciplinarios se
constituye mediante Resolucin del Titular de la Instancia de Gestin
Educativa Descentralizada, segn corresponda. Se encarga de los procesos
disciplinarios a los directivos de las instituciones educativas, sedes
CAPTULO X
administrativas de las Direcciones Regionales de Educacin, Unidades de
TRMINO Y REINGRESO A LA CARRERA
Gestin Educativa Local y Sede Central del Ministerio de Educacin, bajo
responsabilidad funcional.
Artculo 53.- Trmino de la relacin laboral
Tambin acceden a la Comisin las faltas o infracciones cometidas por el
El retiro de la Carrera Pblica Magisterial de los profesores se produce
profesor de las instituciones educativas que ameriten sancin de cese
en los siguientes casos:
temporal o destitucin.
91.2. La Comisin Permanente de Procesos Administrativos Disciplinarios
a) Renuncia.
Docentes est conformada por tres (3) miembros. Cada miembro titular debe
b) Destitucin.
tener designado un alterno, quien asumir funciones en casos debidamente
c) No haber aprobado la evaluacin de desempeo laboral de
justificados. Los miembros de dicha comisin son los siguientes:
conformidad con lo establecido en el artculo 23 de la presente Ley.
d) Por lmite de edad, al cumplir 65 aos.
a. Un funcionario designado por el Titular de la Entidad, quien lo preside.
e) Incapacidad permanente, que impida ejercer la funcin docente
b. Un Especialista Administrativo de la Entidad a tiempo completo, quien
f) Fallecimiento.
acta como Secretario Tcnico.
c. Un representante de los profesores, elegido por mayora simple entre los
Artculo 54.- Reingreso a la Carrera Pblica Magisterial.
profesores de carrera de la jurisdiccin.
El reingreso a la Carrera Pblica Magisterial est sujeto a evaluacin y,
de ser el caso, a aprobacin expresa, y se sujeta a:
91.3. Para el cumplimiento del debido proceso y los plazos establecidos, la
Comisin Permanente debe contar con el asesoramiento de los
a) El profesor que renuncia puede solicitar su reingreso a la Carrera
profesionales que resulten necesarios.
Pblica Magisterial. El reingreso se produce en la misma Escala
Magisterial que tena al momento de su retiro de la Carrera. El
Artculo 92.- Constitucin, estructura y miembros de la Comisin
reglamento establece las condiciones y procedimientos de reingreso.
Especial de Procesos Administrativos Disciplinarios Docentes
b) El profesor destituido no puede reingresar al servicio pblico
92.1 La Comisin Especial de Procesos Administrativos Disciplinarios
docente.
Docentes se constituye mediante Resolucin del Titular de la Instancia de
c) El profesor comprendido en los alcances del literal c) del artculo
Gestin Educativa Descentralizada del mbito regional, encargada de los
anterior no puede reingresar al servicio pblico docente.
procesos disciplinarios a los Directores o Jefes de Gestin Pedaggica y los

47

Directores de Unidad de Gestin Educativa Local.

92.2. La Comisin Especial de Procesos Administrativos Disciplinarios
Docentes est conformada por tres (3) funcionarios. Cada miembro titular
debe tener designado un alterno quien asumir funciones en casos
debidamente justificados.
92.3. La Comisin Especial puede contar con el asesoramiento de los
profesionales que resulten necesarios.
Artculo 93.- Impedimentos para formar parte de las Comisiones de
Procesos Administrativos Disciplinarios
Es impedimento para formar parte de las Comisiones de Procesos
Administrativos Disciplinarios, estar cumpliendo sancin administrativa o
haber sido sancionado administrativamente en los ltimos cinco (5) aos.
Artculo 94.- Abstencin para formar parte de las Comisiones de
Procesos Administrativos Disciplinarios
El miembro de la Comisin Permanente y Especial debe abstenerse de
formar parte de la misma en caso de:
a.
b.

Ser pariente dentro del cuarto grado de consanguinidad o segundo de

afinidad con el procesado.
Haber intervenido como perito, testigo o abogado en la etapa
investigatoria y en el mismo proceso.

Artculo 95.- Funciones y atribuciones

La Comisin Permanente o Especial de Procesos Administrativos
Disciplinarios, ejerce con plena autonoma las funciones y atribuciones
siguientes:
a.
b.
c.
d.
e.

Calificar e investigar las denuncias y procesos administrativos

instaurados que le sean remitidas.
Proponer la adopcin de medida preventiva de suspensin del
denunciado en el ejercicio de su funcin.
Emitir Informe Preliminar sobre procedencia de instaurar proceso
administrativo.
Conducir los procesos en los plazos y trminos de ley.
Evaluar el mrito de los cargos, descargos y pruebas.

48

f.
g.

Tipificar las faltas de acuerdo a la naturaleza de la accin y omisin.

Emitir el Informe Final en el plazo establecido.

Las funciones del Secretario Tcnico se deben sealar en la Directiva de

desarrollo del proceso administrativo disciplinario.
SUB CAPITULO IV
DEL PROCESO ADMINISTRATIVO DISCIPLINARIO
Artculo 96.- Encausamiento y Acumulacin
El profesor que incurra en falta o infraccin de carcter disciplinario cuya
gravedad pudiera ser causal de cese temporal o destitucin ser sometido a
proceso administrativo disciplinario.
El profesor cesante as como el contratado, aun cuando haya concluido el
vnculo laboral con el Estado, podrn ser sometidos a proceso administrativo
por la falta administrativa contra las normas legales, reglamentarias y
administrativas relativas al ejercicio de la funcin pblica; as como contra la
infraccin de los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el
ejercicio de la funcin pblica establecidos en el Cdigo de tica de la
Funcin Pblica
La Comisin Permanente o Especial de Procesos Administrativos
Disciplinarios puede solicitar la acumulacin de las denuncias,
investigaciones y de los procesos administrativos disciplinarios que guarden
conexin y se encuentran pendientes de resolucin final, de su mbito
regional o local. Dicha acumulacin puede ser a peticin de parte o de oficio,
previo informe de la Comisin.
Artculo 97.- Formalidad de la Comisin Permanente de Procesos
Administrativos Disciplinarios Docentes
El proceso administrativo disciplinario es escrito y sumario y estar a cargo
de la Comisin Permanente o de la Comisin Especial de Procesos
Administrativos Disciplinarios Docentes, segn corresponda.
Artculo 98.-Instauracin formal de Proceso Administrativo Disciplinario
El proceso administrativo disciplinario se instaura por Resolucin del Titular
de la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada del mbito local,
regional o del Ministerio de Educacin o por el funcionario que tenga la

49

autoridad delegada en el lugar donde se cometi la falta o infraccin.

La resolucin de instauracin de proceso administrativo no es impugnable.
As mismo copia de la autgrafa de la resolucin y todos los actuados son
derivados a la Comisin de Procesos Administrativos Disciplinarios Docentes
que corresponda.
Artculo 99.- Notificacin al procesado de resolucin de instauracin de
proceso administrativo y pliego de cargos
El rea de Trmite Documentario de la Entidad, conforme a la Ley N 27444,
Ley del Procedimiento Administrativo General, efectuar notificacin
personal de la resolucin de instauracin de proceso administrativo y pliego
de cargos en su centro de trabajo o en su domicilio real, caso contrario
efectuar notificacin mediante publicacin en el diario de las publicaciones
judiciales de la Regin.
Artculo 100.- Presentacin de descargo y pruebas
El procesado tendr derecho a presentar el descargo por escrito, el que debe
contener la exposicin ordenada de los hechos, los fundamentos legales y
pruebas que desvirten los hechos materia del pliego de cargos o el
reconocimiento de estos, para lo cual puede tomar conocimiento de los
antecedentes que dan lugar al proceso. El trmino de presentacin de
absolucin de cargos es de cinco (5) das hbiles contados a partir del da
siguiente de la notificacin de la Resolucin de Instauracin de Proceso
Administrativo Disciplinario, excepcionalmente cuando exista causa
justificada y a peticin del interesado se prorrogar por cinco (5) das hbiles
ms.
Artculo 101.- Informe oral personal o por apoderado
Antes del pronunciamiento de las Comisiones Permanente y Especial de
Procesos Administrativos Disciplinarios, el procesado podr solicitar
autorizacin para hacer un informe oral en forma personal o por medio de
apoderado, para lo cual las Comisiones sealarn fecha y hora del mismo.
Artculo 102.- Investigacin, examen e informe final
Las Comisiones Permanente y Especial de Procesos Administrativos
Disciplinarios realizarn las investigaciones complementarias del caso,
solicitando los informes respectivos, examinando las pruebas presentadas,

50

considerando los principios de la potestad sancionadora sealados en el

artculo 230 de la Ley N 27444, Ley del Procedimiento Administrativo
General, y conforme al principio de inmediatez elevarn su informe final al
Titular de la Entidad en un plazo mximo de cuarenta y cinco (45) das
hbiles improrrogables bajo responsabilidad funcional, recomendando las
sanciones que sean de aplicacin. Es prerrogativa del titular de la entidad
determinar el tipo de sancin y el periodo a aplicarse. En caso el Titular de la
Entidad no est de acuerdo con lo recomendado por la Comisin de
Procesos, el Titular de la Entidad deber motivar su decisin.
Artculo 103.- Resolucin Sancionadora o Absolutoria
El Titular de la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada del mbito
local, regional o en el Ministerio de Educacin, segn corresponda, emitir la
resolucin en el plazo de cinco (5) das de recibido el Informe Final de la
Comisin de Proceso Disciplinario correspondiente.
Artculo 104.- Ejecucin de acto resolutorio sancionador
El acto administrativo debidamente notificado que dispone sancin
disciplinaria tiene carcter ejecutorio, conforme al artculo 192 de la Ley N
27444, Ley del Procedimiento Administrativo General y conforme a los
precedentes administrativos que dicte la Autoridad Nacional del Servicio
Civil. Las resoluciones generadas en procesos administrativos disciplinarios,
no se suspenden por la interposicin de recurso administrativo alguno.
Artculo 105.- Plazo de prescripcin de la accin disciplinaria
El plazo de prescripcin de la accin del Proceso Administrativo Disciplinario
es de un (1) ao contado desde la fecha en que la Comisin Permanente o la
Comisin Especial de Procesos Administrativos Disciplinarios alcanza el
Informe Investigatorio al Titular de la entidad haciendo de conocimiento la
falta o infraccin, hasta la fecha de emisin de la Resolucin que instaura
Proceso Administrativo Disciplinario, sin perjuicio del proceso civil o penal a
que hubiere lugar. La prescripcin se resuelve a peticin de parte.
Artculo 106.- Interposicin de recurso impugnativo
El profesor sancionado podr interponer recurso impugnativo de
reconsideracin o de apelacin, segn los requisitos y plazos sealados en
la Ley N 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General,

51

considerando la doble instancia. Con lo resuelto en va de apelacin queda

agotada la va administrativa.
Artculo 107.- Defectos de tramitacin
Contra los defectos de tramitacin y en especial los que supongan
paralizacin, infraccin de los plazos establecidos legalmente,
incumplimiento de los deberes funcionales u omisin de trmites, el profesor
o un tercero, puede formular queja, el mismo que debe ser atendido de
acuerdo a lo normado por el artculo 158 de la Ley N 27444, Ley del
Procedimiento Administrativo General.
Artculo 108.- Falta administrativa en el procedimiento
Cuando el profesor o un tercero considere que la instancia de gestin
educativa descentralizada ha incurrido en falta administrativa, es aplicable lo
sealado en los artculos 239 y 240 de la Ley N 27444, Ley del
Procedimiento Administrativo General. La denuncia puede ser escrita o
verbal, debiendo identificarse la persona que la formula.
Artculo 109.- Denuncia maliciosa
El proceso administrativo disciplinario instaurado por denuncia de parte no
genera responsabilidad del denunciante, salvo que la Comisin de Procesos
al emitir su informe final concluya que el denunciante ha procedido con mala
fe o que el propsito de la denuncia fue causar un perjuicio, dao moral,
material o econmico al profesor, en cuyo caso el Titular de la Entidad
aplicara lo sealado en el literal c) del artculo 9 del Decreto Supremo N
033-2005-PCM, Reglamento del Cdigo de tica de la Funcin Pblica.
CAPTULO X
TRMINO Y REINGRESO A LA CARRERA
SUB CAPITULO I
TRMINO DE LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL

Artculo 110.- Trmino de la Carrera Pblica Magisterial

Es el acto administrativo de personal que extingue la relacin laboral
del profesor con el Sector poniendo trmino a la carrera pblica
magisterial y a los derechos inherentes a ella. Se produce por las
52

causales sealadas en el artculo 53 de la Ley y se formaliza

mediante resolucin administrativa.
Artculo 111.- Renuncia
Se produce a solicitud expresa del profesor con firma legalizada ante
Notario Pblico o autenticada por Fedatario.
La peticin es presentada ante el jefe inmediato del profesor con una
anticipacin no menor de treinta (30) das calendario de la fecha en
que se solicita ser cesado, siendo potestad del Titular de la instancia
de gestin educativa descentralizada del mbito local o regional o del
Ministerio de Educacin la exoneracin del plazo.
El profesor o directivo comprendido en un proceso administrativo
disciplinario, no puede presentar renuncia en tanto no se concluya el
proceso, se delimite la responsabilidad y se cumpla con la ejecucin
de la sancin de ser el caso.
El profesor podr solicitar desistimiento de la renuncia slo si no se ha
emitido la resolucin respectiva.
Artculo 112.- Destitucin
Es el trmino de la Carrera Pblica Magisterial producto de una
sancin administrativa o como consecuencia de resolucin judicial
consentida y ejecutoriada de condena por delito doloso con pena
privativa de la libertad efectiva.
En el caso de profesor cesante que luego de un proceso
administrativo es sancionado con destitucin, la resolucin de cese se
debe modificar por la de destitucin.
Artculo 113.- Cese por no haber aprobado la evaluacin de
desempeo docente
El profesor que conforme al segundo prrafo del artculo 23 de la Ley
no apruebe la segunda evaluacin extraordinaria de la evaluacin de
53

desempeo docente ser cesado definitivamente de la Carrera Pblica

Magisterial, sin proceso administrativo.
Artculo 114.- Cese por lmite de edad
El profesor cesa definitivamente al cumplir sesenta y cinco (65) aos
de edad. El cese se efecta de oficio debiendo la administracin
comunicar del hecho al profesor en un plazo no menor de quince (15)
das naturales previos al cese.
Artculo 115.- Cese por incapacidad permanente
La autoridad competente, de oficio, emite la resolucin administrativa
de cese por incapacidad permanente para el trabajo, previo Informe
Mdico de la Junta Mdica Evaluadora del Seguro Social de SaludESSALUD que determina la incapacidad permanente, fsica o mental
del profesor.
Artculo 116.- Cese por fallecimiento
La autoridad competente, de oficio, emite la resolucin administrativa
de cese por fallecimiento del profesor a partir del da de su deceso,
acreditado con el Acta de Defuncin emitida por el Registro Nacional
de Identificacin y Estado Civil-RENIEC.
Artculo 117.- Datos relativos a la situacin laboral
Las resoluciones que determinan el trmino de la carrera pblica
magisterial del profesor deben estar debidamente motivadas,
sealando expresamente la causal que se invoca, los documentos que
acreditan la misma y los datos referentes a la situacin laboral del ex
profesor. Conlleva necesariamente el otorgamiento de la
compensacin por tiempo de servicios y los beneficios pensionarios si
fuera el caso.
Artculo 118.- Entrega formal del cargo
Al trmino de la Carrera Pblica Magisterial, con excepcin del cese
por fallecimiento, el ex servidor, bajo responsabilidad, hace entrega
54

formal del cargo, bienes y asuntos pendientes de atencin, ante la

autoridad competente designada.
Artculo 119.- Responsabilidad administrativa a cesantes
La resolucin de cese del profesor por renuncia, lmite de edad o no
haber aprobado la evaluacin de desempeo, no lo exime de la
responsabilidad administrativa que por el ejercicio de la funcin
pblica se determine en el perodo de los ltimos diez (10) aos
contados de la fecha de su cese. En el caso que un proceso
administrativo disciplinario comprenda a un profesor fallecido, se
procede al sobreseimiento, pero ste no incluye a los dems
profesores que resulten responsables.
SUB CAPITULO II
DEL REINGRESO A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL
Artculo 120.- Reingreso
Es la accin administrativa mediante el cual por nica vez el profesor
renunciante a la Carrera Pblica Magisterial, puede solicitar su reingreso a la
carrera. En caso de proceder se autoriza en las mismas condiciones
laborales que tena al momento del cese.
Los profesores prohibidos de reingresar a la Carrera Pblica Magisterial,
sealados en los incisos b) y c) del artculo 54 de la Ley, estn impedidos
de participar en los concursos pblicos de ingreso.
Artculo 121.- Condiciones para el reingreso
El profesor podr solicitar su reingreso bajo las siguientes condiciones:
a.
b.

c.

El reingreso se efecta necesariamente en la misma jurisdiccin a la que

perteneca la plaza de la que fue titular al momento del cese.
Existencia de plaza vacante presupuestada en el mismo cargo,
especialidad, modalidad, forma, nivel o ciclo educativo. Para el caso de
los especialistas el reingreso slo procede en la sede administrativa en
la que labor al momento del cese.
El reingreso se realiza necesariamente despus de proceso de
reasignacin y concurso pblico de ascenso del profesor.

55

Artculo 122.- Requisitos para reingreso

Son requisitos para el reingreso los siguientes:
a.
b.
c.

Acreditar buena salud fsica y mental que permite el ejercicio profesional.

No estar con proceso administrativo disciplinario, ni denuncia o proceso
penal abierto.
No haber sido sancionado y/o condenado.

Artculo 123.- Evaluacin y aprobacin expresa del reingreso

Las Instancias de Gestin Educativa Descentralizada del mbito local y
regional, as como el MINEDU implementarn los procesos evaluativos para
el reingreso, en base a los lineamientos nacionales establecidos por el
MINEDU.

56

TTULO CUARTO
REMUNERACIONES, ASIGNACIONES E INCENTIVOS

TTULO CUARTO
REMUNERACIONES, ASIGNACIONES E INCENTIVOS

CAPTULO XI
DE LAS REMUNERACIONES

CAPTULO XI
REMUNERACIONES

Artculo 55.- Poltica de remuneraciones

Las remuneraciones, aguinaldos y asignaciones en la Carrera Pblica
Magisterial, son determinados por el Poder Ejecutivo en el marco de la
Ley N 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto y sus
modificatorias.
El profesional de la educacin puede desempear una funcin docente
adicional, siempre que no exista incompatibilidad horaria. Los citados
profesores tienen derecho a percibir el total de ingresos que por todo
concepto se percibe en cada uno de las funciones docentes que
ejercen.

SUB CAPITULO I
DE LOS CONCEPTOS GENERALES SOBRE REMUNERACIONES

Artculo 56.- Remuneraciones y asignaciones

El profesor percibe una remuneracin ntegra mensual de acuerdo a su
escala magisterial y jornada de trabajo.
La remuneracin ntegra mensual comprende las horas de docencia en
el aula, preparacin de clases y evaluacin, actividades extracurriculares
complementarias, trabajo con las familias y la comunidad y apoyo al
desarrollo de la institucin educativa.
Adicionalmente, el profesor puede recibir asignaciones temporales que
se otorgan por los siguientes conceptos:
a) Ejercicio de cargos de responsabilidad en las diferentes reas de
desempeo: directivos, especialistas, capacitadores y jerrquicos.
b) Ubicacin de la institucin educativa: mbito rural y de frontera.
c) Caracterstica de la institucin educativa: unidocente, multigrado o
bilinge.
La remuneracin ntegra mensual, las asignaciones temporales y
cualquier otra entrega econmica a los profesores deben estar
registradas en el Aplicativo Informtico para el Registro Centralizado de
Planillas y de datos de los Recursos Humanos del Sector Pblico del

Artculo 124.- Clasificacin de conceptos remunerativos

y no
remunerativos
La clasificacin de conceptos remunerativos y no remunerativos de la Ley es
la siguiente:
a)
Remuneracin ntegra Mensual RIM:
Es aquella cuya percepcin es regular en su monto, permanente en el
tiempo y se otorga con carcter general para todos los profesores de la
carrera pblica magisterial, segn la escala magisterial alcanzada y la
jornada de trabajo. Se fija mediante Decreto Supremo y constituye una
escala nica nacional de cumplimiento obligatorio por todas las Instancias
de Gestin Educativa Descentralizadas del Sector Educacin.
b) Asignaciones Temporales:
Son reconocimientos econmicos que se otorgan al profesor por el
ejercicio de la funcin bajo ciertas condiciones particulares y/o asumir
cargos o funciones de mayor responsabilidad. Son percibidas siempre y
cuando desarrolle su labor de manera efectiva bajo estas condiciones.
Los criterios tcnicos y montos de las asignaciones temporales son
establecidas mediante Decreto Supremo.
c) Incentivos:
Son reconocimientos econmicos u otros que valoran la excelencia
profesional y el desempeo destacado, y los grados acadmicos
obtenidos por el profesor. El MINEDU establece las caractersticas y
condiciones para el otorgamiento de estos incentivos. El monto es fijado
mediante Decreto Supremo.

57

Ministerio de Economa y Finanzas.

Artculo 57.- Remuneracin ntegra mensual por escalas
magisterial
El Poder Ejecutivo, a propuesta del Ministerio de Educacin, establece el
valor de la Remuneracin Integra Mensual (RIM) a nivel nacional. La
RIM de la primera escala magisterial es el referente sobre el que se
calcula el porcentaje de incremento de la RIM de las dems escalas
magisteriales.
La RIM del profesor se fija de acuerdo a su escala magisterial y jornada
laboral, conforme a los ndices siguientes:

d) Beneficios:
Son pagos determinados a que tienen derecho los profesores de carrera y
se otorgan en los siguientes casos:
d.1.

d.2.
d.3.
d.4.

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

Primera
Segunda
Tercera
Cuarta
Quinta
Sexto
Stima
Octava

Escala
Escala
Escala
Escala
Escala
Escala
Escala
Escala

Magisterial:
Magisterial:
Magisterial:
Magisterial:
Magisterial:
Magisterial:
Magisterial:
Magisterial:

100%
110%
125 %
140%
170%.
200%.
230%.
260%.

de
de
de
de
de
de
de
de

la RIM.
la RIM.
la RIM
la RIM
la RIM
la RIM
la RIM
la RIM

CAPTULO XII
ASIGNACIONES E INCENTIVOS
Artculo 58.- Asignaciones
El Ministerio de Educacin en coordinacin con el Ministerio de
Economa y Finanzas, en el marco de la Ley N 28411, Ley General del
Sistema Nacional de Presupuesto, establece los montos y criterios
tcnicos de las asignaciones, basados en la jornada laboral de 40 horas
pedaggicas:
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Asignacin por Director de Unidad de Gestin Educativa Local

Asignacin por Director de Gestin Pedaggica
Asignacin por Especialista en Educacin
Asignacin por Especialista en Innovacin e Investigacin
Asignacin por Director de Institucin Educativa
Asignacin por Subdirector de Institucin Educativa

d.5.
d.6.

Aguinaldos por Fiestas Patrias y Navidad: De acuerdo a lo

establecido en la Ley General del Sistema Nacional de
Presupuesto Pblico.
Bonificacin por Escolaridad: De acuerdo a lo establecido en la
Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto Pblico.
Asignacin por Tiempo de Servicios: De conformidad a lo
establecido en el artculo 59 de la Ley.
Subsidio por Luto y Sepelio: Los criterios tcnicos y montos de
estas asignaciones son establecidas mediante Decreto Supremo.
Compensacin por Tiempo de Servicios: De conformidad a lo
establecido en el artculo 63 de la Ley.
Compensacin Extraordinaria Transitoria: De conformidad a lo
establecido en el tercer prrafo de la Primera Disposicin
Complementaria, Transitoria y Final de la Ley.

Artculo 125.- Ingreso Mensual IM

El ingreso mensual est constituido por la RIM ms las Asignaciones
Temporales, Incentivos y Beneficios, segn corresponda a cada profesor.
Artculo 126.- Competencia para creacin, modificacin e
implementacin de conceptos remunerativos y no remunerativos
Los Gobiernos Regionales y Locales no tienen la facultad de crear, modificar
o implementar escalas remunerativas distintas a la establecida por el
Gobierno Nacional, ni asignaciones temporales, incentivos y beneficios
establecidas en la Ley y el presente Reglamento, con excepcin del
Incentivo sealado en el artculo 60 de la Ley.
SUB CAPITULO II
DE LA REMUNERACIN NTEGRA MENSUAL RIM
Artculo 127.- Remuneracin Integra Mensual por Escala Magisterial
La Remuneracin ntegra Mensual - RIM de la primera escala magisterial,
fijada por el Gobierno Nacional, es la base referencial sobre la que se calcula

58

g) Asignacin por cargos jerrquicos de institucin educativa

h) Asignacin por servicio en institucin unidocente, multigrado o
bilinge
i) Asignacin por trabajo en mbito rural o de frontera
j) Asignacin
por
asesora,
formacin,
capacitacin
y/o
acompaamiento
Estas asignaciones son otorgadas en tanto el profesor desempee la
funcin efectiva en el cargo, tipo y ubicacin de la institucin educativa.
Corresponden exclusivamente a la plaza y se encuentran condicionadas
al servicio efectivo en la misma. En caso se produzca el traslado del
profesor a plaza distinta, ste las dejar de percibir y el profesor se
adecuar a los beneficios que le pudieran corresponder en la plaza de
destino.
Artculo 59.- Asignacin por tiempo de servicios
El profesor tiene derecho a:
a)
b)

Una asignacin equivalente a dos (02) RIM de su escala magisterial,

al cumplir veinticinco (25) aos de tiempo de servicios;
Una asignacin equivalente a dos
(02) RIM de su escala
magisterial al cumplir treinta (30) aos de tiempo de servicios.

Artculo 60.- Incentivo por excelencia profesional y desempeo

destacado
El Ministerio de Educacin establece un plan de incentivos econmicos
u otros, en reconocimiento a la excelencia profesional y al desempeo
destacado de los profesores, vinculado principalmente, con el logro de
aprendizajes de los alumnos. Es implementado en coordinacin con los
gobiernos regionales.
Los gobiernos regionales y locales pueden complementar con su
presupuesto el financiamiento de actividades y medidas que contribuyan
al fortalecimiento de capacidades de los profesores en sus diversas
funciones y cargos.

el monto de la Remuneracin ntegra Mensual - RIM de las dems escalas

magisteriales, segn el porcentaje que le corresponde a cada una de ellas.
La Remuneracin ntegra Mensual - RIM que percibe el profesor se fija de
acuerdo a su escala magisterial y jornada de trabajo semanal-mensual por
las horas de docencia en aula, preparacin de clases y evaluacin,
actividades extracurriculares complementarias, trabajo con las familias y la
comunidad y apoyo al desarrollo de la institucin educativa.
Artculo 128.- Desempeo de otro cargo remunerado por funcin
docente
El profesional de la educacin puede desempear una funcin docente
adicional, siempre que no exista incompatibilidad horaria ni de distancias.
Los mencionados profesores tienen derecho a percibir el ingreso mensual
que le corresponda por ejercicio del cargo adicional, con excepcin de los
aguinaldos por fiestas patrias y navidad, as como la bonificacin por
escolaridad, las cuales se otorgan de acuerdo a las normas especficas
dictadas por el Gobierno Nacional.
CAPITULO XII
ASIGNACIONES E INCENTIVOS
SUB CAPITULO I
DE LAS ASIGNACIONES TEMPORALES, INCENTIVOS Y BENEFICIOS
Artculo 129.- Asignaciones Temporales
De acuerdo al artculo 56 de la Ley, el profesor tiene derecho a percibir
asignaciones temporales siempre y cuando cumpla con las condiciones para
su otorgamiento por cualquiera de los siguientes conceptos:
a.

b.
c.

Artculo 61.- Incentivo por estudios de posgrado

El Ministerio de Educacin establece un incentivo

econmico d.

Por el ejercicio de cargos de mayor responsabilidad en las diferentes

reas de desempeo: directivos, especialistas, capacitadores y
jerrquicos.
Por ubicacin de la institucin educativa donde presta servicios: zona
rural y de frontera.
Por el tipo de la institucin educativa donde presta servicios: unidocente,
multigrado y/o bilinge.
Asignacin diferenciada por maestra y doctorado.

59

diferenciado para los profesores que obtengan el grado acadmico de e. Por situaciones especficas autorizadas por norma legal expresa.
maestra o doctorado, en educacin o reas acadmicas afines, con
estudios presenciales en universidades debidamente acreditadas. Este Los tipos de asignaciones temporales estn sealados en el artculo 58 de
incentivo se otorga por nica vez.
la Ley.
De acuerdo a la Stima Disposicin Complementaria Transitoria y Final de la
Artculo 62.- Subsidio por luto y sepelio
Ley, la asignacin diferenciada por maestra y doctorado regulada por los
El profesor tiene derecho a subsidio por luto y sepelio al fallecer su Decretos Supremos N 050-2005-EF y N 081-2006-EF corresponde
cnyuge o conviviente reconocido judicialmente, padres o hijos. Si nicamente a aquellos profesores provenientes de la Ley del Profesorado en
fallece el profesor, su cnyuge, hijos, padres o hermanos, en esa los mismos montos que vienen percibindola.
prelacin y en forma excluyente, tienen derecho al subsidio.
El Poder Ejecutivo, a propuesta del Ministerio de Educacin establece el Artculo 130.- Incentivo por excelencia profesional y desempeo
destacado
monto nico por este subsidio.
El incentivo por excelencia profesional y desempeo destacado del profesor
Artculo 63.- Compensacin por tiempo de servicios
se otorga en el marco del Plan de Incentivos que para el efecto implemente
El profesor recibe una compensacin por tiempo de servicios, la que se el MINEDU en coordinacin con los gobiernos regionales, de conformidad
otorga al momento de su cese, a razn de catorce por ciento (14%) de con lo dispuesto en el artculo 60 de la Ley.
su RIM, por ao o fraccin mayor a seis (6) meses de servicios oficiales,
Artculo 131.- Incentivo por estudios de posgrado
hasta por un mximo de 30 aos de servicios.
El incentivo por estudios de posgrado se otorga por nica vez por cada grado
Artculo 64.- Carcter de las asignaciones, incentivos y subsidios
acadmico alcanzado, en el marco del Plan de Incentivos que para el efecto
Las asignaciones, incentivos y subsidios establecidos en la presente implemente el Ministerio de Educacin, como reconocimiento al profesor que
Ley no tienen carcter remunerativo ni pensionable, tampoco se obtenga el grado acadmico de maestra o doctorado, en educacin o reas
incorporan a la RIM del profesor, no forman base de clculo para la acadmicas afines, con estudios presenciales en universidades debidamente
compensacin por tiempo de servicios o cualquier otro tipo de acreditadas de acuerdo a las normas emitidas por el SINEACE.
bonificaciones, asignaciones o entregas.
Los profesores que ya perciben la Asignacin Diferenciada por Maestra y
Doctorado no tienen derecho a acceder a este incentivo.
Artculo 132.- Aguinaldos por Fiestas Patrias y Navidad
Los montos, caractersticas y condiciones para el otorgamiento de estos
aguinaldos son establecidos de acuerdo a lo establecido en la Ley General
del Sistema Nacional de Presupuesto Pblico por la Ley Anual de
Presupuesto del Sector Pblico y reglamentado por Decreto Supremo.
Artculo 133.- Bonificacin por Escolaridad
El monto, caractersticas y condiciones para el otorgamiento de esta
bonificacin son establecidos por la Ley Anual de Presupuesto del Sector
Pblico y reglamentado por Decreto Supremo.

60

Artculo 134.- Asignacin por tiempo de servicios

El profesor tiene derecho a percibir por nica vez, una asignacin por tiempo
de servicios equivalente a dos (2) RIM de su escala magisterial al cumplir
veinticinco (25) aos de servicios y dos asignaciones por tiempo de servicios
equivalente a dos (2) RIM de su escala magisterial al cumplir treinta (30)
aos de servicios.
El reconocimiento de dicho tiempo de servicios es de oficio y se formaliza
mediante resolucin en el mes en que el profesor cumpla los 25 o 30 aos
de servicios de acuerdo al Informe Escalafonario.
Para el cmputo del tiempo de servicios se consideran los servicios
prestados bajo los regmenes laborales de la Ley N 24029 y la Ley N
29062, incluyendo los servicios docentes prestados al Estado en
instituciones educativas pblicas, en la condicin de contratado por servicios
personales.
Procede el reconocimiento por los servicios prestados como contratados por
servicios personales, siempre que stos hayan sido por servicios docentes
con jornada de trabajo igual o mayor a doce (12) horas semanal-mensual. No
son consideradas las resoluciones por reconocimiento de pago, los
prestados en instituciones educativas particulares, servicios ad-honorem ni
los prestados como personal administrativo.
Artculo 135.- Subsidio por luto - sepelio
El subsidio por luto - sepelio consiste en un solo beneficio que se otorga, a
peticin de parte, en los siguientes casos:
a.

Por fallecimiento del profesor: Al cnyuge o conviviente reconocido

judicialmente, hijos, padres o hermanos, en forma excluyente y en dicho
orden de prelacin.

En caso de existir ms de un deudo con el mismo rango de

prelacin y con derecho al subsidio, ste ser distribuido en partes
iguales entre los beneficiarios.
b.

Por fallecimiento del cnyuge o conviviente reconocido judicialmente,

padres o hijos del profesor: Previa presentacin del acta de defuncin y
los documentos que acrediten el parentesco.

61

Se reconoce dentro del plazo mximo de 30 das calendarios posteriores a la

presentacin de la respectiva solicitud, no siendo necesario presentar los
gastos de sepelio.
Esta beneficio se otorga al profesor en actividad incluso cuando este se
encuentre en uso de licencia o cumpliendo sancin administrativa.
Artculo 136.- Compensacin por tiempo de servicios
Se otorga de oficio al cese del profesor, a razn del 14% de la RIM por ao
de servicios oficiales.
Para el clculo de la compensacin por tiempo de servicios se toma como
base la RIM que percibe el profesor al momento de su cese en funcin a su
jornada laboral, escala magisterial alcanzada y los aos de servicios
docentes oficiales en la carrera, debidamente acreditados.
Es computable para dicho clculo, el tiempo de servicios reconocidos y
prestados por el profesor en el marco de la Ley N 24029 y de la Ley N
29062, hasta por un mximo de 30 aos.
En caso de reingreso a la carrera pblica magisterial se inicia nuevamente el
cmputo de los aos de servicio para el otorgamiento de este beneficio.
El pago de este beneficio se realiza en funcin de los aos completos
laborados. De presentarse el caso de una fraccin de ao (meses), se
considera como ao completo si esta supera los seis (6) meses.
Artculo 137.- Caractersticas de las asignaciones temporales,
incentivos y beneficios
Las asignaciones temporales, incentivos y beneficios establecidos en la Ley
y el presente Reglamento, no se incorporan a la RIM del profesor, no tienen
carcter remunerativo ni pensionable y no se encuentran afectas a cargas
sociales.
El profesor puede percibir simultneamente ms de una asignacin temporal,
en caso le corresponda
Las asignaciones temporales por ubicacin de la institucin educativa: zona
rural y de frontera y por el tipo de la institucin educativa: unidocente,
multigrado y/o bilinge, las contina percibiendo el profesor incluso cuando
se encuentre de licencia con goce de haber subsidiado por ESSALUD.

62

TTULO QUINTO
JORNADA DE TRABAJO, VACACIONES Y SITUACIONES
ADMINISTRATIVAS

TTULO QUINTO
JORNADA DE TRABAJO, VACACIONES Y SITUACIONES
ADMINISTRATIVAS

CAPTULO XIII
JORNADA DE TRABAJO Y VACACIONES

CAPTULO XIII
JORNADA DE TRABAJO Y VACACIONES

Artculo 65.- Jornada de trabajo

La jornada de trabajo del profesor se determina de acuerdo al rea de
gestin en la que se desempea:
a) En el rea de gestin pedaggica, las jornadas son de veinticuatro
(24), treinta (30) y cuarenta (40) horas pedaggicas semanales,
segn modalidad, forma, nivel o ciclo educativo en el que presta
servicios. La hora pedaggica es de cuarenta y cinco (45) minutos.
Cuando el profesor trabaje un nmero de horas adicionales por
razones de disponibilidad de horas en la institucin educativa, el
pago de su remuneracin est en funcin al valor de la hora
pedaggica.
b) En el rea de gestin institucional la jornada es de cuarenta (40)
horas cronolgicas semanales.
c) En el rea de formacin docente la jornada es de cuarenta (40) horas
cronolgicas semanales.
d) En el rea de innovacin e investigacin la jornada es de cuarenta
(40) horas cronolgicas semanales.

SUB CAPITULO I
DE LA JORNADA DE TRABAJO
Artculo 138.- Jornada de trabajo
Jornada de trabajo es el tiempo de trabajo efectivo segn al rea de
desempeo y cargo que ejerce el profesor.
En las instituciones educativas el tiempo destinado a la formacin para actos
cvicos, recreo de los educandos y receso durante el horario de clases, no se
considera en el cmputo de la jornada de trabajo semanal-mensual de los
profesores.
La jornada de trabajo se realiza de lunes a viernes, con excepcin de los
Centros de Educacin Bsica Alternativa, Instituciones Educativas
pertenecientes a EIB y los Centros de Educacin Tcnico Productiva, donde
por la naturaleza del servicio el horario es flexible, de acuerdo a los
lineamientos establecidos por el MINEDU.

Artculo 139.- Jornada del profesor con aula a cargo

La jornada de trabajo semanal-mensual del profesor que ejerce funciones de

Artculo 66.- Rgimen de vacaciones
enseanza en aula, en las diferentes modalidades, forma, niveles y ciclos
El profesor que se desempea en el rea de gestin pedaggica goza educativos, es el siguiente:
de sesenta (60) das anuales de vacaciones.
El profesor que se desempea en las reas de gestin institucional, a) Bsica Regular EBR:
formacin docente o innovacin e investigacin, goza de treinta (30) das
a.1. Inicial
:
30 horas pedaggicas.
de vacaciones anuales.
a.2. Primaria
:
30 horas pedaggicas.
En ambos casos, las vacaciones son irrenunciables y no son
a.3. Secundaria :
24 horas pedaggicas.
acumulables.
b) Bsica Especial EBE:
CAPTULO XIV
b.1. Inicial
:
30 horas pedaggicas.
SITUACIONES ADMINISTRATIVAS
b.2. Primaria
:
30 horas pedaggicas.

63

Artculo 67.- Reasignacin

La reasignacin es la accin de personal mediante la cual el profesor se
desplaza de un cargo a otro igual que se encuentre vacante, en
cualquiera de las reas magisteriales, sin modificar la escala magisterial
alcanzada. Se efecta previo a los procesos de nombramiento y
contratacin docente, bajo responsabilidad administrativa. El reglamento
de la presente Ley establece los criterios y condiciones para la
reasignacin.
Artculo 68.- Causales de Reasignacin
Las causales de reasignacin son:
a)
b)
c)
d)
e)

Por razones de salud.

Por inters personal.
Por unidad familiar.
Por racionalizacin.
Por situaciones de emergencia.

c) Bsica Alternativa EBA:

c.1. Inicial/Intermedio: 30 horas pedaggicas.

c.2. Avanzado:
24 horas pedaggicas.
d) Tcnico Productiva ETP las jornadas de trabajo son:

d.1. Bsico:
d.2. Medio:

30 horas pedaggicas.
30 horas pedaggicas.

e) La jornada laboral del profesor coordinador de programa no escolarizado

de educacin inicial y del profesor coordinador de ODEC/ONDEC, es de
40 horas pedaggicas semanal-mensual.
Artculo 140.-

Jornada de Trabajo Adicional de profesores de EBR

secundaria y EBA avanzado
La jornada de trabajo del profesor de EBR Secundaria y EBA Avanzado
puede extenderse hasta un mximo de seis (6) horas, siempre y cuando la
necesidad del servicio lo justifique y se cuente con la disponibilidad
presupuestal correspondiente.
El reglamento de la presente Ley establece los procedimientos para la
Los profesores que se desempean en el rea de Gestin Pedaggica, con
reasignacin.
jornadas de trabajo de 24 y 30 horas, pueden ampliar su jornada de trabajo
hasta alcanzar 40 horas para asumir otros cargos, siempre que la necesidad
Artculo 69.- Permuta
del servicio lo justifique y se cuente con la disponibilidad presupuestal
La permuta es la accin de personal mediante la cual dos profesores de
correspondiente.
la misma escala magisterial y que desempean el mismo cargo en igual
modalidad, forma, nivel, ciclo y especialidad educativa, intercambian
Artculo 141.- Jornada de trabajo del personal jerrquico
plazas.
El personal jerrquico de las instituciones educativas tiene asignada una
Los profesores que acceden a la permuta deben haber aprobado su
jornada de trabajo de 40 horas pedaggicas semanal-mensual, distribuidas
ltima evaluacin de desempeo y cumplir con los requisitos que
en los turnos de funcionamiento de la institucin educativa. Tienen a su
establece el reglamento.
cargo el dictado obligatorio de 12 horas de clase, las cuales forman parte de
La solicitud de permuta procede luego de permanecer, por lo menos,
su jornada de trabajo.
dos (2) aos trabajando en la institucin educativa de origen y se realiza
con conocimiento previo del director.
Artculo 142.- Jornada de trabajo del Director y subdirector
El Director y Subdirector de institucin educativa, tiene asignada una jornada
Artculo 70.- Encargatura
de trabajo de 40 horas cronolgicas semanal-mensual.
El encargo es la accin de personal que consiste en ocupar un cargo
Las normas que regulen el proceso de racionalizacin de plazas
vacante o el cargo de un titular mientras dure la ausencia de este, para
establecern, de ser el caso, las horas de clase que deben asumir el

64

desempear funciones de mayor responsabilidad. El encargo es de personal directivo de acuerdo a las caractersticas de la institucin educativa.
carcter temporal y excepcional, no genera derechos y no puede
Artculo 143.- Jornada de trabajo del especialista en educacin,
exceder el periodo del ejercicio fiscal.
formacin, acompaamiento, innovacin e investigacin
Artculo 71.- Licencias
El especialista en educacin, formacin, acompaamiento, innovacin e
La licencia es el derecho que tiene el profesor para suspender investigacin tienen asignada una
jornada de trabajo de 40 horas
temporalmente el ejercicio de sus funciones por uno (01) o ms das.
cronolgicas semanal-mensual.
Las licencias se clasifican en:
Artculo 144.- Jornada de trabajo del Director de UGEL, Director o Jefe
a) Con goce de remuneraciones
de Gestin Pedaggica
a.1 Por incapacidad temporal.
El Director de UGEL, Director o Jefe de Gestin Pedaggica tienen asignada
a.2 Por maternidad, paternidad o adopcin.
una jornada de trabajo de 40 horas cronolgicas semanal-mensual
a.3 Por siniestros.
Artculo 145.- Tardanzas e inasistencias
a.4 Por fallecimiento de padres, cnyuge o hijos.
a.5 Por estudios de posgrado, especializacin o perfeccionamiento, La tardanza es el ingreso del profesor al centro de trabajo despus de la
autorizados por el Ministerio de Educacin y los gobiernos regionales, hora establecida.
sea en el pas o en el extranjero.
Se considera como inasistencia al centro de labores:
a.6 Por asumir representacin oficial del Estado peruano en eventos
nacionales y/o internacionales de carcter cientfico, educativo, cultural y
a) La no concurrencia al centro de trabajo.
deportivo.
b) No desempear funciones habiendo concurrido al centro de
a.7 Por citacin expresa, judicial, militar o policial.
trabajo.
a.8 Por desempeo de cargos de consejero regional o regidor municipal,
c) Retiro antes de la hora de salida sin justificacin alguna.
equivalente a un da de trabajo semanal, por el tiempo que dure su
d) No registrar el ingreso y/o salida sin justificacin.
mandato.
a.9 Por representacin sindical, de acuerdo a las normas establecidas Los descuentos por tardanza se efectan en funcin al factor hora/minuto de
por el Ministerio de Trabajo.
acuerdo a la jornada de trabajo del profesor. Los descuentos por inasistencia
a.10 Por capacitacin organizada y autorizada por el Ministerio de se efectan en funcin a la treintava parte del ingreso mensual por cada da
Educacin o los gobiernos regionales.
no laborado.
Las normas tcnicas para efectuar los descuentos de los profesores sern
b) Sin goce de remuneraciones
determinados por el Ministerio de Educacin.
b.1 Por motivos particulares.
SUB CAPITULO II
b.2 Por capacitacin no oficializada.
VACACIONES
b.3 Por enfermedad grave del padre, cnyuge, conviviente reconocido
judicialmente o hijos.
Artculo 146.- Periodo vacacional por reas de desempeo laboral
b.4 Por desempeo de funciones pblicas o cargos de confianza
El trmite de la licencia se inicia en la institucin educativa y concluye en Los periodos vacacionales de los profesores se determinan de acuerdo al
las instancias superiores correspondientes.
rea de desempeo laboral en la que presta sus servicios:

65

Artculo 72.- Destaque

Es la accin de personal que autoriza el desplazamiento temporal de un
profesor a otra instancia a pedido de sta, debidamente fundamentado,
para desempear funciones en la entidad de destino.

a) El profesor que labora en el rea de gestin pedaggica goza de

sesenta (60) das anuales de vacaciones remuneradas a partir del da
siguiente en el que finaliza el ao escolar.
b) El profesor que labora en las reas de gestin institucional, formacin
docente o innovacin e investigacin, goza de treinta (30) das de
vacaciones anuales remuneradas.

Artculo 73.- Permisos

Son las autorizaciones otorgadas por el director para ausentarse por
en las vacaciones
horas del centro laboral, durante la jornada de trabajo. Se concede por Artculo 147.- Actividades de los profesores
escolares
los mismos motivos que las licencias.
En las vacaciones escolares de medio ao los profesores del rea de gestin
CAPTULO XV
pedaggica desarrollan actividades propias de su responsabilidad en el
PROCESO DE RACIONALIZACIN DE PLAZAS
trabajo educativo, sin necesidad de asistir a la institucin educativa. Sin
embargo, en caso las instancias de gestin educativa descentralizada
Artculo 74.- Obligatoriedad de la racionalizacin
programen actividades que requieran de la asistencia del profesor, este se
La racionalizacin de plazas en las instituciones educativas pblicas es encuentra en la obligacin de participar en las mismas, caso contrario se
un proceso permanente, obligatorio y prioritario, orientado a optimizar la proceder con los descuentos correspondientes.
asignacin de plazas docentes en funcin de las necesidades reales y Los profesores de las otras reas de desempeo laboral estn obligados a
verificadas del servicio educativo.
asistir a la institucin educativa.
Artculo 75.- Responsabilidad del proceso de racionalizacin
Artculo 148.- Condiciones para el goce de vacaciones
El Ministerio de Educacin dicta las normas aplicables al proceso de El goce de las vacaciones se rige por las condiciones siguientes:
racionalizacin. El proceso de racionalizacin est a cargo de las
Direcciones Regionales de Educacin, Unidades de Gestin Educativa
a) Las vacaciones de los profesores son irrenunciables, no son
Local (UGEL) e instituciones educativas segn corresponda, debiendo
acumulables y el tiempo que duran se computa como tiempo de
identificar excedencias y necesidades de plazas de personal docente de
servicios.
las instituciones educativas, buscando equilibrar la oferta y demanda
b) Para el caso de los profesores que laboran en el rea de gestin
educativa. El reglamento establece el procedimiento de racionalizacin
pedaggica, tienen derecho al reconocimiento oficial del periodo
de plazas docentes, teniendo en cuenta la modalidad y forma educativa,
vacacional como tiempo de servicios, siempre y cuando acrediten
la realidad geogrfica y socio-econmica, as como las condiciones
como mnimo tres (3) meses de servicios en el ao lectivo o periodo
pedaggicas, bajo responsabilidad y limitaciones de la infraestructura
promocional anterior, considerando seis (6) das por cada mes
educativa.
laborado.
c) Para el caso de los profesores que laboran en las reas de gestin
institucional, formacin docente o innovacin e investigacin
pedaggica, las vacaciones se otorgan al cumplir el profesor doce
(12) meses de trabajo efectivo, incluidos los periodos de licencia con
goce de remuneraciones. La Direccin de la instancia educativa

66

descentralizada fija mediante resolucin el mes en que se debe hacer

efectivo las vacaciones, las cuales se deben otorgar entre los meses
de abril a noviembre de cada ao.
Artculo 149.- Vacaciones truncas
Los profesores que cesen sin cumplir el periodo laboral que le permite gozar
del periodo vacacional anual, tienen derecho al reconocimiento de sus
vacaciones truncas.
Artculo 150.- Remuneracin Vacacional
La remuneracin vacacional del profesor se determina de acuerdo al rea de
desempeo laboral en el que presta servicios de la siguiente manera:
a)

b)

c)

En el rea de Gestin Pedaggica la remuneracin vacacional se

determina en proporcin a los meses y das laborados durante el ao
lectivo anterior, tomando como base la remuneracin integra mensual y
las asignaciones temporales que le correspondan, vigentes a la fecha
del periodo vacacional.
En el rea de Gestin Institucional y Formacin Docente la
remuneracin vacacional toma como base la remuneracin integra
mensual y las asignaciones temporales que le correspondan, vigentes a
la fecha del periodo vacacional.
En el rea de Innovacin e Investigacin la remuneracin vacacional
toma como base la remuneracin integra mensual y las asignaciones
temporales que le correspondan, vigentes a la fecha del periodo
vacacional

Artculo 151.- Remuneracin Vacacional Trunca

La remuneracin vacacional trunca del profesor se determina de acuerdo al
rea de desempeo laboral en el que presta servicios de la siguiente
manera:
a)

En el rea de Gestin Pedaggica la remuneracin vacacional trunca se

calcula en proporcin de un quinto de la remuneracin ntegra mensual y
las asignaciones temporales que percibe el profesor al momento del
cese por cada mes de servicio efectivo durante el ao lectivo.

67

b)

c)

En el rea de Gestin Institucional y Formacin Docente la

remuneracin vacacional trunca se calcula en proporcin de un doceavo
de la remuneracin ntegra mensual y las asignaciones temporales que
percibe el profesor al momento del cese por cada mes de servicio
efectivo durante el ao.
En el rea de Innovacin e Investigacin la remuneracin vacacional
trunca se calcula en proporcin de un doceavo de la remuneracin
ntegra mensual y las asignaciones temporales que percibe el profesor al
momento del cese por cada mes de servicio efectivo durante el ao.

Artculo 152.- Compensacin Extraordinaria Transitoria

La Compensacin Extraordinaria Transitoria establecida en el tercer prrafo
de la Primera Disposicin Complementaria, Transitoria y Final de la Ley se
considera para determinar la remuneracin vacacional de los profesores.
Artculo 153.- Remuneracin por Jornada de Trabajo Adicional
El pago de las horas laboradas adicionalmente se realiza en funcin al valor
de la hora de trabajo de la escala magisterial en la que se encuentra ubicado
el profesor, en tanto la necesidad del servicio lo justifique. No son
consideradas como parte de la Remuneracin Integra Mensual y se
encuentran afectas a cargas sociales en la misma proporcin que la fijada
para esta y no se considera para determinar la remuneracin vacacional ni
las asignaciones temporales ni los beneficios que dispone la Ley.
CAPTULO XIV
SITUACIONES ADMINISTRATIVAS
SUB CAPITULO I
DE LA REASIGNACIN
Artculo 154.- Reasignacin
La reasignacin es el desplazamiento del profesor de carrera de la plaza de
la cual es titular a otra plaza orgnica vacante del mismo cargo y rea de
desempeo laboral.
Es de carcter definitivo y equivale al trmino de la funcin docente en la
entidad de origen y el inicio en la entidad de destino, sin interrupcin del
vnculo laboral y manteniendo la escala magisterial alcanzada.

68

El Ministerio de Educacin establecer los lineamientos y procedimientos del

proceso de reasignacin
Artculo 155.- Causales de reasignacin
La reasignacin puede ser solicitada por las causales siguientes:
a)
b)
c)
d)
e)

razones de salud,
inters personal,
unidad familiar,
racionalizacin y
situaciones de emergencia

Artculo 156.- Reasignacin por razones de salud

La reasignacin por salud procede cuando:
a)

b)

Alguna enfermedad impide al profesor prestar servicios en forma

permanente en el lugar donde se encuentra ubicada la institucin
educativa o sede administrativa donde est nombrado y requiere
atencin mdica especializada permanente en un lugar distinto.
El profesor ha hecho uso de doce (12) meses de licencia por
incapacidad temporal y, no obstante de ello, requiere necesariamente
tratamiento especializado en un lugar distinto del que se encuentra
ubicada la institucin educativa o sede administrativa donde presta
servicios.

Artculo 157.- Documentos para reasignacin por razones de salud

Para la reasignacin por razones de salud el profesor debe presentar los
siguientes documentos:
a)

b)

Solicitud por escrito ante la Instancia de Gestin Educativa

Descentralizada del mbito local o regional donde desee ser reasignado,
el cual bajo ningn motivo podr ser dentro del mismo distrito en el que
se encuentra ubicada la plaza de origen.
Informe Mdico emitido por un Centro Asistencial del Ministerio de Salud
o por ESSALUD, el que indicar el diagnstico del estado de salud y la
recomendacin de su tratamiento, adjuntndose las pruebas auxiliares
que acrediten la enfermedad.

69

La entidad de destino deber evaluar el Informe Mdico presentado por el

peticionante y, de ser el caso, solicitar informes mdicos complementarios o
requerir un informe mdico adicional. En caso de no ameritar la reasignacin,
el expediente ser devuelto al interesado.
Artculo 158.- Reasignacin por inters personal y por unidad familiar
La reasignacin por inters personal y por unidad familiar se realiza
anualmente, entre los meses de octubre a diciembre, a peticin de parte y
mediante concurso pblico
Para solicitar la reasignacin por inters personal o por unidad familiar el
profesor debe acreditar:
a)
b)
c)

Estar comprendido como mnimo tres (3) aos en la carrera pblica

magisterial.
Acreditar dos (2) aos de servicios oficiales efectivos en el lugar de su
ltimo cargo.
Haber aprobado la ltima evaluacin de desempeo laboral.

En el caso de la reasignacin por unidad familiar el profesor debe acreditar

adems que el cnyuge, hijos menores de edad o padres mayores de
setenta (70) aos de edad o incapacitados, tengan residencia en el lugar de
destino.
Para la reasignacin por inters personal y unidad familiar se establece un
nico cuadro de mritos, de acuerdo a los lineamientos establecidos por el
Ministerio de Educacin. La adjudicacin se realiza en acto pblico y en
estricto orden de mritos, una vez al ao. Transcurrida la adjudicacin dicho
cuadro de mritos pierde vigencia.
Artculo 159.- Reasignacin por racionalizacin
La reasignacin por racionalizacin se realiza luego de determinar la
excedencia de profesores en las instituciones educativas, de acuerdo a los
criterios y condiciones que se determinen en los lineamientos del proceso de
racionalizacin.
Este tipo de reasignacin se realiza tambin como consecuencia de los
procesos de reestructuracin, supresin o adecuacin total o parcial de una
institucin educativa o sede administrativa.

70

Artculo 160.- Reasignacin por situaciones de emergencia

Excepcionalmente, durante cualquier mes del ao lectivo, las instancias de
gestin educativa descentralizada del mbito local autorizarn la
reasignacin por emergencia, en las situaciones siguientes:
a)

b)

Cuando la infraestructura educativa se afecte por causa fortuita que

conlleve a la evacuacin (catstrofe natural: terremoto, inundaciones o
huaycos) o causas graves de atencin impostergable (epidemias,
incendios), previo informe de Defensa Civil del lugar de origen.
Si la integridad fsica del profesor y/o la de sus familiares directos es
amenazada en forma constante por razones de terrorismo, narcotrfico o
secuestro, para lo cual se requiere previa opinin justificada de las
autoridades polticas, policiales o militares de la zona donde presta
servicios.

Artculo 161.- Tipos de reasignacin

Considerando los niveles de desplazamiento entre los diferentes mbitos
jurisdiccionales, existen tres (3) tipos de reasignacin:
a)

Tipo 1: Cuando el desplazamiento del profesor se realiza de una

institucin educativa a otra perteneciente a la misma Unidad de Gestin
Educativa Local - UGEL.
b) Tipo 2: Cuando el desplazamiento del profesor se produce de una
institucin educativa a otra perteneciente a una Unidad de Gestin
Educativa Local - UGEL diferente a la de origen, dentro de la misma
regin. En el caso de los especialistas es el desplazamiento de una sede
administrativa de la Direccin Regional de Educacin - DRE o Unidad de
Gestin Educativa Local - UGEL a otra dentro de la misma Regin.
c) Tipo 3: Cuando el desplazamiento del profesor se produce de una
institucin educativa a otra perteneciente a una Unidad de Gestin
Educativa Local - UGEL de distinta regin. En el caso de los especialistas
es el desplazamiento de una sede administrativa de la Direccin Regional
de Educacin - DRE o Unidad de Gestin Educativa Local - UGEL a otra
de distinta regin.
La adjudicacin se realiza considerando como prelacin la reasignacin Tipo
1, Tipo 2 y Tipo 3 respectivamente

71

Artculo

162.-

Requisitos especficos para la reasignacin en

instituciones educativas pertenecientes EIB Y
de
accin conjunta
Para ser reasignado a una institucin educativa perteneciente a EIB el
profesor debe acreditar adems el dominio de la lengua materna de los
educandos y demostrar el conocimiento de la cultura local.
Para ser reasignado a una institucin educativa de accin conjunta, el
profesor debe acreditar adems la propuesta del Promotor o Director de la
institucin educativa.
Artculo 163.- Reasignacin en rea de gestin pedaggica y gestin
institucional
Para el caso de los profesores del rea de gestin pedaggica y rea de
gestin institucional que prestan servicios en las instituciones educativas, la
reasignacin se efecta necesariamente al mismo cargo de otra institucin
educativa perteneciente a la misma modalidad, forma, nivel y/o ciclo
educativo.
Artculo 164.- Posesin de cargo
El profesor reasignado deber asumir el cargo en un plazo de cinco (5) das
hbiles de haber sido notificado bajo responsabilidad administrativa. De no
asumirse el cargo se deja sin efecto la reasignacin.
Artculo 165 - Profesores impedidos de reasignacin
Estn impedidos de pedir reasignacin los profesores comprendidos en
procesos administrativos disciplinarios, cumpliendo sancin administrativa,
en uso de licencia y los que estn en proceso de racionalizacin
SUB CAPITULO II
PERMUTA
Artculo 166.- Permuta
La permuta es la accin administrativa de personal que autoriza a dos (2)
profesores intercambiar por mutuo acuerdo de manera definitiva sus plazas.
La permuta se ejecuta una vez al ao, de acuerdo a los lineamientos
establecidos por el Ministerio de Educacin, y se hace efectiva a partir del
primer da de inicio de clases del periodo lectivo siguiente

72

Artculo 167.- Condiciones para la permuta

La permuta procede cuando los solicitantes cumplan con las siguientes
condiciones:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Estar comprendidos en la misma escala magisterial.

Desempear en condicin de titulares el mismo cargo y pertenecer a
igual rea de desempeo laboral.
Desempear la misma jornada de trabajo.
Estar comprendidos como mnimo cinco (5) aos en la carrera pblica
magisterial.
Acreditar tres (3) aos de servicios oficiales efectivos en el lugar de su
ltimo cargo.
Haber aprobado la ltima evaluacin de desempeo docente o en el
cargo.
No estar inmerso en proceso administrativo o haber sido sancionado en
los ltimos cinco aos.

No procede la permuta cuando los profesores solicitantes prestan servicios

dentro del mismo distrito o cuando a alguno de ellos le falte menos de cinco
(5) aos para cesar por lmite de edad
Artculo 168.- Permuta en el rea de gestin pedaggica y rea de
gestin institucional
Para el caso de los profesores que prestan servicios en el rea de gestin
pedaggica y los que prestan servicios en los cargos directivos del rea de
gestin institucional, la permuta se realiza necesariamente en la misma
modalidad, forma, nivel y ciclo educativo.
Artculo 169.- Desistimiento
Procede el desistimiento de cualquiera de las partes, el cual se formaliza por
escrito y con firma legalizada ante Notario Pblico, en tanto no se haya
emitido la resolucin respectiva,
Artculo 170.- Emisin de resolucin y remisin de ficha escalafonaria
Emitida la resolucin, el legajo de personal y la ficha escalafonaria de ambos
profesores debe ser remitido a las instancias de gestin educativa
descentralizadas correspondientes.

73

SUB CAPITULO III

DESTAQUE
Artculo 171.- Destaque
El destaque es el desplazamiento temporal y excepcional de un profesor
nombrado a una plaza vacante presupuestada de la misma u otra instancia
de gestin educativa descentralizada, para desempear el mismo cargo. Se
otorga previa autorizacin de la entidad de origen y aceptacin de la entidad
de destino, considerando la necesidad institucional, razones de salud y
unidad familiar.
No procede el destaque de un profesor para ocupar un cargo distinto al
cargo de origen, ni para realizar funciones administrativas.
Artculo 172.- Destaque entre instituciones educativas de una misma
UGEL
Entre instituciones educativas pertenecientes a la misma Unidad de Gestin
Educativa Local el Director de la institucin educativa de destino presenta la
solicitud de destaque a la Unidad de Gestin Educativa Local para que emita
la conformidad.
La Unidad de Gestin Educativa Local solicita al Director de la institucin
educativa de origen la autorizacin correspondiente.
El Titular de la Unidad de Gestin Educativa Local emite la resolucin de
destaque.
Artculo 173.- Destaque entre instituciones educativas de distintas
UGEL
Entre instituciones educativas pertenecientes a distintas Unidades de
Gestin Educativa Local:
El Director de la institucin educativa de destino presenta la solicitud de
destaque a su Unidad de Gestin Educativa Local para que emita la
conformidad.
La Unidad de Gestin Educativa Local de destino traslada la solicitud de
destaque a la Unidad de Gestin Educativa Local de origen para que esta
emita su conformidad y solicite al Director de la institucin educativa de
origen la autorizacin correspondiente.

74

El Titular de la Unidad de Gestin Educativa Local de origen emite el cese de

pago temporal y el Titular de la Unidad de Gestin Educativa Local de
destino emite la resolucin de destaque.
Artculo 174- Destaque entre instancias de gestin educativa
descentralizadas
Los Especialistas de las reas de desempeo laboral establecidas en los
literales b), c) y d) del artculo 12 de la Ley, pueden ser destacados
indistintamente entre las sedes administrativas de las Unidades de Gestin
Educativa Local, Direcciones Regionales de Educacin y el Ministerio de
Educacin.
El Titular de la instancia de gestin educativa descentralizada de destino
traslada la solicitud de destaque al Titular de la instancia de gestin
educativa descentralizada de origen para su autorizacin.
El Titular de la instancia de gestin educativa descentralizada de origen
emite el cese de pago temporal y el Titular de la sede administrativa de
destino emite la resolucin de destaque.
Artculo 175.- Condiciones del destaque
Las condiciones de acuerdo a las cuales se otorga el destaque son:
a.
b.
c.
d.

e.
f.
g.

El destaque no pude ser menor a treinta (30) das ni exceder el ejercicio

fiscal.
Es potestad de los titulares de las instancias correspondientes aceptar la
solicitud de destaque.
Carece de validez todo destaque que no cuente con la autorizacin
resolutiva.
El profesor destacado realiza necesariamente las mismas funciones, en
el mismo nivel, modalidad y forma educativa en la que se encuentra
nombrado.
El profesor destacado percibe la remuneracin ntegra mensual y las
asignaciones temporales que le correspondan en el cargo de destino.
El profesor no podr ser destacado por un periodo mayor a dos (2) aos
continuos.
El profesor conserva su plaza en la entidad de origen que es nombrado,
mientras dure su destaque.

75

SUB CAPITULO IV
ENCARGO
Artculo 176.- Encargo
El encargo es la autorizacin para ocupar temporal y excepcionalmente un
cargo vacante de mayor responsabilidad, sin exceder el periodo del ejercicio
fiscal. En algunos casos esta accin puede generar el desplazamiento del
profesor fuera de su centro de trabajo.
El Ministerio de Educacin establece los procedimientos para el proceso de
encargatura, el cual debe contemplar como requisito haber aprobado la
ltima evaluacin de desempeo docente o en el cargo.
El profesor encargado conserva su plaza en la que fue nombrado
El encargo no genera ascenso de escala magisterial en ningn caso.
Artculo 177.- Tipos de encargo
Los tipos de encargo son:

a) Encargo de puesto: Se autoriza en plaza orgnica vacante

debidamente presupuestada o en plaza vacante generada por
ausencia del titular.
b) Encargo de funciones: Se autoriza nicamente para asumir el cargo
de director de institucin educativa, en caso esta ltima no cuente
con la plaza orgnica vacante debidamente presupuestada. En este
caso el profesor encargado contina ejerciendo su labor docente en
aula.
Artculo 178.- Puestos de trabajo accesible por encargo
Los profesores pueden acceder mediante encargo a los siguientes puestos
de trabajo:
a.
b.
c.
d.

Jerrquicos.
Subdirectores.
Directores.
Especialistas de las reas de desempeo laboral sealadas en los
literales b), c) y d) del artculo 12 de la Ley.

76

Artculo 179.- Remuneracin durante el encargo

En tanto est vigente el encargo, el profesor percibe, por la instancia de
gestin educativa descentralizada de destino, la remuneracin ntegra
mensual que le corresponde por la escala magisterial y la jornada de trabajo
de su cargo de origen, dejando de percibir las asignaciones temporales del
cargo de origen. El profesor encargado conserva su plaza en la que fue
nombrado.
Asimismo le corresponde percibir, las asignaciones temporales por cargo de
destino y la asignacin por jornada de trabajo adicional de ser el caso.
Considerando que el encargo no genera derechos por su naturaleza
temporal, la remuneracin por jornada de trabajo adicional y la asignacin
por cargo, no constituyen base de clculo para la remuneracin vacacional
de los profesores encargados.
SUB CAPITULO V
LICENCIAS Y PERMISOS
Artculo 180.- Licencia
Es el derecho del profesor para no asistir al centro de trabajo por uno o ms
das. Se formaliza mediante resolucin administrativa por la instancia de
gestin educativa descentralizada. Su tramitacin se inicia en la institucin
educativa y culmina en la instancia superior correspondiente.
Puede ser con goce o sin goce de remuneraciones.
Artculo 181.- Disposiciones comunes a la licencia con goce o sin goce
de remuneracin
La licencia con goce o sin goce de remuneracin se rige por las
disposiciones comunes siguientes:
a) Se inicia con la peticin de la parte interesada dirigida al titular de la
entidad.
b) La sola presentacin de la solicitud no da derecho al goce de la
licencia.
c) Para el cmputo del perodo de licencia, por cada cinco (5) das
consecutivos o no dentro del ao fiscal, acumular los das sbado y
domingo; igual procedimiento se seguir cuando involucre das feriados
no laborables.

77

d) Se otorga de manera temporal, sin exceder el periodo mximo

establecido para cada uno de los tipos de licencia, previo cumplimiento
de los requisitos y condiciones
Artculo 182.- Control de licencias en el Escalafn Magisterial
El responsable del Escalafn Magisterial de la Instancia de Gestin
Educativa Descentralizada llevar un control minucioso de las licencias, bajo
responsabilidad
SUB CAPITULO VI
LICENCIA CON GOCE DE REMUNERACIONES
Artculo 183.- Licencias con goce de remuneracin
Las razones que permiten la solicitud de la licencia con goce de
remuneracin estn descritas en el literal a) del artculo 71 de la Ley y se
rigen por las disposiciones del presente subcaptulo del reglamento.
El tiempo que dure la licencia con goce de remuneraciones se computa
como tiempo de servicios.
Artculo 184.- Licencia Por incapacidad temporal
La licencia por incapacidad temporal y se rige por lo siguiente:
a.

b.

c.

d.

Se otorga conforme a las disposiciones de la Ley N 26790, Ley de

Modernizacin de la Salud y su Reglamento, aprobado por Decreto
Supremo N 009-97-SA.
Corresponde al Empleador el pago de remuneraciones hasta por los
primeros 20 das, correspondiendo a ESSALUD el pago del subsidio a
partir del 21avo da hasta un mximo de 11 meses y 10 das
consecutivos.
Si ESSALUD, a travs de la Junta Mdica diagnostica incapacidad
permanente, la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada cesar
al profesor por este motivo.
Corresponde a la Instancia de Gestin Educativa Descentralizada,
abonar la diferencia remunerativa con el subsidio que otorga ESSALUD
hasta completar el 100% de la remuneracin.

78

Artculo 185.- Licencia por maternidad

La licencia por maternidad se rige por lo siguiente:
a) Se otorga conforme a las disposiciones de la Ley N 26790, Ley de
Modernizacin de la Salud y su Reglamento aprobado por Decreto
Supremo N 009-97-SA; as mismo por las Leyes N 26644, 27403 y
27408.
b) Es el derecho a gozar de 45 das de descanso pre-natal y 45 das de
descanso post-natal.
c) En tanto el informe mdico o el certificado de incapacidad temporal lo
disponga, el goce puede ser diferido, parcial o totalmente y
acumulado al post-natal, a decisin de la profesora gestante,
comunicando a la instancia de gestin educativa descentralizada
dos meses antes de la fecha probable del parto.
d) El descanso post-natal se extender 30 das naturales adicionales en
los casos de nacimiento mltiple.
e) En caso de adelanto de alumbramiento, los das de adelanto se
acumularn al descanso post-natal. Si el alumbramiento es despus
de la fecha probable de parto, los das de retraso sern
considerados como descanso mdico por incapacidad temporal.
Artculo 186.- Licencia por Adopcin
La licencia por adopcin se rige por lo siguiente:
a) Conforme a la Ley N 27409, el profesor tiene derecho a una licencia
con goce de remuneraciones por 30 das naturales, a partir del da
siguiente de la resolucin de colocacin familiar y suscrita el acta de
entrega del nio y siempre que el adoptado no tenga ms de 12 aos de
edad. La falta de comunicacin al empleador en un plazo de 15 das
naturales a la entrega del nio impide al profesor el goce de la misma.
b) Si los peticionarios son cnyuges, la licencia ser tomada por la mujer.
c) Si el personal directivo tiene vacaciones pendientes, ste ser a partir
del da siguiente de vencida la licencia.

79

Artculo 187.- Licencia por Paternidad

La licencia por paternidad se rige por lo siguiente:
a) El profesor de la actividad pblica, tiene derecho a licencia
remunerada por paternidad por cuatro (4) das hbiles consecutivos,
en caso de alumbramiento del cnyuge o conviviente declarada
judicialmente.
b) La licencia se computa desde la fecha que el profesor indique,
comprendida entre la fecha de nacimiento del hijo y la fecha en que la
madre o el hijo o hija sean dados de alta por el centro mdico
respectivo.
c) El profesor debe comunicar al empleador, con una anticipacin no
menor de 15 das naturales, respecto de la fecha probable del parto.
Artculo 188.- Licencia por fallecimiento de padres, cnyuge e hijos
La licencia por fallecimiento de padres, cnyuges e hijos se rige por lo
siguiente:
a) Se concede en cada caso, si el deceso se produjera en la provincia
donde presta servicios el profesor, la licencia es por ocho (8) das
calendario y si el deceso o sepelio se produjera en provincia distinta al
de su centro de trabajo, la licencia es por quince (15) das calendario.
b) Se computa a partir del da siguiente del fallecimiento.
c) Se concede sin deduccin del perodo de vacaciones.
Artculo 189.- Licencia por siniestros
La licencia por siniestros se rige por lo siguiente:
a) Se concede en los casos de causa fortuita como terremotos,
inundaciones, huaycos u otros; o por causa de fuerza mayor como
incendios, conmocin social u otros.
b) Es determinada por la autoridad competente, sin exceder el plazo de
treinta (30) das calendario.
Artculo 190.- Licencia por Estudios de posgrado, especializacin o
perfeccionamiento
El profesor puede solicitar licencia con goce de remuneracin por estudios

80

de posgrado, especializacin o perfeccionamiento, autorizados por el

Ministerio de Educacin y los Gobiernos Regionales.
La licencia se otorga al profesor hasta por un mximo de dos (2) aos, bajo
las siguientes condiciones:
a.
b.

c.
d.
e.

Acreditar un mnimo de tres (3) aos de servicios docentes oficiales en

la Carrera Pblica Magisterial.
Contar con el auspicio o propuesta de la casa superior de estudios a
travs del Programa Nacional de Becas y Crdito Educativo PRONABEC o por el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e
Innovacin CONCYTEC.
Estar referida al nivel educativo y/o especialidad profesional por la cual
ostenta Ttulo de Profesor o Licenciado en Educacin.
Compromiso a servir en su entidad por el doble del tiempo de licencia,
contados a partir de su reincorporacin.
El profesor al que se le otorg licencia por estudios no podr solicitar
una nueva licencia de este tipo antes de que transcurra un perodo
equivalente al doble de la licencia inicialmente concedida.

Artculo 191.- Licencia por capacitacin organizada por el Ministerio de

Educacin o los Gobiernos Regionales
La licencia con goce de remuneracin por capacitacin se otorga al profesor
para participar en proyectos de innovacin pedaggica e investigacin
educativa y anlisis sistemtico de la pedagoga y proyectos pedaggicos,
cientficos y tecnolgicos, promovidos por el Ministerio de Educacin y los
Gobiernos Regionales.
Artculo 192.- Licencia por asumir representacin oficial del Estado
Peruano
La licencia con goce de remuneracin por asumir representacin oficial del
Estado Peruano se otorga al profesor que represente al Per en certmenes
de carcter nacional y/o internacional de carcter cientfico, educativo,
cultural y deportivo.
La Resolucin de licencia ser expedida por el Ministerio de Educacin y es
hasta por 30 das.

81

Artculo 193.- Licencia por citacin expresa, judicial, militar o policial

La licencia con goce de remuneracin por citacin expresa, judicial militar o
policial se concede al profesor que deba concurrir a lugar geogrfico
diferente a su centro laboral para resolver asuntos, judiciales, militares o
policiales, previa presentacin de la notificacin. Se otorga por el tiempo que
dure la concurrencia ms el trmino de la distancia.
La licencia no procede por detencin privativa de la libertad. De ser el caso la
Comisin de Procesos Administrativos Disciplinarios evala la situacin
laboral del profesor.
Artculo 194.- Licencia por representacin sindical
La licencia con goce de remuneracin por representacin sindical con goce
de haber a cuatro (4) miembros de la Junta Directiva del Sindicato o
Federacin Magisterial, constituido para la defensa de los derechos e
intereses del Magisterio Nacional, que se encuentren debidamente inscritos
en el Registro de Organizaciones Sindicales de Servidores Pblicos ROSSP correspondiente.
Por cada Direccin Regional de Educacin del mbito nacional corresponde
licencia con goce de haber a un (1) representante de la Base del Sindicato
Magisterial o Sindicato de Profesores debidamente inscrito en el ROSSP.
La licencia es por el perodo de un (1) ao, renovable hasta por el perodo
que dure el mandato del representante sindical, conforme lo establece el
estatuto inscrito en el ROSSP.
Para los efectos de trato directo se debe tener presente lo dispuesto por el
artculo 9 del Decreto Supremo N 010-2003-TR, Texto nico Ordenado de
la Ley de Relaciones Colectivas de Trabajo.
Artculo 195.- Licencia por desempeo de Consejero Regional o
Regidor Municipal
La licencia con goce de remuneracin por desempeo como Consejero
Regional o Regidor municipal se otorga conforme a la Ley Orgnica de los
Gobiernos Regionales y Orgnica de Municipalidades, cuando
los
profesores que son electos como Consejero Regional o Regidor Municipal
respectivamente, en atencin al inters comn del servicio educativo, se les
concede hasta un (1) da semanal mensual de licencia con goce de
remuneraciones por el tiempo que dure su mandato.

82

Mientras ejerzan su funcin como Consejero o Regidor, por su cargo docente

no pueden ser reasignados sin su consentimiento.
SUB CAPITULO VII
LICENCIA SIN GOCE DE REMUNERACIONES
Artculo 196.- Disposiciones generales de la licencia sin goce de
remuneracin
La licencia sin goce de remuneracin se rige por las disposiciones generales
siguientes:
a) Por razn del servicio, la solicitud de licencia puede ser
denegada, diferida o reducida.
b) El profesor debe contar con ms de un (1) ao de servicios
efectivos y remunerados en condicin de nombrado, para solicitar
licencia.
c) Procede atender la peticin del profesor de dar por concluida su
licencia sin goce de remuneraciones antes del periodo solicitado,
debiendo retomar sus funciones
Artculo 197.- Duracin de la licencia sin goce de remuneracin
Las razones que permiten la solicitud de la licencia sin goce de remuneracin
estn descritas en el literal b) del artculo 71 de la Ley y su duracin se rigen
por las siguientes reglas:
a) El profesor para atender asuntos particulares, puede solicitar licencia
hasta por dos (2) aos considerando acumulativamente todas las
licencias en un perodo de cinco (5) aos.
b) Por Estudios de Posgrado, Especializacin y Capacitacin en el pas
o el extranjero relacionado con su nivel educativo profesional, sin el
auspicio o propuesta del Ministerio de Educacin o del Gobierno
Regional hasta por dos (2) aos.
c) Por desempeo de funciones pblicas por eleccin o cargos pblicos
rentados, o por asumir cargos polticos o de confianza. Su vigencia es
mientras permanezca en el cargo asumido.

83

d) Por enfermedad grave de los padres, cnyuge, conviviente

reconocido judicialmente o hijos hasta por seis (6) meses. Se
adjuntar el diagnstico mdico que acredite el estado de salud del
familiar.
SUB CAPITULO VIII
PERMISOS
Artculo 198.- Permiso
El permiso es la autorizacin del jefe inmediato, previa solicitud de parte del
profesor, para ausentarse por horas del centro laboral durante la jornada
laboral. Se concede por los mismos motivos que las licencias as como otras
normas especficas y se formaliza con la papeleta de permiso.
Artculo 199.- Permiso con goce de remuneraciones
El permiso con goce de remuneracin se rige por las reglas siguientes:
a) Por enfermedad.- Se concede al profesor para concurrir a las
dependencias de ESSALUD, debiendo a su retorno acreditar la atencin
con la constancia respectiva firmada por el mdico tratante.
b) Por maternidad.- Se otorga a las profesoras gestantes para concurrir a
sus controles en las dependencias de ESSALUD o facultativo de su
preferencia, debiendo a su retorno acreditar la atencin con la
constancia firmada por el mdico tratante.
c) Por lactancia.- Se concede a la profesora en periodo de lactancia a
razn de una (1) hora diaria al inicio o al trmino de su jornada laboral
hasta que el hijo cumpla un (1) ao de edad. No hay compensacin y se
autoriza por Resolucin de la autoridad competente.
d) Por capacitacin oficializada.- Se concede al profesor propuesto para
concurrir a certmenes, seminarios, congresos auspiciados u
organizados por el Ministerio de Educacin o Gobierno Regional,
vinculados con las funciones y especialidad del profesor.
e) Por citacin expresa de la autoridad judicial, militar o policial.- Se
concede al profesor previa presentacin de la notificacin o citacin
respectiva, para concurrir o resolver diligencias judiciales, militares o
policiales dentro de la localidad.

84

f)

Para ejercer docencia Superior o Universitaria.- Los profesores que

laboran en el rea de Gestin Institucional tienen derecho a gozar de
permisos para ejercer docencia en Institutos o Escuelas Superiores y
Universidades. El tiempo mximo ser de 6 horas semanales y es
compensado con trabajo adicional en el mes. Se requiere contar para
este caso con la aprobacin de su superior jerrquico.
g) Por representacin sindical.- Son las facilidades que la Autoridad
Administrativa concede a los miembros de la Junta Directiva vigente e
inscrito en el Registro de Organizaciones Sindicales de Servidores
Pblicos (ROSSP) siempre que no afecte el funcionamiento de la
entidad.
Artculo 200.- Permiso sin goce de remuneraciones
El permiso con goce de remuneracin se rige por las reglas siguientes:
a) Por motivos particulares.- Se concede al profesor para que atienda
asuntos particulares debidamente sustentados, los mismos que son
acumulados mensualmente y expresados en horas.
b) Por capacitacin no oficializada.- Se concede al profesor cuando el
certamen, seminario o congreso no es auspiciado por la entidad, ni es
propuesto por la misma.
c) Por enfermedad grave de padres, cnyuge, conviviente o hijos.- Se
concede al profesor en caso de enfermedad grave de padres, cnyuge,
conviviente o hijos, previa a la presentacin del certificado mdico
correspondiente.
Artculo 201.- Control de permisos en el Escalafn Magisterial
El responsable del Escalafn Magisterial de la Instancia de Gestin
Educativa Descentralizada llevar un control minucioso de los permisos, bajo
responsabilidad.
CAPTULO XV
PROCESO DE RACIONALIZACIN DE PLAZAS
Artculo 202.- Proceso de racionalizacin
El proceso de racionalizacin de plazas es un proceso permanente,
obligatorio y prioritario que est orientado a identificar excedencias y

85

necesidades de plazas en las instituciones educativas, buscando equilibrar la

oferta y la demanda educativa, con un criterio de flexibilidad, en funcin a:

a) La realidad geogrfica, socioeconmica y demogrfica,

b) las condiciones y necesidades pedaggicas.
c) Las limitaciones de la infraestructura educativa y recursos humanos.
El proceso de racionalizacin se realiza entre los meses de marzo a junio de
cada ao, de acuerdo a los lineamientos, criterios y procedimientos que
establece el Ministerio de Educacin.
Artculo 203.- Ubicacin y distribucin de los profesores
Las instancias de gestin educativa descentralizada, en el marco de lo
establecido en el artculo 74 de la Ley, deben garantizar una adecuada
ubicacin y distribucin de los profesores en el territorio nacional, conforme a
la necesidad y demanda del servicio educativo.
Las normas que regulen el proceso de racionalizacin de plazas
establecern, de ser el caso, las horas de clase que deben asumir el
personal directivo de acuerdo a las caractersticas de la institucin educativa
Artculo 204.- Responsabilidad de los directores en el proceso de
racionalizacin
Es responsabilidad de los Directores de las instancias de gestin educativa
descentralizadas de los mbitos local y regional y de los directores de las
instituciones educativas pblicas, a travs de sus Comisiones de
Racionalizacin, ejecutar las acciones de racionalizacin que garanticen la
existencia de plazas y personal estrictamente necesarios que aseguren el
normal funcionamiento de la institucin educativa.
Los directores de instituciones educativas y los integrantes de las
Comisiones de Racionalizacin que reporten informacin falsa o tarda y
sobredimensionen las metas de atencin, incurren en falta grave.
Artculo 205.- Documentacin e instrumentos de trabajo
La Comisin de la instancia de gestin educativa descentralizada, para la
revisin del proceso de racionalizacin, utilizar los siguientes documentos e
instrumentos de trabajo:

86

a) Informe de racionalizacin presentado por el director de la institucin

educativa, debidamente sustentado y rubricado por la Comisin de la
I.E.
b) Copia de evaluacin de los estudiantes del ao anterior.
c) Nmina de Matrcula del ao vigente.
d) Cuadro de Distribucin de Secciones y Horas de Clase aprobado y
vigente.
e) Cuadro de Distribucin de Secciones y Horas de Clase aprobado del
ao anterior.
f) Presupuesto Analtico de Personal, aprobado y vigente.
g) Aplicativos informticos del Ministerio de Educacin.
Artculo 206.- Reasignacin del profesor excedente
El profesor declarado excedente permanece en la institucin educativa hasta
que se formalice su resolucin de reasignacin por racionalizacin en otra
institucin educativa donde exista vacante.
El profesor excedente puede ser reasignado de una modalidad, nivel, ciclo o
forma educativa a otra, siempre y cuando cumpla con el perfil requerido,
adecuando su jornada de trabajo a la establecida para la plaza donde es
reasignado.
No procede la reasignacin del profesor en plaza declarada excedente, ni la
modificacin o adecuacin de su cargo.
Artculo 207.- Plazas excedentes
Las plazas docentes excedentes son reubicadas, de acuerdo al cuadro de
requerimientos de plazas identificadas, prioritariamente en las instituciones
educativas de la jurisdiccin local y como segunda opcin en instituciones
educativas de otra instancia local perteneciente a la misma jurisdiccin
regional.
Artculo 208.- Financiamiento de nuevas plazas
El financiamiento de nuevas plazas se realiza slo a propuesta del Ministerio
de Educacin y se efecta en el marco de lo dispuesto en la Ley General del
Sistema Nacional de Presupuesto y dems normas presupuestarias.

87

TTULO SEXTO
EL PROFESOR CONTRATADO

TTULO SEXTO
EL PROFESOR CONTRATADO

CAPTULO XVI
CONTRATACION

CAPTULO XVI
CONTRATACIN

Artculo 76.- Contratacin

Las plazas vacantes existentes en las instituciones educativas no
cubiertas por nombramiento, son atendidas va concurso pblico de
contratacin docente. Para postular se requiere ser profesional con ttulo
de profesor o licenciado en educacin.
Excepcionalmente, pueden ejercer la docencia bajo la modalidad de
contrato, en el
nivel secundario de educacin bsica regular y
educacin tcnica productiva, profesionales de otras disciplinas y
personas con experiencia prctica reconocida en reas afines a su
especialidad u oficio.
Los profesores contratados no forman parte de la Carrera Pblica
Magisterial.

Artculo 209.- Contratacin de profesores

La contratacin de profesores en las Instituciones Educativas Pblicas de
Educacin Bsica y Tcnico Productiva se lleva a cabo mediante concurso
pblico, atendiendo los principios de calidad, capacidad profesional y
oportunidad.
Artculo 210.- Normas de procedimiento para contratacin
El MINEDU emitir las normas de procedimiento para contratacin de
profesores, las que son de obligatorio cumplimiento a nivel nacional por las
Instancias de Gestin Educativa Descentralizada.
Artculo 211.- Vigencia de contrato
El contrato no puede exceder el ejercicio presupuestal, estando prohibida la
renovacin automtica de contrato.

Artculo 77.- Poltica de contratacin

El Ministerio de Educacin define la poltica sectorial de contratacin
docente. Los profesores contratados participan en el programa de Artculo 212.- Exclusin de la carrera pblica
induccin docente establecido en la presente Ley.
El profesor contratado no est comprendido en la Carrera Pblica, pero si en
las disposiciones de la ley y el presente reglamento en lo que le sea
Artculo 78.- Remuneracin del profesor contratado
aplicable.
El Poder Ejecutivo, a propuesta del Ministerio de Educacin, determina
la remuneracin del profesor contratado. Esta remuneracin puede Artculo 213.- Responsabilidad funcional de la autoridad administrativa
alcanzar hasta el valor establecido para la primera escala magisterial.
Est prohibido prestar servicios docentes sin contar con el documento de
En el caso de los profesores que laboren menos de la jornada de contrato y la resolucin administrativa respectiva, bajo responsabilidad del
trabajo, dicho pago se realiza en forma proporcional a las horas funcionario que otorg la posesin de cargo.
contratadas.
Artculo 214.- Sancin por falta o infraccin administrativa
Artculo 79.- Contratos por perodos menores a 30 das
El profesor contratado que incurra en falta o infraccin administrativa grave
Los contratos por perodos menores a 30 das, son cubiertos por ser sancionado previo proceso administrativo disciplinario sumario a cargo
profesores suplentes a propuesta del director de la institucin educativa de la Comisin Permanente de Proceso Administrativo Disciplinario en un
y deben ser registrados en las plazas en las que se genere la ausencia plazo no mayor de un (01) mes improrrogable.
del profesor titular, la misma que se encuentre contemplada en el

88

Aplicativo Informtico para el Registro Centralizado de Planillas y de Artculo 215.- Responsabilidad por declaracin jurada o documento
Datos de los Recursos Humanos del Sector Pblico del Ministerio de falso
Economa y Finanzas.
El profesor que presente declaracin jurada falsa o documentacin falsa o
adulterada, ser retirado del concurso y/o declarado resuelto el contrato e
inhabilitado por cinco (05) aos de todo concurso pblico, sin perjuicio de la
responsabilidad civil o penal a que hubiere lugar. La resolucin de
inhabilitacin es registrada de oficio en el Escalafn Magisterial.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS, TRANSITORIAS Y FINALES
PRIMERA.- Ubicacin de los profesores de la Ley No 24029 en las
escalas magisteriales.
Los profesores nombrados, pertenecientes al rgimen de la Ley N
24029, comprendidos en los niveles magisteriales I y II son ubicados en
la primera escala magisterial, los del III nivel magisterial en la segunda
escala magisterial, y los comprendidos en los niveles magisteriales IV y
V son ubicados en la tercera escala magisterial a que se refiere la
presente Ley.
Para facilitar su acceso a la tercera, cuarta, quinta y sexta escalas
Magisteriales, el Ministerio de Educacin convoca excepcionalmente dos
concursos pblicos nacionales dentro del primer ao de vigencia de la
presente Ley.
Los profesores no podrn percibir un incremento mensual menor al 8,1%
de la RIM para lo cual el diferencial que resulte de dicho incremento
ser considerado como una compensacin extraordinaria transitoria,
cuyas caractersticas y condiciones se fijarn en el Decreto Supremo
que establezca el valor de la remuneracin integra mensual (RIM) a que
se refiere el artculo 57 de la presente Ley.
Los profesores que se encuentren incursos en el literal d) del numeral
18.1 del artculo 18 de la presente Ley, no podrn acceder a lo previsto
en la presente disposicin complementaria, debiendo ser separados de
la carrera pblica magisterial y del servicio docente.

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES

PRIMERA:

Incorporacin de la evaluacin del

progreso de los
alumnos
La inclusin de la evaluacin del progreso de los alumnos como criterio de
evaluacin del desempeo docente, a que se refiere el artculo 24 de la Ley,
se realizar progresivamente conforme se amplen los alcances de las
evaluaciones estandarizadas a los estudiantes de las diferentes
modalidades, formas niveles y ciclos del sistema educativo.
SEGUNDA: Actualizacin de perfil de cargos
En un plazo de sesenta (60) das calendario el MINEDU actualizar el perfil
de cargos de las cuatro reas de desempeo laboral con intervencin de las
Direcciones responsables de las diversas modalidades y formas educativas.
Dichos cargos se irn implementando progresivamente, de acuerdo a la
disponibilidad presupuestal del sector.
TERCERA: Zonas rurales y de frontera
En aplicacin de lo dispuesto en la sexta Disposicin Complementaria
Transitoria y Final de la Ley, el MINEDU actualiza, en coordinacin con el
Instituto Nacional de Estadstica y el Consejo Nacional de Desarrollo de
Fronteras e Integracin Fronteriza, en un plazo de noventa (90) das
calendarios, contados a partir de la vigencia del presente reglamento, los
mbitos territoriales considerados como rurales y de frontera, observando
las normas legales vigentes.

SEGUNDA.- Profesores sin ttulo y auxiliares de educacin

Los profesores nombrados sin ttulo pedaggico, comprendidos en las CUARTA: Auxiliares de educacin
categoras remunerativas A, B, C, D y E del rgimen de la Ley N 24029, El MINEDU mediante Resolucin Ministerial a expedir en noventa (90)) das
as como los auxiliares de educacin comprendidos en la categora calendarios contados a partir de la vigencia del presente reglamento,

89

remunerativa E de la referida Ley, se rigen por la presente Ley en lo que

corresponda.
El Ministerio de Educacin, en coordinacin con el Ministerio de
Economa y Finanzas, de conformidad con el Numeral 1 de la Cuarta
Disposicin Transitoria de la Ley 28411, Ley General del Sistema
Nacional de Presupuesto, establece la vigencia, condiciones y montos
de esta escala transitoria, la cual debe incorporar en uno solo todos los
conceptos que vienen percibiendo los profesores de las categoras
remunerativas sealadas en la presente disposicin.
Los profesores nombrados sin ttulo pedaggico tienen una prrroga de
dos (02) aos para obtener y acreditar el ttulo profesional pedaggico.
Cumplida esta exigencia ingresan al primer nivel de la carrera pblica
magisterial, previa evaluacin. Vencido el plazo previsto, si no acreditan
el ttulo profesional pedaggico, son retirados del servicio pblico
magisterial.

aprobar las normas especficas que regulen el tratamiento jurdico que

regir para los auxiliares de educacin.

TERCERA.- Profesores de institutos y escuelas de educacin

superior.
Los profesores que laboran en los institutos y escuelas de educacin
superior, son ubicados en una escala salarial transitoria, de conformidad
con lo dispuesto en la primera disposicin complementaria, transitoria y
final de la presente Ley, en tanto se apruebe la Ley de la Carrera Pblica
de los Docentes de Institutos y Escuelas de Educacin Superior.
El Proyecto de la Ley de la Carrera Pblica de los Docentes de Institutos
y Escuelas de Educacin Superior ser remitido por el Poder Ejecutivo,
conforme a lo dispuesto por la Disposicin Transitoria nica de la Ley
29394, en el plazo de sesenta das calendarios contados a partir de la
vigencia de la presente Ley.

PRIMERA: Regulacin de concursos excepcionales

Los concursos excepcionales de acceso a la tercera, cuarta, quinta y sexta
escala magisterial y de ingreso a la Carrera Pblica Magisterial, a que se
refiere la Primera y Segunda Disposicin Complementaria Transitoria y Final
de la Ley, respectivamente, se regirn por las normas especficas que
apruebe el MINEDU mediante Resolucin Ministerial

QUINTA: Instituciones educativas que mantienen convenios con el

Estado
La seleccin de los directores de las instituciones educativas administradas
por entidades que mantienen convenios con el Estado se regirn por las
normas que se desprenden de los respectivos convenios y por las
disposiciones del presente reglamento
SEXTA: Normas complementarias
El MINEDU dictar las normas complementarias que sean necesarias para
la aplicacin del presente reglamento
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS TRANSITORIAS

SEGUNDA: Profesores sin ttulo pedaggico

Los profesores nombrados sin ttulo pedaggico a los que se refiere la
segunda disposicin complementaria transitoria y final de la Ley, tienen el
plazo de dos aos, contado a partir de la vigencia del presente reglamento,
para obtener y acreditar el ttulo profesional pedaggico. Vencido este plazo,
los que no acrediten ttulo profesional son retirados del servicio magisterial
CUARTA.- Ubicacin de los profesores de la Ley 29062 en las pblico. Los que acrediten el ttulo sern evaluados para su incorporacin al
escalas magisteriales
primer nivel de la carrera magisterial, de acuerdo a las normas especficas
Los profesores comprendidos en el I, II, III, IV y V nivel magisterial de la aprobadas por el MINEDU.
Ley 29062 son ubicados respectivamente en la segunda, tercera, cuarta,
TERCERA: Profesores que postulan a educacin bsica especial
quinta y sexta escalas magisterial de la presente Ley.
En tanto las instituciones de educacin superior no cuenten con una oferta
QUINTA.- Concurso pblico para acceso a cargos en instituciones significativa de formacin inicial para los profesores que atienden
educativas.
necesidades educativas especiales, en la evaluacin para el ingreso a la

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En la primera convocatoria de concurso pblico para acceso a cargos de

director y subdirector de instituciones educativas, podrn participar
excepcionalmente profesores de la segunda escala magisterial,
profesores que se encontraban en el tercer nivel de la Ley 24029 y los
profesores del segundo nivel que se encontraban encargados como
directores pertenecientes a la Ley 24029, que cumplan el tiempo de
servicios y los requisitos sealados al momento de la convocatoria. Su
permanencia en el cargo se sujeta a las reglas contempladas en la
presente Ley.

carrera y cargos de la modalidad de educacin bsica especial, se permitir

la postulacin de profesores cuya documentacin evidencie experiencia
laboral en el campo o de educacin comunitaria en las materias requeridas
para la plaza a la que postula.
CUARTA: Acreditacin de instituciones de educacin superior que
forman profesores
En tanto no se generalice la acreditacin de las instituciones de educacin
superior que forman profesores, el MINEDU coordinar con el SINEACE
para adoptar las medidas transitorias que correspondan, para la aplicacin
del artculo 10 y del literal a) del artculo 18.1 de la Ley.

SEXTA.- Determinacin de los mbitos rurales y de frontera

El Ministerio de Educacin en coordinacin con el Instituto Nacional de
Estadstica e Informtica actualizar la determinacin de los mbitos QUINTA: Evaluacin de desempeo de las profesoras Coordinadores
de PRONOEI
territoriales considerados como rurales y de frontera, a fin de efectivizar
el pago de estas asignaciones en los trminos de la presente Ley.
Los profesores cuyo cargo inicial es el de Docente Coordinador de
PRONOEI le es de aplicacin la evaluacin de desempeo a que se refiere
SPTIMA.- Asignacin por grado de maestra y doctorado
el artculo 24 de la Ley. A partir de la vigencia de la Ley solo podrn acceder
Los profesores que a la entrada en vigencia de la presente ley perciban al cargo de docente Coordinador de PRONOEI los profesores que hayan
la asignacin diferenciada por maestra y doctorado regulada por los ingresado como profesores de aula.
Decretos Supremos 050-2005-EF y 081-2006-EF continan
percibindola por el mismo monto fijo por concepto de asignacin SEXTA: Cumplimiento de sentencias
diferenciada por maestra y doctorado, con las caractersticas Las Resoluciones judiciales en calidad de cosa juzgada y ejecutoriada del
establecidas en el artculo 64 de la presente Ley.
Poder Judicial por las que se declare fundada la demanda de un profesor, se
Los profesores a los que se refiere el prrafo precedente quedan ejecutarn en los propios trminos sealados en la resolucin o sentencia.
excluidos de lo dispuesto en el artculo 61 de la presente Ley,
STIMA: Denuncias y procesos administrativos en trmite
OCTAVA.- Asignacin especial a profesores del VRAEM
Las investigaciones sobre denuncias as como los procesos administrativos
Adicionalmente a las asignaciones establecidas en la presente ley, los disciplinarios instaurados que se encuentran en trmite con las disposiciones
profesores que laboran en el Valle de los Ros Apurmac, Ene y Mantaro legales anteriores, se deben adecuar a las disposiciones de la Ley y el
(VRAEM) percibirn una asignacin especial, cuya vigencia, periodicidad presente reglamento.
y monto sern fijados por el Poder Ejecutivo a propuesta del Ministerio
de Educacin.
OCTAVA: Remuneraciones de profesores sin ttulo pedaggico y
auxiliares de educacin
NOVENA.- Incremento de la jornada laboral en el nivel secundario
Mientras no se apruebe las condiciones y montos de la escala transitoria a
A partir del ao 2014, la jornada laboral de 24 horas semanales del que hace referencia la Segunda Disposicin Complementaria, Transitoria y
profesor de nivel secundario de la modalidad de educacin bsica Final de la Ley, las remuneraciones y asignaciones de los profesores
regular, podr incrementarse a razn de no ms de 02 horas nombrados sin ttulo pedaggico comprendidos en las categoras

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pedaggicas semanales, autorizada por la Direccin Regional de

Educacin o la que haga sus veces, si es que la necesidad del servicio
lo requiere.
La evaluacin para determinar la necesidad del servicio se realiza por lo
menos cada dos aos. Un profesor puede alcanzar un mximo de 30
horas pedaggicas.

remunerativas A, B, C, D y E y auxiliares de educacin comprendidos en la

categora remunerativa E, sern incorporados en un solo concepto
remunerativo, con los mismos montos que vienen percibiendo.

DECIMA.- Implementacin de la RIM, asignaciones e incentivos.

El Poder Ejecutivo asegura el financiamiento de la presente Ley y
garantiza su aplicacin ordenada para tal fin. Los montos establecidos
por concepto de remuneraciones, asignaciones e incentivos se
efectivizan en dos tramos:
a) Primer tramo: Implementacin inmediata de la nueva RIM, a partir de
la entrada en vigencia de la presente Ley.
b) Segundo Tramo: Implementacin inmediata de las asignaciones e
incentivos a partir del 1 de enero del 2014.
El Ministerio de Educacin, en coordinacin con el Ministerio de
Economa y Finanzas, de conformidad con el Numeral 1 de la Cuarta
Disposicin Transitoria de la Ley 28411, Ley General del Sistema
Nacional de Presupuesto, aprueba los montos de los conceptos
previstos en la presente disposicin

NOVENA: De los profesores que laboran en institucin educativa

unidocente.
Los profesores que laboran en instituciones educativas unidocentes de
Educacin Bsica Regular de los niveles de Inicial y Primaria son ubicados
en el cargo de profesor con jornada de trabajo de 30 horas, a quienes se les
encargar las funciones de director de dichos planteles en cada ao lectivo.
Mientras se encuentre desempeando la funcin de director de la citada
institucin educativa, le corresponde percibir la asignacin por jornada de
trabajo adicional.

Los auxiliares de educacin obligatoriamente son ubicados en la categora

remunerativa E.

DCIMA: De las remuneraciones de los profesores designados

El profesor que es designado en cargo de confianza, con excepcin del
cargo de Director de UGEL y de Jefe o Director de Gestin Pedaggica,
comprendidos en la escala 11 del Decreto Supremo N 051-91-PCM, se le
otorga licencia sin goce de remuneraciones, a fin de que pueda percibir las
DECIMA PRIMERA.- Clculo de la asignacin por tiempo de remuneraciones que le corresponden por la plaza y cargo en la que ha sido
servicios
designado.
Para el clculo de la asignacin por tiempo de servicios se consideran
los servicios prestados bajo los regmenes de la Ley 24029 y de la Ley DCIMA PRIMERA: Asignacin especial a profesores del VRAEM
29062, incluyendo el tiempo de servicios prestado en la condicin de Adicionalmente a las asignaciones y estmulos econmicos mencionados en
contratado por servicios personales.
la Ley y el presente Reglamento, los profesores que laboran en los centros
poblados de las jurisdicciones de los distritos que forman parte del mbito de
DCIMA SEGUNDA.- Computo del tiempo del ejercicio del director intervencin directa del Valle de los Ros Apurmac, Ene y Mantaro regional
VRAEM, perciben una asignacin mensual por laborar en dicha zona.
El tiempo de ejercicio del cargo de Director Regional de Educacin, por El monto de dicha asignacin y los distritos que forman parte del mbito de
parte de un profesor comprendido en la carrera pblica magisterial, intervencin directa del Valle de los Ros Apurmac, Ene y Mantaro
contemplada en la presente Ley, se cuenta para efectos del tiempo de VRAEM, son fijados o declarados mediante Decreto Supremo.
permanencia en la escala magisterial.
DCIMA TERCERA.- Reconocimiento de ttulos profesionales

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Mientras las instituciones de educacin superior de formacin docente

no estn acreditadas por el Sistema de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa (SINEACE), para efectos de la
aplicacin del artculo 18.1 Literal a) de la presente Ley, se reconocen
los ttulos de profesor o de licenciado en educacin otorgados por los
institutos y escuelas superiores autorizadas por el Ministerio de
Educacin y por las facultades de educacin de universidades
reconocidas por la Asamblea Nacional de Rectores

DCIMA SEGUNDA. Licencia para participar en formacin docente,

innovacin e investigacin
En tanto se implementen las reas de formacin docente, innovacin e
investigacin, excepcionalmente los profesores podrn solicitar licencia por
motivos particulares, para desempear las funciones que se requieran en
dichas reas.

DCIMA TERCERA: Evaluaciones de desempeo

La aplicacin de los resultados de las evaluaciones de desempeo como
DCIMO CUARTA.- Supresin de concepto remunerativo y no requisito para la participacin del profesor en concursos o la obtencin de
remunerativo.
diversos beneficios, queda en suspenso en tanto no se generalicen dichas
A partir de la vigencia de la presente Ley queda suprimido todo concepto evaluaciones por parte del MINEDU.
remunerativo y no remunerativo no considerado en la presente Ley.
Las asignaciones, bonificaciones y subsidios adicionales por cargo, tipo DCIMA CUARTA. Escalafn magisterial
de institucin educativa y ubicacin, que vienen siendo percibidos por En tanto no se automatice el Escalafn Magisterial los documentos
los profesores, continuarn siendo percibidos por los mismos montos y requeridos para los concursos pblicos debern ser presentados por el
bajo las mismas condiciones en que fueron otorgados, hasta la profesor postulante.
implementacin del segundo tramo previsto en la Dcima Disposicin
DCIMA QUINTA. Adecuacin de cargos anteriores a la ley
Transitoria y Final de la presente Ley.
Todos los nombramientos y designaciones a cargos que se hayan efectuado
DCIMO QUINTA.- Reglamentacin
por disposicin de normas anteriores que ya no estn vigentes, sern
El Poder Ejecutivo reglamentar la presente Ley en un plazo no mayor adecuados a los cargos de las reas de desempeo laboral establecidas en
de noventa das calendarios contados a partir de su vigencia.
la ley. En el caso que el cargo haya dejado de existir, el profesor ser
reubicado como profesor de aula o por horas, de acuerdo a su formacin
DCIMO SEXTA.- Derogatoria
inicial y especializacin debidamente certificada.
Derganse las Leyes 24029, 25212, 26269, 28718, 29062 y 29762 y
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS DEROGATORIAS
djanse sin efecto todas las disposiciones que se opongan a la presente
Ley, sin perjuicio a lo establecido en las Disposiciones
Complementarias, Transitorias y Finales Sptima y Dcimo Cuarta de la UNICA. Derogatoria
presente Ley.
Derguese las normas que se opongan a lo dispuesto en el presente Decreto
Supremo.

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