PROMOCIN DEL LIBRO Y LA LECTURA

PROCESOS TCNICOS
EN UNA BIBLIOTECA POPULAR

>>

CLASIFICACIN

CONABIP presenta este documento desarrollado a modo de Gua

Prctica destinada a los Responsables de Bibliotecas Populares,
Bibliotecarios Idneos, y a todos aquellos que deben llevar a cabo
las tareas que en ella se describen.
El principal objetivo de esta Gua es brindar una mayor calidad en
los servicios de la Biblioteca Popular, con el fin de satisfacer las
necesidades de informacin de los Usuarios de una manera ms
rpida y eficiente.
Para ello, se entiende que las tareas que se llevan a cabo en la
Biblioteca Popular deben ser realizadas de acuerdo con las normas y
los procedimientos que usualmente se toman como los ms
adecuados.
La Gua ofrece pautas y recomendaciones para la prctica que no
deben ser tomadas como normas de uso obligatorio, sino como
elementos probadamente tiles en su aplicacin y, por ende,
sencillos y convenientes.
Hemos considerado tambin que algunas bibliotecas ya han
adoptado criterios distintos de los aqu expuestos, y que llevar a
cabo una modificacin profunda con vistas a adecuar los criterios
previamente establecidos a estas recomendaciones, sera muy
costoso y probablemente improductivo.
De todas formas, an en estos casos creemos que la Gua puede
ordenar conocimientos previos, completar y/o ampliar puntos de
vista y actuar como disparadora de nuevas ideas.
Cualquier duda o consulta sobre la informacin que aqu brindamos,
as como la posible necesidad de asesoramiento respecto de su
aplicacin prctica en la Biblioteca, por favor comunicarse con el
Servicio de Atencin Bibliotecolgica, sab@conabip.gov.ar
En este correo recibiremos muy gustosos sugerencias y crticas.
Servicio de Asistencia Bibliotecolgica, SAB
Unidad de Promocin del Libro y la Lectura, UPLyL
Comisin Nacional Protectora de Bibliotecas Populares, CONABIP

Tabla de contenidos
1. Introduccin
2. Cmo entender el proceso de clasificacin
2.1.

Aristteles y la clasificacin

2.2.

El principio de jerarqua

3. Poniendo en prctica el proceso de Clasificacin

3.1.

Conceptos generales

4. Las herramientas para poder llevar a cabo la clasificacin

4.1.

Listas de encabezamientos de materia (LEM)

4.1.1. Encabezamientos
4.1.2. Subencabezamientos
4.1.3. Referencias de relacin

4.2.

4.1.3.1.

Sinonimia

4.1.3.2.

Trminos ms especficos

4.1.3.3.

Trminos ms generales

Clasificaciones decimales

4.2.1. Clasificacin Decimal de Dewey (CDD)

4.2.2. Clasificacin Decimal Universal (CDU)
4.2.3. Algunas diferencias entre CDD y CDU
4.2.3.1.

Diferencias respecto de los gneros literarios

4.2.4. Ubicacin de CDD, CDU y encabezamientos en fichas ISBD

5. Polticas de clasificacin
6. Autoevaluacin
7. Bibliografa y Recursos en Lnea Recomendados
8. Encuesta de satisfaccin de la Gua

PROCESO TECNICO
Registro, catalogacin,

clasificacin
sellado, signaturacin, tejuelado,
ordenacin de fondos y sealizaciones

1. Introduccin
La Clasificacin es parte de la secuencia de operaciones que se realizan en el marco del
procesamiento tcnico del material bibliogrfico que llega a nuestra biblioteca.
Es de vital importancia para el ordenamiento de las colecciones en el estante, para la
recuperacin de la informacin a travs de su contenido temtico y para el desarrollo mismo
de la coleccin.
Si bien el proceso involucra una serie de tareas que le son propias independientemente
de las variables que el entorno pueda proporcionar, cabe destacar que la profundidad del
anlisis de los contenidos documentales vendr determinado por las caractersticas de cada
biblioteca: el tipo de usuario, el tipo de fondo bibliogrfico, los recursos humanos, los
materiales de que se dispongan para esta tarea, etc.

Biblioteca
Escolar
Universitaria
Centro de Documentacin
Pblica
Popular

Usuario

Coleccin

Clasificacin

Especfico
Especfico
Especfico
General
General

General
Especfica
Especfica
General
General

General
Especfica
Especfica
General
General

Tomaremos como punto de partida para el desarrollo de esta gua a la clasificacin en el

entorno de las Bibliotecas Populares.

2. Como entender el proceso de la clasificacin

El siguiente cuadro presenta un esquema simple del proceso de clasificacin:

Por medio de la clasificacin, se asigna al documento un cdigo que expresa su ubicacin

especial dentro de una rama de conocimiento y a su vez, su lugar fsico (signatura
topogrfica) en la biblioteca.
Para llevar a cabo el proceso de la clasificacin, necesitamos realizar un anlisis de
contenido de los documentos.
Podemos definir al anlisis del contenido de los documentos, como un proceso
intelectual y subjetivo en el que, por un lado, identificamos o cules son los temas sobre los
que trata una obra, y por otro, saber o intuir cmo el usuario nos pedir la informacin que
necesita por medio del lenguaje natural.
Con estos dos componentes (temtica y usuario), vamos convertir, por medio
de la clasificacin, el lenguaje natural del usuario a un lenguaje controlado
alfabtico (LEM) y a un lenguaje controlado de cdigo numrico (CDD CDU)
As, el principal objetivo del proceso de clasificacin es la Organizacin del Conocimiento
PARA QUE EL USUARIO RECUPERE LA INFORMACION QUE NECESITA.

2.1. Aristteles y la Clasificacin

El proceso intelectual de la clasificacin tiene por objeto, en primera instancia,
discriminar cundo una obra pertenece a un tema en particular, lo cual significa que en general
no pertenece a otros temas, o que ese tema es el ms importante.
El gnero propio: son aquellas cualidades que hacen que un tema sea ese y no otro.
Una obra pertenece a un tema en particular porque sus cualidades se semejan a aquellas por
las que se define el tema, es decir, comparten el gnero propio.
Este procedimiento, generalmente, no se toma en cuenta porque en la mayora de los
casos es evidente: el tema de la obra es FISICA porque las cualidades del texto hacen que a
esta obra se la relacione con el mundo de la fsica y no con otro tema (Literatura, Religin,

etc.), y se hace evidente porque esa divisin del conocimiento ya est incorporada en nuestros
conocimientos, de forma tal que pareciera que no utilizamos nuestro intelecto para llevar a
cabo esta seleccin temtica. Por este motivo podemos afirmar que la clasificacin es un
proceso intelectual.
Una vez identificado el gnero propio de una obra (por ejemplo, FISICA), no significa
que el trabajo est terminado: si el tema general es FISICA, pero el libro trata sobre
MECANICA, se entiende que, para describir cabalmente el contenido de la obra, debamos
mencionar en la clasificacin que la obra trata no de FISICA en general sino de MECANICA en
particular, un tema perteneciente al mundo de la FISICA, y su vez es ms ESPECIFICO y
menos ABARCATIVO que ella.

Fsica

Mecnica

Este razonamiento, que en la mayora de los casos tampoco se toma en cuenta porque
resulta obvio, es el procedimiento que cierra el circuito del proceso intelectual de la
clasificacin.
Podramos simplificar los prrafos anteriores de la siguiente forma:
La obra X
pertenece al mundo de la FISICA dado su gnero propio
y dentro de la FISICA
pertenece al submundo de la MECANICA dada su diferencia
especfica
El GENERO PROPIO y la DIFERENCIA ESPECIFICA son los postulados que ARISTOTELES
identific como los necesarios para llevar a cabo cualquier tipo de clasificacin.

2.2. El Principio de Jerarqua

En la idea de gnero propio y diferencia especfica est implcita la idea de JERARQUIA.
Podemos definir jerarqua como una distribucin ordenada del conocimiento de sus
aspectos ms generales a los ms especficos.
As, los temas estn subordinados a uno ms general y, a su vez, son parte de l.
El orden implica una estructura, y el valor una diferencia entre gnero propio y
diferencia especfica, donde lo ms especfico queda subordinado (Vg. Es un sub-orden) a lo
ms general.
Graficando el ejemplo anterior tendramos:
Orden
Sub-orden

FISICA
MECANICA

En una escuela, y en cualquier otra organizacin, el organigrama es una estructura de

orden del tipo jerrquica.

Veamos otro ejemplo del Principio de Jerarqua, esta vez en la naturaleza:

CLASIFICACIN DEL REINO ANIMAL
POPIREPOS
INVERTEBRADOS

ANLIDOS
GUSANOS

PLATELMINTOS
NEMATELMINTOS

MOLUSCOS
EQUINODERMOS
INSECTOS
ANTRPODOS

ARACNIDOS
CRUSTACEOS
MIRIAPODOS

PECES
VERTEBRADOS

CLASIFICACION

CELNTREOS

OSEOS
CARTILAGINOSOS

ANFIBIOS
REPTILES
AVES
CARNIVOROS
HERBVOROS
MAMIFEROS

VOLADORES
ACUTICOS
PRIMATES

3. Poniendo en prctica el proceso de clasificacin

3.1. Conceptos generales
El punto de partida de la prctica de la clasificacin es la identificacin de los temas que
un documento trata.

Para esta identificacin es necesario analizar al documento (anlisis del contenido),

para buscar en su contenido el gnero propio y la diferencia especfica y el lugar que le
corresponder a ese tema dentro de la estructura jerrquica del conocimiento.
Se supone que la mejor forma de identificar esos atributos es leer el documento
completo. Esto adems de no augurar que comprendamos el contenido, requiere de un tiempo
importante para hacerlo.
En vez de la lectura secuencial completa de la obra, podemos detenernos en las partes
del documento que informen acerca de los contenidos del mismo.
Este tipo de lectura, aquella que se realiza sobre ciertas partes del documento con el
objeto de recabar informacin para la descripcin temtica (y catalogrfica), se denomina
Lectura Tcnica.
Las partes del documento que nos proporcionan informacin sobre el contenido del mismo
son ( 1 ):

9
9
9
9
9
9

Portada
Tabla de contenidos
Sinopsis
Indice(s)
Bibliografa
Glosario

En algunos casos, el ndice, la bibliografa y el glosario pueden resultar muy extensos, por
lo cual se intenta una lectura de partes de los mismos, y de esas partes se lleva a cabo una
Lectura Diagonal de esos textos.
Es de suponer que a travs de la lectura diagonal podremos percibir alguna parte
significativa, la cual nos llevar a detenernos en ella para leerla con ms detalle, e identificar
posibles significados que en otras partes no hayamos visto.
Un elemento generalmente engaoso en lo que se refiere al contenido de la obra es el ttulo.
Baste con considerar, por ejemplo, que si nos guiramos por el ttulo, El Tnel, que es una
novela de Ernesto Sbato, debiera ser clasificado en INGENIERIA CIVIL.

4. Las herramientas para poder llevar a cabo la

clasificacin
En el campo de la Organizacin del Conocimiento aplicado a la Bibliotecologa
existen diferentes tipos de herramientas que en su estructura comparten los principios de
Gnero Propio, Diferencia Especfica y Jerarqua mencionados anteriormente.
Se denominan Sistemas de Clasificacin Bibliogrfica, y su objetivo es la
normalizacin de los temas identificados en el proceso anterior.
Esta normalizacin se lleva a cabo para unificar las distintas formas por las que se
puede mencionar un mismo tema permitiendo, por ejemplo, que todos los documentos sobre

La definicin de estos elementos se encuentra en la Gua Prctica Partes del Libro.

un tema puedan recuperarse de una forma definida, sin que tengamos la posibilidad de perder
informacin.
El hecho de que se establezca una forma definida para unificar distintas formas de
llamar a una cosa a travs de la normalizacin, por medio de una herramienta de clasificacin,
no implica que las variantes de esa forma (sinnimos, localismos, etc.) queden fuera las
posibilidades de uso: esas variantes sern usadas como una remisin a la forma elegida.
Algunas de estas herramientas son listas de trminos de uso comn y se presentan
generalmente en orden alfabtico. Se denominan Listas de Encabezamientos de Materias
(lenguaje controlado. Cdigos alfabticos).
Otras estn basadas en nmeros y organizadas a travs del sistema decimal, lo que las
hace independientes de idiomas y alfabetos.
Se denominan Clasificaciones Decimales (lenguaje controlado. Cdigos numricos).

- 4.1 Listas de encabezamientos de materias (LEM)

Las Listas de Encabezamientos de Materias (LEM) son herramientas que nos permiten la
normalizacin de los trminos elegidos como materias de nuestro documento. Por lo tanto, con
esta herramienta vamos a convertir el lenguaje natural del usuario, en un lenguaje controlado.
Se presentan generalmente en un solo idioma (monolinges), y estn compuestas por
encabezamientos, subencabezamientos y referencias de relacin.
4.1.1. Encabezamientos: son aquellos trminos que han sido elegidos para expresar un
concepto.
Ejemplo: Mecnica
4.1.2. Subencabezamientos: son aquellos trminos que se asocian con un
encabezamiento con el objeto de brindarle mayor especificidad.
Se los ingresa a continuacin de encabezamiento, separndolos de este por un guin ( - )
Ejemplo: Mecnica-Manuales, etc.
Donde Manuales, etc. es el subencabezamiento elegido
Veamos el motivo de usar el trmino aceptado Mecnica y no Fsica, usando la lista de
Encabezamientos de SEARS.
Tenemos una obra cuya materia es Mecnica (trmino especfico), dentro de la Fsica
(trmino general):
.....
Finanzas pblicas Vase Finanzas
Fsica 530
Vase adems
Dinmica
Electricidad
Electrones
Esttica
Fsica nuclear
Gases
Geofsica
Gravitacin
Hidrulica
Luz
Mecnica
ptica
Sonido
Fsica astronmica Vase Astrofsica
Fsica atmica
Vase Fsica nuclear
.....

.....
Mximas
Vase Proverbios
Mayas 970.004; 972
xx Indios de Amrica Centra; Indios de Mxico
Mecnica 531
Vase adems
Cinemtica
Esfuerzo y tensin Gases
Ingeniera
Maquinaria
Movimientos mecnicos
xx Cinemtica; Fsica ; Fuerza y energa;
Ingeniera; Maquinaria; Movimiento
Vibracin
Viscosidad
Mecnica aplicada 621
Mecnica cuntica
Vase Teora cuntica
Mecnica de suelos
Vase Suelos (Ingeniera)
.....

4.1.3. Referencias de relacin: estas formas expresan la manera en la cual dos trminos
estn relacionados entre s. Se presentan cuatro (4) casos:
4.1.3.1. Sinonimia:
Las LEM eligen un trmino para ser usado dentro de todos los sinnimos del mismo.
La seleccin se realiza por la frecuencia de uso de un trmino respecto de los dems,
que pasan a ser los sinnimos del trmino usado.
El trmino a ser usado es un encabezamiento propiamente dicho; los sinnimos se
incluyen en las LEMB a travs de una Referencia de vase, que indica cul es el
trmino que debe ser utilizado.
Ejemplo:
Libertad de cultos.

Vase Libertad religiosa

Estos mismos sinnimos son registrados en el trmino elegido con el objeto de

saber de cules sinnimos se ha confeccionado una referencia de vase.
Esta indicacin se lleva a cabo a travs de una Referencia x
Ejemplo, tomando el caso anterior:
Si el encabezamiento es

Libertad religiosa

Y el trmino no usado es

Libertad de cultos

En el trmino usado
aparecer
Y en el trmino no usado
aparecer

Libertad religiosa
x Libertad de cultos
Libertad de cultos.
Vase Libertad religiosa

4.1.3.2. Trminos ms especficos

Con el objeto de ofrecerle al clasificador una serie de opciones ms especficas
respecto del trmino elegido, las LEM listan dentro del encabezamiento (trmino
aceptado), otros encabezamientos ms especficos sobre el tema en cuestin a
travs de una Referencia de vase adems.
4.1.3.3. Trminos ms generales
Con el objeto de ofrecerle al clasificador una serie de opciones ms generales
respecto del trmino elegido, las LEM listan dentro del encabezamiento (trmino
aceptado), otros encabezamientos ms generales sobre el tema en cuestin a
travs de una Referencia xx.
Ejemplos para los trminos ms generales y para los ms especficos, tomado
del caso anterior:
Si el encabezamiento es

Libertad religiosa

Y el trmino ms especfico es

Libertad de conciencia

En el encabezamiento
aparecer
Y en el trmino especfico
aparecer

Libertad religiosa
Vase adems Libertad de conciencia
Libertad de conciencia
xx Libertad religiosa

Estas referencias cruzadas producen un encadenamiento entre los trminos a partir

de sus relaciones por medio de sus significados conceptos.

- 4.2. Clasificaciones decimales

Las clasificaciones decimales estn estructuradas en 10 grandes divisiones principales o
ramas del saber, agrupadas con caractersticas de semejanzas temticas.
En muchos casos, no todas las diez cifras posibles estn ocupadas, ofreciendo la
posibilidad de acudir a ellas para la clasificacin de nuevos conceptos sin necesidad de
modificar la fisonoma del esquema.
Estas estructuras numricas se ordenan jerrquicamente a travs del principio decimal.
Tal estructura ofrece la posibilidad de que un nmero determinado pueda ser
subdividido indefinidamente; es decir, cada una de las 10 divisiones principales o ramas del
saber constan de 10 subdivisiones, las que a su vez se dividen en 10 secciones, y as
sucesivamente, partiendo siempre del tema general al ms especfico o particular.
Los dos Sistemas de Clasificacin Decimal ms difundidos en el mundo son la
Clasificacin Decimal Universal (CDU) y el Sistema de Clasificacin Decimal de Dewey (CDD).

9 4.2.1. Clasificacin Decimal de Dewey (CDD)

El Sistema Dewey es un sistema de clasificacin para bibliotecas desarrollado por Melvil
Dewey, un bibliotecario estadounidense, en el siglo XIX. Desde ese tiempo, se ha convertido
en el sistema de clasificacin bibliotecaria ms utilizado en el mundo siendo empleado en ms
de 135 pases y con traducciones en ms de 30 idiomas.
El sistema se basa en la definicin de diez grandes grupos temticos en los que se
agrupan todas las reas del conocimiento. Ellos son:
0 Computadoras, informacin y generales 5 - Ciencia y matemticas
1 - Filosofa y psicologa

6 - Tecnologa

2 Religin

7 - Arte y recreacin

3 - Ciencias sociales

8 - Literatura

4 Lingstica

9 - Historia y geografa

El primer nivel, tambin llamado Sumario, comprende estos diez grupos; el segundo
sumario estara formado por cien grupos, diez por cada uno de los diez anteriores; el tercer
nivel abrira un abanico de mil posibilidades, e incluso podramos seguir aadiendo ms si
fuera necesario.

Un ejemplo de tercer sumario sera el siguiente: 984

910
920
930
940
950
960
970
980

Geografa; viajes
Biografa y genealoga
Historia del mundo antiguo
Historia de Europa
Historia de Asia
Historia de frica
Historia de Amrica del Norte
Historia de Amrica del Sur
981 Brasil
982 Argentina
983 Chile
984 Bolivia
985 Per
986 Colombia y Ecuador
987 Venezuela
988 Guayanas
989 Paraguay y Uruguay
990 Historia de otras regiones

Tercer
sumario

Segundo sumario

900 GEOGRAFA, HISTORA Y DISCIPLINAS AUXILIARES

900
GEOGRAFA,
HISTORA Y
DISCIPLINAS
AUXILIARES

980 Historia
de Amrica
del Sur

984
Bolivia

El primer nmero, que es el nueve (9) nos indica que se trata de Historia. El segundo nmero,
que es el ocho (8), dentro de la historia trata de la historia de Amrica del Sur. El tercer
nmero, que es el cuatro (4), dentro de historia de Amrica del Sur trata sobre Bolivia, y as
sucesivamente.
Como se puede observar, cada nivel es una especializacin del anterior.

9 4.2.2. Clasificacin Decimal Universal (CDU)

La Clasificacin Decimal Universal o CDU es un sistema de clasificacin del
conocimiento que nace de la necesidad de ordenar y catalogar las obras en las bibliotecas.
El sistema de Dewey fue adaptado por Paul Otlet y Henri La Fontaine, y publicado por
primera vez en lengua francesa entre 1904 y 1907 con el nombre de Clasificacin Decimal
Universal.
Desde entonces ha sido continuamente revisado y desarrollado, y ha demostrado ser un
sistema muy flexible y efectivo para clasificar y ordenar fondos bibliogrficos.
Se basa en la ordenacin del conocimiento a travs de dgitos. A un grupo principal se
le asigna un dgito, del 0 al 9, y a cada nivel que deba ser creado dentro del grupo se le aade
un nuevo dgito. Ellos son:
0 Generalidades. Ciencia y
5 Matemticas. Ciencias Naturales
Conocimiento. Organizacin. Etc.
1 Filosofa. Psicologa

6 Ciencias Aplicadas. Medicina. Tcnica

2 Religin. Teologa

7 - Bellas Artes. Juegos. Espectculos. Recreacin

3 - Ciencias sociales

8 Lingstica. Filologa. Literatura

4 VACANTE

9 Geografa. Biografas. Historia

De la misma forma que en CDD, el primer nivel (tambin llamado sumario) comprende
estos diez grupos, en segundo sumario estara formado por cien grupos, diez por cada uno de
los diez anteriores. El tercer nivel abrira un abanico de mil posibilidades, etc.
Un ejemplo de tercer sumario en CDU sera el siguiente: 984

9. GEOGRAFA. BIOGRAFAS. HISTORIA

Tercer
sumario

Segundo sumario

91 Geografa. Exploracin de la Tierra y los pases. Viajes. Descripcin general de los pases.
Geografa regional.
929 Estudios biogrficos y relacionados
93 Ciencias auxiliares de la historia
94 Historia de Europa
95 Historia de Asia
96 Historia de frica
97 Historia de Amrica del Norte y Amrica Central
98 Historia de Amrica del Sur
981 De Brasil
982 De Argentina
983 De Chile
984 De Bolivia
985 De Per
9
98 Historia
de Amrica
GEOGRAFA,
986.1 De Colombia
del Sur
BIOGRAFA.
986.6 De Ecuador
HISTORIA
987 De Venezuela
989.2 De Paraguay
989.9 De Uruguay
99 Historia de Australia, Oceana y de las regiones rticas y antrticas

984
De
Bolivia

9 4.2.3. Algunas diferencias entre CDD y CDU:

La CDU ha ido evolucionando y aplicndose ms en los pases de habla latina, en

general en la Europa continental (Alemania, Francia, Espaa, Italia...), mientras que la
clasificacin de Dewey se ha usado sobre todo en pases anglosajones (Irlanda, Reino
Unido, Estados Unidos, parte de la Commonwealth).

La CDU es ms compleja de utilizar que la CDD, ofreciendo no slo un sistema de

subdivisiones cada tres dgitos, sino la posibilidad de combinar unas materias con otras
mediante diversos smbolos, al punto que es posible la creacin de nuevas categoras
sin modificar la clasificacin relacionando unas cifras con otras.

Por lo tanto, la CDU ofrece un sistema de uso cientfico para la organizacin del
conocimiento, mientras que la CDD se cie particularmente a la clasificacin de
documentos y a la organizacin de una biblioteca.

En la CDU existe una clase principal vacante (4), que se reserva a futuras
reestructuraciones de la misma, mientras que en la CDD se emplean todas las clases.
4.2.3.1. Diferencias respecto de los Gneros literarios

CDU: Auxiliares especiales que se agregan al nmero correspondiente de acuerdo con

una sintaxis en especial:

1. Poesa
2. Teatro
3. Novela
36. Historietas, Comics, Humor
4. Ensayos

CDD: En el nmero principal se hace distincin de la lengua, y repite la estructura

jerrquica dentro del nmero de lengua:

800 Literatura y retrica

801 Filosofa y teora
802 Miscelnea
803 Diccionarios y enciclopedias
804 ----------805 Publicaciones seriadas
806 Organizaciones y gerencia
807 Educacin, investigacin, temas relacionados
808 Retrica y colecciones de literatura
809 Historia, descripcin, crtica
810 Literatura norteamericana en ingls
811 Poesa norteamericana en ingls
812 Teatro norteamericano en ingls
813 Novelstica norteamericana en ingls
814 Ensayos norteamericanos en ingls
815 Discursos norteamericanos en ingls
816 Cartas norteamericanas en ingls
817 Humor y stira norteamericanos en ingls
818 Escritos varios norteamericanos
819 --------820 Literatura inglesa e inglesa antigua
821 Poesa inglesa
822 Teatro ingls
823 Novelstica inglesa
824 Ensayos ingleses
825 Discursos ingleses
826 Cartas inglesas
827 Humor y stira ingleses
828 Escritos varios ingleses
829 Literatura inglesa antigua (anglosajona)
830 Literatura de las lenguas germnicas
831 Poesa alemana
832 Teatro alemn
833 Novelstica alemana
834 Ensayos alemanes
835 Discursos alemanes
836 Cartas alemanas
837 Humor y stira alemanes
838 Escritos varios alemanes
839 Otras literaturas germnicas
840 Literatura de las lenguas romances
841 Poesa francesa
842 Teatro francs
843 Novelstica francesa
844 Ensayos franceses
845 Discursos franceses
846 Cartas francesas
847 Humor y stira franceses
848 Escritos varios franceses
849 Literaturas provenzal y catalana

850 Literaturas italiana, rumana,

retorromana
851 Poesa italiana
852 Teatro italiano
853 Novelstica italiana
854 Ensayos italianos
855 Discursos italianos
856 Cartas italianas
857 Humor y stira italianos
858 Escritos varios italianos
859 Literatura portuguesa
860 Literatura espaola y portuguesa
861 Poesa espaola
862 Teatro espaol
863 Novelstica espaola
864 Ensayos espaoles
865 Discursos espaoles
866 Cartas espaolas
867 Humor y stira espaoles
868 Escritos varios espaoles
869 Literatura portuguesa
870 Literaturas itlicas. Literatura latina
871 Poesa latina
872 Poesa y teatro dramticos latinos
873 Poesa y novelstica picas latinas
874 Poesa lrica latina
875 Discursos latinos
876 Cartas latinas
877 Humor y stira latinos
878 Escritos varios latinos
879 Literaturas de otras lenguas itlicas
880 Literaturas helnicas. Literatura griega
clsica
881 Poesa griega clsica
882 Poesa y teatro dramticos griegos clsicos
883 Poesa y novelstica picas griegas clsicas
884 Poesa lrica griega clsica
885 Discursos griegos clsicos
886 Cartas griegas clsicas
887 Humor y stira griegos clsicos
888 Escritos varios griegos clsicos
889 Literatura griega moderna
890 Literaturas de otras lenguas
891 Indoeuropeas, orientales y clticas
892 Afroasiticas. Semticas
893 Afroasiticas no semticas
894 Altaicas, urlicas, hiperbreas, dravdicas
895 Del Asia oriental y sudoriental
896 Africanas
897 Nativas norteamericanas
898 Nativas sudamericanas
899 Austronesias y otras

omparando ambos casos:

Poesa
Ttulo

Nro. CDD

Nro. CDU

Veinte poemas de amor y una cancin desesperada

Pablo Neruda (chileno)

Autor

861

821-1

Libro de los gorriones

Gustavo Adolfo Becker (espaol)

861

821-1

Mis versos son tuyos

Ernesto Ravelo (cubano)

861

821-1

Seleccin de poesa

Edgar Allan Poe (Estadounidense)

810

821-1

Nro. CDD

Nro. CDU

Teatro
Ttulo

Autor

El Tartufo

Moliere (francs)

842

821-2

To Vania

Anton Chejov (ruso)

890

821-2

El abanico de Lady Windermere

Oscar Wilde (irlands)

822

821-2

Amor con amor se paga

Jos Martn (cubano)

862

821-2

Guillermo Tell

F. Von Schiller (alemn)

832

821-2

Novela
Ttulo

Nro. CDD

Nro. CDU

Los das del venado

Liliana Bodoc (argentina)

Autor

863

821-3

Don Quijote de la Mancha

Miguel de Cervantes (espaol)

863

821-3

20.000 leguas de viajes submarino

Julio Verne (francs)

843

821-3

Mercader de Venecia

Shakespeare (Reino Unido)

823

821-3

Historietas. Comics. Humor

Ttulo
10 aos con Mafalda
Macanudo 5

Nro. CCD

Nro. CDU

Quino (argentino)

Autor

867

821-36

Liniers (argentino)

867

821-36

817

821-36

817

821-36

Nro. CDD

Nro. CDU

864

821-4

Stan Lee y Steve Ditko

(estadounidense)
Bob Kane y Bill Finger
(estadounidense)

Spider man
Batman

Ensayos
Ttulo
150 aos equivocados sobre la teora de la evolucin

Autor
Rafael Mondragn (argentino)

9 4.2.4. Ubicacin de CDD, CDU y encabezamientos en fichas ISBD

PUNTO DE ACCESO PRINCIPAL
Titulo : subttulo / autor (persona o empresa) .n de la edicin .Lugar
de edicin : nombre del editor, ao
Pginas ; cm + material complementario.( serie ; n)
Notas
NIPO
ISBN : precio
Relacin de fichas secundarias
N de clasificacin (CDU CDD)
1. Materia. 2. Materia. I. Ttulo. II. Autor secundario. III Serie

PUNTO DE ACCESO PRINCIPAL

Titulo : subttulo / autor (persona o empresa) .n de la edicin .Lugar
de edicin : nombre del editor, ao
Pginas ; cm + material complementario.( serie ; n)
Notas
NIPO
ISBN : precio
Relacin de fichas secundarias
531
1. Mecnica-Manuales, etc. I. Ttulo. II. Autor secundario. III Serie

5. Polticas de clasificacin
En lo que se refiere a la descripcin temtica (clasificacin, indizacin, etc.), las bibliotecas se
debaten entre dos caractersticas que generalmente se excluyen entre s. Una es la precisin;
otra, la exhaustividad.
La precisin tiene que ver con la concisin y con la exactitud rigurosa.
Estas caractersticas, aplicadas a la clasificacin, implican que los temas de un libro se
describirn de forma sumamente detallada.
Esto trae aparejado, por ejemplo, la asignacin de muchos encabezamientos de materia, y de
nmeros de CDD CDU altamente complejos y largos.
La exhaustividad, en cambio, tiene que ver con ser lo ms abarcativo posible.
Estas caractersticas, aplicadas a la clasificacin, implican que los temas de un libro se
describirn de forma general.
Esto trae aparejado, por ejemplo, la asignacin de pocos encabezamientos de materia, y de
nmeros de CDD CDU sencillos y cortos.
El tipo de descripcin temtica, sus grados de precisin y exhaustividad, est determinado
esencialmente por el tipo de usuario que concurre a esa biblioteca o centro de
documentacin, de la misma forma que el usuario determina, de acuerdo con su necesidad, el
tipo de coleccin, la forma general de procesamiento tcnico (niveles de catalogacin y
clasificacin, por ejemplo), los productos y servicios que se brindan, etc. (inclusive el horario
de atencin).
Considerando este entorno podemos decir, simplificando bastante las cosas, que hay dos tipos
de unidades de informacin: las bibliotecas generales y las bibliotecas especializadas o
centros de documentacin.

Las bibliotecas generales son tales porque el usuario que concurre es cualquier persona de
la comunidad, y para satisfacer las necesidades de cualquier persona de la comunidad la
biblioteca ha desarrollado, en la medida de lo posible, una coleccin bibliogrfica que atiende
todos los temas del conocimiento hasta cierto nivel de profundidad.
Siempre sucede que hay algunas temticas que estn ms desarrolladas que otras (literatura,
historia, etc.), pero la idea general de esa coleccin es la de satisfacer consultas de carcter
general.
En estos casos, se dice que el desarrollo de la coleccin es del tipo horizontal, dado que no
hay ninguna rama del conocimiento que deliberadamente haya sido desarrollada ms que
otras en funcin de las necesidades de los usuarios.
El siguiente grfico muestra una posible distribucin temtica, de acuerdo con la CDU, de los
fondos bibliogrficos de una biblioteca general de 10.000 volmenes:

Desarrollo horizontal de una coleccin

De acuerdo con esto, es posible que el uso de la CDU de la CDD se restrinja a nmeros de no
ms de 3 4 dgitos.
Las bibliotecas especializadas o centros de documentacin, en cambio, son tales porque
el usuario que concurre es cualquier persona de la comunidad con algn tipo de
capacitacin en especial, por ejemplo, un mdico.
Para satisfacer las necesidades de este mdico la biblioteca ha desarrollado una coleccin
bibliogrfica que atiende los temas del conocimiento que especficamente le ataen al
usuario, al mayor nivel de profundidad posible.
En estos casos, hay una temtica significativamente ms desarrollada que otras (inclusive, hay
temticas que no estn desarrolladas), pero la idea particular de esa coleccin es la de
satisfacer cualquier consulta de carcter especfica respecto de esa disciplina.
En estos casos, se dice que el desarrollo de la coleccin es del tipo vertical, dado que hay una
rama del conocimiento que deliberadamente ha sido desarrollada ms que otras en funcin de
las necesidades de los usuarios.
El siguiente grfico muestra una posible distribucin temtica, de acuerdo con la CDU, de los
fondos bibliogrficos de una biblioteca especializada en Salud Pblica de 10.000 volmenes:

De acuerdo con esto, es posible que el uso de la CDU de la CDD, respecto del tema Salud
Pblica, implique nmeros de ms de 5 dgitos.
En ambos casos, el mantenimiento en el tiempo del uso de nmeros de CDD CDU y
encabezamientos de materia seleccionados de acuerdo con su uso, constituye una poltica de
clasificacin de esa unidad de informacin, la cual trasciende al bibliotecario de turno y
permite que, tanto bibliotecarios como usuarios, puedan encontrar el mismo tipo de material,
clasificado de la misma forma, a travs del tiempo.
Por supuesto que es necesario llevar a cabo modificaciones en el tiempo, pero resulta muy
beneficioso que, si una biblioteca general (las bibliotecas populares, por ejemplo) tiene 10
libros sobre Medicina (CDU 61), de los cuales 3 son de Salud Pblica (CDU 614), los 10 libros
estn clasificados como 61 (gnero propio), ms all de asignar el encabezamiento de
materia Salud Pblica, o de hacer una referencia del tipo
Salud Pblica

Vase Medicina

Con esto se evita la dispersin de informacin en el estante, y de todas formas se le ofrece al

usuario la posibilidad de recuperar esos libros por Salud Pblica.

6. Autoevaluacin
1.

Cmo definimos al trmino lenguaje natural?

a. Trminos que usa el bibliotecario para realizar bsquedas en los catlogos
b. Manera que tiene de expresarse el usuario para solicitarnos informacin
c. Lenguaje que se utiliza para determinar encabezamientos de materia

2.

Qu tipo de lenguajes controlados existen?

a. Natural y alfabtico
b. Numrico y alfabtico
c. Natural y numrico

3.

Qu es el gnero propio de un tema?

a. Cualidades que caracterizan a un tema
b. Caractersticas fsicas propias de un documento
c. Cualidades fsicas de un documento

4.

A qu denominamos lectura tcnica?

a. Se denomina lectura tcnica a aquella lectura que se realiza de forma lineal de todo el
documento
b. Se denomina lectura tcnica a aquella lectura que se realiza sobre los datos tcnicos del libro
c. Se denomina lectura tcnica a aquella lectura que se realiza sobre ciertas partes del
documento para conocer la temtica

5.

Qu partes del documento nos proporcionan informacin sobre su contenido?

a. Ttulo, ndice, portada y bibliografa
b. Ttulo y sinopsis
c. Portada, tabla de contenidos, sinopsis, ndice(s), bibliografa y glosario

6.

Cules son las herramientas necesarias para poder llevar a cabo la clasificacin?
a. Lista de Encabezamiento de Materias y Clasificacin Decimal
b. Diccionarios autorizados
c. Clasificacin Decimal y Diccionario autorizado

7.

Cules son los postulados que define Aristteles como necesarios para llevar a cabo
cualquier tipo de clasificacin?
a. Gnero particular y Similitud general
b. Gnero propio y Diferencia especfica
c. Gnero particular y Similitud especfica

8.

Cul es el nmero de la Clasificacin Decimal que corresponde a la temtica de Historia?

a. 200
b. 004
c. 900

9.
Cul de las siguientes caractersticas definen a la herramienta de clasificacin? (puede
sealar mas de una respuesta)
a. Organiza el conocimiento
b. Se desarrollo de lo mas general a lo mas especfico
c. Tiene un lenguaje controlado numrico
10.

Cul es el acrnimo de CDU?

a. Clasificacin Diferencial nica
b. Clasificacin Decimal nica
c. Clasificacin Decimal Universal

11.

A que rea del conocimiento corresponde el nmero 7 en la Clasificacin Decimal

Universal (CDU)?
a. Historia
b. Religin
c. Artes

12. A que rea del conocimiento corresponde el nmero 400 en la Clasificacin Decimal de
Dewey (CDD)?
a. Lingstica
b. Historia
c. Generalidades
13. Cules son los elementos que componen una Lista de Encabezamientos de Materias?
a. Encabezamientos, subencabezamientos y referencias de relacin
b. Trminos relacionados, trminos aceptados y materias
c. Encabezamientos y referencias relacionadas
14. El nmero de clasificacin de la CDU 982 a qu encabezamiento y subencabezamiento
le corresponde?
a. Literatura argentina-Historia
b. Argentina-Historia
c. Historia-Literatura argentina
15.

Dentro de las clases principales de la CDD, se organiza el conocimiento en grandes

grupos. Cuntos en concreto?
a. 9
b. 8
c. 10

Soluciones
1. b
8. c
15. c

2. b
9. a, b, c

3. a
10. c

4. c
11. c

5. c
12. a

6. a
13. a

7. b
14. b

7. Bibliografa y Recursos en Lnea Recomendados

Bibliografa
CLAUS, Adelina, Manual de anlisis documental : descripcin bibliogrfica, Pamplona :
EUNSA, 2001
CARRION GUTIEZ, Manuel, Manual de bibliotecas, Salamanca : Fundacin Germn SnchezRuiprez, 1990
CENTRO coordinador de la Red de Bibliotecas Educativas y Especializadas, Normas para
bibliotecas, Lima : Biblioteca Nacional de Per. Direccin de Bibliotecas Escolares, 2005
DOMINGUEZ HERNANDEZ, Soledad. La nueva CDU: Clasificacin Del Usuario? LA NUEVA
CDU: CLASIFICACIN DEL USUARIO?. Salamanca : Biblioteca Municipal de Pearanda de
Bracamonte, [200?] [Consulta: 01 de octubre 2009]
<http://go2.wordpress.com/?id=725X1342&site=hdd2007.wordpress.com&url=http%3A%2F
%2Ftravesia.mcu.es%2Fdocumentos%2Factas%2Fcom_367.pdf>
FOX, Virginia. Anlisis documental del contenido : principios y prcticas, Buenos
Alfagrama, 2005

Aires :

MARTINEZ TAMAYO, Ana Mara; VALDEZ, Julia C., Indizacin y clasificacin en bibliotecas,
Buenos Aires ; Alfagrama, 2008
ROVIRA, Carmen. Sears : Lista de Encabezamientos de Materia, Buenos Aires : Alfagrama,
1995

Recursos en lnea recomendados

CDD
CDD: 100 divisiones principales
http://www.cdict.uclv.edu.cu/sites/cdict2007.cdict.uclv.edu.cu/files/file/herramientas/E
structura_sistema_decimal_dewey.pdf
CDD: descripcin:
http://www.taranco.eu/cdu/dewey.htm
Tabla de Materias y notacin con 9454 trminos elaborada por la Cmara del Libro (Argentina)
en base a la CDD:
http://www.r020.com.ar/docs.php?id=583
CDU
CDU de la BNM en ME Crdoba
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/biblioteca/Docs/CDU.pdf
CDU de la Agencia Espaola del ISBN:
http://www.mcu.es/libro/docs/TablaCDU.pdf
CDU simplificada y sealizacin (flor):
http://almez.pntic.mec.es/~cgalle2/pagina_nueva_8.htm

La biblioteca pblica al servicio de la comunidad La nueva CDU: Clasificacin Del Usuario? LA

NUEVA CDU: CLASIFICACIN DEL USUARIO? Soledad Domnguez Hernndez Biblioteca
Municipal de Pearanda de Bracamonte (Salamanca).
http://go2.wordpress.com/?id=725X1342&site=hdd2007.wordpress.com&url=http%3A
%2F%2Ftravesia.mcu.es%2Fdocumentos%2Factas%2Fcom_367.pdf
TABLA PARA LA CLASIFICACIN DE LIBROS INFANTILES DEL CENTRO INTERNACIONAL DEL
LIBRO INFANTIL Y JUVENIL NOTAS PREVIAS 1.- Se toma como norma la Clasificacin Decimal
Universal (CDU) con 3 dgitos, y las adaptaciones o ampliaciones de Alicia Girn
http://go2.wordpress.com/?id=725X1342&site=hdd2007.wordpress.com&url=http%3A
%2F%2Fwww.fundaciongsr.es%2Fpdfs%2FCDU_infantil.pdf
Organizacin del fondo. Tabla de materias CDU (Clasificacin Decimal Universal)
http://go2.wordpress.com/?id=725X1342&site=hdd2007.wordpress.com&url=http%3A
%2F%2Fwww.bibliotecaspublicas.es%2Fredgijon%2Fimagenes%2Fcontenido5043.pdf
CLASIFICACIN TEMTICA SIMPLIFICADA BASADA EN LA CLASIFICACIN DECIMAL
UNIVERSAL (CDU)
http://go2.wordpress.com/?id=725X1342&site=hdd2007.wordpress.com&url=http%3A
%2F%2Fiesalagon.juntaextremadura.net%2Fweb%2Fbiblioteca_web%2Fdocumentos%
2Fcdu.pdf
LEM
Lista de encabezamientos de materias desarrollada por la Direccin general del Libro y Bibliotecas del
Ministerio de Cultura de Espaa
http://www.mcu.es/bibliotecas/docs/MC/LEMBP/LEMBP.pdf

OBRAS DE REFERENCIA SOBRE DESCRIPCION TEMATICA

Diccionario de Organizacin y representacin del conocimiento (Barit, Mario)
http://www.eubca.edu.uy/diccionario/diccion.htm

8. Encuesta de Satisfaccin de la Gua

Por favor, dedica unos minutos a completar este pequeo cuestionario.
La informacin que nos proporciones ser utilizada para conocer tu nivel de satisfaccin con la gua en
cuestin.
Tus respuestas sern tratadas de forma confidencial.
Acerca de los Contenidos de la Gua
Cmo valors el contenido y los temas dados en esta gua?
Seleccion tantas opciones como consideres oportunas.
Interesantes: Me hacen querer saber ms sobre la materia
Me hacen pensar
Me permiten ver otros puntos de vista
Me llevan tiempo pero merecen la pena
Ninguno de los anteriores
Muy de
acuerdo

De
acuerdo

Ms o
menos

En
desacuerdo

Muy en
desacuerdo

En
desacuerdo

Muy en
desacuerdo

Los trabajos prcticos y los ejercicios

son apropiados
Los trabajos prcticos y los ejercicios
reflejan aspectos importantes
Luego de la lectura y la ejercitacin,
siento que ha aumentado mi
conocimiento sobre la materia
Acerca de la Gua en General
Ests de acuerdo con las siguientes afirmaciones?
Selecciona una sola respuesta por pregunta de acuerdo con tu punto de vista.
Muy de
acuerdo

De
acuerdo

Ms o
menos

En general, la gua ha cubierto mis

expectativas
La gua ha aumentado mi inters en la
materia
La gua ha ayudado a iniciar mi capacitacin
en este tema
El nivel de dificultad de la gua es el
apropiado

Te ha resultado til la gua?

Mucho

Poco

Nada

Qu temas tratados en la gua te resultaron de especial inters y te parecera importante ampliar?

Qu temas no tratados en la gua te parecen importantes y deberan agregarse?

Tens alguna sugerencia de mejora para esta gua?

Opin sobre cualquier cuestin relacionada con la gua y aclar cualquiera de las preguntas anteriores:

Recomendaras la lectura de esta gua a otras personas?

S

No

Qu tema o temas distintos del de esta gua te parecen importantes y deberan ser objeto de la
confeccin de una gua en particular?

Te gustara que te mantengamos informado sobre la aparicin de futuras guas?

S

No

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