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04 Mat Sistemadenumero s3 f2
04 Mat Sistemadenumero s3 f2
Matemtica
Serie 3 para docentes de Secundaria
Teora de Matemtica bsica
Fascculo 2: SISTEMAS NUMRICOS
Ministerio de Educacin
Van de Velde 160, San Borja
Primera edicin, 2007
Tiraje: 14 000 ejemplares
Impreso en Empresa Editora El Comercio S.A.
Jr. Juan del Mar y Bernedo 1318,
Chacra Ros Sur, Lima 01
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Autora
Ediciones El Nocedal S.A.C.
Coordinador
Rubn Hildebrando Glvez Paredes
Elaboracin pedaggica
Felipe Eduardo Doroteo Petit
Itala Esperanza Navarro Montenegro
Edgar Justo Chacn Nieto
Daniel Jos Arroyo Guzmn
Revisin pedaggica
Hno. Marino La Torre Mario
Revisin acadmica
Armando Zenteno Ruiz
Diseo y diagramacin
Virginia Rosalia Artadi Len
Ilustraciones
Patricia Nishimata Oishi
Brenda Romn Gonzlez
Fotografa
Enrique Bachmann
Corrector de estilo
Marlon Aquino Ramrez
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PRESENTACIN
Los docentes desempean un papel importante en la enseanza, proporcionando
experiencias que ayudarn a los estudiantes a tener una comprensin slida de
los sistemas numricos y de su relacin con situaciones problemticas. No es
suciente dominar los contenidos temticos del rea, sino ser capaces de que los
estudiantes desarrollen capacidades (razonamiento y demostracin, comunicacin
matemtica y resolucin de problemas), as como valores y actitudes que les
permitan una educacin integral para alcanzar su autorrealizacin. Los docentes
deben orientar a los estudiantes para que profundicen en la comprensin de los
nmeros, y llegar as a ser competentes al usarlos para resolver problemas.
El estudio de los nmeros racionales debera basarse en el conocimiento de los
conceptos y destrezas relativos a los nmeros naturales, y en las experiencias
alcanzadas con fracciones y decimales en la vida diaria. Adems, las capacidades
con los nmeros racionales pueden desarrollarse con el estudio de otros temas
propuestos en el diseo curricular. Es la oportunidad para que los docentes
ayuden a los estudiantes en la comprensin de los sistemas numricos, las
formas de representar los nmeros, las relaciones entre ellos y los conjuntos
numricos.
En el presente fascculo sobre Sistemas Numricos, desarrollamos la
construccin de estos sistemas de una manera sencilla, pero profunda.
Empezamos por la construccin del sistema de los nmeros naturales; enseguida,
construimos el sistema de los nmeros enteros; luego, tratamos el sistema
de los nmeros racionales, para nalmente presentar el sistema de nmeros
reales. Adems, se pueden incluir las situaciones sobre el tema que el docente
pueda llevar al aula para trabajar con los estudiantes, en diversos niveles de
profundidad, pensando en los diferentes niveles de rendimiento.
Con respecto al proceso de aprendizaje y a la formulacin de propuestas que
sirvan para orientar la enseanza, consideramos que debe estar en funcin del
desarrollo de las capacidades matemticas; para ello, proponemos algunos
ejemplos que ilustran estos procesos y actividades para reforzar los aprendizajes
de los contenidos subrayando el desarrollo de las capacidades indicadas.
Complementamos el fascculo con aprendizajes esperados, recuperacin de
saberes previos, estrategias de aprendizaje, estrategias metacognitivas, estrategias
de evaluacin, evaluacin complementaria, chistes matemticos, curiosidades
matemticas, bibliografa comentada y enlaces web.
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NDICE
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Presentacin .........................................................................................................................
ndice....................................................................................................................................
Organizador visual de contenidos ........................................................................................
Motivacin ...........................................................................................................................
Logros de aprendizaje ..........................................................................................................
Recuperacin de saberes previos .........................................................................................
1
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5. EVALUACIN ..................................................................................................................
6. METACOGNICIN .............................................................................................................
Bibliografa comentada ........................................................................................................
Enlaces web..........................................................................................................................
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y sus
Relacin
menor
su
Capacidades
de las
Desarrollo
para el
Aplicacin
ldica
Sustraccin Divisin
en la
Enteros
Orden
y sus
Valor
absoluto
la denicin
de
para docentes
Teoremas
Distributividad
Racionales
Orden
Distributividad
Multiplicacin
Reales
Orden
Distributividad
Multiplicacin
Adicin
determinando
los axiomas
de
Construccin
presentando
su
Adicin
determinando
los axiomas
Aplicacin
de
su
ldica
presentando
Multiplicacin
Adicin
determinando
los axiomas
de
las Restricciones
la
presentando
Teoremas
Distributividad
Multiplicacin
Adicin
determinando
los axiomas
de
Naturales
sean
Axiomtica
de manera
Sistemas numricos
comprenden la
construccin de los
SISTEMAS NUMRICOS
Demostracin
y su
Teoremas
bsicos
tratando
los
Serie 3 / TEORA DE
MATEMTICA BSICA
SISTEMAS
NUMRICOS
Motivacin
La nocin de nmero tiene probablemente la edad del hombre. Los
primeros smbolos numricos haban aparecido con la intencin
de representar la variacin numrica en conjuntos con pocos
elementos. Para cuanticar la diversicacin de sus actividades, el
hombre senta la necesidad de crear nuevos smbolos y procesos
numricos, lo que desarroll los sistemas de numeracin. La
mayora de los sistemas de numeracin tena como base 5 10,
en referencia al nmero de los dedos de la mano. Estos sistemas
todava no posean la notacin posicional ni el nmero cero.
Los primeros registros del uso de la notacin posicional los
encontramos en Babilonia a nes de 2500 a. C. La aparicin del
cero data del siglo IX y se atribuye a los hindes, lo mismo que
el sistema decimal actual de la numeracin posicional que fue
introducido y extendido en Europa por los rabes. De aqu en
adelante, este sistema se denomin sistema indorabe. La difusin
de dicho sistema se debe a Leonardo de Pisa (1175-1250, ms
conocido como Fibonacci), a travs de su obra Lber abaci.
LOGROS DE APRENDIZAJE
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Conjuntos
numricos
baco chino
httpwww.liceofoscarini.
itdidatticcalcoloabaco.html
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Fascculo 2 / SISTEMAS
NUMRICOS
1. SISTEMAde
los NMEROS
NATURALES
Desde pequeos, sabemos que un nmero natural es cualquiera de los
nmeros: 1; 2; 3... que se pueden usar para contar los elementos de un
conjunto nito, pero su denicin no es sencilla. Reciben ese nombre
porque fueron los primeros que utiliz el ser humano para contar objetos de
la naturaleza. Antes de que surgieran los nmeros, el hombre se las ingeni
para contar sus pertenencias u otros objetos usando palitos, piedras, nudos
de cuerdas o simplemente los dedos. Fue en Mesopotamia, alrededor del
ao 4000 a. C. donde aparecieron los primeros vestigios de los nmeros.
Algunos no consideran al cero ( 0 ) como nmero natural; pero, nosotros,
por razones de uso, lo tomaremos como nmero natural.
, se dene:
Denicin de la multiplicacin
La ope ra cin de multiplicaci n en
, s e d efi n e:
CONTROVERSIA
Es el cero un nmero natural?
S y no. Incluir o no el
nmero 0 en el conjunto
de los nmeros naturales es
una cuestin de preferencia
o decisin personal o,
ms objetivamente, de
conveniencia. El mismo
profesor o autor puede, en
diferentes circunstancias,
escribir 0
0
.
Prcticamente en todos
los tratados de lgebra
encontramos
= {0; 1; 2; ...}. En los
libros de anlisis hallaremos
casi siempre = {1; 2; ...}.
Un algebrista, generalmente,
considera al cero como un
nmero natural, pues esto le
da un elemento neutro para la
adicin de nmeros naturales
y permitir que la diferencia
x y sea una operacin con
valores en no solamente
cuando x > y, sino tambin
cuando x = y.
Por otra parte, en anlisis, los
nmeros naturales aparecen
muy frecuentemente como
ndices de los trminos
de una sucesin. El valor
que toma la funcin x en
el nmero natural n que se
indica con la notacin xn
se llama trmino n-simo
de la sucesin. Se usa la
notacin (x1, x2, , xn, )
para representar la sucesin.
Aqu, el primer trmino de
la sucesin es x1, el segundo
es x2 y as sucesivamente. Si
consideramos:
= {0; 1; 2; ...}, la sucesin
sera: (x0, x1, x2, xn, ),
en la cual el primer trmino
es x0, el segundo es x1, y as
sucesivamente.
Elon Lages Lima. Anlisis
real. Volumen 1. Instituto de
Matemtica y Ciencias Anes.
IMCA. Lima, 1997
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Serie 3 / TEORA DE
MATEMTICA BSICA
Axiomas de la adicin
A1. Clausura:
a + b es un nmero natural, a,b
A2. Conmutativa:
a + b = b + a , a,b
A3. Asociativa:
a + (b + c) = (a + b) + c , a,b,c
A4. Existencia del elemento neutro aditivo:
Existe un nico nmero natural llamado cero, denotado por 0, tal que:
0 + a = a para todo a
Axiomas de la multiplicacin
M1. Propiedad de Clausura: a.b es un nmero natural, a,b
M2. Conmutativa:
a . b = b . a, a,b
M3. Asociativa:
a . (b . c) = (a.b). c , a,b,c
ADICIN
(a + b) es llamado la suma
de a y de b, o el nmero
obtenido por la adicin de
b a a.
MULTIPLICACIN
a.b es llamado el
producto de a y de b, o
el nmero obtenido por la
multiplicacin de a por b.
2.
3.
4.
5.
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Fascculo 2 / SISTEMAS
NUMRICOS
OBSERVACIONES:
a. La denicin 1.2, el axioma A3 y el P.S. (principio de sustitucin) son de
utilidad para calcular la suma de dos nmeros naturales, as, por ejemplo,
tenemos:
2 + 2 = 2 + (1 + 1) = (2 + 1) + 1 = 3 + 1 = 4
2+2=4
2 + 3 = 2 + (2 + 1) = (2 + 2) + 1 = 4 + 1 = 5
2+3=5
2 + 4 = 2 + (3 + 1) = (2 + 3) + 1 = 5 + 1 = 6
2+4=6
Principio de sustitucin:
Si a y b son elementos de
un conjunto C, y si a = b,
entonces en toda propiedad
o relacin se puede sustituir
el elemento a por b sin que
altere el signicado de la
propiedad o relacin. Lo
denotaremos por P.S.
0 , entonces a = b
Ejemplos:
* 4 = 4 entonces 4 + 2 = 4 + 2
* 5 = 5 entonces 5.3 = 5.3
Corolario 1.1. 1. Si a = b y c = d entonces a + c = b + d y ac = bd
Teorema 1.2
a. a + 0 = a y a.1 = a
b. (b + c)a = ba + ca
Ejemplos:
* 2+0=2
* 12.1 = 12
* 18 + 0 = 18
* 135.1 = 135
* (2 + 3) 4 = 2.4 + 3.4
El matemtico britnico
George Boole public un libro
titulado Investigaciones sobre
las leyes del pensamiento,
donde aparecen descritos
smbolos y propiedades
que seran el preludio de
la teora de conjuntos de la
actualidad.
Teorema 1.3
a.0 = 0.a = 0, para todo a
Ejemplos:
* 2.0 = 0.2 = 0
* 18.0 = 0.18 = 0
Teorema 1.4
Si: a
0 y si b
0, entonces a.b
0 , a,b
Ejemplos:
* Si: 2
* Si: 16
0 y 3
0 y 25
, entonces 2.3 0
0 , entonces 16.25 0
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Serie 3 / TEORA DE
MATEMTICA BSICA
Teorema 1.5
a = 0 b = 0 , si y slo si a.b = 0
Ejemplo:
Si: 0 = 0 5 = 0, entonces 0 5 = 0; y si 0 5 = 0 0 = 0 5 = 0
Teorema 1.6
Interesante
Al tiempo
que en
Europa se
adaptaba el
sistema de
numeracin
hind
arbigo,
considerado
como uno
de los ms
importantes
descubrimientos de la
humanidad, los Incas en
Sudamrica usaban el quipu:
tiras de algodn con nudos,
que se cree representaban
la notacin posicional como
un sistema decimal de
numeracin, es decir, sistema
de base diez.
(Matemtica para todos de la
Fundacin Polar).
Qu apreciacin tienes al
respecto?
a para todo a
b. Si a
byb
a, entonces a = b.
c. Si a b y b c entonces a c.
d. Dados a y b, se cumple una de las dos situaciones: a
bb
a.
Corolario 1.6.1
a. Si a b y b = c entonces a
b. Si a = b y b c entonces a
Teorema 1.7
c.
c.
b.
http://www.yorku.ca/sasit/sts/
sts3700b/lecture06a.html
Ejemplos:
* 0<2
* 0<4
* 0 < 180
Teorema 1.9
a < b, si y slo si existe c
Ejemplos:
* 2 < 3 existe 1
* 5 < 15 existe 10
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Fascculo 2 / SISTEMAS
NUMRICOS
Teorema 1.10
a b si y slo si a < b a = b.
Teorema 1.11
La relacin de orden < goza de las siguientes propiedades:
a. Dados dos nmeros naturales a y b siempre se cumple una y slo una de
estas tres posibilidades: a < b, a = b, b < a.
b. Si a < b y b < c, entonces a < c.
Corolario 1.11.1
Si a b entonces a < b b < a.
Teorema 1.12
La relacin de orden < es compatible con la adicin y la multiplicacin, es
decir:
a. Si a < b entonces a + c < b + c , a, b, c
b. Si a < b y 0 < c entonces a.c < b.c, a, b, c
Teorema 1.13
No existe ningn nmero natural n tal que 0 < n < 1.
Para realizar la prueba suponemos el conjunto C tal que:
C = { b 0 < b <1 }
Respecto a C tenemos dos posibilidades:
1. Si C = el teorema queda demostrado.
2. Si C
, entonces, por el principio de la buena ordenacin, C posee
un mnimo m
tal que 0 < m < 1; si multiplicamos por m, tenemos
0 < m.m < m (teorema 1.12.) dado que m < 1 tenemos 0 < m.m < m < 1;
de la desigualdad deducimos que m.m
y que es menor que el mnimo
m. Esto es una contradiccin. Por tanto, C = .
Corolario 1.13.1
Si a
, entonces no existe ningn nmero natural n tal que a < n < a + 1.
Corolario 1.13.2
Si a < b entonces a + 1
http://www.torinoscienza.
it/img/200x200/it/s00/
00/000d/00000df6.png
GIUSSEPPE PEANO
(Italia, 1858 - 1932)
En 1899, el matemtico
italiano Giusseppe Peano
public su obra Aritmtica
principia nova mtodo
epsito. En ella formul las
diversas propiedades de los
nmeros naturales, conocidas
como los Axiomas de Peano.
a.
a es mltiplo de b y se
denota a = b, si existe un
q
, tal que a = b . q
Divisin:
Sea, a
,b
{0}, es posible calcular el cociente que se obtiene al
dividir a entre b, denotado como a b, si existe un nmero natural q con la
propiedad a = b . q (es decir si a es mltiplo de b).
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Serie 3 / TEORA DE
MATEMTICA BSICA
Fig. 1
Fig. 2
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Fascculo 2 / SISTEMAS
NUMRICOS
Potenciacin o radicacin.
Jerarqua de las
operaciones
(2 7) + 5 se jerarquiza a la adicin.
2 (7 + 5) se jerarquiza a la multiplicacin.
[(7 2) + 4] 72 se jerarquiza a la divisin.
[2 (7 3)]2 se jerarquiza a la potenciacin.
Actividad 1
Identica y comprende el sistema de nmeros naturales presentados axiomticamente, a travs de la
resolucin de situaciones planteadas, mostrando orden en su trabajo.
Demuestra los siguientes teoremas:
i.
a, b, c
:
Si a < b y b < c, entonces a < c
:
ii. a, b, c, d
Si a < b y c < d, entonces a + c < b + d
iii. a, b, c,
c 0:
Si a < b, entonces ac < bc
Demuestra que:
i. (a+b) + (c+d) = b + (a + (d + c))
ii. a+(b+(c+d)) = (a + (b + c)) + d
a, b, c, d
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3=1
3=2
3=3
3=4
3=5
3=6
3=7
3=8
3=9
3 = 10
Por ejemplo:
(3 + 3) 3 + 3 = 5
(3 3) + 3 3 = 1
(3 + 3 + 3) 3 = 6
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Serie 3 / TEORA DE
MATEMTICA BSICA
2. SISTEMA de
los NMEROS
ENTEROS
2.1 Necesidad de extender el conjunto de los nmeros
naturales
Como hemos podido darnos cuenta, en el conjunto de los nmeros naturales no
es siempre posible la operacin de sustraccin. Si el sustraendo es mayor que
el minuendo, la diferencia no es un nmero natural, por ejemplo, la diferencia
8 10 no existe en , pues no hay ningn nmero natural que sumado con 10
nos d 8. Por esta razn, nos vemos obligados a ampliar el concepto de nmero,
introduciendo un nuevo conjunto numrico en el cual no tenga restricciones
la sustraccin, que es el conjunto de los nmeros enteros. ste es de mucha
utilidad, pues sin l sera imposible denotar, por ejemplo, una temperatura bajo
cero registrada en la localidad de Juliaca o el dcit de la canasta familiar, la
deuda de una persona a una entidad comercial, o la altura de 50 msnm 50
mbnm; de un haber de 20 nuevos soles o de una deuda de 20 nuevos soles,
etc.
http://content.answers.
com/main/content/wp/
en/1/17/Georg_Cantor.jpg
GEORGE CANTOR
(Rusia, 1845 Alemania, 1918)
Cantor realiz una
contribucin notable a la
Matemtica proponiendo
y desarrollando la Teora
de Conjuntos.
Hacia los siglos VI y VII, los hindes fueron los pioneros en el uso de las
cantidades negativas como medio para representar las deudas. Sin embargo,
la aceptacin del nmero negativo en Occidente fue un proceso de una
lentitud sorprendente, pues, por varios siglos, los nmeros negativos no
eran considerados como cantidades verdaderas, dada la imposibilidad de
representarlos en el mundo fsico.
Con mucha dicultad, los nmeros negativos fueron nalmente considerados
en la resolucin de ecuaciones, segn se reeja en los escritos del matemtico
italiano Jernimo Cardano.
En el siglo XIX, an exista entre los matemticos de Occidente una gran
desconanza en el manejo de las cantidades matemticas, hasta que en el mismo
siglo, Karl Weierstrass hizo la construccin formal de los nmeros enteros a
partir de los nmeros naturales.
El autor Hermann Hankel (1839 - 1873) formaliz el concepto de los nmeros
negativos.
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Denicin 2.1.
Se denomina sistema de los nmeros enteros a un conjunto
provisto
de dos operaciones totalmente denidas: la adicin y multiplicacin y una
relacin de orden, denotado por y que se lee es menor o igual que,
que satisfacen los siguientes axiomas:
Axiomas de la adicin
A1. Clausura:
a + b es un nmero entero, a, b
A2. Conmutativa:
a + b = b + a, a, b
A3. Asociativa:
a + (b + c) = (a + b) + c, a, b
A4. Existencia del elemento neutro aditivo:
Existe un nico nmero entero llamadado cero, denotado por 0, tal
que: 0 + a = a + 0 = a para todo a
A5. Existencia del elemento opuesto:
Para cada nmero entero a, existe un nico nmero entero llamado el
opuesto de a, denotado por a, tal que a + ( a) = a + a = 0
Axiomas de la multiplicacin
M1. Clausura: a.b es un nmero entero.
M2. Conmutativa: a.b = b.a
M3. Asociativa: a.(b.c) = (a.b).c
M4. Existencia del elemento neutro multiplicativo:
Existe un nico nmero entero diferente de cero, al cual llamaremos
uno y lo representamos por 1, tal que a.1 = 1.a = a, a
Axioma de distributividad
D1. Distributiva:
a(b + c) = ab + ac a,b,c
Axioma de orden
Postularemos que existe un subconjunto de los nmeros enteros, que
llamaremos nmeros enteros positivos, el cual lo denotaremos +, en el cual
+
+
+
se cumple:
a, b
:a+b
y a.b
y que satisface el siguiente axioma:
Para todo nmero entero a se tiene que una y solamente una de las siguientes
armaciones es verdadera:
+
+
ii. a
iii. a = 0
i. a
Podemos denir el conjunto de nmeros negativos, denotado como
+
conjunto de elementos b, tal que: b
b
, al
Fascculo 2 / SISTEMAS
NUMRICOS
Un mate...
Excusas para no hacer los
deberes de Matemtica:
S cmo probarlo, pero
este margen es demasiado
pequeo.
Tengo una calculadora solar,
pero el cielo est nublado.
Met los deberes en la
carpeta y la cerr, pero un
perro tetradimensional los
cogi y se los comi.
Estuve viendo el partido de
ftbol y se me ocurri intentar
demostrar que convergi y
claro, no tuve tiempo de hacer
los deberes.
Relacin mayor
Se dice que b es mayor que
a, y se denota como b > a,
si a < b.
Denicin 2.2.
Se dice que a es menor que b, y se denota como a < b, si b a > 0.
Denicin 2.3.
Se dice que a es menor o igual que b y se denota como a b, si a < b a = b
Con los axiomas anteriores podemos deducir todas la leyes usuales del
lgebra elemental. Las ms importantes las presentaremos a continuacin
como teoremas.
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Serie 3 / TEORA DE
MATEMTICA BSICA
curiosidades
matemticas
EL NMERO 13
Desde siempre, el nmero 13 ha
sido asociado a la mala suerte.
Ya Hesiodo adverta a los
labradores sobre empezar la
siembra el da 13 del mes.
En el ao babilnico haba
un mes 13 intercalado en el
signo del CUERVO DE LA MALA
SUERTE.
Sustraccin.
Denicin 2.4.
Si a; b , la diferencia de a y b denotada por a b se define como:
a b = a + ( b)
Ejemplos:
* 2 3 = 2 + (3)
* 6 4 = 6 + (4)
* 18 20 = 18 + (20)
Teorema 2.3 ( a) = a
Ejemplos:
* (2) = 2
* (8) = 8
* (10) = 10
* (140) = 140
Teorema 2.4 a . 0 = 0 . a = 0
Ejemplos:
* 2.0 = 0.2 = 0
* 6.0 = 0 (6) = 0
* 26.0 = 0 (26) = 0
Teorema 2.5 Propiedad de la monotona para la multiplicacin
Si a = b, entonces ac = bc
Teorema 2.6 Propiedad cancelativa para la multiplicacin
Si ac = bc y c 0, entonces a = b
De la denicin 2.1 y el
teorema 2.3, resulta que:
c
a<b
b=a+c
+
0
, tal que
{0}
+
0
Teorema 2.7
a = (1).a
Teorema 2.8
Teorema 2.9
( a) . (b) = a . b
Teorema 2.10
La relacin de orden es una relacin de orden total, es decir, cumple las
siguientes propiedades:
a. a a para todo a
(propiedad reflexiva)
b. Si a b y b a entonces a = b. (propiedad simtrica)
c. Si a b y b c entonces a c. (propiedad transitiva)
d. Dados a y b, se cumple una de las dos situaciones: a b o b a.
Teorema 2.11
a < b, si y slo si existe c
Teorema 2.12
Teorema 2.13
Teorema 2.14
Teorema 2.15
Teorema 2.16
Teorema 2.17
, tal que b = a + c.
a b si y slo si a < b o a = b.
+
a
implica 0 < a
a
implica a < 0
Si a < b y b < c, entonces a < c
Si a < b , entonces a + c < b + c
Propiedad de la tricotoma.
14
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Teorema 2.18
Teorema 2.19
Teorema 2.20
Teorema 2.21
Fascculo 2 / SISTEMAS
NUMRICOS
=
Luego
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Serie 3 / TEORA DE
MATEMTICA BSICA
los dos cuadrados sea 34 y que la suma de los cuatro nmeros que se
encuentra en los vrtices de cada cuadrado sea tambin 34.
Actividad 2
Aplica las deniciones, teoremas y propiedades sobre el sistema de los nmeros enteros, a travs de la
resolucin de situaciones planteadas, mostrando precisin
Lee con atencin:
Representacin de nmeros enteros por medio de
flechas y sus aplicaciones.
Como sabemos, podemos hacer corresponder todo
nmero entero con un punto determinado de una
recta, as podemos construir una recta numrica
y representar un nmero entero por medio de un
movimiento o traslacin a lo largo de la recta
numrica.
Representacin de un nmero entero positivo
El nmero entero positivo a puede ser representado
por un movimiento de a unidades hacia la derecha a
lo largo de la recta numrica.
3
3
3
... 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1
3
2 3 4 5 6 7 8 9
4
4
2=6
3=6
3
3
... 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| 5 | = 5
5
|5|=5
+5
... 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
... 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
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Fascculo 2 / SISTEMAS
NUMRICOS
b.
... 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
c.
... 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
d.
... 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
e.
... 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
... 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
... 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
f.
... 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
b. Si x
, entonces el valor de x que verifica
la igualdad |x + 2| = 8, es:
Resuelvan e interpreten las siguientes situaciones
que implican operaciones en :
a. Jos abri una cuenta de ahorros hace 10
meses y ha depositado S/. 255 todos los meses
a partir del primer mes. Tiene ahora S/. 2 265
en su cuenta. Si continua depositando como
hasta ahora, cunto tendr dentro de 7 meses?
Cunto tena hace tres meses?
b. Luis ha retirado S/. 180 de su cuenta de ahorros
todos los meses durante seis meses. Ahora tiene
S/. 980. Si sigue retirando la misma cantidad
de dinero los siguientes meses, cunto tendr
en su cuenta dentro de tres meses?, por
cuntos meses ms podr seguir realizando
dicho retiro mensual?, cunto dinero tena en
su cuenta de ahorros hace cuatro meses?
Juego:
8
3 4
1 2
5 6 7
En cada jugada hay que poner un + o un -
en un casillero desocupado. Cuando se completan
los 8 casilleros se efecta la suma algebraica que
qued indicada. Empieza jugando A. Gana B si la
suma es 4, 2, 0, 2 4. En los dems casos, gana
A. Uno de los dos jugadores puede ganar siempre,
no importa lo bien que juegue el otro. Decir cul
es su estrategia de juego.
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Serie 3 / TEORA DE
MATEMTICA BSICA
3. SISTEMA de
los NMEROS
RACIONALES
3.1 Necesidad de extender el conjunto de los nmeros enteros
As como contar impuls la creacin de los nmeros naturales; para
representar la temperatura bajo cero, o una deuda, se crearon los nmeros
enteros. La necesidad de medir gener la invencin de las fracciones, as,
cuando decimos:
http://xavier.hubaut.info/
coursmath/bio/gphoto/
cauchy.jpg
AUGUSTIN CAUCHY
18
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Consideremos el conjunto
* ( * es
Fascculo 2 / SISTEMAS
NUMRICOS
racionales y lo denotamos.
a
= / a y b *
b
Denicin 3.2
a
Fraccin: es todo elemento
tal que a no es mltiplo de b.
b
En el conjunto de nmeros racionales denimos una relacin como:
a c
=
a.d = b.c
b d
As, por ejemplo, son elementos de esta relacin los pares:
4
8 3
9
y
;
y
5
10 4
12
Pues:
curiosidades
4 8
3
9
=
porque (4)(10) = (5)(8) y
=
porque ( 3)(12 ) = ( 4 ) ( 9 )
4
12
5 10
matemticas
EL NMERO 13
13 fueron los comensales de
la ltima cena de Cristo.
COVEN se llamaba al grupo de
doce brujas a las que asista el
diablo como decimotercero.
En las creencias mayas
existan 13 cielos y el calendario
azteca estaba dividido en
periodos de 13 das.
Luego es una relacin de equivalencia, es decir, el conjunto de las fracciones determina clases de equivalencia, as, por ejemplo:
determinan una clase de equivalencia,
Las fracciones:
, etc.
a
tal que a y b son primos entre s (pesi), es decir:
b
a = an ; n *
b
bn
() {
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MATEMTICA BSICA
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
0
4
2
4
4
4
6
4
8
4
10
4
12
4
14
4
16
4
equivalencia de
En conclusin
a c
+ es un nmero racional
b d
A2. Conmutativa:
a c c a
+ = +
b d d b
A3. Asociativa:
a c m a c m
+ + = + +
b d n b d n
0
:
+0 = 0 +
a a a
/ a +
- = - + = 0
b b b b
20
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Fascculo 2 / SISTEMAS
NUMRICOS
Axiomas de la multiplicacin
A1. Clausura
a c
es nmero racional
b d
A2. Conmutativa:
A3. Asociativa:
La operacin de
multiplicacin en ,
se dene:
a c c a
=
b d d b
a c m a c m
=
b d n b d n
.1 = 1.
b
a
b a a b
/ a b = b a =1
Axioma de distributividad
m a c a m
+ = +
b d n b d b n
D. Distributiva: a c
Adicin y multiplicacin en +
Postularemos que existe un subconjunto de los nmeros racionales, que
llamaremos nmeros racionales positivos, el cual lo denotaremos + ,
tal que:
a c
a c
+ ;
;
+ + y
b d
b d
a c
+
b
d
iii.
=0
Denicin 3.3
c
son nmeros racionales, se dice que
d
c
c
denota como: <
; si
> 0
d
d
Si
es menor que
c
, y se
d
Denicin 3.4
c
son nmeros racionales, se dice que
es menor o igual que
d
c
c
c
c
, y se denota como
; si
<
= .
d
d
d
d
Si
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Serie 3 / TEORA DE
MATEMTICA BSICA
Actividad 3
Interpreta situaciones problemticas relacionadas con el sistema de nmeros racionales, mediante la representacin grca y simblica, valorando la importancia de la comunicacin matemtica.
de lo que le quedaba, y en el
. Justifica
partes son
IB IR
N O ES C R
IB IR
N O ES C R
IB IR
N O ES C R
f (1)
f (2)
f (3)
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Fascculo 2 / SISTEMAS
NUMRICOS
4. SISTEMA de
los NMEROS
REALES
La construccin de los nmeros reales se enfoca usualmente de tres formas.
Una de ellas es presentar al conjunto de los nmeros naturales de una
manera axiomtica, para luego ampliar el mismo por alguna necesidad,
deniendo los nmeros enteros, racionales y, en base de estos ltimos,
denir los nmeros reales. Otro mtodo es el mtodo de Dedekind que
dene el nmero real a partir de en funcin de sus cortaduras. La otra
forma es denir axiomticamente el sistema de los nmeros reales dando
un conjunto de propiedades que deben ser cumplidas por los elementos de
un conjunto y luego se demuestra que los racionales ( ), los enteros (
) y los naturales son subconjuntos de los reales. Este es el mtodo que
vamos a seguir, pues es la base para los posteriores estudios de anlisis.
Nota
*=
{0}
http://www.mathematik.ch/
mathematiker/Dedekind.jpg
RICHARD DEDEKIND
(Alemania, 1831 - 1916)
Dedekind contribuy a la
construccin de los nmeros
reales, a travs de sus
respectivas cortaduras.
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Denicin
La operacin de
adicin en , se dene:
23
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Serie 3 / TEORA DE
MATEMTICA BSICA
Denicin
La operacin de
multiplicacin en , se
dene:
A5. Existencia del elemento opuesto: Para cada nmero real a, existe
un nico nmero real llamado el opuesto de a, denotado por a, tal
que a + ( a) = a + a = 0, a
Axiomas de la multiplicacin
M1. Clausura:
a, b e : a . b
.
M2. Conmutativa: a b = b. a , a, b
M3. Asociativa:
a(b. c) = (a. b)c , a, b, c
M4. Existencia del elemento neutro multiplicativo: existe un nico nmero
real diferente de cero, al cual llamaremos uno y lo representamos por 1,
tal que a. 1 = 1. a = a,
a
M5 . Existencia del elemento inverso multiplicativo: para cada nmero real
no nulo a, existe un nico nmero real llamado el inverso multiplicativo
de a, denotado por a -1, tal que a.(a 1) = a 1. a = 1 ; a
*
Axioma de distributividad:
D . a(b + c) = ab + ac , a, b, c
Interesante
El matemtico Kurt Gdel prob
que con los axiomas de la
Aritmtica existe una frmula
cuya veracidad o falsedad no
puede ser demostrada.
Algoritmo de la divisin:
Si a
yb
* ( * es
sin el cero), existe r y c
nicos reales tal que:
a = b.c + r
Teorema 4.1
24
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4.4
Fascculo 2 / SISTEMAS
NUMRICOS
Justicaciones
a+c=a+c
Propiedad reexiva en
Por hiptesis, como a = b y por P.S.
Queda demostrado
a+c=b+c
Justicaciones
a+c=b+c
Por hiptesis
T.4.1 Sumamos a ambos miembros ( c)
(a + c) + (- c) = (b + c) + (- c)
= b+
a = b
a
Justicaciones
A4
A4
a.0 = 0
Propiedad simtrica en
A
2 1
Teorema 4.2
Justicaciones
a.c = a.c
Propiedad reexiva en
a=b
a.c = b.c
Hiptesis
P. S. de (2) en (1)
25
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Serie 3 / TEORA DE
MATEMTICA BSICA
0, entonces a = b
Armaciones
Teorema: proposicin
matemtica que para
ser aceptada tiene
necesariamente que ser
demostrada.
a.c = b.c
c0
a.c.c-1 = b.c.c-1
a(c.c-1) = b(c.c-1)
a.1= b.1
a=b
Justicaciones
Hiptesis
Hiptesis
Teorema 4.5
M3
M5
M4
http://www.mathematik.ch/
mathematiker/Kronecker.jpg
LEOPOLD KRONECKER
(7 de diciembre de 1823 - 29
de diciembre de 1891). Fue un
matemtico y lgico alemn que
defenda que la aritmtica y el
anlisis deben estar fundados en
los nmeros enteros, diciendo,
Dios hizo los enteros; el resto
es obra del hombre (Bell 1986,
p.477). Esto puso a Kronecker en
contra de varias de las extensiones
matemticas de Georg Cantor.
Kronecker fue discpulo y amigo de
Ernst Kummer.
Tambin contribuy al concepto
de continuidad, reconstruyendo la
forma de los nmeros irracionales
en los nmeros reales. En el
anlisis, Kronecker rechaz la
formulacin de su colega Karl
Weierstrass de una funcin continua
que no admite derivada en ninguno
de sus puntos. En su artculo de
1850, Sobre la solucin de la
ecuacin general de quinto grado,
Kronecker resolvi la ecuacin
quntica usando teora de grupos.
El nitismo de Kronecker lo
convirti en un precursor del
intuicionismo en los fundamentos
de la matemtica.
La delta de Kronecker y el
producto de Kronecker le deben su
nombre, al igual que el teorema de
Kronecker-Weber, el teorema de
Kronecker en teora de nmeros y el
lema de Kronecker.
http://es.wikipedia.org/wiki/
Leopold_Kronecker
Armaciones
a+(-1)a =a.1+a(-1)
= a(1+(-1))
= a.0
=0
Justicaciones
M4 y M2
D
A5
Teorema 4.4
a, b
Armaciones
(-a)(-b) = (-a)[(-1) b]
Justicaciones
Teorema 4.7
= [(-1)(-a)]b
M2 y M3
= [-(-a)]b
Teorema 4.7
= ab
Teorema 4.7
Justicaciones
Negacin de tesis
a=0
a. b 0. b
Hiptesis
0y a=0
Teorema 4.4
Justicaciones
( a-1) 1 = a
Propiedad transitiva en
Teorema 4.6, de la cancelacin
de la multiplicacin.
Queda demostrado.
26
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nmeros a
se llaman nmeros reales negativos.
Definicin 4.3
Nmero positivo
Decimos que el nmero real a es positivo si a
Fascculo 2 / SISTEMAS
NUMRICOS
ba
b si y slo si a < b a = b
Definicin 4.7: a
b si y slo si b
Teorema 4.13
a. a es positivo
a>0
b. a es negativo
a<0
Demostracin:
a.
Armaciones
Justicaciones
Denicin 4.5
a>0 0<a
(a 0)
a + ( 0) = a + 0 = a
a es positivo
Teorema 4.14
Denicin 4.5
+
Propiedad de la tricotoma:
Para todo par de nmeros reales a, b se cumple una y slo
una de las siguientes relaciones: a < b, b < a, a = b
Teorema 4.15
Teorema 4.16
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Serie 3 / TEORA DE
MATEMTICA BSICA
Teorema 4.18
Teorema 4.19
Teorema 4.20
Teorema 4.21
Si 0
Teorema 4.22
ab > 0
Teorema 4.23
ab < 0
Teorema 4.24
a , a 0
Teorema 4.25
Teorema 4.17
a<b y 0
c entonces a
ii. Si a b y b a entonces a = b
iv. Si a b, entonces a < b o b < a
Actividad 4
Procesa informacin, y aplica axiomas y teoremas del sistema de nmeros reales en la resolucin de
situaciones planteadas.
Resuelve la siguiente situacin:
La revista mensual Novedades matemticas,
tiene costos de edicin de 60,5 centavos de
dlar por ejemplar. El ingreso de ventas de
distribucin es de 790 centavos de dlar
por ejemplar y los ingresos por avisaje del
15 % obtenidos por ventas ms all de los
20 000 ejemplares. Cuntos ejemplares
se debern publicar y vender al mes para
asegurar utilidades que sobrepasen los 171
340 dlares?
(Verifica con tus colegas que se obtenga
la siguiente respuesta: Se deber publicar
23 000 o ms ejemplares al mes).
Demuestren las siguientes proposiciones:
a. a, b
b. a, c , b, d
c. a
- {0},
- {0}, a-1 = a a = 1 a = -1
28
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5. EVALUACIN
1. Determina el valor de verdad de las siguientes proposiciones y justica tu respuesta:
a.
b.
c.
d.
e.
2. Si: x
c.
d. x-1; es negativo si x 0
e. -x3; es siempre negativo
3. Si: a
4. Si m; n
, determina el signo de m y n en cada uno de los casos que se presentan a
continuacin:
a.
b.
c.
d.
m.n>0
m.n<0
m.n>0
m.n<0
y
y
y
y
m-n>0
m-n>0
m+n>0
m+n<0
b. Si
c. Si
d. Si
6. En el hexgono numrico, coloca en los crculos, nmeros
del 1 al 19, de modo que cada hilera de tres (es decir, las
hileras del permetro, y tambin las seis hileras que parten
del centro) sumen 22 23.
29
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6. METACOGNICIN
Metacognicin es la habilidad de pensar sobre el discurso del propio pensamiento, es decir,
sirve para darnos cuenta cmo aprendemos cuando aprendemos.
Bueno
Regular
Deciente
NO ESCRIBIR
Por qu?
11. Crees que las actividades de investigacin fueron realmente un trabajo de equipo?
Explica.
12. Tuviste la oportunidad de compartir tus conocimientos con algunos de tus colegas?
Qu sentimientos provocaron en ti este hecho?
30
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Fascculo 2 / SISTEMAS
NUMRICOS
BIBLIOGRAFA
comentada
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Serie 3 / TEORA DE
MATEMTICA BSICA
ENLACES
web
1. http://www.usergioarboleda.edu.co/matematicas/memorias/memorias13/N%C3%BAmero
%20natural%20seg%C3%BAn%20Peirce.pdf
En esta direccin electrnica encontraremos una manera diferente de construir el sistema de
los nmeros naturales. Describe la propuesta de Peano y nos muestra la propuesta realizada
por Peirce.
2. http://rt000z8y.eresmas.net/matemat.htm
Problemas de ingenio, juegos y actividades relacionadas con la Matemtica recreativa (con
solucin). Contiene una seccin dedicada al nmero de oro: Pitgoras, seccin urea, sucesin
de Fibonacci, rectngulo ureo, nmero de oro en el arte, el diseo y la naturaleza.
3. http://www.comenius.usach.cl/webmat2/conceptos/aproximacion.htm
Pgina web donde podremos encontrar, de manera clara y resumida, diversos artculos
referidos a temas de inters.
4. http://tiopetrus.blogia.com/2005/090101-raices-cuadrada-y-cubica-a-mano-y-2.php#form
Esta pgina web est dedicada al estudio de la Matemtica. Es un foro de discusin
matemtica.
5. http://www.emagister.com
Interesante direccin electrnica que nos permite acceder a diversos trabajos referentes a los
sistemas numricos.
6. http://platea.pntic.mec.es/jescuder/construc.htm
En esta direccin electrnica encontramos diversas actividades de aplicacin de los nmeros
naturales como construcciones con palitos, cuadrados mgicos, entre otros.
7. http://www.ma.usb.ve/cursos/basicas/ma1111/guias/Cap3.pdf
Es un archivo en formato pdf que presenta los nmeros racionales y lo nmeros reales en
forma axiomtica.
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