Zhukovskaia

1987
CODIGO: El juego y su importancia pedaggica
Habana,Pueblo y educacin

ALUMNO: MARIO SANTIAGO MALDONADO GRUPO: 4.1

K.D. USHINSKI El consideraba que la educacin mediante el juego es
necesario realizarla de forma tal que el nio no se harte de ella y sepa
pasar a las actividades programadas.

P.F. KAPTERIOV considera que los centros infantiles como el primer
eslabn d la educacin institucional, recomend que estos proporcionan a
los nios d cuatro aos mucho tiempo para los juegos de imitacin.

N.K. KRUPSKAIA A travs del juego se educa en los nios, ente todo, la
independencia, las cualidades sociales, el colectivismo, el sentido de
la amistad.

El juego es un fenmeno multifactico de la vida infantil.

La utilizacin del juego como un medio de educacin puede resultar
exitosa si se toma en cuenta que es la actividad propia del nio y que
la independencia en l es necesario conservarla y estimularla.




Zhukovskaia
1987
CODIGO: El juego y su importancia pedaggica
Habana,Pueblo y educacin

ALUMNO: MARIO SANTIAGO MALDONADO GRUPO: 4.1

EL JUEGO COMO UN MEDIO DE EDUCACIN

Los juegos de roles, creadores, los juegos-dramatizaciones analizados
por nosotros sirven de medio para la educacin moral, intelectual,
esttica y fsica de los nios y condiciona el desarrollo integral de
los mismos.

La organizacin entre los nios en el colectivo durante un juego
organizado se fomenta, fundamentalmente en correspondencia con las
normas morales de conducta.

El juego puede ser un medio para educar el inters por las diversas
profesiones.

Los juegos deben servir de medio para educar el internacionalismo.






Zhukovskaia
1987
CODIGO: El juego y su importancia pedaggica
Habana,Pueblo y educacin

ALUMNO: MARIO SANTIAGO MALDONADO GRUPO: 4.1

EL JUEGO COMO ACTIVIDAD, FACTORES QUE CONDICIONAN EL DESARROLLO

El juego que mueve al nio a sentirse adulto puede ser multifactico ya
que en la imagen del adulto aparece ante sus ojos en diferentes facetas.

El deseo constante de jugar por si solos y desempear el papel del
adulto o de nios dignos de ser imitados se despert en los preescolares
como resultado de diversos factores de la influencia de la educadora que
dirige la experiencia espontanea del nio.

El deseo del nio de jugar aumenta el placer de la comunicacin.

Entre los factores que despiertan en el nio el deseo de jugar tenemos
la alegra que experimenta el tener conciencia de que confan en sus
propias fuerzas, de que puede ser bueno, audaz, listo, etc.