F.

ABLJLAS DE DSS

N.o 1f4

FABULA DEL PAJARO (Para descubrlr la ffacln del nlo a uno de los padres o su grado de
independencia)

Un papd y una tnam pjaros y su hijito pequeo duertten en el nido, sobre una rama. Pero
de repente ,empieza un viento 't'uerte, mueve el rbol y el nido cae a tierra. Las tres ptijaros se
despiertan bruscamente. El pap vuela inmediatamente hasta un abeto y la mamti hasta-otro. Qu
harci el paiarito pequeo? Sabe ya volar un poco.

II. FABUIII DEL ANMRSARIO

DEL MATRIMONIO (Para verificar si el suJeto ha tenldo un

.shock, en Ia habitacin de los padres; envldia de Ia reunin de los padrs)
Es el aniversario de la boda entre papd y mamd. Se quieren mucho y han hecho una gratt
f iesta. Durante la fiesta el nio se levo-nta y va solo al f ondo- del jardn. Pr qu?

III.

FABULA DEL CORDERO

(Para explorar eI compleJo de destete

y el complejo de Ios hermanos y hermanas)

o'veja y su pequeo corderito en una pradera. El corderito brrca todo

Estdn una mam

el da cerca de la mam. Todas las tardes la mam le da buena leche caliente que a l le gusta
mucho. Pero l come ya hierba. Un da llepan a la mamd oveia otro corderito muy pequeo, que
tena hambre, para que la mam oueia le d leche. Pero la mamti oveja no tiene bastane leche
para los dos y le dice a su hiio: <<No tengo bastante leche para los dos; t pete a comer herba
fresca.r, Qu hard el cordero?
(Para juzgar solamente el compleio de destete)
Se suprime la llegada del corderito pequeo
que el cordero debe comenzar a comer hierbar,.

IV.

se dice que: la oveia no tiene ya leche y

FABULA DEL ENTIERRO

(Para explorar

Ia agresividad, los deseos de muerte, la culpabilidad, la autopunicin)

Un entierro pasa por la caile del pueblo y la gente pregunta: <<Quin es el que ha muerto?"
Responden' ..-Es ung de la familia que habita en aquella casa. Quin es?
(Para los nios que no conocen la muerte)

Contar Ia fbula as: olJno de la famitia ha tomado el tren y se ha marchado muy lejos, muy
lejos, pnra no votver mtis a la casa. Quin esZ" (Se pueden enumerar los miembros de la familia.)

V.

FABULA DEL MIEDO (Para apreciar Ia angustia y la autopunlcln)

Un nio dice en voz baia: Qu miedo tengo! De qu tiene tniedo?

VI.

FABULA DEL ELEFANTE (Para el examen del complejo de castracln)

[Jn nio tiene un pequeo elefante al que quiere mucho; es muy bonilo y tiene una larga
trompa. Iln da al yolver de un paseo, el nio entra en stt habitacin y encttentra que su elefante
ha cmbiado mucho. Qu es lo que ha cambiado? y, Por qu ha cambiado?

VII.

FABULA DEL OBJETO FABRICADO (Para detectar el carcter obstinado y posesivo. Complejo anal)
[Jn nio ha consegtdo f abricar unu cosa de barro (unu_ .torre) , que le parece tnLLv, rnuy
bonita. Qu har? Su nladre le pide que se la d, pero no le obliga a hacerlo; es libre para ddrsela o no. Qu har?

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VIII' FABULA DEL PASEO CON EL PAIIRE O LA I|{ADRE (Para descubrir el cbmplejo de Edipo)
- Un chico (o rtna chica) ha dado un paseo agradable por el bosque con stl ntamd, los clos
sol.os (o con su P!?, si se trata de una niaj. Lr- ha7 pasado'*try iiii'j*rlit.
cttando vuel.,en a
entrar
en cas-a, el nio se da cuenta de que el pap tttt tiene la ara de siempre.
por qu?
la nia se da ,u"nt de'qie t"ant no
-(Para Ia nia: cuando vuelven o intra,'"rr'
tiene la cara cle siempre. por qtt?)
"orrr,

IX'

FABULA DE LA NOTICIA (Para eonocer Ios deseos o los temores del suJeto)
Un nio vuelve de la escuela (o de paseo) y w mamle dice: uNo comiences ahora
tnismo
- '
a preparar tus lecciones; tengo que darte ina n'otc*,
eu es ti-[ue ii-*i* va. a deciri?'

x.

FABULA DEL MAL suEo (para el control de las fbulas anteriores)

IJn nio se despierta por
muy t-'---'-' "---r
- ry dice: oQu sttco ms rualo he tefatigado
-la maana
nido!" Qu es lo que ha saado?

lnltrueelr|es

generale-

dc

aplieacln-

utilt-ae

n de.la

proja

de

anotael

y regtstro.

En el anverso de esta hoja se reproduce ntegramente el

texto de las Fbulas
examinador deba manear hbitualni";-lr'moografa oiiginri cuya consulta con obieto de facilitar su aplicacin sin que
resrttr,ln ebargo, imprescindible a efectos
de interpretacin. Se tendin un
i., ,igri"nt"! indicaci-ones:

el

"r"ni.

r)

Es recomendable que la,aplicacin de ta prueba se haga

siempre en.forma individual, obteniendo una respuesta verbal del
sujeto' slo en crcunslancias excepcioniles poi

drectamente por escrito.

.uir" ,'in" pr"a.ion

"rL."" vla,

; t";;rl;;;;"l

"in,u.,"n

2)

Resulta muy recomendable. recoger las respu-estas y hacer las anotaciones pertinentes
en una hoja convenientemente dse'ada' a fin de que. pueda dis"ponerse d la nfoma.in
y ordenada. ia r'pon" de modelos que distribuye
independientemente de la monojrafia.
",,,rpleta

3)

EI examinador cumplimentar inicialmente los datos de identrficacin en

la cabecera de la Hoja de anotacin. siguiendo
las indicaciones Que_se
en i ep-grafe -Mtodo" e tn obra (pg. li-p".r Ia aplicacin en tono pausado
e"trn
y
natural, procurando mantener
y fomentar n clma de con[ianza.
salvo que y?-"^T91.? bien al sujeio, dejar para el final de la.sesin la solicitud
de otros
nformatvos que
le permitan cumplimentar los apartados B y
b Piobablemente, en el transcurso de la prueba habrdatos
tendo ocasin de obellos de forma espontnea y en todo cso. podr .;;pr;;;;;.
rr",5.il]rr"in sin qru-"rto-iniiuy"
[i%3Jt,,:1""de
"n

4)

En la columna de la. izquiarda, y en el recuadro correspondiente a cada fbula,

registrar literalmente las palabras del su_
ieto sn alterarlas n en su forma ni en su contenido. si esto fuera imposiblu r.r'r.u,-pr"eemplo.
de divagaciones excesivas, anotar
textualmente- las partes ms sgnilicatvas ie lu .d;;' -" "

5)

La columna de la derecha ofrece, para cada fbula, un primer espaco destinado

a anotar las preguntas complementarias
que eventualmente crea oportuno'hacer el examinador,
as com las correspondientes respuestas. unas y otras se transcribirn tambin textualmente pt""uiar" e las inciares-p
/h. er-".a" .JJi"n"-"iiri",'ui!rr., un espacio para ,observaciones' en el que se resumirn las posibles ncincas'ttales
como tar reteiJls-'ail"egistro incompleto de las respuestas
aludido-, inteirupciones en la aplicacin, formas ;.r;tr;;;r;'" ras fbulas
ll y tV. etc.l, as
-anteriormente
como los comportamientos especiicos di sueto
iuu prrur.an de inters (silencios prolongados, irritacin, gestos

-siempre

significativos, etc.).
"n ""-p",u"
Aspectos ms generales' referidos a la conducta observada a.lo largo de tod
la aplicacin (por ej., nerviosismo,
a medida que el tiempo t'r.'"cu"ia, rt*ltud ;r;; :;"";;'i""l"o r"iao,
;'r;;ir,

:iT;l"rr:Tonrianza

6)

"i;J,

uro

En caso de que se intente hacer a travs del mtodo de las

Fbulas un
de resstencias, habrn de utilizarse dos
hojas, poniendo claramente en Ia segundr-"apl.r"n 8",; r;.;;;ndo anlisis
el recua;" E-;;"i; misma para los comentarios
que procedan.