UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUZ GALLO

CURSO: RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO

TEMA: IDEAS RESCTORAS Y MAPAS MACRO

DOCENTE: RODAS MALCA AGUSTN

ALUMNO: CRISTIAN NIO VILCHEZ

CDIGO: 124541D

CICLO: III


LAMBAYEQUE, JULIO DEL 2014
FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICAS SOCIALES Y EDUCACIN


LA ADICIN ARITMTICA
IDEAS RECTORAS
La aritmtica se constituye cuando la reunin de las partes de un mismo todo.
El trabajo sobre la adicin y sustraccin numricas consiste bsicamente en tres
experimentos: la identidad de un todo, la igualacin y construir dos colecciones
iguales.
ORGANIZADORES VISUALES




EL PAPEL DEL CONTEO EN EL DESARROLLO EN EL DESARROLLO
TEMPRANO DEL PENSAMIENTO
IDEAS RECTORES:
EL CONTEO CONSIDERADO COMO ACTOS VERBALES Y SIN
SIGNIFICACIN
SEGN PIAGET CONTAR, NO IMPLICA TENER XITO EN LAS TAREAS
DE CONSERVACIN, SERIACIN Y INCLUSIN DE CLASES.



LAS NOCIONES BSICAS DE LA ARTMTICA SON UNA ADQUISICIN DE LA
ETAPA OPERACIONAL CONCRETA
IDEAS RECTORAS
Una de las caractersticas de los estadios, segn la teora de piaget, es la de poseer una
estructura de conjunto.
El desarrollo de la comprensin de la adicin y sustraccin presenta requisitos lgicos:
conceptos de seriacin, clasificacin, correspondencia biunvoca y conservacin.


ORGANIZACIN VISUAL



















2.2 INVESTIGACIONES ACTUALES ACERCA DEL APRENDIZAJE DE LAS NOCIONES MATEMTICAS
ELEMENTALES

2.2.1 RELACIN CON LOS TRABAJOS DE PIAGET

LA INVESTIGACIN PIAGETIANA HA IDO NORMALMENTE POR DERROTEROS DISTINTOS
DE LA INVESTIGACIN ACERCA DEL APRENDIZAJE DE LA ARITMTICA
CARPENTER Y HIERBERT, ENCONTRARON CORRELACIONES ALTAMENTE POSITIVAS NO
HAN DEMOSTRADO QUE ELDESARROLLO DE LOS CONSTRUCTOS BASICOS
IDENTIFICADOS POR PIAGET.
STARKEY Y GELMAN DEMOSTRARON QUE LA INVERSIN Y COMPENSACIN, PRINCIPIOS
BASICOS DE LA DICIN Y SUSTRACCIN PARECEN DESARROLLARSE DE FORMA
SIMILAR.
PARA SMEDSFUND Y COOPER, LA TAREA DE CONSERVACIN DEL NMERO ERA MS
DFICIL DE RESOLVER LOS PROBLEMAS DE INVERSIN.
EL ESTUDIO DE PENNINGTON, WALLACHY WALLACH CONFIRMAN QUE LOS NIOS
FALLAN EN LA TAREA PIAGETIANA DE CONSERVACIN DEL NMERO,UTILIZAN
RESNICK PRONUNCIA TRES TEMAS CENTRALES: INCLUSIN DE CLASES Y ORDINALES Y
CARDINALES.

ORGANIZACIN VISUAL:



2.2.2 ESTUDIOS ACERCA DE LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS ARITMTICOS DE
ENUNCIADO VERBAL
RESOLUCIN DE PROBLEMAS COMO PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DELA
MATEMTICA.
GERMAN Y REES, ESTABLECIO LA CLASIFICACIN DE PROBLEMAS.
SEGN GROWS, HACE DIFERENCIA DELOS PROBLEMAS.
HAY DIVERSOS ESTUDIOS DE CARPENTER, CONSIDERAN CARACTERSTICAS
SEMNTICAS DEL PROBLEMAS.
SE DESCRIBEN TIPOS DE PROBLEMAS: CAMBIO, COMPARACIN, IGUALACIN Y
COMBINACIN.




DIFICULTAD RELATIVA:
ALGUNOS RESULTOS DE IBARRA Y LINDVALL, PRONUNCIA ACERCA DE
PROBLEMAS ADITIVOS Y SUSTRACTIVOS.

PROCESOS DE SOLUCIN:
ESTUDIOS RECIENTES SE BASAN DE PARADIGMAS BASICOS: MTODO CLNICO,
MEDIR EL TIEMPO Y ANLISIS DE ERRORES COMETIDOS.
ESTRATEGAS DE ADICIN:
PODEMOS CONSIDERAR DOS CLASES DE ESTRATEGAS DE ADICIN:
CONTARLO TODO Y CONTARLO ESDE EL MAYOR.
ESTRATEGAS DE SUSTRACCIN:
SEGN CARPENTER Y MOSER, BRINDA CIERTAS ESTRATEGIAS DE
SUSTRACCIN: SEPARAR DESDE, CONTAR HACIA ABAJO, SEPARAR HASTA,
CONTAR HASTA ARRIBA, EMPAREJAR Y ELECCIN.



ERRORES:

SEGN CORTE Y VERSCHAPE, PLANTEA ESQUEMAS DE PROBLEMAS VERBAL.
PARA CAR, HIEBERT Y MOSERT; RESPONDE CON UNO DE LOS NUMEROS, DADOS POR
EL PROBLEMA.
POR OTRO LADO, EST RILER, GREENOY HELLER; CONSIDERA QUE HAY INCAPACIDAD
PARA RESOLVER PROBLEMAS.