SIGNO EDUCATIVO Julio 2014

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Entrevista a Idel Vexler
EL PENSAMIENTO PEDAGGICO DE UN MAESTRO
ENSEAR Y APRENDER
-Hacia una gestin curricular de calidad-
Libro de 229 pginas.13 captulos
Ediciones Fundacin SM
I
del Vexler es un prestigiado maestro y reconocido lder
educativo, ha sido viceministro de educacin y director del
Colegio Len Pinelo. Tiene ms de 40 aos como docente en
escuelas pblicas y privadas. Es asesor y consultor educativo,
profesor universitario, miembro del CNE y Presidente de la
Comisin de Educacin de la Cmara de Comercio de Lima.
Acaba de presentar el ltimo 15 de julio su nuevo libro, que
es un tratado conventual y tcnico pedaggico, denominado
ENSEAR Y APRENDER.
PRESENTACIN DEL LIBRO
La presentacin del libro fue extraordinaria por la numerosa
concurrencia de personalidades relacionadas con la educacin.
Ex ministros de educacin y salud, ex funcionarios y actuales
empleados del Ministerio de Educacin, educadores de todas
las pocas, entre ellos, miembros del Consejo Directivo
Nacional del Consorcio de Centros Educativos Catlicos y su
presidenta Hna. Mara Antonieta Garca Carrizales.
Los comentarios del libro estuvieron a cargo de los destacados
profesionales de la educacin y el periodismo: Lupe Maestre,
Hugo Daz y Francisco Miroquezada Rada.
Por parte de SM Editores, participaron Guillermo Rivas y
Carmen Ibarra Morelli.
Con notoria emocin, Idel Vexler, dedic su obra a su esposa
Norma, sus dos hijos, su yerno y dos nietos, as como a su
fallecida hermana Paquita.
Este grato acontecimiento en la vida de Idel Vexler, nos dio la
oportunidad de hacerle una entrevista exclusiva para nuestra
revista de la que l es un destacado y apreciado colaborador.
1.- Cmo surgi la idea de escribir este libro?
Era una aspiracin de hace muchos aos. Alrededor del 2000
tena unos materiales auto instructivos sobre Currculo.
Durante mi gestin como viceministro, escrib dos libros sobre
polticas educativas. Inclusive, cuando me reintegr a mis
funciones docentes, de consultor y asesor educativo, inici
un nuevo libro que ha quedado a medias. En realidad lo que
rondaba en mi cabeza era escribir un tratado conceptual y
tcnico pedaggico Con sustento social y psicolgico-que
contribuyera a mejorar los procesos pedaggicos en las aulas
y otros espacios educativos.
2.- Para qu escribe esta obra?
En principio debo decir que es habitual -en la aspiracin genuina
de mejorar la efciencia interna y la igualdad de oportunidades
de los sistemas educativos- que se haga mucho nfasis, por
ejemplo, en el aumento y ejecucin del presupuesto educativo;
en una buena planifcacin y administracin educacional; en
la necesidad de tener maestros competentes y con buenos
sueldos, en base a evaluaciones de mritos; en la importancia
de que hayan locales, espacios y materiales educativos
apropiados; en el fortalecimiento del liderazgo del director y la
autonoma de la escuela; en que se cuente con textos escolares
y tecnologas educativas; y, en que exista un diseo curricular
nacional pertinente. Esto est muy bien. Pero: Para qu? En
realidad para mejorar la gestin curricular en las instituciones
educativas, especialmente de la formacin bsica. Y es que
el partido de la mejora efectiva de la calidad educativa se
juega en sus aulas, laboratorios, campos deportivos, patios,
talleres y otros mbitos pedaggicos, (Marchesi, 2009). Por
eso, el nombre de este libro: Ensear y aprender que tiene
como fnalidad proponer conceptos, procesos, tcnicas y
orientaciones terico-prcticas para que los maestros enseen
bien y los estudiantes aprendan mucho mejor.
3.- Que espera con este tratado tcnico pedaggico?
Ojal sea de utilidad para mejorar los procesos pedaggicos de
enseanza aprendizaje en las escuelas y dems instituciones
de enseanza. Y, que sea una muestra de cmo aterrizar, para
hacer efectiva la razn de ser de nuestro sistema educativo:
En realidad lo que rondaba en mi cabeza
era escribir un tratado conceptual y tcnico
pedaggico -Con sustento social y psicolgico- que
contribuyera a mejorar los procesos pedaggicos
en las aulas y otros espacios educativos.
Sres. Guillerno Rivas, Idel Vexler, Hugo Daz, Srta. Lupe Maestre y Sr. Francisco Mirquesada Rada
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Nuestros alumnos y alumnas tienen buenos logros educativos.
De ese modo, tendrn sentido los diagnsticos, las refexiones,
las propuestas, las polticas pblicas e Institucionales, as
como las grandes intenciones educacionales desde el Estado
y la sociedad.
4.- Cules son las ideas centrales del libro?
Se desarrollan en ocho captulos. En la primera parte,
desarrolla una conceptualizacin y un enfoque tcnico referido
a: el impacto del director como lder educativo y el clima
escolar en la construccin de los aprendizajes signifcativos;
la centralidad del estudiante como una realidad cognitiva
y socio-emocional en el desarrollo del trabajo curricular;
la programacin de los diversos diseos curriculares que
involucran los aprendizajes previstos; el desarrollo metodolgico
para obtener las competencias anunciadas e imprevistas con la
mediacin educativa del maestro; la tutora como un servicio
que coadyuva en el desarrollo humano de los educandos;
la inclusin educativa de las personas con discapacidad
a las escuelas regulares, que son modernas y de calidad, si
valoran y atienden la heterogeneidad humana; la evaluacin
de los aprendizajes(Qu, cmo y con qu?); y la estructura
y el camino para la formulacin de un Proyecto Curricular
Institucional que sea contextualizado y funcional.
5.- Y en los cinco captulos restantes del libro?
Incluye algunos temas educativos que merecen tenerse en
cuenta y llevarse a cabo en la gestin del currculo escolar,
tales como: Educar para la identidad a partir de la integracin
de los vnculos espacial, temporal y social en todas las etapas,
modalidades, niveles, ciclos y formas de los sistemas educativos;
educar para una moderna ciudadana -en sus diferentes
expresiones o manifestaciones- en el mbito escolar y los
distintos escenarios de las comunidades; formar integralmente
-desde las escuelas- para el ejercicio de una sexualidad plena,
saludable, placentera y responsable; ensear ciencias naturales
integrando saberes de Fsica, Qumica y Biologa; y, fnalmente,
formar para la comprensin lectora, la produccin de textos
, as como la comprensin y expresin oral, en el entendido
que son capacidades fundamentales de la comunicacin para
acceder a la sociedad global del conocimiento.
6.- Qu tiempo de trabajo le demand?
En realidad es una experiencia y un pensamiento que he ido
estructurando durante mi desempeo como maestro. Me ha
demorado un promedio de un ao y medio... A m me gusta
expresar mis ideas y puntos de vista.
7.- A quines est dirigido este trabajo acadmico,
principalmente?
Fundamentalmente a especialistas en educacin, profesores,
gestores educativos, psiclogos, comunicadores sociales y otros
profesionales afnes, as como a los estudiantes universitarios
que estudian educacin e interesados en el tema. Es de fcil
lectura tambin para padres de familia interesados en el tema
educacional.
8. Desea agregar algo?
S. Agradecer a los directivos y tcnicos de la FUNDACIN SM
que han hecho posible la edicin, publicacin y distribucin
de este trabajo. Igualmente, a los expertos que comentaron mi
libro en su presentacin el 15 de julio. Me refero a los doctores
Hugo Daz, consultor educativo y Presidente del Consejo
Nacional de Educacin; Lupe Maestre, Psicloga y directora
del programa Confdencias de RPP; a Francisco Miro Quesada
Rada, profesor universitario y miembro del Consejo Consultivo
Editorial de El Comercio. Un agradecimiento especial a todos los
amigos y amigas que me acompaaron en este acto acadmico.
Muchas gracias a todos y todas.
Declogo de la Pedagoga...
ROMA (AMOR)
Conoce y ama la materia que enseas.
Ama a tus estudiantes.
Ensea con alegra.
Sonre siempre a tus alumnos.
Mustrate contento de encontrarte con
tus alumnos.
Busca formar y no solo informar.
Ensales a trabajar, a investigar...
Educa con el ejemplo, ms que con la
palabra.
Alienta a tus estudiantes especialmente
a los que ms necesitan de ti.
Algrate de sus logros y de sus xitos,
tanto como ellos.
Erlita Ojeda
Ensea con amor y entusiasmo.
Enseanza
de hoy
Si tuviera el poder de ofrecerte algo, me sera muy
difcil decidir qu regalo hacerte, cul contribuira a
tu felicidad. La belleza es peligrosa. La sabidura hay
que ganarla. El amor has de elegirlo t. Pero tengo la
seguridad de que al fnal elegira el mejor regalo de
todos: El Valor.
Asombra que en los aos escolares se ensee
a los nios y a los jvenes, todo, menos lo
esencial: El arte de ser felices, la asignatura
de amarse y respetarse los unos a los otros,
la carrera de asumir el dolor y no tenerle
miedo a la muerte, la milagrosa ciencia de
conseguir una vida llena de vida.
Para qu le sirve a un joven obtener un t-
tulo de mdico, de abogado, de cura o de
ingeniero si luego sigue siendo egosta, si no
puede evitar quebrarse ante el primer dolor,
si resulta que luego es esclavo del qu dirn
o de la obsesin por el prestigio, si cree que
se puede caminar sobre el mundo pisando a
los dems?
J. L . Martn Descalzo
Est dirigido a especialistas en educacin,
profesores, gestores educativos, psiclogos,
comunicadores sociales y otros profesionales
afnes, as como a los estudiantes universitarios
que estudian educacin e interesados en el tema.
Ojal sea de utilidad para mejorar los procesos
pedaggicos en las escuelas. Y, que sea una muestra
de cmo aterrizar, para hacer efectiva la razn de
ser de nuestro sistema educativo: Nuestros alumnos
y alumnas tienen buenos logros educativos.
Sr. Carlos Rainusso, Padre Ronel Chipana, Sr. Idel Vexler y
Hna. Mara Antonieta Garca Carrizales