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SESIN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESIN: SALVEMOS NUESTRO PLANETA; LA TIERRA ARDE

1.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA
JUAN XXIII - CIRCA
1.2
1.3
1.4
1.5
:
:
:
:
1RO
CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE
2 HORAS
GRADO Y SECCION
AREA CURRICULAR
DURACIN
PROFESOR(A) DEL AREA
1.6 FECHA
2.
3.
Comprensin de informacin
CAPACIDAD:
APRENDIZAJE
ESPERADO:
4.
Jos Bernardo Zamata Espinoza

Mara del Pilar Siccha Ramos (Capacitadora)
24-08-2011
Analiza las relaciones intraespecficas de un ecosistema.
ACTITUD ANTE EL
REA
Participa con orden y respeto en las actividades del aula.

RELACIONES EN EL ECOSISTEMA
1. RELACIONES INTRAESPECIFICAS
a) Lucha o Antagonismo.
b) Beneficio o Ayuda.
5.
CONOCIMIENTOS A
DESARROLLAR:
6.
8.
TEMA TRANSVERSAL:
4.8 Educacin para la unin familiar y
formacin de talentos
CONOCIMIENTO EN EL AREA
La familia como fuente formadora de valores (video)
VALORES Y ACTITUDES:
VALOR/ES
RESPETO
9.
7.
ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA
COMPORTAMIENTO
Respeta las opiniones de los dems.
Emplea vocabulario adecuado
Mantiene limpia el aula y protege su medio
ambiente
ORGANIZACIN DE LOS PROCESOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDCTICA
(ESTRATGIAS DE APRENDIZAJE)
PROCESOS PEDAGGICOS Y PROCESOS COGNITIVOS)
MATERIALES
MOTIVACIN:
Se acoge a los estudiantes con amabilidad en el aula.
Se les recuerda las normas de convivencia, distribuye el mobiliario para el trabajo Imgenes del
en equipos y organiza en 6 equipos de trabajo con la tcnica de fichas afines.
calentamiento
A cada equipo se le asigna una comisin de apoyo con las funciones a cumplir
global.
como sigue: Equipo 1: Materiales Equipo 2: Limpieza. Equipo 3: Asistencia, Equipo 4:
Laptop
Registro de participaciones. Equipo 5: Mobiliario. Equipo 6: Evaluacin (Metacognicin).
Presentacin
Power Point
Observan un video EL HIMNO DE LA FAMILIA (TT) luego es comentado

Cintas de papel
brevemente por la docente y los estudiantes.
con frases
Observan un video sobre las hormigas . Se pregunta a los estudiantes Qu

exitosas
observan en el video y qu interpretacin le daran?
Responden en forma ordenada y la docente anotan ideas importantes en una

pizarra virtual.
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS:
La docente da a conocer el tema de
la sesin: RELACIONES
INTRAESPECIFICAS EN EL ECOSISTEMA as como la capacidad y el
Pizarra
aprendizaje esperado e indica copiarlo en sus cuadernos.
Plumones
La docente plantea preguntas e indica a los estudiantes levantar la mano para responder en Cuadernos de
forma individual y promover un dilogo ordenado (evaluacin de inicio).
trabajo
1. Puedes describir cmo viven las hormigas?
Ficha de
2. Cmo es el comportamiento de los leones en su manada?
participaciones
La docente escucha las respuestas y anota ideas importantes en una pizarra virtual
haciendo un breve comentario y se registra las participaciones en la ficha correspondiente
con el apoyo de la comisin asignada para tal fin.
TIEMPO
CONFLICTO COGNITIVO:
Tarjetas de
Observan imgenes que evidencian el calentamiento global de la Tierra y responden a
multigramacin.
la pregunta:
Cinta
Cules son los tipos de relaciones que se dan entre individuos de una misma
Maskingtape
especie?
Imgenes del
En forma individual y grupal ensayan algunas respuestas que se anotan en la pizarra calentamiento
virtual y la docente lee y comenta las respuestas y se deja con interrogantes
global.
respuestas equivocadas o incompletas para absolverlas ms adelante.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN:
Texto del MED
Hojas de
Recepcin de informacin:
informacin
Los estudiantes recepcionan la informacin a travs de la observacin de un

Papelotes
video LAS RELACIONES INTRAESPECIFICAS, posteriormente realizan un comentario
Plumones
grupal.
Imgenes
Realizan una lectura comprensiva guiada de su texto del MED Pg. 198 y una
Lminas
hoja informativa entregada por la docente.
Cinta Masking
Observacin selectiva:
tape
Se asigna a cada grupo un tipo de relacin intraespecfica para que extraiga ideas
principales, secundarias y complementarias y las plasme en una tarjeta.
Identifican los tipos de relaciones intraespecficas que se dan precisando en qu

consisten y poniendo ejemplos.
Divisin del todo en partes:
Los estudiantes dividen la informacin agrupando ideas. En qu consiste el tipo

de relacin intraespecfica asignado y poniendo ejemplos.
Interrelacin de las partes para explicar o justificar:
Los estudiantes plasman sus sntesis en un mapa de ideas tomando en cuenta los
aspectos de forma y contenido que deben tener en cuenta para su elaboracin y que el
docente dar a conocer previamente (evaluacin de proceso).
El docente acompaa, orienta y apoya a todos los grupos en la actividad

planteada mientras realizan su trabajo grupal.
Los estudiantes trabajan en equipo y respetando los tiempos asignados para la

sistematizacin del tema.
La docente plantea preguntas a cada grupo experto y retroalimenta ideas fuerza de
cada tema asignado con ayuda del trabajo presentado por cada grupo y absuelve dudas
si es que hubiese resolviendo los aspectos que quedaron pendientes en el conflicto
cognitivo.
La comisin de registro de participaciones anotar las intervenciones de los estudiantes.
(evaluacin de proceso).
La docente con ayuda de los estudiantes llegan a conclusiones finales las mismas que
son anotadas en sus cuadernos de trabajo.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
Cuaderno
Lapiceros
Realizan un mapa de ideas personales en su cuaderno sobre el tema tomando en
Colores
cuenta lo sistematizado en el aula y elaboran ilustraciones, para la prxima clase
Imgenes
demostrando puntualidad en su entrega. (evaluacin final).
Describen comportamientos de animales de su contexto y a qu tipo de relacin
intraespecfica pertenecen.
METACOGNICIN:
Reflexionan acerca de la capacidad lograda a travs de las respuestas a las preguntas en
forma escrita en su cuaderno y oral Qu capacidad hemos logrado hoy?, Qu
Cuaderno
aprendimos sobre las relaciones intraespecficas? Cmo lo aprendimos? Porqu es
Lapiceros
importante el tema de hoy? Para qu te sirve lo aprendido? lo hacen en forma ordenada y
pidiendo la palabra para expresar sus ideas.
Duracin aproximada de la sesin
70
90
minutos
10. EVALUACIN:
CRITERIO DE EVALUACIN:COMPRENSION E INFORMACIN
CAPACIDAD
INDICADORES
Organiza informacin sobre el
Organiza informacin sobre el calentamiento
calentamiento global.
global en una infografa.
TCNICAS
INSTRUMENTOS
Trabajo prctico
Ficha de valoracin
TCNICAS
Observacin
sistemtica
INSTRUMENTOS
Ficha de
seguimiento de
actitudes
CRITERIO DE EVALUACIN: Actitud ante el rea

INDICADORES
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso
formativo.
Cumple sus tareas en la fecha oportuna.
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
NOMBRE DE LA SESIN: EL REINO MONERA, PROTISTA Y FUNGI HROES O VILLANOS?
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO Y SECCION
AREA CURRICULAR
DURACIN
1.6 FECHA
2.
:
:
:
:
:
:
CAPACIDAD/APRENDIZAJE
ESPERADO:
COMPRENSIN DE INFORMACIN
Organiza informacin relevante de los
reinos monera, protista y fungi.
4.
JUANA CERVANTES DE BOLOGNESI

PRIMERO
2 HORAS
LUCY AMORINA CORNEJO BOLAOS
MARA DEL PILAR SICCHA RAMOS (CAPACITADORA)
31-08-2011
3.
CONOCIMIENTOS A DESARROLLAR:
Reino monera, protista y, fungi
Caractersticas.
TEMA TRANSVERSAL:
TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia

ambiental.
Ubicacin adecuada de residuos slidos para evitar la

proliferacin de bacterias.
Cultura informativa en valores.
Cancin por la paz
5.
ACTITUDES
Demuestra respeto por sus semejantes.
Cumple compromisos asumidos
VALORES
Respeto
Responsabilidad
6.
COMPORTAMIENTO
Muestra puntualidad en sus acciones.
Cumple las normas de convivencia del
aula.
I.
SECUENCIA DIDCTICA
MOTIVACIN:
Se les recuerda las normas de convivencia, distribuye el mobiliario para el

trabajo en equipos.
La docente presenta un video breve referido a la cancin por la paz (TT) y

se hace un breve comentario.
La docente plantea preguntas abiertas las mismas que son respondidas en lluvia
de ideas se promueve promover un dilogo ordenado y adecuado para poder
registrar. (evaluacin de inicio).
Mencionan ejemplos de representantes de cada reino e indican si son hroes
o villanos para la vida sustentando sus respuestas
La docente escucha las respuestas y hace un breve comentario y se registra
las participaciones en la ficha correspondiente.
La docente da a conocer el tema de la sesin: EL REINO MONERA,
PROTISTA Y FUNGI HROES O VILLANOS? as como la capacidad y el
aprendizaje esperado e indica que se registra en el cuaderno.
La docente pregunta: Por qu no se recetan antibiticos para curar la

gripe?
MATERIALES
TIEMPO
Proyector
multimedia
TV
DVD
Pizarra
Plumones
Pizarra
Plumones
En forma individual y grupal ensayan algunas respuestas.

La docente registra algunas respuestas en la pizarra y deja con interrogantes
respuestas equivocadas o incompletas para absolverlas ms adelante.
Recepcin de informacin
Realizan una lectura comprensiva de la Pg. 130-133 de su texto del

MED extrayendo las ideas principales y secundarias de los reinos.
Observan un video referido al tema para complementar su informacin.

Identificacin de los elementos que se organizar
Cada estudiante organiza la informacin sistematizada detallando:

definicin, caractersticas generales, hbitat, forma de nutricin, reproduccin
y clasificacin de cada reino en un mapa de ideas.
Determinacin de criterios para organizar
Sistematizan las ideas y las acompaan de dibujos para ilustrar sus escritos.
Disposicin de los elementos considerando los criterios y orden
establecidos
Elaboran una infografa personal para consolidar los temas.
La docente sistematiza ideas fuerza y da las conclusiones finales.

Elaboran un cuadro comparativo donde se indique aspectos beneficiosos y
perjudiciales de los microorganismos, para la siguiente clase demostrando
puntualidad en su entrega. (evaluacin final).
METACOGNICIN:
Reflexionan acerca de la capacidad lograda a travs de las respuestas a las
preguntas en forma oral y en su cuaderno Qu sabas acerca de los reinos
monera, protista y fungi? Qu capacidad se ha desarrollado? Qu actividades
se han realizado para lograr la capacidad? Para qu te sirve lo aprendido? lo
hacen de manera creativa.
7.
Laptop
Video
Parlantes
Cuaderno de
trabajo
55
Cuaderno de
trabajo
Cuaderno de
trabajo
10
80 minutos
EVALUACIN:
CRITERIO DE EVALUACIN: INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN:
CAPACIDAD
Organiza informacin relevante

de los reinos monera, protista y
fungi
INDICADORES
Organiza informacin relevante de los reinos
monera, protista y fungi en una infografa y
exposicin.
TCNICAS
INSTRUMENTOS
Trabajo prctico
Examen
Ficha de
valoracin
Prueba escrita
TCNICAS
INSTRUMENTOS
Observacin
sistemtica
Ficha de
seguimiento de
actitudes

INDICADORES
Realiza las tareas en el tiempo previsto y de acuerdo a las indicaciones dadas.
formativo.
NOMBRE DE LA SESIN: EL SISTEMA REGULADOR DE NUESTRO CUERPO
1.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
GRADO Y SECCION
AREA CURRICULAR
DURACIN
1.6 FECHA
2.
3.
N 40035 VICTOR ANDRES BELAUNDE

4TO.
2 HORAS
TERESA ALEJANDRA VELAZCO PEA
01-09-2011
Comprensin de informacin.
CAPACIDAD:
APRENDIZAJE
ESPERADO:
4.
:
:
:
:
:
Describe las funciones de las principales glndulas endocrinas.
ACTITUD ANTE EL
REA

Sistema endocrino
5.
CONOCIMIENTOS A
DESARROLLAR:
6.
TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la gestin de riesgos

y la conciencia Ambiental, el valor la
responsabilidad.
8.
Lectura de sensibilizacin para proteger el medio

ambiente.
VALOR/ES
RESPONSABILIDAD
9.
7.
ACTITUDES
COMPORTAMIENTO
Contribuye con la conservacin de
orden e higiene del aula y los patios.

SECUENCIA DIDCTICA
MOTIVACIN:
Se les recuerda las normas de convivencia, distribuye el mobiliario para el trabajo

A cada equipo se le asigna una comisin de apoyo.
Leen e intrepretan una lectura referida al cuidado del medio ambiente extrayendo la
enseanza que trae la misma. (TT).
Observan imgenes que evidencien desordenes funcionales del sistema endocrino

y comentan las mismas preguntndoseles a los estudiantes Qu observan en las
imgenes y qu interpretacin le daran?
Se comenta de casos conocidos de desordenes funcionales.
Responden en forma ordenada y la docente comenta ideas importantes.

La docente da a conocer el tema de la sesin: EL SISTEMA REGULADOR DE
NUESTRO CUERPO as como la capacidad y el aprendizaje
esperado e indica copiarlo en sus cuadernos.
La docente plantea preguntas e indica a los estudiantes levantar la mano para responder en
Con qu otro sistema trabajar el sistema endocrino?
En forma individual y grupal ensayan algunas respuestas consolidando la respuesta grupal
en una tarjeta de multigramacin.
La docente escucha las respuestas y hace un breve comentario y se registra las
participaciones en la ficha correspondiente con el apoyo de la comisin asignada para tal fin.
MATERIALES
TIEMPO
Imgenes
Pizarra
Plumones
Cuadernos de
trabajo
Ficha de
participaciones
Se pregunta Cul es la especialidad mdica que se ocupa de estudiar las glndulas
que producen las hormonas?
Tarjetas de
Cul es la glndula ms grande? Cul es la glndula ms importante? Cul es la
multigramacin.
glndula que tiene que ver con el estrs de las personas?
Plumones
En forma individual y grupal ensayan algunas respuestas consolidando la respuesta
Cinta
grupal en una tarjeta de multigramacin pegndola en el sector asignado por la
Maskingtape
docente.
La docente lee y comenta las respuestas y se deja con interrogantes respuestas
equivocadas o incompletas para absolverlas ms adelante.
Video 1
http://youtu.be/
ccLXp_mVZf4
Observan un video referido al tema para extraer ideas principales.
Los estudiantes realizan una lectura comprensiva guiada de su texto del MED
Pg. 114-115 y complementan el tema asignado con la hoja de informacin adicional
extrayendo las ideas principales con la tcnica del subrayado, mostrando orden y
entusiasmo en la actividad planteada.
Observan una maqueta del dorso humano para identificar la ubicacin de las
glndulas endocrinas.
Identificacin de los elementos y criterios que se describir:
Observan imgenes del tema y anotan en tarjetas informacin relevante sobre la

ubicacin de las glndulas del sistema endocrino, as como la definicin , hormona que
segrega, funcin de cada una as como las enfermedades funcionales que se producen
por exceso o falta de segregacin de las mismas.
Recortan las imgenes y textos sistematizados y elaboran una infografa ubicando

coherentemente las imgenes y los textos, tomando en cuenta los aspectos de forma y
contenido que deben tener en cuenta para su elaboracin y que la docente dar a
conocer previamente.
La docente acompaa, orienta y apoya a todos los grupos en la actividad


Representacin de elementos considerando los criterios y orden establecidos
Presentan su infografa mediante la tcnica del museo.
Cada grupo expone su trabajo en forma breve tomando en cuenta los aspectos de
forma y contenido que deben tomar en cuenta para exponer y que la docente dar a
conocer antes de la exposicin de los temas.
cognitivo.
La docente con ayuda de los estudiantes llegan a conclusiones finales las mismas
que son anotadas en sus cuadernos de trabajo.
Realizan una infografa personal general en su cuaderno sobre el sistema endocrino
tomando en cuenta lo sistematizado en el aula.
Investigan sobre otras enfermedades funcionales del sistema endocrino y cul es la
forma de curarse o controlar la enfermedad y la presentan en un trptico informativo.
Indican qu hbitos saludables hay que tener para evitar tener una enfermedad del
sistema digestivo en una cartilla para la prxima clase demostrando puntualidad en su
entrega. (evaluacin final).
METACOGNICIN:
Realizan la coevaluacin grupal.
Los estudiantes reflexionan acerca de las siguientes preguntas: Qu capacidad hemos
logrado hoy? Qu aprendimos sobre el sistema endocrino? Cmo lo hicimos? Para qu
nos sirve lo aprendido? lo hacen en forma ordenada y pidiendo la palabra para expresar sus
ideas y consolidan sus propias respuestas en su cuaderno.
Video 2
http://youtu.be/
yn1laDMDtME
Texto del MED
KIT del dorso
humano
Hojas de
informacin
Papelotes
Plumones
Imgenes
Lminas
Cinta Masking
tape
60
Cuaderno
Lapiceros
Colores
Imgenes
2
Cuaderno
Lapiceros
90
minutos
10. EVALUACIN:
CAPACIDAD
INDICADORES
Describe las funciones de las
Describe las funciones de las principales
principales glndulas
glndulas endocrinas en un grfico
endocrinas.
(infografa).
TCNICAS
INSTRUMENTOS
Trabajo
prctico
Ficha de valoracin
TCNICAS
INSTRUMENTOS
Observacin
sistemtica
Ficha de seguimiento
de actitudes

INDICADORES
formativo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN: FICHA DE VALORACIN

INFOGRAFA
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
GRUPO
ESTUDIANTES Y GRUPOS
APELLIDOS Y NOMBRES
CALIFICADO
POR
A
1
D
A
2
D
A
3
D
NOTA FINAL
REACTIVOS
NOMBRE DE LA SESIN: LA NUTRICIN Y DIGESTIN EN ANIMALES
1.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
GRADO Y SECCION
AREA CURRICULAR
DURACIN
FECHA
2.
APRENDIZAJE
ESPERADO:
4.
Compara la digestin en los animales invertebrados y vertebrados.
ACTITUD ANTE EL
REA
5.
8.
TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la gestin de riesgos y la
conciencia Ambiental.
Nutricin animal.
Digestin. Digestin en los animales. Fisiologa de la digestin en
vertebrados. Sistema digestivo humano.
7.
Hbitos alimenticios. (TT N 2 EA-ES)
VALOR/ES
SOLIDARIDAD
LABORIOSIDAD
9.
Comparte sus experiencias y conocimientos
CONOCIMIENTOS A
DESARROLLAR:
6.
INMACULADA CONCEPCIN
4TO
2 HORAS
PAOLA CARMEN LAZO VALDIVIA
12-09-2011
CAPACIDAD:
3.
:
:
:
:
:
:
ACTITUDES
COMPORTAMIENTO
Ayuda y comparte sus pertenencias con los Ayuda a los compaeros de grados
dems.
inferiores.
Comparte
sus
experiencias
y
Contribuye a la organizacin
conocimientos.
de orden e higiene del aula y los
patios.
Realiza trabajos de
Aplica normas de higiene en

investigacin de manera creativa y responsable.
su presentacin personal.
Presenta sus tareas en forma oportuna.
Llega temprano al saln de

clases.
SECUENCIA DIDCTICA
MOTIVACIN:

A cada equipo se le asigna una comisin de apoyo con las funciones a cumplir.
como sigue: Equipo 1: Materiales Equipo 2: Limpieza. Equipo 3: Asistencia, Equipo 4:
Registro de participaciones. Equipo 5: Mobiliario. Equipo 6: Evaluacin
(Metacognicin).
Se hace un breve comentario sobre los hbitos alimenticios positivos y negativos.

(TT)
Se comparte una galleta con los estudiantes para que la ingieran y luego
describan lo sucedido en su interior.
Se presenta un video donde se observa lo sucedido en el proceso de digestin

humana.
Responden en forma ordenada y la docente anotan ideas importantes en la

pizarra.
La docente da a conocer el tema de la sesin: LA NUTRICIN Y DIGESTIN
EN ANIMALES as como la capacidad y el aprendizaje esperado e indica copiarlo en
sus cuadernos.
La docente plantea preguntas e indica a los estudiantes responderlas en su cuaderno en 1
MATERIALES
Galletas
Laptop
Video
Presentacin
Power Point
Pizarra
Plumones
Cuadernos de
trabajo
Ficha de
participaciones
TIEMPO
minuto y luego levantar la mano para responderlas en forma oral y promover un dilogo
ordenado (evaluacin de inicio).
Escoge un animal invertebrado conocido e indica cmo es su aparato digestivo y
cmo es su digestin
Indica cul es la diferencia entre el aparato digestivo de una gallina y una vaca y
cmo es su digestin
participaciones en la ficha correspondiente con el apoyo de la comisin asignada para tal
fin.
Se plantea las preguntas:
Cules son los aparatos implicados en la nutricin?
Tarjetas de
Cules son los procesos que se dan en la digestin?
multigramacin.
Cules son los tipos de digestin que conoces?
Cinta
En forma individual y en luego grupal ensayan algunas respuestas en papelotes y las
Maskingtape
pegan en la pizarra las mismas que responden en su ficha de trabajo y su cuaderno.
.
La docente lee y comenta las respuestas anotando dejando con interrogantes
respuestas incompletas o incorrectas para absolverlas ms adelante.
Texto del MED
Hojas de
informacin

Ficha de
trabajo
Pg. 84-85 complementan el tema asignado con la hoja de informacin adicional
Papelotes
Plumones
Cinta Masking
Identificacin de las caractersticas individuales:
tape
Completan datos referidos a procesos, tipos de ingestin y digestin en una

Video
hoja de trabajo.
Presentacin
Identifican aspectos fundamentales de procesos, tipos de ingestin y digestin

Power Point
as como rganos similares y particulares del sistema digestivo de los animales
invertebrados y vertebrados con ayuda de una hoja adicional de informacin
sistematizando informacin en un mapa de asociacin de ideas.
La docente acompaa, orienta y apoya a todos los equipos en la actividad

planteada mientras realizan su trabajo.

70
Contrastacin de caractersticas de dos ms objetos de estudio:
Con ayuda de la informacin procesada elaboran un cuadro comparativo donde

detallan la diferencia entre la digestin de los animales invertebrados de los tomando
en cuenta los aspectos de forma y contenido que deben tener en cuenta para su
elaboracin y que la docente dar a conocer previamente.
Presentan su cuadro comparativo mediante la tcnica del museo.
Cada grupo expone su trabajo en forma breve tomando en cuenta los aspectos
de forma y contenido que deben tomar en cuenta para exponer y que la docente dar
a conocer antes de la exposicin de los temas.
cada tema asignado con ayuda del trabajo presentado por cada grupo y absuelve
dudas si es que hubiese resolviendo los aspectos que quedaron pendientes en el
conflicto cognitivo.
La comisin de registro de participaciones anotar las intervenciones de los
estudiantes. (evaluacin de proceso).
La docente con ayuda de los estudiantes llegan a conclusiones finales las

mismas que son anotadas en sus cuadernos de trabajo.
Realizan un cuadro comparativo personal en su cuaderno y elaboran dibujos sobre la
digestin en los animales vertebrados e invertebrados tomando en cuenta lo
sistematizado en el aula
Resuelven las actividades planteadas en su texto del MED (Pag. 85) y las de su hoja
de trabajo.
Presentan sus trabajos para la prxima clase demostrando puntualidad en su entrega.
(evaluacin final).
METACOGNICIN:
forma escrita en su cuaderno y oral Qu capacidad hemos logrado hoy?, Qu
aprendimos sobre la digestin en los animales? Cmo lo aprendimos? Porqu es
importante el tema de hoy? Para qu te sirve lo aprendido? lo hacen en forma ordenada
y pidiendo la palabra para expresar sus ideas.
Cuaderno
Lapiceros
Colores
Imgenes
2
Cuaderno
Lapiceros
Ficha de
trabajo
90 minutos
10. EVALUACIN:
CAPACIDAD
INDICADORES
Compara la digestin en los
Compara la digestin en los animales
animales invertebrados y
invertebrados y vertebrados en un
vertebrados.
cuadro comparativo.
TCNICAS
INSTRUMENTOS
Trabajo
prctico
Ficha de valoracin

INDICADORES
Ayuda y comparte sus pertenencias con los dems.
Comparte sus experiencias y conocimientos.
Realiza trabajos de investigacin de manera creativa y

responsable.
Presenta sus tareas en forma oportuna.
TCNICAS
INSTRU
MENTOS
Observacin
sistemtica
Ficha de
seguimie
nto de
actitudes
CRITERIO DE EVALUACIN:
INDICADOR(ES) DE EVALUACIN:
REACTIVOS DE
EVALUACIN
APELLIDOS Y NOMBRES
EXPOSICIN
PUNTAJE
N
01
02
03
PUNTAJE TOTAL DE LA SESION
CUADRO COMPARATVO
CONSOOLIDADO EXPOSICIN
Compara la digestin en los animales invertebrados y vertebrados en

un cuadro comparativo.
Usa adecuado del tiempo y tiene buena oratoria
PRODUCTO
Comprensin de Informacin.
Responde/resuelve interrogantes
Dominio del tema y orden metodolgico
FECHA
CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE
Medios y/o materiales de apoyo presentables, organizados y de calidad.
:
:
:
:
CONSOLIDADO INFOGRAFIA
AREA CURRICULAR
DOCENTE
GRADO Y SECCION
PUNTAJE
12
04
05
06
07
08
09
10
NOMBRE DE LA SESIN: HABLEMOS DEL MILAGRO DE LA VIDA
11. DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
GRADO Y SECCION
AREA CURRICULAR
DURACIN
FECHA
12.
13.
:
:
:
:
:
:
COMPRENSIN DE LA INFORMACIN
CAPACIDAD:
APRENDIZAJE
ESPERADO:
14.
Describe las caractersticas de la fecundacin, gestacin y parto.
ACTITUD ANTE EL
Muestra iniciativa e inters en el proceso de su aprendizaje.
REA
15.
Fecundacin, Desarrollo embrionario, gestacin, parto.
CONOCIMIENTOS A
DESARROLLAR:
16.
HIPLITO SANCHEZ TRUJILLO

4TO
2 HORAS
AMPARO VIRGINIA SALAS QUISPE
19-10-2011
TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la gestin de riesgos

y la conciencia ambiental.
17.
Extincin y maltrato a animales
18. VALORES Y ACTITUDES:

VALOR/ES
RESPONSABILIDAD
RESPETO
ACTITUDES
Muestra iniciativa e inters en el proceso
de su aprendizaje.
Valora el uso del lenguaje, la ciencia y la

tecnologa.
COMPORTAMIENTO
Ejecuta las tareas que se le
asigna en el tiempo previsto
Cumple con los acuerdos
establecidos
Respeta y saluda a sus
maestros, compaeros y mayores.
19. ORGANIZACIN DE LOS PROCESOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDCTICA
MOTIVACIN:
Se les recuerda las normas de convivencia.
Se asigna comisiones de apoyo a algunos estudiantes.
Realizan una video sobre extincin y maltrato a animales rescatando las

enseanza que trae y socializan sus opiniones en forma oral(TT).
Observan un video motivador sobre la fecundacin , gestacin y parto y hacen un

breve comentario.
Se distribuye el mobiliario para el trabajo en equipos y organiza en 4 equipos de

trabajo previamente formados.
La docente da a conocer el tema de la sesin: HABLEMOS DEL MILAGRO DE LA
VIDA as como la capacidad, el aprendizaje esperado, actitud ante
en rea e indica copiarlo en sus cuadernos.
Se pregunta a los estudiantes voluntarios. Cmo se produce la fecundacin?
Se registra las participaciones en la ficha correspondiente con el apoyo del estudiante
asignado para tal fin.
MATERIALES
TIEMPO
Laptop
Presentacin
Power Point
Video
Proyector
multimedia
Pizarra
Plumones
Cuadernos de
trabajo
Materiales
diversos
Responden a la pregunta:
En que mes de embarazo el feto presenta mayor movilidad?
En qu parte de cada sentido se encuentran los receptores observados en el video?
grupal en la pizarra.
Observacin del objeto o situacin.
De los apuntes tomados del video observado los estudiantes seleccionan la

informacin pertinente de acuerdo al tema asignado.
Complementan con una lectura comprensiva guiada de su texto del MED Pgs.
134-139 extrayendo las ideas principales, secundarias y complementarias.
Se divide la clase en grupos de trabajo; grupo 1 (Fecundacin), grupo

2(Desarrollo embrionario), grupo 3(Gestacin), grupo 4(parto).
Descripcin de la situacin y ubicacin de sus elementos
Cada grupo organiza sus ideas dndole una secuencia y coherencia a las ideas
seleccionadas en un mapa de ideas e indica a cada grupo sistematizar sus ideas de la
informacin extrada, mostrando solidaridad compartiendo sus conocimientos con el
grupo
Generar un orden y secuencia a la representacin.
La docente con el apoyo de la maqueta de gestacin complementa el tema , generando
orden y secuencia en las ideas trabajadas en cada y as consolidar ideas fuerza.
Representacin de la forma o situacin
Se socializa el trabajo donde cada grupo expone su trabajo.
La docente con ayuda de los estudiantes llegan a conclusiones finales y absuelven el
conflicto cognitivo y preguntas que se presenten las mismas que son anotadas en el
informe que se presentar en la clase siguiente.
Complementan su informe investigando sobre las Caractersticas del recin nacido y las
ventajas de la lactancia materna. (evaluacin final).
Texto del MED

Hojas de
informacin
Papelotes
Plumones
Imgenes
Lminas
Cinta Masking
tape
70
METACOGNICIN:
forma escrita en su cuaderno y en forma oral en el aula Qu capacidad hemos logrado
hoy?, Qu aprendimos sobre el tema? Cmo lo aprendimos? Porqu es importante el
tema de hoy? Para qu te sirve lo aprendido? lo hacen en forma ordenada y pidiendo la
palabra para expresar sus ideas.
Cuaderno
Lapiceros
Colores
Imgenes
Cuaderno
Lapiceros
80
minutos
20. EVALUACIN:
CRITERIO DE EVALUACIN: INDAGACIN Y EXPERIMENTACION
CAPACIDAD
INDICADORES
Describe las caractersticas de
Describe las caractersticas de la
la fecundacin, gestacin y parto fecundacin, gestacin y parto en un
mapa de ideas.
TCNICAS
INSTRUMENTOS
Trabajo
prctico
Cuadro de progresin

INDICADORES
Muestra iniciativa e inters en el proceso de su aprendizaje.

Valora el uso del lenguaje, la ciencia y la tecnologa.
TCNICAS
Observacin
sistemtica
INSTRU
MENTOS
Ficha de
seguimie
nto de
actitudes
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
NOMBRE DE LA SESIN: NUESTRO SISTEMA RESPIRATORIO Y SU FUNCIONAMIENTO
21. DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
GRADO Y SECCION
AREA CURRICULAR
DURACIN
1.6 FECHA
22.
23.
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Identifica los rganos y funciones que intervienen en el sistema respiratorio.
ACTITUD ANTE EL
REA
25.
Sistema respiratorio humano
CONOCIMIENTOS A
DESARROLLAR:
26.
GUE MARIANO MELGAR

2DO
2 HORAS
ANA CECILIA DURAND QUISPE
25-10-2011
CAPACIDAD:
24.
:
:
:
:
:
TEMA TRANSVERSAL:
27.
Educacin para la convivencia la paz

y la ciudadana.
Valores
28. VALORES Y ACTITUDES:

VALOR/ES
ACTITUDES
RESPETO
RESPONSABILIDAD
Se esfuerza por mejorar la presentacin

de sus trabajos.
Participa activamente en las actividades
con orden y limpieza.
COMPORTAMIENTO
Cumple con las normas de

convivencia.
Participa en las actividades del
colegio.
29. ORGANIZACIN DE LOS PROCESOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDCTICA
MOTIVACIN:

A cada equipo se le asigna una comisin de apoyo.
Observan un video referida a la prctica de valores rescatando las enseanza que

trae la misma. (TT).
Inflan globos y se les pregunta qu rgano a intervenido en ese proceso, los

amarran y .
Responden en forma ordenada y la docente comenta ideas importantes.

La docente da a conocer el tema de
la sesin: NUESTRO SISTEMA
RESPIRATORIO Y SU FUNCIONAMIENTO as como la
capacidad y el aprendizaje esperado e indica copiarlo en sus
cuadernos.
Por medio de qu respiran los animales vertebrados y el hombre? , . Qu rganos
intervienen en la respiracin humana? Quines transportan el oxgeno hasta las
clulas?
En forma individual y grupal ensayan algunas respuestas consolidando la respuesta grupal
en una tarjeta de multigramacin o tarjeta virtual.
participaciones en la ficha correspondiente con el apoyo de la comisin asignada para tal fin.
MATERIALES
TIEMPO
Imgenes
Pizarra
Plumones
Cuadernos de
trabajo
Ficha de
participaciones
Se pregunta Dnde se da el intercambio gaseoso?
grupal en una tarjeta de multigramacin pegndola en el sector asignado por la
docente.
La docente presenta diapositivas power point interactivas.
Pg. 162-163 y complementan el tema asignado con la hoja de informacin adicional
Observan una maqueta del dorso humano para identificar la ubicacin de los
rganos del sistema respiratorio.
Caracterizacin:
Observan imgenes del tema y anotan en tarjetas informacin relevante sobre la

ubicacin de las rganos y funciones del sistema respiratorio..
Recortan las imgenes y textos sistematizados y elaboran una infografa ubicando

coherentemente las imgenes y los textos, tomando en cuenta los aspectos de forma y
contenido que deben tener en cuenta para su elaboracin y que la docente dar a
conocer previamente.
La docente acompaa, orienta y apoya a todos los grupos en la actividad


Reconocimiento y expresin
Apoyan para realizar una infografa general con informacin sistematizada.
Presentan su infografa mediante la tcnica del museo.
Cada grupo expone su trabajo con el uso de maquetas en forma breve tomando
en cuenta los aspectos de forma y contenido que deben tomar en cuenta para exponer y
que la docente dar a conocer antes de la exposicin de los temas.
cognitivo.
La docente con ayuda de los estudiantes llegan a conclusiones finales las mismas
que son anotadas en sus cuadernos de trabajo.
Realizan una infografa personal general en su cuaderno sobre el sistema endocrino
tomando en cuenta lo sistematizado en el aula.
Investigan sobre las enfermedades de sistema respiratorio y cmo prevenirlas y lo
presentan en un trptico..
Indican qu hbitos saludables hay que tener para evitar tener una enfermedad del
sistema respiratorio en una cartilla para la prxima clase demostrando puntualidad en su
entrega. (evaluacin final).
METACOGNICIN:
Realizan la coevaluacin grupal.
Los estudiantes reflexionan acerca de las siguientes preguntas: Qu capacidad hemos
logrado hoy? Qu aprendimos sobre el sistema respiratorio? Cmo lo hicimos? Para
qu nos sirve lo aprendido? lo hacen en forma ordenada y pidiendo la palabra para expresar
sus ideas y consolidan sus propias respuestas en su cuaderno.
Tarjetas de
multigramacin.
Plumones
Cinta
Maskingtape
Texto del MED

KIT del dorso
humano
Hojas de
informacin
Papelotes
Plumones
Imgenes
Lminas
Cinta Masking
tape
Videos:
http://youtu.be/
zZb-cGnojlI
http://youtu.be/
NJIltx7BrTM
60
http://youtu.be/
TWavptPVlAA
http://youtu.be/
8APCesVbEL8
Animaciones
flash
Cuaderno
Lapiceros
Colores
Imgenes
2
Cuaderno
Lapiceros
90
minutos
30. EVALUACIN:
CAPACIDAD
INDICADORES
Identifica los rganos y
Identifica los rganos y funciones que
funciones que intervienen en el
intervienen en el sistema respiratorio en una
sistema respiratorio.
infografa y exposicin.
TCNICAS
INSTRUMENTOS
Trabajo
prctico
Ficha de valoracin
REACTIVOS DE
EVALUACIN
APELLIDOS Y NOMBRES
3
N
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
PUNTAJE
INFOGRAFA
EXPOSICIN
PUNTAJE
PUNTAJE TOTAL DE LA SESION
Observacin
sistemtica
CONSOOLIDADO EXPOSICIN
TCNICAS
Usa adecuado del tiempo y tiene buena oratoria
Responde/resuelve interrogantes
INDICADORES
Dominio del tema y orden metodolgico
Se esfuerza por mejorar la presentacin de sus trabajos.

Participa activamente en las actividades con orden y limpieza.
Medios y/o materiales de apoyo presentables, organizados y de calidad.
CONSOLIDADO INFOGRAFIA
Toma en cuenta el mecanismo de la lectura en la combinacin de los textos y las imgenes
Utiliza una tipografa adecuada al tipo de informacin
FECHA
Considera un diseo acorde con el tema
:
:
:
:
adecuadasIncluye imgenes en las que se aprecia proporcin, perspectivas, texturas y formas
AREA CURRICULAR
DOCENTE
GRADO Y SECCION
Emplea imgenes acordes con el tipo de informacin
PRODUCTO
Integra imgenes y textos predominando las imgenes.
Organiza la informacin en aspectos especficos
Considera todos los elementos propios de la infografa

INSTRUMENTOS
Ficha de
seguimiento de
actitudes
CRITERIO DE EVALUACIN:
INDICADOR(ES) DE EVALUACIN:
4
5
6
1
2
3
4
5
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3

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SESIN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESIN: SALVEMOS NUESTRO PLANETA; LA TIERRA ARDE

1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA

JUAN XXIII - CIRCA

Jos Bernardo Zamata Espinoza

Analiza las relaciones intraespecficas de un ecosistema.

Participa con orden y respeto en las actividades del aula.

La familia como fuente formadora de valores (video)

ORGANIZACIN DE LOS PROCESOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Se acoge a los estudiantes con amabilidad en el aula.

Observan un video EL HIMNO DE LA FAMILIA (TT) luego es comentado

Observan un video sobre las hormigas . Se pregunta a los estudiantes Qu

Responden en forma ordenada y la docente anotan ideas importantes en una

Los estudiantes recepcionan la informacin a travs de la observacin de un

Identifican los tipos de relaciones intraespecficas que se dan precisando en qu

Divisin del todo en partes:

Los estudiantes dividen la informacin agrupando ideas. En qu consiste el tipo

Interrelacin de las partes para explicar o justificar:

El docente acompaa, orienta y apoya a todos los grupos en la actividad

Los estudiantes trabajan en equipo y respetando los tiempos asignados para la

CRITERIO DE EVALUACIN: Actitud ante el rea

Cumple sus tareas en la fecha oportuna.

JUANA CERVANTES DE BOLOGNESI

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia

Ubicacin adecuada de residuos slidos para evitar la

Cultura informativa en valores.

Cancin por la paz

Cumple compromisos asumidos

ORGANIZACIN DE LOS PROCESOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Se acoge a los estudiantes con amabilidad en el aula.

Se les recuerda las normas de convivencia, distribuye el mobiliario para el

La docente presenta un video breve referido a la cancin por la paz (TT) y

La docente pregunta: Por qu no se recetan antibiticos para curar la

En forma individual y grupal ensayan algunas respuestas.

Realizan una lectura comprensiva de la Pg. 130-133 de su texto del

Observan un video referido al tema para complementar su informacin.

Cada estudiante organiza la informacin sistematizada detallando:

La docente sistematiza ideas fuerza y da las conclusiones finales.

Organiza informacin relevante

CRITERIO DE EVALUACIN: Actitud ante el rea

N 40035 VICTOR ANDRES BELAUNDE

Describe las funciones de las principales glndulas endocrinas.

Participa con orden y respeto en las actividades del aula.

Educacin para la gestin de riesgos

Lectura de sensibilizacin para proteger el medio

ORGANIZACIN DE LOS PROCESOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Se acoge a los estudiantes con amabilidad en el aula.

Se les recuerda las normas de convivencia, distribuye el mobiliario para el trabajo

A cada equipo se le asigna una comisin de apoyo.

Observan imgenes que evidencien desordenes funcionales del sistema endocrino

Se comenta de casos conocidos de desordenes funcionales.

Responden en forma ordenada y la docente comenta ideas importantes.

Observan un video referido al tema para extraer ideas principales.

Identificacin de los elementos y criterios que se describir:

Observan imgenes del tema y anotan en tarjetas informacin relevante sobre la

Recortan las imgenes y textos sistematizados y elaboran una infografa ubicando

La docente acompaa, orienta y apoya a todos los grupos en la actividad

Los estudiantes trabajan en equipo y respetando los tiempos asignados para la

Presentan su infografa mediante la tcnica del museo.

CRITERIO DE EVALUACIN: Actitud ante el rea

INSTRUMENTO DE EVALUACIN: FICHA DE VALORACIN

Compara la digestin en los animales invertebrados y vertebrados.

Hbitos alimenticios. (TT N 2 EA-ES)

Comparte sus experiencias y conocimientos