Mi Vida Escolar;

Una Experiencia para hacer de Tripas Corazn.

Por: Edison Monroy Machado
Me pregunta por la escuela? Lo que aprend? Que cmo era la relacin
con los compaeros? Con los proesores? Que cmo y qu! ensea"an?
Que cmo e#alua"an?
$ooo% que #a& si todo eso qued en el pasado' (ueno& la #erdad es que hay
cosas que son gratas recordar y otras no tanto' Por e)emplo& me acuerdo que
la escuela era imperante del *orden+' ,a"a que o"edecer a como diera
lugar' Es m-s& en la casa me reor.a"an ese decreto catlico que se #ol#i el
mantra de la amilia& la escuela y& en t!rminos generales& de la sociedad'
/Que hartera0 1 todo ha"a que o"edecer' /Que haga la ormacin0 /Que tome
distancia0 /Que se meta la camisa por dentro0 /Que si maana no #iene
peluqueado no puede entrar0 /Que para hacer educacin sica de"e #enir en
tenis de color "lanco y no los negros que trae puestos0% en in& era la ley y
de"a cumplirse' Quien no lo haca se le cerra"an las puertas para siempre'
2oda#a me pregunt si el Li"re 3esarrollo de la Personalidad era un
pri#ilegio de los proesores' Pero que le "amos a hacer& yo esta"a ah&
cumpliendo ca"almente con la norma& tal como me lo ha"an inculcado en la
casa' ,a"a que hacer */de tripas cora.n0+& pues era por el *"ien de uno+'
Eso que en el saln de clases las cosas no era que cam"iaran mucho' Los
proesores seguan mandando la parada' /Que lean de esta p-gina a la
p-gina tal0 /Que escri"a en el cuaderno el siguiente dictado0 /Que ponga
cuidado porque esto #a ir en el e4amen0 /Que guarde eso o se lo quito0 /Que
los tres primeros en entregar "ien hecho el e)ercicio tienen "uena nota0 /Que
no puede ir al "ao hasta que no se aca"e la clase0 /Que m!tase a la ila
porque est- atra#esado0 /Que el que tenga "uenas notas no presenta
e4amen0 /Que de"en tener el cuaderno al da porque en cualquier momento
lo caliico0 Siempre era la misma funcin con los mismos espectadores. El
mismo teatro en el que tantas veces ha actuado la escuela.
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Claro que como todo lo malo& siempre hay algo "ueno' 1s como en todo lo
"ueno puede ha"er algo malo' 5i no& #ea& toda#a quedan esquirlas en el
mane)o del lengua)e' Pues ha sido en la escuela donde se ha reor.ado lo
*"ueno+ y lo *malo+& representado en premios y castigos' 6tra m-4ima de la
iglesia catlica y de la moral religiosa que ue y sigue siendo reproducida en
muchas amilias: /5i se porta mal ya sa"e lo que le pasa0 /5i se porta "ien
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3e una cancin de ,!roes del 5ilencio7 *La ,erida+'
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hasta le puedo dar un regalo0 Con ra.n& el a-n de algunos compaeros
para conseguir "uenas notas' Claro que para algunos no era suiciente& pues
adem-s de ser *"uenos+ estudiantes& anda"an presumiendo de lo que
sa"an' 8 tam"i!n eran los que le carga"an los li"ros al proesor' 1unque
de"o conesar que yo no me sal#! de algunas de esas situaciones' /Pero a
#er0& esta"a escri"iendo de lo "ueno que tiene la escuela' Qui.-s no sean
tantas las cosas "uenas pero& de alguna manera& sopesa"an la estada en
ella'
9ecuerdo por e)emplo& que lo me)or de la clase era el sonido de la campana
o el tim"re que se compadeca de nuestro cuerpo imp-#ido y que de cuando
en #e. desperta"a alguna parte de !l& m-s que todo las piernas que se
entuman de permanecer tanto tiempo quietas& y ni ha"lar del% me)or ni
ha"lar' 8 cuando el tim"re que sona"a era el de las horas pico& se desata"a
una alegra colecti#a que estremeca las paredes de las aulas :no se lea
)aulas;' Claro era la hora de recreo <en la escuela< y de descanso =en
colegio<' 6 para la dicha de todos& "ueno realmente de la mayora& era la
hora de salida' Estos momentos eran otra cosa' 9epresenta"an el encuentro
con los dem-s& con las chicas de otros grupos& del picado de micro en el
patio con las graderas a re#entar' 6& sencillamente& la hora de comer algo'
3e todas maneras& signiica"a ha"lar de todo un poco sin temor a ser
callado' ,a"l-"amos del partido de >t"ol proesional& de la nia linda de la
clase& de la rum"a del in de semana& del proesor cuchilla& de las respuestas
del e4amen y& como si no uera suiciente& de la tarea de matem-ticas que
ha"a que hacer para el otro da' /Que tal ah0'
En el paso por la escuela tam"i!n recuerdo a algunos proesores y
proesoras' ?nos@as porque eran muy esquem-ticos y cuadriculados y se
limita"an e4clusi#amente a ensear& aunque a decir #erdades& ha"an
algunos@as que no sa"an nada o que se ponan a impro#isar' Pero eso s& su
caliicati#o por parte de los estudiantes era de *harag-nA' 6tros@as en
cam"io eran "uenos en la materia& sa"an y& adem-s& se les nota"a el amor
por el arte de ensear' 3a"a gusto escucharlos@as' Eran los proesores y
proesoras que rompan el cascarn escolar que no permite #er el proesor@a
como una persona& como un ser humano con sentimientos& #irtudes& deectos
y equi#ocaciones'
2al #e.& por ellos y ellas& algo de lo que ensearon alcan. a colarse como
aprendi.a)e' ?na cosa que parece dicil de creer& pues han sido m-s de BC
aos sentado durante D das a la semana& medio da& esperando el
"om"ardeo de asignaturas y de miles de temas que han pasado de "oca en
"oca y que tienen la esperan.a que de todo lo que dicen nos quede algo&
qu!? no s!' Pero tam"i!n resulta imposi"le que de todo eso que nos di)eron
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y nos mostraron no se nos haya quedado al menos un poquito' En mi caso&
por e)emplo& me qued un poquito de matem-ticas& "iologa& espaol& ingl!s&
sociales& qumica& sicas% /ah0 se me esta"a ol#idando& !tica y religin' /Por
a#or0& como ol#idar la clase de religin si hasta tu#e un dilema con un cura
porque supuestamente le esta"a cogiendo de recocha la clase' Creo que de
todo eso que aprend se podra hacer una colcha de reta.os y creo que ni
siquiera me ser#ira para co"i)arme porque me seguira dando ro'
2oda esa e4periencia #i#ida en la escuela y rele4ionada hoy& sentado en el
mismo sitio pero con una perspecti#a dierente& me da moti#os para decir que
la escuela slo quera que yo le o"edeciera para que pudiera enca)ar "ien en
la sociedad' En la sociedad actual& #ale aclarar' 8 lo esta"a logrando' Que
cmo lo haca? $os da"an un montn de cosas que tenamos que
memori.ar& casi todas ya dichas y hechas' Luego& slo era cuestin de
esperar el momento del taller& la pregunta del proesor o el e4amen para
repetir lo que nos ha"an dicho y quien lo repitiera con mayor idelidad tena
me)or caliicacin' 1l inal no importa"a mucho si lo que se repeta se
ol#ida"a despu!s' $ot un pequeo parecido entre la escuela y la iglesia7 en
la escuela se repite en la iglesia se re.a' 5er- que repetir y re.ar son la
misma cosa? 5er- que me estoy imaginando cosas que no son? 3e
dnde #endr- la pala"ra escolar? 5er- que tiene parecido con escol-stica?
/La escuela como que me conunde0'
(ueno& deiniti#amente& podra seguir ha"lando de la escuela& al in y al ca"o
han sido m-s de BC aos de #i#encias y e4periencias en ella& /pero no0' ,e
tratado de recordar lo que es m-s com>n en la #ida escolar& especialmente&
lo que represent para m la escuela y lo que #i# en ella' 1 pesar que se #e
un cuadro poco alentador& creo que se de"e rescatar la escuela como un
espacio de sociali.acin y produccin cultural& donde el aprendi.a)e no est-
precisamente en el saln de clases ni en las pala"ras del proesor sino en la
interaccin con las personas& con lugares& animales y plantas' En t!rminos
generales& eso ue lo que aprend' Lo dem-s no me ha ser#ido mucho para
aplicarlo en la #ida cotidiana' 5lo cuando es necesario y&
desaortunadamente para quienes lo ensearon durante tanto tiempo& casi
nunca es necesario'
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