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UNIDAD 1. INTRODUCCIN A LAS TICS

1.1. Las Tics y las Tendencias Web 3.0
En la historia del desarrollo del conocimiento cientfico se pueden identificar distintos paradigmas. Hasta
la primera mitad del pasado siglo XX el campo estuvo dominado por investigaciones de ndole tericas.
Eran casi de exclusiva localizacin en mbitos acadmicos, principalmente universidades, con escasos
presupuestos. Por su parte, los experimentos de laboratorios y el desarrollo de tecnologas aplicadas se
correspondan principalmente con iniciativas provenientes de las empresas privadas.
Un cambio de paradigma, originado en la marcada incidencia del desarrollo cientfico-tecnolgico a partir
de la Segunda Guerra Mundial y su posterior acentuacin en la Guerra Fra, tuvo un singular correlato
en relacin con el desarrollo de las denominadas tecnologas de informacin y comunicacin (TIC). En
una visin limitada del proceso histrico de construccin de conocimiento y desarrollo de tecnologas
que soportan las TIC, numerosos autores dan comienzo a la era de la informacin, la sociedad del
conocimiento, las sociedades pos-industriales. En muchos casos, lo que analizan o describen es slo la
historia de Internet, confiriendo a esta red de ordenadores digitales interconectados un carcter
extraordinario que deja de lado un cmulo de experiencias cientfico-tecnolgicas que ha ocupado el
amplio espectro de la institucionalizacin del desarrollo de conocimiento cientfico.
Desde la dcada de los sesenta, numerosos autores han propuesto dividir la historia humana en fases o
perodos caracterizados por la tecnologa dominante de codificacin, almacenamiento y recuperacin de
la informacin. La tesis fundamental es que tales cambios tecnolgicos han dado lugar a cambios
radicales en la organizacin del conocimiento, en las prcticas y formas de organizacin social y en la
propia cognicin humana, esencialmente en la subjetividad y la formacin de la identidad. Slo
adoptando una perspectiva histrica es posible comprender las transformaciones que ya estamos
viviendo en nuestro tiempo.
Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la informacin, y especialmente
los computadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y
encontrarla. Los primeros pasos hacia una Sociedad de la Informacin se remontan a la invencin del
telgrafo elctrico, pasando posteriormente por el telfono fijo, la radiotelefona y, por ltimo, la
televisin. Internet, la telecomunicacin mvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologas
de la informacin y la comunicacin. La revolucin tecnolgica que vive en la humanidad actualmente es
debida en buena parte a los avances significativos en las tecnologas de la informacin y la
comunicacin. Los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nueva sociedad son: La
generalizacin del uso de las tecnologas,

las redes de comunicacin, las redes de comunicacin, el

rpido desenvolvimiento tecnolgico y cientfico y la globalizacin de la informacin.

Es una caracterstica propia del ser humano consistente en la capacidad de ste para construir, a partir
de materias primas, una gran variedad de objetos, mquinas y herramientas, de conocimientos tcnicos,
ordenados cientficamente, que permiten disear y crear bienes y servicios que facilitan la adaptacin al
medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas.
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La Tecnologa abarca, pues, tanto el proceso de creacin como los resultados. Dependiendo de los
campos de conocimiento, tenemos mltiples ramas o tecnologas: mecnica, materiales, del calor y fro,
elctrica, electrnica, qumica, bioqumica, nuclear, telecomunicaciones, de la informacin.
La informacin.- La informacin es un elemento fundamental en el proceso de la comunicacin, ya que
tiene un significado para quien la recibe, que la va a comprender si comparte el mismo cdigo que quien
la enva. El ser humano, sin embargo, tiene la capacidad de generar cdigos, smbolos y lenguajes que
enriquecen la informacin, la modifican, la reproducen y la recrean constantemente, otorgndole nuevos
sentidos. La informacin de vino actualmente una verdadera revolucin, especialmente concebida por la
globalizacin e Internet, un proceso y un sistema de comunicacin que evitan la existencia de barreras
entre la confluencia de informacin desde un punto al otro del planeta.
La comunicacin.- La Comunicacin juega un papel de suma importancia dentro del desarrollo de la
Sociedad en General, ya que la misma tiene que ver con la forma como los individuos, (las personas o
animales) interactan y como influyen los unos sobre los otros. Es un proceso comunicativo implica la
emisin de seales (sonidos, gestos, seas, etc.) con la intencin de dar a conocer un mensaje. Para
que la comunicacin sea exitosa, el receptor debe contar con las habilidades que le permitan decodificar
el mensaje e interpretarlo. El proceso luego se revierte cuando el receptor responde y se transforma en
emisor (con lo que el emisor original pasa a ser el receptor del acto comunicativo).
Las tecnologas de informacin y la comunicacin Tics
Segn la Wikipedia: ... se tratara de un concepto difuso
que agrupara al conjunto de tecnologas ligada a las
comunicaciones,

la

informtica

los

medios

de

comunicacin y al aspecto social de stas. Dentro de esta

definicin general se encontraran los siguientes temas
principales:

Sistemas de (tele) comunicacin Informtica

Herramientas ofimticas que contribuyen a la
comunicacin

Segn el Portal de la Sociedad de la Informacin: Las TICs (Tecnologas de la Informacin y

Comunicaciones) son las tecnologas que se necesitan para la gestin y transformacin de la
informacin, y muy en particular el uso de computadores y programas que permiten crear, modificar,
almacenar, proteger y recuperar esa informacin.
Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologas
de la Comunicacin (TC) - constituidas principalmente por la radio, la televisin y la telefona
convencional - y por las Tecnologas de la Informacin (TI) caracterizadas por la digitalizacin de las
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tecnologas de registros de contenidos (informtica, de las comunicaciones, telemtica y de las
interfaces).
Para analizar las definiciones anteriores podemos concluir que: Las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, tambin conocidas como TIC, estn presentes en nuestras vidas ya que dispone como
herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harn avanzar la
causa de la libertad y la democracia, y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y
facilitar la comprensin mutua. Pero no slo eso, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
han transformado la gestin de las empresas y nuestra manera de hacer negocios:

Para comunicarnos con nuestro clientes

Para gestionar pedidos
Para promocionar nuestros productos
Para relacionarnos con la administracin pblica. etc.,

El uso de las tecnologas de informacin y comunicacin entre los habitantes de una poblacin, ayuda a
disminuir en un momento determinado la brecha digital existente en dicha localidad, agrupan los
elementos y las tcnicas usadas en el tratamiento y la transmisin de las informaciones, principalmente
de informtica, internet y telecomunicaciones como medio tecnolgico para el desarrollo de sus
actividades ya que aumentara el conglomerado de usuarios que utilizan las TIC como medio
tecnolgico para el desarrollo de sus actividades y por eso se reduce el conjunto de personas que no las
utilizan mediante tecnologas desarrolladas para gestionar informacin y enviarla de un lugar a otro.
Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologas para almacenar informacin y
recuperarla despus, enviar y recibir informacin de un sitio a otro, o procesar informacin para poder
calcular resultados y elaborar informes.
Clasificacin de las TIC`s
Las TICs conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la informacin: los ordenadores,
los programas informticos y las redes necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla,
transmitirla y encontrarla. Se puede clasificar las TIC segn las Redes, los terminales y los servicios.

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LAS REDES.- Una RED es un conjunto de equipos conectados entre s por medio de un cable u otro
medio fsico con el fin de compartir recursos. Los recursos que se pueden compartir en una red pueden
ser: Disco Duro, Impresora, Programas, Acceso a Internet, etc.

El Telfono.- Es un dispositivo de telecomunicacin diseado para transmitir seales acsticas

por medio de seales elctricas a distancia.

Telefona fija.- El mtodo ms elemental para realizar una conexin a Internet es el uso de un
mdem en un acceso telefnico bsico. A pesar que no tiene las ventajas de la banda ancha, este
sistema ha sido el punto de inicio para muchos internautas y es una alternativa bsica para zonas

de menor poder adquisitivo.

La Telefona Mvil.- Tambin llamada telefona celular, bsicamente est formada por dos
grandes partes: una red de comunicaciones (o red de telefona mvil) y los terminales (o telfonos

mviles) que permiten el acceso a dicha red.

Banda Ancha.- En telecomunicaciones a la transmisin de datos simtricos por la cual se envan
simultneamente varias piezas de informacin, con el objeto de incrementar la velocidad de
transmisin efectiva.

LOS TERMINALES.- Un terminal, conocido tambin como consola es un dispositivo electrnico o

electromecnico de hardware, usado para introducir o mostrar datos de una computadora. Los
terminales actan como punto de acceso y por eso son de suma importancia y son uno de los elementos
que ms han evolucionado y evolucionan: es continua la aparicin de terminales que permiten
aprovechar la digitalizacin de la informacin y la creciente disponibilidad de infraestructuras por
intercambio de esta informacin digital. A esto han contribuido diversas novedades tecnolgicas que han
coincidido en el tiempo para favorecer un entorno propicio, ya que la innovacin en terminales va unida
a la innovacin en servicios pues usualmente el terminal es el elemento que limita el acceso.

Ordenador personal.- Un ordenador pequeo, para un slo usuario basado en un

microprocesador. Adems del microprocesador, un ordenador personal tiene un teclado para
introducir datos, un monitor para mostrar la informacin, y un dispositivo de almacenamiento para

guardar datos.
Navegador de internet.-

Un navegador o navegador web (del ingls, web browser) es una

aplicacin que opera a travs de Internet, interpretando la informacin de archivos y sitios web
para que podamos ser capaces de leerla, (ya se encuentre sta alojada en un servidor dentro de

la World Wide Web o en un servidor local).

Un sistema operativo (SO).- Es un programa o conjunto de programas que en un sistema
informtico gestiona los recursos de hardware y provee servicios a los programas de aplicacin, y
se ejecuta en modo privilegiado respecto de los restantes. Los sistemas operativos ms
conocidos son los siguientes:
DOS: El famoso DOS, que quiere decir Disk Operating System (sistema operativo de
disco), es ms conocido por los nombres de PC-DOS y MS-DOS. MS-DOS fue hecho por la
compaa de software Microsoft y es en esencia el mismo SO que el PC-DOS. An con los
nuevos sistemas operativos que han salido al mercado, todava el DOS es un slido
contendiente en la guerra de los SO.

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Windows 3.1: Microsoft tomo una decisin, hacer un sistema operativo que tuviera una
interfaz grfica amigable para el usuario, y como resultado obtuvo Windows. Este sistema
muestra conos en la pantalla que representan diferentes archivos o programas, a los
cuales se puede accesar al darles doble clic con el puntero del mouse. Todas las
aplicaciones elaboradas para Windows se parecen, por lo que es muy fcil aprender a usar
nuevo software una vez aprendido las bases.
Windows 95: En 1995, Microsoft introdujo una nueva y mejorada versin del Windows 3.1.
Las mejoras de este SO incluyen soporte multitareas y arquitectura de 32 bits, permitiendo
as correr mejores aplicaciones para mejorar la eficacia del trabajo.
Windows NT: Esta versin de Windows se especializa en las redes y servidores. Con este
SO se puede interactuar de forma eficaz entre dos o ms computadoras.
OS/2: Este SO fue hecho por IBM. Tiene soporte de 32 bits y su interfaz es muy buena. El
problema que presenta este sistema operativo es que no se le ha dad el apoyo que se
merece en cuanto a aplicaciones se refiere. Es decir, no se han creado muchas
aplicaciones que aprovechen las caractersticas de el SO, ya que la mayora del mercado
de software ha sido monopolizado por Windows.
Mac OS: Las computadoras Macintosh no seran tan populares como lo son si no tuvieran
el Mac OS como sistema operativo de planta. Este sistema operativo es tan amigable para
el usuario que cualquier persona puede aprender a usarlo en muy poco tiempo. Por otro
lado, es muy bueno para organizar archivos y usarlos de manera eficaz. Este fue creado
por Apple Computer, Inc.
UNIX: El sistema operativo UNIX fue creado por los laboratorios Bell de AT&T en 1969 y es
ahora usado como una de las bases para la supercarretera de la informacin. Unix es un
SO

multiusuario

supercomputadoras,

multitarea,
Mainframes,

que

corre

en

diferentes

Minicomputadoras,

computadoras,

computadoras

desde

personales

estaciones de trabajo. Esto quiere decir que muchos usuarios pueden estar usando una
misma computadora por medio de terminales o usar muchas de ellas.
LOS SERVICIOS EN LAS TICS.- Las Tecnologas estn siendo condicionadas por la evolucin y la
forma de acceder a los contenidos, servicios y aplicaciones, a medida que se extiende la banda ancha y
los usuarios se adaptan, se producen unos cambios en los servicios. Con las limitaciones tcnicas
iniciales (128 kbps de ancho de banda), los primeros servicios estaban centrados en la difusin de
informacin esttica, adems de herramientas nuevas y exclusivas de esta tecnologa como el correo
electrnico, o los buscadores. Las empresas y entidades pasaron a utilizar las TIC como un nuevo canal
de difusin de los productos y servicios aportando a sus usuarios una ubicuidad de acceso. Aparecieron
un segundo grupo de servicios TIC como el comercio electrnico, la banca online, el acceso a
contenidos informativos y de ocio y el acceso a la administracin pblica. Son servicios donde se
mantiene el modelo proveedor-cliente con una sofisticacin, ms o menos grande en funcin de las
posibilidades tecnolgicas y de evolucin de la forma de prestar el servicio.

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Correo Electrnico.- Es uno de los servicios en Internet de mayor demanda, pues hace posible
el envo de mensajes en forma de archivo de texto. La academia francesa utiliza el vocablo ml
mientras que los canadienses adoptaron el vocablo courriel. Sin embargo, tambin es posible
utilizar el trmino courriel en Francia. Para usar el correo electrnico, se necesita contar con
acceso a Internet y con una cuenta en un servidor de correo electrnico. Es una de las actividades
ms frecuentes, en los hogares con acceso a Internet. El correo electrnico y los mensajes de

texto del mvil han modificado las formas de interactuar con amigos.
Bsqueda de informacin.- Es uno de los servicios estrella de la sociedad de la informacin,
proporcionado para los llamados motores de bsqueda, como Google o Yahoo, que son
herramientas que permiten extraer de los documentos de texto las palabras que mejor los
representan. Permite encontrar recursos (pginas web, foros, imgenes, vdeo, ficheros, etc.)
asociados a combinaciones de palabras. Los resultados de la bsqueda son un listado de
direcciones web donde se detallan temas relacionados con las palabras clave buscadas. La
informacin puede constar de pginas web, imgenes, informacin y otros tipos de archivos.
Algunos motores de bsqueda tambin hacen minera de datos y estn disponibles en bases de
datos o directorios abiertos. Los motores de bsqueda operan a modo de algoritmo o son una

mezcla de aportaciones algortmicas y humanas.

Banca online.- El sector bancario ha sufrido una fuerte revolucin los ltimos aos gracias al
desarrollo de las TIC, que ha permitido el fuerte uso que se est haciendo de estos servicios. Su
xito se debe a la variedad de productos y a la comodidad y facilidad de gestin que
proporcionan. Los usuarios del banco lo utilizan cada vez ms, por ejemplo, para realizar
transferencias o consultar el saldo. Los problemas de seguridad son el phishing; el pharming, que
es la manipulacin del sistema de resolucin de nombres en internet, que hace que se acceda a

una web falsa; elscam, intermediacin de transferencias.

Audio Y Msica Reproductor De Audio Porttil.- Desde la popularidad de los reproductores
MP3, la venta o bajada de msica por internet est desplazando los formatos CD. Un nuevo
servicio relacionado con los contenidos de audio es el podcast, esta palabra viene de la
contraccin de iPod y Broadcast. Son ficheros de audio grabados por aficionados o por medios de
comunicacin, que contienen noticias, msica, programas de radio, entre otros. Se codifican
normalmente en MPS, aunque pueden ser escuchados en el ordenador, es ms habitual utilizar
los reproductores porttiles de MP3, como el iPod, que en abril del 2008 haba vendido 150

millones de unidades en todo el mundo.

TV Y Cine Alta Definicin.- Como servicio diferencial est el que ofrecen algunas redes de
televisin IP, y que consiste en ver contenidos en modalidad de vdeo bajo demanda. De manera
que el usuario controla el programa como si tuviera el aparato de vdeo en casa. La TDT ofrecer
servicios de transmisin de datos e interactividad, en concretas guas electrnicas de
programacin, servicios de informacin ciudadana y los relacionados con la administracin y el
comercio electrnico.

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Videojuegos.- Un videojuego o juego de vdeo es un software creado para el entretenimiento en

general y basado en la interaccin entre una o varias personas por medio de un controlador y un
aparato electrnico que ejecuta dicho vdeo juego; este dispositivo electrnico puede ser una
computadora, una mquina rcade, una videoconsola, un dispositivo handheld (un telfono mvil,
por ejemplo) los cuales son conocidos como "plataformas". Aunque, usualmente el trmino "video"
en la palabra "videojuego" se refiere en s a un visualizador de grficos pasterizados, hoy en da

se utiliza para hacer uso de cualquier tipo de visualizador.

Video Jugador.- Es la persona que juega los videojuegos completndolos parcial o totalmente. El
video jugador se divide en tres grupos:
Gamers: Estos pertenecen al grupo de jugadores experimentados, que se caracterizan por
llevar varios aos jugando, invertir bastantes horas de juego y tener una gran diversidad en
sus gustos, en cuanto a gneros y tipos de plataformas. Adems es un consumidor asiduo
que le gusta estar bien informado en cuanto a los productos que ofrece el mercado, sus
caractersticas y nuevas tendencias.
Video jugadores casuales: El video jugador casual u ocasional, pertenece al grupo de
jugadores no tradicionales, estos se caracterizan por ser usuarios relativamente nuevos,
que dedican pocas horas de juego a la semana y que su uso es concebido como una forma
de pasar un momento divertido en tiempos de ocio. Sus gustos son preferentemente
ligados a los juegos deportivos, arcade y los juegos sociales. Este tipo de usuario, por lo
general no suele informarse demasiado de los productos que ofrece el mercado y tan solo
se decantan por aquellos que incorporen un factor de novedad y diversin.
Progamer: Es un video jugador profesional, que lucra participando en campeonatos
oficiales, o trabajando para las compaas desarrolladoras como testeadores de errores en
los videojuegos o contribuyendo con retroalimentacin y crticas hacia el equipo
desarrollador.
De manera que aunque suene contradictorio hay que olvidarse un poco de los videojuegos
que ya existen para poder llegar a ideas de videojuegos interesantes y buscar estmulos
fuera de las consolas de videojuegos, reflexin especialmente vlida para aquellas
personas que trabajamos en la industria y que a veces nos gusta tanto un videojuego
particular que inconsciente o conscientemente buscamos hacer algo parecido.

TENDENCIA WEB 3.0

La web 3.0, a diferencia de la Web 1.0 ( 1990 2000) poca en que se conoci el Internet en un sentido
bsico momento y la Web dio sus primeros pasos, posteriormente en la Web 2.0 (2000-2010) se produjo
la Social Web hacindose famosa la red social, la red de colaboracin, para llegar a la Web 3.0 o Web
Semntica (2010-2020) web causante de muchas discusiones, investigaciones porque en muchos
aspectos es considerada como el punto ms importante de la web y la tecnologa ya de las tendencias
producidas en esta dcada se podr apreciar los efectos en la prxima dcada, es decir, en la Web 4.0
conocida hoy en da como la Web OS.

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Son muchos las interrogantes que rodean a la Web 3.0, entre las que se encuentran Cundo se inicia?
Cmo poder diferenciar la Web 3.0 de la 2.0?, Qu hace tan especial la Web 3.0?, en fin las
interrogantes continan, pero tambin los temores tanto para las personas (usuarios) que se relacionan
con la web tanto de manera directa como indirecta, empresas pblicas y/o privadas, gobierno,
educacin, sin embargo, tambin hay sentimientos de ansiedad, desesperacin, por conocer ms cada
uno de los detalles, herramientas que conforman la Web 3.0, para integrarse a ella y poder conocer y
recibir los beneficios de ella.
Tal como se menciono en el punto anterior cuando al referirse a la finalidad de la Web 3.0 Web
Semntica en las tendencias de la Web 3.0 se observar como ese intercambio de conocimientos, la
constante creacin y/o actualizacin de las herramientas tecnolgicas han generado un incremento en la
cantidad de informacin existente en la Web haciendo casi imposible que la Web 3.0 se mantenga sin
avanzar casi a la misma velocidad de las transformaciones tecnolgicas.
Hasta la fecha personas como Tim Berners Lee, Dolors Reig, Paul Saffo, Oren Etzioni, han hablado
acerca de la tendencia de la web 3.0 algunos(as) presentando herramientas que destacan las
cualidades de la Web 3.0, otros(as) descartando la posibilidad de la evolucin o nuevas tendencias de la
Web 3.0, y otros(as) quienes sostienen que es muy difcil decir cul va a ser la tendencia, hasta donde
va a llega o bien si va a seguir la misma tendencia o va a sufrir transformaciones todo ello como
consecuencia de las constantes transformaciones de la tecnologa lo pareciera estar muy lejos de
disminuir su ritmo, sin embargo, hay un punto en la cual todos(as) parecen estar de acuerdo el cual se
refleja en que de una misma o distinta manera se refieren a la sencillez, simplicidad, facilidad, acceso y
unin ser humano tecnologa lo cual indica ser el punto primordial que marca la tendencia de la web
3.0. Algunas de las transformaciones, tendencias, evoluciones que se pueden observar con la web 3.0
son:

Real Time web (Web en Tiempo Real)

Dispositivos Mviles.
Realidad Aumentada.
Internet de las Cosas.
Computacin en la Nube (Cloud Computing).

Otro aspecto a tomar en cuenta son los buscadores que permiten una mejor y mayor bsqueda de los
distintos trminos necesarios para obtener o dar informacin de diferentes reas: Gobierno, economa,
comercial, social, cultura.

WEB 1.0: Internet bsica.- Limitada, usada fundamentalmente para publicar documentos y
realizar transacciones. Con ella, las grandes empresas inauguraron su estrategia online. Crearon
un sitio donde publicar informacin corporativa, y desarrollaron planes de marketing y ventas que

incorporaban la Web como nexo con los clientes.

WEB 2.0: La red social, la de la colaboracin.- La que a fines de los '90 cambi el rol de los
usuarios, que empezaron a co-crear socialmente contenido y valor. Los smbolos: YouTube,
Facebook, Linkedln, deli.cio.us, Wikipedia. Una plataforma cooperativa en la que el poder
colectivo y los efectos de red (la cola larga o "long tail") abran la posibilidad de generar un valor

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extraordinario. Hora de modificar los modelos de negocios para aprovechar las ventajas de

"escalar" cada contribucin individual, y de prepararse para convivir en el Gran Hermano virtual.
WEB 3.0: La red semntica.- La inteligencia humana y la de las mquinas combinadas.
Informacin ms rica, relevante, oportuna y accesible. Con lenguajes ms potentes, redes
neurales, algoritmos genticos, la Web 3.0 pone el nfasis en el anlisis y la capacidad de
procesamiento. Y en cmo generar nuevas ideas a partir de la informacin producida por los
usuarios. Quien invierta en eso y, en el nuevo mundo transparente, concentre energa y medios

en comunicarse y generar confianza desde la Web, ser el dueo de las ventajas competitivas.
WEB 4.0: La red mvil.- A partir de la proliferacin de la comunicacin inalmbrica, personas y
objetos se conectan en cualquier momento y en cualquier lugar del mundo fsico o virtual. O sea,
integracin en tiempo real. Con ms "objetos" en la red, se suma un nuevo nivel de contenido
generado por los usuarios, y con l, otro nivel de anlisis. Por ejemplo, el GPS que gua al
automvil y hoy ayuda al conductor a mejorar la ruta prevista o a ahorrar combustible, en poco

tiempo le evitar el trmite de manejarlo.

WEB 5.0: La red sensorial-emotiva.- Aunque un blog provoque un debate furioso o un video en
YouTube genere una reaccin en cadena, la Web es "emocionalmente" neutra: no percibe qu
siente el usuario. Segn Kambil, aunque las emociones siguen siendo difciles de "mapear", ya
existen tecnologas que permiten medir sus efectos. El sitio wefeelfine.org rastrea frases emotivas
en la Web, las categoriza, y registra la frecuencia y ubicacin de "clusters" de sentimientos. La
empresa Emotiv Systems ha creado, neuro tecnologa mediante, auriculares que permiten al
usuario interactuar con el contenido que responda a sus emociones o cambiar en tiempo real la
expresin facial de un "avatar". Si se pueden "personalizar" las interacciones para crear
experiencias que emocionen a los usuarios, la Web 5.0 ser, sin duda, ms afable que sus
antecesoras.

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1.2. Importancia de las Tics
Las TICS son herramientas, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y
presentan informacin de la forma ms variada. Los soportes han evolucionado en el transcurso del
tiempo (telgrafo ptico, telfono fijo, celulares, televisin) ahora en sta era podemos hablar de la
computadora y de la Internet.
El uso de las TIC representa una variacin notable en la sociedad y a la larga un cambio en la educacin
en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos. Si las nuevas
tecnologas crean nuevos lenguajes y formas de representacin, y permiten crear nuevos escenarios
de aprendizaje, las instituciones educativas tienen que conocer y utilizar estos nuevos lenguajes y
formas de comunicacin.
En la gran gama de posibilidades que nos brindan las TICS para poder utilizarlas en el tema educativo,
podemos dividirlas en 4 grandes campos, de acuerdo a las necesidades de los usuarios (alumnos y
profesores).

Colaboracin
Comunicacin
Anlisis
Creatividad

Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo
en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compaero o compaera,
sino por la necesidad de contar con los dems en la consecucin exitosa de las tareas encomendadas
por el profesorado. La experiencia demuestra da a da que los medios informticos de que se dispone
en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compaeros, intercambiar informacin relevante
encontrada en Internet, resolver problemas a los que los tienen. Estimula a los componentes de los
grupos a intercambiar ideas, a discutir y decidir en comn las razones.
Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin TICS es un conjunto de medios o
herramientas tecnolgicas de la informtica y la comunicacin de que podemos utilizar en pro del
aprendizaje; su importancia no puede desconocerse. La facilidad de crear, procesar, difundir informacin
ha roto todas las barreras que limita la adquisicin del conocimiento, contribuyendo al desarrollo de
habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes.
Las (TICs), estn transformando la educacin notablemente, ha cambiado tanto la forma de ensear
como la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al mismo tiempo que
cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que estos tendrn que formarse para utilizar,
usar y y producir con los nuevos medios, a dems el docente tendr que cambiar sus estrategias de
comunicacin y asumir su funcin de facilitador del aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos
para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.
Las TICs nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseanza (material didctico, entornos
virtuales, internet, blogs, wikis, webquest, foros, chat, mensajeras, videos conferencias, y otros canales

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de comunicacin y manejo de informacin ) desarrollando creatividad, innovacin, entornos de trabajo
colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible.
Hablando de las Tics no podemos ignorar la importancia que sin duda dentro de esta nueva sociedad del
conocimiento tienen y que obligan a que la educacin se acomode a las exigencias que aun tiene
respecto de esta. En aspectos tcnicos este impulso es muy claro; elimina las barreras del espaciotiempo, facilita el aprendizaje y la comunicacin, los canales de comunicacin son inmediatos y permite
desarrollar nuevas tecnologas metodolgicas para la enseanza aprendizaje entre otros.
As como las Tics tienen muchas ventajas estas tambin conllevan algunas necesidades:

Dotacin en las instituciones de salas de informtica suficientes y funcionales.

Capacitacin docente en el uso didctico de las nuevas tecnologas TICs para innovacin

pedaggica.
Creacin de redes sociales por reas par compartir y retroalimentar proyectos
Revisin y ajuste de los currculos y proyectos de aula
Alfabetizacin en el uso de las TICs a toda la comunidad educativa.

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1.3. Influencia de las Tics
La educacin en la sociedad de la informacin no debe entenderse slo como formacin en
el uso de las TIC, sino que a la vez es necesario generar capacidades de desarrollo autnomo
en la sociedad, para que sta realice activamente su rol de generadora del conocimiento, para
lo que considero es necesario fundamentalmente que la educacin promueva el desarrollo
cientfico bajo el paradigma del acceso abierto al conocimiento. Por otro lado se debe aprovechar al
mximo la capacidad comunicativa de las TIC para poder desarrollar nuevas formas de ensear y
aprender e ir mejorando as cada da ms nuestra educacin, lo que incluye habilidades de apreciar de
manera crtica la informacin, para luego adecuarla al contexto y desarrollar as un nuevo conocimiento
a partir de ella.
Pero para que todo lo dicho anteriormente tenga mejores resultados, la formacin de los
docentes debe estar directamente relacionada con el involucramiento de stos en el proceso
de aprendizaje, el cul debe ser permanente en lo que respecta a la relacin con la
tecnologa, sus usos, desarrollo, potencialidades y riesgos, facilitando as que se conviertan
en promotores de la apropiacin social de las TIC. En cuanto a la propiedad intelectual debe ser
protegida, para que sea favorable al derecho de los Estados o pases a proteger las polticas pblicas,
para promover mayoritariamente el acceso a las TIC y de sta manera superar las desigualdades
econmicas, sociales y educativas, erradicando a la vez tambin la pobreza y garantizando el bienestar
social para todos los habitantes del pas, Estado o planeta en general.
En relacin a las TIC y la sociedad del conocimiento se puede decir que gracias al
protagonismo que han tenido las TIC hasta la fecha a hecho que las empresas le hayan
tomado gran valor al conocimiento, ya que lo reconocen como el recurso ms importante
desde un punto de vista estratgico, puesto que el conocimiento a incidido en gran medida
en las actividades de produccin, distribucin y uso del conocimiento en las empresas, lo
que ha contribuido a una alta mejora en lo que se relaciona con las ganancias de las
empresas y el surgimiento de stas dentro del mercado capitalista, junto con el hecho de que
la propiedad intelectual tambin se ve involucrada dentro de ste proceso, debido a que sta
protege los derechos de los autores, es decir, que nadie puede modificar algo que se cre a
partir del conocimiento, adems de hacer a la vez las TIC ms crebles y verdicas, las que
dan a conocer libros, folletos, artculos, escritos, como enciclopedias, guas, diccionarios,
entre otros, que fueron elaborados y son parte del conocimiento de ciertos autores en
particular,

los

que

se

encuentran

protegidos,

gracias

la

existencia

de

la

propiedad

intelectual.

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Razones para utilizar las Nuevas Tecnologas en Educacin.

Alfabetizacin digital de los alumnos. Todos deben adquirir las competencias bsicas en el uso

de las Tics.
Productividad. Aprovechar las ventajas que ofrecen al realizar actividades como: preparar
apuntes y ejercicios, buscar informacin, comunicarnos, difundir informacin (Weblog, webs de los

centros, etc.)
Innovar en las prcticas docentes: Aprovechar las nuevas posibilidades didcticas que ofrecen
las TIC para logran que los alumnos realicen mejores aprendizajes y reducir el fracaso escolar.

Funciones de las Nuevas Tecnologas en Educacin.

Medio de expresin: escribir, presentaciones, webs...

Canal de comunicacin, exploracin, intercambio.
Instrumento para procesar informacin.
Fuente abierta de informacin (mass media, self media)
Instrumento para la gestin administrativa y tutorial.
Herramienta de Diagnstico y rehabilitacin.
Medio didctico, informa, gua el aprendizaje, anima.
Generador de nuevos escenarios formativos.
Medio ldico y para el desarrollo cognitivo.

Su gran impacto en todos los mbitos de nuestra vida hace cada vez ms difcil que podamos actuar
eficientemente prescindiendo de ellas. Sus principales aportaciones a las actividades humanas se
concretan en una serie de funciones que nos facilitan la realizacin de nuestros trabajos porque, sean
stos los que sean, siempre requieren una cierta informacin para realizarlo, un determinado proceso de
datos y a menudo tambin la comunicacin con otras personas; y esto es precisamente lo que nos
ofrecen las TIC.

Los sistemas informticos, integrados por ordenadores, perifricos y programas, nos permiten realizar
cualquier tipo de proceso de datos de manera rpida y fiable: escritura y copia de textos, clculos,
creacin de bases de datos, tratamiento de imgenes... Para ello disponemos de programas
especializados: procesadores de textos, editores grficos, hojas de clculo, gestores de bases de datos,
editores de presentaciones multimedia y de pginas web..., que nos ayudan especialmente a
expresarnos y desarrollar nuestra creatividad, realizar clculos y organizar la informacin. Canales de
comunicacin inmediata, sincrnica y asncrona, para difundir informacin y contactar con cualquier
persona o institucin del mundo mediante la edicin y difusin de informacin en formato web, el correo
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electrnico, los servicios de mensajera inmediata, los frums telemticos, las videoconferencias, los
blogs y las wiki...
Almacenamiento de grandes cantidades de informacin en pequeos soportes de fcil transporte
(pendrives, discos duros porttiles, tarjetas de memoria...). Un pendrive de 1 Gbyte puede almacenar
alrededor de un mil millones de caracteres, un volumen equivalente a mil libros de cientos de pginas y
a miles de fotografas de calidad media. Y un disco duro porttil de 200 Gbytes, puede almacenar
muchos largometraje con buena calidad de imagen. Automatizacin de tareas, mediante la
programacin de las actividades que queremos que realicen los ordenadores, que constituyen el cerebro
y el corazn de todas las TIC. sta es una de las caractersticas esenciales de los ordenadores, que en
definitiva son "mquinas que procesan automticamente la informacin siguiendo las instrucciones de
unos programas".
Interactividad. Los ordenadores nos permiten dialogar con programas de gestin, videojuegos,
materiales formativos multimedia, sistemas expertos especficos... Esta interaccin es una consecuencia
de que los ordenadores sean mquinas programables y sea posible definir su comportamiento
determinando las respuestas que deben dar ante las distintas acciones que realicen ante ellos los
usuarios. Homogeneizacin de los cdigos empleados para el registro de la informacin mediante la
digitalizacin de todo tipo de informacin: textual, sonora, icnica y audiovisual. Con el uso de los
equipos adecuados se puede captar cualquier informacin, procesarla y finalmente convertirla a
cualquier formato para almacenarla o distribuirla.
As por ejemplo, hay programas de reconocimiento de caracteres que leen y convierten en voz los
textos, programas de reconocimiento de voz que escriben al dictado, escneres y cmaras digitales que
digitalizan imgenes... Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el
desarrollo de nuevas maneras de pensar. De todos los elementos que integran las TIC, sin duda el ms
poderoso y revolucionario es Internet, que nos abre las puertas de una nueva era, la Era Internet, en la
que se ubica la actual Sociedad de la Informacin.

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1.4. Caractersticas, uso, Ventajas y Desventajas del uso de Tics
Caractersticas de las TICs
Las tecnologas de informacin y comunicacin tienen como caractersticas principales las siguientes:
Son de carcter innovador y creativo, pues dan acceso ha nuevas formas de comunicacin.
Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporcin al rea educativa ya que la hace ms

accesible y dinmica.
Son considerados temas de debate pblico y poltico, pues su utilizacin implica un futuro

prometedor.
Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informtica.
Afectan a numerosos mbitos de la ciencia humana como la sociologa, la teora de las

organizaciones o la gestin.
Son de carcter innovador y creativo, pues dan acceso ha nuevas formas de comunicacin.
Tienen mayor dominio y beneficia en mayor proporcin al rea educativa ya que la hace ms

accesible y dinmica.
Son considerados temas de debate pblico y poltico, pues su utilizacin implica un futuro

prometedor.
Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informtica.
Afectan a numerosos mbitos de la ciencia humana como la sociologa, la teora de las

organizaciones o la gestin.
En Amrica Latina se destacan con su utilizacin en las universidades e instituciones.
Resultan un gran alivio econmico a largo plazo. Aunque en el tiempo de ganancia resulte una

fuerte inversin.
Constituyen medios de comunicacin y ganancia de informacin de toda variedad, inclusive
cientfica, a los cuales las personas pueden acceder por sus propios medios, es decir potencian la
educacin a distancia en la cual es casi una necesidad del alumno poder llegar a toda la
informacin posible.

Las principales nuevas tecnologas son:

Internet
Robtica
Computadoras de propsito especfico
Dinero electrnico
Constituyen medios de comunicacin y adquisicin de informacin de toda variedad, inclusive cientfica,
a los cuales las personas pueden acceder por sus propios medios, es decir potencian la educacin a
distancia en la cual es casi una necesidad del alumno tener poder llegar a toda la informacin posible
generalmente solo, con una ayuda mnima del profesor.
Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TICs son medios y no fines. Por lo tanto, son
instrumentos y materiales de construccin que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y
distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
Uso de las Tics

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El uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (Tics) en los diferentes niveles y sistemas
educativos tienen un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el
fortalecimiento de sus competencias para la vida y el trabajo que favorecern su insercin en la
sociedad del conocimiento.
Vivimos en una sociedad que est inmersa en el desarrollo tecnolgico, donde el avance de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) han cambiando nuestra forma de vida,
impactando en muchas reas del conocimiento. En el rea educativa, las TICs han demostrado que
pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementacin de la
tecnologa en la educacin puede verse slo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al
maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga ms elementos (visuales y auditivos) para
enriquecer el proceso de enseanza aprendizaje.
Ahora ya no es suficiente adquirir un conocimiento o dominar una tcnica sino es necesario que el
alumno sea capaz cognitivamente y sobre todo, en las otras capacidades: motrices, de equilibrio, de
autonoma personal y de insercin social. La competencia implica el uso de conocimientos, habilidades y
actitudes y deben contribuir al desarrollo de la personalidad en todos los mbitos de la vida. El
aprendizaje de una competencia esta muy alejado de un aprendizaje mecnico, permite comprender la
complejidad de los procesos de aprendizaje, ensear competencias implica utilizar formas de enseanza
consistentes en dar respuesta a situaciones de la vida real.
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), como concepto general viene a referirse a la
utilizacin de mltiples medios tecnolgicos o informticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo
de informacin, visual, digital o de otro tipo con diferentes finalidades, como forma de gestionar,
organizar, ya sea en el mundo laboral, o como vamos a desarrollarlo aqu en el plano educativo, donde
ha llegado como una panacea que todo lo arregla y que sin embargo va a llevar un tiempo encontrar el
modelo ms adecuado a seguir en la educacin, ya que no se puede cometer el error de abusar de su
uso, pero hoy en da sera an ms errneo su ausencia, ya que su uso como herramienta didctica se
antoja ya imprescindible.
Por tanto podemos afirmar que el uso de instrumentos tecnolgicos es una prioridad en la comunicacin
de hoy en da, ya que las tecnologas de la comunicacin son una importante diferencia entre una
civilizacin desarrollada y otra en vas de desarrollo. Las TIC tienen la peculiaridad de que la
comunicacin que se produce no viene condicionada por el tiempo y las distancias geogrficas, es por
esto que entre otras cosas tiene una importancia creciente de la educacin informal de las personas, de
esto ltimo se benefician a nivel intuitivo los jvenes actuales, que encuentran en estos medios un
desarrollo comunicativo que expresan a travs de medios para ellos tan habituales como la mensajera
instantnea, los correos electrnicos o el mvil.
Las ltimas generaciones tienen tan interiorizados medios cmo el cine o la televisin que no llegaran a
considerarlos como innovaciones su uso educativo, son por esto junto con la red de internet ya parte de
su lenguaje y de su vida y por tanto un sistema educativo moderno debe incorporarlo para poder llegar
hasta ellos. La presencia constante de los medios de comunicacin social, los aprendizajes que las
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personas realizamos informalmente a travs de nuestras relaciones sociales, de la televisin y los
dems medios de comunicacin social, de las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen ms
relevancia en nuestro bagaje cultural.
En la vida diaria su uso es ms que habitual, prcticamente todas las instituciones culturales como
museos, exposiciones y bibliotecas utilizan asiduamente estas tecnologas para difundir sus materiales a
travs de la inevitable pginas web, o por medio de vdeos, dvds interactivos, u otros medios con objeto
de tener ms aceptacin y divulgacin entre toda la poblacin.
Los portales de contenido educativo se multiplican exponencialmente en Internet, lo que en muchos
casos ayuda a los docentes, siempre que sepan buscar dentro de esa vorgine de informacin que son
los buscadores de internet, siempre es mejor un sitio web reconocido o por lo menos recomendado, sino
la labor puede hacerse ardua a la hora de buscar contenidos, herramientas o material didctico acorde
con lo que buscamos. La juventud adquiere conocimientos a travs de todos estos medios y por tanto
aprenden ms cosas fuera de los centros educativos, unas de utilidad a la hora de la formacin , otras
en cambio puede ser un rmora a la hora de enfocar el uso de las nuevas tecnologas por parte de los
alumnos.. Como consecuencia de esto uno de los retos que tienen actualmente las instituciones
educativas consiste en integrar las aportaciones de estos canales formativos que suponen las TIC en los
procesos de enseanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuracin y valoracin de
estos conocimientos dispersos para que signifiquen una ayuda ms y no caigan por el contrario en el
mal uso.
Dentro de las primeras aplicaciones que estn realizando los centros educativos est, la presencia de
muchas de las instituciones educativas en el ciberespacio, hecho ahora casi imprescindible y que
permite que la sociedad conozca de forma ms concreta las caractersticas de cada centro y las
actividades que se desarrollan en l, adems de ofrecerlos de forma ms atractiva a la comunidad
educativa en general. Esto, en general, hace que a la larga redunde de forma positiva para el centro y
estimule la labor realizada, al conseguir que el conocimiento de stas pueda hacer que la evaluacin de
lo realizado sea ms objetiva y a la vez pueda tenerse en cuenta la opinin de un marco ms amplio
dentro de la comunidad educativa.
Por lo tanto desde el sistema educativo debemos favorecer este proceso que se empieza a desarrollar
desde el entorno ms cercano, es decir desde el plano familiar, de los amigos, de los medios como la
televisin, internet, radio, etc; es necesario hoy da que la escuela integre esta nueva cultura a travs
de la alfabetizacin digital, y convertirlo en instrumento cotidiano de uso educativo. Instrumento de uso
cotidiano en la escuela deben ser no slo el ordenador, sino otros como los proyectores, dvds, pizarras
digitales, cmaras de video, etc
En cuanto al uso del ordenador no slo es necesario que el alumno se maneje en distintos programa
necesarios hoy en da (tratamiento de textos, hojas de clculo, tratamiento fotogrfico, etc), sino que
debe saber manejarse correctamente por la red, para ello es importante la elaboracin de una pgina de
la clase dentro de la web de la escuela, que consiga acercar a los padres las actividades del curso
publicando algunos de los trabajos de case y que adems sirva de motivacin a los propios alumnos,
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actualmente hay plataformas que facilitan este proceso, por lo tanto est al alcance de alumnos y
profesores.

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Ventajas y Desventajas en el uso de Tics

En el Aprendizaje
Ventajas

Desventajas

Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las

Dado que el aprendizaje cooperativo est

TICs facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya

sustentado en las actitudes sociales, una

que propician el intercambio de ideas y la cooperacin.

sociedad perezosa puede influir en el

Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas educativas realizadas

con

computadoras

permiten

obtener

un

alto

grado

de

aprendizaje efectivo.
Dado

el

vertiginoso

avance

de

las

interdisciplinariedad ya que el computador debido a su versatilidad y

Tecnologas, stas tienden a quedarse

gran capacidad de almacenamiento permite realizar diversos tipos de

descontinuadas muy pronto lo que obliga a

tratamiento de una Informacin muy amplia y variada.

actualizar frecuentemente el equipo y

Alfabetizacin tecnolgica

(digital,

Audiovisual).

Hoy

da

an

adquirir y aprender nuevos software.

conseguimos en nuestras comunidades educativas algn grupo de

El costo de la tecnologa no es nada

estudiantes y profesores que se quedan rezagados ante el avance

despreciable por lo que hay que disponer

de las tecnologas, sobretodo la referente al uso del computador.

de un presupuesto generoso y frecuente

Dada las necesidades de nuestro mundo moderno, hasta para pagar

los servicios (electricidad, telfono, etc) se emplea el computador, de
manera que la actividad acadmica no es la excepcin. Profesor y
estudiante sienten la necesidad de actualizar sus conocimientos y

que

permita

actualizar

los

equipos

peridicamente. Adems hay que disponer

de lugares seguros para su almacenaje
para prevenir el robo de los equipos.

muy particularmente en lo referente a la tecnologa digital, formatos

de audio y video, edicin y montaje, etc.

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En la Docencia
Ventajas

Desventajas

Alto grado de interdisciplinariedad. Hoy da, el docente tiene que

Es necesario la capacitacin continua de

saber un poco de cada cosa, desde el punto de vista instrumental y

los docentes por lo que tiene que invertir

operacional (conexin de equipos de audio, video, etc) manejo y

recursos (tiempo y dinero) en ello.

actualizacin de software, diseo de pginas web, blog y muchas

cosas ms. El docente podr interactuar con otros profesionales para
refinar detalles.

Frecuentemente el Profesor se siente

agobiado por su trabajo por lo que
muchas veces prefiere el mtodo clsico

Iniciativa y creatividad. Dado que el docente viene trascendiendo del

evitando de esta manera compromisos

ejercicio clsico de la enseanza al modernismo, ese esfuerzo

que demanden tiempo y esfuerzo.

demanda mucha iniciativa y creatividad. No hay nada escrito, la

educacin del futuro se est escribiendo ahora y tenemos el privilegio
junto con nuestros alumnos, de ser los actores y de escribir la historia.

Hay situaciones muy particulares donde

una animacin, video o presentacin
nunca pueden superar al mundo real por

Aprovechamiento de recursos. Hay fenmenos que pueden ser

lo que es necesario la experimentacin

estudiados sin necesidad de ser reproducidos en el aula. Muchas

que solo se logra en un laboratorio o aula

veces con la proyeccin de un video.

El uso de una buena simulacin, pueden ser suficientes para el

de clases bien equipada.

aprendizaje. Por otro lado, el uso del papel se puede reducir a su

mnima expresin reemplazndolo por el formato digital. En estos
momentos, una enciclopedia, libros e informes entre otros, pueden ser
almacenados en un medio de almacenamiento externo y pueden ser
transferidos va web a cualquier lugar donde la tecnologa lo permita.
Aprendizaje cooperativo. El profesor aprende con sus estudiantes,
profesores con profesores, gracias a la cooperacin y trabajo en
equipo.

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En el Estudio
Ventajas

Desventajas

Aprovechamiento del tiempo. El estudiante puede acceder a la

Dada

informacin de manera casi instantnea, puede enviar sus tareas y

informacin, es fcil que el estudiante se

asignaciones con solo un clic. Puede interactuar con sus compaeros

distraiga y pierda tiempo navegando en

y profesor desde la comodidad de su casa o ciber haciendo uso de

pginas que no le brinde provecho. El

salas de chat y foros de discusin. El profesor puede publicar notas,

estudiante puede perder su objetivo y su

anotaciones, asignaciones y cualquier informacin que considere

tiempo.

relevante, desde la comodidad de su casa u oficina y de manera casi

instantnea por medio de su blog o pgina web.

la

cantidad

variedad

de

Si los compaeros son flojos, puede

que el aprendizaje cooperativo no se

Aprendizaje cooperativo. Los estudiantes aprenden con su profesor y

los estudiantes pueden aprender entre ellos, gracias a la cooperacin
y trabajo en equipo.

consolide.
El inters al estudio pueda que sea
sustituido por la curiosidad y exploracin

Motivacin e inters. Los chicos hoy da poseen destrezas innatas

en la web en actividades no acadmicas

asociadas con las nuevas tecnologas por lo que de forma muy natural,

tales como diversin, msica, videos,

aceptan y adoptan el uso del computador en sus actividades de

etc.

aprendizaje; prefieren la proyeccin de un video ante la lectura de un

libro. Por otro lado, el profesor se siente comprometido con su
actividad docente por lo que se hace imperativa la actualizacin de su
conocimiento, sobre todo cuando se contagia del entusiasmo de sus
estudiantes.

Dada la cantidad, variedad e inmediatez

de

informacin,

los

chicos

puedan

sentirse saturados y en muchos casos se

remiten a cortar y pegar informacin sin
procesarla.

Desarrollo de habilidades en la bsqueda de la informacin. Hasta

hacen apenas unas dcadas, toda una tarde de consulta en la
biblioteca, no era suficiente para encontrar la informacin buscada.
Hoy da basta con pocos minutos para saturarnos de informacin
muchas de ellas intiles o repetidas. Es necesario desarrollar
habilidades para seleccionar adecuadamente la informacin til y filtrar
lo intil para quedarnos con una cantidad de informacin que podamos
procesar.

1.5. Las Tics y la tendencia Web 3.0

Desconocida an para el gran pblico, la web semntica es un concepto que est la vuelta de la esquina
y que revolucionar la gestin de contenidos y conocimiento.
Segn Wikipedia la Web semntica (del ingls semantic web) es la "Web de los datos". Se basa en la
idea de aadir metadatos semnticos y ontolgicos a la World Wide Web. Esas informaciones
adicionales que describen el contenido, el significado y la relacin de los datos se deben
proporcionar de manera formal, para que as sea posible evaluarlas automticamente por mquinas de
procesamiento. El objetivo es mejorar Internet ampliando la interoperabilidad entre los sistemas

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informticos usando "agentes inteligentes". Agentes inteligentes son programas en las computadoras
que buscan informacin sin operadores humanos.
Es indudable para la Web tal como la conocemos hoy en da no tiene nada que ver como aquella web
que yo conoc 20 aos tras; rpida, vistosa con sites enormes muy estructurados y dinmicos y los ms
importante con ingentes cantidades de informacin muy dispersa.
El panorama abruma millones ms de webs, desde webs corporativos, a medios de comunicacin,
pasando una inmensa cantidad de blogs, sobre cualquier tema que se nos pueda ocurrir. Todas estas
web siguen constando de informacin bsicamente representada en forma de texto. Esta informacin es
fcilmente comprensible por una persona que la lea, pero sin embargo, es muy difcil realizar
procedimientos automticos que obtengan su informacin semntica. Lo vais a entender fcilmente con
un ejemplo.
Imaginemos que queremos organizar un viaje desde Madrid a Los ngeles. Podramos buscar en
Google, algo como vacaciones Los ngeles desde Madrid, y a buen seguro, obtendramos cientos de
resultados que no tendran nada que ver con lo que deseamos, y en el mejor de los casos,
obtendramos pginas aisladas a partir de las cuales podramos buscar ms informacin. El caos en
definitiva.
Para cualquier usuario, lo ideal sera poder acceder a una pgina en la que indicsemos el origen y
destino del viaje, las fechas que abarca, y posiblemente pudisemos marcar otras opciones
complementarias como el transporte y los puntos de inters turstico, y que con todos estos datos, la
propia pgina nos propusiera un vuelo, un hotel, un medio de transporte, y nos proporcionar una lista
de monumentos. La pgina podra limitarse a enlazar con la web de cada uno de estos servicios, o
podra ser capaz incluso de realizar la contratacin directamente.
Imaginemos ahora que cada compaa de vuelo habla un mismo idioma, ofreciendo la informacin de
cada vuelo en un formato semntico estndar para todos que conste de: origen, destino, fecha salida,
fecha llegada, precio. Podramos crear fcilmente un programa que obtuviera estos datos y se los
mostrase al usuario. Este programa sera independiente a los posibles cambios de los webs de cada
compaa, ya que stas seguiran proporcionando la informacin de forma estndar, y tambin permitira
incorporar automticamente, sin ningn coste extra, nuevas compaas a la comparativa. Incluso, si
cada compaa dispusiera de servicios web para la realizacin de consultas o contrataciones, se podran
realizar stas de forma automtica. Lo que hemos hecho en este ltimo paso es aadir informacin
semntica a los vuelos presentados por cada compaa, de forma que cada vuelo se representa segn
un modelo comn. Esto mismo podramos hacerlo con las cadenas de hoteles, compaas de
transportes y departamentos de turismo, con lo cual podramos conseguir nuestro objetivo.
Desde luego, estamos todava lejos de poder conseguir algo as, ya que hay muchos factores
involucrados aparte de los meramente tecnolgicos, pero al menos, mediante la incorporacin de
informacin semntica, estamos sentando las bases para que en un futuro esto sea posible.

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Como ejemplo se tiene que Google Google ha adquirido Metaweb, una empresa pionera en el campo
de la web 3.0, conocida como la web semntica que adems es creadora de Freebase, una base de
datos abierta sobre personas, lugares y cosas, y todo ello relacionado entre s.
Este concepto significa, que los ordenadores pueden interpretar y comprender lo que el usuario busca,
ofrecindole una lista de opciones que no slo representen palabras, sino que vayan ligados a ideas y
conceptos. Hay varias opciones de buscar un mismo concepto en la red, con Metaweb, todas esas
opciones van a ser agrupadas en un solo lugar, de esta forma, el usuario toma menos tiempo en
acceder a lo que est buscando y adems encuentran justo lo que necesitan.
Lo que Google pretende con esta compra est claro: mejorar su buscador y adelantarse a la
competencia hacindolo ms inteligente, capaz de responder preguntas complejas. En cuanto a
Freebase, Google ayudar en su desarrollo y ampliacin, y probablemente la usar para mejorar los
resultados de su buscador. Sin duda, la adquisicin de Metaweb, ser muy exitosa en todos los campos
profesionales. En lo que al campo educativo se refiere, segn Dolors Reig Hernndez (2010), las
tendencias con la Web 3.0, se vienen:
Un ao o menos: Computacin mvil, contenidos abiertos
Dos o tres aos: Libros electrnicos, realidad aumentada simple
Cuatro o cinco aos: computacin basada en gestos, anlisis visual de datos.
Otro beneficio que tendremos es que las redes sociales podrn conectarse entre s y de este modo
podremos tener acceso a todos nuestros contactos desde un mismo lugar, posibilitando una mayor y
mejor comunicacin con los miembros

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1.6. Relacin del uso de Tics con las diferentes profesiones

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) han irrumpido en nuestra vida cotidiana; este
es un hecho notable que lo percibimos inmediatamente al usarlas y aplicarlas, en ocasiones, de forma
inconsciente en la actividad comercial, acadmica, social y humana. Han permeado la vida de los seres
humanos hasta formar una sociedad red como lo asienta Castells en su libro La Era de la Informacin,
La Sociedad Red. La globalizacin, la sociedad del conocimiento, la educacin superior, las mismas TIC
y las competencias profesionales se conjugan en un concierto mundial liderado por la UNESCO cuya
tendencia es eliminar la brecha tecnolgica entre los "poderosos" y los "dbiles" para allegarles de
manera fcil y adecuada la educacin a que tienen derecho todos los seres humanos en este mundo
globalizado por las TIC.
Las bases de datos utilizadas en esta investigacin proporcionadas por la Universidad de Sonora en
cuanto a informacin sobre egresados, matrcula, correos, etc., provienen de la Direccin de Planeacin;
los datos de profesores, alumnos e infraestructura tecnolgica, fueron otorgados por el Departamento de
Contabilidad.
Las TIC estn modificando a la base de la sociedad a un ritmo acelerado, slo los que estn educados
bajo esta nueva sociedad informacional son los que sobrevivirn en la futura estructura social, que
estar extremadamente fragmentada a consecuencia de la gran flexibilizacin que provocan estos
cambios tecnolgicos, tanto en la forma de producir como en la economa virtual, en la educacin y la
cultura. La revolucin de las comunicaciones y la extensin de la tecnologa informtica estn
estrechamente vinculadas al proceso globalizador." Lo anterior tiene relacin con la autonoma y
hegemona de los pases, tanto los que ya estn inmersos en la globalizacin como los que an estn
haciendo esfuerzos por integrarse al globalismo econmico.
"Toffler establece que, la sociedad del conocimiento ha variado en el siglo XXI gracias a las aportaciones
de la sociedad red, que ha utilizado los elementos ltimos de la informtica con su soporte fundamental,
que son las computadoras u ordenadores; y, ha propiciado un cambio en el conocimiento del ser
humano obligando a la sociedad a pertenecer a una lite global donde los excluidos son los que no
entran en este tipo de conocimiento".
Las TIC son herramientas integradas por mquinas que solamente operan con un cdigo binario y a
travs de programas que se traducen en el modo hexadecimal transfiere informacin a travs de
unidades denominadas bits, una vez lograda la retroalimentacin mediante el mismo medio, se propicia
la comunicacin. A este nuevo modelo se le conoce como Informtica, elemento que ha venido a
revolucionar todas las actividades de la sociedad globalizada de principios de este siglo. Estas
tecnologas derivadas de los conocimientos cientficos, estn cambiando aceleradamente, pero no
solamente el tamao del hardware, sino tambin el tamao del pensamiento humano, el cerebro no
crece, pero contiene un mayor nivel de informacin que antes en la historia no se haba visto, tiene a su
disposicin gracias a todos estos aparatos mltiples mundos, mltiples disciplinas y todas estn en sus
manos gracias al poder de acceso que se tiene a esta tecnologa.
La revolucin de la tecnologa de la informacin
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Las revoluciones tecnolgicas que se han dado en el curso de la historia "muestra que todas se
caracterizan por su capacidad de penetracin en todos los dominios de la actividad humana no como
una fuente exgena de impacto, sino como el pao con el que est tejida esa actividad, se orientan al
proceso e inducen nuevos productos, pero a diferencia de cualquier otra revolucin, el ncleo de la
transformacin que se experimenta en la revolucin en curso remite a las tecnologas del procesamiento
de la informacin y de la comunicacin".
"Lo que caracteriza a la revolucin tecnolgica actual no es el carcter central del conocimiento y la
informacin, sino la aplicacin de ese conocimiento e informacin a aparatos de generacin de
conocimiento y procesamiento de la informacin/comunicacin, en un crculo de retroalimentacin
acumulativo entre la innovacin y sus usos". O lo que llamamos, un crculo virtuoso, por lo que "la
difusin de la tecnologa amplifica infinitamente su poder al apropirsela y redefinirla sus usuarios. Las
nuevas tecnologas de la informacin no son solo herramientas que aplicar, sino procesos que
desarrollar".
El acceso a la tecnologa, no es una situacin generalizada, en este mundo globalizado existen pases
poderosos econmicamente que la generan y hacen uso de estas tecnologas mientras que existen
pases pobres que no tienen acceso a esta tecnologa debido a sus pauprrimas economas. Es
importante recalcar que esta revolucin tecnolgica interacta especficamente con la economa, cultura,
educacin y sociedad al permear en todas las fases el efecto de estas herramientas tecnolgicas.
La microingeniera de los macrocambios: electrnica e informacin
El transistor fue inventado en 1947 por Bardeen, Brattain y Shockley todos ellos de Laboratorios Bell;
Shokcley vino a inventar el transistor de contacto en 1951.Texas Instrument utilizando silicio revolucion
en 1945 a travs de Gordon Teal en 1951. Fairchild Semiconductors invent el proceso planar. En 1957,
Jack Kilby y Bob Noyce inventaron el circuito integrado lo cual ocasion una explosin econmica al
bajar drsticamente el precio de los semiconductores en un 85% entre 1959 y 1962 y por consecuencia
la produccin de circuitos integrados se multiplic por veinte y el 50% fue para usos militares.
Al inventarse el microprocesador (ordenador en un chip) en 1971, por Ted Hoff el precio del circuito
integrado cay de un promedio de 50 dlares en 1962 a 1 dlar en 1971. Lo que provoc una
disminucin en los costos de las computadoras haciendo que la mayora de la poblacin norteamericana
tuvieses acceso a este tipo de tecnologa, vindose en un futuro no muy lejano la masificacin de un
nuevo sistema de intercomunicacin.
Esto muestra la gran diferencia de tamaos desde el primer ordenador con las dimensiones de una
cancha de futbol a localizarlo sobre el escritorio de una pequea oficina del siglo XX, hasta las "lap top"
que han invadido al mercado por su mnimo tamao susceptible de ser manejado en las piernas del
usuario, adems de que cuenta con una hper rapidez por la miniaturizacin de todos los componentes
de las computadoras. En cuanto a la capacidad de memoria (DRAM=Memoria principal) en 1971 era de
1,024 bits, luego en 1980 de 64,000 y en 1987 de 1, 024,000, en 1993, de 16, 384,000 y se proyectaba
para 1999, 256, 000,000 bits. Actualmente se utilizan desde 1 hasta 4 giga bits (4, 000, 000,000 bits).
Esta revolucin tecnolgica hace viable el manejo de una gran cantidad de informacin en unos
instrumentos transportables como las memorias USB (Universal Serial Bus, Dispositivo de
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almacenamiento que usa memoria flash) cada vez con ms capacidad. Por lo que respecta a la
velocidad de proceso, empez en 1971, ya que el microprocesador era 500 veces menor al de 64 bits en
1996 con 500 megahertz, actualmente se manejan velocidades que oscilan entre el 1.5 y 3.4 gigahertz.,
en tanto que cronos ha disminuido su estancia en tiempos muertos y ha acelerado procesos
tecnolgicos y una vida vertiginosa.
La primera versin comercial llamada UNIVAC-1 fue producida en 1951 por el equipo de Remington
Rand, sirviendo enormidades para el censo estadounidense de 1950. Por su parte IBM entr al negocio
en 1953 con su mquina de tubo de vaco 701. En 1958 Sperry Rand produjo un ordenador mainframe,
siguindole IBM con su modelo 7090 y en 1964 con el modelo 360/370, aunque no domin en esta
poca, fue que la microelectrnica gener una revolucin dentro de la revolucin al advenir el
microprocesador en 1971 ya que se poda colocar un ordenador en un chip, volteando al mundo de la
electrnica de arriba para abajo. En 1975, Ed Roberts construy una caja de clculo con el nombre de
Altair. Esto fue la base para el diseo de Apple I, seguida de Apple II, siendo el primer microordenador
lanzado con xito por dos jvenes en 1976, Steve Jobs y Steve Wozniak los cuales en la actualidad son
verdaderas leyendas vivientes en la llamada "Era de la Informacin"
IBM reaccion rpido y en 1981, lanz su propio microordenador con un nombre muy pomposo: el
Ordenador Personal (PC) convirtindose en el acrnimo de los microordenadores. Debido a la dbil
tecnologa con que trabaj, fue fcil su clonacin, pudiendo constatarse este hecho al ser sencillo tanto
comprar como armar por cuenta propia una PC cuyos componentes son de diversos proveedores.
Al lanzarse en 1984 el Macintosh de Apple, la informtica fue ms fcil para el usuario, esto es, ms
amigable, por la introduccin de la tecnologa de interfaz basada en el icono. Por el desarrollo de
software nuevo, se cumpli una condicin fundamental para la difusin de microordenadores. Lo anterior
despert la inquietud e innovacin de 2 jvenes, Bill Gates y Paul Allen al adaptar a su microordenador
el BASIC en la mquina Altair, en 1976. Comprendiendo su accin, fundaron Microsoft, representando
en la actualidad a un gigante de produccin de software con ventas asombrosas del sistema operativo
Windows. El mercado global se ve inundado de las TIC y cualquier ser humano podra estar en un
mismo tiempo en varios lugares, gracias a esta tecnologa. En resumen podemos decir que en los
siguientes aos se inventaron:
1971 Microprocesador
1975 Microordenador
1977 Apple II
1969 Conmutador Electrnico Industrial, 1970 desarrollo, 1977 comercializacin
1970 Fibra ptica
1970 Sony Mquinas de video[46]
En 1969, no menos importante, ARPA (Advanced Research Project Agency) empez con lo que
ahora le llamamos Internet, siempre con el apoyo de Cerf y Kahn que inventaron en 1974 el
TCI/IP lo cual permiti establecer una "entrada" a una red, por lo cual es evidente su uso porque
podemos acceder todos a Internet, que es una red de redes, pero si no tienes un TCI/IP, jams
podrs navegar en la WWW (World Wide Web).
Globalizacin, Sociedad del Conocimiento y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
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Si el conocimiento se toma como eje de la globalizacin, sociedad del conocimiento y tecnologas de la
informacin y la comunicacin, es posible explicar las transformaciones sociales que registra la sociedad
del conocimiento, as como las asimetras manifestadas que establecen y que provocan exclusiones
sociales en el conocimiento en aquellas personas que no pueden acceder al mismo, mediante el uso y
aplicacin de las TIC.
La UNESCO menciona que en el "Plan de Accin de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la
Informacin, la creacin de sociedades del conocimiento ser imposible a no ser que los pases ricos y
la comunidad internacional realicen esfuerzos importantes y enrgicos para desarrollar las
infraestructuras tecnolgicas de los pases en desarrollo. Sin infraestructuras materiales, el universo
virtual es un espejismo". La actividad principal es la educacin, la transmisin de los conocimientos con
una pedagoga clara que permita asimilar los profundos cambios que estn aconteciendo en el inicio de
milenio, son necesarios que se viertan en los espacios escolares, para que los educandos al salir al
mercado laboral tengan las competencias requeridas, para hacer frente a esta nueva sociedad
informacional que est por fraguar.
Las TIC no son la panacea universal que eliminar la pobreza mundial, mucho menos evitar brechas
tecnolgicas entre los que ms poseen y los que menos tienen (riqueza material), sin embargo, si la
planeacin, instalacin, conocimiento, uso, aplicacin y retroalimentacin de ellas, se establece con la
inteligencia debida y con la participacin de todos los actores sociales, entonces los resultados que se
generen en este espacio ciberntico, incrementarn el conocimiento y la posibilidad de una vida digna
para todos los seres humanos en esta aldea global.
Las sociedades del conocimiento son fuente de desarrollo y un elemento esencial de ellas es la
"capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la informacin con vistas a
crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano".

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