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Introduccion A La Redaccion Academica Santiago Koval-2013 PDF
Introduccion A La Redaccion Academica Santiago Koval-2013 PDF
Santiago Koval
Santiago Koval
Doctorando en Sociedad de la Informacin y el Conocimiento
(Universitat Oberta de Catalunya)
santiagokoval@gmail.com
www.santiagokoval.com
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NDICE
1. Introduccin ........... 3
2. Gneros discursivos del mbito acadmico . 4
3. Estructura de un trabajo acadmico .... 7
4. Componentes de un trabajo acadmico .. 11
4.1.
Contenido temtico .. 11
4.2.
4.3.
4.4.
Aparato crtico .. 19
5. Anexo
5.1.
5.2.
6. Bibliografa ... 33
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1. INTRODUCCIN
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Deben mencionarse tambin dentro del mbito acadmico los trabajos descriptivos o panormicos, que
se proponen dar a conocer grupos homogneos de fenmenos utilizando criterios metodolgicos y
sistemticos.
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Tambin existen las llamadas hiptesis descriptivas, hiptesis de la diferencia de grupos, hiptesis de
estimacin, hiptesis nulas, hiptesis alternativas y las hiptesis estadsticas, entre otras.
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Todo trabajo acadmico debe seguir una estructura especfica, conformada por
etapas metodolgicas estrechamente vinculadas y equilibradamente dispuestas, cuya
correcta presentacin y jerarquizacin redunda en una investigacin sistemtica y
ordenada. Los contenidos, correctamente establecidos, se organizan de acuerdo a un
modelo expositivo bsico (Sabino 1994), que es el elemento ordenador que permite
clasificar todos los componentes de la investigacin, configurando as el ndice
general del trabajo.
De esta forma, siguiendo la clasificacin que hace Carlos Sabino (1994), en
un trabajo acadmico de especial extensin, suele definirse un epgrafe
(invocaciones a autores cuyas ideas iluminan y orientan el texto que sigue); un
prlogo (aclaraciones, puntualizaciones o advertencias que realiza el narrador acerca
de las motivaciones que lo llevaron a emprender el trabajo y acerca de la
organizacin general del texto, que orientan la lectura); una introduccin (definicin
y presentacin sinttica de la investigacin mostrando su relevancia e inters
acadmico); el cuerpo principal, organizado a travs de un conjunto de
subdivisiones (partes, captulos, puntos o secciones, subpuntos, pargrafos); las
conclusiones
investigaciones);
(sntesis,
los
apreciaciones,
apndices
limitaciones,
anexos
(elementos
proponer
nuevas
profundizadores
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El uso de cursivas sirve slo para resaltar el segmento destacado en nuestra explicacin. No deben
usarse de esta forma en los trabajos acadmicos.
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i. Conectores
extraoracionales
(nivel
superior).
Son
operacionales
(nivel
medio).
Introducen
Vese el Anexo para un detalle de los conectores normalmente utilizados en trabajos acadmicos.
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En la organizacin lgica, formal y espacial del texto, deben tenerse en cuenta los
siguientes elementos, que son por definicin metalingsticos, en tanto que dicen
algo (i.e.: jerarquizan, ponderan, tematizan, etc.) acerca de los enunciados en que
aparecen:
a. Ttulos y subttulos. El ttulo y el subttulo son poderosos mecanismos de
tematizacin (Brown y Yule 1993), guas de lectura y pistas que orientan el
camino a seguir en la lectura. Al proporcionar diferentes puntos de partida,
tematizan el contenido y delimitan de este modo la interpretacin del texto.
Asimismo, la colocacin de encabezamientos y subencabezamientos
constituye otro mecanismo de tematizacin importante, que permite dividir el
texto en fragmentos pequeos e identificables. Todos estos mecanismos son
metadiscursivos en el sentido de que indican el modo en que los enunciados
que siguen deben ser ledos, estableciendo entre ellos jerarquas de lectura. El
ttulo (conciso, relativamente opaco y genrico) y el subttulo (aclaratorio,
transparente y especfico) del trabajo deben ir en negrita y centrados, y con
mayor cuerpo tipogrfico. Los encabezamientos y subencabezamientos
(ttulos y subttulos de los apartados internos al cuerpo principal) deben ir
alineados a la izquierda, preferentemente en negrita y con maysculas
sostenidas, aunque esto ltimo es opcional, y con mismo cuerpo tipogrfico
que el usado para el cuerpo principal.
b. Ordenacin y numeracin de ttulos, subttulos, encabezamientos y
subencabezamientos. La disposicin y numeracin de cada ttulo de cada
apartado debe seguir una estructura modular, que ayude a la asignacin
visual de jerarquas, por ejemplo, con nmeros arbigos concatenados:
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El aparato crtico est formado por el conjunto de citas, referencias y notas que
constituyen las fuentes y recursos bibliogrficos sobre los que se sostiene y apoya el
trabajo. Debe distinguirse primeramente entre las citas textuales, que son
transcripciones directas, literales y exactas de las palabras de otro autor, y las
referencias (tambin llamadas citas ideolgicas), que suponen la inclusin de ideas o
argumentos de otros autores en forma de resumen, interpretacin o parfrasis. Todas
las citas o referencias a otros autores deben ir acompaadas de un sistema de
notacin adecuado, orientado a mencionar y especificar correctamente la fuente de
la cual se extrajo la informacin, a fin de evitar caer en el plagio, que se produce
mediante la copia de un original que es presentada como propia, y que constituye
una infraccin del derecho de autor sobre cualquier tipo de obra. El plagio es una
prctica duramente penada en toda institucin acadmica, y deben por lo tanto
tomarse todos los recaudos necesarios para evitarlo.
a. Referencias. Las referencias a conceptos de otros autores deben ir en
redonda (sin comillas) y en el cuerpo principal, mencionando siempre la
fuente de la cual se extrajo. No hace falta mencionar la o las pginas de las
cuales se extrajo la idea, en tanto que se asume que el libro o artculo
completo es fuente de dicho concepto. En la notacin puede usarse el modelo
autor ao en el cuerpo principal, por ejemplo, (Sartori 1998) o la referencia
numrica de nota al pie, agregando Sartori 1998 (sin comillas) en el pie de
pgina, segn el sistema de notas bibliogrficas aceptado por la institucin.
b. Citas textuales en el interior del cuerpo principal. Se ponen
entrecomilladas en el idioma en que est escrito el libro que se consult,
aunque se est escribiendo en otro idioma. No se deben usan las cursivas para
citar, salvo que figuren en la cita original.
c. Citas separadas del cuerpo principal. Las citas de ms de tres lneas se
denominan citas a bando. Se debe dejar doble salto de lnea antes de ellas,
se utiliza un espacio de interlineado de 1,0, se coloca una sangra izquierda y
derecha con margen especial mayor al del cuerpo principal, y se cierra con un
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5. ANEXO
5.1. Clasificacin de los conectores lgicos 5
La clasificacin se realiz tomando en cuenta las siguientes obras: Cuenca (1995); Calsamiglia,
Blancaflort y Amparo (1999); Garcia Negroni, Stern y Prgola (2001). Vase la bibliografa para mayor
informacin y otras fuentes.
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cualquier caso; a pesar de; no obstante; con todo; aun as; despus de todo;
as y todo; con todo y con eso (con estos conectores el texto cambia de
orientacin en sentido contrario al segmento inmediatamente anterior).
c. Distribuidores: stos; aqullos; aqul; se.
d. De base causal:
- causativo: a causa de; por eso; por ello; porque; pues; puesto que; ya
que; dado que; por el hecho de que; en virtud de; gracias a; debido a; as; de
este modo/manera (indican que los enunciados que siguen explican o dan
razn de los enunciados antecedentes).
- consecutivos: de ah que; pues; luego; ergo; por eso; de modo que;
de ello resulta que; as que; de donde se sigue; as pues; por (lo) tanto; de
suerte que; por consiguiente; en consecuencia; en efecto; entonces (indican
que los enunciados que siguen son efecto de los razonamientos antecedentes
o de una condicin).
- condicionales: si; con tal de que; cuando; en el caso de que; segn; a
menos que; siempre que; mientras; a no ser que; siempre y cuando; slo que;
con que (siempre que en un texto aparece un conector condicional, ste va
seguido de uno de consecuencia sea o no explcito -si x, entonces y-).
- finales: para que; a fin de que; con el propsito de; de tal modo que.
e. Temporales: cuando; de pronto; en ese momento; entonces; luego; ms
tarde; mientras tanto; una vez; en aquel tiempo; de repente; enseguida.
f. Espaciales: enfrente; delante; detrs; arriba; abajo; al fondo; a la derecha; a
la izquierda; a la izquierda; a lo largo; a lo ancho; por encima.
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6. BIBLIOGRAFA
BROWN, Gillian y Yule, GEORGE. Anlisis del discurso. Madrid: Visor Libros,
1993.
CALSAMIGLIA, Blancaflort Helena y Tusn Valls AMPARO. Las cosas del decir.
Manual de anlisis de discurso. Barcelona: Ariel, 1999.
SABINO, Carlos. Cmo hacer una tesis. Buenos Aires: Lumen, 1994.
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