La versin experimental de WES fue aplicada a una muestra de empleados de

diferentes centros de trabajo. En la seleccin definitiva de los elementos se

tuvieron en cuenta los siguientes criterios psicomtricos: los elementos deberan
presentar correlaciones ms altas con su propia subescala que con cualquier otra.
Cada escala debera tener igual nmero de elementos que puntuasen en las dos
alternativas (verdadero-falso) para controlar los sesgos de aquiescencia; las
subescalas deberan presentar intercorrelaciones bajas o moderadas; cada
elemento y cada subescala debera ser discriminativos en distintos ambientes de
trabajo. (Moos, Moos y Trickett, p.9)
Descripcin de la escala
La Escala est formada por diez subescalas que evalan tres dimensiones
fundamentales:
1) RELACIONES:
Es una dimensin que evala el grado en que los empleados estn interesados y
comprometidos en su trabajo y el grado en que la direccin apoya a los empleados
y les anima a apoyarse unos a otros. Est integrada por las siguientes subescalas:
Implicacin (IM) Grado en que los empleados se preocupan por su actividad y se
entregan a ella. Por ejemplo, el tem 1 El trabajo es realmente estimulante.
Cohesin (CO) Grado en que los empleados se ayudan entre s y se muestran
amables conlos compaeros. Por ejemplo, el tem 22 La gente se ocupa
personalmente por los dems
Apoyo (AP) Grado en que los jefes ayudan y animan al personal para crear un
buen climasocial. Por ejemplo, el tem 13 Los jefes suelen felicitar al empleado
que hace algo bien.
2) AUTORREALIZACIN:
Se trata de una dimensin que evala el grado en que se estimula a los
empleados a serautosuficientes y a tomar sus propias decisiones; la importancia
que se da a la buenaplanificacin, eficiencia y terminacin de las tareas y el grado
en que la presin en el trabajo ola urgencia dominan el ambiente laboral.
Autonoma (AU) Grado en que se anima a los empleados a ser autosuficientes y a
tomariniciativas propias. Por ejemplo, el tem 24Se anima a los empleados que
tomen sus propiasdecisiones.
Organizacin (OR) Grado en que se subraya una buena planificacin, eficiencia y
terminacinde la tarea. Por ejemplo, el tem 35 Nuestro grupo de trabajo es muy
eficiente y prctico.
Presin (PR) Grado en que la urgencia o la presin en el trabajo domina el
ambiente laboral.Por ejemplo, el tem 16 Aqu parece que las cosas siempre son
urgentes.
3) ESTABILIDAD/CAMBIO:
Esta dimensin mide el grado en que los empleados conocen lo que se espera de
su tareadiaria y cmo se les explican las normas y planes de trabajo; el grado en
que la direccinutiliza las normas y la presin para controlar a los empleados; la
importancia que se da a lavariedad, al cambio y a las nuevas propuestas y por
ltimo, el grado en que el entorno fsicocontribuye a crear un ambiente de trabajo
agradable.
Claridad (CL) Grado en que se conocen las expectativas de las tareas diarias y se
explican lasreglas y planes para el trabajo. Por ejemplo, el tem 17 Las
actividades estn bienplanificadas.
Control (CN) Grado en que los jefes utilizan las reglas y las presiones para tener
controlados alos empleados. Por ejemplo, el tem 28 Se espera que la gente
haga su trabajo siguiendounas reglas establecidas.
Innovacin (IN) Grado en que se subraya la variedad, el cambio y los nuevos
enfoques. Porejemplo, el tem 9 Se valora positivamente el hacer las cosas de
modo diferente.
Comodidad (CF) Grado en que el ambiente fsico contribuye a crear un ambiente
laboralagradable. Por ejemplo, el tem 20 La iluminacin es muy buena.
Administracin y Evaluacin
Es un instrumento de papel y lpiz que consta de 90 frases a las cuales deben
contestar verdadero o falso. Se comienza la administracin leyendo en voz alta las
instrucciones de la prueba mientras que los sujetos lohace en voz baja con su
propio protocolo. Luego debern contestar haciendo un circulo en V o F segn
consideren verdadero o falso las frases en su caso Si usted piensa que lo que
dice esta frase es cierto la mayora de las veces, la respuesta ser verdadera. Si
por lo contrario, cree que la mayor parte de las veces no es cierto, la respuesta es
falso. Si mientras estn contestando, se plantea, alguna duda se puedenhacer
aclaraciones cuando los sujetos lo soliciten, pero se debe poner mucho cuidado
para no influir en la direccin de las respuestas.
Antes de retirar el protocolo, el examinador debe revisar que se encuentren todos
los datos de identificacin que se solicitan y las respuestas a todas
las afirmaciones.
Para calcular la puntuacin directa se deber utilizar la clave de correccin se
contaran las marcas que aparezcan en cada una de las columnas, en las que esta
dividida y se anotara el total en la casilla PD (puntuacin directa) en el lugar
correspondiente a la subescala que s esta puntuando. Las puntuaciones
obtenidas se transformaran en puntuaciones derivadas; a partir de estas se
elaborarael perfil correspondiente
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