Todos los soles mienten

Esteban Valentino
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1. El autor
Esteban Valentinonaci en Castelar, provincia de
Buenos Aires. Actualm ente reside en la localidad
bonaerense de Victoria. Obtuvo el prem io nacional
de Poesa Joven en 1983 y el prem io Alfonsina
Storni en 1988. En 1995 le fue otorgado el prem io
Am nesty International y en 1996 ALIJA consider
su libro Caperucita Roja 2 entre los m ejores tres
textos del ao. Ha publicado: El hombre que crea
en la luna, Las lgrimas nacen en Grecia, Maana
tiene nombrey, en Alfaguara, A veces la sombra.
2. Sntesis del libro
La novela est dividida en seis captulos distribui-
dos en tres partes.
Personajes principales: un grupo de adolescen-
tes, entre los que se destacan, Rogelio R, Eduardo
E, Susana S, Silvia S y Felipe F.
Personajes secundarios: los yalaw ohe, el seor
Abelardo A y Fabricius.
Tiempo y lugar: La Tierra en el futuro. Los acon-
tecim ientos transcurren en una ciudad inhspita e
invadida por las ratas.
Argumento: La Tierra se enfra porque el Sol est
apagndose. No hay futuro para la hum anidad. En
m edio de la desolacin, un grupo de adolescentes
encuentran un pequeo lugar con una piedra que
irradia calor e intentan desafiar al destino. Pero
van a descubrir un terrible plan secreto y ya no se-
rn los m ism os. Finalm ente enfrentan el fro solos
Editorial: Alfaguara
Lugar y fecha de edicin:
Buenos Aires, abril de 1999
Ilustrador: Edgardo Carosia
Cantidad de pginas: 144
Todos los soles mienten Esteban Valentino
y esperan que, de algn m odo, su m ensaje llegue
a un m aana distinto.
Anlisis: Todos los soles mienten se inscribe den-
tro de los relatos de ciencia ficcin: hay una sor-
prendente m quina para espiar, chicos que calcu-
lan rpidam ente la cada de m eteoritos, m icroali-
m entos, slidos degradantes y un paisaje del pla-
neta que resulta aterrador. Pero la presente novela
es m ucho m s que una especulacin acerca del fu-
turo. A travs de los distintos narradores y las im -
genes poticas se m uestran la nostalgia por los sue-
os pasados, la irrupcin de la m uerte y la profundi-
dad de sentim ientos, tales com o, la am istad, el am or
y la soledad.
3. Temas transversales y
conexiones curriculares
Temas transversales
Educacin para la democracia
Una norm a del plan siniestro obliga a los jvenes
a cazar ratas. Si bien esto pertenece a la ficcin, la
realidad m uestra que los gobiernos, especialm ente
los dem ocrticos, establecen leyes para proteger a
nios y jvenes de abusos y riesgos. Buscar infor-
m acin sobre los tratados nacionales y/o interna-
cionales que abordan dicha cuestin.
Conexiones curriculares
Con Ciencias Naturales
Hay en esta novela m uchos tem as que han preocu-
pado a los cientficos, por ejem plo, el origen del Uni-
verso. Tam bin pueden surgir en el lector algunas
preguntas, desde por qu el cielo es azul, hasta si es
posible que sucedan los acontecim ientos narrados
en la novela. Pedirles a los chicos que form ulen los
interrogantes que les interesen para, luego, buscar
entre todos la inform acin necesaria.
Con Ciencias Sociales/ Historia:
Sealar en qu m om entos de la historia universal hu-
bo gobernantes que concibieron planes secretos de
exterm inio, a la vez que m ostraban a travs de la pu-
blicidad una im agen falsa de lo que realm ente suceda.
Con Tecnologa
Investigar si es posible inventar una m quina para
espiar com o la que posee Fabricius.
4. Contenidos
Conceptuales
Discurso narrativo literario: la novela.
Secuencias narrativas y descripcin.
El narrador y los puntos de vista.
Procedimentales
Anlisis de los elem entos constitutivos de una no-
vela y caracterizacin de su gnero de pertenencia.
Escritura de textos ajustados a propsitos deter-
m inados.
Actitudinales
Participacin en el intercam bio de lecturas so-
bre un m ism o texto.
Inters por la escritura narrativa.
Valoracin de las producciones propias y ajenas.
Todos los soles mienten Esteban Valentino
5. Propuestas de actividades
Proponerles a los chicos algunas de las siguientes
actividades:
Antes de la lectura
A partir del ttulo y de la ilustracin de tapa ela-
borar hiptesis acerca del contenido de la novela.
Leer el epgrafe de F. Nietzsche y arriesgar una
interpretacin.
Comprensin de la lectura
Opinar acerca de la pertenencia del presente
libro al gnero de la ciencia ficcin.
Analizar la diversidad de voces narrativas que la
presente novela propone.
Establecer com paraciones entre los adolescentes
protagonistas y los yalaw ohe.
Explicar por qu el graffitti de Rogelio R descon-
cierta tanto a sus am igos com o al Sr. Abelardo A.
Rastrear cm o aparecen retratados los adultos.
Volver a leer la prim era pgina despus de term i-
nar la novela. Explicar en qu consiste la situacin
narrada y luego, discutir entre todos por qu los
jvenes eligieron ese final.
Despus de la lectura
Com parar Todos los soles mienten con otros li-
bros o pelculas de ciencia ficcin que conozcan.
Establecer relaciones en cuanto a la im agen del fu-
turo que dan y al tipo de personajes.
Im aginar y luego investigar qu estudian los as-
trnom os al m irar el cielo. Buscar inform acin
acerca del observatorio m s grande del m undo, si-
tuado en el Cerro Paranal, Chile.
Averiguar qu im genes del futuro dieron los li-
bros de ciencia ficcin escritos en el pasado y cm o
algunos tem as que fueron increbles en su m om en-
to, m s tarde se convirtieron en realidad (por ejem -
plo, los relatos de Julio Verne o la relacin entre la
holografa y La invencin de Morel de Adolfo Bioy
Casares).
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6. Taller de escritura
Buscar en la novela im genes de un m undo dis-
tinto, por ejem plo, pg. 17: "...y ya no era extrao
ver pasar desde las playas una caravana de tm pa-
nos rum bo al Ecuador". Luego, escribir una frase
propia para leerla en grupos pequeos. Los com pa-
eros tienen que sealar si se logr el efecto bus-
cado en cada caso y, entre todos, elegir una por
grupo para com partirla con el resto de la clase.
Ponerse en el lugar de un yalaw ohe y contar,
desde su punto de vista, cm o fue su alejam iento
de la ciudad.
A lo largo de los siglos el hom bre ha m irado ha-
cia el cielo. Observar una noche estrellada y anotar
qu es lo que pudieron distinguir y qu interrogan-
tes surgieron.
En el pasado los hom bres im aginaron que el ao
2000 sera m uy especial. Algunos nios, que hoy
son adultos, pensaban, por ejem plo, que se podra
ir a la Luna en taxi. Entrevistar a algunas personas
m ayores para que hablen de lo que im aginaban y
escribir un breve inform e sobre tales fantasas y la
realidad.
Entre todo el curso ubicar una fecha en el futu-
ro lejano e im aginar las condiciones de la Tierra en
ese m om ento. Hacer una lista en el pizarrn sobre
diversos aspectos. Por ejem plo: gobierno, jvenes,
am istad, trabajo, tiem po libre, naturaleza, alim en-
tacin, vestim enta, etc. Dividirse en grupos para
que cada uno escriba acerca del tem a que le toc.
Cuando todos los grupos term inen, leer lo traba-
jado para obtener una idea acabada de lo que su-
ceder en la fecha im aginada.
Im aginar y describir detalladam ente un objeto
del futuro. Indicar cm o se com pone, quines lo
utilizarn y para qu.