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Universidad Alas Peruanas

Facultad de Comunicacin, Educacin y Humanidades
Escuela Acadmica Profesional de Educacin

SILABO

1. INFORMACIN GENERAL
1.1 Asignatura : DIDCTICA DE LA MATEMTICA
1.2 Cdigo de la Asignatura : 12309
1.3 Tipo de Asignatura : OBLIGATORIA
1.4 Prerrequisito : Ninguno
1.5 Ciclo acadmico : VI
1.6 Docente : Carmen Roco Encinas Vsquez

2. UBICACIN Y DISTRIBUCIN HORARIA
Ao acadmico Semestre
Crditos de la
Asignatura
Horas
Tericas Prctica Semanal Semestrales
2012 2012-II 4 2 2 4 68

3. FUNDAMENTACIN
La matemtica debidamente planteada y desarrollada posee un valor humanstico y formativo, porque desarrolla mejor la capacidad
de pensar, relacionar y operar con generalidad. La educacin propicia la formacin integral del discente en trminos de brindarle toda
una cultura matemtica, aplicando la no poca trascendental didctica psicolgica que reconoce la unidad de la enseanza y la
actividad propia del alumno en la construccin del conocimiento y de desarrollar la psicomatemtica.

4. SUMILLA
La Asignatura Didctica de la Matemtica, es de naturaleza humanista, formativa de cultura general. Esta asignatura forma parte del
rea de formacin profesional, es decir de carcter terico-prctico; tiene el propsito de formar a los alumnos en los conocimientos,
habilidades y actitudes para comprender la importancia de la matemtica en la educacin de los alumnos, reconocer los principales
contenidos a trabajar as como desarrollar estrategias para mejorar y estimular el proceso de estructuracin mental a nivel lgico
matemtico en los alumnos.
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El desarrollo de la asignatura est centrado en las unidades de aprendizaje siguientes: I. Bases tericas y cientficas en la Didctica
de la Matemtica; II. Enfoques Pedaggicos del Aprendizaje en la Didctica de la Matemtica; III. Recursos didcticos en la
Didctica de la Matemtica; IV. Estrategias Metodolgicas y Tcnicas en la Didctica de la Matemtica.

5. UNIDADES TEMTICAS
5.1. Bases tericas y cientficas en la Didctica de la Matemtica.
5.2. Iniciacin en el desarrollo del pensamiento y representacin matemtica de educacin inicial y primaria.
5.3. Estrategias metodolgicas activas de desarrollo y habilidades y la metacognicin de la educacin inicial y primaria.
5.4. El rea lgico matemtico en el Diseo Curricular.

6. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR
Competencias Unidades Capacidades

Analiza las bases tericas y
cientficas de la Didctica de la
Matemtica de los alumnos y
la aplica en situaciones
prcticas de enseanza-
aprendizaje, para as valorar
su importancia en el desarrollo
integral de los alumnos.
I - Valora la importancia de las bases tericas y cientficas para comprender el desarrollo
adecuado de los alumnos.
- Argumenta con pertinencia las bases tericas de las estructuras mentales en el
desarrollo del pensamiento lgico-matemtico.
- Conoce los factores afectivos que influyen en el aprendizaje de la matemtica.
- Reconoce la importancia del aprendizaje en las matemticas.
II - Conoce el proceso secuencial del aprendizaje matemtico-
- Reconoce la importancia del aprestamiento a las matemticas en la educacin inicial
y primaria.
- Conoce las tcnicas operativas de los procesos aritmticos fundamentales para
orientar el aprendizaje.
III - Analiza la importancia del juego para el desarrollo de las habilidades lgico
matemtica en los nios.
- Comprende la importancia del juego y elabora material educativo que promueve el
desarrollo de habilidades lgico matemtico.
- Conoce la importancia de metacognicin y resolucin de problemas en el aprendizaje.
- Elabora y aplica problemas matemticos de acuerdo a los contenidos de aprendizaje.
IV - Analiza la fundamentacin y componentes del rea
- Identifica y compara el grado de dificultad de las competencias y capacidades en la
programacin curricular.
- Discrimina los mtodos, tcnicas y materiales apropiados para el aprendizaje
significativo de las matemticas..
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7. PROGRAMACION DE PROCESO DE APRENDIZAJE
UNIDAD I

Capacidades Contenido significativo
Estrategias
Metodolgicas
Semana
Evaluacin
Indicadores Instrumentos
- Valora la
importancia de las
bases tericas y
cientficas para
comprender el
desarrollo
adecuado de los
alumnos.
- Fundamentos tericos y
epistemolgicos de la
matemtica.
- Mtodo expositor
- Dialogo
- Lectura de anlisis
I - Fundamentacin de la
didctica de la
matemtica
Separata para
la lectura

Exposicin



Esquemas
mentales

Mapas
conceptuales


Separatas
- Argumenta con
pertinencia las
bases tericas de
las estructuras
mentales en el
desarrollo del
pensamiento lgico-
matemtico
- Teoras del aprendizaje
como sustento de la
didctica.
- Modelos psicocntricos
aplicados en la
matemtica
- Debate
- Foro de discusin
II - Fundamentacin del
conocimiento de las
teoras del
aprendizaje.
- Conoce los factores
afectivos que
influyen en el
aprendizaje de la
matemtica.
- Factores afectivos y
creencias acerca de la
naturaleza de la
matemtica.
- Planteamiento de
propuestas
- Lluvia de ideas
III - Fundamenta los
factores afectivos que
influye en la
matemtica
- Reconoce la
importancia del
aprendizaje en las
matemticas.
- Enseanza y
aprendizaje de las
matemticas
- Cuadros sinpticos
- Mtodo expositor
- Dilogo
IV - Conceptos de teoras
constructivistas.
PRIMERA PRACTICA CALIFICADA

LECTURA 1 - Desarrollo del Pensamiento Lgico Matemtico
Bibliografa - PIAGET, Jean (2001) La Formacin de la Inteligencia. 2 Edicin. Mxico.
Enlace Internet - www.percepcionparaelcambio.com/mapas/mapas.htm

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UNIDAD II
Capacidades Contenido Significativo
Estrategias
Metodolgica
Semana
Evaluacin
Indicadores Instrumentos
- Conoce el proceso
secuencial del
aprendizaje
matemtico-
- Inicio de la nocin de
objeto, espacio, tiempo,
causalidad, numero.
- Analiza, elabora
esquemas, cuadros
sinpticos
I - Organiza
informacin
terica
- Fichas de
aplicacin
- Reconoce la
importancia del
aprestamiento a las
matemticas en la
educacin inicial.
- Iniciacin de la
matemtica del nio y
conceptos matemticos.
- Construccin del
concepto numrico,
conocimiento,
percepcin, concepto,
lenguaje, concepto
numrico y
representacin.
- Elaboracin de
materiales
educativos.
- Anlisis del tema.
II - Disea, aplica
materiales
educativos,
coherentes y
pertinentes de
acuerdo al
nivel.
- Preguntas orales
- Exposicin de
trabajos
- Exposiciones
orales
- Mapas
conceptuales

- Conoce las tcnicas
operativas de los
procesos aritmticos
fundamentales para
orientar el aprendizaje
en la educacin
primaria.
- Tcnicas operativas de
Adicin, sustraccin,
multiplicacin, divisin,
resolucin de
problemas.
- Trabaja en equipo
- Participa en forma
activa y dinmica.
- Elabora materiales
didcticos.
III - Disea, aplica
materiales
educativos,
coherentes y
pertinentes de
acuerdo al
nivel.
- Fichas de
aplicacin.
- Elaboracin de
materiales.
- Conoce la nocin de la
iniciacin a la medida
y a la geometra
- Ncleo de aprendizaje.:
longitud superficie,
capacidad, peso,
tiempo.
- Geometra: espacio
topolgico, nociones
espaciales bsicas,
lneas, formas
geomtricas, cuerpos
geomtricos.,
- Realiza actividades
en forma grupal e
individual.
- Observa manipula,
experimenta.
IV - Disea, aplica
materiales
educativos,
coherentes y
pertinentes de
acuerdo al
nivel.
- Fichas de
aplicacin.
-
LECTURA 1 - Didctica de la Matemtica en la Educacin Primaria
Bibliografa - GARCIA, Joel (2000) Construccin de la Nocin Matemtica Teora y Prctica. 1 Edicin. Editorial IES
Paulo Freire. Lima Per.
Enlace Internet - www.utchvirtual.net/recursus_diactivos/documentos/matematicas/metodo-matematicas.pdf
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UNIDAD III

Capacidades Contenido Significativo
Estrategias
Metodolgica
Semana
Evaluacin
Indicadores Instrumentos
- Analiza la importancia
del juego para el
desarrollo de las
habilidades lgico
matemtica en los
nios.
- El juego y la funcin
educativa en el
desarrollo del
pensamiento
matemtico.
- Taller de
construccin
I - Ficha de
aplicacin
- Ficha de
aplicacin.
- Comprende la
importancia del juego
y elabora material
educativo que
promueve el
desarrollo de
habilidades lgico
matemtico.
- Juegos matemticos
como estrategia en la
enseanza de la
matemtica.
- Participa en forma
activa.
II - Importancia
de los juegos
matemticos
- Preguntas orales
y escritas.
- Conoce la importancia
de metacognicin y
resolucin de
problemas en el
aprendizaje.
- El papel del juego en las
habilidades lgicas
matemticas.
- Elabora y aplica
material educativo.
III - Se interesa
por la funcin
educativa del
juego
- Separatas
- Elabora y aplica
problemas
matemticos de
acuerdo a los
contenidos de
aprendizaje.
- La metacognicin y el
problema matemtico,
clasificacin de los
problemas matemticos.
- Lluvia de ideas
- Anlisis del tema.
IV - Participa
activamente
de los juegos
y valora su
importancia.
- Lecturas
EXAMEN PARCIAL
LECTURA 1 - Didctica de la Matemtica en la Educacin Primaria
Bibliografa - CRESCIMBENI, Joseph Actividades de Mejoramiento Aritmtico para Nios de Escuela Primaria. 1 Edicin.
Editorial Diana S.A.A Mxico.
Enlace Internet - http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/17.html
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UNIDAD IV

Capacidades Contenido significativo
Estrategias
Metodolgicas
Semana
Evaluacin
Indicadores Instrumentos
- conoce al nio y nia
de educacin inicial y
primaria
- Desarrollo ,
psicomotricidad,
construccin de autoestima
desarrollo de la identidad
Trabajo en equipo I - Conoce
caractersticas
de los nios de
educacin inicial
y primaria
- Esquemas
en
palegrafos
- Conoce y analiza el
diseo curricular
- Fundamentacin,
componentes,
competencias,
capacidades, orientaciones
metodolgicas apropiadas
para el rea lgico
matemtico
- Taller de anlisis y
comentario
I - - Informes
escritos
- Identifica y compara el
grado de dificultad de las
competencias y
capacidades en la
programacin curricular.
- Gestin para la
implementacin de la
propuesta pedaggica
matemtica para la vida.
- Foro II - Demuestra
inters en la
tarea de anlisis
- Informes
escritos.
- Discrimina los mtodos,
tcnicas y materiales
apropiados para el
aprendizaje significativo
de las matemticas..
- aprendizajes cognitivos ,
recurso y material didctico
- Disea y elabora
materiales de
matemticas.
III - Conoce mtodos
y tcnicas para
el aprendizaje
significativo.
- Exposicin

Revisa y aplica la
programacin curricular
- Proceso de diversificacin.
Enfoque de los niveles,
programacin curricular
corto y largo plazo
- Disea y elabora
sesiones de
aprendizaje de las
matemticas
IV - Disea y aplica
la programacin
curricular.
- Disea
esquemas

LECTURA 1 ORGANIZACIN Y FUNDAMENTACION DE LA EDUCACION BASICA REGULAR
BIBLIOGRAFIA BSICA DISEO CURRICULAR MINISTERIO DE EDUCACION.RESOLICION MINISTERIAL N0. 0444-2008-E-D
ENLACE DE INTERNET - WWW.minedu.gob.pe
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8. SISTEMA DE EVALUACIN:
La evaluacin ser permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deber considerar para promediar las
prcticas y exmenes.
a) La evaluacin conceptual mediante las pruebas escritas.
b) La evaluacin procedimental mediante las intervenciones orales en clase, practicas calificadas, pruebas de ejecucin, trabajos individuales y/o
grupales, control de las tareas, presentacin de cuadernos, flderes y otros.
c) La evaluacin actitudinal utilizando fichas de observacin del estudiante, su presentacin, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa
y relaciones con sus compaeros.
TIPO SABERES N REA / TCNICA

%
INSTRUMENTOS RESPONSABLES
E
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C
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M
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S

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G
N
I
T
I
V
O



1
a) Prctica I 10 %



20
Prueba escrita








Docente de Asignatura
b) Prctica II 10 %

Prueba escrita


2
a) Examen Parcial 20 %



40
Prueba escrita
b) Examen Final 20 %

Prueba escrita
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V
A
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I
T
U
D
I
N
A
L


3

Investigacin Educativa

10

Rbrica del producto final

4

Proyeccin Educativa

10

Ficha de Participacin.

Coordinador de Proyeccin
Social.

5
Extensin Universitaria


10

Ficha de Participacin.

Coordinador de Extensin
Universitaria
6 Plan Lector Institucional
10
Lista de cotejos.
Coordinador del PLIN


TOTAL



100





8
El estudiante con 30 % de inasistencia a clases no tendr derecho a la evaluacin final.

Forman parte del promedio final de evaluacin dos tipos:
Las calificaciones sern de CERO 00! " #E$%&E '0!( siendo la nota m)nima apro*atoria once ++!. En el promedio final( las fracciones de cinco d,cimas 0(-!
favorecen al estudiante. El e.amen sustitutorio reempla/ar a la nota ms *a0a desapro*atoria 1ue el estudiante ha2a o*tenido( del e.amen parcial o final.

9. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:

C"3&RO( Enri1ue 400+!. 45idctica de la 6atemtica en la Educacin 7rimaria8. Editorial 3)ntesis( 6adrid 9 Espa:a.
C;E#"LL"R5 < O&RO3 '00-!. 4Estudiar 6atemticas: El esla*n perdido entre ense:an/a 2 aprendi/a0e8 += Edicin. Editorial El Comercio 3.". Lima>7er?.
CRE3C$6@E%$( Aoseph +BCB! 4"ctividades de 6e0oramiento "ritm,tico para %i:os de Escuela 7rimaria8. += Edicin( Editorial 5iana 3.". 6,.ico.
D"RCE"( Aoel '000!. 4Construccin de la %ocin 6atemtica 9 &eor)a 2 7rctica. += Edicin. Editorial $E3 7aulo Freire( Lima>7er?.
A$6E%O( 6"%FEL" '00G! 4H7or 1u, las ni:as 2 los ni:os no aprenden matemticasI += Edicin( Editorial Octaedro( 6adrid 9 Espa:a.
6$%$3&ER$O 5E E5FC"C$J% '00'!. 4La Resolucin de 7ro*lemas 6atemticas en la Escuela8 $$ Feria 7edaKKica 2 6aratn 6etodolKica( Lima. 7er?.
%"R#"EL( Consuelo +BBB!. 46atemticas en el "ula8 H7ara 1u,I. += Edicin( Editorial &area( Lima>7er?.
7$&"( @al*ina '00-! 46aestro M3ecretos 7edaKKicosN8. Editorial 7ue*lo 2 Educacin. Ciudad de La ;a*ana 9 Cu*a.
&ORRE3 C. < CO%C;"( C. '00O! 4Curso de Especiali/acin 5ocente: 5esarrollo de las ha*ilidades LKico 6atemticas8 Escuela de Capacitacin
7rofesional. Lima 9 7er?.