TAREA 4 V3

Razonamiento Lgico
Preguntas 1 a 3
1. Si en el arreglo inicial una figura cualquiera
puede desplazarse a una cuadrcula
adyacente en sentido horizontal o vertical,
siempre que sta est vaca y esta accin se
registra como un movimiento, entonces, el
nmero mnimo de movimientos que se
requiere para que el nmero de figuras en
cada fila y en cada columna sea igual 2 es:
A ! " ##
$ #% & #2

2. Si en el arreglo inicial ' figuras permanecen fi(as y cada una de
las ' restantes puede desplazarse a una cuadricula adyacente
en sentido horizontal o vertical, siempre que sta est vaca y
esta accin se registra como un movimiento, entonces, el
nmero mnimo de movimientos que se requiere para que el
nmero de figuras en cada fila y en cada columna sea igual a 2,
es:
A )
$ #%
" #2
& #*

3. Si en el arreglo inicial una figura cualquiera puede desplazarse a
una cuadricula adyacente en sentido horizontal o vertical,
siempre que sta est vaca y esta accin se registra como un
movimiento, y el nmero al interior de cada figura indica el
nmero de movimientos que ha efectuado, entonces, de los
arreglos siguientes, el nico que se+ala una secuencia no v,lida,
es:

Preguntas 4 a 8

-l cuadro muestra el punta(e definitivo o.tenido por ' estudiantes
en una prue.a so.re #% preguntas /a calificacin se asigna as:
0ara cada pregunta .ien respondida se asigna # punto
0or cada 2 preguntas mal respondidas, se le resta # punto
a la calificacin final
/as preguntas no respondidas no tienen ninguna
asignacin ni sancin

4. &e las situaciones siguientes, la nica que no es posi.le es:
A "ada uno de(o una pregunta sin responder
$ S 1 2 pueden tener el mismo nmero de respuestas
.uenas
" 3 1 S pueden tener el mismo nmero de respuestas
.uenas
& 3 1 4 pueden tener el mismo nmero de respuestas malas

5. &e las siguientes afirmaciones, la nica posi.le es:
A S tuvo * respuestas incorrectas
$ 2odos de(aron de responder el mismo nmero de
preguntas
" 2odos respondieron el mismo nmero de preguntas
.uenas
& 3 tuvo un nmero de respuestas incorrectas mayor que el
correspondiente a 4

6. &e las afirmaciones siguientes, la nica verdadera es:
A -l nmero m,5imo posi.le de respuestas incorrectas para
un estudiante es '
$ -l nmero m,5imo posi.le de preguntas no respondidas
para un estudiante es '
" -l nmero m,5imo posi.le de estudiantes que pudieron
responder todas las preguntas es *
& Si el nmero de respuestas correctas de 3 es igual que el
de S, entonces S respondi todas las preguntas

7. Si 3, 2 y 4 de(aron de responder el mismo nmero de
preguntas, entonces, de las afirmaciones siguientes, la nica
falsa es:
A 4 tuvo * respuestas malas
$ 2 tuvo 2 respuestas malas
C. 3 tuvo # respuesta mala
& 3 de(o 2 preguntas sin responder

8. Si nicamente dos estudiantes respondieron todas las
preguntas, entonces, ellos son:
A 3 y S
$ S y 2
" 2 y 4
& 3 y 4

9.





2res dados se colocan so.re una mesa, como se muestra en la
figura -n cada dado, la suma de los puntos marcados en dos
caras opuestas es ! /a m,5ima suma de los puntos que pueden
estar localizados en las #2 caras visi.les de este arreglo es:
A '6
$ 7%
" 7#
& 7*

Preguntas 10 a 12

8na calculadora tiene entre sus comandos 2 operadores
designados por y 9 que e(ecutan operaciones aritmticas y
funcionan as: se le suministra a la calculadora temas ordenadas
de nmeros y al aplicar a este orden sucesivamente y 9, sta
e(ecuta la primera operacin entre los dos primeros nmeros y
luego al resultado de sta y al tercer nmero le aplica la
segunda operacin para o.tener el resultado final -l cuadro
inicial muestra los resultados o.tenidos para una terna dada



10. "on relacin a las operaciones e(ecutadas por y 9 en el
cuadro inicial, podemos afirmar que respectivamente no:
A "orresponden a la suma y a la e5ponenciacin
$ "orresponden a la e5ponenciacin y la suma
" "orresponden a la diferencia y a la e5ponenciacin
& "orresponden a la suma y la diferencia

11. 0ara una terna ordenada se o.tiene el resultado presentado en
el cuadro:



Si se define la terna ordenada por 5, y, z y el resultado de
aplicar y 9 a la terna por: xy + z, (x y)z, (x + y)
2

entonces, de las afirmaciones siguientes la nica verdadera, es:
A Slo # de los resultados definidos satisface el cuadro
$ Slo 2 de los resultados definidos satisfacen el cuadro
" Slo * de los resultados definidos satisfacen el cuadro
& 2odos los resultados definidos satisfacen el resultado

12. 2eniendo en cuenta la informacin presentada en el siguiente
cuadro:



0odemos afirmar que la opcin que muestra en trminos
aritmticos el resultado de aplicar los operadores y 9 a la
terna a, ., c es:
A j
u
b
[
c

$ (o + b)
c

" o
b
+ c
& (o b)
c


13. 8na impresora que hace #2% impresiones por minuto fue
reemplazada por otra que hace 7%: m,s impresiones por
minuto Si la nueva impresora de.e hacer el mismo nmero de
impresiones que la antigua impresora haca en media hora, el
tiempo en minutos que la nueva impresora va a gastar es:
A #7
$ #%
" *%
& 2%

14. &e un grupo formado por tenistas, nadadores y fut.olistas, se
sa.e que: 72 son tenistas, '% fut.olistas, todos los fut.olistas
son tenistas, #7 tenistas practican tam.in fut.ol y la natacin
y slo #% practican el tenis -l nmero de personas que son
tenistas y nadadores pero no fut.olistas es:
A 2
$ *
" '
& 7

15. Se posee un mecanismo, consistente en un cuerpo esfrico que
se desplaza entre A y $ y luego regresa inmediatamente a A
manteniendo siempre una velocidad constante &e las gr,ficas
siguientes, la que me(or representa el desplazamiento total y el
tiempo total invertido para ir desde A hasta $ y regresar
nuevamente a A es:


16.


&e las siguientes opciones, la que continua la secuencia
anterior es:


A &
$ A
" $
& "

17. 8sando fsforos se est,n formando las figuras como las
representadas en la secuencia /a cantidad de fsforos ;4<
depende del nmero de cuadrados ;"< que se est,n formando:


/a e5presin que determina el nmero de fsforos ;4< en
funcin de la cantidad de cuadrados ;"< que se est,n formando
es:
A 4=*">#
$ 4='"?#
" 4=">*
& 4='"?*

18. -n la siguiente secuencia alfa.tica:
c, d, g, h, i, e, f, g, h, i,@
/a letra que continua en la secuencia es:
A g
$ h
" (
& A

19. Se tiene el siguiente arreglo con filas numeradas:

&onde el nmero de la derecha corresponde a la suma de los
nmeros en las filas superiores 0or e(emplo el nmero
##222## es la suma de los nmeros que se encuentran en las
cinco primeras filas respetando la posicin de los dgitos en el
arreglo Si n es el nmero correspondiente a la suma de las #%%
primeras filas, entonces la cantidad de dgitos # y 2 que tiene n,
respectivamente es:
A 2 y )6
$ 2 y #%%
" ' y )6
& ' y #%%

20. Buan dispone de un trozo rectangular de cartulina de #2 cm
de largo, para recortar ! crculos iguales de * cm de di,metro
/a altura del rect,ngulo de cartulina de menor ,rea para que
Buan pueda e(ecutar esta la.or, en cm, es:
A 7
$
3
2
S + S
"
3
2
S
& C
21. 8n tanque de caras rectangulares, a.ierto en su cara superior,
como se muestra en la figura, se usa para almacenar agua Sus
dimensiones e5ternas son #7 m de altura, #' m de ancho y 2!
m de largo /as paredes y el fondo miden %# m de espesor
/a capacidad de almacenamiento de agua, en metros c.icos,
de este tanque es:
A '2
$ 7C!
" *)
& ')



22. -l ,rea superficial de un cu.o es 2'cm
2
si el lado del cuadrado
se reduce a su cuarta parte, entonces el ,rea superficial del
cu.o menor con respecto al cu.o mayor es:
A #C
A
1
16

$
3
2

"
2
3


23. "on un .loque de plastilina, un ni+o construyo un cilindro de
radio D y altura E /uego, usando el mismo .loque, construy
un cono que tena el do.le de radio del cilindro /a altura del
cono es:


A #F' E
$ *F' E
" 'F* E
& 2F* E

24. /a figura mostrada se ha construido uniendo ! cu.os
unitarios la razn del volumen en unidades cu.icas a la
superficie en unidades
cuadradas de esta figura es:
A #FC
$ !F*%
" !F*C
& #F7

25. -n la figura se muestra el inicio de un mosaico que se est,
construyendo con .aldosines .lancos y grises -n el centro se
form un cuadrado de cuadro .aldosines grises y su
alrededor se fueron formando regiones intercalando los dos
colores



Si se contina con este mosaico, el nmero de .aldosines
necesarios para construir la quinta regin formada por
.aldosines .lancos:
A C'
$ !C
" 6%
& #%%

Preguntas 26 y 27


/as figuras anteriores se han construido de acuerdo con una ley de
formacin que puede identificarse /a ta.la siguiente recoge la
informacin o.serva.le as:



26. -l nmero total de tri,ngulos que presenta la figura Go #%
construida siguiendo la misma ley de formacin es:
A *2
$ '6
" *C
& '%

27. -l ,rea del menor cuadrado resultante en la figura Go C,
construida siguiendo la misma ley de formacin, con relacin
al ,rea del cuadrado inicial en la figura #, es:
A #F#6
$ #F*2
" #FC'
& #F#C

28. -n los cuadros los nmeros cumplen la misma relacin

-l valor de H > 1 > I es:
A 27
$ 2C
" #)
& 2*
29. -n una f,.rica de cristales producen copas de tres formas
diferentes:
Semiesfrica de radio r
"nica de .ase circular de radio 2r y altura h
"ilndrica de .ase circular de radio 5 y altura h


Jolumen esfera de radio D=
4
3
KR
3

Jolumen cono radio D y altura E=
1
3
KR
2
E
Jolumen cilindro de radio D y altura E=K R
2
E
Si se sa.e que las copas de las tres formas, cuando est,n llenas
contienen el mismo volumen de lquido, se puede afirmar que
la fraccin
x
b
, es igual a:
A
4
3

$
2
3

"
3
6

& S

30.




/a figura que continua la serie es:


A A
$ $
" "
& &

31. 8n saln cuadrado est, em.aldosado con .aldosines cuadrados
iguales, cada uno de diagonal igual a d centmetros So.re cada
una de las diagonales hay #* .aldosines distri.uidos como se
muestra en la figura:



-l permetro del saln en centmetros, es:
A
52d
2

$
56d
2

" 72d
& 76d

32. &on (ulio vende papas en una plaza de mercado 0ara pesarlas
cuanta con una .alanza de .razos iguales y * pesas distintas 0#,
02 y 0* como las mostradas en la figura

Ll coloca en uno de los dos platos una, o dos, o las tres pesas para
pesar #, 2, *, ', 7, C ! Ag -ntre las tres pesas, el peso de la mayor
es:
A 7Ag
$ !Ag
" *Ag
& 'Ag
Preguntas 33 a 35
-n la figura se ilustra una ta.la que se e5tiende indefinidamente
hacia a.a(o y hacia los lados

"ada nmero u.icado en la regin no som.reada de la ta.la est,
determinado por la fila y la columna que ocupa 0or e(emplo, el dos
se encuentra en la fila dos, columna ?# &iremos entonces que la
coordenadas del 2 son ;2, ?#< /as coordenadas del 6 por e(emplo
son ;*,2<
33. /as coordenadas del nmero 7% son:
A ;6,?!<
$ ;6,?C<
" ;!,C<
& ;!,!<

34. -l nmero que corresponde a las coordenadas ;##,6< es :
A 27'
$ *#7
" #%2
& ##6

35. Acerca de las coordenadas ;7#,?72< se puede afirmar con
certeza que:

A Go le corresponde un numero
$ /e corresponde el numero 27%#
" /e corresponde un numero par
& /e corresponde un numero mltiplo de *

36. /a ca(a de la figura se va a llenar con cu.itos de M cm de lado -l
nmero de
cu.itos que se
requieren para
llenar
completamente
la ca(a es:
A #26
$ 2'
" #)2
& )C

37. A una .otella de leche se le e5trae N parte de leche y se
sustituye por agua, despus se saca N de la solucin /a parte
de leche contenida en esta segunda e5traccin con respecto a
la cantidad inicial es:
A #F#C
$ *F#C
" 2F'
&
1
4
,

38. Ana y (uan deciden encontrarse en el cine, pero como Ana se ha
retrasado, entonces (uan decide esperarla dentro de la sala de
cine -n esta sala hay 2C filas y cada fila tiene 2' sillas
numeradas de izquierda a derecha, empezando en la primera
fila Si Ana sa.e que (uan est, sentado en la silla nmero *6%,
entonces a la fila que de.e dirigirse Ana para .uscarlo y
sentarse a su lado es la nmero:
A 27
$ #%
" #C
& 2%

39. -n una reunin hay 72 personas de las cuales *% son hom.res y
#2 mu(eres que no usan lentes Si *% personas usan lentes,
entonces el nmero de hom.res que usan lentes es:
A #%
$ #7
" 2%
& 22

40. &e los #7% alumnos de un colegio, #2% toman clase de teatro,
#%% de danza y 2% ninguna de estas -l nmero de estudiantes
que toman clases de teatro y danza es:
A 67
$ )%
" )7
& #%%

2 cm ' cm
* cm
Competencia Lectora
Texto Uno
# Oracias a la literatura, a las conciencias que form, a los deseos
y anhelos que inspir, al desencanto de lo real con que
volvemos del via(e a una .ella fantasa, la civilizacin es ahora
menos cruel que cuando los contadores de cuentos
comenzaron a humanizar la vida con sus f,.ulas Seramos
peores de lo que somos sin los .uenos li.ros que lemos, m,s
conformistas, menos inquietos e insumisos y el espritu crtico,
motor del progreso, ni siquiera e5istira Pgual que escri.ir, leer
es protestar contra las insuficiencias de la vida Quien .usca en
la ficcin lo que no tiene, dice, sin necesidad de decirlo, ni
siquiera sa.erlo, que la vida tal como es no nos .asta para
colmar nuestra sed de a.soluto, fundamento de la condicin
humana, y que de.era ser me(or Pnventamos las ficciones para
poder vivir de alguna manera las muchas vidas que quisiramos
tener cuando apenas disponemos de una sola
2 Sin las ficciones seramos menos conscientes de la importancia
de la li.ertad para que la vida sea vivi.le y del infierno en que
se convierte cuando es conculcada por un tirano, una ideologa
o una religin Quienes dudan de que la literatura, adem,s de
sumimos en el sue+o de la .elleza y la felicidad, nos alerta
contra toda forma de opresin, pregntese por qu todos los
regmenes empe+ados en controlar la conducta de los
ciudadanos de la cuna a la tum.a, la temen tanto que
esta.lecen sistemas de censura para reprimirla y vigilan con
tanta suspicacia a los escritores independientes /o hacen
porque sa.en el riesgo que corren de(ando que la imaginacin
discurra por los li.rosR lo sediciosas que se vuelven las ficciones
cuando el lector cote(a la li.ertad que las hace posi.les, y que
posi.les, y que en ellas se e(erce, con el oscurantismo y el
miedo que lo acechan en el mundo real /o quieran o no, lo
sepan o no, los fa.uladores, al inventar historias, propagan la
insatisfaccin, mostrando que el mundo est, mal hecho, que la
vida de la fantasa es m,s rica que la de la rutina cotidiana -sa
compro.acin, si echa races en la sensi.ilidad y la conciencia,
vuelve a los ciudadanos m,s difciles de manipular, de aceptar
las mentiras de quienes quisieran hacerles creer que, entre
.arrotes, inquisidores y carceleros viven m,s seguros y me(or
* /a .uena literatura tiende puentes entre gentes distintas y,
hacindonos gozar, sufrir o sorprendernos, nos une por de.a(o
de las lenguas, creencias, usos, costum.res y pre(uicios que nos
separan "uando la gran .allena .lanca sepulta al capit,n Aha.
en el mar, se encoge el corazn de los lectores idnticamente
en 2oAio, /ima o 2om.uct "uando -mma $ovary se traga el
arsnico, Anna Sarenina se arro(a al tren y Buli,n Sorel su.e al
pat.ulo, y cuando, en -l Sur, el ur.ano doctor Buan &ahlmann
sale de aquella pulpera de la pampa a enfrentarse al cuchillo
de un matn, o advertirnos que todos los po.ladores de
"omala, el pue.lo de 0edro 0,ramo, est,n muertos, el
estremecimiento es seme(ante en el lector que adora a $uda,
"onfucio, "risto, Al, o es un agnstico, vista saco y cor.ata,
chila.a, Aimono o .om.achas /a literatura crea una
fraternidad dentro de la diversidad humana y eclipsa las
fronteras que erigen entre hom.res y mu(eres la ignorancia, las
ideologas, las religiones, los idiomas y la estupidez T@U
' /a literatura es una representacin falaz de la vida que, sin
em.argo, nos ayuda a entenderla me(or, a orientarnos por el
la.erinto en el que nacimos, transcurrimos y morimos -lla nos
desagravia de los reveses y frustraciones que nos inflige la vida
verdadera y gracias a ella desciframos, al menos parcialmente,
el (eroglfico que suele ser la e5istencia para la gran mayora de
los seres humanos, principalmente aquellos que alentamos m,s
dudas que certezas, y confesamos nuestra perple(idad ante
temas como la trascendencia, el destino individual y colectivo,
el alma, el sentido o el sinsentido de la historia, el m,s ac, y el
m,s all, del conocimiento racional
7 Siempre me ha fascinado imaginar aquella incierta
circunstancia en que nuestros antepasados, apenas diferentes
todava del animal, recin nacido el lengua(e que les permita
comunicarse, empezaron, en las cavernas, en torno a las
hogueras, en noches hirvientes de amenazas Vrayos, truenos,
gru+idos de las fieras? a inventar historias y a cont,rselas Aquel
fue el momento crucial de nuestro destino, porque, en esas
rondas de seres primitivos suspensos por la voz y la fantasa del
contador, comenz la civilizacin, el largo transcurrir que poco
a poco nos humanizara y nos llevara a inventar al individuo
so.erano y desga(arlo de la tri.u, la ciencia, las artes, el
derecho, la li.ertad, a escrutar las entra+as de la naturaleza, del
cuerpo humano, del espacio y a via(ar a las estrellas Aquellos
cuentos, f,.ulas, mitos, leyendas, que resonaron por primera
vez como una msica nueva ante auditorios intimidados por los
misterios y peligros de un mundo donde todo era desconocido
y peligroso, de.ieron ser un .a+o refrescante, un remanso para
esos espritus siempre en el Wquin viveX, para los que e5istir
quera decir apenas comer, guarecerse de los elementos, matar
y fornicar &esde que empezaron a so+ar en colectividad, a
compartir los sue+os, incitados por los contadores de cuentos,
de(aron de estar atados a la noria de la supervivencia, un
remolino de quehaceres em.rutecedores, y su vida se volvi
sue+o, goce, fantasa y un designio revolucionario: romper
aquel confinamiento y cam.iar y me(orar, una lucha para
aplacar aquellos deseos y am.iciones que en ellos azuza.an las
vidas figuradas, y la curiosidad por despe(ar las incgnitas de
que esta.a constelado su entorno
C -se proceso nunca interrumpido se enriqueci cuando naci la
escritura y las historias, adem,s de escucharse, pudieron leerse
y alcanzaron la permanencia que les confiere la literatura 0or
eso, hay que repetirlo sin tregua hasta convencer de ello a las
nuevas generaciones: la ficcin es m,s que entretenimiento,
m,s que un e(ercicio intelectual que aguza la sensi.ilidad y
despierta el espritu crtico -s una necesidad imprescindi.le
para que la civilizacin siga e5istiendo, renov,ndose y
conservando en nosotros lo me(or de lo humano 0ara que no
retrocedamos a la .ar.arie de la incomunicacin y la vida no se
reduzca al pragmatismo de los especialistas que ven las cosas
en profundidad pero ignoran lo que les rodea, precede y
contina 0ara que no pasemos a servirnos de la maquinas que
inventamos a ser sus sirvientes y esclavos 1 por que un mundo
sin literatura seria un mundo sin deseos ni ideales ni desacatos,
un mundo de autmatas privados de lo que hace que hace que
el ser humano sea de veras humano: la capacidad de salir de s
mismo y mudarse en otro, en otros, modelados con la arcilla de
nuestros sue+os
! &e la caverna al rascacielos, del garrote a las armas de
destruccin masiva, de la vida tautolgica de la tri.u a la era de
la glo.alizacin, las ficciones de la literatura han multiplicado
las e5periencias humanas, impidiendo que hom.res y mu(eres
sucum.amos al letargo, al ensimismamiento, a la resignacin
Gada ha sem.rado tanto la inquietud, removido tanto la
imaginacin y los deseos, como esa vida de mentiras que
a+adimos a la que tenemos gracias a la literatura para
protagonizar las grandes aventuras, las grandes pasiones, que la
vida verdadera nunca nos dar, /as mentiras de la literatura se
vuelven verdades a travs de nosotros, los lectores
transformados, contaminados de anhelos y, por culpa de la
ficcin, en permanente entredicho con la mediocre realidad
Eechicera que, al ilusionarnos con entredicho con la mediocre
realidad Eechicera que, al ilusionarnos con tener lo que no
tenemos, ser lo que somos, acceder a esa imposi.le e5istencia
donde, como dioses paganos, nos sentimos terrenales y eternos
a la vez, la literatura introduce en nuestros espritus la
inconformidad y la re.elda, que est,n detr,s de todas las
haza+as que han contri.uido a disminuir la violencia en las
relaciones humanas A disminuir la violencia, no aca.ar con
ella 0orque la nuestra ser, siempre, por fortuna, una historia
inconclusa 0or eso tenemos que seguir so+ando, leyendo y
escri.iendo, la m,s eficaz manera que hayamos encontrado de
aliviar nuestra condicin perecedera, de derrotar a la carcoma
del tiempo y de convertir en posi.le lo imposi.le
4ragmentos de JADOAS //9SA, 3ario W-logio de la lectura y la
ficcin &iscurso G.el, ! diciem.re 2%#%X Generacin El
Colombiano. 3edelln, #) de diciem.re de 2%#%, p 7, #% y ##
41. /a pala.ra insumisos es utilizada por el autor para referirse
a una de las influencias que l considera tiene la literatura
en los seres humanosR es decir, sta los hace:
A 3uy conformistas
$ 3,s re.eldes
" 3,s seguros
& 3enos intolerantes

42. -n la e5presin WAl igual que escri.ir, leer es protestar contra
las insuficiencias de la vidaX ;p,rrafo #<, se:
A Eace un elogio a la lectura
$ Deconoce la importancia de la escritura
" -logia m,s a la lectura que a la escritura
& &estaca por igual a la lectura y a la escritura

43. -n el te5to, el trmino conculcar es equivalente a:
A 2ransgredir
$ Que.rantar
" &espreciar
& Atropellar

44. "uando el autor dice que las ficciones se vuelven sediciosas
;p,rrafo 2<, les est, asignando un car,cter:
A Su.versivo
$ Seductor
" Apologista
& Jiolento

45. -l trmino noria ;p,rrafo 7< remite a:
A Jaco
$ &espilfarro
" 0esadum.re
& &esorden

46. Segn lo e5presado en el p,rrafo 7, la civilizacin del ser
humano comenz cuando este pudo:
A -ncender hogueras
$ -la.orar herramientas
" "ontar historias
& Jivir en cavernas

47. Segn el autor, la li.ertad se e(erce en las ficcionesR esta es una
idea que se puede sustraer del p,rrafo:
A 2
$ 7
" #
& !

48. -n los p,rrafos #, 2 y ! se a.ordan la literatura y la ficcin como
si:
A 4ueran dos conceptos distintos
$ /a segunda fuera complemento de la primera
" 4ueran la misma cosa
& /a primera fuera complemento de la segunda

49. -n el p,rrafo C se ha.la de un proceso no interrumpido -ste se
refiere a la:
A Pncidencia de diversas narraciones en los cam.ios de vida
e5perimentados por los seres a travs de su historia
$ /ectura como actividad determinante en la construccin
de una vida m,s civilizada
" -scritura como el nico medio a travs del cual es posi.le
reconstruir la historia de la humanidad
& -volucin del hom.re primitivo en trminos de
comunicacin, lo cual lo hace diferente de otros seres de la
naturaleza

50. Segn el te5to ;p,rrafo *< son responsa.les de las .arreras que
separan los pue.los:
A -l idioma, la escritura y la ciencia
$ -l analfa.etismo, la religin y la moda
" /a ideologa, el idioma y la religin
& /a ciencia, la raza y la riqueza

51. /as siguientes ideas se desprenden del te5to, -H"-029 la
literatura:
A 0ropicia la unin de pue.los
$ Agita a las masas
" /i.era del yugo de los tiranos
& Oenera conciencia crtica


52. &e lo planteado en el p,rrafo * se desprende que:
A /a literatura es la misma en cualquier lugar del mundo
$ -l escritor de o.ras literarias reci.e reconocimientos por
igual en todas partes del planeta, no importa cu,l sea su
lengua nativa
" /os persona(es de ficcin son los mismos sentimientos en
cualquier individuo, independiente de su cultura, religin,
raza e ideologa
& /a verdadera literatura es un medio que supera las
.arreras culturales, religiosas, ideolgicas y tnicas

53. &e lo e5presado en el p,rrafo # se infiere que para el autor:
A Sin la literatura la vida no tiene sentido
$ Oracias a las ficciones literarias el ser humano puede
superar las frustraciones que le impone su realidad
cotidiana
" Quien no lee ni escri.e es un ser frustrado, amargado,
incapaz de comprender y superar las dificultades del diario
vivir
& /a literatura es el fundamento de la condicin humana

54. 8no de los valores que en el te5to se le asigna a los relatos de
ficcin es que ellos facilitan la:
A Adquisicin de conciencia gregaria
$ "apacidad de desarrollar actividades diferentes
" Autodeterminacin del individuo
& 4ormacin de diferentes asentamientos humanos

55. -n la e5presin Waquellos que alentamos m,s dudas que
certezas y confesamos nuestra perple(idad ante temas como la
trascendencia, el destino individual y colectivo, el alma@X
;p,rrafo '<, el autor se incluye, lo cual lleva a presumir que su
pensamiento es el de un:
A 3stico
$ Pdealista
" Dacionalista
& 0ragmatista

56. 8na conclusin v,lida del te5to es:
A -n la ficcin se encuentran muchas de las respuestas a las
preguntas so.re fenmenos ine5plica.les
$ -n la lectura de o.ras literarias est, la solucin a los
mltiples pro.lemas generados por la violencia entre los
seres humanos
" -scri.ir cuentos y f,.ulas es un e(ercicio que permite
desarrollar una visin crtica de la cotidianidad
& Garrar historias es una e5periencia que ayuda a enfrentar
las dificultades de la vida

57. 8na de las ideas e5puestas en el p,rrafo ! dice que la literatura
ayuda a disminuir la violencia, pero no a aca.arla ya que
nuestra historia es inconclusaR de donde se deduce que:
A Jiolencia e historia son la misma cosa
$ &onde hay historia hay violencia
" /a violencia es parte de la historia
& /a violencia es el fundamento de la historia

58. 0or su estructura, se puede considerar el te5to como un:
A Delato
$ Pnforme
" -nsayo
& "omentario

59. -ntre los .inomios que componen la e5presin Wde la caverna
al rascacielos, del garrote a las armas de destruccin masiva de
la vida tautolgica de la tribu a la era de la globalizacinX
;p,rrafo !<, media una relacin:
A &e contradiccin
$ -spacial
" &e igualdad
& "ronolgica

60. 0ara Jargas /losa muchos regmenes, go.iernos o lderes
empe+ados en mane(ar por siempre la vida de los dem,s, le
han temido y le temen a la literatura -sto es incre.le en la
medida en que muchos escritores han sido perseguidos por sus
o.rasR es lo que le sucedi a:
A 4edor &ostoievsAi por su o.ra "rimen y castigo
$ Oa.riel Oarca 3,rquez autor de la novela &el amor y
otros demonios
" Salman Dusdhie por la o.ra /os versos sat,nicos
& -rnesto S,.ato autor de la novela -l 2nel

61. $a(o la modalidad argumentativa, el autor del te5to e5presa los
sentidos intencionales que tuvo en mente al escri.irlo, para ello
ha recurrido a estrategias tales como, -H"-029:
A Afirmaciones acompa+adas de evidencias
$ "ontraste u oposicin
" 0aralelismos y opiniones
& &escripcin y clasificacin

62. /a vuelta al mundo en 6% das es una novela de ciencia?ficcin
pu.licada en #6!* -n sus p,ginas Bulio Jerne narra aventuras
fant,sticas, pero document,ndolas con inventos e5istentes o
prediciendo la aparicin de otros que vendran despus como
los helicpteros y las naves espaciales Si se considera la
relacin entre literatura y ficcin e5puesta en el te5to, sera
v,lido afirmar que la o.ra verniana:
A Go es literatura
$ Supera
" -s cientfica
& Dequiere de un lector capaz de volver posi.le lo imposi.le

Texto 2

# /os ad(etivos son las arrugas del estilo "uando se inscri.en
en la poesa, en la prosa, de modo natural, sin acudir al llamado de
una costum.re, regresan a su universal depsito sin ha.er de(ado
mayores huellas en una p,gina 0ero cuando se les hace volver a
menudo, cuando se les confiere una importancia particular, cuando
se les otorga dignidades y categoras, se hacen arrugas, arrugas que
se ahondan cada vez m,s, hasta hacerse surcos anunciadores de
decrepitud, para el estilo que los carga 0orque las ideas nunca
enve(ecen, cuando son ideas verdaderas 2ampoco los sustantivos
"uando el &ios del Onesis luego de poner luminarias en el haz del
a.ismo, procede a la divisin de las aguas, este acto de dividir las
aguas se hace imagen grandiosa mediante pala.ras concretas, que
conservan todo su potencial potico desde que fueran pronunciadas
por vez primera "uando Beremas dice que ni puede el etope mudar
de piel, ni perder sus manchas el leopardo, acu+a una de esas
e5presiones potico?prover.iales destinadas a via(ar a travs del
tiempo, conservando la elocuencia de una idea concreta, servida por
pala.ras concretas As el refr,n, frase que e5pone una esencia de
sa.idura popular de e5periencia colectiva, elimina casi siempre el
ad(etivo de sus cl,usulas: Y&ime con quin andasY, Y 2anto va el
c,ntaro a la fuenteY, Y -l muerto al hoyoY, etc 1 es que, por
instinto, quienes ela.oran una materia ver.al destinada a perdurar,
desconfan del ad(etivo, porque cada poca tiene sus ad(etivos
perecederos, como tiene sus modas, sus faldas largas o cortas, sus
chistes o leontinas

2 -l romanticismo, cuyos poetas ama.an la desesperacin ?
sincera o fingida? tuvo un riqusimo arsenal de ad(etivos sugerentes,
de cuanto fuera lgu.re, melanclico, sollozante, tormentoso,
ululante, desolado, som.ro, medieval, crepuscular y funerario /os
sim.olistas reunieron ad(etivos evanescentes, gris,ceos, ane.lados,
difusos, remotos, opalescentes, en tanto que los modernistas
latinoamericanos los tuvieron helnicos, marmreos, versallescos,
e.rneos, panidas, faunescos, samaritanos, pausados en sus giros,
sollozantes en sus violonchelos, ,ureos en sus al.as: de color
a.sintio cuando de nepentes se trata.a, mientras leve y aleve se
mostra.a el ala del leve a.anico Al principio de este siglo, cuando el
ocultismo se puso de moda en 0ars, Sar 0alad,n llena.a sus novelas
de ad(etivos que sugirieran lo m,gico, lo caldeo, lo estelar y astral
Anatole 4rance, en sus vidas de santos, usa.a muy h,.ilmente la
ad(etivacin de Baco.o de la Jor,gine para darse Yun tono de
pocaY /os surrealistas fueron geniales en hallar y remozar cuanto
ad(etivo pudiera prestarse a especulaciones poticas so.re lo
fantasmal, alucinante, misterioso, delirante, fortuito, convulsivo y
onrico -n cuanto a los e5istencialistas de segunda mano, prefieren
los purulentos e irritantes

* As, los ad(etivos se transforman, al ca.o de muy poco
tiempo, en el academismo de una tendencia literaria, de una
generacin 2ras de los inventores reales de una e5presin, aparecen
los que slo captaron de ella las tcnicas de matizar, colorear y
sugerir: la tintorera del oficio 1 cuando hoy decimos que el estilo de
tal autor de ayer nos resulta insoporta.le, no nos referimos al fondo,
sino a los oropeles, lutos, amaneramientos y orfe.reras, de la
ad(etivacin

' 1 la verdad es que todos los grandes estilos se caracterizan
por una suma parquedad en el uso del ad(etivo 1 cuando se valen
de l, usan los ad(etivos m,s concretos, simples, directos,
definidores de calidad, consistencia, estado, materia y ,nimo, tan
preferidos por quienes redactaron la $i.lia, como por quien escri.i
el Qui(ote

63. /a pala.ra decrepitud en el te5to no significa:
A Je(ez
$ &ecadencia
" 3enosca.o
& &eterioro

64. -n la e5presin los adjetivos son las arrugas del estilo,
encontramos:
A 8na prosopopeya, pues se le asigna a los ad(etivos
caractersticas de seres humanos
$ 8na met,fora, pues se comparan implcitamente las
arrugas y los efectos que sufren los ad(etivos al ser mal
usados
" 8n smil, pues se est, comparando a las arrugas con el
enve(ecimiento que sufren los ad(etivos
& 8na metonimia, pues las arrugas representan un todo
que son los ad(etivos

65. &el te5to se puede deducir que los grandes estilos:
A son aquellos que sa.en usar los ad(etivos,
independientemente de la cantidad que haya en sus
escritos
$ son capaces de ser moderados y prudentes en el uso de los
ad(etivos
" son los que imitan a la $i.lia y al Qui(ote
& son los que prescinden del uso de ad(etivos

66. /a e5presin materia ver.al en el te5to quiere decir:
A 0roduccin oral o escrita
$ "uento o novela
" 4rase
& 0ala.ra

67. &e acuerdo con el discurso y la intencin del te5to, se puede
afirmar que el autor est,:
A Garrando la historia de los ad(etivos a travs de la historia
de la literatura
$ &escri.iendo los cam.ios que ha sufrido el uso de
ad(etivos a travs de la historia de la literatura
" Pnformando so.re los usos de los ad(etivos en los distintos
movimientos literarios
& &efendiendo la idea de que el uso de ad(etivos de.e ser
sutil y moderado

68. &e acuerdo con lo anterior, el ttulo m,s adecuado para el
te5to sera:
A Eistoria del ad(etivo
$ -l ad(etivo en la literatura universal
" -l ad(etivo y sus arrugas
& Aspectos positivos y negativos del ad(etivo

69. /a pala.ra as, con la que comienza el p,rrafo *, tiene la
funcin de ZZZZZZZZ y se puede remplazar porZZZZZZZZZ:
A "oncluir la idea que se vena e5plicando ? de este modo
$ -nlazar el p,rrafo anterior con el que sigue ? entonces
" "omparar lo anterior con lo que sigue ? de este modo
& Pndicar la consecuencia del hecho que se vena
discurriendo ? por ende


70. &e acuerdo con el te5to, no es cierto que:
A /os refranes son concretos
$ /os escritos rom,nticos son tristes
" /os ad(etivos usados en los escritos dependen de las
tendencias literarias
& /a $i.lia redunda en el uso de ad(etivos

71. -l autor de este te5to es el reconocido escritor cu.ano Ale(o
"arpentierR de l no se puede inferir que:
A -s un lector asiduo
$ -s preciso en el uso de los ad(etivos
" -s sumamente religioso
& /e gusta el estilo del Qui(ote

72. 8n grupo de pala.ras de la lectura que no pertenecen a la
categora de ad(etivos es:
A 9ropeles, lutos, amaneramientos y orfe.reras
$ /gu.re, melanclico, sollozante y tormentoso
" 4antasmal, alucinante, misterioso y delirante
& Eelnicos, marmreos, versallescos y e.rneos

73. &e acuerdo con el te5to /a $i.lia y el Qui(ote tienen en comn
que:
A 4ueron producidas por escritores reconocidos
$ Son contempor,neos
" Son cl,sicos de la literatura universal
& Son prudentes en el uso de ad(etivos

74. /a diferencia entre los ad(etivos y los sustantivos, que hace a
estos ltimos interesantes para el autor es:
A Que los primeros se refieren a las caractersticas y los
segundos nom.ran las cosas
$ Que aqullos caen en desuso y stos nunca mueren
" Que los unos son cacofnicos y los otros eufnicos
& Que los sustantivos est,n su(etos a la poca y los
ad(etivos dependen del estilo de cada autor

75. /os e(emplos so.re el Onesis y Beremas, citados en el primer
p,rrafo son:
A Argumentos
$ Depeticiones
" Ampliaciones
& &enotaciones

76. -stos mismos e(emplos sirven, entonces, para:
A -5plicar en qu se parecen los li.ros de Beremas y el
Onesis
$ Sustentar la idea de que los sustantivos no enve(ecen
" -5plicar por qu los sustantivos no enve(ecen
& -(emplificar un caso en el que no se usan ad(etivos

77. As mismo, el e(emplo de los refranes sirve para:
A "ontinuar defendiendo la idea de que los sustantivos no
enve(ecen
$ 3ostrar que las ideas verdaderas no enve(ecen
" Sustentar la idea de que al prescindir del uso de ad(etivos
se asegura la trascendencia
& 0romover la sa.idura popular

78. -n la e5presin en cuanto a los e5istencialistas de segunda
mano, prefieren los purulentos e irritantes, encontramos:
A 8na irona
$ 8na s,tira
" 8na crtica
& 8na .urla

79. /a idea central del te5to es:
A -l ad(etivo tiene sus arrugas pues enve(ece con el tiempo
$ -l sustantivo no enve(ece
" -l uso reiterado y e5agerado de ad(etivos puede afectar el
estilo de los escritos
& Slo la $i.lia y el Qui(ote est,n .ien escritos

80. 8n refr,n aplica.le a lo que el autor quiere transmitir es:
A -n .oca cerrada no entran moscas
$ /a herradura que mucho suena, algn clavo le falta
" A .uen entendedor, pocas pala.ras .astan
& 0or la .oca muere el pez