Test HTP: Casa rbol Persona

J. N. Buck y W. Warren (1946)

Caractersticas:

Se usa en nios, adolescentes y adultos

Aplicacin a nivel Individual
Tiempo de aplicacin entre 30 y 90 minutos.
Comprende manual y gua de interpretacin de dibujo proyectivo.
Gran informacin clnica, se puede aplicar prcticamente a cualquier
sujeto.
Manual de interpretacin desde varios modelos, dependiendo de las
caractersticas de los dibujos: tamao, forma, ubicacin, presencia o
ausencia de partes especficas, proporcin, perspectiva, tipo de
detalles, calidad de lnea.

Eleccin de los tems (Buck):

Son familiares a todos.

Tienen mejor aceptacin que otros conceptos.
Estimulan una verbalizacin ms libre y espontnea.
Son conceptos simblicamente muy frtiles en cuanto a significacin
consciente.
En el orden de presentacin, indagan desde capas ms profundas hacia
las ms superficiales de la psique.
Identifican la imagen interna que el examinado tiene de s mismo y de
su ambiente.

Test
Casa

Consigna
Dibuja una
casa

Orientacin
Horizontal

Significado
Sentimientos ms profundos e
inconscientes que e sujeto tiene de s
mismo

rbol

Dibuja un
rbol

Vertical

Asociaciones con la vida hogarea y las

relaciones interfamiliares

Perso
na

Dibuja una
persona

Vertical

Transmisin de la autoimagen ms
cercana a la conciencia y de la
relaciones con el ambiente

Simbolismo

La hoja simboliza el medio ambiente y donde nos desenvolvemos, y la

ubicacin de los dibujos representa como nos movemos y organizamos
dentro de ese ambiente.

Es posible hacer dos divisiones en la hoja: en forma longitudinal (1, 2 y

3), y en forma vertical (4, 5 y 6).

1
2

Zona
Zona
superior

Nmer
o
1

Interpretacin
Zona de lo intelectual, lo mental, los ideales, la fantasa,
la imaginacin, las aspiraciones, el optimismo.

Zona
media

Zona de los afectos, sentimientos y emociones, simboliza

el yo, el presente, lo cotidiano, predominio emotivo.

Zona
inferior

Zona
izquierda

Zona
central
Zona
derecha

Zona de los impulsos e instintos, lo biolgico, las

necesidades bsicas, lo material, lo concreto, lo motriz, lo
sexual y lo inconsciente.
Zona de las vivencias del pasado, la figura materna y la
dependencia de su imagen, la introversin y
desconfianza, los recuerdos y la proteccin
Zona del presente, del aqu y del ahora, y la realidad
inmediata
Zona de la extraversin, del futuro, la integracin con el
medio, la progresin y la confianza. Identificacin con la
figura paterna, actividad y expansin vital

Dibujo de la Casa

Evolucin

Dibujar una casa evoca las relaciones intrafamiliares y la nocin de

hogar, en cuanto al refugio fsico y psicolgico.
En nios hace referencia a
relaciones fraternas, parentales y/o
situacionales especficas vividas en el hogar, y en adultos puede hacer
referencias a relaciones conyugales, aspectos infantiles relacionados
con sus vivencias en la relacin con los padres.
La casa indaga en las relaciones familiares, la imagen de uno mismo y la
percepcin de la vida hogarea y de la situacin familiar.

Elementos interpretativos

Techo: rea vital de la fantasa, lo mental, espiritual e intelectual.

Tejas: control de esa fantasa, tipo de pensamiento.
Chimenea: smbolo flico en determinados casos.
Humo: tensin interna, conflictos.
Paredes: grado de fortaleza del yo y de la personalidad.
Puerta: contacto con el ambiente.
Ventanas: medio secundario de interaccin con el ambiente.
Camino: representa el acceso a la intimidad
Suelo: simboliza la estabilidad y el contacto con la realidad
Perspectiva: colocar distancia, visin ojo de pjaro.
Lnea del suelo: grado de contacto con la realidad.
Detalles: reforzar con arbustos indicara falta de seguridad.

Dibujo del rbol

Historia del test

Emile Jucker: consejero vocacional. Utiliz el test desde 1928.

Karl Koch: creador del Test de rbol como tal.
Cre un mtodo de interpretacin en 1949. Modific la consigna varias
veces, desde dibuje un rbol pasando por dibuje un rbol que no
sea un abeto, hasta dibuje un rbol frutal.
En su opinin, el desarrollo del rbol es paralelo al desarrollo
psicolgico. En la parte inferior del tronco, suelen aparecer huellas de
experiencias tempranas, y en la superior las ms recientes.
Es importante ver la impresin del dibujo (armona, vaco, abundancia,
etc.).
La organizacin total del dibujo revela como siente el individuo su
equilibrio intrapersonal.

Renee Stora: Cre un mtodo por el cual solicitaba al entrevistado que

dibuje 4 rboles.
1 Dibuje un rbol que no sea un abeto. (El pino obliga a dibujar
puntas, las cuales pueden sugerir agresividad)
2 Dibuje otro rbol cualquiera, como ms le agrade, pero que no sea
un abeto
3 Dibuje un rbol imaginario, que no exista en la realidad
4 Dibuje un rbol con los ojos cerrados
El 1 rbol evala el comportamiento de un medio que no es el
habitual.
El 2 permite cierto alejamiento del control de los impulsos, dado que
el sujeto se comporta ms naturalmente pues la tarea ya es conocida
El 3 pone de relieve las tendencias que permanecieron insatisfechas
y los medios deseados para resolver los problemas
El 4 muestra la huella que dejaron los conflictos importantes vividos
en la primera infancia.

Evolucin del test

El rbol simboliza la vida y el crecimiento, los sentimientos ms

profundos e inconscientes del sujeto, lo ms primitivo de la personalidad.
Al no percibirse relacin ni semejanza con la persona, permite proyectar
con menor inhibicin que en los otros dibujos.
Es ms fcil que al dibujo del rbol se le atribuyan rasgos y actitudes
mucho ms conflictivas y emocionalmente perturbadoras que al dibujo
de la persona, debido a que el rbol est ms alejado de uno mismo y no
se recurre a maniobras defensivas.

Elementos interpretativos

Tronco: Simboliza la fuerza del yo y el sostn de la personalidad (como

las paredes de la casa), se observa la sensacin que la persona tiene
acerca de su fortaleza interna. Indaga en el Principio de realidad y los
afectos.
Corteza: Separa lo interno de lo externo, sera la actitud con la que nos
mostramos
Races: muestran la preocupacin por el contacto con la realidad y la
parte impulsiva. Se relaciona con el mundo instintivo, lo inconsciente y
los sentimientos de arraigo
Ramas: Recursos que el individuo siente poseer para obtener
satisfacciones del medio, pudiendo expandirse las relaciones sociales.
Indican las aspiraciones

Tipos de rbol

Disociado: Ruptura de la personalidad

Edad adscripta al rbol: Nivel de madurez.
Muerto: Desadaptacin.

Variedades

Tipo cerradura: Oposicionismo. Negativismo. Sensacin de vaco interior

rbol disociado: las lneas del tronco no se conectan entre s, parecen
dos rboles unidimensionales. Implica una disociacin de la
personalidad. Derrumbe de las defensas.
rbol talado: perdidas, desilusin, frustracin, cierto estado depresivo
debido a situaciones transitorias.
Elementos que caen: hojas, frutos: prdidas, sentimientos de duelo, de
abandono. Tambin es un desprenderse de algo, puede representar la
capacidad de desprenderse rpidamente de los objetos o relaciones.
Nidos: necesidad de proteccin, de ser contenido, nutrido y cuidado. Si
hay pjaros, necesidad de cambio en el entorno o de independencia. En
nios es normal por la dependencia materna.

ndice de Wittgenstein

Dr. Conde de Wittgenstein: cre un ndice con el que por medio de

clculos, se pueden detectar hechos que han producido marcas en la
vida del paciente, y la edad en que estos sucedieron.
Evidencia los conflictos que ha tenido una persona, siempre que hayan
dejado huellas en su vida.
Para determinarlo, se debe conocer la edad exacta del entrevistado.
Se toma la altura total del rbol, desde el suelo o base, hasta la parte
superior de la copa. El tamao total del rbol representa la edad que
tiene el analizado en el momento del dibujo. Con respecto a las races,
existen diferencias de interpretacin entre los distintos autores. Algunos
miden desde la raz y otros desde el suelo o base. La autora del libro
sugiere no contar las races,
sealando que al hacer un paralelismo
entre el crecimiento del sujeto, el suelo representa el momento del
nacimiento.
El primer clculo se realiza dividiendo la altura total del rbol (A),
dividido la edad del sujeto (E). Esto da un nmero ndice que
utilizaremos para el prximo clculo.
Luego se mide desde el piso nuevamente hasta aquel elemento o
accidente que nos llame la atencin: rama cortada o quebrada, herida en
el tronco, nudo, agujero, etc. Siempre debe ser algo que se destaque en
el rbol. A esto lo denominamos (O).

Volvemos a dividir, la altura de este signo en particular (O), dividido el

ndice anterior (I), y nos da como resultado la edad del hecho en
cuestin (U).
En general se habla de situaciones traumticas, pero no necesariamente
tienen que ser negativas.
En caso de no haber ninguna marca que nos llame la atencin, se le
puede dar al sujeto una regla, y pedirle que trace una lnea que cruce el
rbol, y que esta lnea no sea vertical. El fenmeno se produce de la
misma manera, realizando los clculos de acuerdo al punto de cruce de
la lnea con el rbol

Dibujo de la Persona

Antecedentes histricos del dibujo de la persona

Florence Goodenough (1926): test para medir la inteligencia infantil, sin

tomar en cuenta elementos afectivos o emocionales. Influencia del
componente intelectual en la evolucin del dibujo infantil, realiza una
escala con 51 tems para evaluar el C.I.
Harris (1963): estableci una nueva escala basada en la anterior,
incluyendo la etapa de la adolescencia e incrementando los ndices.
Karen Machover (1949): cre el test DFH, evaluando todas las partes
desde el aspecto proyectivo, tanto para adolescentes y adultos. Basaba
sus interpretaciones en la teora psicoanaltica, de forma cualitativa.
Juan A. Portuondo (1971): sistematiza la teora de Machover en su libro
La figura humana. Test Proyectivo de Karen Machover
Elizabeth Koppitz (1968): estudi el dibujo basndose en la evolucin de
los nios entre 5 y 12 aos., desde lo proyectivo y lo madurativo.
Clasifica 3 grupos de tems signos cualitativos, detalles especiales y
omisiones de algunos tems.

Evolucin del dibujo de la persona

3 4 aos: dibujo del cefalpodo: cabeza, con o sin ojos, de la cual

salen brazos y piernas, sin tronco. El cuerpo se ignora. Los brazos y
manos son los medios de vinculacin con los dems, y las piernas son el
sostn y lo que les permite movilizarse.

4 4 : aparece un esbozo de tronco y el agregado de cabello, el

ombligo.
5 aos: se realiza la figura completa, primero en forma
desproporcionada, con brazos y piernas monolineales. Comienza la
diferenciacin de gnero y bosquejos de vestimenta. Al final de la etapa
los brazos deberan ser bidimensionales, los ojos rellenos o con pupilas y
que aparezca la proporcin.
6 aos: se dibuja el cuello, manos y pies. Aparecen las figuras de perfil
(cuerpo costado y cara de frente).
7 8 aos: se agregan detalles y se perfecciona la figura. Se enfatiza la
vestimenta
8
aos: aparece el movimiento. Siguen siendo usuales las
transparencias. Frecuentes los dibujos de personajes.
9 10 aos: la figura se completa y se pone mayor esmero en los
trazos de las lneas.

El dibujo de la persona corresponde a la representacin de s mismo, y puede

interpretarse como un ideal del Yo. En l se proyectan aspectos menos
profundos que en el rbol, pero se pueden observar los recursos que se
emplean para manejarse con los dems, las ansiedades y conflictos. Es el
dibujo ms cercano a la conciencia.
Elementos interpretativos

Cabeza: localizacin del yo

Cara: expresin, rasgos sociales, comunicacin
Cabello: sexualidad, virilidad, sensualidad
Ojos: comunicacin social y percepcin del mundo
Boca: expresin, sensualidad y sexualidad, comunicacin verbal,
nutricin.
Mentn: energa, potencia vital y fortaleza
Nariz: smbolo sexual
Orejas: conflictos especiales, tendencias paranoides
Cuello: control intelectual de los impulsos
Hombros y caderas: grado de masculinidad o feminidad de las
tendencias.
Senos: nutricin y proteccin, dependencia
Brazos: adaptacin e integracin con el medio.
Manos y dedos: contacto con los dems, manipulacin de objetos.
Piernas: contacto con la realidad, sostn, estabilidad y seguridad
Pies: sexualidad, agresividad
Vestimenta: apariencia

Variedades

Posicin de las figuras

Acostadas: pasividad, falta de vitalidad, puede ser angustia y
desesperanza.
De espaldas: negacin, inadaptacin, ocultamiento, problemas de
identidad sexual
Figuras inclinadas: inestabilidad psicolgica, inseguridad, sensacin de
desequilibrio y de prdida de estabilidad.
Figuras sentadas o flexionadas: necesidad de paz y de tranquilidad. Si
hay distorsiones y desproporciones: bajo nivel de energa,
sentimientos de desilusin.
Arrodilladas: sentimientos de sumisin, humillacin, resignacin,
inferioridad ante los dems.
Apoyadas sobre una pared, rbol: poca energa y vitalidad, necesidad
de sostn externo.

Figuras deshumanizadas
Dibujos de personajes o caricaturas: normal hasta los 12 aos. En
adultos: vivir en un mundo de fantasas, o tener conflictos con el
esquema corporal, disconformidad con el cuerpo.
Dibujos de monstruos o figuras grotescas: discrepancia o disociacin
entre el ideal del yo y el yo real. Sentimientos de fracaso, inferioridad
o minusvala.
Dibujos de payasos o figuras ridculas: falta de autorrealizacin y de
percepcin deficiente de la realidad. la persona no acepta su realidad
y no se siente cmoda con ella.
Figuras disfrazadas: el sujeto elige ese disfraz porque quiere adquirir o
le gustara poseer algunas de las caractersticas
Figuras vacas: grandes: son un indicador de trastornos orgnicos o
tendencias psicticas.
Robots: simbolizan rigidez, frialdad, despersonalizacin, falta de
espontaneidad.

Lnea del piso o suelo

Si la figura est en el aire + trazos firmes, seguros, piernas
equilibradas: no se toma en cuenta que no se marque la lnea base, ya
que la figura brinda sensacin de fortaleza general.
Si el piso est muy marcado: el sujeto se preocupa por su seguridad y
estabilidad.
El realizar la lnea de suelo: temores, dudas e inseguridad, el sujeto
necesita afianzarse para sentirse seguro.

Direccin hacia donde mira la figura

Perfil hacia la izquierda: inters por el pasado, por la historia y por lo
familiar, introversin, dependencia materna.

 Perfil hacia la derecha: sociabilidad, extraversin, apertura hacia el

mundo, proyectos y ambiciones, inters por lo externo, tendencia a la
expansin.
Figura frontal, mirando de frente: puede enfrentar las exigencias del
medio ambiente, con estabilidad y hacindose cargo de las cosas.

Anomalas o elementos considerados patolgicos en el DFH

Dibujos con trazos disociados o mal estructurados
Sombreados, transparencias o borrones
Fragmentaciones, suciedad de los trazos
Desorganizacin en las partes del cuerpo
Partes del cuerpo aisladas
Figura ubicada en el cuadrante inferior izquierdo
Exceso de rigidez de las figuras
Tamao excesivamente grande
Tamao diminuto, ms grave cuanto ms situado a la izquierda y abajo
Omisin de rasgos importantes
Perdida de equilibrio en figuras
Figuras de espalda
Detalles excesivos y figuras perfectas
Simetra estricta o asimetra total
Figuras vacas (solo contorno)
Trazos estereotipados
Abundancia de retoques, tachaduras
Ojos con mirada fija y agresiva, mostrando los dientes
Piernas muy juntas y brazos muy pegados al cuerpo
Trazos muy dbiles
Figuras deshumanizadas
Dibujar solo la cabeza o la parte superior
Destacar articulaciones u rganos sexuales
Desorden o anomala en la secuencia de las partes.