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Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 sesiones sobre probabilidad y estadística. La secuencia busca que los estudiantes sean capaces de resolver problemas que involucren la probabilidad condicional y los teoremas de Bayes y multiplicación de probabilidades. Incluye objetivos, competencias, contenidos, estrategias y actividades de aprendizaje como resolver problemas, elaborar cuadros sinópticos y presentaciones en PowerPoint.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 sesiones sobre probabilidad y estadística. La secuencia busca que los estudiantes sean capaces de resolver problemas que involucren la probabilidad condicional y los teoremas de Bayes y multiplicación de probabilidades. Incluye objetivos, competencias, contenidos, estrategias y actividades de aprendizaje como resolver problemas, elaborar cuadros sinópticos y presentaciones en PowerPoint.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 sesiones sobre probabilidad y estadística. La secuencia busca que los estudiantes sean capaces de resolver problemas que involucren la probabilidad condicional y los teoremas de Bayes y multiplicación de probabilidades. Incluye objetivos, competencias, contenidos, estrategias y actividades de aprendizaje como resolver problemas, elaborar cuadros sinópticos y presentaciones en PowerPoint.
Nombre de la Secuencia Didctica: Plantel: CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLGICOS DEL MAR 20, TUXPAN, VER.
Asignatura: Probabilidad y Estadstica Semestre: V Ciclo escolar: 20122013 Facilitador: ING. PEDRO ALBERTO CUEVAS ALVAREZ Grupos: Todos Perodo de aplicacin Agosto 2013-Enero 2014 Total de sesiones programadas 10 hrs Total de horas programadas 10 hrs Desempeos esperados de los estudiantes al concluir la Secuencia: Al trmino de la secuencia, el alumno ser capaz de pensar crtica y reflexivamente, planteando y resolviendo situaciones problemticas que involucren la aplicacin de la integral definida con ayuda del facilitador.
Competencias a desarrollar Competencias Genricas Atributos de las competencias genricas 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue, 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades 4. Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 4.2 Identifica las ideas clave en un texto e infiere conclusiones a partir de ellas 5. Desarrollar innovaciones y propondr soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin 7. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. 7.1 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participar y colaborar de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera las de otras personas de manera reflexiva.
FORMATO PARA ELABORAR SECUENCIAS DIDCTICAS
CETMAR 20 TUXPAN, VER.
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Competencias Disciplinares: M1.Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales hipotticas o formales. M2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. M3.Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. M4.Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. CE3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. CE1.Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.
Componente de Formacin Bsica o Propedutica: Propedutica Concepto fundamental: Probabilidad Concepto subsidiario: 2.4 Probabilidad para eventos sucesivos Contenidos fcticos o conceptuales: Reconocer la importancia de la Probabilidad condicional que surge cuando al evaluar un cierto evento, se dispone de alguna informacin adicional, por lo que se podra decir que se tiene un poco de menos incertidumbre. Conoce la definicin de los conceptos clave de la Probabilidad axiomtica como: si dado que probabilidad condicional de dos eventos formas diferentes para calcular una probabilidad condicional Teorema de multiplicacin de probabilidades Teorema de Bayes Eventos independientes Transforma informacin escrita en frmulas matemticas. Ecuacin del Teorema de Bayes Ecuacin de la probabilidad del evento unin
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Contenidos metodolgicos o procedimentales: Que contribuirn a que el estudiante desarrolle habilidades para: Aplicar el teorema del evento complemento para extraer al azar esferas de dos colores que se extraen de una caja de esferas. Aplicar el modelo matemtico de la probabilidad condicional a la solucin de problemas del evento A que ocurre dado que ya ocurri el evento B. Resolver problemas de dos eventos A y B que ocurran, aplicando el Teorema de multiplicacin de probabilidades. Calcular la probabilidad de un evento cuando se tiene informacin de la ocurrencia de otro evento, aplicando el Teorema de Bayes, en un contexto real. Resolver problemas de eventos independientes aplicando el modelo matemtico en situaciones reales. Resolver problemas en ejercicio extra clase Contenidos axiolgicos o actitudinales: Valorar la utilidad de la regresin lineal simple. Mediante la forma de trabajo en el aula en la construccin del conocimiento por los estudiantes se pretende que comprendan la importancia de: La responsabilidad en el proceso de su aprendizaje La puntualidad El respeto La solidaridad El trabajo en equipo
Estrategias de enseanzaAprendizaje
Anlisis de informacin Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje cooperativo Dialogo reflexivo Estudios de caso Interrogatorio Investigacin documental y/o campo Modelaje Prctica autnoma Resolucin de problemas Solucin de problemas Tcnica Expositiva Trabajo colaborativo Uso de las TICs
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Apertura: Secuencia Didctica No.8
Actividad Estrategias enseanza aprendizaje EvidenciaInstrumentos de evaluacin Tipo de evaluacin
Ponderacin % Docente Estudiante
1 Los estudiantes contestarn las preguntas del cuestionario, en forma individual, para la identificacin y recuperacin de saberes previos. Identificacin de conceptos previos Prueba objetiva
2 . Los alumnos se integrarn en equipos de cuatro alumnos cada uno, para la revisin de conocimientos previos del cuestionario Reestructuracin de conceptos Lista de cotejo
3 . Los alumnos, integrados en equipos de cuatro alumnos, socializarn las respuestas con sus pares en el pleno grupal. Conclusiones del cuestionario completo Lista de cotejo
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El facilitador aplicar un examen escrito para diagnosticar el tema integrador y su relacin con los contenidos temticos mediante un cuestionario Cuestionario Instruccin: contesta las siguientes preguntas en equipo de 4 alumnos.
Refrigeradores y refrescos
Un refrigerador contiene cuatro refrescos, dos de la misma marca (Pepsi Cola), pero un grande y otro chico; y los otros dos de diferentes marcas (Coca Cola y Jarritos). Andrea toma al azar un refresco y resulta la Coca Cola. a) Describa el espacio muestral reducido. b) Cul es la probabilidad de que Abraham, quien se acerca al refrigerador a tomar un refresco (al azar), tome una Pepsi Cola)? c) Si Abraham tom la Pepsi Cola grande, cul es la probabilidad de que Judith tome el Jarritos? Diagnstico del tema integrador y relacin de los contenidos a desarrollar en esta secuencia Cuestionario
5 Los estudiantes socializarn las respuestas con sus pares, integrados en equipos de cuatro alumnos, cada uno, en el pleno grupal. Conclusiones cuestionario completo. Lista de cotejo
Los alumnos resolvern las actividades de aprendizaje 1 y 2 Problemas resueltos Lista de cotejo
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6 de las Actividades de aprendizaje del libro de texto, p. 337, en forma individual en su cuaderno.
7 Los alumnos se integrarn en equipos de 4 alumnos cada uno y socializarn las respuestas con sus pares en sesin plenaria grupal Problemas resueltos Lista de cotejo
Desarrollo: Secuencia Didctica No.8
Actividad Estrategias enseanza aprendizaje EvidenciaInstrumentos de evaluacin Tipo de evaluacin
Ponderacin % Docente Estudiante
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Identifica conceptos clave, frmulas, propiedades y axiomas del tema 2.4Probabilidad para eventos sucesivos del libro de texto, pp. 333-352, mediante un cuadro sinptico y anotndolos en su cuaderno, integrados en equipo de 4 alumnos. Elaboracin del cuadro sinptico Lista de cotejo
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Los estudiantes resolvern el problema EXPERIMENTO ALEATORIO CON CUADERNOS de la actividad de aprendizaje del libro de texto, p. 338, integrados en equipos de 4 alumnos. Problema resuelto Lista de cotejo
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Los estudiantes resolvern los problemas 1 ACCIDENTES AUTOMOVILSTICOS de Actividades de aprendizaje del libro de texto, pp. 339-340, integrados en equipo de 4 alumnos. Problema resuelto Lista de cotejo Autoevaluacin Heteroevaluacin Coevaluacin
11 Los estudiantes resolvern los problemas 1 al 2 de Actividades de aprendizaje del libro de texto, p. 344, integrados en equipo de 4 alumnos Prcticas de laboratorio realizadas Matriz o rbrica FORMATO PARA ELABORAR SECUENCIAS DIDCTICAS
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Cierre: Secuencia Didctica No. 8
Actividad Estrategias enseanza aprendizaje EvidenciaInstrumentos de evaluacin
Tipo de evaluacin
Ponderacin % Docente Estudiante
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Los estudiantes resuelven los problemas 3 al 4de las actividades de aprendizaje del libro de texto, p. 344, integrados en equipo de 4 alumnos.
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Los alumnos elaboran diapositivas ppt con los productos de aprendizaje y los presentan en sesin plenaria grupal. Sntesis de productos de aprendizaje
Lista de cotejo
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Los alumnos reporta al facilitador los problemas resueltos 1 al 26de las Actividades generales 2.4 del libro de texto, pp. 345-352, en un documento Word 2007o 2010. Documento Word con Problemas resueltos.
Lista de cotejo Autoevaluacin Heteroevaluacin Coevaluacin
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MATERIAL DIDCTICO FUENTES DE CONSULTA
Software Probabilidad y Estadstica Pc Proyector Bibliografa, Marcadores, Pizarrn, Secuencia didctica, Instrumentos de evaluacin, Ejercicios.
Mrquez Elas, Miguel ngel Probabilidad y estadstica, 1a. reimpresin FCE-DGETI Mxico 2009. Spiegel, Murray R. (1997). Probabilidad y Estadstica: Serie Schaum. Mxico: Mc Graw Hill. Snchez, Octavio. (2003). Probabilidad y Estadstica. Mxico: Mc Graw Hill. Johnson, Robert. (2008). Estadstica Elemental: Lo Esencial. Mxico: CENGAGE
VALIDACION DE LAS SECUENCIAS DIDCTICAS Elabor: Recibe: Avala:
Ing. Pedro Alberto Cuevas lvarez
Lic. Nlida Gonzlez Vzquez
Lic. Raquel Soto Sosa Lic. Consuelo Rivera Ramrez Ing. Oscar Sols Mrtir Ing. Alejandro Lpez Turrubiates Ing. Oscar Gutirrez Ing. Emmanuel Francisco Alpirrez Ing. Ricardo Cruz Gutirrez Ing. Adrian Gmez Vicenco Ing. Pedro Alberto Cuevas Alvarez
Vo. Bo. Ing. Alejandro Crdenas Bautista SUBDIRECTOR DEL PLANTEL