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HISTORIA
1. Las culturas prehispnicas y la conformacin de Nueva Espaa.
BLOQUE
TEMA:
SUBTEMAS Caractersticas relevantes e importancia de las civilizaciones prehispnicas en la herencia cultural de Mxico.
Rupturas, continuidades e innovaciones a raz de la conquista.
PROPSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Obtengan una perspectiva general de la cultura y la organizacin social, poltica y econmica de los
pueblos prehispnicos e identifiquen los cambios que en estos aspectos ocurrieron durante la conformacin
de Nueva Espaa.
Ordenar en una lnea del tiempo sucesos y procesos relevantes relacionados con el desarrollo cultural
del Mxico prehispnico, la conquista y la conformacin de Nueva Espaa
Conocimiento histrico
Tratar las nociones de cambio, continuidad
y ruptura en el tiempo histrico al comparar
las constituciones sociales y polticas, las
costumbres y tradiciones de las sociedades
Habilidades
(procedimientos)
Realizar procedimientos sistemticos con
diferentes fuentes: lneas del tiempo,
cdices, crnicas diarias, cartas, para
seleccionar las ideas principales en
Actitudes y valores
Resaltar la singularidad de cada una de
las culturas estudiadas (prehispnicas) y
comparar los rasgos comunes entre
ellos, para promover la comprensin de
ASPECTOS A
EVALUAR
Identifiquen los elementos de las civilizaciones y ubiquen temporal y espacialmente los principales
sucesos y procesos histricos.
Reflexionen sobre los cambios y permanencias de las culturas prehispnicas.
Valorar el respeto y la colaboracin en el desarrollo de la actividad.
SESIN
ACTIVIDADES
INICIO:
El docente presentar un cdice de una cultura
prehispnica y solicitar a los alumnos que interpreten el
cdice.
DESARROLLO:
El profesor explicar las caractersticas y elementos que lo
conforman para que el alumno los identifique y los utilice
cuando tenga que elaborar uno.
TIEMPO
ESTIMADO
20 min.
RECURSOS
20 min.
CIERRE:
El docente a travs de preguntas verificar la comprensin
de la forma de elaborar un cdice.
INICIO:
El profesor y los alumnos presentarn una perspectiva
general de la cultura y la organizacin social, poltica y
econmica de los pueblos prehispnicos.
10 min.
DESARROLLO:
Se organiza al grupo en equipos, se les proporciona
30 min.
15 min.
15 min.
DESARROLLO:
Se organiza al grupo en equipos, se les proporciona
material adecuado para que elaboren un cdice en donde
representen los elementos que conforman la cultura
novohispana en un cdice y lo comparan con el anterior
para que el alumno relacione el antes y el despus de estos
momentos histricos.
30 min.
CIERRE:
El profesor revisa los cdices elaborados y redactarn una
explicacin de sus representaciones.
DESARROLLO Y CIERRE DEL TEMA
Presentacin y explicacin de los cdices por cada uno de
los equipos.
5 min.
50 min.
Cdices elaborados por los alumnos.
BLOQUE
TEMA:
PROPSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Elaborar una perspectiva general de la cultura y la organizacin social, poltica y econmica de los pueblos
prehispnicos.
Ubicar en mapas las diversas culturas desarrolladas a lo largo del tiempo en el territorio actual de
Mxico.
Conocimiento histrico
Habilidades
(procedimientos)
Realizar la reproduccin de cdices.
Actitudes y valores
ASPECTOS A
EVALUAR
SESIN
1
ACTIVIDADES
INICIO:
Interaccin maestro-alumno.
Msica alusiva a la poca prehispnica.
Plasmar en un breve texto lo imaginado
Lectura de algunos textos.
Preguntas detonadoras:
TIEMPO
ESTIMADO
35 min.
RECURSOS
Reproductor de CD.
CD con msica de inspiracin
prehispnica.
Textos seleccionados.
Qu es Mesoamrica?
Dnde se ubica?
Qu pueblos habitaron Mesoamrica?
DESARROLLO:
Se organiza al grupo en equipos para realizar un debate y
dar respuesta a las preguntas detonadoras.
10 min.
CIERRE:
Se exponen conclusiones y se encargan los materiales
necesarios para la prxima clase.
5 min.
INICIO:
A travs de una lluvia de ideas el maestro hace una
recapitulacin del contenido de Mesoamrica y sus reas
culturales.
10 min.
DESARROLLO:
En equipo, elaboran un mapa donde se representa el
territorio cultural de Mesoamrica y Aridoamrica.
35 min.
CIERRE:
Inicia la integracin de un cdice.
INICIO:
Preguntas detonadoras
Debate.
5 min.
10 min.
DESARROLLO:
El maestro proporciona un texto con la informacin
necesaria.
En equipo, elaboran un cuadro comparativo de las culturas
mesoamericanas considerando lo siguiente: cultura,
economa, sociedad y poltica.
30 min.
CIERRE:
Revisin del cuadro comparativo y obtencin de
conclusiones.
10 min.
INICIO:
El maestro entrega un texto sobre el tema de los seoros
mayas, Tlaxcala y otros seoros independientes y el reino
de Michoacn.
5 min.
DESARROLLO:
En equipo se hace una lectura comentada y se elabora un
mapa conceptual y un grafico de la lectura.
35 min.
Mapa conceptual
CIERRE:
Revisin de trabajos.
El grfico se incorpora para trabajar el cdice.
10 min.
Grfico de lectura
INICIO:
Presentacin de los trabajos (cdices).
50 min.
Cdices elaborados
DESARROLLO:
Presentacin y exposicin de trabajos.
CIERRE:
Conclusiones y evaluacin.
BLOQUE
TEMA:
La conquista de Tenochtitln.
Otras campaas y expediciones: Michoacn, el occidente y Yucatn.
SUBTEMAS Nueva Espaa como sucesora del imperio de Moctezuma.
La conversin de los seoros prehispnicos en pueblos de indios.
PROPSITOS
Obtengan una perspectiva general de la cultura y la organizacin social, poltica y econmica de los
pueblos prehispnicos e identifiquen los cambios ocurridos durante la conformacin de Nueva Espaa.
Analicen las causas y consecuencias de la conquista y comprendan el proceso de conformacin de la
sociedad novohispana.
Reconozcan los aportes culturales prehispnicos e hispnicos, y los de otros pueblos en nuestra cultura,
para valorar su diversidad y sus manifestaciones.
Utilizar los conceptos clave para explicar algunas caractersticas del perodo.
Sealar causas y consecuencias del cambio social y poltico experimentado por los pueblos originarios
con la conquista y la colonizacin espaola.
Distinguir caractersticas de las formas de expresin artstica prehispnicas y novohispanas.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Leer fragmentos de textos sobre la conquista para comparar diversas interpretaciones sobre un mismo
hecho o proceso.
Reconocer la herencia cultural prehispnica y novohispana y su permanencia en el presente.
Conocimiento histrico
Conceptos clave:
Conquista
Colonizacin
Prehispnico
Novohispano
Seoro
Habilidades
(procedimientos)
Selecciona y analiza informacin
sobre el contenido temtico.
Interpreta y utiliza la informacin
investigada.
Actitudes y valores
Fomentar la reflexin de respetar
y preservar el patrimonio cultural
y, reconocer nuestra herencia
prehispnica y novohispana.
ASPECTOS A
EVALUAR
10
SESIN
1
ACTIVIDADES
INICIO:
1. El docente presentar imgenes de las 2 carabelas y la nao de Cristbal
Coln y a travs de una pregunta detonadora propiciar lluvia de ideas para
contextualizar al alumno:
Cmo cambiaron las sociedades prehispnicas a raz de la conquista
espaola?
TIEMPO
50 min.
RECURSOS
Imgenes
Mapas
Lnea del tiempo
Cdice
DESARROLLO:
1. Los alumnos utilizando sus fuentes de consulta analizarn la informacin
en relacin con los 4 mbitos histricos.
2. Determinaran cules de ellos impactan su momento histrico.
3. Socializarn sus conclusiones.
4. Se forman nuevos equipos con elementos que tengan informacin
50 min.
Informacin impresa
Papel estraza
Papel bond
Plumones
Masking tape
100 min.
11
CIERRE:
Cuaderno de trabajo
Internet
Otros materiales
reciclables
50 min.
12
BLOQUE
TEMA:
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identificar los cambios en la sociedad, el ambiente y el paisaje en Nueva Espaa a partir de la catstrofe
demogrfica y la introduccin de nuevas formas de cultivo y especies animales y vegetales.
Conocimiento histrico
Resaltar los elementos
caractersticos y reconocer posibles
similitudes al comparar la conquista
y colonizacin de Mxico
Tenochtitln, la del norte de Mxico
Habilidades
(procedimientos)
Realizar ejercicios sencillos y
sistemticos con diversas fuentes
(reproducciones de cdices,
crnicas, diarios, cartas, revista
histrica) para seleccionar las
Actitudes y valores
Resaltar la singularidad de cada
una de las culturas estudiadas y
comparar los rasgos comunes
entre ellas para promover la
comprensin de la historia desde
13
y la de Yucatn.
ASPECTOS A
EVALUAR
SESIN
1
ACTIVIDADES
INICIO:
Intercambio de experiencias maestro- alumno sobre la
importancia de los subtemas.
Recuperacin de saberes previos mediante preguntas
detonadoras de acuerdo al subtema.
DESARROLLO:
Organizados en equipos, obtendrn informacin a travs de
ejercicios sencillos y sistemticos, utilizando diversas
fuentes (libros, peridicos, revistas, Internet, etc.) para la
investigacin de estos subtemas.
TIEMPO
ESTIMADO
10 min.
RECURSOS
Lluvia de ideas
30 min.
Libros, revistas, peridicos.
Informacin de diversas fuentes: TV,
radio, pelculas, Internet.
14
10 min.
ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTIMADO
10 min.
SESIN
2
Mapas conceptuales
Cdices
INICIO:
Intercambio de experiencias maestro-alumno sobre la
importancia de los subtemas.
Recuperacin de saberes previos mediante preguntas
detonadoras de acuerdo al subtema.
DESARROLLO:
Organizados en equipos, realizarn ejercicios sencillos y
sistemticos, utilizando diversas fuentes, como: libros,
peridicos revistas, Internet, etc., para realizar la
investigacin de estos subtemas.
La investigacin permitir esquematizar, realizar mapas
conceptuales, donde se recuperar toda la informacin
para elaborar un cdice o historieta, que comprenda el
RECURSOS
Lluvia de ideas
30 min.
Libros, revistas, peridicos
Informacin de diversas fuentes: TV,
radio, pelculas, Internet.
Mapas conceptuales
Cdices
15
periodo estudiado.
Que la informacin obtenida se socialice de manera
reflexiva y crtica entre todo el grupo a fin que se
establezcan conclusiones.
CIERRE:
Entrega y valoracin de los trabajos elaborados por los
equipos.
10 min.
16
BLOQUE
TEMA:
PROPSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconocer las caractersticas econmicas de Nueva Espaa y la importancia que tuvo su produccin de
metales preciosos en el mercado mundial.
Conocimiento histrico
Habilidades
Actitudes y valores
17
ASPECTOS A
EVALUAR
SESIN
1
(procedimientos)
Realizar ejercicios sencillos y
sistemticos con diversas fuentes
(reproducciones de cdices) para
seleccionar las ideas principales
en fragmentos de textos histricos
y escribir resmenes breves que
ordenen la informacin.
ACTIVIDADES
INICIO:
Interaccin maestro-alumno para la obtencin de
conocimientos previos.
TIEMPO
ESTIMADO
50 min.
RECURSOS
18
conquista?
Qu clase de gobierno establecieron los espaoles
con la conquista?
Cules fueron las finalidades de la encomienda y a
quines benefici?
Qu grupos sociales existieron durante la colonia?
2.- Recreacin histrica:
Ilustraciones de cdices prehispnicos.
Lminas sobre aspectos econmicos de la colonia.
Imgenes de la vida durante la colonia.
3.- Dilogo con los alumnos:
Recuperacin de ideas y opiniones de los alumnos.
Esbozo general sobre el proyecto de trabajo.
4.- Toma de notas por parte de los alumnos.
2 y 3
DESARROLLO:
Formacin de equipos con 5 alumnos, quienes trabajarn
con la bibliografa sugerida y con apoyo de enciclopedias.
Distribucin de los subtemas entre los 8 equipos.
Trabajo de investigacin histrica, elaboracin de sus
cuadros sinpticos y organizacin para la construccin de
sus cdices en funcin de los subtemas correspondientes a
cada equipo.
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DESARROLLO:
Presentacin de los trabajos que consistirn en:
- Explicacin de los cuadros sinpticos de cada equipo.
- Presentacin y explicacin del contenido de los cdices
segn subtema de cada equipo.
- Evaluacin de los trabajos.
100 min.
Cuadros sinpticos
Cdices
20
BLOQUE
TEMA:
PROPSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconozcan los aportes culturales de los pueblos prehispnicos e hispnicos, y de otros pueblos en
nuestra cultura, para valorar su diversidad y sus manifestaciones.
Reconocer las caractersticas econmicas de Nueva Espaa y la importancia que tuvo su produccin
de metales preciosos en el mercado mundial.
Reconocer la herencia cultural prehispnica y novohispana.
Conocimiento histrico
Habilidades
Actitudes y valores
(procedimientos)
Nociones de cambio, continuidad y
Anlisis de diferentes fuentes
Respeto a la interculturalidad.
21
ASPECTOS A
EVALUAR
SESIN /
SUBTEMA
1
Las fronteras
cerradas de
Nueva Espaa.
(reproduccin de cdices),
seleccin de ideas personales,
produccin de textos histricos
para ordenar la informacin.
Representacin ideogrfica de los
principales rasgos distintivos de la
Nueva Espaa.
Preservacin de patrimonio
cultural.
INICIO:
El profesor presentar un mapa con las rutas
comerciales sealadas previamente, en donde el
alumno deducir y comentar los principales
productos que circulaban a travs de esas rutas.
DESARROLLO:
El profesor proporciona a los alumnos una lectura
breve llamada Fronteras, flotas y el esquema
imperial.
Los alumnos organizados en equipo, elaborarn un
diagrama causa-efecto (espina) en el cual
plasmarn la informacin proporcionada.
TIEMPO
ESTIMADO
15 min.
RECURSOS
Mapas.
25 min.
Marcatextos.
Lminas para elaborar diagrama.
Apoyo de la antologa.
Lecturas seleccionadas de acuerdo a
la antologa.
Revistas, peridicos, tijeras,
22
2
Las flotas y el
control del
comercio.
La inmigracin
espaola.
CIERRE:
Socializacin de los diagramas causa-efecto
(espina) por equipo y conclusin del grupo.
INICIO:
El profesor presentar un mapa en donde el alumno
en forma voluntaria har la localizacin de las rutas
comerciales con las que Espaa mantiene el control.
10 min.
15 min.
Mapa
DESARROLLO:
El profesor proporciona a los alumnos una lectura
breve llamada Fronteras, flotas y el esquema imperial.
25 min.
Texto de Antologa
Papel estraza
Papel bond
Plumones
Masking tape
3
Los esclavos
africanos. El
comercio con
CIERRE:
Presentacin de los cdices.
10 min.
INICIO:
El profesor presenta un mapa en donde solicita que
localicen el continente africano, Per y Filipinas.
El profesor presenta a travs de imgenes (de
15 min.
Mapa
Imgenes, carteles, revistas, etc.
23
Per y las
filipinas.
25 min.
Copias de texto / Antologa
Cdice
Papel estraza, papel bond, plumones,
masking tape.
4
La defensa del
caribe espaol.
El destino de la
plata mexicana.
CIERRE:
Comentarios de la lectura y presentacin del cdice.
10 min.
INICIO:
El profesor presentar pequeas cpsulas de pelcula
sobre escenas de piratera.
15 min.
Escenas de pelculas sobre piratera
Reproductor de DVD / VHS
Monitor
24
20 min.
Lluvia de ideas
25
BLOQUE
TEMA:
SUBTEMAS Los conventos, los frescos, las obras histricas, los cdices .
El mestizaje cultural en la lengua, la alimentacin, las costumbres y la ideologa.
Elementos asiticos y africanos.
El desarrollo urbano.
La consolidacin del barroco novohispano.
PROPSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconozcan los aportes culturales de los pueblos prehispnicos e hispnicos, y de otros pueblos en
nuestra cultura, para valorar su diversidad y sus manifestaciones.
26
Conocimiento histrico
Habilidades
(procedimientos)
Identificar las formas de expresin artstica
Realizar ejercicios sencillos y
de la las sociedades prehispnicas as
sistemticos:
como las novohispnicas del siglo XVI en el Reproduccin de cdices, seleccionar
tiempo histrico.
fragmentos de textos histricos y escribir
resmenes breves que ordenen la
informacin.
ASPECTOS A
EVALUAR
Actitudes y valores
Fomentar la reflexin sobre la
importancia de respetar y preservar el
patrimonio cultural, material prehispnico
y novohispano.
SESIN
ACTIVIDADES
1
Los conventos,
los frescos,
las obras
histricas,
los cdices.
INICIO:
Presentacin interactiva del maestro-alumno para
generar empata por medio de lminas, dibujos,
fotografas, etc., de material prehispnico y
novohispnico.
DESARROLLO:
El grupo dividido en equipos elaborar en forma
sencilla cdices y dibujos del arte plumario.
Presentar fotografas de conventos, frescos y
obras histricas y exponer ante el grupo.
TIEMPO
ESTIMADO
10 min.
RECURSOS
30 min.
Papel estraza, cartulinas, plumines.
27
2
El mestizaje
cultural
CIERRE:
El profesor califica lo elaborado y expuesto por los
alumnos (equipo).
10 min.
INICIO:
Por medio de preguntas detonantes el maestro
genera empata sobre idioma, vestido,
costumbres de los pueblos prehispnicos y
novohispanicos.
10 min.
DESARROLLO:
El grupo dividido en equipos investiga y expone
auxilindose de resmenes, lminas sobre
alimentacin, idioma, vestido y costumbres del
tema a tratar.
30 min.
CIERRE:
Se califica lo realizado y expuesto por los
equipos.
10 min.
Lluvia de ideas
Lminas
Resmenes
28
BLOQUE
TEMA:
PROPSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos obtengan una perspectiva general de la cultura y la organizacin social, poltica y
econmica de los pueblos prehispnicos que identifiquen los cambios que en estos aspectos ocurrieron
durante la conformacin de Nueva Espaa.
Reconocer las caractersticas econmicas de Nueva Espaa y la importancia que tuvo su produccin de
metales preciosos en el mercado mundial.
Conocimiento histrico
Habilidades
(procedimientos)
Actitudes y valores
29
ASPECTOS A
EVALUAR
30
BLOQUE
TEMA:
SUBTEMA
PROPSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconozcan los aportes culturales prehispnicos e hispnicos y de otros pueblos en nuestra cultura, para
valorar su diversidad y sus manifestaciones.
Reconocer la herencia cultural prehispnica y novohispana .
Conocimiento histrico
Tratar las nociones de cambio, continuidad,
y ruptura en el tiempo histrico al comparar
las instituciones sociales y polticas, las
costumbres y tradiciones de las sociedades
prehispnicas con las novohispnicas de los
siglos XVI Y XVII.
Habilidades
(procedimientos)
Plantear hiptesis que propicien el
inters por la indagacin histrica sobre
los temas de este bloque; por ejemplo,
las epidemias en la conquista.
Actitudes y valores
Fomentar la reflexin sobre la
importancia de respetar y preservar el
patrimonio cultural, material e inmaterial.
Se puede promover la investigacin
sobre la herencia prehispnica y
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ASPECTOS A
EVALUAR
SESIN
1
SESIN
INICIO:
Presentacin interactiva maestro alumno.
TIEMPO
ESTIMADO
20 min.
RECURSOS
Lluvia de ideas.
Preguntas generadoras:
Qu enfermedades han padecido tus familiares?
Cmo se han curado?
Tus abuelos se curaron igual que tus padres, tos y
hermanos?
Qu medicinas prefieren tus abuelos, padres, hermanos y
tos?
Conoces mtodos tradicionales de curacin? menciona
menciona cules, cmo se preparan y aplican?
El maestro precisar los aportes culturales de los pueblos
prehispnicos y los de otras sociedades en la conformacin
de nuestra cultura.
DESARROLLO:
Se divide a los alumnos en equipos, se les proporcionan
copias de mapas con imgenes de productos de Mxico
20 min.
Papel de colores
Mapas
32
2
SESIN
CIERRE:
Revisin de los mapas.
De tarea los alumnos corregirn sus productos.
INICIO:
El docente explicar como elaborar un acorden de
productos para la medicina o para alimentacin; indica que
debern registrar su nombre antiguo y nombre actual, el uso
que se le dio y el que se le da en la actualidad.
10 min.
DESARROLLO:
Se solicita a los alumnos que investiguen los productos
(alimentacin, medicina) que identificaron en la clase
anterior, su nombre antiguo, su nombre actual y su uso o
empleo.
Los alumnos en equipos elaborarn un acorden de
productos, se les da material para la elaboracin de las
representaciones de estos productos.
20 min.
20 min.
10 min.
CIERRE:
Revisin de los acordeones elaborados por los alumnos.
De tarea los alumnos corregirn sus productos.
3
SESIN
DESARROLLO Y CIERRE:
Presentacin y explicacin de los acordeones histricos
elaborados por cada uno de los equipos.
Papel de colores
Mapas
Copias de plantas medicinales y
Alimenticias
Tijeras
Resistol
Papel de estraza
Libros de botnica
Enciclopedias
Internet
50 min.
Acordeones histricos elaborados por
equipos.
33