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Libro Ciencias Naturales 6º Grado
Libro Ciencias Naturales 6º Grado
Ciencias Naturales
Sexto grado
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Ciencias
Naturales
sexto grado
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Ciencias Naturales. Sexto grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales Educativos (dgme), de la Subsecretara de Educacin Bsica,
Secretara de Educacin Pblica.
Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos,
dgme/sep
Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez,
Alexis Gonzlez Dulzaides
Autores
Nelly del Pilar Cervera Cobos, Gustavo David Huesca Guilln,
Luis Tonatiuh Martnez Aroche, Adolfo Portilla Gonzlez, Antonio Sols
Lugo, Juana Guadalupe Rodrguez Arteaga, Luz Mara Luna Martnez
Colaboracin
Humberto Torres Melchor
Revisin tcnico-pedaggica
scar Osorio Beristain, Denysse Itzala Linares Reyes, Daniela Aseret
Ortiz Martinez
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, dgme/sep
Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada
Cuidado editorial
Sergio Campos Pelez
Asesores
Lourdes Amaro Moreno
Leticia Mara de los ngeles Gonzlez Arredondo
scar Palacios Ceballos
Asesora cientfica
Arturo Curiel Ballesteros
Asistente editorial
Eduardo Elas Ortiz Espinosa
Correccin de estilo
Sofa Rodrguez Bentez
Anlisis de archivos digitales
Vctor Alain Ivez
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Formacin
Magali Gallegos Vzquez
Iconografa
Diana Mayn Prez
Portada
Diseo de coleccin: Carlos Palleiro
Ilustracin de portada: Margarita Sada
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Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 40 284 maestros y
maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional
de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores
Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica,
a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la
Educacin Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por
colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a
cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales
Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2008, 2009 y 2010. As como
a la Direccin General de Desarrollo Curricular, Direccin General de Educacin
Indgena, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa.
La sep extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados
Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (oei), por su participacin
en el desarrollo de esta edicin.
Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad
Nacional Autnoma de Mxico, Centro de Educacin y Capacitacin para el
Desarrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales,
Secretara del Trabajo y Previsin Social, Ministerio de Educacin de la Repblica
de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento
a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta
contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.
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Presentacin
La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral
de la Educacin Bsica, plantea una propuesta conformada por
libros de texto que a partir de un nuevo enfoque hace nfasis en la
participacin de los alumnos para el desarrollo de las competencias
bsicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (tic), materiales
y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las
bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las
escuelas mexicanas.
Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para el trabajo
escolar, que demandan competencias docentes orientadas al
aprovechamiento de distintas fuentes de informacin, el uso intensivo
de la tecnologa, la comprensin de las herramientas y de los lenguajes
que utilizan los nios y los jvenes en la sociedad del conocimiento. Al
mismo tiempo se busca que los estudiantes adquieran habilidades para
aprender de manera autnoma, y que los padres de familia valoren y
acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro.
Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones
de colaboracin, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, as
como con mltiples actores entre los que destacan las asociaciones
de padres de familia, investigadores del campo de la educacin,
organismos evaluadores, maestros y expertos en diversas disciplinas.
Ellos han nutrido el contenido del libro desde distintas plataformas y a
travs de su experiencia; a todos la Secretara de Educacin Pblica les
extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con
cada nio residente en el territorio nacional y con aquellos mexicanos
que se encuentran fuera de l.
Secretara de Educacin Pblica
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bloqu e I
Conoce tu libro
En este libro se explica cmo los seres humanos forman parte
de la Naturaleza y por qu es necesario que sta se conozca
y respete pero, sobre todo, que el individuo sea consciente
de su participacin dentro de ella y tome decisiones libres,
responsables e informadas.
El libro est organizado en cinco bloques; cada uno contiene
temas, en los que encontrars informacin que te servir como
base para que realices tus actividades. Los temas incluyen
varias secciones o apartados:
Actividades
Con su ayuda realizars investigaciones
y proyectos colectivos para desarrollar
habilidades cientficas que te permitirn
comprender tu entorno y sus problemas,
y as puedas proponer y participar en
acciones que mejoren el trabajo en equipo.
Aprendizajes esperados
Texto que te indica el conocimiento
que aprenders durante el tema.
67
11
Durante el desarrollo
de este tema conocers
algunas de las funciones
del sistema nervioso y
aprenders la importancia
de evitar acciones que
le causen lesiones o
infecciones.
Tambin argumentars
la importancia de una
alimentacin correcta
para fortalecer el
funcionamiento del
sistema inmunolgico.
tema 1
Coordinacin y
defensa del cuerpo
humano
El sistema nervioso
Dunas de arena
invadiendo suelos
agrcolas.
Mi entorno
Observa, reflexiona y compara.
Platica con un adulto de tu familia sobre
algunas modificaciones hechas al lugar
donde viven. Estas modificaciones
pueden ser campos de cultivo,
construccin de granjas, fbricas o presas.
En grupo comenten qu y cmo
se han hecho modificaciones a algn
componente del ambiente para obtener
recursos, cmo se han llevado a cabo y
qu consecuencias positivas o negativas
ha tenido esto en el lugar donde viven.
En tu cuaderno elabora dos dibujos del
lugar donde vives: uno donde se observe
cmo es actualmente, y otro como te
platicaron que era hace varios aos.
bloque v
164
proyecto
Proyecto
Actividades en las que pondrs en prctica
las habilidades y conocimientos adquiridos
durante el desarrollo de los temas.
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La salud, el consumo responsable y el cuidado del ambiente son los temas que se
proponen para este proyecto. Llvenlo a cabo en equipo y con la colaboracin de
gente del lugar donde viven y de su comunidad escolar.
Este proyecto es una tarea personal y comunitaria; orintenlo a realizar las
actividades de modo que favorezcan la comunicacin y las buenas relaciones con
su familia, vecinos y compaeros de escuela.
Planeacin
Las preguntas que hay al final de este apartado les podrn ayudar a aclarar y
planear qu es lo que quieren investigar.
Les sugerimos considerar temas como los hbitos alimentarios, los hbitos
de higiene, la prctica de ejercicio, atencin mdica, la recreacin y el descanso,
como aspectos indispensables para desarrollar estilos de vida saludables.
Realicen entrevistas y lleven a cabo encuestas a personas de su comunidad,
organicen e interpreten los datos que obtengan. Pueden simular situaciones,
promover debates o hacer una investigacin acerca de cmo influyen los
medios de comunicacin en los hbitos de consumo y cmo repercute esto en
la calidad del ambiente y en la salud. Recuerden que actividades tales como la
organizacin de datos durante las observaciones pueden ser tiles al llevar a
cabo sus investigaciones.
Organicen con su profesor una actividad para evaluar el proceso que
siguieron, lo que funcion, qu y cmo aprendieron y las preguntas que surgieron
durante el trabajo que realizaron.
Qu nombre le darn a su proyecto?
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Conoce tu libro
Al final de cada bloque aparecen una
bloque II
80
a u t o e va l u a c i n
Evaluacin
Autoevaluacin
Cuando uno revisa la fauna de frica encuentra que existen grandes mamferos, como elefantes, jirafas, leones,
hipoptamos. La pregunta que surge inmediatamente es por qu en el continente americano no existen
animales tan grandes aunque hay evidencias de que los hubo?
81
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada enunciado y marca
con una (3) el nivel que hayas logrado alcanzar. As podrs conocer cmo fue tu desempeo al realizar el trabajo
1. Contesta:
Cules son las evidencias de que hubo animales de gran tamao en Amrica?
Siempre
A veces
Casi nunca
Siempre
A veces
Casi nunca
Puedo explicar las interacciones que establecemos los seres vivos con
la Naturaleza.
Entiendo y aplico lo que es el consumo responsable.
2. Vctor y Rodrigo son primos. Vctor vive en el campo y Rodrigo en la ciudad. En las vacaciones Rodrigo visita
a su primo y, al ver el lugar donde vive, le comenta: En la ciudad hay mucho edificios y calles pavimentadas,
muchos anuncios luminosos. Aqu no viven tantas personas. A su vez, Vctor le dice a su primo: Te imaginas
todos los recursos naturales que hay que modificar para abastecer a una ciudad como en la que vives?
En tu cuaderno haz una lista de los recursos que necesita Rodrigo para vivir en su gran ciudad.
3. Completa:
El consumo responsable es:
2.
Me propongo mejorar en:
3.
5. Quin de los dos primos a los que se hace referencia en el apartado B tiene mejor huella ecolgica y por qu?
Un dato interesante
Te presenta informacin
adicional sobre el tema.
bloque Iv
118
Objeto
Consulta en
Te proporciona la direccin de
pginas electrnicas y datos de libros
de la biblioteca escolar para que
puedas ampliar tus conocimientos
acerca del tema.
tema 2
97
Cristalino
Nervio
ptico
Un dato interesante
Alrededor de 1610, Galileo Galilei dise un telescopio que hasta la fecha lleva
su nombre. Galileo combin dos lentes en un telescopio y descubri las cuatro
lunas o satlites de Jpiter, hoy llamados galileanos.
Sin saberlo, tambin haba descubierto los anillos de Saturno. Como lo
nico que poda ver eran dos lbulos pegados al planeta, elabor un esquema
diminuto y dibuj los anillos como si fueran orejas.
Fase II
Tomen otro envase de plstico con la
tapa puesta y solictenle a su profesor
que lo corte cerca de la base, como
se muestra en la ilustracin.
Ahora agrguenle el aserrn, la
arena, la gravilla fina y por ltimo la
gruesa, formando capas.
Pidan a su profesor que le haga un
orificio a la tapa con un clavo.
Coloquen el envase y su
contenido con la tapa hacia abajo
sobre el envase que recortaron antes
a manera de vaso, y agreguen un
poco de agua sucia por arriba, como
se muestra en la figura.
Observen lo que sucede.
Qu caractersticas tiene ahora
el agua?
Para qu utilizaran el agua
filtrada?
En qu parte del ciclo
hidrolgico identifican este proceso?
Un dato interesante
tema 1
27
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Agua
Gravilla gruesa
Gravilla fina
Filtro de
agua
Arena
Aserrn
Consulta en...
http://info.k4health.org/pr/prs/
sm14edsum.shtml
http://www.ecojoven.com/tres/10/
acuiferos.html
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ndice
Presentacin
Conoce tu libro
Bloque I
11
30
36
44
EVALUACIN
48
Autoevaluacin
49
Bloque II
51
66
72
78
EVALUACIN
80
Autoevaluacin
81
83
y su consumo responsable
84
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53
100
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ndice
106
EVALUACIN
108
Autoevaluacin
109
Bloque Iv
111
Tema 1 A
provechamiento de la formacin de imgenes
en espejos y lentes
Tema 3 Aprovechamiento de la energa
113
126
131
140
EVALUACIN
142
Autoevaluacin
143
Bloque v
145
Cmo conocemos?
164
EVALUACIN
Autoevaluacin
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Bibliografa
169
170
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Cmo
mantener
la salud?
Bloque I
mbitos:
l
el ambiente y la salud
la vida
el conocimiento cientfico
La salud es un estado
de completo bienestar
fsico, mental y social, y no
solamente la ausencia de
enfermedad.
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Durante el desarrollo
de este tema conocers
algunas de las funciones
del sistema nervioso y
aprenders la importancia
de evitar acciones que
le causen lesiones o
infecciones.
Tambin argumentars
la importancia de una
alimentacin correcta
para fortalecer el
funcionamiento del
sistema inmunolgico.
tema 1
Coordinacin y
defensa del cuerpo
humano
El sistema nervioso
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bloqu e I
12
Reaccin
Registra, describe y explica.
Materiales:
l Regla de 30 cm
l Linterna
l Cartoncillo para cubrir la pantalla de la linterna
l Aguja o un lpiz con punta aguda
l Cinta adhesiva
Formen equipos para trabajar.
Primero uno de ustedes sostenga la regla por el
extremo donde estn sealados los 30 cm, de manera
que el extremo del cero apunte hacia el piso.
Por turno, cada uno coloque los dedos pulgar e
ndice en posicin de atrapar la regla, sin tocarla, justo
debajo del extremo inferior, como se ve en la ilustracin.
Pidan al compaero que suelte la regla cuando l
desee; al hacerlo, quien est en posicin de atraparla
hgalo cerrando los dedos lo ms rpido posible.
Registren en una tabla en qu marca de la regla
consigui atraparla cada uno. En la tabla de la derecha
se indica el tiempo de reaccin relacionado con la
distancia recorrida por la regla antes de atraparla.
En promedio, las personas tardan 0.15 segundos en
reaccionar.
Pupila
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5
7
10
12
15
17
20
22
25
0.1
0.12
0.14
0.15
0.17
0.185
0.2
0.215
0.23
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tema 1
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Vista
Comprensin de
palabras
Sentido
auditivo
Comandos
musculares
Direccin de
la atencin
Reconocimiento
de objetos
La bsqueda
Busca, organiza e identifica.
Renanse en equipos para buscar
informacin respecto de los movimientos
voluntarios e involuntarios en los
aparatos y sistemas del cuerpo humano.
Con la ayuda de su profesor busquen
informacin en la biblioteca escolar,
sitios de internet y revistas, entre
otras fuentes, para conocer cules
son los rganos que responden a los
movimientos voluntarios y cules
a los involuntarios. Recopilen la
informacin en un cuadro en el
que incluyan el tipo de movimiento y
los rganos que intervienen. Pueden
hacer un cuadro como el siguiente.
rganos que intervienen
Movimiento
Movimiento
voluntario
involuntario
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bloqu e I
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Cerebelo
El sistema nervioso
central y el sistema
nervioso perifrico.
Mdula espinal
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tema 1
15
Tlamo
Hipotlamo
Bulbo raqudeo
Tlamo
Cerebelo
Bulbo raqudeo
Las neuronas
detectan el
dolor y llevan
las sensaciones
fsicas al cerebro,
el cual procesa la
informacin. El dolor
se siente hasta que
el cerebro lo percibe
como tal.
El reflejo
Observa, identifica y deduce.
Materiales:
l Borrador
l Banco alto
Formen parejas de trabajo, uno se sentar en el escritorio o
un banco alto, de tal forma que sus pies no toquen el piso,
y cruzar una pierna sobre la otra.
Enseguida, con el borde del borrador, el otro miembro
de la pareja dar un toque firme en la parte media de la
rodilla de la pierna cruzada del compaero.
Qu sucede con ella? La respuesta se presenta de
forma consciente o inconsciente?
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bloqu e I
16
Mano
Falange distal
Falange media
Falange proximal
Metacarpo
Vrtebra cervical
Vrtebra lumbar
Carpo
Vrtebra
torcica
Un dato interesante
Mdula
espinal
Vrtebra cervical
movimientos.
Por otro lado, la columna
vertebral es una estructura
en forma de tallo que corre a
lo largo del tronco y que va
Sacro
Cccix
Falange distal
Falange media
Falange proximal
Metatarso
sensaciones y reflejos.
Tarso
Columna
vertebral
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Pie
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tema 1
Fractura
de clavcula
17
Algunos movimientos involuntarios son
mecanismos de defensa del cuerpo humano
ante situaciones que implican un riesgo. Sin
embargo, aun as podemos sufrir accidentes
y tener lesiones. stas pueden presentarse
en cualquier parte del cuerpo, pero se
manifiestan con mayor frecuencia en el aparato
locomotor, en la piel o el sistema nervioso. Es
importante mantener sano y en condiciones
ptimas al sistema nervioso. Cmo puedes
prevenir lesiones al transportarte, trabajar,
hacer un deporte o jugar? Qu acciones
puedes llevar a cabo para evitar lastimar tu
cuerpo, especialmente el crneo y la columna
vertebral?, pues esto podra repercutir en tu
sistema nervioso.
Lesiones frecuentes
en nios y nias
Fractura
de mueca
Esguince de
tobillo
Esguince
de rodilla
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bloqu e I
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Aduccin
Pisada normal
Pronacin
Medidas preventivas
Analiza, reflexiona y concluye.
Lee el siguiente texto con
detenimiento. Luego, en grupo,
comenten y discutan acerca de su
contenido.
Es importante utilizar
calzado adecuado durante
las actividades deportivas.
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tema 1
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Prevencin de accidentes
Seguridad en la escuela
Observa, identifica y previene.
En grupo y en compaa de su profesor hagan un recorrido
por la escuela e identifiquen cules de las actividades que
se realizan en los salones, el patio y los baos pueden
provocar accidentes. Tomen en cuenta los tiles escolares
que puedan causarles algn dao. Copia la siguiente tabla
en tu cuaderno y registra tus comentarios.
Situaciones de riesgo en la escuela que pueden
provocar accidentes
Actividades
Medidas de prevencin
filosos o punzocortantes.
l Jugar, empujarse o jalonearse en las escaleras.
l Dejar objetos tirados en el piso y el mobiliario en
desorden.
l Trepar y saltar en muebles, bardas o barandales.
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bloqu e I
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Los riesgos
Identifica, registra y analiza.
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tema 1
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21
Prevencin de infecciones en el
sistema nervioso
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bloqu e I
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El sistema inmunolgico
El enfermo
Observa, recuerda e interpreta.
Algunas veces, cuando te contagias de ciertas
infecciones, el mdico slo te indica que bebas
lquidos y permanezcas en reposo; en otras
ocasiones te prescribe medicamentos. Responde
las siguientes preguntas: qu hace tu cuerpo para
contrarrestar las infecciones en cada caso? Cul es
la importancia de seguir las recomendaciones del
mdico?
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tema 1
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El sistema inmunolgico
Busca, organiza y concluye.
En equipos y con la ayuda de su profesor,
busquen informacin en los libros de las
bibliotecas escolar y de aula, en sitios de
internet, revistas u otras fuentes que aborden
el significado de sistema inmunolgico,
elementos que lo forman, cmo se favorece su
funcionamiento y los factores que afectan
su correcto desempeo.
Concentren en una tabla, cartulina o
pliego de papel la informacin que obtengan
y expnganla ante el grupo. Pueden utilizar
una tabla como sta:
Sistema inmunolgico
Qu es?
Cmo est conformado?
Cmo se favorece su correcto
funcionamiento?
Qu lo puede daar?
La vacunacin previene
contra enfermedades.
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bloqu e I
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Monocito
Clula dendrtica
Masfocito
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tema 1
25
Un dato interesante
En la leche materna se concentran todos los anticuerpos
que posee la madre, de modo que el lactante queda protegido
mientras dura la lactancia de las enfermedades a las que ella
es inmune.
Estas defensas ya no estn activas al terminar la
lactancia, por lo que es muy importante que se vacune a los
nios segn lo que se estableci en el Programa Nacional de
Vacunacin, para que la inmunidad sea efectiva mediante las
vacunas.
REFRESCOS,AGUADESABOR
JUGO100%DEFRUTAS,LECHEENTERA
BEBIDASNOCALRICAS
CONEDU
ES
LCORANTESARTIFICIAL
NIVEL6
0VASOS
NIVEL5
01/2VASOS
NIVEL4
02VASOS
NIVEL3
04VASOS
CAFYTSINAZCAR
LECHESEMIYDESCREMADA
A
YBEBI
DASDESOYASINAZCARADICIONAD
NIVEL2
02VASOS
NIVEL1
68VASOS
AGUAPOTABLE
LAJARRADELBUENBEBER
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bloqu e I
26
Te anulo
Disea, compara y concluye.
GB
B
...la atrapa...
... y la engulle
Cuando se introduce en el cuerpo una bacteria que puede
daar la salud, se movilizan los leucocitos, llamados
tambin glbulos blancos, que se encuentran en la sangre
y engullen todas las bacterias que hallan, las destruyen y
preparan el proceso de curacin. La bacteria se destruye
en el interior del leucocito.
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Materiales:
l Pliego de cartoncillo
l Tijeras
Manos a la obra. Con ayuda de su maestro formen
equipos para trabajar. La mitad de los equipos se
denominarn anticuerpo y los otros antgeno. Cada
equipo se complementar con otro equipo de nombre
distinto del suyo.
El equipo antgeno tomar su cartoncillo y
dibujar y recortar cuatro piezas parecidas a las de un
rompecabezas; pueden guiarse por la ilustracin.
Una vez hechas las piezas, las presentarn al equipo
anticuerpo, cuyos integrantes elaborarn las piezas
de rompecabezas complementarias. Tomen el tiempo
necesario para hacerlo.
Recuerden que las piezas que hagan los equipos
anticuerpo deben embonar perfectamente con
las hechas por sus compaeros del equipo contrario
antgeno.
Traten de hacerlas en el menor tiempo posible.
Qu elementos del sistema inmunolgico
puedes comparar con las piezas de cartoncillo
que hicieron ambos equipos? Todos los equipos
pudieron elaborar adecuadamente sus contrapartes
de cartoncillo? Cualquiera de las piezas que elabor
el equipo antgeno embona en cualquiera de las
piezas del equipo anticuerpo? Qu piezas son
complementarias de cules contrapartes?
Elaboren una conclusin entre los miembros del
equipo respecto a cmo se acoplan las piezas a sus
contrapartes y cul es la relacin que existe con lo que
sucede en el organismo, especficamente entre los
anticuerpos y los antgenos y los microorganismos.
Qu sucedera si nuestro organismo no elaborara
anticuerpos?
Puedes revisar en tu libro de texto de Espaol de
Quinto Grado el proyecto: Expresar por escrito su
opinin fundamentada.
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tema 1
27
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bloqu e I
28
Tuberculosis
1.75 millones de muertes
(2003)
l Su origen es muy
antiguo y la infeccin
es causada por una
bacteria.
l Vacuna disponible.
l Curable.
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Malaria
1-3 millones de muertes
al ao
l Infeccin causada
por un parsito
transmitido por un
mosquito.
l No existe vacuna.
l Curable.
Sarampin
500 000 muertes
(2003)
l Es una de las
enfermedades ms
contagiosas. La
causa un virus.
l Vacuna disponible.
Clera
1 894 muertes
(2003)
l La causa es una
bacteria que
vive en el agua
y la comida
contaminadas.
l Vacuna disponible.
Fiebre amarilla
De 650 a 3 250
muertes
(2004)
l Infeccin
transmitida por
mosquitos a los
seres humanos.
l Vacuna disponible.
Poliomielitis
126 muertes
(2004)
l Es una enfermedad
muy contagiosa.
l Vacuna disponible.
l No existe cura.
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tema 1
29
Consulta en...
http://www.censida.salud.gob.mx (prevencin)
Influenza
250 000 muertes
al ao
l Causada por un
virus. Se transmite
fcilmente; al
toser una persona
infectada, el virus
viaja por el aire.
l Vacuna disponible,
pero el virus muta
rpidamente.
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Sida
3.1 millones de muertes
(2004)
l Causada por un virus.
l No existe cura o vacuna.
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tema 2
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31
La historieta de la vida
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Pubertad y adolescencia:
Entre los 10 y los 18 aos
aproximadamente se presenta
la adolescencia. Durante esta
etapa manifestars cambios
en tu apariencia fsica, en tu
comportamiento y en algunas
funciones de tu organismo.
El inicio de la adolescencia se
llama pubertad, etapa en la que
se desarrollan los caracteres
sexuales secundarios: tu cuerpo
comenzar a ser diferente,
se definir tu apariencia
fsica de acuerdo con tu sexo
(mujer u hombre) y tambin se
desarrollar t capacidad de
reproduccin.
Los cambios que se
presentan pueden resultarte
extraos y hacerte sentir mal.
Por ejemplo, si eres nia,
el crecimiento de los senos,
o si eres nio, el desarrollo
muscular y el cambio de tono
de la voz. Sin embargo se
trata de algo normal. El
crecimiento de los senos te
indica que tu cuerpo comienza
a prepararse para que
cuando seas mam puedas
alimentar a tu beb. Es en esta
etapa cuando empezars a
interesarte por tener una pareja
con quien compartir tu tiempo.
Por lo tanto, tu conducta se
ir modificando y empezars
a interesarte ms por las
opiniones de los otros.
Tomars ms conciencia
de tus derechos: como asistir
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Un dato interesante
Los factores de riesgo para contraer cncer de mama son:
l
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bloqu e I
34
Fecundacin
4 semanas
6 semanas
15 semanas
20 semanas
30 semanas
36 semanas
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tema 2
35
Fecundacin, embarazo
y parto
Un dato interesante
La fecundacin es la fusin de un
vulo, clula sexual femenina, con
un espermatozoide, clula sexual
masculina. Ambas clulas, que contienen
informacin gentica, proporcionan
caractersticas heredadas tanto de la
madre como del padre.
El vulo fecundado, llamado cigoto, se
implanta en el tero, donde continuar
su desarrollo alimentado por su madre a
travs del cordn umbilical.
Una vez completado su desarrollo, una
cadena de acontecimientos tanto fsicos
como hormonales harn que el nuevo ser
sea expulsado del tero al momento del
nacimiento.
La mujer embarazada debe acudir a
los servicios de salud en clnicas para
que el mdico corrobore que el embarazo
transcurre de manera adecuada; se debe
vigilar su nutricin: que est ingiriendo
alimentos con la cantidad necesaria
de carbohidratos, grasas, protenas,
vitaminas, aparte de suplementos
que contengan cido flico y hierro. El
mdico le indicar a la futura mam que
no se debe exponer a txicos, humo de
tabaco, ni ingerir alcohol; tambin debe
evitar estar en contacto con enfermos
y exponerse a rayos X. Asimismo, debe
vigilar el adecuado crecimiento del nuevo
ser. Al llegar el momento del parto lo ideal
es que ste suceda en una clnica donde
haya los medios idneos para atender
cualquier complicacin que se presente
durante el nacimiento.
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Consulta en...
http://portal.salud.gob.mx (embarazo en la adolescencia)
http://www.issste.gob.mx/ (embarazo en la adolescencia)
http://www.imss.gob.mx/ (embarazo en la adolescencia)
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bloqu e I
36
tema 3
Implicaciones
de las relaciones
sexuales en
la adolescencia
Las relaciones sexuales forman parte de la vida
del ser humano, pero:
Cmo afectara un embarazo la vida de un
adolescente?
Qu implicaciones tendra en un adolescente el
contagio de una ITS?
Por qu es importante estar informado respecto
a la sexualidad?
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El cmic
Observa, argumenta y concluye.
Lee el cmic.
Qu pasara si Luisa tuviese relaciones,
sin proteccin, con su novio? A qu
podra enfrentarse? Qu haras t al
respecto si fueras uno de los personajes
del cmic?
En equipo, argumenten de qu
manera cambiaran sus vidas si en este
momento tuvieran la responsabilidad de
ser padres. Expongan sus argumentos
ante el grupo.
Plantense esta misma problemtica
pero suponiendo que tienen al menos
10 aos ms de los que ahora tienen.
Qu sucedera si en un futuro cercano
o a mediano plazo fueran padres?
Escribe en tu cuaderno la conclusin a
la que llegaron en equipo.
Melchor y Lina
tienen tu edad
y son muy
amigos.
Mi novio me
insiste en
que tengamos
relaciones, pero
yo no estoy
segura de
querer hacerlo,
me da miedo.
Melchor
resbala del
lugar donde
estaba y
las amigas
descubren a
los nios.
Recuerda que el
ao pasado en la
escuela nos dieron
una pltica y nos
explicaron los riesgos
de tener relaciones
sexuales a nuestra
edad, como contraer
alguna infeccin de
transmisin sexual o
tener un embarazo
no planeado.
Adems, somos muy
valiosas y tenemos
muchas cosas que
lograr a futuro,
jugar, divertirnos y
estudiar.
Nios, qu hacen
ah escuchando?!
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bloqu e I
38
Especialistas en
medicina maternofetal opinan que
el embarazo en
adolescentes puede
considerarse un
problema de salud
pblica por su impacto
social.
Aunque la menor
de edad es madre,
su mentalidad, su
anatoma y su estilo de
vida siguen siendo de
una adolescente, por
lo que un embarazo
a su edad le puede
generar conflictos
internos y externos.
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Un embarazo y el nacimiento
de un ser conllevan gastos, en
primer lugar, y no siempre los
adolescentes tendrn el apoyo
familiar para poder cumplir con
tal responsabilidad. Muchas
veces estos jvenes tienen que
abandonar sus estudios para
buscar un empleo, de manera
que su educacin y su desarrollo
social quedan truncos.
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tema 3
39
Nuestra responsabilidad
Representa y reflexiona.
Materiales:
l Un huevo fresco (por cada dos alumnos)
En parejas, pidan a su profesor que ponga al huevo
una marca o sello para que no puedan sustituirlo.
Decrenlo como ustedes quieran. Cudenlo como si
fuera un beb que debera sobrevivir bajo su cuidado.
La tarea es que ambos integrantes del equipo se
pongan de acuerdo para proporcionarle los cuidados
necesarios para protegerlo, llevarlo y regresarlo a
su casa durante una semana. No deben dejarlo solo
nunca, siempre debe estar bajo vigilancia, tal y como
lo haran con un beb.
Escriban un diario en el que anoten cada da el tipo
de cuidado que le brindaron al huevo.
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bloqu e I
40
Mtodos anticonceptivos
Mtodo
Uso
Descripcin
Condn
masculino
Hombre
Condn femenino
Mujer
Implante
anticonceptivo
Mujer
DIU de cobre
Mujer
Pastillas
anticonceptivas
de emergencia
Mujer
Hormonas
ingeribles. Pastillas
anticonceptivas
diarias
Mujer
Billings
Mujer
Anticonceptivos.
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tema 3
Infecciones de transmisin sexual
Investiga y describe.
En equipos y con la asesora de su profesor, investiguen las
infecciones de transmisin sexual y completen
la informacin.
sida. sndrome de inmunodeficiencia adquirida: infeccin
producida por el virus de la inmunodeficiencia humana (vih)
que debilita el sistema inmunolgico, inactivando a las clulas
encargadas de protegernos de infecciones y enfermedades
Papiloma humano: virus que infecta la mucosa de la vagina y
puede provocar cncer crvico-uterino. Actualmente existe una
vacuna para prevenir esta infeccin. Se aplica desde los 12 aos
de edad.
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Sfilis:
Gonorrea:
Herpes:
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bloqu e I
42
El sida
Un dato interesante
La diarrea frecuente o
crnica que no cede
a los tratamientos
habituales, con prdida
de peso importante,
suelen ser algunos
de los sntomas de la
presencia del sida.
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tema 3
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43
El sida se transmite
a travs de la
sangre, por
contactoo sexual y
perinatal.
Muestras de sangre.
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bloqu e I
44
Al desarrollar este
proyecto identificars
situaciones
problemticas o
preguntas de inters
personal.
Tambin seleccionars
informacin confiable
de diversas fuentes
a fin de reflexionar y
tomar decisiones en
torno a tu salud sexual.
proyecto
Nuestra sexualidad
La informacin sobre sexualidad es abundante hoy da; por ejemplo, la
que brindan la televisin, las publicaciones que vemos en los puestos
de revistas, las pelculas, las canciones, y la que recibes de tus padres y
de tus compaeros. En toda esa informacin reconocemos la manera en
que se relacionan las mujeres y los hombres; dicha informacin tambin
influye en tu propia conducta.
No toda la informacin tiene la calidad cientfica que necesitas para
resolver adecuadamente las situaciones con las que te enfrentars en tu
vida.
Con el fin de que seas capaz de tomar decisiones informadas en todo
momento es necesario que analices este contexto para que puedas dar
respuesta a preguntas como las siguientes:
Cunta informacin de ese tipo te produce beneficios?
Cul puede provocarte algn perjuicio?
Puedes reconocer cundo esa informacin es falsa?
Para responder acertadamente a estas preguntas es necesario
recurrir a informacin confiable, de carcter cientfico, con la que puedas
ampliar tus conocimientos sobre un aspecto que ha de estar presente a
lo largo de toda tu vida: la sexualidad.
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Planeacin
Organcense en equipo para llevar a cabo una investigacin y exponerla ante el grupo. Designen
a un redactor, un lder o responsable, un dibujante y un orador. Esta forma de trabajar les
permitir realizar de una manera ms eficiente su investigacin, ya que el redactor escribir la
informacin que recolecten; el dibujante plasmar en imgenes el tema por investigar, utilizando
recortes, dibujos, pintura u otros materiales que considere adecuados; el responsable coordinar
el trabajo y se encargar de que todo marche bien, ayudando aqu y all, y finalmente, el orador
explicar el trabajo de todo el equipo permitiendo la colaboracin de los dems integrantes.
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bloqu e I
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Desarrollo
Desarrollen su proyecto con base en las siguientes preguntas o planteando otras:
Dnde puedes obtener informacin confiable para conocer ms acerca de la sexualidad
humana?
Cules son las falsas creencias sobre la sexualidad?
Qu acciones de prevencin de infecciones de transmisin sexual y embarazos en
adolescentes se realizan en el lugar donde vives?
Cul es la importancia de los sentimientos y el afecto en la reproduccin humana?
Qu significa equidad de gnero para ti?
Qu significa para ti sexualidad responsable?
Organizados en equipo realicen la bsqueda, seleccin y sistematizacin de informacin
de diversas fuentes: personal de centros de salud, hospitales, bibliotecas escolares, libros
especializados, tu libro de texto, enciclopedias de sexualidad para nios, entrevistas a padres de
familia y maestros. Recuerda que para saber ms sobre cmo escribir textos expositivos puedes
consultar tu libro de Espaol. Intercambia la informacin obtenida con compaeros de otros
grupos.
Comunicacin
Una vez terminado el proyecto, decidan a quines es importante que llegue la informacin que
recabaron pueden ser la comunidad escolar, sus familiares, sus vecinos o los habitantes de la
localidad en general.
Cmo presentarn la informacin? Pueden hacerlo en el peridico mural de la escuela,
en trpticos que elaboren para repartirlos entre sus familiares y vecinos o en una exposicin.
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p r o y e cto
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Evaluacin
Al realizar esta actividad podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante
que reflexiones al respecto para mejorar cada vez ms.
S
No
A veces
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bloqu e I
48
Evaluacin
1. Observa las columnas y relaciona cada accin con el tipo de movimiento correspondiente:
1) Reflejo pupilar.
2) Mover un brazo para alcanzar un objeto.
3) Retirar un dedo cuando se siente un pinchazo de aguja.
4) Latidos cardiacos.
5) Dejar de respirar momentneamente.
6) Caminar hacia algn lugar.
a) Movimiento voluntario.
b) Movimiento involuntario.
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a u t o e valuacin
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Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una 3 el nivel que hayas logrado alcanzar; as podrs conocer cmo fue tu
desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal.
Siempre
A veces
Casi nunca
Explico cmo el sistema nervioso coordina los
rganos y sistemas del cuerpo humano, con nfasis
en la importancia de evitar acciones que puedan
daarlo por lesiones o infecciones.
Explico el proceso general de reproduccin en los
seres humanos: fecundacin, embarazo y parto, con
nfasis en los aspectos afectivos implicados.
Siempre
A veces
Casi nunca
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50
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bloque I i
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tema 1
51
Cmo
somos los
seres
vivos?
Bloque II
mbitos:
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la vida
el ambiente y la salud
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Fsil de dinosaurio
emplumado.
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53
Durante el desarrollo de
este tema comprenders la
importancia de los fsiles
como evidencia de los
cambios de los seres vivos
y el ambiente.
Tambin conocers algunos
procesos de extincin en el
pasado y en la actualidad y
reflexionars sobra tu actitud
hacia otros seres vivos.
tema 1
Pliohippus
Hace 10 millones de aos.
Tamao de 120 cm. Tena un
dedo. Efectuaba grandes
migraciones.
Przewalskii
Tambin dio origen a
diferentes especies de
cebras y asnos.
Merychippus
Hace 20 millones de aos.
Tamao de 80 cm. Tena tres
dedos y coma pasto.
Mesohippus
Hace 30 millones de aos.
Tamao de 60 cm. Era ms
veloz y con reflejos rpidos.
Visin lateral.
Eohippus
Hace 60 millones de aos.
Ramoneador. Tamao de 20
a 40 cm. Tena cuatro dedos.
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Equus
Hace 2.5 millones de
aos.
Se origin en el Norte
de Amrica, Asia, frica
y Europa. Despus
desapareci de Amrica
(hace 8 000 aos).
Caballo moderno
Se distribuye en todo el
mundo.
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bloque I i
54
Un enigma resuelto
Observa, analiza y reflexiona.
En Zapotitln de las Salinas, Puebla,
pueden hallarse pedazos de canteras
y rocas partidas a la mitad con la
impresin y los rastros de esqueletos de
organismos como peces marinos, ostras,
almejas y corales.
Observa y analiza las imgenes, y
contesta en tu cuaderno: Cmo seran
los organismos que dejaron estos restos?
Se pareceran a algn organismo que
conoces? Dibuja en tu cuaderno el
organismo al que corresponde cada
rastro. Argumenten sus respuestas y
expliquen a sus compaeros por qu
seleccionaron esas formas.
Si el femur de este animal
tiene este tamao, cmo
sera el animal completo?
Te lo imginas!
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tema 1
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Volcn de Colima.
Volcn de Tequila.
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bloque I i
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a)
Placa continental
Placa ocenica
La Sierra Madre del Sur es un complejo montaoso caracterstico del pas que fue originado
por el plegamiento de la corteza terrestre. En el proceso de su formacin quedaron sepultados bosques y muchos otros organismos, ahora convertidos en fsiles.
Cordillera
Formacin de un volcn
c)
Magma
Placa ocenica
Un dato interesante
Trilobites: se les considera ancestros de los crustceos, como
camarones o jaibas; eran comunes en todos los ocanos del
mundo hace millones de aos. Tenan grandes ojos adaptados
para ver en el fondo del mar.
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tema 1
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Los fsiles
Consulta en...
http://www.geologia.unam.mx (Museo de Geologa/Sala de
Paleontologa/Fsiles)
http://www.uson.mx/noticias/default.php?id=9166 (Conferencia de
Ren Hernndez, Paleontlogo Mexicano)
http://www.geociencias.unam.mx/~rmolina/fosiles/fosiles.htm
http://www.unipaleo.unam.mx/paleo/unipaleo/Bienvenida.html
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bloque I I
Los estratos
Elabora, observa y reflexiona.
Materiales:
l Un frasco de boca ancha
l 1 kg de sal fina
l Gises de colores pulverizados
l Figuras pequeas que quepan dentro
del frasco
Observacin de la corteza
terrestre en el Parque
Nacional Gran Can,
Arizona.
La interpretacin del
registro fsil por gelogos
y paleontlogos sugiere la
evidencia de extinciones
masivas de numerosas
especies. Algunas de
ellas fueron ocasionadas
por cambios drsticos en
la formacin del relieve
terrestre, otras por
cambios en el clima y la
evidencia de la presencia
de la actividad humana.
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tema 1
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Buscando pistas
Estratificacin
(B)
Reflexiona y concluye.
La estratificacin es el proceso
mediante el cual se forman las distintas
capas del suelo de la Tierra (los
estratos); esto nos brinda la posibilidad
de la ubicacin de los fsiles.
Cmo estn asociados los estratos
con los fsiles? Si encontramos
un estrato o afloramiento con
caractersticas como las del tipo de
fsil que contiene, se puede interpretar
cundo se form y qu estratos estn
arriba o debajo de l.
Huella de
venado cola
blanca.
Huella de
cuervo.
Huella de oso.
La ubicacin de los
fsiles proporciona al
investigador informacin
por lo que representan y
tambin por la condicin en
que se descubren: el lugar,
los organismos que los
acompaan y sus hbitos.
(A)
Huella de
iguana.
Excrementos
fosilizados (coprolitos)
de peces y tortugas.
Huella de
mapache.
Huella de
gato.
Huella de
pato.
Huella de elefante.
Un dato interesante
Durante mucho tiempo se pens que slo los huesos, por ser la parte ms dura de los
organismos, podan conservarse. Sin embargo se descubri que partes menos duras pueden
fosilizarse. Tambin el excremento puede fosilizarse! El excremento fosilizado se llama
coprolito; gracias a l es posible conocer la dieta de muchos organismos hoy extintos.
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bloque I i
60
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Las extinciones
Selecciono, busco y
argumento.
Consulta en...
http://www.sma.df.gob.mx (Museo de Historia Natural/
Notas de ciencia:/Extinciones masivas.)
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tema 1
61
1. Pliohippus
Del tamao de
un asno.
3. Equus caballus
2. Eohippus
Del tamao de
un perro.
Fsil de
un caballo
sepultado
por las
cenizas
del volcn
Vesubio
en el ao
79 d.C.
Tamao actual
del caballo.
Un dato interesante
Existe un mtodo ms preciso que la observacin de los
estratos para determinar la edad de los registros fsiles.
Los fsiles contienen materiales que emiten cierta clase
de energa, a la que le llamamos radiacin. La cantidad de
radiacin que emite cada fsil permite establecer su edad
4. Mesohippus
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Del tamao
de un ciervo.
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bloque I i
62
Qu sucedi?
Investiga, concluye y generaliza.
Lee con atencin:
El Museo de Historia Natural de
Los ngeles, California, anunci el
descubrimiento, en pleno corazn
de la ciudad, de ms de 700 restos
fsiles que datan de la ltima era
glacial, entre los aos 10 000 y
40 000 a.C. Este sitio se llama La
Brea. Puedes leer ms al respecto en
el texto de esta pgina.
En equipo investiguen sobre
los lugares donde se encuentran
depsitos de fsiles en Mxico.
Respondan acerca de ellos:
Por qu hay tantos fsiles en este
lugar?
Qu tipo de clima, suelo y
vegetacin presenta?
Comenten en grupo sus
respuestas.
En la actualidad se siguen
descubriendo nuevos sitios con
fsiles, los cuales no siempre se
encuentran en la corteza terrestre,
tambin en resinas como el mbar, la
brea y el hielo.
Un dato interesante
El dientes de sable
habit Mxico hace
10 000 aos. Restos
de esta especie se han
encontrado en Chiapas,
Jalisco, Puebla y
Durango.
El felino conocido como dientes de sable vivi a mediados de la era Cenozoica. Se presume
que es el felino ms grande que ha existido, con un peso aproximado de 350 kg; alcanzaba un
tamao mayor que el del len actual (250 kg). Su caracterstica ms notable eran los colmillos
que posea, pues llegaban a medir hasta 25 cm. Se piensa que viva en grupo, ya que se han
encontrado fsiles de varios ejemplares juntos. Mucho se discute sobre la funcionalidad de los
colmillos. Algunos paleontlogos piensan que con ellos asfixiaban a sus presas; sin embargo,
otros plantean la posibilidad de que los usan para cortar las arterias que llevaban sangre a la
cabeza de sus presas, cuya variedad era muy amplia: bisontes americanos, perezosos gigantes
y cras de mamuts. La huella de la actividad Buscando pistas es de Smilodon fatalis, nombre
cientfico del felino dientes de sable. Con qu animal moderno le encuentras parecido?
Comntalo en grupo y lleguen a una conclusin.
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tema 1
Esqueleto de
Mononykus
encontrado en el
Desierto de Gobi
de Mongolia; es
considerado un ave
primitiva.
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63
El Archaeopteryx comparte
caractersticas de reptil y ave.
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bloque I I
64
Restos fsiles de
Archaeopteryx,
reptil volador con
plumas.
El origen
de las
especies
de Charles
Darwin,
publicado
en 1859.
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tema 1
65
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bloque I i
66
Durante el
desarrollo
de este tema
aprenders cmo
interactuamos los
seres vivos con la
Naturaleza.
Tambin
reflexionars acerca
de la importancia
del consumo
responsable y
sus implicaciones
ambientales.
tema 2
Importancia de las
interacciones entre
los componentes
del ambiente
Los organismos necesitamos determinados recursos
para vivir, como el agua, el suelo, el aire y las fuentes
de energa. Por ejemplo, el cocodrilo vive en pantanos
y construye sus nidos cerca del agua; cubre sus huevos
con tierra y ramas para mantener una temperatura
adecuada y evitar que otros animales se los coman. Te
has preguntado si todos los seres vivos necesitamos los
mismos recursos?
Todos necesitamos lo mismo?
Observa, reflexiona y concluye.
Observa las imgenes de los seres vivos que estn en esta
pgina. En tu cuaderno realiza un cuadro como el que se
muestra y anota el nombre de cada organismo y los recursos
que necesita para vivir.
Luego contesta la siguiente pregunta: qu piensas que
ocurrira si le quitaras o alteraras un recurso a algunos de los
seres vivos de la tabla? Comenta tus respuestas con el grupo
y juntos elaboren una conclusin.
Organismo
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Recursos
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Dunas invadiendo
suelos agrcolas.
Mi entorno
Observa, reflexiona y compara.
Platica con un adulto de tu familia sobre
algunas modificaciones que se han
hecho en el lugar donde viven. Estas
modificaciones pueden ser la instalacin
de campos de cultivo, la construccin de
granjas, fbricas o presas.
En grupo comenten qu y cmo
se han hecho modificaciones a algn
componente del ambiente para obtener
recursos, cmo se han llevado a cabo y
qu consecuencias positivas o negativas
ha tenido esto en el lugar donde viven.
En tu cuaderno elabora dos dibujos del
lugar donde vives: uno donde se observe
cmo es actualmente, y otro como te
platicaron que era hace varios aos.
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bloque I i
68
Me alcanza?
Organiza y reflexiona.
Con ayuda de su profesor seleccionen en grupo a 10%
de los compaeros del saln y fijen una dieta para ellos.
Calculen un men con los alimentos necesarios para darles
de comer durante tres das. Luego dividan ese mismo men
entre todo el grupo para un da. Le tocara a cada uno lo
mismo?
Imaginen que ya no hay ms recursos para obtener ms
comida. Qu pasara con sus compaeros y con ustedes?
Qu piensas ahora sobre la cantidad de recursos que
podemos obtener de la tierra?
Planteen un escenario de lo que ocurrira y contesten:
Qu sucede si un pas no cuida sus recursos naturales?,
cmo afecta a su economa? Argumenten sus respuestas.
Incendio en un pastizal.
Ro gravemente contaminado.
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tema 2
69
Agua contaminada.
Las medusas se
consideran como
un organismo
que indica la
contaminacin en
los mares.
Grana cochinilla,
insecto que
extrae el agua y
nutrimentos del
nopal.
Santuario
de ballenas
en Baja
California.
Un dato interesante
Mxico es la cuarta nacin con mayor riqueza biolgica del mundo: ocupa el
segundo lugar en reptiles, el tercero en anfibios, el segundo en mamferos y
el cuarto en plantas. Esta diversidad se ve daada por la forma en que las
sociedades humanas utilizan los recursos naturales, lo que pone en peligro
la subsistencia de numerosas especies. Por ello se han establecido normas
especiales para la proteccin, conservacin, restauracin y desarrollo de
reas protegidas de Mxico.
En 1876 se cre la primera rea protegida en Mxico, el Desierto de
los Leones, con el propsito de preservar los manantiales que abastecan
de agua a la ciudad de Mxico. Actualmente existen 173 reas naturales
protegidas en diferentes categoras:
Nmero de reas protegidas
Categora
40
Reservas de la biosfera
67
Parques nacionales
Monumentos naturales
35
18
Santuarios
173
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bloque I I
70
Consulta en...
http://www.2000agro.com.mx/
Productos cultivados de
manera orgnica.
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tema 2
71
Un dato interesante
T puedes reducir el consumo de agua! Lleva a cabo
las siguientes estrategias:
Cerrar la llave del agua mientras te cepillas los
dientes, al enjabonar los trastes y al aplicarte
champ o jabn al baarte.
Baarte en un tiempo mximo de cinco minutos y
recoger en una cubeta el agua fra de la regadera
hasta que salga la caliente.
Al tiempo que cuidas los recursos, ahorrars
alrededor de 400 litros de agua a la semana, de
acuerdo al lugar donde vivas.
Consulta en...
http://www.inside.mex.com
http://www.conagua.gob.mx (Ir a Cultura del agua/ Educacin)
http://www.conagua.gob.mx/conagua07/noticias/
recomendaciones_para_ahorrar_agua.pdf
Qu sucede en mi entorno?
Analiza, comenta e informa.
Identifica en el recorrido de la casa a tu escuela, o
bien en los lugares cercanos, si el ambiente se sigue
modificando. De qu manera se est modificando y
qu tipo de situaciones podran afectarte en el futuro?
Anota tus observaciones y, reunidos en grupo, hagan
una lista en orden de mayor a menor peligrosidad
o bienestar. Elaboren un cartel y expngalo ante la
comunidad escolar.
El
peridico
se recicla
para hacer
papel
reutilizable.
Rollos
de papel
reciclado
en la
fbrica.
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bloque I i
72
Durante el desarrollo
de este tema
entenders cmo
se ocasiona la
contaminacin del
aire por emisiones de
dixido de carbono,
as como la relacin
de estas emisiones
con el aumento de la
temperatura y otros
cambios climticos de
la Tierra.
Tambin valorars
algunas acciones
cotidianas con las que
puedes contribuir a
reducir y prevenir la
contaminacin.
La atmsfera terrestre
protege a la Tierra.
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tema 3
Relacin de la
contaminacin del aire con
el calentamiento global y el
cambio climtico
Respirar el aire para tomar oxgeno es un acto tan cotidiano que quiz
nunca hayas pensado que no podras realizarlo sin la atmsfera. T
sabes qu es la atmsfera. Reflexionen y comenten la idea que tienen de
este trmino.
La atmsfera es una mezcla de gases que rodea a la Tierra y que
contiene elementos como: nitrgeno, oxgeno, dixido de carbono, vapor
de agua y ozono, entre otros. La atmsfera regula la temperatura y el
clima, lo que nos permite vivir, nos protege de los rayos ultravioleta y
de posibles impactos de meteoritos, y es el medio por el cual viajan las
ondas para la telecomunicacin.
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73
Capas de la
atmsfera
terrestre.
Exosfera
500-1500 C
500 km
Termopausa
-100 C
80 km
Termosfera
Mesopausa
Mesosfera
0 C
50 km
-60 C
15 km
Tropopausa
15 C
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Estratopausa
Estratosfera
Troposfera
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bloque I i
74
ontaminantes de la
C
atmsfera
Consulta en...
http://www.nrdc.org/laondaverde/
globalwarming/f101.asp
http://eldieselsuciomata.mexicohazalgo.
org.mx/estudios/lacy.pdf
Emisiones
de carbono
Absorcin
de carbono
Sedimentacin
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tema 3
Fbrica de
biocombustible
para la produccin
de etanol. El
dixido de
carbono no
es el nico
contaminante
de la atmsfera.
75
Es posible lograr
una atmsfera
limpia.
Un dato interesante
Se les llama combustibles fsiles a las sustancias orgnicas
que quedaron atrapadas en condiciones especiales de
temperatura y presin y que con el tiempo se transformaron
en gas y petrleo. Estas sustancias almacenan una
gran cantidad de energa que se utiliza en los motores.
Imagnate! Estamos utilizando la energa que se almacen
hace millones de aos.
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bloque I i
76
Cunto calor!
Temperatura C
Observa, experimenta
Hora de
llegada
y reflexiona.
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Hora de
salida
Intemperie
Frasco
Materiales:
l Un termmetro (ambiental o de
laboratorio)
l Un frasco o una botella de
vidrio
l Una caja de cartn
l Papel aluminio
Formen equipos para trabajar
y realicen la actividad bajo la
direccin de su maestro. Realizarla
les llevar tres das. Es importante
que la observacin y el registro de
datos los hagan en das soleados;
si algn da no hay Sol a plenitud,
esperen hasta que lo haya.
Da 1. Coloquen el termmetro
al aire libre, preferentemente
colgado, y tomen la temperatura
cuando entren a la escuela, luego
tmenla a la hora del descanso y
finalmente a la hora de la salida.
Da 2. Pongan el termmetro
dentro del frasco de boca ancha,
el cual colocarn desde la maana
en un lugar donde le d el Sol; no
es necesario que tapen el frasco.
Realicen las mismas lecturas en el
mismo horario del da anterior.
Da 3. Forren la caja de cartn
con el papel aluminio (la parte ms
luminosa del papel debe quedar
hacia el exterior). Coloquen la caja
al Sol desde la maana, abran la
tapa de la caja, introduzcan en ella
el termmetro y realicen las tres
lecturas en el mismo horario de los
das anteriores.
Registren en el siguiente cuadro
los datos que hayan obtenido.
Hora de
descanso
Caja cubierta
50
120
40
100
30
20
10
120
40
100
20
60
10
80
60
40
40
10
20
10
20
20
20
30
20
30
20
Da 2, maana.
Da 1, maana.
50
120
40
100
30
20
10
Da 3, maana.
50
120
40
100
30
80
20
60
10
80
60
40
40
20
10
20
20
20
30
20
30
20
0
10
Da 1, tarde.
50
30
80
Da 2, tarde.
Da 3, tarde.
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77
Efecto invernadero
Investiga, analiza y propone.
Consulta la pgina de la Secretara del Medio Ambiente y
Recursos Naturales (Semarnat: http://www.semarnat.gob.mx/
Pages/inicio.aspx) o busca en libros y revistas informacin
sobre las consecuencias del aumento del efecto invernadero
y las posibles implicaciones que tiene en el planeta y, por
consecuencia, en el lugar donde vives. Comenta en clase
la informacin que obtuviste y entre todos lleguen a una
conclusin acerca de lo que pasar si no se instrumentan las
medidas adecuadas. Tambin sugieran acciones que podran
practicarse para evitar la emisin de gases con efecto
invernadero.
Un dato interesante
En 1997 se estableci un acuerdo entre varios pases,
los cuales se comprometieron a disminuir la cantidad de
dixido de carbono que emiten a la atmsfera, as como
la de otros gases con efecto invernadero. Este acuerdo se
conoci como el Protocolo de Kioto, y en l se establece el
compromiso de realizar acciones para reducir la emisin
de estos contaminantes. En la actualidad ya han firmado
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Consulta en...
http://www.pruma.org/rolac/jovenes.php
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bloque I I
78
Durante el
desarrollo de
este proyecto
aprenders a
buscar, seleccionar
y ordenar
informacin
sobre los efectos
de las acciones
humanas en el
ambiente, con el
fin de plantear
propuestas
que mejoren
las condiciones
ambientales.
proyecto
Carne de res
Fuente de protena
Frijol
Foco incandescente
Fuente de luz
Foco ahorrador
Automvil
Transporte
Bicicleta
Residuos (basura)
Fuentes de energa
Energa solar
Alimentos importados
Alimentacin
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79
Si todos los habitantes del mundo tuviramos el estilo de vida promedio de Estados
Unidos necesitaramos (9.5 hectreas x 6396614910 habitantes del mundo = 60 767 841
645 hectreas) 5.38 planetas para sostener a la poblacin global.
Si todos los habitantes del mundo tuviramos el estilo de vida promedio de Mxico
necesitaramos (2.4 hectreas x 6 396 614 910 habitantes del mundo = 15 351 875 784
hectreas) 1.36 planetas para sostener a la poblacin global.
Si todos los habitantes del mundo tuviramos el estilo de vida promedio de Afganistn
necesitaramos (0.3 hectreas x 6 396 614 910 habitantes del mundo = 1 918 984 473 hectreas)
tan slo 0.17 planetas para sostener a la poblacin global.
Planeacin
Informacin tomada del World Wide Fund for Nature (wwf), Mxico:
http://www.wwf.org.mx/
Discutan su proyecto con su profesor para que juntos reflexionen sobre la mejor manera de llevarlo a cabo.
Organizados en equipos, investiguen y contesten estas preguntas:
Qu es la huella ecolgica? Para qu puede ser til?
Qu acciones perjudiciales para el medio observan en el lugar donde viven?
Qu acciones pueden realizar para conservar el ambiente?
Qu acciones se realizan en su estado para favorecer el cuidado de los recursos naturales?
Existen lugares en su entorno donde se realicen actividades que ayuden a conservar el ambiente?
Desarrollo
Organicen la informacin que investigaron y seleccionen un solo tema para desarrollarlo como proyecto. Contrasten
el tipo de acciones que perjudican el ambiente con las que amortiguan los daos y benefician su recuperacin.
Comunicacin
Organicen la informacin y elaboren un peridico mural que luego explarn en clase y, si es posible, en salones
de otros grados. O bien, organicen una pltica a la que inviten a los padres de familia; no olviden incluir
ilustraciones y esquemas.
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80
bloque I I
Evaluacin
Cuando uno revisa la fauna de frica encuentra que existen grandes mamferos, como elefantes, jirafas, leones,
hipoptamos. La pregunta que surge inmediatamente es por qu en el continente americano no existen
animales tan grandes aunque hay evidencias de que los hubo?
1. Contesta:
Cules son las evidencias de que hubo animales de gran tamao en Amrica?
Qu pudo haber pasado, por qu ahora no existen en este continente?
Las especies actuales se pueden extinguir? Explica una causa.
2. Vctor y Rodrigo son primos. Vctor vive en el campo y Rodrigo en la ciudad. En las vacaciones Rodrigo visita
a su primo y, al ver el lugar donde vive, le comenta: En la ciudad hay muchos edificios y calles pavimentadas,
muchos anuncios luminosos. Aqu no viven tantas personas. A su vez, Vctor le dice a su primo: Te imaginas
todos los recursos naturales que hay que modificar para abastecer a una ciudad como en la que vives?
En tu cuaderno haz una lista de los recursos que necesita Rodrigo para vivir en su gran ciudad.
3. Completa:
El consumo responsable es:
4. Explica tres causas de cmo contribuye Rodrigo al calentamiento global.
1.
2.
3.
5. Quin de los dos primos a los que se hace referencia en el apartado B tiene mejor huella ecolgica y por qu?
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a u t o e valuacin
81
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada enunciado y marca
con una 3 el nivel que hayas logrado alcanzar. As podrs conocer cmo fue tu desempeo al realizar el trabajo en
equipo y de manera personal.
Siempre
A veces
Casi nunca
Siempre
A veces
Casi nunca
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82
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bloque I i
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tema 1
83
Bloque III
Cmo
transformamos
la Naturaleza?
mbitos:
l
los materiales
la tecnologa
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bloque I i i
84
Durante el
desarrollo de este
tema conocers las
propiedades de los
materiales y el uso
que se les da para
satisfacer diversas
necesidades.
Tambin
reflexionars
sobre el impacto
del uso del papel
y el plstico, as
como sobre la
reduccin, el reso
y el reciclado de
materiales.
tema 1
Relacin entre
las propiedades
de los materiales
y su consumo
responsable
En la Repblica Mexicana se generan cerca de 20 millones de
toneladas de residuos (materiales de desecho) al ao. Nuestro
pas se ubica en el quinto lugar de los que ms los producen en
el mundo. Eso quiere decir que cada mexicano, desde el recin
nacido hasta el de mayor edad, produce 320 kilos de residuos
como promedio al ao. Sin embargo, no slo es importante
la cantidad de residuos que producimos, tambin lo es su
naturaleza. Por ejemplo, se produce mayor cantidad de residuos
de papel y cartn que de pilas, pero la contaminacin que
acarrean stas es mucho ms perjudicial para el ambiente.
Los plsticos
biodegradables se elaboran
con materiales que se
incorporan al ambiente en
menos tiempo y de manera
ms fcil, a diferencia de
los plsticos comunes
que contaminan el medio
durante cientos de aos.
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85
Desechos
Fase I
Mete una mano en la bolsa de papel y la otra en la de
plstico. Cierra las bolsas (cuida que no te presionen).
Trata de hacer tus actividades cotidianas y observa lo
que sucede.
Qu diferencia notas en las manos al final de la
actividad?
A qu caracterstica de los materiales se debe esta
diferencia?
Te habas dado cuenta de que tus manos transpiran
continuamente?
En cul de las bolsas lo notaste mejor?
3-11%
vidrio
5-9%
11-20%
plstico
papel y cartn
48-64%
material
orgnico
1-4%
textiles
2-4%
metal
3-14%
otros
Fase II
En qu sera preferible que te entregaran el pan cuando
vas a comprarlo: en bolsa de papel o de plstico?
Si compras un helado, sera preferible que te lo
sirvieran en barquillo o en vaso de plstico?
Si compras pilas para tus accesorios, qu es preferible
que compres, pilas recargables o convencionales?
Recuerda que al consumir productos siempre
se generan desechos y stos deben incorporarse
rpidamente al ambiente para no contaminar, ya sea por
medio del reso, del reciclado o de la reduccin de su
consumo.
Es necesario comprar siempre un cuaderno nuevo?
Es posible que reutilices los cuadernos que tienen
hojas en buenas condiciones?
Los productos que compras contienen muchos
empaques?
Estos empaques son de fcil degradacin?
Existen en el mercado otros productos con menos
empaques o que en su elaboracin utilicen materiales
reciclados?
Plantea con tu grupo otras situaciones como las
anteriores y ofrezcan alternativas para sustituir materiales
que tardan mucho tiempo en degradarse. Al mismo
tiempo concluyan cules son las ventajas, beneficios,
limitaciones y riesgos al usar unos u otros materiales.
A continuacin se muestra una tabla con los porcentajes
de deshechos que normalmente se encuentran en la
basura.
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Residuos de plstico
triturados en un centro
de reciclaje.
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tema 1
87
y su uso ms prctico
Dureza
Tenacidad
Elasticidad
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bloque I i i
88
Smbolo universal
utilizado para distinguir
materiales reciclables
(conocido como cinta de
Moebius).
Troncos
talados
Virutado
rboles
Descortezado
Pasta de celulosa
Bobinas de
papel
Papel a partir
de la pasta
Tala de rboles para
fabricar papel.
Un dato interesante
Uno de los materiales que ms se utilizan cotidianamente es el
papel. Alguna vez te has preguntado cunto cuesta hacerlo?
Para elaborar una tonelada de papel es necesario talar
17 rboles maduros, utilizar 52 000 litros de agua y consumir
12 300 kw/h de energa elctrica. Un pino requiere de 50 aos
para su desarrollo, y con 12 300 kilowatts por hora (kw/h) podran
permanecer encendidos 950 televisores durante una hora.
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tema 1
89
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Tratamiento de
aguas residuales
utilizadas en la
fabricacin de
papel. Quedan tan
limpias que pueden
incorporarse a los
ros sin que daen
a las plantas y
animales. Columbia
Britnica, Canad.
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bloque I i i
90
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tema 1
91
Aos para
degradarse
Pila elctrica
Ms de 1 000
Disquete
100 a 1 000
Botella de plstico
100 a 1000
Tenis
200
Bolsa de plstico
150
Tapn de plstico
Ms de 100
Encendedor desechable
100
100
Corcholata de metal
30
Envase de metal
30
Envase tetra-brik
30
Lata de aluminio
10
Chicle
Colilla de cigarro
1a2
Papel
Residuos de alimentos
3 a 4 semanas
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Consulta en:
http://www.semarnat.gob.mx/informacionambiental/Pages/index.aspx
http://www.reciclarencasa.com.ar/
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92
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bloque I i i
14/12/11 16:07
93
Durante el desarrollo
de este tema
distinguirs las
transformaciones
temporales que
suceden en algunos
fenmenos naturales
de las permanentes.
Tambin reflexionars
sobre cmo
afectan estas
transformaciones
a la Naturaleza y a
tu vida cotidiana,
y analizars sus
beneficios y riesgos.
tema 2
Importancia de las
transformaciones
temporales y
permanentes de
los materiales
Has observado cmo cambian algunos materiales en la
Naturaleza? Qu modificaciones sufren los materiales
por la accin del tiempo o del ambiente? Qu tipo de
cambios ocurren y cmo suceden?
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bloque I i i
94
Vuelvo a ser el mismo
Observa, analiza y reflexiona.
Materiales:
l Una barra de mantequilla
l Un cubo de hielo pequeo
l Una porcin de arcilla
l Agua
l Un pedazo de papel
l Encendedor o cerillos
l 2 clavos
l Una pila elctrica de 9 volts
l Tierra hmeda
l 2 trozos de alambre de 10 cm cada uno
l Un vaso
Fase I
Coloca la barra de mantequilla y el hielo unos minutos
al sol. Observa lo que les sucede y contesta las
siguientes preguntas:
Qu le pas a la mantequilla?
Qu le sucedi al hielo?
Los materiales empleados se transformaron en
otros? Qu fue lo que cambi en ellos?
Qu provoc ese cambio?
Ahora mezcla la arcilla con el agua hasta obtener
una masa moldeable y haz una bolita con ella.
Moldea la figura que desees con la bolita.
Convierte de nuevo en una bolita la figura
moldeada.
Al moldear el barro, se convirti en otro material?
Qu fue lo que cambi mientras moldeabas la masa
o la figura que realizaste?
Fase II
Pdele a tu profesor que queme el pedazo de papel.
El papel se convirti en otro material?
Qu se obtuvo una vez que el papel se consumi?
Puede volver a ser papel el material obtenido
despus de que se quem?
Construye con los clavos, el alambre, la pila y
la tierra un circuito como el que se muestra en la
imagen, y dos horas despus saca los clavos de la
tierra.
Qu sucedi con cada uno de los clavos?
Siguen siendo de hierro los dos?
Puedes regresarlos a su estado original?
Qu semejanzas o diferencias encuentras entre lo
que le ocurri a los materiales de la fase I y a los de la
fase II?
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tema 2
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El ciclo hidrolgico
Un dato interesante
Deshielo
de glaciares
Precipitacin
Evaporacin
Ro
Evaporacin
Evaporacin
Lago
Mar
Escurrimiento
Depsito subterrneo
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bloque I i i
96
Evaporacin
Clavo
Materiales:
l 4 envases de plstico para agua
o refresco del mismo tamao,
con tapas, de preferencia con
capacidad para ms de un litro
l Un clavo o un punzn
l Tijeras
l Un popote flexible
l Pegamento para plsticos, silicn o
cinta adhesiva
l Agua sucia o de charco
l Una taza de cada uno de los
siguientes materiales: aserrn,
gravilla fina y grava gruesa
l Arena fina
Botella recortada
Fase I
Organcense en equipos. Tomen uno
de los envases y hganle perforaciones
con el clavo a lo largo de un costado,
como se muestra en la figura.
Tomen otro envase y con las tijeras
corten un tercio de su costado de
manera longitudinal, dejando intactos
el fondo y la boquilla. Perforen la tapa
e introduzcan el popote doblado por
el orificio.
Peguen los envases de tal modo
que los orificios de uno queden dentro
del corte del otro (vean la figura).
Deben quedar perfectamente
sellados.
Agreguen el agua de charco al
envase de abajo y cirrenlo. Noten el
olor y el color que presenta el agua y
anoten estas caractersticas.
Coloquen el dispositivo en una
superficie inclinada, dejando las
boquillas en el plano inferior y
expnganlo al sol. Colecten en el
tercer envase (cortado como vaso) el
agua que sale por el popote.
Observen y registren lo que sucede
a lo largo de tres das.
Qu caractersticas tiene al final el
agua vertida en el vaso?
Expliquen el proceso por el que
pas el agua.
Qu parte del ciclo hidrolgico se
reprodujo en la actividad?
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Vapor
Popote
Agua residual
Apoyo
Base
Vaso
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tema 2
97
Fase II
Tomen otro envase de plstico con la
tapa puesta y solictenle a su profesor
que lo corte cerca de la base, como
se muestra en la ilustracin.
Ahora agrguenle el aserrn, la
arena, la gravilla fina y por ltimo la
gruesa, formando capas.
Pidan a su profesor que le haga un
orificio a la tapa con un clavo.
Coloquen el envase y su
contenido con la tapa hacia abajo
sobre el envase que recortaron antes
a manera de vaso, y agreguen un
poco de agua sucia por arriba, como
se muestra en la figura.
Observen lo que sucede.
Qu caractersticas tiene ahora
el agua?
Para qu utilizaran el agua
filtrada?
En qu parte del ciclo
hidrolgico identifican este proceso?
Un dato interesante
Filtro de
agua
Agua
Gravilla gruesa
Gravilla fina
Arena
Aserrn
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Consulta en...
http://info.k4health.org/pr/prs/
sm14edsum.shtml
http://www.ecojoven.com/tres/10/
acuiferos.html
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bloque I i i
98
La combustin
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tema 2
99
Holln y contaminacin
Observa, identifica y analiza.
Materiales:
l Una vela
l Cerillos
l Un plato de cermica o barro
l Pinzas o tenazas largas
Organcense en equipos, con la
supervisin de su maestro enciendan
la vela, cojan el plato con las tenazas y
pnganlo sobre la flama, a una altura
aproximada de 30 cm. Ahora colquenlo
a una altura de 10 cm. Por ltimo, bajen el
plato de modo que toque la flama.
Anoten sus observaciones.
Qu le sucedi al plato al colocarlo
sobre la flama en cada una de las
situaciones?
Al consumirse, la vela libera un material,
sabes cul es?
Qu material se fij al plato?
Por qu sucedi esto?
El material que se fij en el plato
tambin se encuentra en el ambiente
cuando ocurre una combustin? Da
algunos ejemplos.
Un automvil de hidrgeno funciona como uno elctrico, pero lo alimenta una pila de
hidrgeno, material que se combina con el oxgeno del aire en una celda para generar
electricidad. Existen dos tipos de motores que emplean hidrgeno: los motores de
combustin, que lo utilizan como si fuera gasolina, es decir, lo queman en un motor de
explosin, y los motores de conversin de pila de combustible, que utilizan el hidrgeno para
producir electricidad.
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bloque I i i
100
Durante el desarrollo de
este tema entenders
qu sucede con la fuerza
al utilizar mquinas
simples, as como las
ventajas de usarlas.
Tambin identificars
diversas mquinas
simples que suelen
emplearse para distintas
actividades.
tema 3
Aprovechamiento
e identificacin
del funcionamiento de
las mquinas simples
Los egipcios y los griegos idearon algunas maneras de
facilitar ciertos trabajos.
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Cmo hacer fcil lo difcil
Observa, reflexiona y argumenta.
Observa las imgenes de ambas pginas.
Qu se utiliz para sacar el barco del agua?
Cmo se hace subir el agua girando la manivela?
Cmo se levant la carreta?
Cmo se podan mover objetos tan pesados?
Los instrumentos utilizados son muy parecidos a muchos
que tienes en casa, y que usas cotidianamente. Los
reconoces?
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bloque I i i
102
Saber es poder: la cua
Observa, experimenta
y argumenta.
Materiales:
l Dos manzanas
l Una cua de madera
Organcense en equipos.
Tomen una manzana e intenten
dividirla con su fuerza. La pueden partir
con las manos? Por qu?
Qu utilizaran para partirla?
Ahora, coloquen la cua de madera
con uno de sus vrtices sobre la manzana
y apliquen una fuerza perpendicular
sobre sta.
Qu sucedi?
Fue ms fcil partir la manzana?
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tema 3
Si no puedo usar mis manos,
uso la cabeza
Observa, analiza y argumenta.
Materiales:
l Martillo
l Desarmador
l Un tornillo para madera o pija
l Una tabla gruesa de 20 x 20 cm,
de madera suave como la de pino
En equipo, pdanle a su profesor que
clave el clavo en la madera sin hundirlo
por completo. Ahora intenten sacar el
clavo con sus dedos. Pueden hacerlo?
Cmo podran sacar el clavo de forma
ms sencilla?
Intenten sacarlo con la ua del martillo.
Cul fue la diferencia en el resultado y
la fuerza realizada?
Despus coloquen el tornillo de
manera perpendicular a la tabla y
golpenlo suavemente con el martillo.
Pudieron introducirlo?
Ahora traten de introducirlo con el
desarmador.
Cmo fue ms fcil hacerlo?
Luego intenten sacarlo con la ua del
martillo. Por qu es tan difcil hacerlo?
Traten con el desarmador. Cmo fue ms
fcil sacarlo?
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104
Un dato interesante
Una de las mquinas simples que
ms se han usado hasta nuestros
das es la rueda. La invencin
de esta mquina se atribuye a la
civilizacin mesopotmica, alrededor
del ao 5 000 a.C. Se trata de una
pieza circular de metal, madera o
cualquier otro material resistente,
que gira alrededor de un eje central.
Dos ruedas pueden unirse mediante
este eje para desplazar una carga
dispuesta sobre l. El contacto entre
una rueda y la superficie sobre
la que se mueve es muy pequeo, lo
que permite mover la carga con poca
fuerza.
Poleas
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tema 3
105
Varias mquinas
Investiga, disea y construye.
En equipo realicen una investigacin acerca de
alguna mquina compuesta que utilice varias
mquinas simples al mismo tiempo.
Elaboren un diseo o construyan un prototipo
que incluya varias de las diferentes mquinas
simples aqu estudiadas u otra que hayan
investigado.
El prototipo debe estar hecho en funcin
de alguna necesidad que se requiera atender;
deben planear en su elaboracin los materiales
con los cuales se har. Posteriormente presenten
los prototipos en una plenaria y expliquen
qu mquinas simples utilizan sus diseos o
prototipos. Respondan si el prototipo funcion o
no. Funcion al primer intento?, qu mejoras le
aplicaran?
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bloque I i i
106
Al desarrollar
este proyecto
relacionars las
caractersticas
de los materiales
con su reso y
su reciclado a fin
de elegir los que
tienen menor
impacto en el
ambiente.
Tambin
valorars la
aplicacin de la
tecnologa en
la bsqueda de
soluciones para
el deterioro
ambiental.
Proyecto
Planeacin
Realizarn investigaciones relacionadas con el reso y el reciclado de los materiales
y con temas vinculados a estas acciones, as como con la posible aplicacin de la
tecnologa para solucionar problemas de deterioro ambiental, facilitar el reso y el
reciclaje. Pueden hacer un prototipo como el que realizaron en la actividad de la pgina
anterior. Utilicen los conocimientos que aprendieron en el bloque.
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Una vez recopilada la informacin, formulen y contesten preguntas en torno al reso y el reciclado de
materiales. Las siguentes les pueden servir de orientacin:
Cmo se producen, resan y reciclan los objetos de vidrio y aluminio?
Cul es el costo-beneficio del reso y el reciclado de algunos materiales?
Entre los materiales que pueden investigar se incluyen metales como cobre y zinc, adems de cartn,
papely PET, entre otros. Al planear el proyecto disctanlo con su profesor para que juntos reflexionen sobre las
posibilidades de llevarlo a cabo.
Desarrollo
Con lo investigado elaboren dos cuadros: uno con las caractersticas de los materiales y la posibilidad de reusarse,
y otro con las mismas caractersticas y la posibilidad de reciclar los materiales. Completen los cuadros con
informacin respecto a la tecnologa que se puede aplicar para solucionar o ayudar al reso y reciclaje.
Comunicacin
Realicen un informe de su investigacin en un cartel que facilite hacer una presentacin ante sus compaeros.
Utilicen dibujos, fotografas y recortes en donde se resalte la importancia de mejorar nuestra calidad de vida.
Mencionen tambin las opciones para el cuidado del ambiente y la salud.
Consulta en...
http://www.iesmarenostrum.com/departamentos/tecnologia/mecaneso/mecanica_basica/maquinas/maq_tipos.htm
http://www.iesmarenostrum.com/departamentos/tecnologia/mecaneso/mecanica_basica/maquinas/maq_compuesta.htm
Evaluacin
Al realizar este ejercicio podrs conocer tu desempeo en el trabajo en equipo. Es importante que reflexiones al
respecto para mejorar cada vez ms.
S
No
A veces
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bloque I i i
Evaluacin
Con base en lo aprendido, responde a las preguntas marcando la opcin correcta:
1. Analiza las dos columnas que estn a continuacin y relacinalas.
1. La rueda, la cua y el plano inclinado.
a) Reciclado, reso y reduccin del consumo.
2. Los cambios en el ciclo del agua.
b) Combustin.
3. Estrategias para la conservacin del ambiente.
c) Transformaciones temporales.
4. Involucra oxgeno y calor con la produccin
d) Mquinas simples.
de dioxido de carbono
2. Explica el reciclado de materiales.
3. Explica el reso de materiales.
4. Subraya la respuesta correcta. Los cambios que presenta un trozo de carne al cocerla son:
a) Temporales.
b) Permanentes.
c) Eventuales.
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a u t o e valuacin
109
Autoevaluacin
Es hora de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada enunciado
y marca con una 3 el nivel que hayas logrado alcanzar en cada rubro. As podrs conocer cmo fue tu
desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal.
Siempre
A veces
Casi nunca
Siempre
A veces
Casi nunca
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110
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bloque I i
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tema 1
111
Bloque IV
Cmo se
transforman
las cosas?
mbitos:
l
la tecnologa
Telescopio milimtrico
ubicado en el volcn
Sierra Negra, Puebla.
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112
bloque I v
Microciruga de
cataratas. Se utiliza
un microscopio para
realizarla.
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113
Durante el desarrollo
de este tema
comprenders cmo se
forman las imgenes
en espejos y lentes
y cmo funcionan
algunos aparatos
pticos.
Tambin reconocers
la importancia de
estos aparatos en la
investigacin cientfica
y en otras actividades
humanas.
tema 1
Aprovechamiento de la
formacin de imgenes
en espejos y lentes
Por qu pudo verse Narciso en el agua?
Los espejos son objetos que reflejan casi toda la luz que choca
contra su superficie; debido a este fenmeno podemos observar
nuestra imagen en ellos. Alguna vez te has preguntado por qu
cuando te miras en un espejo plano y en uno curvo tu reflejo es
de distinta forma y tamao?
Un dato interesante
Espejito, espejito
En la mitologa griega Narciso
era un joven conocido por su
gran belleza, que provocaba que
las doncellas se enamoraran de
l. Una de ellas era la ninfa Eco,
quien estaba condenada a repetir
las ltimas palabras de lo que se le
dijera. Desolada por el desprecio de
Narciso, Eco se ocult en una cueva
hasta que se consumi, quedando
solamente su voz. Nmesis, la diosa
de la venganza, hizo que Narciso,
al contemplarse en el agua, se
enamorara de su propia imagen.
Narciso pintado por Caravaggio,
cuyo nombre fue Miguel ngel Merisi
(1573-1610).
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bloque I v
114
Tipos de espejos
Observa, analiza y concluye.
ngulo de reflexin
sobre espejo convexo
Materiales:
l Una lmina de acetato
l Un clip
l Un pedazo de cartoncillo de color negro
l Tela o papel de color negro para cubrir
las ventanas del saln
l Tijeras
l Regla graduada
l Transportador
l Una lmpara de mano
l Un espejo plano pequeo
l Un espejo cncavo pequeo
l Un espejo convexo pequeo
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Transportador
Rayo de luz
Cartn
perforado
Linterna
Material
Trabajen en equipo.
Corten dos tiras de lmina de acetato de
10 cm de ancho y 30 cm de largo. Unan las
dos tiras por uno de sus extremos con ayuda
del clip.
En los otros extremos peguen un pedazo
de cartoncillo negro y dblenlo para que
quede perpendicular a la tira.
En un extremo hagan un orificio.
Coloquen el transportador donde se unen
las dos tiras para que midan los ngulos.
Coloquen la lmpara en direccin del orificio,
hacia el transportador, al encender la lmpara
qu va a pasar? Por qu?
Tapen las ventanas del saln con la tela o
el papel de color negro, de tal manera que
quede oscuro.
Espejo convexo
ngulo de
incidencia
reflexin
Dibujos o esquemas
Espejo
plano
Espejo
cncavo
Espejo
convexo
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tema 1
115
Espejo
plano
Ganso frente a
un espejo plano.
Ganso frente a un
espejo cncavo.
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Espejo
convexo
Ganso frente a un
espejo convexo.
La imagen se forma antes de F.
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bloque I v
116
Construye tu periscopio
Espejo
Elaboracin de
un periscopio
Rayo
de luz
Espejo
Leonardo da Vinci
impuls el desarrollo
de la cmara oscura.
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tema 1
117
Cmara oscura
Construye, observa y reflexiona.
Materiales:
l Una caja de zapatos con tapa
l Una aguja o alfiler
l Una hoja de papel Albanene o papel china
l Pintura de agua de color negro
l Cinta adhesiva negra
l Lpiz
l Tijeras
l Un pedazo grande de tela negra
l Papel aluminio
l Una lmpara grande o un televisor encendido.
Formen equipos para trabajar.
En el centro de una de las caras ms angostas de la caja hagan una
ventana cuadrada de 4 cm por lado. Recorten un cuadrado de papel
Albanene o china de 5 cm por lado y senlo para cubrir por dentro la
ventana que hicieron. Pguenlo por las orillas con la cinta adhesiva.
Recorten un cuadrado de 2 cm por lado, en el centro de la cara
opuesta a la anterior. Recorten un cuadrado de 3 cm por lado de papel
aluminio y cubran con l la nueva ventana que hicieron. Pguenlo de las
orillas con la cinta adhesiva.
Hagan un orificio con la aguja o alfiler en el centro de la lmina de
aluminio.
Pinten la caja y su tapa por dentro con pintura de color negro. Una
vez seca, tpenla bien para que no entre luz en ella. Iluminen un objeto
con la lmpara o colquenlo frente a la luz del televisor o una ventana
muy iluminada. Dirijan el agujero de la caja hacia el objeto iluminado.
Por turno, cada uno cbrase con la tela de color negro y observe a
travs del agujero cubierto con papel Albanene o china.
Escriban y contesten en sus cuadernos las siguientes preguntas:
Cmo observan la imagen?
A qu se debe que se vea as?
Aljense del objeto iluminado, la imagen cambia?
Cada equipo comente y argumente sus respuestas para llegar a una
conclusin.
En la cmara
oscura se
producen
imgenes
invertidas debido
a que los rayos
de luz pasan
por un pequeo
orificio.
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bloque I v
118
Imagen
invertida
Cristalino
Nervio
ptico
Un dato interesante
Alrededor de 1610 Galileo Galilei dise un telescopio que hasta la fecha lleva
su nombre. Combin dos lentes en un telescopio y descubri las cuatro lunas o
satlites de Jpiter, hoy llamados galileanos.
Sin saberlo, tambin haba descubierto los anillos de Saturno. Como lo
nico que poda ver eran dos lbulos pegados al planeta, elabor un esquema
diminuto y dibuj los anillos como si fueran orejas.
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tema 1
119
Una lente de agua
Construye, observa y explica.
Materiales:
l Un pedazo de cartulina de 8 x 4 cm
l Un pedazo de acetato de 4 x 3 cm
l Cinta adhesiva transparente
l Un popote o gotero
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bloque I v
120
Las lentes convergentes son las lupas e incluso una canica. Su centro es ms grueso
que los bordes y, al observar los objetos a travs de ellas, las imgenes se ven ms grandes que
los objetos reales. Se les llama convergentes porque los rayos de luz que las atraviesan desvan
su trayectoria y luego convergen en un punto. A este punto se le llama foco (F).
Formacin de una imagen
en una lente convergente
En la lente convergente
la luz es desviada y
dirigida hacia dentro
(converge).
F1
F2
Un dato interesante
Griegos, romanos y rabes utilizaban
unas esferas de vidrio huecas,
llenas de agua y que concentraban
la luz solar, como lentes para curar
heridas y prender fuego.
Lente
convergente
Imagen
virtual
Lnea de horizonte
Imagen
real
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tema 1
121
En la lente divergente
la luz que la atraviesa
se desva hacia fuera
(diverge).
F1
F2
Un dato interesante
La lente divergente forma una
imagen virtual en el punto
cercano del ojo por dentro de l:
acta como un objeto prximo
Imagen
real
Imagen
virtual
Lente
divergente
Lnea de horizonte
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bloque I v
122
Semejantes o diferentes?
Observa, compara y reflexiona.
Observa las siguientes figuras y descrbelas. Anota las descripciones en
las lneas que se encuentran abajo:
Figura 1
Figura 3
Figura 1
Visin normal.
Figura 2
Figura 2
Figura 3
Ai
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tema 1
123
Ai
Ai
En un ojo con
hipermetropa los rayos
de luz y la imagen se
enfocan detrs de la
retina.
Ai
Ai
En la visin con
hipermetropa no se
pueden ver bien los
objetos de cerca, por lo
que se recomienda usar
lentes convergentes para
ver con claridad.
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bloque I v
124
Un microscopio
Importancia de
la invencin del
microscopio
El microscopio ha servido
para ver objetos o seres
muy pequeos, como
clulas y microorganismos,
los cuales no se pueden
observar a simple vista.
Este invento ha sido una de
las herramientas esenciales
para el estudio de las
ciencias de la vida.
Existen diferentes
tipos de microscopios,
uno de los cuales es el
ptico o compuesto. Tiene
ms de una lente y est
conformado principalmente
por tres sistemas:
mecnico, ptico y de
iluminacin.
Microscopio
Ocular
Materiales:
l Una canica grande transparente
l Dos lupas
Formen equipos para trabajar.
Coloquen la canica sobre unas letras pequeas.
Antes de continuar la actividad, lean lo siguiente y contesten:
Qu esperan que suceda? Por qu?
Siten la lupa cerca de sus ojos y encima de la canica.
Muevan la lupa, acercndola y alejndola, hasta que logren amplificar la
imagen de las letras.
Coloca una lupa sobre la otra acercndolas y alejndolas, hasta que
logren amplificar la imagen de las letras.
Escriban y contesten en sus cuadernos las siguientes preguntas:
Para qu sirve el microscopio que construyeron?
Qu funcin tienen la canica y la lupa?
Como pudieron observar, la canica funciona como una lente, que
combinada con la lupa aumenta el tamao de la imagen de las letras, igual que
el uso de las dos lupas, logrando un mayor tamao que con una sola lente.
Ojo
humano
Lente
ocular
Objetivo
Lente objetivo
(convergente A)
Sujetador
del objeto
Lentes de
iluminacin
Espejo de
iluminacin
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El microscopio
ptico funciona
con varias lentes
que sirven para
amplificar objetos
muy pequeos o
que no se pueden
observar a simple
vista (objetos
microscpicos).
Fuente
de luz
Lente
condensadora
(convergente B)
Imagen
virtual
Especimen
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tema 1
125
Telescopio refractor
Tubo del
telescopio
Objetivo
(lente
convexa)
Lente
ocular
La investigacin cientfica en Mxico
mediante el uso de los telescopios se
enfoca al descubrimiento de cuerpos
celestes, y del origen, historia y
composicin de nuestro Universo; el
nacimiento y evolucin de las estrellas,
galaxias, cometas, etc. Mxico particip Telescopio reflector
en la construccin del Gran Telescopio
Milimtrico que se ubica en lo alto
del volcn extinto Sierra Negra, en
Objetivo
(espejo
cncavo)
el estado de Puebla. Es un proyecto
muy importante para la ciencia y la
tecnologa en nuestro pas y ha merecido
el reconocimiento mundial.
Luz
Espejo
plano
diagonal
Tubo del
telescopio
Lente
ocular
Luz
Para conocer ms
Observa e interpreta.
Un dato interesante
El telescopio es un aparato que permite observar
cuerpos lejanos, como las estrellas, la Luna
y otros astros.
Algunos historiadores suponen que el telescopio fue
inventado por los hermanos Rogete, de origen espaol, a
mediados del siglo xvi. Otros historiadores lo atribuyen al
holands Hans Lippershey, que en 1608 mont una lente
convexa y una cncava sobre un mismo tubo.
Galileo mejor el telescopio al utilizarlo para observar
el cielo. Para ello emple un viejo tubo de rgano, y la
noche del 6 de enero de 1610 estren su telescopio al
apuntarlo a la Luna, las estrellas y el planeta Jpiter,
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Consulta en...
http://www.planetario.ipn.mx/Acerca_de/galaxias.html
http://www.museosvirtuales.azc.uam.mx/
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bloque I v
126
Durante el desarrollo
de este tema
aprenders acerca de
la importancia
de la energa y sus
transformaciones
para mantener la
vida, as como para
las actividades
humanas.
Tambin analizars
el impacto ambiental
de los procesos de
obtencin y consumo
de energa elctrica
y trmica.
tema 2
Importancia de la energa,
su transformacin e
implicaciones de su uso
Importancia de la energa
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127
El recipiente solar
Construye, observa y compara.
Materiales:
l Dos recipientes de plstico limpios,
vacos y con tapadera
l Pinturas negra y blanca
l Papel aluminio
l Una brocha
l Agua
Organcense en equipos.
Pinten un recipiente por fuera con
pintura negra, incluyendo la tapa.
Hagan lo mismo con el otro recipiente
pero con pintura blanca.
Forren el interior de cada recipiente y la
tapa con papel aluminio.
Coloquen agua dentro de cada
recipiente.
Djenlos expuestos al Sol, en un lugar
seguro, durante una hora.
Antes de continuar con la actividad,
contesten estas preguntas en su cuaderno.
Qu va a pasar en cada recipiente? Por
qu?
Despus de transcurrido el tiempo,
qu le sucedi al agua contenida en cada
recipiente despus de exponerla al Sol?
Por qu sucedieron estos cambios en el
agua?
Estufa solar.
Para qu lo usas
Carrito de pilas
Iluminar habitaciones
Calorfica
Compara tu tabla con la de tus compaeros y comenten sus anotaciones. Reflexionen: cmo
cambiara su vida si no contaran con las clases de energa que describieron?
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bloque I v
128
Radio encendido
Elctrica y sonora.
Vaca pastando:
Cohete en movimiento:
Agua
Viento
Alimentos
Volcanes
Sol
Combustibles
Sustancias
qumicas
Calorfica
X
Luz
Qumica
Transformaciones de la energa
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Elica
Hidrulica
Elctrica
Radiante
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tema 2
129
Implicaciones en el ambiente de
la obtencin de energa a partir
de diversas fuentes
Carbn
Gas
Petrleo
Otras (Sol, viento, cascadas, calor
interno de la Tierra)
De acuerdo con la informacin que obtuviste, de qu fuente se obtiene la mayor cantidad de electricidad en
Mxico? Y en el mundo?
Despus de analizar la informacin de la tabla, consideras que la produccin de energa est daando el
ambiente? Por qu?
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bloque I v
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Al desarrollar este
tema realizars
acciones para
aprovechar
responsablemente
la energa en las
actividades cotidianas.
Tambin aprenders
acerca de las distintas
fuentes de las que se
obtiene la energa.
tema 3
Aprovechamiento
de la energa
Importancia de la energa
Olla de presin.
Investigacin de campo
Investiga, ordena y argumenta.
Organcense en equipos y planteen algunas preguntas a su comunidad escolar con el propsito de
investiga qu uso le dan a los combustibles y a la electricidad, as como la adopcin de medidas prcticas
que favorecen el consumo responsable de la energa elctrica. Apliquen el cuestionario por escrito o hagan
una entrevista.
Pueden elaborar sus propias preguntas o utilizar las siguientes:
Consideras que el uso que le das a los aparatos es el adecuado para no desperdiciar energa?
Con qu fuentes de energa funcionan?
Cmo se favorece un consumo responsable de energa?
Concentren las respuestas en una tabla como la siguiente:
Aparato
Funcin
Fuente de energa
con la que funciona
Presenten sus resultados a sus compaeros y preparen un panel de discusin para llegar a una
conclusin sobre el uso que se da a la energa elctrica.
Comparen las medidas que propusieron los entrevistados para favorecer el consumo responsable de
energa y hagan una sola lista con las medidas sugeridas.
Escriban las preguntas y respuestas en su cuaderno. Cada equipo comentar y argumentar sus
respuestas para llegar a una conclusin.
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bloque I v
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tema 3
133
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bloque I v
134
Fuentes de energa
convencionales
Centrales termoelctricas
Torre de
alta tensin
Transformador
Gas
Turbina
Generador
Petrleo
Torre de
enfriamiento
Torre de
alta tensin
Caldera
Carbn
Turbina
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Generador
Transformador
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tema 3
135
Represa
Central hidroelctrica
Transformador
Generador
Torre de alta
tensin
Turbina
Planta nuclear
de Laguna
Verde.
Veracruz,
Mxico.
Central nuclear
Ncleo
Reactor nuclear
Generador de vapor
Torre de
alta tensin
Turbina
Generador
Transformador
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bloque I v
136
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tema 3
137
Mxico ocupa
el tercer lugar en
el mundo en la
produccin de energa
geotrmica en sus
centrales de Cerro
Prieto, Baja California,
y Los Azufres,
Michoacn.
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bloque I v
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tema 3
139
Fuentes alternas
Uso
Beneficios sociales
Desventajas
Solar
Elica
Geotrmica
Otras
Consulta en...
http://www.petroleomexico.com/
Molinos de viento en el
parque elico Tehachapi,
en California, una de
las mayores plantas de
generacin de electricidad
elica en el mundo. La
energa elica es una
importante alternativa
ecolgica, junto con
otras fuentes de energa
renovables.
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bloque I v
140
Al desarrollar
este proyecto
elaborars
herramientas
sencillas de
acuerdo con las
caractersticas
esperadas para su
uso y con diseos
existentes.
Tambin evaluars
las herramientas al
probarlas y hars
propuestas para
mejorarlas.
proyecto
Planeacin
En equipo realicen esbozos y esquemas para guiar el desarrollo de su artefacto y
determinar los materiales que requieren.
Para elegir su proyecto pueden plantearse las siguientes preguntas:
Cmo elaborar una cmara fotogrfica sencilla?
Cmo aprovechar el Sol como fuente de energa para calentar agua y
alimentos?
Con qu temas del bloque se relaciona el proyecto?
Se requieren cuidados o condiciones especiales para la operacin del
artefacto o para que resista el uso?
Cmo funciona?
Qu materiales de su localidad podran utilizar?
Pueden usar materiales reutilizables?
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141
Desarrollo
Cada equipo asignar una labor especfica a cada uno de sus integrantes, con el propsito de que
todos participen y el trabajo en equipo sea organizado y colaborativo.
Comunicacin
En este paso se deben presentar a la comunidad la investigacin y los resultados obtenidos en la
elaboracin de artefactos. Para ello elaboren un informe que muestre el modelo del artefacto en un
peridico mural, folleto, presentacin en computadora, videos, conferencia, boletn, entre otras opciones.
Evaluacin
En equipo, identifiquen los logros, las dificultades, retos y oportunidades para la elaboracin del
producto y para lograr nuevos aprendizajes y aplicaciones en beneficio de la comunidad.
En grupo intercambien puntos de vista con relacin a los artefactos elaborados por otros equipos.
Algunas de las preguntas que pueden servir de referencia para autoevaluar y coevaluar sus
artefactos pueden ser las siguientes:
l Efectividad: funciona?
l Confiabilidad: funciona siempre?
l Durabilidad: resiste el uso?
l Beneficios: cmo ayuda a las personas?
l Costos: son razonables el costo econmico y el esfuerzo humano implicados?
l Relacin con el ambiente: evita el consumo innecesario de energa y recursos, as como la
contaminacin?
En qu otras situaciones puedes aplicar lo que aprendiste en este proyecto?
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142
bloque I v
Evaluacin
Con base en lo que aprendiste en este bloque, lee con atencin la pregunta y contesta:
1. La Secretara de Salud Pblica recomienda a la poblacin no usar cualquier tipo de lentes
que corrijan algn problema de la visin sin la supervisin de algn mdico o centro de salud.
Describe brevemente, cmo los anteojos pueden corregir estos problemas de salud visual?
2. Las siguientes son acciones propuestas por la Comisin Nacional para el Ahorro de la Energa:
a) Apagar y desconectar los aparatos elctricos cuando no se usen.
b) Sustituir los focos incandescentes por focos fluorescentes compactos.
c) Utilizar pinturas de colores claros para pintar las paredes de la casa.
d) Mantener limpios los aparatos elctricos.
Qu efecto tienen estas acciones en el ambiente y en la salud del ser humano?
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a u t o e valuacin
143
Autoevaluacin
Es momento de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este bloque. Lee cada
enunciado y marca con una 3 el nivel que hayas logrado alcanzar. As podrs conocer cmo fue tu
desempeo al realizar el trabajo en equipo y de manera personal.
Siempre
A veces
Casi nunca
Siempre
A veces
Casi nunca
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144
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bloqu e v
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tema 1
145
Bloque V
Cmo
conocemos?
mbitos:
l
la tecnologa
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bloqu e v
146
Durante el desarrollo de
este tema aprenders
a describir los
componentes bsicos
del Universo con base
en sus principales
caractersticas.
Tambin reconocers
las contribuciones de la
ciencia y la tecnologa
al conocimiento del
Universo.
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tema 1
Conocimiento de
las caractersticas
del Universo
El Universo siempre ha sido un misterio para los
seres humanos y aunque hoy sabemos muchas
cosas de l, todava es un gran enigma.
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tema 1
147
Galaxias en colisin
captadas por los
telescopios espaciales
Hubble y Spitzer; ambos
estn en rbita terrestre.
Estas galaxias comenzaron
a chocar hace 40 millones
de aos, y tomarn ms
millones de aos para
combinarse. Estn a 140
millones de aos luz de la
Tierra, en la constelacin
Can Mayor.
El diagrama, publicado
en El reino de las
nebulosas (1936),
muestra la clasificacin
de las galaxias (aqu
llamadas nebulosas).
Este sistema se sigue
utilizando hoy da.
Las galaxias
Espirales normales
Nebulosas elpticas
Espirales barradas
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bloqu e v
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La imagen muestra
la constelacin
Cruz del Sur, que
forma parte de la
Va Lctea.
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tema 1
149
Las estrellas
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tema 1
151
El contador de estrellas
Observa, analiza y comunica.
Aunque las estrellas no son cuerpos
cercanos a nuestro planeta, los seres
humanos han ideado varias formas de
obtener informacin acerca de estos
componentes del cosmos. Alguna vez
te has preguntado cuntas estrellas se
pueden contar en el cielo nocturno a
simple vista?
Esta actividad la realizars como tarea;
puedes hacerla de manera individual, pero
ser ms divertida si la realizas en equipo.
Elabora el contador de estrellas en el
saln de clases y con la colaboracin de tu
maestro.
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cm
35 cm
35
35
cm
Materiales:
l Tijeras
l 4 tramos de hilo de camo de 35 cm
l Una regla de 30 cm
l 2 hojas de papel
l Un pedazo de cartn de 25 x 25 cm
l Cinta adhesiva
35
cm
Observa el cielo
nocturno con el marco
de papel a una distancia
de 35 cm de tus ojos.
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bloqu e v
152
Contaminacin lumnica de
Europa vista desde el espacio
durante la noche.
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Consulta en...
http://www.inaoep.mx/%7Erincon/
http://www.comoves.unam.mx/articulos/80_mundos/80_mundos2.html
http://www.dgdc.unam.mx/tv047/tv047.html
http://www.planetario.ipn.mx/Acerca_de/galaxias.html
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tema 1
153
Los planetas
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bloqu e v
154
La forma de estos cuerpos celestes
es semejante a una esfera. Alguna
vez te has preguntado por qu no
hay planetas con forma de cubo o
pirmide?
Pirmides o esferas?
Observa, analiza y comunica.
Materiales:
l Un vaso de vidrio
l 150 ml de agua
l Limadura o polvo de hierro
l Un imn con forma rectangular o de
herradura
Salgan al patio de la escuela y dirjanse al asta
bandera. De manera ordenada, todos traten
de tocarla con una mano al mismo tiempo.
Observen y respondan, qu figura form el
grupo al tocar el asta?
Ahora regresen al saln de clases y formen
equipos para trabajar.
Viertan el agua en el vaso y aadan la
limadura o el polvo de hierro. Sujeten el
imn con una mano e introdzcanlo en el
agua, acrquenlo al hierro sin que lo toque.
Observen lo que sucede. Qu figura forma el
polvo o limadura de hierro al pegarse al imn?
Al querer tocar con sus manos el asta
bandera, el grupo form un crculo. Por otro
lado, el extremo del imn atrae materiales
magnticos como el hierro. Al introducir
el imn en el agua, el hierro se ordena
alrededor del extremo del imn y toma forma
semiesfrica, pues una parte del imn no atrae
al hierro.
Relaciona estas experiencias con la forma
que tienen los planetas. stos se originan a
partir de polvo y gases; sus masas se atraen
entre s por efecto de su gravedad y se unen
hasta formar una roca, y luego por su fuerza
de atraccin toman forma de esfera.
Elaboren en su cuaderno un resumen de
lo que aprendieron sobre la forma de los
planetas.
Al reflexionar toma en cuenta que
el magnetismo es comparable pero no
equivalente a la fuerza de gravedad.
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Un dato interesante
En el ao 1930 un astrnomo llamado Clyde W. Tombaugh,
descubri de manera casual un astro que fue clasificado como
planeta y recibi el nombre de Plutn. Durante la Asamblea
General de la Unin Astronmica Internacional (uai) celebrada
en agosto del ao 2006 en Praga, Plutn fue reclasificado y
ahora se considera como planeta enano o planetoide.
Consulta en...
http://www.comoves.unam.mx/raf_123_03.html
http://www.planetario.ipn.mx/Acerca_de/galaxias.html
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tema 1
155
Los satlites
Ganmedes, satlite
natural de Jpiter que
slo se puede observar
con telescopio.
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bloqu e v
156
El Sputnik I tena
aproximadamente el
tamao de una pelota
de basquetbol y un
peso de 83.5 kilos.
Un dato interesante
En el ao 1945 el ingls Arthur C. Clarke dio a
conocer un artculo que en ese entonces se calific
como fantasioso y que se llamaba Repetidores
extraterrestres. En l mencionaba que era posible la
transmisin de seales de televisin y radio a largas
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tema 1
157
Los cometas
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Consulta en...
http://www.cuentame.inegi.gob.mx/medios/satelites/
artificiales/que_es.htm
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158
Un dato interesante
En el pasado la humanidad crea
que los cometas eran portadores de
calamidades como guerras, terremotos y
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tema 1
Un dato interesante
159
Contribuciones de la tecnologa
y la ciencia
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bloqu e v
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La sonda espacial
Voyager I explora
los lmites de nuestro
Sistema Solar.
Lanzamiento del
transbordador
espacial
Columbia, en
abril de 1997.
La ciencia y la tecnologa
forman parte importante de
la vida diaria y complementan
nuestras actividades sociales;
por ejemplo, hacen posibles los
telfonos para comunicarnos
con personas que estn lejos de
nosotros, o la transmisin de
clases a distancia, como se hace
en telesecundaria.
En el caso del conocimiento
del Universo, los instrumentos
tecnolgicos nos permiten entrar
en contacto con lugares que
haban sido inalcanzables para
nosotros hasta ahora, y acceder
a cantidades de informacin
muy rica y variada, favoreciendo
que las investigaciones sean
minuciosas, detalladas y
profundas.
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El
astronauta
Jack R.
Lousma toma
una ducha
a bordo de
la estacin
espacial
Skylab,
1973.
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tema 1
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bloqu e v
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Telescopio en
el Observatorio
Astronmico
Nacional de
Tonantzintla.
Puebla, Mxico.
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tema 1
163
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bloqu e v
164
proyecto
Planeacin
Las preguntas que hay al final de este apartado les podrn ayudar a aclarar y
planear qu es lo que quieren investigar.
Les sugerimos considerar temas como los hbitos alimentarios, los
hbitos de higiene, la prctica de ejercicio, la atencin mdica, la recreacin
y el descanso, como aspectos indispensables para desarrollar estilos de vida
saludables.
Realicen entrevistas y lleven a cabo encuestas a personas de su comunidad,
organicen e interpreten los datos que obtengan. Pueden simular situaciones,
promover debates o hacer una investigacin acerca de cmo influyen los
medios de comunicacin en los hbitos de consumo y cmo repercute esto en
la calidad del ambiente y en la salud. Recuerden que actividades tales como la
organizacin de datos durante las observaciones pueden ser tiles al llevar a
cabo sus investigaciones.
Organicen con su profesor una actividad para evaluar el proceso que
siguieron, lo que funcion, qu y cmo aprendieron y las preguntas que surgieron
durante el trabajo que realizaron.
Qu nombre le darn a su proyecto?
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Planeacin de actividades
Mi respuesta
Desarrollo
A continuacin les sugerimos tres propuestas y algunas preguntas para su proyecto. Recuerden que su
equipo puede plantear otras.
Al planear el proyecto disctanlo con su profesor para que juntos reflexionen sobre las posibilidades
de llevarlo a cabo.
P r o p u esta 1
Los beneficios de una vida saludable
Pregunta
Mi respuesta
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bloqu e v
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P r o p u esta 2
La importancia del consumo responsable
Pregunta
Mi respuesta
P r o p u esta 3
Aprovechar sin contaminar
Pregunta
Mi respuesta
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p r o y e cto
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Comunicacin
En grupo pnganse de acuerdo para dar a conocer a su comunidad educativa o a las personas del lugar donde
viven los resultados de su proyecto.
No
A veces
Eleg informacin confiable de diversas fuentes para el proyecto, a fin de poder reflexionar en equipo.
S
No
A veces
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bloqu e v
168
Evaluacin
De acuerdo con lo que aprendiste en este bloque, marca la opcin correcta.
1. Qu caracterstica distingue a las estrellas?
a) Todas se encuentran fuera de nuestro Sistema Solar.
b) Excepto el Sol, todas se encuentran a distancias muy grandes de nuestro planeta.
c) Son cuerpos que reflejan la luz que reciben de otros astros.
d) Son astros que no se mueven en el Universo.
2. Con base en sus caractersticas, explica la diferencia entre un cometa y un satlite natural.
3. En equipo expliquen, cmo han contribuido al conocimiento del Universo el uso de la
tecnologa y el conocimiento cientfico?
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a u t o e valuacin
169
Autoevaluacin
Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca con
una el nivel que hayas logrado alcanzar.
Siempre
A veces
Casi nunca
Siempre
A veces
Casi nunca
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Bibliografa
Crditos iconogrficos
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171
p. 43 (izq.) gotas de sangre, Petra Ediciones: fotografas de Vctor Alain Ivez; (der.) muestras
de sangre, fotografa de Tek Image, Science Photo Library.
p. 45 campaa de Censida 2009, Secretara de Salud.
p. 50 gravado de un dodo, fotografa de Gerard Lacz, Latinstock.
p. 52 fsil de dinosaurio emplumado descubierto en China, fotografa de Sinclair Stammers,
Science Photo Library.
p. 53 evolucin del caballo, Felipe Dvalos.
p. 54 (arr.) fmur expuesto en el Museo Page, La Brea, fotografa de Julie Dermansky,
Latinstock; (ab. izq.) fsil de rana del Mioceno, Fotgrafo: Jorge Montoro Bayn, Gobierno de
Espaa. Ministerio de Educacin, Instituto de Tecnologas Educativas, Banco de Imgenes y
Sonidos; (angiosperma) Eoceno, Fotgrafo: Ashok Beera, Gobierno de Espaa. Ministerio de
Educacin, Instituto de Tecnologas Educativas, Banco de Imgenes y Sonidos.
p. 55 (izq.) ciclo de vida de un volcn, Jimmar Vsquez; (der. centro) Volcn de Tequila, Jess
Corts; (der. arr.) Volcn de Colima, fotografa de Roger Ressmeyer; (der. ab.) Shiprock, Nuevo
Mxico, fotografa de Tim Fitzharris, Latinstock.
p. 56 (arr. der.) esquema de subduccin, Jimmar Vsquez; (izq.) fsil de trilobites, fotografa de
Sinclair Stammers; (der. ab.) araa en mbar, fotografa de Sinclair Stammers, Science Photo
Library.
p. 57 conservacin e investigacin de una huella de dinosaurio, La Rioja. Espaa Photo
Stock.
p. 58 (izq.) dibujos de seres en estratos, Francisco Guilln; materiales de la actividad, Petra
Ediciones: fotografas de Vctor Alain Ivez; (arr. centro) Gran Can, fotografa de Tony
Craddock, Science Photo Library.
p. 59 (arr.) huellas de animales diversos, Jimmar Vsquez; (ab.) coprolitos de peces y tortugas,
fotografa de Sinclair Stammers, Science Photo Library.
p. 60 fsil de un pez comindose a otro, fotografa de Peter Menzel, Latinstock.
p. 61 (arr.) esquema de la evolucin del caballo, Jimmar Vsquez; (ab. der.) fsil de un caballo
antiguo, fotografa de Jonathan Blair, Science Photo Library.
p. 62 (centro) dibujo de un dientes de sable, Francisco Guilln; (arr.) burbuja de metano,
fotografa de Martin Shields; (centro) esqueleto en el Museo Page, fotografa de Julie
Dermansky, Latinstock; (ab.) fsil de un dientes de sable, fotografa de Paul Avis, Science
Photo Library.
p. 63 (ab.) esqueleto de un Mononykus, fotografa de Louie Psihoyos, Latinstock; (arr.)
esquema de la evolucin de las aves, Jimmar Vsquez; (centro) Archaeopteryx, fotografa de
Joe Tucciarone, Science Photo Library.
p. 64 (arr.) grabado de Charles R. Darwin, fotografa de George Bernard; (izq. centro) pinzn de
Galpagos, dibujo de Charles Darwin; (izq. ab.) portada del libro El origen de las especies; (ab.
der.) fsil de un Archaeopteryx, fotografa de Sinclair Stammers, Science Photo Library.
p. 65 (arr.) el mundo anterior a la extincin de los dinosaurios; (ab.) el mundo posterior a la
extincin de los dinosaurios, Jimmar Vsquez.
p. 66 puma; delfn; tortuga; chapuln; hongo; buitre; carrizo; venado, Jimmar Vsquez.
p. 67 (arr. izq.) vista area de la frontera Mxico-Guatemala, fotografa de Kenneth Garrett,
National Geographic Stock; (arr. der.) imagen satelital de la frontera Mxico-Guatemala,
fotografa de Earth Satellite Corporation; (ab.) dunas de arena invadiendo cultivos en China,
fotografa de George Steinmetz, Science Photo Library.
p. 68 (der.) nio camina sobre un ro contaminado, fotografa de Nic Bothma; (ab. der.)
basurero en Mxico D.F., fotografa de Diego Goldberg, Latinstock; (arr. izq.) parque
nacional Serra dos Orgaos, Brasil, Photo Stock.
p. 69 (arr. der.) tubera oxidada, fotografa de Ken Redding, Latinstock; (ab.) ballena gris,
fotografa de Michael S. Nolan, Photo Stock; (arr. izq.) monitoreo de contaminacin de agua,
fotografa de Bill Van Aken; (centro izq.) medusa, Columbia Britnica, Canad, Photo Stock;
(centro der.) grana cochinilla sobre nopal, fotografa de John Brackenbury, Science Photo
Library; medusa, Columbia Britnica, Canad, Photo Stock.
p. 70 (arr.) pino negrobosque (Pinus uncinata), fotgrafo: Jorge Martnez Huelvas, Gobierno
de Espaa. Ministerio de Educacin, Instituto de Tecnologas Educativas, banco de Imgenes
y Sonidos; (ab. der.) mujeres en el mercado, Puebla, fotografa de Jacques Jangoux, Photo
Stock; (ab. izq.) aguacates, chiles y tomatillos, Petra Ediciones: fotografas de Vctor Alain
Ivez.
p. 71 (ab. izq.) pila de peridicos, fotografa de Stefan Boekels; (ab. der.) rollos de papel,
fotografa de Frithjof Hirdes, Latinstock; (arr.) semillas secas en un mercado, Chiapas,
fotografa de Miriam Reik, Photo Stock.
p. 72 Luna creciente desde la rbita de la Tierra, ilustracin de Detlev Van Ravenswaay,
Science Photo Library.
p. 73 (izq.) nios llevan lea a casa, fotografa de Annie Griffiths Belt, Latinstock; (der)
esquema de la atmsfera, Jimmar Vsquez.
p. 74 (arr.) bomba de biocombustible, fotografa de Tyrone Turner, Latinstock; (ab.) ciclo del
carbono, Jimmar Vsquez.
p. 75 (ab. izq.) refinera de petrleo en Mxico, fotografa de Richard Melloul, Latinstock,
(arr. izq.) fbrica de biocombustible, Photo Stock; (arr. der.) nubes, Petra Ediciones:
fotografas de Vctor Alain Ivez; (ab. der.) contaminacin de trnsito, fotografa de Robert
Brook, Science Photo Library.
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Qu opinas de tu libro?
Tu opinin es importante para mejorar este libro de Ciencias Naturales. Sexto grado. Marca con
una 3 la respuesta que mejor la exprese.
1. El libro despert tu inters por las Ciencias Naturales?
m S
m No
2. El lenguaje utilizado es claro?
m Siempre
m Casi siempre
m A veces
3. Las imgenes te ayudaron a:
m Comprender mejor la informacin
m Desarrollar las actividades
4. Las instrucciones de las actividades fueron claras para ti?
m Siempre
m Casi siempre
m A veces
5. Las actividades te permitieron:
m Desarrollar habilidades cientficas
m Realizar investigaciones
m Desarrollar proyectos
m Comprender tu entorno
m Proponer acciones para solucionar problemas
6. De los siguientes apartados, cules te ayudaron a comprender mejor los temas tratados?
m Un dato interesante
m La ciencia y sus vnculos
m Consulta en...
7. Las pginas electrnicas y libros sugeridos en el apartado Consulta en... te fueron de fcil
acceso?
m Siempre
m Casi siempre
m A veces
8. Las evaluaciones y autoevaluaciones te ayudaron a:
m Valorar lo que aprendiste
m Reflexionar acerca de la utilidad de tu aprendizaje
m Identificar los aspectos que necesitabas mejorar
Si tienes sugerencias para el libro, escrbelas a continuacin
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SEP
Direccin General de Materiales Educativos
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos
Versalles 49, tercer piso, Col. Jurez,
Delegacin Cuauhtmoc,
C.P. 06600, Mxico, D. F.
Datos generales
Entidad:
Escuela:
Turno:
Matutino
Vespertino
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